Page 1


‫جمهورية م�شر العربية‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫والتعليم الفنى‬ ‫قطاع الكتب‬

‫اكت�شف وتعلم‬

‫العلــــوم‬ ‫ال�شف الأول الإعدادى‬ ‫الف�شل الدرا�شى الثانى‬ ‫تاألــيــــف‬ ‫د‪ .‬ر�شــــــا ال�شــــيد حــجازى‬ ‫د‪ .‬علـــــــى ال�شــــيد عـبـــا�س‬ ‫اأ‪ .‬عبدال�شميع مختار محمد‬

‫اأ‪ .‬حــ�شـــن ال�شــــيد محـــــرم‬ ‫اأ‪ .‬على اإ�شماعيل عبداحلميد‬ ‫اأ‪� .‬شـــــامح وليـــــم �شـــــــادق‬

‫مدير عام تنمية مادة العلوم‬

‫ي�شرى فوؤاد �شوير�س‬ ‫‪2018-2017‬‬ ‫غري م�شرح بتداول هذا الكتاب خارج وزارة الرتبية والتعليم‬


‫املقدمـــــة‬ ‫عزيزى التلميذ‪ /‬التلميذة‬ ‫يسعدنا وحنن نقدم هذا املنهج ألبنائنا تالميذ الصف األول اإلعدادى أن نؤكد على أن‬ ‫تعلم العلوم متعة وبهجة‪ ،‬متعة فى القيام ببعض األنشطة العلمية البسيطة‪ ،‬وبهجة فيما ميكن‬ ‫الوصول إليه من نتائج‪ .‬فتعلم العلوم يعتمد على املالحظة والتفكير والتجربة واستخالص‬ ‫النتائج‪.‬‬ ‫وقد مت اختيار عنوان لهذا املنهج يعكس فلسفته؛ وهو اكتشف وتعلم‪ .‬وقد شارك فى‬ ‫إعداد هذا املنهج مجموعة من املتخصصني فى املناهج وطرق تدريس العلوم واخلبراء‬ ‫واملوجهني واملعلمني‪ ،‬كما مت فيه جتربة االستعانة مبجموعة من تالميذ املرحلة املستهدفة‬ ‫تأكيدا لفلسفة املنهج من حيث مراعاة طبيعة املرحلة العمرية وطبيعة املعرفة واملجتمع‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ويهدف هذا الكتاب إلى مساعدة التلميذ على إدراك العالقة بني العلم والتكنولوجيا ورؤية‬ ‫العلم من منظور شخصى ومجتمعى وفهم تاريخ وطبيعة العلم وتنمية مهارات التفكير العليا‬ ‫وامتالك املفاهيم العلمية األساسية‪ .‬ولتحقيق هذه األهداف مت استخدام أسلوب علمى تقدم‬ ‫فيه املفاهيم فى شكل وحدات دراسية فى ترابط منطقى بعضها مع البعض وتكامل مع املواد‬ ‫الدراسية األخرى‪ .‬كما أن املوضوعات املتضمنة فى هذا املنهج تتناول املفاهيم الرئيسية فى‬ ‫مجاالت املادة وتركيبها‪ ،‬والطاقة‪ ،‬والتنوع والتكيف فى الكائنات احلية‪ ،‬والتفاعالت الكيميائية‪،‬‬ ‫والقوى واحلركة‪ ،‬واألرض والكون؛ مما يساعد على تشجيع البحث واالستقصاء العلمى‪.‬‬ ‫ويتضمن الفصل الدراسى الثانى ثالث وحدات لكل منها عنوان يدل على محتواها‪ .‬فقد‬ ‫جاءت الوحدة األولى بعنوان‪ :‬التفاعالت الكيميائية والوحدة الثانية بعنوان‪ :‬القوى واحلركة‪،‬‬ ‫والوحدة الثالثة بعنوان‪ :‬األرض والكون‪ .‬وتشمل كل وحدة مجموعة دروس مترابطة‬ ‫ومتكاملة‪.‬‬ ‫ويعتمد املنهج على إثارة رغبة التالميذ والتلميذات فى املعرفة والتعلم‪ ،‬واالستفادة من‬ ‫اخلبرات احمليطة بهم من كل جانب وذلك من خالل االعتماد على األنشطة والتدريبات‬ ‫املتنوعة‪ .‬كما يعتمد املنهج على استراتيجيات التعلم النشط والتعليم املتمركز حول املتعلم‬ ‫فى تنفيذ دروسه؛ ولذلك مت تزويد الدروس مبصادر املعرفة ووسائل التكنولوجيا احلديثة‬ ‫مبا يشجع مهارات البحث والتعلم الذاتى وتنمية مهارات التفكير الناقد ويساعد التلميذ على‬ ‫التأمل والتقييم الذاتى فيما يدرسه ويتعلمه‪.‬‬ ‫وحنن إذ نقدم هذا الكتاب نرجو اهلل أن يحقق الفائدة منه‪.‬‬ ‫واهلل ولى التوفيق‬

‫المؤلفون‬


‫املحتويات‬

‫الوحدة األولى‪ :‬التفاعالت الكيميائية‬

‫الدرس األول‪ :‬االحتاد الكيميائى‬ ‫الدرس الثانى‪ :‬املركبات الكيميائية‬ ‫الدرس الثالـث‪ :‬املعادلة الكيميائية والتفاعل الكيميائى‬

‫الوحدة الثانية‪ :‬القوى واحلركة‬ ‫الدرس األول‪ :‬القوى األساسية فى الطبيعة‬

‫الدرس الثانى‪ :‬القوى املصاحبة للحركة‬ ‫الدرس الثالـث‪ :‬احلركة‬

‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫الدرس األول‪ :‬األجرام السماوية‬ ‫الدرس الثانى‪ :‬كوكب األرض‬ ‫الدرس الثالـث‪ :‬الصخور واملعادن‬

‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪43‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪61‬‬


‫الوحـدة الأولــى‬ ‫التفاعالت الكيميائية‬

‫‪ -‬املركبات الكيميائية‪ - .‬التفاعالت الكيميائية وأنواعها‪.‬‬

‫درو�س الوحــدة‬ ‫‪ - 1‬االحتاد الكيميائى‪.‬‬ ‫‪ - 2‬املركبات الكيميائية‪.‬‬ ‫‪ - 3‬املعادلـة الكيميـائيــة‬ ‫والتفاعل الكيميائى‪.‬‬


‫أهداف الوحدة‬ ‫بعد االنتهاء من دراسة هذه الوحدة ينبغى أن يكون التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫‪ - 1‬مييز بني الذرة واأليون وسلوكهما فى التفاعالت الكيميائية‪.‬‬ ‫‪ - 2‬يقارن بني الفلزات والال فلزات‪.‬‬ ‫‪ - 3‬يتعرف مفهوم الرابطة األيونية والرابطة التساهمية وأنواعها‪.‬‬ ‫‪ - 4‬يصمم منوذجً ا جلزىء مركب أيونى وآخر تساهمى‪.‬‬ ‫‪ - 5‬يتعرف مفهوم التكافؤ‪.‬‬ ‫‪ - 6‬يتعرف مفهوم الصيغة الكيميائية واملجموعة الذرية‪.‬‬ ‫‪ - 7‬يكتب رموز العناصر وصيغ املركبات األكثر شيوعً ا فى التفاعالت الكيميائية‪.‬‬ ‫‪ - 8‬يتعرف مفهوم احلمض والقلوى‪.‬‬ ‫‪ - 9‬يتعرف مفهوم التفاعل الكيميائى واملعادلة الكيميائية‪.‬‬ ‫‪ - 10‬يوضح العالقة بني قانون بقاء الكتلة والتفاعل الكيميائى‪.‬‬ ‫‪ - 11‬يعبر عن التفاعالت مبعادالت موزونة لفظ ًّيا ورمز ًّيا‪.‬‬ ‫‪ - 12‬يوضح بالتجارب بعض أنواع التفاعالت الكيميائية‪.‬‬ ‫‪ - 13‬يذكر أمثلة لتفاعالت كيميائية مختلفة‪.‬‬ ‫‪ - 14‬يوضح العالقة املتبادلة بني التكنولوجيا والتفاعالت الكيميائية‪.‬‬ ‫‪ - 15‬يقدر أهمية الطرق التجريبية فى االستفادة من التفاعالت الكيميائية والتحكم فيها‪.‬‬ ‫‪ - 16‬مييز بني الفوائد املجتمعية واآلثار السلبية للتفاعالت الكيميائية بأمثلة ‪.‬‬ ‫‪ - 17‬يقدر دور االكتشافات العلمية الكيميائية فى خدمة اإلنسان والبيئة‪.‬‬ ‫‪ - 18‬يقدر جهود العلماء واكتشافاتهم العلمية فى مجال التفاعالت الكيميائية‪.‬‬ ‫‪ - 19‬يقدر عظمة اخلالق وإبداعه فى التفاعالت الكيميائية فى الكون‪.‬‬


‫االتــحـــاد‬ ‫الكيـمــيــائـــى‬ ‫عناصر الدرس‬ ‫‪ - 1‬الذرة واأليون‪.‬‬ ‫‪ - 2‬الروابط الكيميائية‪.‬‬

‫أهداف الدرس‬ ‫بعد االنتهاء من دراسة هذا الدرس ينبغى‬ ‫أن يكون التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫• يقارن بني الفلز والالفلز‪.‬‬ ‫• يحدد نــوع العنصر مــن التوزيع‬ ‫اإللكترونى‪.‬‬ ‫• يقارن بني األيــون املوجب واأليون‬ ‫السالب‪.‬‬ ‫• يكتب التركيب اإللكترونى لذرة وأيونها‪.‬‬ ‫• يشرح معنى الرابطة األيونية‪.‬‬ ‫• يوضح تكوين الرابطة األيونية فى أحد‬ ‫املركبات‪.‬‬ ‫• يشرح معنى الرابطة التساهمية‬ ‫وأنواعها‪.‬‬ ‫• يوضح تكوين الرابطة التساهمية فى أحد‬ ‫املركبات أو العناصر‪.‬‬ ‫• يصمم منوذجً ا جلزىء مركب أيونى‬ ‫وآخر تساهمى‪.‬‬

‫القضايا المتضمنة‬ ‫• استثمار املوارد البيئية‪.‬‬

‫الدرس األول‬


‫الوحدة األولى‪ :‬التفاعالت الكيميائية‬

‫الـــــذرة واالأيـــــون‬ ‫يبلغ عدد العناصر املعروفة حتى اآلن ‪ 118‬عنصرً ا‪.‬‬ ‫وميكن تصنيفها حسب خواصها وتركيبها اإللكترونى إلى فلزات وال فلزات‬ ‫وغازات خاملة‪.‬‬

‫الفـــلــــــزات‪:‬‬ ‫عناصر صلبة (ماعدا الزئبق سائل ) لها بريق معدنى‪،‬ومعظمها جيدة التوصيل‬ ‫للحرارة وللكهرباء ‪ ،‬قابلة للطرق والسحب‪ ،‬وحتتوى فى مستوى الطاقة اخلارجى‬ ‫لذراتها على (‪ )1‬أو (‪ )2‬أو (‪ )3‬إلكترونات‪.‬‬ ‫متيل ذرات الفلزات أثناء التفاعل الكيميائى إلى إعطاء إلكتروناتها اخلارجية إلى‬ ‫ذرات عناصر أخرى وتتحول إلى أيون موجب يحمل عددً ا من الشحنات املوجبة‬ ‫مساويًا لعدد اإللكترونات املعطاة‪.‬‬ ‫ومن أمثلتها‪:‬‬

‫‪23‬‬

‫‪Na‬‬

‫الصوديوم‬

‫‪11‬‬

‫‪ ،‬املاغنسيوم‬

‫‪+11‬‬ ‫‪±12‬‬ ‫(‪ )10‬إلكترونات‬ ‫(‪ )11‬بروتونًا‬ ‫(‪ )12‬نيوترونًا‬

‫‪8‬‬

‫‪Mg‬‬

‫‪12‬‬

‫‪13‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫ذرة متعادلة‬

‫‪+2‬‬

‫‪Mg‬‬

‫تفقد ‪ 2‬إلكترونًا‬

‫أيون موجب‬

‫‪Na‬‬

‫‪2‬‬

‫ذرة متعادلة‬

‫‪11‬‬

‫(‪ )11‬إلكترونًا‬ ‫(‪ )11‬بروتونًا‬ ‫(‪ )12‬نيوترونًا‬

‫‪+12‬‬ ‫‪±12‬‬ ‫‪8 2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪23‬‬

‫‪+11‬‬ ‫‪±12‬‬

‫تفقد إلكترونًا‬

‫أيون موجب‬

‫‪8‬‬

‫‪Al‬‬

‫‪ ،‬األلومنيوم‬

‫‪1‬‬

‫‪+12‬‬ ‫‪±12‬‬ ‫(‪ )10‬إلكترونات‬ ‫(‪ )12‬بروتونًا‬ ‫(‪ )12‬نيوترونًا‬

‫‪+‬‬

‫‪Na‬‬

‫‪24‬‬

‫‪27‬‬

‫‪24‬‬

‫‪Mg‬‬

‫‪12‬‬

‫(‪ )12‬إلكترونًا‬ ‫(‪ )12‬بروتونًا‬ ‫(‪ )12‬نيوترونًا‬

‫األيون املوجب‪ :‬هو ذرة فقدت إلكترونًا أو أكثر أثناء التفاعل الكيميائى‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف االأول االإعدادى‬


‫الالفـلــــــــزات‪:‬‬ ‫عناصر بعضها صلب وبعضها غازي باإلضافة إلى عنصر سائل وهو البروم‪،‬‬ ‫ليس لها بريق معدنى وغير قابلة للطرق والسحب ومعظمها رديئة التوصيل‬ ‫للحرارة والكهرباء ماعدا الكربون (اجلرافيت) يوصل الكهرباء‪ ،‬وحتتوى فى‬ ‫مستوى الطاقة اخلارجى لذراتها على (‪ )5‬أو (‪ )6‬أو (‪ )7‬إلكترونات‪.‬‬ ‫متيل ذرات الالفلزات أثناء التفاعل الكيميائى إلى اكتساب إلكترونات من ذرات‬ ‫أخرى ليكتمل مستواها اخلارجى وتتحول إلى أيونات سالبة حتمل عددً ا من‬ ‫الشحنات السالبة مساويًا لعدد اإللكترونات التى اكتسبتها‪ .‬ومن أمثلتها‪:‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪ ، 35Cl‬األكسجني‬

‫الكلور‬

‫‪O‬‬

‫‪17‬‬

‫‪+17‬‬ ‫‪±18‬‬ ‫(‪ )18‬إلكترونًا‬ ‫(‪ )17‬بروتونًا‬ ‫(‪ )18‬نيوترونًا‬

‫‪8 8‬‬

‫‪7‬‬

‫تكسب إلكترونًا‬

‫‪2‬‬

‫أيون سالب‬

‫‪8‬‬

‫‪N‬‬

‫‪+17‬‬ ‫‪±18‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪O‬‬

‫‪2‬‬

‫أيون سالب‬

‫‪Cl‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪16‬‬

‫‪+8‬‬ ‫‪±8‬‬

‫تكسب ‪ 2‬إلكترون‬

‫‪6‬‬

‫‪35‬‬

‫(‪ )17‬إلكترونًا‬ ‫(‪ )17‬بروتونًا‬ ‫(‪ )18‬نيوترونًا‬

‫ذرة متعادلة‬

‫‪+8‬‬ ‫‪±8‬‬ ‫(‪ )10‬إلكترونات‬ ‫(‪ )8‬بروتونات‬ ‫(‪ )8‬نيوترونات‬

‫‪-‬‬

‫‪Cl‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ ،‬النيتروجني‬

‫‪14‬‬

‫‪O‬‬

‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫ذرة متعادلة‬

‫(‪ )8‬إلكترونات‬ ‫(‪ )8‬بروتونات‬ ‫(‪ )8‬نيوترونات‬

‫األيون السالب‪ :‬هو ذرة اكتسبت إلكترونًا أو أكثر أثناء التفاعل الكيميائى‪.‬‬ ‫تدريب (‪)1‬‬ ‫قم بحل التدريب املوجود بكتاب األنشطة صفحة (‪)2‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�صل الدرا�صى الثانى‬

‫‪5‬‬


‫الوحدة األولى‪ :‬التفاعالت الكيميائية‬

‫الرابطــــة االأيـــونيـــــة‬ ‫نشاط (‪)1‬‬ ‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة صفحة (‪)2‬‬ ‫عندما تتهيأ الظروف لذرات عنصر فلزى أن تلتقى بذرات عنصر ال فلزى أثناء‬ ‫تفاعلهما كيميائيا فإن ذرات الفلز تعطى إلكترونات املستوى اخلارجى لها (وتصبح‬ ‫أيونًا موجبًا) لذرات الالفلز (وتصبح أيونًا سالبًا) ويحدث جتاذب كهربى قوى بني‬ ‫األيونات املوجبة للفلز واأليونات السالبة لالفلز بسبب اختالفهما فى الشحنة‬ ‫وتتكون جزيئات ملركب أيونى‪ ،‬والرابطة املتكونة تسمى بالرابطة األيونية‪.‬‬ ‫الرابطة األيونية‪ :‬هى رابطة تنشأ عن وجود قوى جذب كهربى بني أيون موجب‬ ‫(لعنصر فلزى) وأيون سالب (لعنصر الفلزى)‪.‬‬

‫الرابطة الت�صاهمية‬ ‫نشاط (‪)2‬‬ ‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة صفحة (‪)3‬‬ ‫عندما تلتقى ذرتا عنصر ال فلزى معً ا ففى هذه احلالة ال تعطى أى منهما أو تكتسب أى‬ ‫إلكترونات‪ ،‬ولكن كل ذرة منهما تشارك مع األخرى بعدد من إلكترونات املستوى اخلارجى‬ ‫مساوٍ لعدد اإللكترونات الذى حتتاجه كل ذرة الكتمال املستوى اخلارجي لها باإللكترونات‬ ‫‪ ،‬وفى هذة احلالة يحدث تداخل بني الذرتني يؤدى إلى حدوث ارتباط بينهما يسمى‬ ‫باالرتباط التساهمى ينتج عنه جزىء تساهمى‪.‬‬ ‫الرابطة التساهمية‪ :‬هى رابطة تنشأ بني ذرات العناصر الالفلزية عن طريق مشاركة كل‬ ‫ذرة بعدد من اإللكترونات يكمل املستوى اخلارجى لها‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف االأول االإعدادى‬


‫اأنواع الروابط الت�صاهمية‪:‬‬ ‫(‪ )1‬رابطة تساهمية أحادية وفيها تشارك كل ذرة بإلكترون واحد مع الذرة األخرى‪،‬‬ ‫ويرمز لها بالرمز (‪.)-‬‬ ‫(‪ )2‬رابطة تساهمية ثنائية وفيها تشارك كل ذرة بإلكترونني مع الذرة األخرى‪،‬‬ ‫ويرمز لها بالرمز (=)‪.‬‬ ‫(‪ )3‬رابطة تساهمية ثالثية وفيها تشارك كل ذرة بثالث إلكترونات مع الذرة األخرى‪،‬‬ ‫ويرمز لها بالرمز (≡)‪.‬‬ ‫العنا�صـــر اخلامـلــــة‪:‬‬ ‫هى عناصر يكون املستوى اخلارجى‬ ‫مكتمال باإللكترونات لذلك ال تسعى‬ ‫ً‬ ‫لها‬ ‫للدخول فى احتاد كيميائى مع ذرات أخرى‬ ‫ويظل تركيب جزيئاتها من ذرة واحدة‬ ‫مفردة ولذلك ال تتوقع للعناصر اخلاملة‬ ‫تكوين أيونات موجبة أو سالبة فى الظروف‬ ‫العادية‪ ،‬مثل ‪ :‬النيون (‪)Ne‬واألرجون(‪.)Ar‬‬ ‫تدريب (‪)2‬‬ ‫قم بحل التدريب املوجود بكتاب‬ ‫األنشطة صفحة (‪)4‬‬ ‫• العالم برزيليوس هو أول‬ ‫قسم العناصر إلى فلزات وال‬ ‫من ّ‬ ‫فلزات فى القرن التاسع عشر‪.‬‬ ‫• العالم املصرى أحمد زويل حصل على جائزة‬ ‫نوبل فى الكيمياء سنة ‪ 1999‬تقديرً ا لدوره فى‬ ‫اختراع كاميرا فائقة السرعة تعمل بالليزر‪ ،‬ولها‬ ‫القدرة على رصد حركة اجلزيئات عند تكوينها‪.‬‬ ‫استعن ببنك املعرفة املصرى فى جتميع بعض‬ ‫املعلومات عن هذين العاملني‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺛﺮاﺋﻴﺔ‬

‫• ميكن أن تنشأ الرابطة‬ ‫التساهمية بني ذرات عناصر‬ ‫مختلفة وينتج عنها مركب‬ ‫تساهمى مثل جزىء كلوريد‬ ‫الهيدروجني ‪ HCl‬وجــزىء‬ ‫املاء ‪.H2O‬‬ ‫• عندما تعطى الــذرة‬ ‫إلكترونًا أو أكثر يقل نصف‬ ‫قطرها فيقل حجمها بسبب‬ ‫نقص عدد اإللكترونات عن‬ ‫عدد البروتونات وزيادة جذب‬ ‫النواة لإللكترونات املتبقية‪.‬‬ ‫• عندما تكتسب الــذرة‬ ‫إلكترونًا أو أكثر يزداد نصف‬ ‫قطرها فيزداد حجمها بسبب‬ ‫زيــادة عدد اإللكترونات عن‬ ‫البروتونات وحــدوث تنافر‬ ‫بينها‪..‬‬ ‫• أى أن نصف قطر األيون‬ ‫املوجب أصغر من نصف قطر‬ ‫ذرتــه فى حني أن نصف قطر‬ ‫األيون السالب أكبر من نصف‬ ‫قطر ذرته‪.‬‬

‫الف�صل الدرا�صى الثانى‬

‫‪7‬‬


‫الوحدة األولى‪ :‬التفاعالت الكيميائية‬ ‫الدرس‬ ‫ملخص‬

‫• الفلزات‪ :‬عناصر صلبة (ماعدا الزئبق سائل) لها بريق معدنى معظمها جيدة‬ ‫التوصيل للحرارة وللكهرباء‪ ،‬قابلة للطرق والسحب وحتتوى فى مستوى‬ ‫الطاقة اخلارجى لذراتها على (‪ )1‬أو (‪ )2‬أو (‪ )3‬إلكترونات‪.‬‬ ‫• األيون املوجب‪ :‬هو ذرة فقدت إلكترونًا أو أكثر أثناء التفاعل الكيميائى‪.‬‬ ‫• الالفلزات‪ :‬قد تكون صلبة أو سائلة أو غازية ‪ -‬ليس لها بريق معدنى‪ -‬معظمها‬ ‫رديئة التوصيل للحرارة والكهرباء ‪ -‬غير قابلة للطرق والسحب وحتتوى فى‬ ‫مستوى الطاقة اخلارجى لذراتها على (‪ )5‬أو (‪ )6‬أو (‪ )7‬إلكترونات‪.‬‬ ‫• األيون السالب‪ :‬هو ذرة اكتسبت إلكترونًا أو أكثر أثناء التفاعل الكيميائى‪.‬‬ ‫• الرابطة األيونية‪ :‬رابطة تنشأ عن اجلذب الكهربى بني األيون املوجب لعنصر‬ ‫فلزى واأليون السالب لعنصر الفلزى‪.‬‬ ‫• الرابطة التساهمية‪ :‬هى رابطة تنشأ بني ذرات عناصر الالفلزات عن طريق مشاركة‬ ‫كل ذرة بعدد من اإللكترونات مساو للعدد الذى يكمل املستوى اخلارجى لها‪.‬‬ ‫• أنواع الروابط التساهمية‪:‬‬ ‫(‪ )1‬أحادية‪ :‬زوج من اإللكترونات (إلكترون من كل ذرة)‪.‬‬ ‫(‪ )2‬ثنائية‪ :‬زوجان من اإللكترونات (إلكترونان من كل ذرة)‪.‬‬ ‫(‪ )3‬ثالثية‪ :‬ثالث أزواج من اإللكترونات (ثالث إلكترونات من كل ذرة)‪.‬‬ ‫• األيون‪ :‬هو ذرة فقدت أو اكتسبت إلكترونًا أو أكثر أثناء التفاعل الكيميائى‪.‬‬ ‫• العناصر اخلاملة‪ :‬التشترك فى تفاعالت كيميائية فى الظروف العادية بسبب‬ ‫اكتمال مستوى الطاقة اخلارجى لها باإللكترونات‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف االأول االإعدادى‬


‫املــركــبـــــات‬ ‫الكــيـمــيائيـــة‬

‫الدرس الثانى‬

‫عناصر الدرس‬ ‫‪ - 1‬الصيغ الكيميائية‪.‬‬ ‫‪ - 2‬أنواع املركبات‪.‬‬

‫أهداف الدرس‬ ‫بعد االنتهاء من دراسة هذا الدرس ينبغى‬ ‫أن يكون التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫• يشرح معنى التكافؤ‪.‬‬ ‫• يذكر أمثلة لعناصر مختلفة فى تكافؤها‪.‬‬ ‫• يشرح معنى املجموعة الذرية‪.‬‬ ‫• يكتب الصيغة الكيميائية للمجموعـــات‬ ‫الذرية‪.‬‬ ‫• يكتب الصيغة الكيميائية لبعض املركبات‪.‬‬ ‫• يشرح معنى األحماض والقلويات‪.‬‬ ‫• يشرح معنى األمالح واألكاسيد‪.‬‬ ‫مثاال لكل من احلمض والقلوى‬ ‫• يعطى ً‬ ‫واألكسيد وامللح‪.‬‬ ‫• يذكر أمثلة ألمالح تذوب فى املاء‬ ‫وأخرى ال تذوب فى املاء‪.‬‬

‫القضايا المتضمنة‬ ‫• البــيــئـــــة‪.‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�صل الدرا�صى الثانى‬

‫‪9‬‬


‫الوحدة األولى‪ :‬التفاعالت الكيميائية‬

‫التكـــــافــــــــــــوؤ‪:‬‬ ‫لعلك الحظت من الدرس السابق أن عدد اإللكترونات املوجودة فى املستوى اخلارجى‬ ‫للذرة هو الذى يحدد سلوك الذرة أثناء التفاعل الكيميائى مع ذرة أخرى‪ ،‬فهناك ذرات‬ ‫تعطى إلكترونات املستوى اخلارجى أثناء احتادها مع ذرة أخرى‪ ،‬وهناك ذرات تكتسب‬ ‫إلكترونات ليكتمل املستوى اخلارجى لها بعدد (‪ )8‬إلكترونات وهناك ذرات ال تعطى وال‬ ‫تكتسب ولكن تشارك بعدد من اإللكترونات مع ذرة أو ذرات أخرى وعملية فقد أو اكتساب‬ ‫الذرة إلكترونات أو مشاركتها مع ذرة أخرى بعدد من اإللكترونات هى التى حتدد تكافؤ‬ ‫العنصر‪.‬‬ ‫التكافـــؤ‪ :‬هو عدد اإللكترونات التى تفقدها أو تكتسبها أو تشارك بها الذرة‬ ‫أثناء التفاعل الكيميائى‪.‬‬ ‫وفيما يلى أمثلة لبعض العناصر وتكافؤاتها‪.‬‬ ‫العنصر (فلزات)‬

‫رمز‬

‫التكافؤ‬

‫العنصر (الفلزات)‬

‫ليثيوم‬ ‫بوتاسيوم‬ ‫صوديوم‬ ‫كالسيوم‬ ‫ماغنسيوم‬ ‫ألومنيوم‬ ‫خارصني(زنك)‬ ‫حديد‬ ‫رصاص‬ ‫حناس‬ ‫زئبق‬ ‫فضة‬ ‫ذهب‬

‫‪Li‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪Na‬‬ ‫‪Ca‬‬ ‫‪Mg‬‬ ‫‪Al‬‬ ‫‪Zn‬‬ ‫‪Fe‬‬ ‫‪Pb‬‬ ‫‪Cu‬‬ ‫‪Hg‬‬ ‫‪Ag‬‬ ‫‪Au‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬و‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬و‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫هيدروجني‬ ‫أكسجني‬ ‫نيتروجني‬ ‫كلور‬ ‫فلور‬ ‫بروم‬ ‫يود‬ ‫كبريت‬ ‫فوسفور‬ ‫كربون‬

‫رمز‬

‫التكافؤ‬

‫‪H‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪Cl‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪Br‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬و‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 2‬و‪ 4‬و‪6‬‬ ‫‪3‬و‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫نالحظ أن بعض العناصر لها أكثر من تكافؤ مثل احلديد فاحلديد الثنائى‬ ‫( ‪ )Fe+2‬يسمى حديدوز واحلديد الثالثى ( ‪ )Fe+3‬ويسمى حديديك‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف االأول االإعدادى‬


‫املجموعة الذرية‪:‬‬ ‫هى مجموعة من الذرات لعناصر مختلفة مرتبطة مع بعضها تسلك سلوك‬ ‫الذرة الواحدة فى التفاعل الكيميائى ولها تكافؤ خاص بها وال توجد على حالة‬ ‫انفراد‪.‬‬ ‫وفيما يلى أمثلة لبعض املجموعات الذرية وتكافؤاتها‪:‬‬ ‫املجموعة الذرية الرمز‬ ‫هيدروكسيد‬ ‫نترات‬ ‫بيكربونات‬ ‫أمونيوم‬ ‫نيتريت‬

‫‪OH-‬‬

‫‪NO3 -‬‬

‫ ‪HCO3‬‬‫‪NH4 +‬‬ ‫‪NO2 -‬‬

‫التكافؤ املجموعة الذرية الرمز‬ ‫‪1‬‬

‫كبريتات‬

‫‪1‬‬

‫كربونات‬

‫‪1‬‬

‫فوسفات‬

‫‪(SO4 )-2‬‬ ‫‪(CO 3 ) -2‬‬

‫‪(PO4 )-3‬‬

‫التكافؤ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫ال�صيغة الكيميائية‪:‬‬ ‫ميكن التعبير عن جزىء املركب بصيغة‬ ‫تسمى الصيغة اجلزيئية أو الكيميائية‬ ‫والتى تعبر عن عدد الذرات ونوعها فى‬ ‫فمثال جزىء كلوريد الصوديوم‬ ‫ً‬ ‫اجلزىء‬ ‫(ملح الطعام) يرمز له بالصيغة ‪ NaCl‬أى‬ ‫أنه جزىء يتركب من ذرتني لعنصرين‬ ‫هما ذرة صوديوم ‪ Na‬وذرة كلور ‪.Cl‬‬

‫منوذج جزئ املاء‬

‫والصيغة الكيميائية للماء هى ‪ H2O‬أى أن جزىء املاء يتركب من ثالث ذرات‪:‬‬ ‫ذرتني لعنصر الهيدروجني وذرة لعنصر األكسجني‪.‬‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�صل الدرا�صى الثانى‬

‫‪11‬‬


‫الوحدة األولى‪ :‬التفاعالت الكيميائية‬

‫تدريب (‪)1‬‬ ‫قم بحل التدريب املوجود بكتاب األنشطة صفحة (‪)10‬‬ ‫ميكنك االستعانة باخلطوات التالية لكتابة الصيغة الكيميائية ملركب ‪:‬‬ ‫(‪ )1‬يكتب اسم املركب باللغة العربية‪.‬‬ ‫(‪ )2‬أسفل كل عنصر أو مجموعة ذرية يكتب رمزها‪.‬‬ ‫(‪ )3‬أسفل كل رمز يكتب تكافؤه‪.‬‬ ‫(‪ )4‬ختتصر األرقام املكتوبة بقدر اإلمكان‪.‬‬ ‫(‪ )5‬يتم تبديل األرقام املكتوبة (الواحد ال يكتب)‪.‬‬ ‫(‪ )6‬فى حالة املجموعات الذرية إذا أخذت رقمً ا غير الواحد توضع بني أقواس‬ ‫ويكتب الرقم أسفل ميينها‪.‬‬ ‫تدريب (‪)2‬‬ ‫قم بحل التدريب املوجود بكتاب األنشطة صفحة (‪)8‬‬

‫اأنــــواع املركــبــــات‪:‬‬ ‫يوجد فى الطبيعة أعداد هائلة يصعب حصرها من املركبات املختلفة وعن‬ ‫طريق خواص هذه املركبات ميكن تقسيمها إلى أنواع متعددة مثل‪ :‬األحماض‬ ‫والقلويات واألمالح واألكاسيد‪.‬‬ ‫تدريب (‪)3‬‬ ‫قم بحل التدريب املوجود بكتاب األنشطة صفحة (‪)9‬‬ ‫نشاط‬ ‫تعاون مع زميل لك فى إجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة صفحة (‪)9‬‬

‫‪12‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف االأول االإعدادى‬


‫االأحــمــــا�س‪:‬‬ ‫هى مواد تتفكك فى املاء وتعطى‬ ‫أيونات هيدروجني موجبة (‪.)H+‬‬ ‫تشترك األحماض جميعها فى بعض‬ ‫اخلواص مثل‪ :‬الطعم الالذع ‪ -‬حتول لون‬ ‫ورقة عباد الشمس الزرقاء إلى اللون‬ ‫األحمر بسبب وجود أيون الهيدروجني‬ ‫(‪.)H+‬‬

‫حمض‬

‫واألحــمــاض املعدنية تبدأ صيغتها‬ ‫الكيميائية بالهيدروجني مرتبطا بإحدى‬

‫تـنـبـيـــه‬

‫املجموعات الذرية السالبة ماعدا‬ ‫مجموعة الهيدروكسيد ‪ )OH(-‬مثل‬ ‫‪ H2SO4‬حمض الكبريتيك وحمض النيتريك‬ ‫‪ HNO3‬وقد يرتبط الهيدروجني ببعض العناصر الالفلزية مثل الكلور أو البروم كما فى‬ ‫احتاد الهيدروجني مع الكلور لتكوين حمض الهيدروكلوريك ‪.HCl‬‬ ‫ال تـلـمــس األحمــاض والقلويات‬ ‫بيدك أو تتذوقها بلسانك‪.‬‬

‫القــلــويــــــات‪:‬‬

‫هى مواد تتفكك فى املاء وتعطى أيونات الهيدروكسيد السالبة ‪.)OH(-‬‬ ‫أيضا مثل‪:‬‬ ‫تشترك القلويات فى كثير من اخلواص ً‬

‫الطعم القابض ‪ -‬حتول لون صبغة عباد الشمس احلمراء إلى اللون األزرق‬ ‫بسـبب وجـود أيـون الهيدروكسيد ‪. )OH(-‬‬

‫االأكا�صــــــيــد‪:‬‬ ‫تنتج من ارتباط األكسجني بالعنصر سواء كان العنصر فلزً ا أو الفلز ومن أمثلتها‪:‬‬

‫أكسيد صوديوم (‪،( Na2O‬أكسيد ألومنيوم (‪،( Al2O3‬ثانى أكسيد كربون( ‪(CO2‬‬ ‫‪ ،‬ثالث أكسيد كبريت (‪( SO3‬‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�صل الدرا�صى الثانى‬

‫‪13‬‬


‫الوحدة األولى‪ :‬التفاعالت الكيميائية‬

‫االأمــــــــــالح‪:‬‬ ‫تنتج من احتاد أيون فلز موجب (أو مجموعة ذرية موجبة) مع مجموعة ذرية‬ ‫سالبة أو أيون الفلز سالب (ما عدا األكسجني)‪.‬‬ ‫توجد األمالح ضمن مكونات القشرة األرضية أو ذائبة فى املاء‪ ،‬وختتلف‬ ‫األمالح عن بعضها فى كثير من اخلواص مثل‪ :‬الطعم واللون والرائحة ودرجة‬ ‫ذوبانها فى املاء وغيرها من اخلواص‪.‬‬ ‫ومن أمثلتها‪ :‬ملح الطعام (كلوريد الصوديوم) ‪ -‬ملح التوتيا الزرقاء (كبريتات‬ ‫النحاس املائية) ‪ -‬ملح بارود شيلى (نترات الصوديوم)‪.‬‬ ‫أمثلة لبعض األمالح‪:‬‬ ‫أمالح تذوب فى املاء‬ ‫كلوريد صوديوم‬ ‫كبريتات بوتاسيوم‬ ‫نترات كالسيوم‬ ‫كبريتيد صوديوم‬

‫تدريب (‪)4‬‬ ‫قم بحل التدريب املوجود‬ ‫بكتاب األنشطة صفحة (‪.)10‬‬

‫أمالح ال تذوب فى املاء‬

‫‪ NaCl‬كلوريد فضة‬ ‫‪ K2SO4‬يوديد رصاص‬ ‫‪ Ca(NO3)2‬كبريتات رصاص‬ ‫‪Na2S‬‬

‫‪AgCl‬‬ ‫‪PbI2‬‬ ‫‪PbSO4‬‬

‫• ختتلف األحماض‬ ‫فيما بينها في القوة‬ ‫فهناك أحماض قوية‬ ‫مثل حمض النيتريك‬ ‫والهيدروكلوريك والكبريتيك وأخرى‬ ‫ضعيفة مثل حمض الكربونيك ويتوقف‬ ‫ذلك على سهولة تأينها‪.‬‬ ‫ابحث فى بنك املعرفة املصرى عن‬ ‫خصائص األحماض‬

‫‪14‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف االأول االإعدادى‬


‫ملخص الدرس‬ ‫• التكافؤ‪ :‬هو عدد اإللكترونات التى تفقدها أو تكتسبها أو تشارك بها الذرة أثناء‬ ‫التفاعل الكيميائى‪.‬‬ ‫• املجموعة الذرية‪ :‬هى مجموعة من الذرات لعناصر مختلفة مرتبطة مع‬ ‫بعضها وتسلك سلوك الذرة الواحدة فى التفاعل الكيميائى ولها تكافؤ خاص‬ ‫بها وال توجد على حالة انفراد‪.‬‬ ‫• الصيغة الكيميائية‪ :‬هى صيغة تعبر عن عدد الذرات ونوعها فى اجلزىء‪.‬‬ ‫• أنواع املركبات‪:‬‬ ‫ األحماض‪ :‬هى مواد تتفكك فى املاء وتعطى أيونات هيدروجني موجبة‬‫(‪.)H+‬‬ ‫ القلويـــات‪ :‬هى مواد تتفكك فى املاء وتعطى أيونات هيدروكسيد سالبة‬‫–(‪.)OH‬‬ ‫فلزا‬ ‫ األكاســــيد‪ :‬تنتج من ارتباط األكســجني بالعنصر سواء كان العنصر ًّ‬‫أو الفلز‪.‬‬ ‫ األمالح‪ :‬تنتج األمالح من احتاد أيون فلز موجب (أو مجموعة ذرية موجبة)‬‫مع مجموعة ذرية سالبة أو أيون الفلز سالب (ماعدا األكسجني)‪.‬‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�صل الدرا�صى الثانى‬

‫‪15‬‬


‫املعادلة الكيميائية‬ ‫والتفاعل الكيميائى‬

‫الدرس الثالث‬

‫عناصر الدرس‬ ‫‪ - 1‬املعادلة الكيميائية‪.‬‬ ‫‪ - 2‬أنواع التفاعالت الكيميائية‪.‬‬

‫أهداف الدرس‬

‫بعد االنتهاء من دراسة هذا الدرس ينبغى‬ ‫أن يكون التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫• يشرح معنى التفاعل الكيميائى‪.‬‬ ‫مثاال ملعادلة كيميائية‪.‬‬ ‫• يذكر ً‬ ‫• يثبت باملعادلة الكيميائية املوزونة أن‬ ‫مجموع كتل املواد الداخلة فى التفاعل مساو‬ ‫ملجموع كتل املواد الناجتة من التفاعل‪.‬‬ ‫• يحدد أنواع التفاعالت الكيميائية‪.‬‬ ‫• يشرح معنى تفاعالت االحتاد املباشر‪.‬‬ ‫• يشرح فوائد التفاعالت الكيميائية‪.‬‬ ‫• يوضح أضرار بعض التفاعالت الكيميائية‪.‬‬ ‫• يدعو زمالءه لتفادى آثار التفاعالت الكيميائية‪.‬‬

‫القضايا المتضمنة‬ ‫• تلوث البيئة‪.‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف االأول االإعدادى‬


‫التفــاعـــالت الكيـمـيــائيــــة‪:‬‬ ‫الكثير من املواد الالزمة حلياتنا ميكن احلصول عليها من خالل التفاعالت‬ ‫الكيميائية‪ ،‬وعن طريق التفاعالت الكيميائية ميكن حتويل مواد قليلة االستخدام‬ ‫إلى مواد أكثر فائدة ‪ ،‬وبدأت كثير من الصناعات تقوم على التفاعالت الكيميائية‬ ‫كمصادر للطاقة احلرارية والكهربية ومن أهم هذه الصناعات صناعة األمسدة‬ ‫وبطاريات السيارات وصناعة الوقود والبالستيك والصناعات الغذائية وغيرها‪.‬‬ ‫نشاط (‪)1‬‬ ‫شريطا من املاغنسيوم‬ ‫ً‬ ‫أشعل‬ ‫فى الهواء‪ .‬وسجل مالحظاتك‬ ‫واستنتاجاتك بكتاب األنشطة‬ ‫صفحة ( ‪)13‬‬ ‫لقد تغير شكل املاغنسيوم‬ ‫متامً ا وحتول من مادة صلبة‬ ‫المعة قابلة لالنثناء إلى‬ ‫مسحوق أبيض ملادة جديدة هى أكسيد املاغنسيوم ‪.MgO‬‬ ‫ماغنسيوم ‪ +‬أكسجني‬

‫أكسيد ماغنسيوم‬

‫الطاقة احلرارية أدت إلى كسر الرابطة التساهمية الثنائية فى جزىء األكسجني‬ ‫(‪ )O2‬وحتول إلى ذرتني من األكسجني النشط كيميائيًا‪ .‬ثم ارتبطت كل ذرة‬ ‫أكسجني بذرة من املاغنسيوم مكونة جزىء أكسيد ماغنسيوم‪.‬‬ ‫التفاعل الكيميائى‪ :‬هو كسر الروابط املوجودة بني ذرات جزيئات املواد‬ ‫املتفاعلة وتكوين روابط جديدة بني ذرات جزيئات املواد الناجتة من التفاعل‪.‬‬ ‫ويعبر عن التفاعل الكيميائى عادة مبعادلة كيميائية‪.‬‬ ‫املعادلة الكيميائية‪ :‬هى مجموعة من الرموز والصيغ الكيميائية تعبر عن‬ ‫جزيئات املواد الداخلة فى التفاعل واملواد الناجتة من هذا التفاعل وكذلك‬ ‫شروط حدوث التفاعل إن وجدت‪.‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�صل الدرا�صى الثانى‬

‫‪17‬‬


‫التفاعالت الكيميائية‬ ‫األولى‪ :‬التفاعالت‬ ‫الوحدة األولى‪:‬‬ ‫الوحدة‬ ‫الكيميائية‬

‫يشترط فى املعادلة أن تكون موزونة مبعنى أن يكون عدد ذرات العنصر الداخلة‬ ‫فى التفاعل مساويًا لعدد ذراته الناجتة من التفاعل كما فى اشتعال شريط املاغنسيوم‬ ‫فى الهواء والذى يعبر عنه باملعادلة التالية‪:‬‬ ‫‪O2‬‬

‫‪2MgO‬‬

‫‪+‬‬

‫‪2Mg‬‬

‫نشاط (‪)2‬‬ ‫تعاون مع زميل لك في إجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة صفحة (‪) 13‬‬ ‫مجموع كتل املواد الداخلة فى التفاعل يساوى مجموع كتل املواد الناجتة‬ ‫من التفاعل وهو ما يعرف بقانون بقاء املادة ‪.‬‬ ‫لتحقيق قانون بقاء املادة‪ ،‬يجب أن تكون املعادلة الكيميائية موزونة‪.‬‬ ‫فاملركب ينتج من االحتاد الكيميائى لذرات عنصرين أو أكثر بنسب وزنية ثابتة‪.‬‬ ‫لذلك فإنه فى املثال املوضح الشتعال املاغنسيوم فى الهواء والذى مت فيه حساب‬ ‫كتل املواد املتفاعلة وكتل املواد الناجتة من التفاعل فإن كل ‪ 48‬جم من املاغنسيوم‬ ‫تتحد مع ‪ 32‬جم من األكسجني لتكوين ‪ 80‬جم من أكسيد املاغنسيوم‪.‬‬ ‫• ابحث عبر بنك‬ ‫املعرفة املصرى عن‬ ‫بعض املعلومات عن‬ ‫قانون بقاء املادة وهل هناك عالقة‬ ‫بينه وبني قانون النسب الثابتة‪.‬‬ ‫ثم اعــرض ما توصلت اليه على‬ ‫معلمك ثم تبادل هذة املعلومات‬ ‫مع زمالئك‬

‫‪18‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف االأول االإعدادى‬


‫التفاعالت الكيميائية‬

‫هناك أنواع عديدة من التفاعالت الكيميائية سنكتفى بدراسة نوع واحد منها‪ :‬وهو‬ ‫تفاعالت االحتاد املباشر‪.‬‬

‫تفاعالت االحتاد املبا�صر‪:‬‬ ‫( �أ ) عنـ�صـــر مـــع عنـ�صــر‪:‬‬

‫يتحد الكربون ‪ -‬وهو عنصر ال فلزى ‪ -‬مع األكسجني وهو عنصر الفلزى مكونا‬ ‫غاز ثانى أكسيد الكربون ويعبر عن ذلك مبعادلة كيميائية كما يلى‪:‬‬ ‫كربون ‪ +‬أكسجني‬

‫حـــــــرارة‬

‫ثانى أكسيد الكربون‬ ‫‪O2‬‬

‫‪CO2‬‬

‫‪+‬‬

‫‪C‬‬

‫ويعتبر احتاد املاغنسيوم مع األكسجني لتكوين أكسيد املاغنسيوم احتادً ا مباشرً ا‪.‬‬

‫(ب) عن�رص مع مركب‪:‬‬

‫يتحد األكسجني مع غاز أول أكسيد الكربون ويعبر عن ذلك باملعادلة الكيميائية التالية‪:‬‬

‫أول أكسيد الكربون ‪ +‬أكسجني‬

‫(جـ) مركب مع مركب‪:‬‬

‫حـــــــرارة‬

‫‪2CO2‬‬

‫نشاط (‪)3‬‬ ‫تعاون مع زميل لك في إجراء النشاط‬ ‫املوضح بكتاب األنشطة صفحة(‪)14‬‬ ‫تتكون سحب بيضاء من مركب‬

‫ثانى أكسيد الكربون‬ ‫‪O2‬‬

‫يد‬

‫‪+‬‬

‫‪2CO‬‬

‫أبخرة‬ ‫بيضاء‬

‫ساق مبلل بحمض‬ ‫هيدروكلوريك‬ ‫مركز‬ ‫محلول األمونيا‬

‫كلوريد األمونيوم نتيجة االحتاد املباشر بني غاز النشادر ‪( NH3‬محلول األمونيا)‬ ‫وحمض الهيدروكلوريك ‪. HCl‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�صل الدرا�صى الثانى‬

‫‪19‬‬


‫التفاعالت الكيميائية‬ ‫األولى‪ :‬التفاعالت‬ ‫الوحدة األولى‪:‬‬ ‫الوحدة‬ ‫الكيميائية‬

‫نشادر ‪ +‬حمض هيدروكلوريك‬ ‫‪NH4Cl‬‬

‫مركز‬ ‫‪Conc‬‬

‫كلوريد أمونيوم (سحب بيضاء)‬ ‫‪HCl‬‬

‫‪+‬‬

‫‪NH3‬‬

‫تدريب(‪)1‬‬ ‫حل التدريب املوجود بكتاب األنشطة و التدريبات صفحة(‪)14‬‬

‫التفاعالت الكيميائية فى حياتنا‪:‬‬ ‫تلعب التفاعالت الكيميائية دورً ا أساسيًا فى حياتنا فمن خاللها يتم حتضير‬ ‫اآلالف من املركبات‬ ‫التى تستخدم فى‬ ‫كثير من الصناعات‬ ‫مثل صناعة األدوية‬ ‫واألمســدة والوقود‬ ‫والبالستيك وغيرها‪..‬‬ ‫إال أن هذه التفاعالت‬ ‫أيضا‬ ‫قد يكون لها ً‬ ‫جوانب سلبية مثل‬ ‫االنبعاثات امللوثة‬ ‫للبيئة‪.‬‬ ‫لــذلــك يجــب‬ ‫احلــذر‬ ‫توخــى‬ ‫واالبتــعـاد عن التفاعـــالت التى تسبب آثارً ا سـلبية على اإلنسان أو البيئة‪.‬‬ ‫ومن أمثلة التفاعالت التى تسبب تلوثًا للبيئة احتراق الوقود الذى ينتج عنه‬ ‫كثير من الغازات الضارة مثل‪:‬‬ ‫ أكاسيد الكربون التى تتسبب في رفع درجة حرارة اجلو حيث إن ثانى أكسيد‬‫الكربون ‪ CO2‬يعمل عمل الصوبة الزجاجية يسمح بنفاذ األشعة احلرارية من‬ ‫الشمس إلى األرض وال يسمح بعودتها ‪،‬كما أن أول أكسيد الكربون ‪ CO‬شديد‬

‫‪20‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف االأول االإعدادى‬


‫اخلطورة على اإلنسان حيث يسبب الصداع واإلغماء وآالما حادة فى املعدة‬ ‫وقد يؤدى إلى الوفاة‪.‬‬ ‫ أكاسيد الكبريت مثل ثانى أكسيد الكبريت ‪ SO2‬وثالث أكسيد الكبريت ‪SO3‬‬‫وهى غازات حمضية تسبب تهيج اجلهاز التنفسى وتآكل املنشآت ‪.‬‬ ‫ أكاسيد النيتروجني وتتولد عادة أثناء حدوث البرق وهى غازات سامة وحمضية‬‫تسبب تهيج اجلهاز العصبى والعني‪.‬‬ ‫ احتراق الفحم واأللياف السيليوزية كالورق والسجائر تسبب تلوث الهواء مبواد‬‫سامة وتتسبب فى سرطان الرئة‪.‬‬ ‫•نشاط بحثى‪:‬‬ ‫تعاون مع زميل لك فى إجراء األنشطة املوضحة بكتاب األنشطة صفحة (‪) 14‬‬

‫ملخص الدرس‬ ‫• التفاعل الكيميائى‪ :‬هو كسر الروابط املوجودة بني ذرات جزيئات املواد املتفاعلة‬ ‫وتكوين روابط جديدة بني ذرات جزيئات املواد الناجتة من التفاعل‪.‬‬ ‫• املعادلة الكيميائية‪ :‬هى مجموعة من الرموز والصيغ الكيميائية تعبر عن‬ ‫جزيئات املواد الداخلة فى التفاعل واملواد الناجتة من هذا التفاعل وكذلك‬ ‫شروط حدوث التفاعل ويجب أن تكون املعادلة موزونة‪.‬‬ ‫• أحد أنواع التفاعالت الكيميائية‪:‬‬ ‫االحتاد املباشر‪:‬‬ ‫( ا ) عنصر مع عنصر‪:‬‬ ‫(ب) عنصر مع مركب‪:‬‬

‫‪CO2‬‬

‫‪2CO2‬‬

‫‪NH4Cl‬‬

‫‪C + O2‬‬ ‫‪2CO + O2‬‬

‫‪NH3 + HCl‬‬

‫(جـ) مركب مع مركب‪:‬‬ ‫مالحظة‪:‬‬ ‫• بعض التفاعالت الكيميائية لها دور مهم فى حياتنا وبعضها قد يكون له آثار‬ ‫سلبية على اإلنسان أو البيئة‪.‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�صل الدرا�صى الثانى‬

‫‪21‬‬


‫الوحـدة الثانيـة‬

‫الوحدة الثانية‪ :‬القوى والحركة‬

‫القـــوى واحلــركـــة‬

‫‪ -‬القوى األساسية فى الطبيعة‪.‬‬

‫‪ -‬احلركة‪.‬‬

‫درو�س الوحــدة‬ ‫‪ -1‬القــوى األســاسية‬ ‫فـى الطبـيـعــة‪.‬‬ ‫‪-2‬القــوى املصاحبــة‬ ‫للحـركـة‪.‬‬ ‫‪-3‬احلركة ‪.‬‬


‫أهداف الوحدة‬ ‫بعد االنتهاء من دراسة هذه الوحدة ينبغى أن يكون التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫‪ - 1‬يصنف القوى األساسية فى الطبيعة إلى قوى جاذبية‪ ،‬وكهرومغناطيسية‪،‬‬ ‫ونووية قوية‪ ،‬ونووية ضعيفة‪.‬‬ ‫‪ - 2‬يتعرف مفهوم القوة‪.‬‬ ‫‪ - 3‬يستنتج العوامل املؤثرة على قوة التجاذب بني جسمني‪.‬‬ ‫‪ - 4‬يسمى القوى التى تؤثر على اجلسم‪ ،‬والناجتة عن تأثيركتلة اجلسم ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬يُفسر سكون وحركة األجسام‪.‬‬ ‫‪ - 6‬يصف احلركة الدورية‪.‬‬ ‫‪ - 7‬يتعرف احلركة املوجية‪.‬‬ ‫‪ - 8‬يضع تفسيرات منطقية لنتائج جتارب احلركة املوجية ‪.‬‬ ‫‪ - 9‬يذكر أمثلة للتطبيقات التكنولوجية فى مجال احلركة املوجية ‪.‬‬ ‫‪ - 10‬يذكر أمثلة حياتية لتأثير القوى فى النظم احلية ‪.‬‬ ‫‪ - 11‬يبرهن على أهمية التجريب فى استقصاء املعلومات ‪.‬‬ ‫‪ - 12‬ميثل بيان ًّيا حالة حركة جسم ‪.‬‬ ‫‪ - 13‬يتعاون مع زمالئه فى إجراء التجارب ‪،‬واستنباط املفاهيم ‪.‬‬ ‫‪ - 14‬ميارس مهارات عمليات التعلم فى فهم وتفسير ظواهر احلركة ‪.‬‬ ‫‪ - 15‬يتعرف احلركة النسبية جلسم بالنسبة جلسم آخر أو نقطة مرجعية ثابتة‪.‬‬ ‫‪ - 16‬يكون دائرة كهربية لعمل مغناطيس كهربى‪.‬‬ ‫‪ - 17‬يقدر دور العلماء فى تفسير القوى واحلركة‪.‬‬ ‫‪ - 18‬يدرك عظمة اخلالق فى تنظيم القوى التى تتحكم فى الظواهر الكونية‪.‬‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬


‫القوى الأ�سا�سية‬ ‫فــى الطبـيـعـــة‬ ‫عناصر الدرس‬ ‫‪ - 1‬قوى اجلاذبية‪.‬‬ ‫‪ - 2‬القوى الكهرومغناطيسية‪.‬‬ ‫‪ - 3‬القوى النووية‪.‬‬

‫أهداف الدرس‬ ‫فى نهاية هذا الدرس ينبغى أن يكون‬ ‫التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫• يصنـــف القوى األسـاسية فى الطبيعة‬ ‫إلى قوى جاذبـيــة‪ ،‬وكهرومغناطيسـية‪،‬‬ ‫ونووية قوية ‪،‬ونووية ضعيفة‪.‬‬ ‫• يتعرف مفهوم القوة‪.‬‬ ‫• يفسر عالقة قوة اجلاذبية بني جسمني‪،‬‬ ‫والعوامل املؤثرة عليها‪.‬‬ ‫• يسمى القوى التى تؤثر على اجلسم‪،‬‬ ‫والناجتة عن تأثير كتلة اجلسم‪.‬‬ ‫• يكـون دائـرة كهربيـة لعمل مغناطــيس‬ ‫كهربى‪.‬‬

‫القضايا المتضمنة‬ ‫• القوى من حولنا‪.‬‬

‫الدرس األول‬


‫الوحدة الثانية‪ :‬القوى والحركة‬

‫لعلك تتساءل عن القوى التى تتسبب فى بعض الظواهر مثل‪ :‬البرق والرعد‪،‬‬ ‫وحركة الرياح‪ ،‬وجذب األرض لألجسام ‪ ،‬وجذب املغناطيس للحديد وتولد التيار‬ ‫الكهربى واألسلحة احلربية والتفجيرات النووية واملفاعالت الذرية ‪. ...........‬‬ ‫• عند حتليل تلك القوى جندها تتبع ثالثة أقسام رئيسة هى ‪:‬‬ ‫‪ - 2‬قوى كهرومغناطيسية ‪.‬‬ ‫‪ - 1‬قوى جاذبية ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬قوى نووية‪.‬‬

‫• مفـهــــــوم القـــــوة‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﻧﺸــﺎط‬

‫(حتريك الأج�سام)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة‬ ‫صفحة(‪)25‬‬ ‫• االستنتاج‪ :‬تتحرك األجسام عند التأثير‬ ‫عليها بقوة مناسبة تعمل على حتريكها أو تغيير‬ ‫اجتاه حركتها‪.‬‬ ‫القــوة‪ :‬هى مؤثر يغير أو يحاول تغيير حالة‬ ‫اجلسم من السكون إلى احلركة أو العكس أو‬ ‫يحاول تغيير اجتاه احلركة‪.‬‬

‫أول‪ :‬قـــوى اجلـــاذبـيــــة‪:‬‬ ‫ا اً‬ ‫قوة جذب الأر�ض للأج�سام‪:‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪2‬‬

‫(الأر�س جتذب الأج�سام)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة‬ ‫صفحة(‪)25‬‬ ‫• االستنتاج‪ :‬الشغل املبذول لرفع جسم ما‬ ‫يزداد بزيادة كتلة اجلسم‪.‬‬ ‫• التفسير‪ :‬جتذب األرض األجسام إلى‬ ‫مركزها بقوة تسمى وزن اجلسم وتزداد هذه‬ ‫القوة بزيادة كتلة اجلسم‪.‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪25‬‬


‫الوحدة الثانية‪ :‬القوى والحركة‬

‫أى أن‪ ..‬وزن اجلسم‪ :‬هو مقدار جذب األرض للجسم ويقاس بوحدة النيوتن‬ ‫ونقطة تأثيره تكون عند مركز اجلسم‪ ،‬ويسمى ذلك مبركز الثقل للجسم‪.‬‬ ‫• وزن اجلسم‪ :‬حاصل ضرب كتلة اجلسم (ك) ‪ x‬عجلة اجلاذبية األرضية( د)‪.‬‬ ‫ويعبر عن ذلك بالعالقة الرياضية التالية‪:‬‬ ‫و=ك‪x‬د‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫احسب وزن جسم كتلته ‪ 100‬كجم‪ ,‬إذا علمت أن عجلة اجلاذبية األرضية ‪9,8‬‬ ‫م‪/‬ث‪.2‬‬ ‫احلل‪:‬‬ ‫وزن اجلسم = كتلة اجلسم ‪ x‬عجلة‬ ‫اجلاذبية األرضية‬ ‫و= ك ‪ x‬د‬ ‫= ‪9,8 x 100‬‬ ‫وزن اجلسم = ‪ 980‬نيوتن‬ ‫• مقدار عجلة اجلاذبية األرضية يقل‬ ‫كلما ابتعدنا عن سطح األرض‪.‬‬ ‫مالحظة‪ :‬يتغير وزن اجلسم الواحد باختالف‬ ‫مكانه من األرض بينما تظل كتلته ثابتة ال تتغير‪.‬‬ ‫• ابحث عبر بنك املعرفة‬ ‫املصرى عن مقدار اجلاذبية‬ ‫لكل كوكب مــن كواكب‬ ‫املجموعة الشمسية ثم استنتج ما يفترض ان‬ ‫يكون عليه وزن جسمك على هذه الكواكب‬

‫‪26‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫ثانياًا‪ :‬القـوى الكهرومغناطي�سـيـة‪:‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪3‬‬

‫(القوى املغناطي�سية للتيار الكهربى)‬

‫بالتعاون مع زميل لك في‬ ‫املجموعة قم بإجراء النشاط‬ ‫املوضح بكتاب األنشطة‬ ‫صفحة(‪)19‬‬ ‫من النشاط السابق ميكن‬ ‫استنتاج أن للتيار الكهربى‬ ‫تأثيرً ا مغناطيسيًا ‪.‬‬

‫املغناطي�ض الكهربى‪:‬‬ ‫ يتكون املغناطيس الكهربى من ملف‬‫مصنوع من سلك حناسى معزول‬ ‫يحيط بقضيب من احلديد املطاوع‬ ‫وعند مرور التيار الكهربى فى امللف‬ ‫يعمل كمغناطيس‪.‬‬ ‫ يدخل املغناطيس الكهربى فى كثير‬‫من األجهزة مثل األوناش الكهربية‬ ‫التى ترفع قطع احلديد اخلــردة‪،‬‬ ‫وترفع السيارات فى املوانى‪ ،‬ويدخل‬ ‫فى اجلرس الكهربى‪.‬‬ ‫املغناطيس الكهربى‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪27‬‬


‫الوحدة الثانية‪ :‬القوى والحركة‬

‫املولدات واملحركات الكهربية‪:‬‬ ‫هى أجهزة تعتمد فى تشغيلها‬ ‫على القوى الكهرومغناطيسية‪.‬‬ ‫‪ - 1‬املولدات الكهربية‪ :‬أجهزة‬ ‫تعمل على حتويل الطاقة‬ ‫امليكانيكية (احلركية) إلى طاقة‬ ‫كهربية مثل الدينامو‪.‬‬ ‫‪ - 2‬احملرك الكهربى‪ :‬يعمل على‬ ‫مولد كهربى‬ ‫حتويل الطاقة الكهربية إلى‬ ‫طاقة ميكانيكية مثل احملرك الكهربى كاملوجود فى املروحة واخلالط ‪.‬‬

‫ثالثاًا‪ :‬القوى النووية‪:‬‬ ‫هائال من الطاقة فى النواة‪ ،‬وأمكن‬ ‫ً‬ ‫اكتشف اإلنسان أن الذرة ختتزن قدرً ا‬ ‫استخراج تلك الطاقة النووية واستخدامها فى األغراض السلمية والعسكرية‪.‬‬ ‫وتلك الطاقة الهائلة يصاحبها قوى تسمى قوى نووية ومت تقسيمها إلى‪:‬‬ ‫‪ -1‬قوى نووية ضعيفة‪ :‬تستخدم‬ ‫فى احلصول على العناصر‬ ‫املــشــعــة واإلشــعــاعــات‬ ‫املستخدمة فــى الطب‬ ‫والبحث العلمى والصناعة‪.‬‬ ‫‪-2‬قوى نووية قوية‪ :‬تستخدم‬ ‫فى إنتاج الطاقة الكهربية‬ ‫من الطاقة النووية وكذلك‬ ‫فى األغراض العسكرية ‪.‬‬ ‫‪ -‬وحترص مصر على استخدام الطاقة النووية فى مجاالت إنتاج الكهرباء‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫ملخص الدرس‬ ‫القوى فى الكون تتبع ثالثة أقسام رئيسة هى‪:‬‬ ‫‪ -1‬قوى جاذبية‪.‬‬

‫‪ -2‬قوى كهرومغناطيسية‪.‬‬

‫‪ -3‬قوى نووية‪.‬‬ ‫• القوة ‪ :‬هى ذلك املؤثر الذى يؤثر على األجسام ويغير أو يحاول تغيير حالة‬ ‫اجلسم من السكون إلى احلركة أو من احلركة إلى السكون أو تغيير االجتاه‪.‬‬ ‫• األرض جتذب األجسام حنوها بقوة هى وزن تلك األجسام‪.‬‬ ‫• وزن اجلسم(و) ‪ :‬مقدار قوة جذب األرض للجسم و يتوقف على مقدار كتلة‬ ‫اجلسم (ك) على سطح األرض‪.‬‬ ‫• املغناطيس الكهربى‪ :‬يتكون من ملف من سلك حناسى معزول يحيط بقضيب‬ ‫من احلديد املطاوع وعند مرور التيار الكهربى يعمل كمغناطيس‪ ،‬ويدخل‬ ‫املغناطيس الكهربى فى كثير من األجهزة مثل األوناش الكهربية واجلرس‬ ‫الكهربى‪.‬‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪29‬‬


‫القـوى امل�ساحبــة‬ ‫للحـــركــــة‬

‫الدرس الثانى‬

‫عناصر الدرس‬ ‫‪ - 1‬القصور الذاتى‪.‬‬ ‫‪ - 2‬االحتكاك‪.‬‬ ‫‪ - 3‬القوى داخل األنظمة احلية‪.‬‬

‫أهداف الدرس‬ ‫بعد نهاية هذا الدرس ينبغى أن يكون‬ ‫التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫• يتعرف مفهوم القصور الذاتى‪.‬‬ ‫• يتعرف فوائد ومضار االحتكاك‪.‬‬ ‫• يعطى أمثلة حياتية لتأثير القوى فى النظم‬ ‫احلية‪.‬‬ ‫• يتعاون مع زمالئه فى إجراء التجارب‪،‬‬ ‫واستنباط املفاهيم‪.‬‬

‫القضايا المتضمنة‬ ‫• األمن والسالمة‪.‬‬ ‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‪30‬‬


‫الوحدة الثانية‪ :‬القوى والحركة‬

‫أول‪ :‬القـ�ســـور الــذاتــــى‪:‬‬ ‫ا اً‬ ‫لعلك تشاهد يوميا‬ ‫بعض املشاهدات منها‪:‬‬ ‫‪ - 1‬اندفاع ركاب احلافالت‬ ‫(األتوبيسات) أو قائد‬ ‫الــســيــارة لــألمــام إذا‬ ‫توقفت فجأة‪.‬‬ ‫‪ - 2‬اندفاع ركاب احلافالت‬ ‫(األتوبيسات) للخلف‬ ‫إذا حتركت السيارة‬ ‫لألمام فجأة بعد أن كانت متوقفة‪.‬‬ ‫‪ - 3‬اندفاع العب كرة القدم لألمام وسقوطه على األرض إذا تعرض لعرقلة‬ ‫قدمه أثناء اجلرى‪.‬‬ ‫ولتفسير ذلك جنرى األنشطة التالية‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪1‬‬

‫(الأج�سام تقاوم التغري)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة‬ ‫صفحة(‪)21‬‬ ‫من هذا النشاط ميكن استنتاج أن ‪:‬‬

‫قوى القصور الذاتى تؤثر على األجسام املتحركة‬ ‫والساكنة وهى القوة نفسها التى تؤثر على راكب‬ ‫السيارة أثناء توقفها الفجائى‪ ،‬فأى جسم داخل‬ ‫السيارة يعتبر متحركً ا بنفس سرعة السيارة وعند‬ ‫الفرملة الفجائية تقف السيارة‪ ،‬ولكن األجسام‬ ‫بداخلها تستمر فى التحرك‪ .‬و هى نفسها القوة‬ ‫التى اثرت على املكعبات عند توقفك الفجائى‬ ‫وجعلتها تسقط نتيجه لتحريكها لألمام وكذلك تؤثر‬ ‫قوى القصور الذاتى على األجسام الساكنة أيضا عند‬ ‫محاولة حتريكها حتريكا فجائيا مثل ركاب السيارة‬ ‫الساكنه عندما تتحرك لألمام فجأة‪.‬‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪31‬‬


‫الوحدة الثانية‪ :‬القوى والحركة‬

‫نشاط (‪)2‬‬ ‫قم بإجراء النشاط املوضح‬ ‫بكتاب األنشطة صفحة(‪)21‬‬ ‫من هذا النشاط ميكن مالحظة‬ ‫أن الورقة قد حتركت حتت تأثير‬ ‫ضربة إصبعك بسرعة كبيرة لم‬ ‫تستطع العملة املعدنية مواكبتها‬ ‫نظرً ا لقصورها الذاتى ومقاومتها‬ ‫للحركة الفجائية‪ ،‬واحتفاظها‬ ‫بحالة السكون فسقطت فى الكوب‪.‬‬ ‫ القصور الذاتى‪ :‬خاصية مقاومة‬‫اجلسم املادى لتغيير حالته‬ ‫من حيث السكون أو احلركة‬ ‫بسرعة منتظمة وفى خط‬ ‫مستقيم ما لم تؤثر عليه قوة‬ ‫تغير من حالته‪.‬‬ ‫أى أن كل جسم مادى ال تتغير‬ ‫حالته (من السكون أو احلركة)‬ ‫ما لم تؤثر عليه قوة تغير من حالته‪.‬‬ ‫أحزمة األمان وقوى القصور الذاتى‪:‬‬ ‫تعمل على منع قوى القصور الذاتى من‬ ‫إيذاء راكب السيارة والطائرة عند حدوث‬ ‫تغير مفاجئ فى احلركة‪.‬‬

‫ثانياًا‪ :‬الحـــتـكــاك‪:‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪3‬‬

‫(فرامل الحتكاك)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة‬ ‫صفحة (‪)22‬‬

‫‪32‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫• من النشاط السابق ميكن استنتاج أن ‪ :‬االحتكاك بني اجلسم املتحرك مع األرض أو‬ ‫الهواء أو الوسط احمليط يولد قوة ضد احلركة تقاوم احلركة‪.‬‬

‫فوائد الحتكاك‪:‬‬

‫‪ -1‬متنع انزالق األقدام عند السير على الطريق‪.‬‬ ‫‪ -2‬تساعد فى حركة السيارات وإيقافها‪.‬‬

‫اأ�رضار الحتكاك‪:‬‬

‫•اســتعـن ببنــك‬ ‫املعرفــة املصــرى‬ ‫فــى عمــل بحــث‬ ‫عن فوائــد واضرار‬ ‫االحتــكاك واثــر ذلــك علــى حيــاه‬ ‫األنسان‪ ،‬ثم ناقش ما توصلت اليه ‪،‬‬ ‫مع زمالئك ومعلمك‬

‫‪ -1‬يسبب االحتكاك فقد جزء من الطاقة امليكانيكية بسبب حتولها إلى طاقة حرارية‪.‬‬ ‫‪ -2‬احلرارة املتولدة عن االحتكاك تسبب سخونة أجزاء من اآللة ومتددها مما‬ ‫يؤثر على عملها‪.‬‬ ‫‪ -3‬تسبب تآكل أجزاء من اآلالت وتتلفها‪.‬‬ ‫تدريب(‪)1‬‬ ‫قم بحل التدريب املوجود بكتاب األنشطة و التدريبات صفحة(‪)22‬‬

‫ثالثاًا‪ :‬القوى داخل الأنظمة احلية‪:‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪4‬‬

‫(اأثر القوة فى الأنظمة احلية)‬

‫بالتعاون مع زمالئك في املجموعة أجر النشاط املوضح بكتاب األنشطة‬ ‫صفحة(‪)22‬‬ ‫• االستنتاج‪ :‬توجد قوى داخل األنظمة احلية متكن الكائن احلى من القيام‬ ‫بالعمليات احليوية املختلفة ويتم ذلك فى جميع األنظمة البسيطة من الكائنات‬ ‫وحيدة اخللية واألجهزة املعقدة داخل الكائنات عديدة اخلاليا‪ ،‬وأمثلة ذلك‪:‬‬ ‫‪ - 1‬انقباض وانبساط عضلة القلب‪.‬‬ ‫‪ - 2‬النبض داخل األوعية الدموية‪.‬‬ ‫‪ - 3‬انتقال السوائل ونفاذها عبر املسام وجدر اخلاليا من التركيز األقل إلى التركيز األعلى‪.‬‬ ‫‪ - 4‬انقباض وانبساط العضالت لتحرك أجزاء اجلسم‪.‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪33‬‬


‫الوحدة الثانية‪ :‬القوى والحركة‬

‫ملخص الدرس‬ ‫توجد قوى تنتج عند حترك األجسام أوتغيير حالة حركتها منها‪:‬‬ ‫• القصور الذاتى‪ :‬خاصية مقاومة اجلسم املادى لتغيير حالته من حيث السكون أو‬ ‫احلركة بسرعة منتظمة وفى خط مستقيم مالم تؤثر عليه قوة تغير من حالته‪.‬‬ ‫• قوى االحتكاك‪ :‬وهى قوى مقاومة (ضد احلركة) تنشأ بني سطح اجلسم املتحرك‬ ‫والوسط املالمس له‪.‬‬ ‫• توجد قوى داخل األنظمة احلية‪ :‬تساعد على استمرار التغيرات التى تتم داخل‬ ‫الكائن احلى وحتافظ على حيويته وبقائه‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫احلـــركــــة‬

‫الدرس الثالث‬

‫عناصر الدرس‬ ‫‪ - 1‬احلركة النسبية‪.‬‬ ‫‪ - 2‬أنواع احلركة‪.‬‬ ‫‪ - 3‬تطبيقات على احلركة املوجية‪.‬‬

‫أهداف الدرس‬ ‫فى نهاية هذا الدرس ينبغى أن يكون‬ ‫التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫• يتعرف احلركة املوجية‪.‬‬ ‫• يضع تفسيرات منطقية لنتائج جتارب‬ ‫احلركة املوجية‪.‬‬ ‫• يذكر أمثلة للتطبيقات التكنولوجية فى‬ ‫مجال احلركة املوجية ‪.‬‬ ‫• ميثل بيان ًّيا حالة حركة جسم‪.‬‬ ‫• يتعاون مع زمالئه فى إجراء التجارب‪،‬‬ ‫واستنباط املفاهيم‪.‬‬ ‫• يستخدم مهارات التفكير العلمى فى‬ ‫فهم وتفسير ظواهر احلركة ‪.‬‬ ‫• يتعرف احلركة النسبية جلسم بالنسبة‬ ‫جلسم آخر أو نقطة مرجعية ثابتة‪.‬‬

‫القضايا المتضمنة‬ ‫• العوملة‪.‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪35‬‬


‫الوحدة الثانية‪ :‬القوى والحركة‬

‫أول‪ :‬مفهوم احلركة الن�سبية‪:‬‬ ‫ا اً‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪1‬‬

‫(و�سف احلركة)‬

‫ختيل أنك داخل سيارة‬ ‫متحركة تسير بجانبها‬ ‫سيارة أخرى‪ .‬وفى االجتاه‬ ‫املقابل سيارة تتحرك‬ ‫فى عكس اجتاهك‪ .‬سجل‬ ‫مالحظاتك عن حركة‬ ‫سيارتك بالنسبة للسيارات‬ ‫األخرى وهى‪:‬‬ ‫‪ -1‬السيارة التى تسير‬ ‫بــجــوارك فــى نفس‬ ‫االجتاه وبنفس السرعة‪.‬‬ ‫‪ -2‬السيارة التى تسير عكس اجتاهك‪.‬‬ ‫‪ -3‬سيارة متوقفة‪.‬‬ ‫‪ -4‬وعندما تقف بسيارتك متى تشعر أن سيارتك تتحرك لألمام مرة وللخلف‬ ‫مرة أخرى رغم توقفها؟‬ ‫• سجل مالحظاتك و استنتاجك بكتاب االنشطةصفحة(‪)24‬‬

‫ثانياًا‪ :‬اأنـــــواع احلـركـــــــــة‪:‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪2‬‬

‫(تنوع احلركة)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب‬ ‫األنشطة صفحة (‪)24‬‬

‫‪36‬‬

‫(‪ )1‬احلركة الدورية‪ :‬هى احلركة‬ ‫التى تتكرر بانتظام على فترات‬ ‫متساوية ومنها‪:‬‬ ‫ حركة اهتزازية‪ :‬مثل حركة بندول‬‫الساعة‪.‬‬ ‫ حركة دائرية‪ :‬مثل حركة القمر‬‫حول األرض‪.‬‬ ‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫ حركة موجية‪ :‬مثل حركة موجات املاء والتى تظهرها قطعة الفلني على‬‫سطح ماء مهتز ‪.‬‬ ‫(‪ )2‬احلركة االنتقالية‪ :‬هى احلركة التى يتغير فيها موضع اجلسم بالنسبة لنقطة‬ ‫مرجعية ثابتة من حلظة ألخرى من موضع ابتدائى إلى موضع نهائى غيره‪.‬‬ ‫مثل حركة القطار والدراجة‪.‬‬

‫ثال اًثا‪ :‬تطبيقات على احلركة املوجية‪:‬‬ ‫علمت أن الصوت والضوء من صور الطاقة وأنهما ينتقالن من مكان آلخر فى‬ ‫صورة حركة موجية فما الفرق بني موجاتهما؟‬

‫البـرق والـرعــد‪:‬‬ ‫يسبق األمطار البرق والرعد‬ ‫ولكننا نرى البرق قبل مساع صوت‬ ‫الرعد رغم حدوثهما فى وقت‬ ‫واحد‪.‬‬ ‫ينتقل صوت الرعد إلينا فى‬ ‫صورة موجات ميكانيكية (صوتية)‪،‬‬ ‫بينما ينتقل ضوء البرق إلينا فى‬ ‫صورة نوع آخر من املوجات تسمى‬ ‫املوجات الكهرومغناطيسية‪.‬‬ ‫ تنقسم املوجات إلى نوعني‪:‬‬‫( ا ) موجات ميكانيكية‪ :‬تتميز بأنها‪:‬‬ ‫‪ - 1‬اهتزاز جلسيمات الوسط املادى ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬حتتاج لوسط مادى تنتقل خالله‪.‬‬ ‫‪ - 3‬سرعتها قليلة نسبيًا‪.‬‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫•استعن ببنك املعرفة‬ ‫املصرى فى تعرف‬ ‫الــفــرق بــني الرعد‬ ‫والبرق وكيف ينتقل‬ ‫كل منهما إلى سطح االرض وناقش‬ ‫ما توصلت إليه مع زمالئك ومعلمك‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪37‬‬


‫الوحدة الثانية‪ :‬القوى والحركة‬

‫أمثلتها ‪:‬‬ ‫ موجات الصوت ‪-‬موجات املاء ‪.‬‬‫(ب) موجات كهرومغناطيسية‪ :‬هى موجات مصاحبة للقوى الكهرومغناطيسية‬ ‫وتنتشر فى جميع األوساط مادية وغير مادية (فراغ)‪ ،‬وسرعتها كبيرة جدًّا تقدر‬ ‫بـ ‪ 300‬مليون م‪/‬ث‪.‬‬ ‫أمثلتها‪:‬‬ ‫موجات الضوء ‪ -‬موجات امليكروويف ‪ -‬موجات اإلذاعة ‪ -‬األشعة فوق البنفسجية‬ ‫واألشعة احلرارية (حتت احلمراء) املنبعثه من الشمس‪.‬‬ ‫وإليك بعض التطبيقات التكنولوجية للموجات‪:‬‬

‫( ا ) بع�ض التطبيقات التكنولوجية للموجات‬ ‫امليكانيكية‪:‬‬ ‫‪ -1‬أجهزة الفحص والعالج جلسم اإلنسان‬ ‫باملوجات فوق الصوتية‪.‬‬ ‫‪ -2‬األجهزة املوسيقية الوترية (بها أوتار)‬ ‫مثل الكمان والعود واجليتار‪ ،‬والهوائية‬ ‫كالناى واملزمار بأنواعه‪.‬‬ ‫‪ -3‬املكبرات الصوتية وأجهزة توزيع‬ ‫الصوت والتحكم فيه والتى تستخدم فى‬ ‫استوديوهات اإلذاعة‪.‬‬

‫(ب) بع�ض التطبيقات التكنولوجية للموجات الكهرومغناطي�سية‪:‬‬ ‫‪ -1‬تطبيقات على األشعة حتت احلمراء‪:‬‬ ‫‪ -‬أجهزة الرؤية الليلية التى تستخدمها القوات العسكرية احلديثة‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫ أجهزة االستشعار عن بُعد لتصوير ســـطح األرض‬‫بواســطة األقمــار الصناعية‪.‬‬ ‫ طهى الطعام حيث إنها ذات أثر حرارى‪.‬‬‫ عمل أجهزة الرميوت كنترول للتحكـــم فى تشــغـيل‬‫األجهـــزة الكهربية‪.‬‬

‫جهاز رؤية ليلية‬

‫‪ -2‬تطبيقات على األشعة فوق البنفسجية‪:‬‬ ‫ عمــل أجهــزة لتعقيم حجرات العمليات‬‫اجلراحية‪.‬‬ ‫‪ -3‬تطبيقات األشعة السينية‪:‬‬

‫صورة ملتقطة بأجهزة رؤية ليلية‬

‫ تصويـــر العظــام وبيان أماكــن الشروخ‬‫والكسور‪.‬‬ ‫ فحص اخلامات املعدنية فى الصناعة‬‫وبيان العيوب واملسام والشروخ فى تلك‬ ‫املعادن‪.‬‬

‫بعض أجهزة الرميوت كنترول‬

‫ دراســة التركـيــب الداخلـى لبللــورات‬‫املعادن‪.‬‬ ‫‪ -4‬تطبيقات أشعة جاما‪:‬‬ ‫ تستخدم فى األغراض الطبية كعالج واكتشاف‬‫بعض األورام‪.‬‬ ‫‪-5‬تطبيقات الضوء املنظور «املرئى»‪:‬‬

‫الفحص باألشعة السينية‬

‫ كاميرات التصوير الفوتوغرافى والتليفزيونى‬‫والعروض الضوئية‪.‬‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪39‬‬


‫الوحدة الثانية‪ :‬القوى والحركة‬

‫ملخص الدرس‬ ‫• احلركة‪ :‬تغير موضع اجلسم أو اجتاهه مبرور الزمن بالنسبة جلسم آخر أو‬ ‫بالنسبة لنقطة ثابتة نسميها نقطة مرجعية وتنقسم إلى حركة دورية وحركة‬ ‫انتقالية‪.‬‬ ‫• تنقسم املوجات عمومًا إلى نوعني من املوجات ‪:‬‬ ‫( أ ) موجات ميكانيكية ومسيت بذلك االسم ألنها‪:‬‬ ‫‪ - 1‬اهتزاز جلسيمات الوسط املادى‪.‬‬ ‫‪ - 2‬حتتاج لوسط مادى تنتقل خالله‪.‬‬ ‫أمثلتها‪:‬‬ ‫‪ -‬موجات الصوت‪.‬‬

‫‪-‬املوجات على سطح املياه ‪.‬‬

‫(ب) موجات كهرومغناطيسية‪ :‬وهى مصاحبة للقوى الكهرومغناطيسية‬ ‫وتنتشر فى جميع األوساط مادية وغير مادية (فراغ )‪.‬‬ ‫ومن أمثلتها‪:‬‬ ‫موجات الضــوء ‪-‬موجات امليكرويف‪-‬موجات اإلذاعة ‪ -‬األشعة فوق‬ ‫البنفسجية واألشعة احلرارية (حتت احلمراء)املنبعثة من الشمس‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫الوحـدة الثالثـة‬

‫األرض والكـون‬

‫درو�س الوحــدة‬ ‫‪ - 1‬األجرام السماوية‪.‬‬ ‫‪ - 2‬كوكب األرض‪.‬‬ ‫‪ - 3‬الصخور واملعادن‪.‬‬


‫أهداف الوحدة‬ ‫بعد االنتهاء من دراسة هذه الوحدة ينبغى أن يكون التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫‪ - 1‬يتعرف الكواكب والنجوم واألقمار‪.‬‬ ‫‪ - 2‬يتعرف الكويكبات واملذنبات والنيازك‪.‬‬ ‫‪ - 3‬يقارن بني الكوكب والنجم والقمر‪.‬‬ ‫‪ - 4‬يقارن بني الكواكب والكويكبات‪.‬‬ ‫‪ - 5‬يحدد موقع األرض فى املجموعة الشمسية‪.‬‬ ‫‪ - 6‬يتعرف حجم وشكل وكتلة األرض‪.‬‬ ‫‪ - 7‬يشرح خصائص كوكب األرض التى تكفل استمرار احلياة‪.‬‬ ‫‪ - 8‬يفسر اختالف اجلاذبية من كوكب إلى كوكب آخر‪.‬‬ ‫‪ - 9‬يتعرف خصائص الكواكب الداخلية واخلارجية‪.‬‬ ‫‪ - 10‬يقارن بني خصائص الكواكب الداخلية وخصائص الكواكب اخلارجية‪.‬‬ ‫‪ - 11‬يفسر صورً ا مأخوذة بالتلسكوب أو األقمار الصناعية لبعض األجرام السماوية‪.‬‬ ‫‪ - 12‬يوضح التركيب الداخلى لألرض‪.‬‬ ‫‪ - 13‬يشرح أنواع الصخور املختلفة‪.‬‬ ‫‪ - 14‬يقارن بني أنواع الصخور الثالثة‪.‬‬ ‫‪ - 15‬يذكر أمثلة ألنواع الصخور املختلفة‪.‬‬ ‫‪ - 16‬يحدد بعض املعادن املكونة للصخور‪.‬‬ ‫‪ - 17‬يقدر عظمة اخلالق فى توفير كل أسباب احلياة على سطح كوكب األرض‪.‬‬


‫الأجـــــــرام‬ ‫ال�سـمــــاوية‬ ‫عناصر الدرس‬ ‫‪ - 1‬املجرة‪.‬‬ ‫‪ - 2‬املجموعة الشمسية‪.‬‬ ‫‪ - 3‬كواكب املجموعة الشمسية‪.‬‬

‫أهداف الدرس‬ ‫بعد االنتهاء من دراسة هذا الدرس ينبغى‬ ‫أن يكون التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫• يتعرف املجرة كوحدة للكون‪.‬‬ ‫• يتعرف الكواكب والنجوم واألقمار‪.‬‬ ‫• يقارن بني الكوكب والنجم والقمر‪.‬‬ ‫• يقارن بني الكواكب والكويكبات‪.‬‬ ‫• يقارن بني الكواكب الداخلية والكواكب‬ ‫اخلارجية‪.‬‬ ‫• يفسر اختالف اجلاذبية من كوكب إلى‬ ‫كوكب آخر‪.‬‬ ‫• يصمم منوذجً ا للمجموعة الشمسية‪.‬‬ ‫• يقدر عظمة اخلالق فى إبداعه خللق‬ ‫الكون‪.‬‬

‫القضايا المتضمنة‬ ‫• العـولـمـــــة‪.‬‬

‫الدرس األول‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫الأجــــرام ال�ســــماويـــــة‬ ‫األجرام السماوية كل ما يسبح فى الفضاء من جنوم وكواكب وأقمار وأجسام‬ ‫صخرية أو غازية وهى فى حركة دائمة إلى ما شاء اهلل‪.‬‬ ‫إذا نظرت إلى السماء فى ليلة صافية فإنك ترى الكثيرمن النجوم التى تبدو‬ ‫صغيرة مع أنها أجسام كبيرة تطلق كميات هائلة من احلرارة والضوء ولكنها‬ ‫تبعد عنا ماليني الكيلومترات ولذلك ال يقيس علماء الفلك املسافات بني النجوم‬ ‫بالكيلومترات ولكن بالسنني الضوئية‪.‬‬ ‫الســـنة الضــوئـيـة‪ :‬هى املسافة التى يقطعها الضوء فى سنة وهى تساوى‬ ‫‪ 1210 x 9,467‬كيلومتر‪.‬‬ ‫توجد األجرام السماوية فى مجموعات تسمى املجرات‪.‬‬ ‫املجـــرات‪ :‬هى الوحدات العظمى التى يتألف منها الكون‪ .‬واملجرة عبارة عن‬ ‫جتمع هائل من النجوم يقدر بآالف املاليني‪ .‬واملجرة التى تنتمى لها مجموعتنا‬ ‫شكال‬ ‫الشمسية تسمى مجرة الطريق اللبنى أو مجرة درب التبانة‪ .‬وهى تتخذ ً‬ ‫بيضاو ًّيا خترج منه أذرع حلزونية ملتفة‪ .‬وتقع الشمس على إحدى هذه األذرع‬ ‫احللزونية‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫املجـمــوعـــة ال�سـمـ�ســـيـة‬ ‫توجد املجموعة الشمسية فى مجرة الطريق اللبنى أو درب التبانة‪ .‬وقد‬ ‫توصل علماء الفلك من خالل األرصاد الفلكية لألجرام السماوية املختلفة إلى‬ ‫أن املجموعة الشمسية تتكون من جنم واحد هو الشمس يدور حوله مثانية‬ ‫كواكب‪ ،‬باإلضافة إلى بعض املكونات األخرى األصغر حجمً ا‪.‬‬ ‫الكواكب‪ :‬هى أجسام كروية معتمة عددها مثانية تدور حول الشمس فى اجتاه‬ ‫واحد (عكس اجتاه‬ ‫دوران عـــقـارب‬ ‫الــســـــاعــة) فى‬ ‫مـــدارات شـــبه‬ ‫دائرية أو بيضاوية‬ ‫وهــذه املــدارات‬ ‫تقـع جميعـها فى‬ ‫مــســتــوى واحــد‬ ‫عمودى على محور‬ ‫دوران الشـــمس‬ ‫مجرة طريق التبانة‬ ‫حول نفسها‪.‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪45‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫األقــمــار‪ :‬هى‬ ‫تــوابــع ختضــع‬ ‫جلــاذبـــــيـــــة‬ ‫الكواكــب األكــبر‬ ‫منها وتدور حولها‬ ‫كما فى حالة القمر‬ ‫التابع لألرض‪.‬‬ ‫عدد األقمار التى تدور حوله‬

‫اسم الكوكب‬ ‫عطارد‬

‫ال يوجد‬

‫الزهرة‬

‫ال يوجد‬

‫األرض‬

‫قمر واحد‬

‫املريخ‬

‫اثنان‬

‫املشترى‬

‫اثنان وستون‬

‫زحل‬

‫ستون‬

‫أورانوس‬

‫سبعة وعشرون‬

‫نبتون‬

‫اثنا عشر‬

‫الكويكبات‪ :‬هى آالف الكتل‬ ‫الصخرية املتفاوتة فى احلجم‬ ‫ويدور معظمها ما بني كوكب‬ ‫املريــــخ وكوكــب املشـترى‬ ‫فى منطقة تعرف باسم حزام‬ ‫الكويكبات السيارة تفصل بني‬ ‫مجموعـــة الكواكــب الداخلية‬ ‫واملجموعة اخلارجية‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫الشـهـب‪ :‬هــى الكتـــل‬ ‫الصــخرية الصغيرة التى‬ ‫تسقط خالل الغالف اجلوى‬ ‫وحتتــرق نـتـيـجة للحرارة‬ ‫املتولدة من احتكاكها مع‬ ‫الهواء وتكون على صورة‬ ‫سهام ضوئية ميكن رؤيتها‬ ‫بالعني املجردة‪.‬‬ ‫النيــــازك‪ :‬هى الكتل الصخريــة الكبيرة الصلبـة التـى تســقط وال حتتــرق‬ ‫بالكامـل عندمـــا تدخــل‬ ‫الغالف اجلوى ويصل جزء منها‬ ‫إلى سطح األرض‪.‬‬ ‫أكبر نيزك وجد حتى اآلن تصل‬ ‫كتلته إلى ‪ 80‬ط ًّنا وهو موجود‬ ‫جنوب غرب إفريقيا‪.‬‬ ‫املذنبات‪ :‬هى كتل من الصخور والثلج والغازات املتجمدة تدور حول الشمس‬ ‫فى مدارات بيضاوية شديدة االستطالة تتقاطع مع مدارات الكواكب‪.‬‬ ‫يتكون املذنب من رأس به كرات‬ ‫ثلجية وهى خليط من غازات متجمدة‬ ‫(ثانى أكسيد الكربون والنيتروجني‬ ‫وامليثان) وأجــزاء صخرية وأتربة‬ ‫وجزيئات ماء‪.‬‬ ‫اجلزء الثانـــى مـن املذنــب هو‬ ‫الذيـــل وهـو يتكـون من سـحابة‬ ‫غازية‪.‬‬ ‫من أشهر املذنبات مذنب هالى‬ ‫الذى يدور دورة كاملة حول الشمس‬ ‫كل ‪ 76‬عامً ا‪.‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪47‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫نبتون‬ ‫أورانوس‬

‫املريخ‬ ‫زحل‬ ‫املشترى‬

‫األرض‬ ‫الزهرة‬

‫عطارد‬

‫كواكب املجموعة ال�سم�سية‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪1‬‬

‫(تق�سيم كواكب املجموعة ال�سم�سية)‬

‫تعاون مع زمالئك في املجموعة في إجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة‬ ‫صفحة(‪)28‬‬ ‫تقسم كواكب املجموعة‬ ‫الشمسية إلى مجموعتني حسب‬ ‫بُعدها عن الشمس هى‪:‬‬ ‫( ا ) مجموعة الكواكب‬ ‫الداخلية (القريبة من‬ ‫الشمس)‪.‬‬ ‫(ب) مجموعة الكواكب‬ ‫اخلارجية (البعيدة عن‬ ‫الشمس)‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫( ا ) جمموعة الكواكب ال�سغرية اأو الداخلية‪:‬‬ ‫هى األقرب إلى الشمس وتشمل عطارد والزهرة واألرض واملريخ‪ ،‬وهى أجسام‬ ‫صلبة صغيرة وكثافتها كبيرة تتراوح بني ‪ 3,3‬إلى ‪ 5,5‬جرام لكل سم‪ 3‬ومتتلك‬ ‫سطحا صلبًا‪ ،‬وجميع الكواكب الداخلية لها غالف جوى عدا عطارد‪.‬‬ ‫ً‬ ‫جميعها‬

‫(ب) جمموعة الكواكب الكبرية اأو اخلارجية‪:‬‬ ‫هى الكواكب البعيدة عن الشمس‪ ،‬وتضم املشترى وزحل وأورانوس ونبتون‬ ‫وتسمى الكواكب العمالقة ألنها كبيرة احلجم وهى قليلة فى الكثافة حيث تتراوح‬ ‫كثافتها من ‪ 0,7‬إلى ‪1,3‬جم‪/‬سم‪ 3‬ألنها تتكون من عناصر غازية أهمها الهيدروجني‬ ‫والهيليوم‪ ،‬وفسر العلماء وجود غاز الهيدروجني فى احلالة الصلبة الرتفاع الضغط‬ ‫والبرودة الشديدة على أسطح هذه الكواكب‪ .‬وتتميز هذه الكواكب بوجود أعداد‬ ‫كبيرة من األقمار تدور حول كل منها‪.‬‬

‫تدريب(‪)1‬‬ ‫قم بحل التدريب املوجود بكتاب األنشطة صفحة(‪)29‬‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪49‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫اختالف عجلة اجلاذبية على اأ�سطح الكواكب‪:‬‬ ‫جلس إسحق نيوتن يومً ا ما أسفل‬ ‫شجرة تفاح فى حديقة منزله‪ ،‬وفجأة‬ ‫سقطت على رأسه تفاحة‪ ،‬وكان تفسير‬ ‫إسحق نيوتن لهذه الظاهرة هو أن‬ ‫لــألرض جاذبية تسببت فى سقوط‬ ‫التفاحة حنو األرض‪.‬‬ ‫وأثبت أن أى جسمني فى الفضاء‬ ‫بينهما قوة جاذبية تعتمد على كتلة‬ ‫اجلسمني واملسافة التى تفصل بينهما‪.‬‬ ‫كل الكواكب فى املجموعة الشمسية‬ ‫تــدور حــول الشمس بفعل جاذبية‬ ‫الشمس لها‪.‬‬

‫إسحق نيوتن‬

‫اجلاذبية على سطح أى كوكب ختتلف عنها على سطح أى كوكب آخر‪ ،‬واجلدول‬ ‫التالى يوضح عجلة اجلاذبية على أسطح جميع الكواكب‪.‬‬ ‫الكوكب‬

‫‪50‬‬

‫العلوم‬

‫عجلة اجلاذبية على السطح م‪ /‬ث‬

‫‪2‬‬

‫عطارد‬

‫‪3.78‬‬

‫الزهرة‬

‫‪8.60‬‬

‫األرض‬

‫‪9.78‬‬

‫املريخ‬

‫‪3.72‬‬

‫املشترى‬

‫‪22.88‬‬

‫زحل‬

‫‪9.05‬‬

‫أورانوس‬

‫‪7.77‬‬

‫نبتون‬

‫‪11.00‬‬ ‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪2‬‬

‫(جاذبية الكواكب)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة صفحة(‪)29‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط ‪( 3‬درا�سة �سور لالأجرام ال�سماوية)‬ ‫تعاون مع زمالئك في املجموعة في إجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة‬ ‫صفحة(‪)30‬‬ ‫التلســكــوب‪ :‬من أهم األجهزة التى تستخدم فى رؤية ودراسة األجرام السماوية‬ ‫ويوجد منه أنواع كثيرة أهمها‪ :‬التلسكوب العاكس والتلسكوب الكاسر‪.‬‬

‫التلسكوب العاكس‬

‫التلسكوب الكاسر‬

‫•اول مــن اخترع‬ ‫منظار لرصد الفضاء‬ ‫(جاليليو)‬ ‫العالم‬ ‫ومسى هذا املنظار مبنظار جاليلو‪.‬‬ ‫استعن ببنك املعرفة املصرى في‬ ‫عمل بحث عن التليسكوبات وأنواعها‬ ‫وأهميتها مدعمًا البحث بصورة‬ ‫فيديوهات واعرضها على زمالئك‬ ‫ومعلمك‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪51‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫ملخص الدرس‬ ‫الأجـــــرام ال�ســـــماويــــة‬ ‫مجموعة من املجرات‬ ‫مـــــنـــــــــهـــا‬ ‫مجرة طريق التبانة‬ ‫تـوجد فيهـــا‬ ‫املجموعة الشمسية‬ ‫تتكــون مــــن‬ ‫الشمس‬

‫كواكب‬

‫أقمار‬

‫كويكبات‬

‫شهب‬

‫نيازك‬

‫مذنبات‬

‫الكــــــــــــــواكــــــــــــــب‬ ‫تنقـسـم إلـى مجـمـوعتني‬ ‫مجموعة الكواكب القريبة أو الداخلية‬ ‫عطارد‬

‫‪52‬‬

‫العلوم‬

‫الزهرة‬

‫األرض‬

‫املريخ‬

‫مجموعة الكواكب البعيدة أو اخلارجية‬ ‫املشترى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫زحل‬

‫أورانوس‬

‫نبتون‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫كـــــــوكـــــــب‬ ‫الأر�س‬

‫الدرس الثانى‬

‫عناصر الدرس‬ ‫‪ - 1‬موقع األرض وخصائصها‪.‬‬ ‫‪ - 2‬األرض كوكب احلياة‪.‬‬ ‫‪ - 3‬التركيب الداخلى لألرض‪.‬‬

‫أهداف الدرس‬ ‫بعد االنتهاء من دراسة هذا الدرس ينبغى‬ ‫أن يكون التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫• يتعرف موقع األرض فى املجموعة‬ ‫الشمسية‪.‬‬ ‫• يستنتج حجم األرض بالنسبة لباقى كواكب‬ ‫املجموعة الشمسية‪.‬‬ ‫• يفسر أسباب وجود حياة على سطح‬ ‫كوكب األرض‪.‬‬ ‫• يتعرف الغالف الغازى والغالف املائى‬ ‫لألرض‪.‬‬ ‫• يشرح التركيب الداخلى للكرة األرضية‪.‬‬ ‫• يرسم قطاعً ا لتركيب األرض‪.‬‬ ‫• يقدر عظمة اهلل فى خلقه لكوكب األرض‬ ‫وتوفير كل أسباب احلياة عليه‪.‬‬

‫القضايا المتضمنة‬ ‫• حماية األرض‪.‬‬

‫‪53‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫كوكب األرض‬

‫موقع الأر�س فى املجموعة ال�سم�سية‬ ‫األرض التى نعيش عليها كوكب من مثانية كواكب تدور بفعل اجلاذبية حول‬ ‫الشمس فى مجموعة تسمى املجموعة الشمسية التى مركزها الشمس‪ ،‬واألرض‬ ‫تدور دورة كاملة حول الشمس فى ‪ 365,25‬يوم‪.‬‬ ‫وقد علمت من دراستك ملنهج الدراسات االجتماعية بعض املعلومات عن‬ ‫كوكب األرض‪.‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪1‬‬

‫(موقع الأر�س فى املجموعة ال�سم�سية)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة صفحة(‪)46‬‬ ‫بعدا عن الشمس ويسبقها كوكب عطارد وكوكب‬ ‫تقع األرض فى الترتيب الثالث ً‬

‫‪54‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫الزهرة ‪ ،‬ويبعد كوكب األرض عن الشمس حوالى ‪ 150‬مليون كيلومتر‪.‬‬ ‫شكل األرض‪ :‬األرض عبارة عن جسم كروى مع تفلطح بسيط عند القطبني‬ ‫وانبعاج عند خط االستواء حيث إن نصف القطر االستوائى يزيد بحوالى ‪22‬‬ ‫كيلومترً ا عن نصف القطر القطبى‪.‬‬ ‫متوسطا فى املجموعة الشمسية من حيث احلجم‬ ‫ً‬ ‫حجم األرض‪ :‬حتتل األرض مركزً ا‬ ‫حيث إنها أكبر من الكواكب الصغيرة عطارد والزهرة واملريخ وبذلك يكون ترتيبها من‬ ‫حيث احلجم الترتيب الرابع ويبلغ متوسط نصف قطرها حوالى ‪ 6386‬كيلومترً ا تقريبا‪.‬‬ ‫كتلة األرض‪ :‬تعتبركتلة األرض أكـبر كـتـلـة فى املجمـوعـة الداخـليـة لكواكب‬ ‫املجموعة الشمسية حيث تبلغ كتلتها ‪ 2410 x 5,9‬كجم‪.‬‬

‫خ�سائ�س كوكب الأر�س التى تكفل ا�ستمرار احلياة‬ ‫وهب اهلل عز وجل األرض خصائص تسمح باستمرار احلياة على سطحها‪.‬‬

‫أول ‪ :‬الغالف اجلوى لالأر�س‪:‬‬ ‫ا اً‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪2‬‬

‫(الغالف اجلوى)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب‬ ‫األنشطة صفحة(‪)33‬‬ ‫يحيط بكوكب األرض غــالف جوى‬ ‫يتكون من مجموعة من الغازات يوضحها‬ ‫اجلدول التالى ‪:‬‬ ‫مكونات الغالف اجلوى‬

‫النسبة املئوية‬

‫‪ - 1‬األكسجني‬

‫‪٪21‬‬

‫‪ - 2‬النيتروجني‬

‫‪٪78‬‬

‫‪ - 3‬ثانى أكسيد الكربون ‪٪0,03‬‬ ‫‪ - 4‬بخار ماء‬

‫نسبة متغيرة‬

‫‪ - 5‬غازات أخرى‬

‫جدا‬ ‫نسبة ضئيلة ًّ‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫‪ ٪21‬أكسجني‬

‫‪1‬‬

‫‪٪2‬‬

‫أ‬ ‫كس‬ ‫‪٪0,03‬‬ ‫ثانى‬ ‫جني‬ ‫أ‬ ‫ك‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫د الك‬ ‫ربون‬ ‫بخار ماء و‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫غازا خرى‬ ‫‪٪78‬‬ ‫نيتروجني‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪55‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫اأهمية الغالف اجلوى لالأر�س‪:‬‬ ‫‪ - 1‬يتكون الغالف اجلوى من غازات لها أهمية كبيرة مثل غاز األكسجني الذى‬ ‫تستخدمه جميع الكائنات احلية إلمتام عملية التنفس ويساعد فى عمليات‬ ‫االحتراق (الوقود)‪ .‬وغاز النيتروجني الذى يخفف من تأثير األكسجني فى‬ ‫عمليات االحتراق‪ ،‬وتستخدمه النباتات فى تكوين املواد البروتينية‪ .‬وغاز ثانى‬ ‫أكسيد الكربون الذى تستخدمه النباتات اخلضراء فى عملية البناء الضوئى‬ ‫لتكوين الغذاء جلميع الكائنات احلية األخرى مبا فيها اإلنسان‪.‬‬ ‫‪ - 2‬يساعد االمتداد العظيم للغالف اجلوى فى الفضاء على احتراق املاليني من‬ ‫الشهب الصغيرة التى تسقط على األرض احتراقً ا ً‬ ‫تامّ ا قبل أن تصل إلى سطح‬ ‫األرض‪ ،‬أما النيازك الكبيرة فإنه يبطئ من سرعاتها العالية ويحرق جزءً ا منها‬ ‫قبل أن تصطدم بسطح األرض‪.‬‬ ‫‪ - 3‬حتدث فى الغالف اجلوى ظواهر الطقس واملناخ مثل حركة الرياح وتكون‬ ‫السحب وتساقط األمطار وذلك إلمتام دورة املاء‪.‬‬ ‫‪ - 4‬يساهم فى احلفاظ على درجة حرارة مناسبة لألرض‪.‬‬ ‫‪ - 5‬يحتوى الغالف اجلوى على «طبقة األوزون» التى حتمى الكائنات احلية من‬ ‫األشعة الشمسية الضارة «فوق البنفسجية» ولوال هذه الطبقة لهلكت كل‬ ‫الكائنات احلية على األرض‪.‬‬

‫ثانياًا ‪ :‬الغالف املائى لالأر�س ‪:‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪3‬‬

‫(توزيع املاء على �سطح كوكب الأر�س)‬

‫الصورة التالية توضح كوكب األرض ادرس هذه الصورة ثم أجب عن األسئلة‬ ‫(تناقش مع معلمك)‪.‬‬

‫‪56‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫ما الذى ميثله اللون األزرق فى الصورة (من وجهة نظرك ) ؟‬ ‫ ما نسبة اللون األزرق بالنسبة لكوكب األرض تقريبًا ؟‬‫ ما الذى ميثله اللون األخضر فى الصورة (من وجهة نظرك)؟‬‫ ما نسبة اللون األخضر بالنسبة لكوكب األرض تقريبًا ؟‬‫ميكنك تسجيل إجابتك بكتاب األنشطة صفحة ( ‪. ) 34‬‬ ‫اللون األزرق الذى تراه على سطح كوكب األرض ميثل املسطحات املائية‬ ‫وتشمل احمليطات والبحار والبحيرات‬ ‫واألنهار ومتثل حوالى ‪ ٪71‬من مساحة‬ ‫‪٪71‬‬ ‫سطح كوكب األرض‪.‬‬ ‫تنقسم هذه املياه إلى ‪:‬‬ ‫مياه ماحلة متثل ‪ ٪97‬وتوجد فى‬ ‫احمليطات والبحار‪ .‬مياه عذبة متثل ‪٪3‬‬ ‫وتوجد فى األنهار والبحيرات واجلليد عند‬ ‫القطبني‪ .‬واملياه اجلوفية املوجودة فى‬ ‫مسام وشقوق الصخور املكونة لكتلة األرض‬ ‫الصلبة‪.‬‬

‫اأهمية املاء للكائنات احلية‪:‬‬ ‫املاء ضرورى حلياة جميع الكائنات احلية‬ ‫(نبات وحيوان وإنسان)‪ ،‬وتظهر أهميته‬ ‫فيما يلى‪:‬‬

‫مــــاء‬

‫‪٪29‬‬ ‫يــابســة‬

‫‪٪97‬‬ ‫مياه ماحلة‬

‫‪٪3‬‬ ‫مياه‬ ‫عذبة‬

‫‪ - 1‬تستخدمه النباتات فى عملية البناء الضوئى لتكوين الغذاء‪.‬‬ ‫‪ - 2‬يستفيد منه اإلنسان فى إمتام عمليات هضم الغذاء وامتصاصه فى‬ ‫اجلهاز الهضمى ويدخل فى تركيب الدم ويحافظ على ثبات درجة حرارة‬ ‫اجلسم‪.‬‬ ‫‪ - 3‬يساعد الغالف املائى على بقاء درجات احلرارة على اليابسة أثناء النهار‬ ‫والليل فى احلدود املناسبة حلياة الكائنات احلية‪.‬‬ ‫‪ - 4‬الغالف املائى هو بيئة احلياة ألعداد كبيرة من الكائنات احلية‪ ،‬إذ يعيش‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪57‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫فى البيئات املائية أكثر من ‪ ٪50‬من األنواع املعروفة إلى اآلن من الكائنات‬ ‫احلية‪.‬‬

‫ثالثاًا ‪ :‬درجة حرارة منا�سبة‪:‬‬ ‫بعدا عن الشمس يجعل درجة احلرارة مناسبة‬ ‫وجود األرض فى الترتيب الثالث ً‬ ‫ليال ونهارً ا الستمرار حياة الكائنات احلية على سطح األرض‪.‬‬ ‫ً‬

‫رابعاً ا ‪ :‬اجلاذبية‪:‬‬ ‫عندما تترك أى جسم حر فإنك تالحظ أنه يسقط‬ ‫فى اجتاه األرض‪ ،‬ولعلك تتذكر من دراستك السابقة‬ ‫أن سبب ذلك يرجع إلى أن لألرض قوة جاذبية تعمل‬ ‫على استمرار احلياة من خالل‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ثبات واستقرار األشياء والكائنات احلية على‬ ‫سطحها‪.‬‬ ‫‪ - 2‬استقرار الغالف املائى فى مكانه على سطحها‪.‬‬ ‫‪ - 3‬احتفاظ األرض بالغالف اجلوى احمليط بها‪.‬‬

‫خام�سا ‪ :‬ال�سغط اجلوى املنا�سب‪:‬‬ ‫اً‬ ‫يتميز كوكب األرض بوجود ضغط جوى مناسب يقدر بحوالى ‪76‬سم زئبق‬ ‫وهذا الضغط مالئم الستمرار احلياة على سطح األرض‪.‬‬

‫الرتكيب الداخلى للكرة الأر�سية‬

‫يعتقد العلماء أن اجلزء الداخلى لألرض كان فى صورة منصهرة وذلك بسبب‬ ‫درجات احلرارة املرتفعة وحدث هبوط للعناصر الثقيلة (احلديد والنيكل) حنو‬ ‫مركز األرض وصعود املكونات األخف فى الكثافة إلى أعلى ممَّ ا أدى إلى تكوين‬ ‫عدد من الطبقات لكل منها صفات متيزها عن غيرها‪.‬‬

‫‪58‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫ﻧﺸــﺎط ‪( 4‬قطاع لالأر�س)‬ ‫تعاون مع زميل لك في إجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة صفحة(‪)48‬‬ ‫تتكون األرض من عدد من الطبقات مرتبة من السطح إلى املركز كما هو‬ ‫موضح فى الشكل التالى‪:‬‬ ‫‪ - 1‬القشرة وهى طبقة خارجية خفيفة نسب ًّيا يتراوح مسكها بني ‪ 60-8‬كيلومترً ا‬ ‫تقريبًا‪.‬‬ ‫‪ - 2‬الوشاح وهو طبقة صخرية يبلغ مسكها حوالى ‪ 2885‬كيلومترً ا تقريبًا‪.‬‬ ‫‪ - 3‬اللب وينقسم إلى‪:‬‬ ‫قطاع من األرض يوضح‬ ‫( أ ) اللب اخلارجى وهو طبقة‬ ‫‪Iô°û≤dG‬‬ ‫‪á«°VQC’G‬‬ ‫التـركـيــب‬ ‫من الفلزات توجد فى حالة‬ ‫‪ìÉ°TƒdG‬‬ ‫الداخلى‬ ‫‪iƒ∏©dG‬‬ ‫منصهرة ويبلغ مسكها حوالى‬ ‫‪ìÉ°TƒdG‬‬ ‫‪≈∏Ø°ùdG‬‬ ‫‪ 2100‬كيلو مترًا تقريبًا‪.‬‬ ‫‪Ö∏dG‬‬ ‫‪≈LQÉÿG‬‬ ‫(ب) اللب الداخلى وهو طبقة‬ ‫‪Ö∏dG‬‬ ‫صلبة غنية باحلديد والنيكل‬ ‫‪≈∏NGódG‬‬ ‫ويصـل نصـــف قطـرها‬ ‫إلى حوالى ‪ 1350‬كيلومترً ا‬ ‫تقريبًا‪.‬‬ ‫تدريب‬ ‫قم بحل التدريب املوجود بكتاب‬ ‫األنشطة و التدريبات صفحة(‪)35‬‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫•اســتــعــن ببنك‬ ‫املعرفه املصرى فى‬ ‫اجابه السؤال التالى‪:‬‬ ‫كيف استطاع العلماء دراسة‬ ‫التركيب الداخلى لألرض؟ثم اعرض ما‬ ‫توصلت اليه على زمالئك ومعلمك‪.‬‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪59‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫ملخص الدرس‬

‫‪1‬‬ ‫املــوقـــع‬

‫الشــكـل‬

‫نصف القطر‬

‫الكـتــلــة‬

‫الكوكب الثالث‬ ‫بعدا عن الشمس‬ ‫ً‬

‫كروى‬

‫‪ 6386‬كم تقريبا‬

‫‪ 24 10 x 5,9‬كجم‬

‫‪2‬‬ ‫وجود غالف‬ ‫غازي‬

‫‪3‬‬

‫‪60‬‬

‫كـــوكــــب الأر�س‬

‫بع�س خ�سائ�س كوكب الأر�س‬

‫وجود غالف‬ ‫مائى‬

‫درجة حرارة‬ ‫مناسبة‬

‫الرتكيب الداخلى للكرة الأر�سية‬

‫القشرة‬

‫الوشاح‬

‫مسكها‬

‫مسكها‬

‫‪60-8‬كم تقريبًا‬

‫‪2885‬كم تقريبًا‬

‫العلوم‬

‫وجود‬ ‫اجلاذبية‬

‫ضغط جوى‬ ‫مناسب‬

‫اللب‬ ‫اللب اخلارجى‬

‫اللب الداخلى‬

‫مسكه‬

‫نصف القطر‬

‫‪ 2100‬كم تقريبًا‬

‫‪ 1350‬كم تقريبًا‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫ال�ســخـــــــور‬ ‫واملــــعــــــادن‬

‫الدرس الثالث‬

‫عناصر الدرس‬ ‫‪ - 1‬أنواع الصخور‪.‬‬ ‫‪ - 2‬املعادن‪.‬‬

‫أهداف الدرس‬ ‫بعد االنتهاء من دراسة هذا الدرس ينبغى‬ ‫أن يكون التلميذ قادرً ا على أن‪:‬‬ ‫• يتعرف أنواع الصخور ‪.‬‬ ‫• يشرح تكوين الصخور النارية والرسوبية‬ ‫واملتحولة‪.‬‬ ‫• يذكر أمثلة ألنواع الصخور‪.‬‬ ‫• يقارن بني أنواع الصخور‪.‬‬ ‫• يتعرف التركيب املعدنى لبعض‬ ‫الصخور‪.‬‬ ‫• يقدر أهمية الصخور كمورد طبيعى‪.‬‬

‫القضايا المتضمنة‬ ‫• ترشيد االستهالك‪.‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪61‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫ال�سـخـــــور واملـعــــــادن‬ ‫مقدمة‪:‬‬ ‫من خالل دراستك السابقة عن موضوع األرض وتركيبها الداخلى‪ ..‬فقد عرفت‬ ‫أن القشرة األرضية تتكون من مجموعة من الصخور املتنوعة والتى تكونت عبر‬ ‫ماليني السنني‪.‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪1‬‬

‫(ال�سخور والرتبة)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة صفحة(‪)38‬‬ ‫الطبقة السطحية من القشرة‬ ‫األرضية تكون مفتتة ومفككة‬ ‫وتتكون من خليط من مواد‬ ‫معدنية باإلضافة إلــى املاء‬ ‫والهواء ومواد عضوية متحللة‬ ‫وجــذور نباتات ومسك هذه‬ ‫الطبقة قليل ويطلق عليها اسم‬ ‫التربة‪ .‬أما اجلزء األسفل فهو‬ ‫ميثل األســاس الصلب حتت‬ ‫التربة ويتكون من الصخور‬ ‫بأنواعها املختلفة‪.‬‬ ‫وميكن تعريف الصخر بأنه‬ ‫كل مادة صلبة طبيعية توجد فى القشرة األرضية وتتكون من معدن واحد أو‬ ‫مجموعة من املعادن‪.‬‬ ‫وتصنف الصخور تبعً ا للطريقة التى تكونت بها إلى ثالث مجموعات رئيسة‬ ‫هى‪ :‬الصخور النارية والصخور الرسوبية والصخور املتحولة‪.‬‬

‫أول‪ :‬ال�سخور النارية‪:‬‬ ‫ا اً‬ ‫هى الصخور التى تكونت من املادة املنصهرة املوجودة حتت القشرة‬ ‫األرضية‪ .‬هذه املادة شديدة السخونة وغليظة القوام فى باطن األرض تسمى‬ ‫املاجما وبعد خروجها على سطح األرض على صورة حمم بركانية تسمى الفا‪.‬‬

‫‪62‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫ميكن تقسيم الصخور النارية على‬ ‫أساس مكان تكوينها بالنسبة للقشرة‬ ‫األرضية إلى قسمني رئيسيني هما‪:‬‬ ‫( أ ) الصخور اجلوفية‪ :‬وهى الصخور‬ ‫التى تكونت داخل القشرة األرضية‬ ‫على أعماق بعيدة وتكون على‬ ‫هيئة كتل ضخمة تغطى مساحات‬ ‫شاسعة‪.‬‬ ‫(ب) الصخور السطحية أو البركانية‪:‬‬ ‫هى الصخور التى تتكون عندما تصل‬ ‫املاجما إلى سطح األرض خارجة من‬ ‫البراكني وتكون على شكل طفح من الالفا‪.‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪2‬‬

‫(حجم احلبيبات)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة صفحة(‪)38‬‬

‫صخر بركانى‬

‫صخر جوفى‬

‫الصخر اجلوفى ذو نسيج خشن أى أن بلوراته كبيرة احلجم نسب ًّيا حيث إن املاجما فى‬ ‫العمق تبرد ببطء وبذلك تأخذ املعادن وقتًا أطول فى التبلور وتكون بلوراتها كبيرة‪،‬‬ ‫وعلى العكس من ذلك الصخور السطحية (البركانية) ال تأخذ املعادن املكونة لها الوقت‬ ‫الالزم للتبلر‪ ،‬حيث إن الالفا تبرد على السطح سريعً ا فتصبح بلوراتها صغيرة احلجم‪.‬‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪63‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫اأمثلة ال�سخور النارية‪:‬‬

‫�صخر اجلرانيت‪:‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪3‬‬

‫(فح�س �سخر اجلرانيت)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة‬ ‫صفحة(‪)39‬‬ ‫اجلرانيت‪ :‬صخر جوفى‬ ‫لونه وردى أو رمادى وترى‬ ‫املعادن املكونة له بالعني‬ ‫املجردة وهو موجود فى‬ ‫مصر فى الصحراء الشرقية‬ ‫وكذلك شبه جزيرة سيناء‪،‬‬ ‫هذا الصخر يتميز بأنه‬ ‫ثقيل خشن امللمس صلب‬ ‫متماسك يصعب كسره‪.‬‬

‫جـرانـيـــت‬

‫املعادن التى يتكون منها �سخر اجلرانيت‪:‬‬ ‫صخر اجلرانيت يتكون من ثالثة معادن أساسية‬ ‫هى الكوارتز والفلسبار وامليكا‪.‬‬

‫ميكا غامقة‬ ‫الكوارتز‬

‫ميكا فاحتة‬

‫‪64‬‬

‫العلوم‬

‫فلســبار‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫�ســــخـــر البــازلــــت‪:‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪4‬‬

‫(فح�س البازلت)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب األنشطة‬ ‫صفحة(‪)54‬‬ ‫حجر البازلت يتكون من احلمم البركانية‬ ‫عندما تبرد على سطح األرض وهو صخر داكن‬ ‫اللون ال ترى مكوناته بالعني‬ ‫املجردة ويوجد فى مصر فى‬ ‫(أبو زعبل) وبالقرب من أبو‬ ‫رواش والفيوم‪.‬‬

‫البازلت‬

‫الصخور البركانية بها فجوات‬ ‫صغيرة تدل على خروج الغازات من احلمم البركانية عند‬ ‫تبريدها وتكوين الصخر‪.‬‬

‫املـــعـــادن الــتــى يــتــكــون مــنــهــا �سخر‬ ‫البازلت‪:‬‬ ‫بفحص صخر البازلت حتت امليكروسكوب‬ ‫جند أنه يتكون من معادن األوليفني والبيروكسني‬ ‫باإلضافة إلى الفلسبار‪.‬‬ ‫البازلت حتت امليكروسكوب‬

‫معدن‬ ‫األوليفني‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫معدن‬ ‫البيروكسني‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪65‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫ثانياًا ‪ -‬ال�سخـــور الر�ســـوبـيــــة‪:‬‬ ‫تــشــــــــكــل‬ ‫الــــصــــخــــور‬ ‫الــرســــــــوبــيــة‬ ‫يغلف‬ ‫غـطـاءً‬ ‫حوالى ‪ ٪75‬مـن‬ ‫ســـطح الكتلة‬ ‫الصلبة لــألرض‬ ‫إال أنها ال متثل‬ ‫ســوى ‪ ٪5‬فقط‬ ‫مــن احلجـــم‬ ‫الكلــــى لصخــور القشــرة األرضية‪.‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪5‬‬

‫(النقل والرت�سيب)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب‬ ‫األنشطة صفحة(‪)40‬‬ ‫تأخذ املياه الرمال الناعمة فى طريقها‬ ‫وتترسب فى أسفل احلوض واحلصى‬ ‫والزلط تبقى فى أعاله ولو زادت سرعة‬ ‫املاء زاد حجم احلبيبات املنقولة وهذا‬ ‫مياثل ما يحدث فى األنهار والبحار‬ ‫وينتج عنه رواسب على صورة طبقات‪.‬‬ ‫الصخور الرسوبية تتكون نتيجة‬ ‫عمليات تفتيت وحتلل الصخور‬ ‫املوجودة من قبل سواء كانت نارية أو‬ ‫متحولة أو رسوبية‪ ،‬ثم يترسب الفتات‬ ‫الصخرى فى وسط مائى أو هوائى‪،‬‬ ‫ثم يتماسك الفتات مكونًا الصخور‬ ‫الرسوبية‪.‬‬

‫‪66‬‬

‫العلوم‬

‫صورة ترسيب الرمال فى املياه‬ ‫‪2018-2017‬‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪6‬‬

‫‪ ٪40‬رواسب‬ ‫‪ ٪60‬ماء‬

‫(الت�ســخـــــــــر)‬

‫قم بإجراء النشاط املوضح بكتاب‬ ‫األنشطة صفحة(‪)40‬‬ ‫ﺗﺪرﻳـــﺐ‬

‫قم بحل التدريب املوجود بكتاب‬ ‫األنشطة صفحة(‪)41‬‬ ‫تتعرض الرواسب التى فى األسفل إلى‬ ‫ضغوط ناجتة عن أوزان الرواسب التى‬ ‫فوقها مما يقلل نسبة املاء املوجودة‬ ‫بني احلبيبات‪ ،‬وكلما زاد الضغط تترسب‬ ‫احلبيبات ومع مرور الزمن تصبح فى‬ ‫صورة صلبة على هيئة طبقات فوق بعضها‬ ‫بحيث تكون الطبقات التى فى األسفل هى‬ ‫األقدم والتى فى األعلى هى األحدث‪.‬‬

‫اأمثلة من ال�سخور الر�سوبية‪:‬‬ ‫( اأ ) احلــجــــر الـرمــلــــى‪:‬‬

‫‪ ٪90‬رواسب‬ ‫متماسكة‬ ‫‪ ٪10‬ماء‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫ﻧﺸــﺎط ‪( 7‬فح�س احلجر الرملى)‬ ‫تعاون مع زميل لك في إجراء النشاط‬ ‫املوضح بكتاب األنشطة صفحة(‪)41‬‬ ‫يتكون احلجر الرملى من حبيبات الرمل التى‬ ‫تقل فى القطر عن ‪ 2‬ملليمتر واملكون االساسى‬ ‫معظمه من معدن الكوارتز‪.‬‬ ‫• امللمس‪ :‬خشن‪.‬‬ ‫• اللون ‪ :‬أصفر‪.‬‬ ‫الشكل‪ :‬طبقات رقيقة كما هو موضح فى‬ ‫الصورة‪.‬‬ ‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫احلجر الرملى‬ ‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪67‬‬


‫الوحدة الثالثة‪ :‬األرض والكون‬

‫(ب) احلــجــــر اجلـــيـرى‪:‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط‬

‫‪8‬‬

‫(فح�س احلجر اجلريى)‬

‫تعاون مع زميل لك في إجراء النشاط املوضح‬ ‫بكتاب األنشطة صفحة(‪)41‬‬ ‫يتكون احلجر اجليرى من معدن الكالسيت نتيجة‬ ‫ترسيب كربونات الكالسيوم فى احملاليل اجليرية‬ ‫احلجر اجليرى‬ ‫وأهم ما مييزه اللون األبيض وامللمس الناعم‬ ‫وتفاعله مع حامض الهيدروكلوريك املخفف حيث إنه يحدث فورانًا نتيجة تصاعد‬ ‫غاز ثانى أكسيد الكربون‪.‬‬

‫ثالثاًا ‪ -‬ال�سخــــور املتحـــولــــة‪:‬‬ ‫صخور نشأت نتيجة تعرض الصخور‬ ‫القدمية (النارية أو الرسوبية‪ )...‬لعوامل‬ ‫الضغط واحلرارة الشديدة مما يحولها إلى‬ ‫صخر آخر ويحدث هذا التحول فى الغالب‬ ‫املجما‬ ‫فى الصخور التى تتداخل فيها مادة الصهير‬ ‫(املاجما) ويتوقف هذا التأثير على كتلة‬ ‫مادة الصهير ودرجة احلرارة وكذلك على نوع الصخر احمليط بها‪.‬‬ ‫صخور متحولة‬

‫اأهـــــــم ال�سخـــــور املتحــــولـــــــة‪:‬‬ ‫الـرخـــــام‪:‬‬ ‫ﻧﺸــﺎط ‪( 9‬فح�س الرخام)‬ ‫تعاون مع زميل لك في إجراء النشاط املوضح‬ ‫بكتاب األنشطة صفحة(‪)42‬‬ ‫ينتج الرخام عن حتول احلجر اجليرى وهو‬ ‫صخر ذو ملمس خشن ولونه أبيض إذا كان نق ًّيا‬ ‫وله ألوان أخرى فى حالة إذا كان يحتوى على‬ ‫شوائب وهو أكثر صالبة ومتاسكً ا عن احلجر اجليرى‪.‬‬

‫‪68‬‬

‫العلوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫الرخـــــام‬

‫ال�سف الأول الإعدادى‬


‫ملخص الدرس‬ ‫الصخور‪ :‬هى كل مادة صلبة طبيعية توجد فى القشرة األرضية وتتكون من‬ ‫معدن واحد أو مجموعة معادن‪.‬‬

‫تق�ســــيم ال�سـخــــــور‬

‫صخور نارية‬

‫صخور رسوبية‬

‫صخور متحولة‬

‫تنقسم إلى‬

‫مثل‬

‫مثل‬

‫صخور‬ ‫نارية‬ ‫جوفية‬

‫صخور‬ ‫نارية‬ ‫بركانية‬

‫مثل‬ ‫جرانيت‬

‫مثل‬ ‫بازلـت‬

‫دار عمرو بن العا�س للطباعة‬

‫حجر‬ ‫رملى‬

‫حجر‬ ‫جيرى‬

‫رخــام‬

‫الف�سل الدرا�سى الثانى‬

‫‪69‬‬

كتاب العلوم  

الكتاب المدرسى / مادة العلوم / الصف الاول الإعدادى / الفصل الدرسى الثانى

كتاب العلوم  

الكتاب المدرسى / مادة العلوم / الصف الاول الإعدادى / الفصل الدرسى الثانى

Advertisement