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I.E.S. CANADA DE LAS ERAS ue

1.° ESO Bili ng

2.° ESO

2.° ES

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INDICE

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1.° ES

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O ES

1.° BA Diseño, maquetación e impresión Profesores y alumnos 2.° en Artes Gráficas del ciclo de preimpresión Rafael Belluga Piqueras Antonio Francisco Bernal Chicón Ángela López Pallá María Nicolás Aguilar Esperanza Sandoval Carrasco Daniel Torrente Sánchez

2 14 20 144-2 -20 2015 15 Bilingu e

H CC BAC 1.°

El centro informa

Intercambio con el coro “Dionisio Alcala Galiano” . . . . . . . . . . . . .2 El coro invitado en Cabra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

La biblioteca informa .° ESOMorales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Entrevista a 4Alicia

Espallardo, Carolina Rojas, Ana Ferrer, Clara García, Laura Castanedo, Daniel López, Carola Alejandra Suárez, Criss Paola Villca, África Abellán Medina y Alba Meseguer.

¡Oh, là là!

Dpto. de Religión Inmaculada Tomás Tío Dpto. de FOL Nieves Martínez Ballesteros Francisca Gálvez Martínez Dpto. Inglés Concepción Martínez Palazón Dionisio Hernández Conesa Carina de Santiago Cercos María Sánchez Gilabert

O ES

Dpto. Artes Gráficas Manolo López Rubio 3.° Juan Francisco Marín Riquelme Carmen Martínez Gallardo Toñi Pastor Noguera Dpto. de Comercio y Márketing Francisca Martínez Escolar

Dpto. de Francés M.ª José Mora González Carmen Álvarez Montalbán

Dpto. de Música Margarita Muñoz Escolar M.ª Ángeles Martínez Miranda

Actualidad gráfica

El hospital del libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 El B.O.R.M. nos cede una impresora de alta producción . . . . . . 29 Estuvimos en la Fira Barcelona Graphispag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Extraescolares

Olimpiadas De Economía 2.º De Bachiller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Visita de la los alumnos de C.T.M.A a la U.P.C.T. . . . . . . . . . . . . . . . 31 Santo Tomás 2015 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 Viaje de estudios a Berlín - Praga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Viaje a Toledo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

PANDORA Diseño Portada: Vanesa Cascales García

Contraportadas: Alicia Hernández Oliva Tatiana Navarro Illán Juana María Martínez Orenes Jesús David García Amores

Depósito Legal: MU-358/2000 I.S.S.N. 1557-8207 IES CAÑADA DE LAS ERAS

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Dpto. de Educación Física M.ª Ángeles Caja Aracil José María Pérez Rodríguez

Dpto. de Lengua Carmen García Gil M.ª José Hernández Hernández Carmen Valverde Andreu

Travel to London . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Farewell Cañada deGlas MEras Pr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 Cake contest . . . . . . . . . . . . .e.im . .p. r. e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 s Jornada cultural inglesa . . . . . . . . . .i.ón. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Throne Raiders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 G

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GS Pro

Dpto. G Latín. .d ACristina Sánchez Martínez

English Corner

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Dpto. de Dibujo y Artes Plásticas Maribel Plaza Martínez

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Coordinación Fernando Botía López Cristina Sánchez Martínez

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La cuisine Française . . .S. .A.d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G . .M . . . A. d. . . . . . . 15 m Teatro en francés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Intercambio Franco-Español 2014-2015 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 O Concurso de carteles publicitarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Maquetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Concurso de tarjetas de Navidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

4.° ES

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Alacid, Joaquín Ayala, Caty Sut, Anaïs 3.°M.ª ESConsuelo ACH O B Darío Muñoz, Juan Meseguer, Hernández, Alejandro .° B ilin Ambrona,1Rebeca Cutillas, Helena Culebras, Jose Manuel g

ACH °B

Consejo de Redacción

Entrevista a un hombre en pijama, pero sin pijama . . . . . . . . . . . . .6 Día del libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 2. Opiniones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Microrrelatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Entrevista a Antígona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Colaboraciones

Entrevista a Antonio Delgado Torrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 Foro Mediterráneo de Logística . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 ¿Qué hace un PTSC en el Cañada de las Eras? . . . . . . . . . . . . . . . . .39

Últimas noticias

Una nueva aventura para José Miguel Vipond . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Premios de literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

N.° 30


El centro informa Intercambio con el coro «Dionisio Alcalá Galiano» por M.ª Teresa Cambronero Sánchez

El objetivo de los encuentros que venimos realizando con el coro de Cabra es conseguir que los participantes, no sólo aprendan a leer partituras a primera vista, sino que aprendan disciplina de trabajo y sentimiento de pertenecer a un grupo y comprometerse en un trabajo en equipo, además de fomentar actitudes de respeto, tolerancia y apoyo hacia los integrantes del grupo y conseguir mejorar la autoestima de todos sus componentes. Este año nos tocaba a nosotros visitar Cabra. Fuimos recibidos por las familias con cariño y alegría ya que nos volvíamos a ver después de dos años. Mónica Roldan, la directora del coro de Cabra, nos organizó una visita a Cabra, al Castillo de Almodóvar que terminó con cantos en la capilla del mismo y una interesante visita a Córdoba que finalizaba con un concierto en La Mezquita. Fue una experiencia magnifica poder cantar en este monumento histórico y el concierto fue espectacular, ya que la música te envolvía 2

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por doquier y la acústica era inmejorable. Los días previos al concierto fueron de intenso trabajo aprendiendo los cantos comunes que se iban a interpretar. Las familias de nuestros alumnos que fueron al concierto, pueden corroborar lo magnifico que fue. Terminamos el encuentro con un concierto en la iglesia de su barrio que fue muy emotivo y una cena final preparada por los padres. Al día siguiente regresamos a Murcia. Al coro de Cabra nos une una profunda amistad pues los chicos/as se conocen de tiempo y están deseando verse. Incluso aquellos que ya no están en el instituto se acercan a saludarnos. Es magnífico ir a esta tierra que tanto cariño nos da. El próximo 18 de junio volveremos invitados por el Ayuntamiento de Cabra y la Hermandad de la Virgen de la Sierra para dar un concierto en honor de su patrona. Es todo un honor que hayan contado con nosotros ya que es muy satisfactorio saber que valoran el trabajo que se está realizando con estos chicos/as.


El centro informa El coro invitado en Cabra por Hannah Bailley, E4D

Este febrero el coro del IES Cañada de las Eras fue de viaje a Cabra para dar dos conciertos y conocer a los alumnos del coro del IES Dionisio Alcalá Galiano con el que comparten un programa del ministerio. El lunes de la última semana de febrero salimos de Molina. El trayecto duró casi seis horas. Fue el comienzo de un viaje corto, pero memorable. Cuando llegamos en Cabra, fuimos al instituto y ensayamos, y después fuimos a las casas para conocer a las familias que nos acogían y cenar. Al día siguiente conocimos Cabra y vimos el casco antiguo del pueblo. El tercer día era el del concierto en la Mezquita de Córdoba. Por la mañana fuimos al Castillo de Almodóvar. Fue una visita impresionante. El castillo estaba situado en la cima de una colina grande. Desde allí había una vista preciosa. Después de vagar por el castillo, dimos un concierto improvisado en una pequeña iglesia dentro del castillo. Luego fuimos a Córdoba, y dimos un paseo por los alrededores de la

Mezquita. Y por fin llegó la hora del evento más importante de la semana: el gran concierto en la Mezquita. Ensayamos un poco antes de cambiarnos de ropa. Tras ello y un poco nerviosos nos situamos para dar el concierto. La mayoría de los espectadores eran padres de los chicos de Cabra, pero también vinieron algunos padres de Molina. El concierto estuvo dividido en tres partes: primero, los alumnos del Cañada cantamos algunas canciones que habíamos preparado individualmente. Luego los de Cabra cantaron las suyas, y después cantamos todos juntos. Cantar en la Mezquita tenía un valor especial. Y salimos muy contentos. Creo que todos estábamos contentos con la actuación después de los nervios pasados.

El jueves era nuestro último día en Cabra. Dimos un concierto en una iglesia del pueblo. Por la mañana ensayamos otra vez y luego quedamos con los chicos con quienes estábamos en las casas. Por la noche, dimos el concierto. Nos fue muy bien. Entramos en la iglesia cantando una variación de “Hallelujah” y hicimos un concierto casi igual que el de la Mezquita. Fue un noche emocionante por el concierto y porque era nuestra última noche con nuestros nuevos amigos. El viernes tendríamos que despedirnos de ellos para mucho tiempo. Al día siguiente, nos despertamos temprano y fuimos a la parada del autobús. Allí tuvimos que despedirnos. Estábamos frustrados porque el tiempo había pasado muy rápidamente, pero también contentos porque habíamos disfrutado y aprovechado nuestra estancia en Cabra. Pandora

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La biblioteca informa

Animación a la lectura con el Ministerio de Educación En colaboración con el Ministerio de Educación Cultura y Deporte hemos llevado a cabo en la biblioteca dos actividades de fomento de la lectura. Gracias a dos programas de la Secretaría del Estado de Cultura nos han visitado Alicia Morales y Paco Roca autor de «Arrugas» y «Un hombre en pijama». Alicia Morales vino con el programa «¿Por qué leer a los clásicos?» y Paco Roca con «Encuentros literarios en los IES». A ambos les hicimos una entrevista. Aquí las tenéis.

Entrevista a

Alicia Morales

Por los alumnos de 1.º de Humanidades

El día 11 de febrero y gracias al programa del Ministerio de Educación ¿Por qué leer a los clásicos? la profesora de Griego de la Universidad de Murcia, Alicia Morales, vino al instituto. Aceptó a responder, tras su charla, una entrevista que habían preparado los alumnos de 1.º de Humanidades. Desde el principio de tu charla nos llevaste al teatro griego para disfrutar de las grandes Dionisiacas en las que Sófocles representó su trilogía con la que ganó. -¿Te hubiera gustado estar allí? ¿Dónde te hubiera tocado sentarte, cerca de la orchestra o arriba de todo? Lo digo porque eres mujer. Me hubiera encantado estar. Si existiera la máquina del tiempo, sería exactamente el momento al que me gustaría viajar. Como ya estuvimos comentando, es difícil demostrar que las mujeres asistiesen al teatro en el siglo V a. C. Los expertos en el tema no se ponen de acuerdo en cómo valorar los testimonios que nos han llegado. Es posible que algunas mujeres, al menos, estuvieran entre el público. Me hubiera gustado estar entre ellas, aunque fuera en un rinconcito arriba de la grada. -¿Antígona es una heroína o una antiheroína? Para mí es una heroína que de4

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fiende con tenacidad aquello en que cree. Esa tenacidad o rigidez es característica del héroe/la heroína trágica, y lo que desencadena el conflicto trágico. Otra cuestión es que, desde una perspectiva moderna, prefiera no el enfrentamiento, sino el acuerdo, que evite la tragedia. -¿Qué opinas del papel de la mujer en la obra? De alguna manera, Ismene representa la mujer que acepta el papel de invisibilidad al que la Atenas clásica reduce a las mujeres, que han de mantenerse en el espacio doméstico y femenino del oikos. Antígona es la mujer que sale al espacio público y habla. En este sentido, me interesa más Antígona. -¿Qué opinas de la mujer, no ya en la obra sino en la Grecia clásica? La mujer en la Atenas clásica no es considerada como ciudadana ni, por tanto, disfruta de los derechos del ciudadano (participar en la asamblea, ser elegida para una magistratura en las instituciones de la polis, recibir educación etc.), sino que siempre ha de estar bajo la protección de un varón (padre, hermano, esposo). Obviamente, aunque siempre hay que ser cuidadoso para no caer en anacronismos al juzgar este modelo social con ojos modernos, prefiero la situación actual.

Alicia Morales

-En la charla nos hablaste de agones, ¿puedes explicar a los lectores de Pandora qué es un agón y cuáles hay en esta obra? ¿tiene siempre que ganar alguien en ellos? El agón es el enfrentamiento entre ideas, entre personajes, y es un elemento esencial en la tragedia. A partir de este enfrentamiento suele desencadenarse el conflicto. En Antígona vemos el agón entre las dos posturas encontradas de Antígona y Creonte, que se puede interpretar como el debate entre el nómos (la ley) y la physis (el derecho natural), entre la polis organizada por leyes acordadas, y la familia, que defiende su derecho a dar culto a sus muertos. También hay otros, por ejemplo, el de Antígona e Ismene. En realidad, son enfrentamientos irreconciliables. Es esta incapacidad de llegar a un acuerdo lo que desencadenará la muerte de Antígona y Hemón. Por ello, tanto Antígona como Creonte “pierden”. Lamentablemente en la tragedia no gana nadie.» -¿Qué lecciones se pueden extraer de la tragedia Antígona? En la línea de la respuesta anterior. La tragedia escenifica los conflictos, pero no los resuelve. Te hace reflexionar y te muestra las consecuencias de las posturas encontradas. Es un aviso: hay que


buscar soluciones para evitar la desgracia. -¿Tienes algún personaje favorito? ¿Hay alguno que no te guste nada? En esta obra en concreto, me gusta mucho la fuerza de la protagonista, Antígona. Me interesan mucho estos personajes femeninos que tienen tanta fuerza teatral, que siguen para adelante aunque ello suponga su propia ruina y la de los suyos. Otro del estilo –aunque haya muchas diferencias– es Medea. Edipo es también uno de mis favoritos. -¿Cómo eran los trajes que llevaban los actores? Por lo que sabemos, los trajes reproducían el vestuario habitual: peplo o chitón en las mujeres y túnica en los hombres. El vestuario griego, si os fijáis en las representaciones de la cerámica, era precioso. Con simples trozos de tela construían volúmenes y formas maravillosas. En la tragedia, puesto que los protagonistas son grandes personajes míticos del tiempo de los héroes, el vestuario, los colores, las máscaras y los complementos debían mostrar esa grandeza. Por otro lado, están los personajes “secundarios”:

nodrizas, mensajeros, pedagogos, pastores… Cada uno vestía de acuerdo con la condición social que representaba. -¿Has hecho alguna vez teatro clásico? Si lo has hecho ¿qué papel representaste? Hice, como muchos de nosotros, en el instituto. Recuerdo con especial cariño una vez que representamos el final de la Ilíada, concretamente los funerales de Héctor, cuando las tres mujeres de su vida, Andrómaca, su esposa, Hécuba, su madre y Helena, su cuñada, entonan ante su cadáver un lamento fúnebre. De alguna manera está ya en esa escena el germen del teatro. Yo era Andrómaca. -¿Piensas que el teatro es una buena forma de conocer la literatura clásica? Me parece la mejor forma de adentrarse en el mundo clásico, en su literatura, en sus ideas y en su concepción del mundo. Además del placer que produce leer esos maravillosos textos. Yo, personal-

mente, siempre vuelvo a Homero, a la tragedia y a Platón. -¿Crees que hay en la actualidad alguien en una situación similar a la de Antígona? Bueno, creo que el mensaje de Antígona es un mensaje pacifista. La guerra produce la muerte, el dolor y la ruina; por desgracia desde entonces hemos sufrido en el mundo muchas guerras, las seguimos sufriendo, y todavía quedan muchas tumbas vacías y familias que no tienen dónde llorar a sus muertos.

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«La lectura de Antígona os ha hecho reflexionar y deteneros a revisar problemas humanos que son universales e intemporales, de todos nosotros»

-¿Por qué crees que hay que leer a los clásicos? «Se me ocurren mil motivos, pero me limitaré a éste: La lectura de Antígona os ha hecho reflexionar, deteneros en revisar problemas humanos que son universales e intemporales, de todos nosotros. Prueba de ello es esta entrevista tan interesante que me habéis hecho (y que me ha dado a mi también mucho que pensar…). Muchas gracias, chicos. ¡Mucha suerte y a seguir leyendo!».

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Entrevista a Paco Roca

Paco Roca posando con su alter ego en pijama

Un hombre en pijama, pero sin pijama

Por los alumnos de 1.º de Humanidades

El pasado día 23 de febrero visitaste nuestro centro con ayuda del programa Encuentros literarios en los IES subvencionado por la Dirección General de Política e Industrias Culturales y del Libro, de la Secretaría de Estado de Cultura del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. ¿Es la primera vez que acudes a un encuentro así? ¿Qué te pareció? –Había hecho ya algún encuentro así, organizado por el Ministerio. Siempre me parecen muy interesantes estas charlas con estudiantes. Por un lado, me parece necesario que los alumnos vean que existen profesiones artísticas y que se puede vivir de ellas. Por otro lado que puedan ver el proceso creativo que se esconde tras cualquier creación, en este caso el cómic. Los chavales siempre tienen preguntas y puntos de vista que me resultan enriquecedores. Nos contaste en tu charla tus orígenes artísticos. ¿Te arrepientes de algo de lo que has hecho o de algo de lo que no hayas hecho? ¿Te han servido de algo los años pasados trabajando en publicidad? –No me arrepiento de nada. Todo lo que haces es una especie de cadena, cada decisión lleva a unas consecuencias y estas a otras decisiones. Así que, ¿cómo eliminar algo si me ha llevado a una situación que para mí es casi perfecta? –Por supuesto que ha habido malos momentos profesionales, dudas y caminos equivocados, pero de todos se aprende. Mis veinte años en publicidad, aunque me alejaron de mi verdadero camino, me enseñaron mucho. Mi trabajo como autor de cómic sería muy diferente de no haber tenido esa experiencia. Para un padre es difícil elegir entre sus hijos, por eso sabemos que esta pregunta puede resultar difícil. De todos tus libros ¿cuál es tu preferido? ¿Por qué? 6

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–No considero que ninguno sea perfecto, ni mucho menos, así que no tengo uno al que pondría como favorito. Cada uno de ellos tiene detalles que me parecen buenos y muchos fallos. Unos, como Arrugas, me han reportado mucho, con otros he aprendido más... Pero cada uno es una parte de mi vida. Hacer un cómic es un proceso largo, de años. En ese tiempo tus vivencias se filtran en la obra. ¿Escribes tú los guiones de tus álbumes o se lo pides a otro? –Los escribo yo. Lo que más me gusta, por encima de dibujar, es contar historias. ¿Trabajas en solitario o en grupo? –Los dibujantes de cómic somos bastante solitarios. No es una profesión en la que se suela trabajar en grupo. ¿Te has encontrado obras tuyas pirateadas en la red? ¿Qué te parece esa idea? –Por supuesto. Todo lo que publico está pirateado en la red. Es evidente que no me alegra. Se ha normalizado lo del pirateo, la gente habla sin rubor de que se ha bajado una película o un disco, sin pensar que está robando. Yo tolero el robo, siempre y cuando el ladrón no tenga recursos o medios para adquirir ese producto. Entiendo que alguien en Venezuela, por ejemplo, que no tiene acceso a mis cómics decida leerlos ilegalmente en la red. ¿Qué álbum gráfico no has pintado todavía y te gustaría pintar? –Muchos. Hay tantos temas y tantas historias que me gustaría hacer... Siempre he querido situar una historia en el Egipto del siglo XIX.


¿Te gusta leer cómics? Cuando eras pequeño ¿cuáles leías?, ¿cuál era tu favorito? –Leer cómics era lo que más me gustaba. Leía los cómics de la editorial Bruguera, Asterix, Spirou... Pero mis favoritos eran los de Tintín. ¿Hay algún personaje del que te hubiera haber sido el creador? –Corto Maltés. Es el aventurero romántico por excelencia. ¿Acudes a muchos salones de cómics? ¿Cuál es tu favorito? ¿Por qué? –Sí, viajo mucho a los festivales, la promoción es parte de mi trabajo. Barcelona, Angouleme o Lucca son inmensos festivales donde te encuentras siempre a los amigos de profesión. Pero prefiero los festivales pequeños, son más tranquilos y tienen mucho más encanto. Paco Roca realizando su autorretrato en pijama

Acabamos de usar “álbum gráfico” ¿está bien así o prefieres que hablemos de “cómics”, “tebeos”, “novelas gráficas”? ¿Existe diferencia entre unos y otros términos? –Las hay, claro. Pero todo son terminos válidos en un contexto general, como el que estamos usando. Esa dificultad de definición de medio es precisamente lo que más me atrae de él. Uno de tus proyectos iniciales fue Memorias de un hombre en pijama. Acabas de terminar una serie del mismo personaje en El País, ¿fue una decisión propia el retomar ese personaje o fue un acuerdo inspirado por una editorial? –Fue una decisión mía. Un hombre en pijama es mi voz, mi forma de narrar en primera persona. Por eso reutilicé el personaje y por eso lo seguiré usando en futuros proyectos. ¿Qué ocurre entre proyecto y proyecto? ¿Hay un vacío? ¿Buscas en tus cuadernos qué hacer? –Como decía, hacer un cómic es un largo proceso, años de trabajo. En ese tiempo le das vueltas a tus siguientes proyectos. Así que, cuando acabas, ya tienes decidida cuál será tu siguiente historia. –Lo que falta entonces es el tiempo para hacerlo entre viajes promocionales, trabajos de ilustración atrasados...

¿Tienes pensado interconectar tus obras de la misma manera que lo hacen Marvel y DC entre otros? –No, cada historia es independiente de la otra. Pero sí que podríamos hablar de una trilogía de historia de España con El faro, Los surcos del azar y El invierno del dibujante.

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Nos dijiste que tenías una hija pequeña. ¿Te atrae la posibilidad de pintar un álbum gráfico para niños pequeños? –Sí, me gustaría mucho hacer algo infantil en el futuro. Los niños son la cantera de los futuros lectores.

¿Te gustaría participar como guionista o artista en algún proyecto de video juegos? Sí. Me parece un medio muy interesante donde se pueden narrar historias de una forma interactiva. ¿Te gustaría ver alguna de tus obras en el teatro? ¿Cuál verías más representable en un escenario? Ha habido algún intento de llevar Arrugas y Memorias de un hombre en pijama al teatro. Me gustaría ver alguna de mis obras en este medio. Y ya por último, en el instituto hay alumnos a los que le gusta pintar cómics, ¿qué consejos les darías para encaminar su vida profesional Para vivir de esto, al igual que de otras profesiones artísticas, debe apasionarte lo que haces. Debe convertirse en tu forma de vida, no sólo en una profesión. Todo lo que haces, lo que lees o ves debe enriquecer nuestro trabajo. Muchas gracias por este esfuerzo extra y hasta siempre.

¿Cómo es esa libreta en la que apuntas las cosas? ¿Podrías describírnosla? –Tengo muchas y todas son caóticas. Ideas sueltas, palabras, frases, sinopsis, referencias a artículos que he leído... Pandora

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La biblioteca informa

Lectores de quinta hora. Hubo alumnos de todos los niveles.

El Día del Libro En la biblioteca hemos celebrado, no podía ser de otra forma, el día del libro. Para ellos hemos realizado una serie de actividades. Unas han abarcado toda la semana y otras solo un día concreto. A lo largo de toda la semana ha habido un puesto de venta de libros en la entrada del centro. Como en los que hay en la calle, los compradores se han beneficiado de un pequeño descuento. Los títulos han sido variados. Los que más se ha vendido han sido La templanza, la última novela de María Dueñas y El guardián invisible, la primera novela de la trilogía del Baztán de M.ª Dolores Redondo. Pudimos llevar a cabo esta iniciativa gracias a las librerías Diego Marín. Asimismo, a lo largo de la semana hemos podido ver en la biblioteca una exposición realizada por los alumnos de 4.º ESO de Plástica titulada Libros alterados. Una curiosa iniciativa para llevar a cabo con libros que ya nadie lee. No se os ocurra hacerlo con los libros que os regalen antes de leerlos. El día 22 hubo un cuentacuentos organizado por el PIEE para los alumnos de 2.º ESO. Vino una maestra jubilada para llevarlo a cabo. El día 24 los alumnos de 1.º de Humanidades hicieron una lectura grecoespañola del episodio de Clavileño de El Quijote a los alumnos de 2.º A de ESO. Y el mismísimo día 23 llevamos a cabo dos actividades. Por un lado, a lo largo de toda la mañana hubo una lectura pública del principio de El Quijote. En cada hora tres grupos diferentes pa8

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saron por la biblioteca para oír la lectura. Fueron en total dieciocho cursos. Lástima que no pudieran ir todos, pero era imposible. Había que hacerlo en grupos pequeños para que fuese más íntimo y no se desmadrara la situación. La lectura consistió en leer el principio de El Quijote (solo las dos primeras frases) en diferentes idiomas. Las lenguas se agruparon por familias y para que nadie se despistara se leía primero en español y luego en el resto de las lenguas. Llegó a leerse hasta en once lenguas diferentes: español, latín, francés, portugués, inglés, alemán, griego, árabe, polaco, ucraniano y ruso. Son las lenguas que hablan los alumnos del centro o las que se estudian en él. Cuando el alumno se levantaba de la silla donde estaba sentado se veía el nombre de la lengua en la que iba a leer. La pena fue que no

en todas las horas se pudo escuchar la lectura en las once lenguas. No obstante, el número mínimo de lenguas en las que se leyó fue nueve, que tampoco está mal. Previo a la lectura los profesores encargados de cada hora explicaron un poco en qué consiste el día del libro y por qué se celebra. ¿Sabíais que fue una iniciativa española de 1926 (fue idea de Vicente Clavel Andrés) y que a propuesta de la España la UNESCO declaró el día mundial del libro en 1995? La otra actividad que llevamos a cabo el día del libro fue un emocionante concurso sobre Cervantes y El Quijote. Estaba abierto a todo el mundo, alumnos, profesores y personal no docente, pero, lamentablemente, solo participaron alumnos. ¿Tendrían miedo de perder los profesores? El ganador fue Jorge Quijada de E4D. Para finalizar nos queda felicitar por su suerte a todos aquellos profesores, alumnos y personal no docente que se encontraron un libro por algún pasillo. Desde la biblioteca esperamos que los disfrutéis. Os dejamos aquí algunas opiniones de lectores y escuchantes de la actividad central de la semana del libro: la lectura de El Quijote en diferentes lenguas.


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Opiniones Lectores “Llegué a la biblioteca dispuesto a leer. Me senté en la silla y al instante entró el primer grupo. Me puse muy nervioso y supongo que me puse colorado ya que era mi primera vez. Creo que lo hice un poco mal. La segunda vez lo leí delante de mi profesora de lengua. Antes de empezar a leer me dije a mi mismo “déjate de nervios”. Gracias a estas palabras lo hice mucho mejor. Me ha parecido una experiencia muy divertida y buena para quitar la vergüenza”. Salvador López Luna E1B

“¡Hola! Mi nombre es Anastasia Suskio. Soy una alumna de primero del Cañada. Me ha gustado bastante la lectura de Don Quijote en otros idiomas ya que he oído a varias personas hablando distintas lenguas del mundo y porque he podido leer en mi idioma natal, el ucraniano. Además he podido transmitir a otros alumnos del centro que el ucraniano y el ruso son dos idiomas totalmente diferentes. ¡Me encantó el día del libro!

E3B

Anastasia Suskio E1C

Escuchantes

«En el instituto nos comentaron que íbamos a escuchar un fragmento de El Quijote en diferentes idiomas. Primero pensó que sería aburrido, pero después… Antes de llegar a la biblioteca vi que salía gente hasta emocionada y eso, me dejó pensativa, porque no pensé que una lectura en voz alta en diferentes idiomas podía causar emoción. Cuando escuché la primera lectura en español de mi compañero Salvador, me resultó normal. Pero después leyeron en latín y luego en francés, que me encantó, y en griego y en árabe y en ucraniano, y en ruso… El árabe me resultó familiar porque mi madre habla árabe. La lectura me pareció muy bonita y me gustó mucho haberla escuchado en diferentes idiomas. Y creo que a mis compañeros también». Yasmina Calle Marson E1B

“Con motivo del día del libro y movida por la curiosidad me acerqué a la biblioteca a escuchar cómo sonaba nuestro Quijote en lenguas tan distintas como el ruso o el árabe. Quedé agradablemente sorprendida de entrada con la introducción que hizo Basi sobre el origen de la celebración, sobre todo porque yo no sabía que era «made in Spain». Los alumnos despertaron mi envidia sana al oír cómo leían con fluidez en las lenguas que les habían asignado. Me encantó, por ejemplo, la musicalidad del francés en la voz de Hanane y la entonación que Guillermo le dio al inglés. El resto de los idiomas me sonaron un tanto extraños, sobre todo el árabe y el ruso que junto con el griego me hicieron pensar en la gran dificultad que supondría para mi pronunciar esas lenguas y el gran esfuerzo que hicieron los alumnos que las leyeron. En conjunto, la actividad se me hizo muy corta y me quedé con ganas de disfrutar un poco más de la gran variedad cultural que tenemos en el centro y que muy pocas veces aprovechamos.” Conchi Martínez, profesora de Inglés

“Tuve la suerte de poder ir a leer el texto en español. Al principio, pensé que me habían encasquetado el trabajo de otro y que solo iba a conseguir perder clase y pasar un mal rato. Para mi sorpresa, me divertí y se me hizo incluso corto. Lo que más me gustó fue la lectura en un chico en árabe. Me encantó. Espero volver a escucharlo el año que viene”.

«Esta jornada del día del libro ha estado bastante bien. Además de ser original, ha sido entretenida. Espero que la del próximo año sea aún mejor. Me ha encantado la diferencia de idiomas y sus sonidos tan raros». E3C

«Me pareció una actividad original. Me gustó bastante la forma de organizarlo. Fue entretenido de ver, tanto si participabas como espectador como lector. Me parece que favorece la interculturalidad ya que se leyó en diferentes idiomas de distintas partes del mundo con culturas diferentes». E3C

«Me parece que la mayoría leyeron bien, pero no le veo el sentido a leer en idiomas tan distintos que ninguno entendía. Podrían hacer algo más dinámico la próxima vez». B1CC

«En general estuvo bien. Es muy grato haber escuchado El Quijote en otros idiomas y ver que esos alumno aún estando en este país siguen conservando su lengua “madre”. Me hubiese gustado que hubiese más variedad y también haberlo escuchado en árabe ya que en nuestra hora no se pudo. Estaría bien repetirlo». E3B

«La actividad me gustó pero cuando hablaban en ruso, portugués, francés y árabe, no me enteré. Estaría bien que después de leerlo en esos idiomas leyesen la traducción». B1CC

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Rincón literario

Microrrelatos

Como cada año el departamento de Lengua castellana y literatura ha convocado el certamen literario de microrrelato. Dicho certamen se encuadra en las activivdades programadas con motivo de las fiestas del patrón de la secundaria Santo Tomás de Aquino. El certamen iba destinado a todos los alumnos del centro con tres niveles de participantes. El primer nivel para alumnos de 1.º y 2.º de ESO, el segundo nivel para alumnos de 3.º y 4.º de ESO y un tercer nivel para alumnos de Bachillerato y Formación Profesional. La participación ha sido masiva, sobretodo en primer nivel, donde ha resultado realmente difícil seleccionar los mejores y posteriormente decidir el ganador. Los premios, también como cada año, se hicieron públicos en la Biblioteca del centro dentro de la semana de actividades programadas con motivo del día del libro. Allí se leyó la lista de finalistas y el nombre del ganador de cada nivel. Después los aumnos premiados leyeron sus microrrelatos que ofrecemos a continuación.

Nada

Nada fue igual desde aquel despertar. Ya no vivía en la ciudad, sino forzosamente recluida en una cabaña, con mis padres como único contacto con la humanidad. Entre otros muchos cambios, los espejos, y cualquier superficie que pudiera reflejar una imagen, habían desaparecido. Me respondían con escapatorias y no me explicaban nada. Nada tenía sentido. Esa era la razón por la que me encontraba en aquel lugar tan próximo al río: había decidido ver de nuevo mi rostro. Con temor, me asomé a las cristalinas aguas y estas... no me devolvieron reflejo alguno. Era transparente o, sencillamente, no era. 1.er Nivel Victoria de Arce 1.º ESO A

Siempre nos quedará París

Aún recuerdo tu último día, nuestro último día. Ese día París se había vestido de gala para ti y tú para ella, con aquel vestido negro y desgastado que hizo que estuviera mirándote hasta perder el sentido. Ese día decidiste salir y mezclar tus lágrimas con las que el cielo parisino lloraba por ti. De alguna manera, París sabía que era tu último día, y algo me hace pensar que tú también. Ese día, te llevaste un trocito de París contigo y un trocito tuyo se quedó allí para siempre. Por eso, siempre nos quedará París. 2.º Nivel Pilar Segovia 4.º ESO D

Gimnasta

Estoy en el borde del tapiz y escucho mi nombre por megafonía. Doy un paso, pisando fuerte y levanto la cabeza todo lo posible. Me coloco en el principio. La música comienza, solo estamos la cinta y yo. Mis cinco sentidos están puestos en ella. Ejecuto mi ejercicio con la máxima expresión de altanería posible, sigo con la cabeza alta, tengo que pensar que soy la mejor y actuar como tal si quiero llegar a serlo. Termina la música y salgo del tapiz orgullosa de mi ejercicio. Soy la campeona. Es momento de agachar la cabeza. 3.er Nivel Mónica García Martínez

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Por otro, mientras algunos de sus compañeros andaban por Europa, los alumnos que se quedaron participaron en el VII Encuentro Olímpico

y finalmente los de segundo participaron en el concurso Internacional CICERO. Además, todos juntos, primero y segundo, asistieron a la conferencia de Alicia Morales dentro del programa ¿Por qué leer a los clásicos? y a la representación de Antígona, realizada por los alumnos del IES La Basílica de Algezares. En esta sección podrás leer la entrevista que le hicieron a los actores así como opiniones sobre las restantes actividades realizadas. Esperemos que disfrutéis leyendo todo esto.

Elex (European Latin Exam) Vestibulum Participar en este concurso ha sido para mi una aventura y una gran experiencia. He de reconocer que al principio me parecía difícil aprobar el examen ¡El texto estaría en latín entero! Y había preguntas de cultura y lengua además de sobre el texto. Al final, tanto mi compañera Paloma como yo aprobamos el examen y obtuvimos el diploma de oro. Estuvimos preparando el Vestibulum un trimestre entero. Cristina, nuestra profesora de latín, nos proporcionaba exámenes de otros años para que practicáramos y apuntes y vocabulario para estudiar. Gracias a su ayuda prepararnos fue más sencillo. En resumen, aprendimos mucho y además de subir nota en latín obtuvimos un título. Me da lás-

Por Ada Sampedro

Clásicos al ataque

Este curso los alumnos de bachillerato de Humanidades han participado en diferentes actividades. Por un lado dos alumnas de primero se presentaron al ELEX en diciembre de 2014 y consiguieron el Vestibulum oro. Otros cuatro de segundo se presentaron al Cícero y han quedado entre los diez primeros.

Paloma y Ada muestran su diploma

tima que solo nos presentáramos ella y yo. Creo que los demás también habrían disfrutado con la experiencia.

CICERO

Por Marta López

El pasado jueves 26 de marzo, cuatro alumnos de humanidades (Amable Muñoz, Fernando Meseguer, María Bravo y Marta López) fuimos al IES Infante D. Juan Manuel, en Murcia, para realizar un concurso de latín. Este concurso constaba de dos partes: una de traducción y otra de mitología. Durante varias semanas estuvimos preparándonos, traduciendo textos de Cicerón que habían salido en concursos anteriores, y leyendo y yendo al centro algunas tardes para que Cristina nos ayudara con la parte de mitología que, este caso, trataba sobre los mitos infernales. Pues bien, después de toda nuestra preparación, al fin llegó el día y nos fuimos a Murcia para participar en el tan esperado concurso. Al llegar al instituto nos recibieron

con numerosos regalos inesperados: una camiseta, un pen drive, un libro, dos películas y chapas. Y tras echarnos unas fotos, nos juntamos todos los participantes para grabar un saludo en varios idiomas, pues a este concurso también se presenta gente de fuera de España. Y después de haber grabado el saludo, comenzó la prueba de traducción que, como ya nos había dicho Cristina, no fue demasiado difícil. Pero no todos hicimos esta

prueba, por lo que aquellos no se presentaron a traducción estuvieron almorzando y repasando para la prueba de mitología. Esta última constaba, por una parte, de una serie de preguntas cortas y, por otra, de preguntas relacionadas con cuadros que se habían realizado a partir de esta mitología. En definitiva, lo pasamos muy bien y os animamos a todos a que participéis el año que viene, pues es una experiencia muy gratificante. Pandora

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Clásicos al ataque

Entrevista a Antígona Antígona es una tragedia en la que la figura femenina tenía una gran importancia, llegando a considerarla una heroína, pero también, en la obra aparece ese enfrentamiento entre el deber familiar y el civil. ¿Cuál es la idea o sentimiento que habéis querido transmitir con vuestra interpretación? ¿Habéis elegido representarla por alguna razón? –Belén (Corifeo) Al principio es algo que no entendíamos, pero al ir con el tiempo repasando y viendo cómo iba quedando todo, al hacer ciertas escenas me he llegado a emocionar. La obra es algo que vino elegido por Paco, nuestro maestro escenógrafo. –Paco (director/Creonte): Antígona es una tragedia que siempre me ha gustado por sus coros. Además el conflicto que plantea está como dirían algunos periodistas «de rabiosa actualidad»: ¿debemos obedecer leyes y a políticos que son injustos? La respuesta no es sencilla, porque la ley es la ley, ni los propios griegos tenían una única opinión: Sócrates, por ejemplo, pudo escapar de su prisión, pero aceptó su condena a muerte porque escapar habría sido vulnerar la ley, que se supone es la que nos garantiza libertad y justicia: nadie debe estar por encima de ella. Evidentemente, para Sófocles, que escribe Antígona mucho antes de la muere de Sócrates, no es lo mismo la ley de una democracia, como Atenas, que la ley impuesta por un tirano o un rey que actúa como tal, como Creonte. Pero tampoco está claro que el mensaje de Antígona sea «hay que desobedecer la ley cuando es injusta». Para mí es mas bien «la ley debe ser fruto del diálogo y del respeto a las tradiciones. Toda imposición es contraproducente». Más moderno y más sensato, imposible. ¿Qué opináis del papel de la mujer en la obra? Antígona se comporta como una heroína y es su tío Creonte el que le dice que como mujer no puede desobedecerle- ¿Qué opináis de la mujer, no ya en la obra sino en la Grecia clásica? –Belén: Según lo que conocemos de La antigua Grecia, ya sea por la obra u otros datos, nos damos cuenta que la mujer ha tenido un papel casi sin importancia, muy resignado. Hay una frase del texto en que Ismene recuerda a Antígona son solo mujeres y que no pueden hacer nada para evitar la sentencia de Creonte. –Mar (Eurídice): Antígona simboliza la lucha contra la tiranía sobre la mujer y defiende sus derechos. Sin

embargo su hermana Ismene refleja el papel de la mujer sumisa. –Paco (prof.): cierto, pero los papeles de mujer en la tragedia tienen una gran fuerza y a menudo muestran más nobleza y valentía que los hombres. Es como si la tragedia, en general, hubiera sido un escaparate del valor y las cualidades de la mujer, aún evidenciando los muchos misterios que la personalidad femenina encerraba para los hombres en Grecia. Por ejemplo, ¿cómo puede una mujer llegar a matar a sus propios hijos? Pues Medea lo hace. ¿Cuánto tiempo habéis dedicado a la preparación de la obra? –Belén: La obra entera dos años, aunque al principio nos dedicamos a los coros. –Paco (prof.): ellos cuentan dos años, y es verdad que el texto lo tienen desde septiembre de 2013. Pero estudiar y ensayar en serio, desde septiembre de 2014. Y seguramente se podría hacer en tres meses, intensificando algo los ensayos. ¿Ha sido difícil la preparación? – Belén: Yo tenía que «dirigir» un poco el coro, y al ver que eran los viernes y no tenían ganas de hacer caso o ponerse a hacer las cosas bien, resultó un poco estresante. –Paco (prof.): si ha sido estresante para ella, podéis imaginaros para mí. Es… complicado. ¿Tenéis algún personaje favorito? ¿Hay alguno que no os guste nada? –Belén: El de Antígona me gusta mucho, y el que menos me gusta, no sabría decir, todos son importantes. –Africa: coros y corifeo (Belén sonríe) –Mar: Tiresias. –Fuensanta: el mío (risas, ella es el mensajero 2). –Paco: mi me gustan todos (todos aplauden). Pero el más complejo es Creonte. Y no lo digo porque sea el mío. Es el único que muestra una evolución a lo largo de la obra. De hecho hay quien sugiere que la tragedia debería llamarse «Creonte», ya que su destino es tan trágico o más que el de Antígona. –María (Antígona): Yo no sabría elegir cual de los personajes es mi favorito. Todos los personajes son esenciales en la obra. Aunque he de reconocer que me encanta el mensajero 2. ¿Habéis adaptado la obra o los diálogos son íntegramente los de Sófocles? –Paco (prof.): son relativamente adaptados. En comparación con las adaptaciones que se suelen hacer hoy en día en festivales como el de Mérida, es bastante respetuosa. Yo diría que nuestra versión es fiel en un 80% y libre en un 20%.

El coro en un momento de su actuación

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¿El decorado y el vestuario lo habéis confeccionado vosotros solos o habéis contado con ayuda de otros alumnos? –Belén: Nosotros no tuvimos voz ni voto en ese caso, todo lo eligió el profesor con su tía.


Vuestro profesor interpreta el papel de Creonte, el rey de Tebas, ¿ha sido cómodo trabajar tan estrechamente con él? Belén (corifeo) Ha sido igual. –Africa (mensajero 1): nos ayudaba a comprender mejor y a tener más confianza sobre el escenario. –Maria (Antígona): Paco es un excelente actor y profesor de teatro. La verdad es que ha sido muy cómodo trabajar codo con codo en esta obra. –Paco (director): María, recuérdame que te suba un punto... En serio, yo hubiera preferido no actuar, para poder controlar mejor todo lo que pasaba, pero el «casting» para Creonte resultó complicado. Los alumnos con los que contaba se fueron saliendo del grupo, por último pensé en un profesor que tiene experiencia en teatro, pero después de pensárselo mucho me dijo que no. Al final comprendí que para tener un Creonte que al menos diera el perfil de «adulto/malvado», yo era la única opción. Mis actores chicos eran demasiado jóvenes o demasiado «buenas personas». Por otra parte ha sido un reto para mí. Debo confesar que era la primera vez que me subía a un escenario para hacer un papel de esta envergadura. ¿Es tradición en vuestro instituto llevar a escena obras clásicas? Si es así, ¿pueden participar todos los alumnos del centro o solo aquellos que cursan Latín y Griego? –Belén: De momentos solo estamos empezando, llevamos un par de años, y siempre han sido obras clásicas. Se puede apuntar aquel que lo desee, el único requisito que había era que cursasen tercero de la ESO o superior. –Paco (prof.): bueno, obras clásicas o más bien, de tema clásico. Hemos hecho “Sancho en la ínsula” de Casona, sobre texto dle Quijote, y una obra mía, una comedia, que se llama “entremeses mitológicos”.

Un espectador nos ha dado su opinión

Teatro clásico en estado puro El pasado trimestre, un grupo de alumnos amateurs del IES La Basílica de Algezares dieron voz a los personajes de la tragedia sofocliana Antígona y aprovechando que la obra ya había sido trabajada por los alumnos de humanidades, escogieron nuestro centro para representarla. Todas las expectativas que teníamos sobre ella se vieron cumplidas cuando uno de los ὑποκριτής dio comienzo con la recitación del prólogo, parte en la que relacionando el pasado y el presente se desvela la situación trágica del personaje principal. Este último, la heroína Antígona, interpretada por María García, nos conmocionó sobremanera, ¡qué dicción y qué templanza! El ímpetu con el que realizaba sus intervenciones era digno de admiración. Otra de las cosas que también nos impactó fue la gran compenetración entre los alumnos que se encargaban del acompañamiento musical, formado por flautas dulces y un arpa, y los actores; al igual que la contundencia con la que el rapsoda golpeaba su rapdos marcando el ritmo del coro compuesto por los ancianos tebanos. Destacaría, por último, el gran trabajo llevado a cabo por todos ellos, las duras jornadas de ensayos, dirigidas por su profesor de Griego quien también participó bajo el πρόσωπον del rey de Tebas, han dado sin lugar a dudas sus frutos. ¡¡¡Enhorabuena!!!

Clásicos al ataque

–Paco (prof.): Ja, ja, ja... Sí, fui un dictador en eso. De hecho fue mi tía que sabe bastante más que yo de estas cosas la que se puso a investigar y diseñó la mayor parte del vestuario.

Paloma Rosauro

Alumnos del centro con los actores y músicos de La Basílica

¿Cuál ha sido al mayor dificultad que os habéis encontrado a la hora de representar la obra? –Belén: La forma en la que coordinar todas las partes de la obra, y fijar bien las entradas y salidas de los personajes.

–Paco (prof.): una obra así está llena de complicaciones, casi es mas fácil hablar de lo más sencillo, que ha sido elegir los papeles : desde el principio tenía claro cual era el actor adecuado para cada papel. A partir de ahí, un infierno (se ríe). Pandora

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Clásicos al ataque

¿A alguno de vosotros os gustaría ser actor profesional? –Belén: Estaría bien poder ser actriz profesional, pero se que es algo imposible. –Africa: todo es posible. –María: Me encantaría dedicarme de manera profesional. No obstante, por ahora mi meta es hacer selectividad e intentar entrar en periodismo o el grado de publicidad y relaciones públicas. ¿Creéis que hay en la actualidad alguien en una situación similar a la de Antígona? –Belén: habiendo tantas culturas que menosprecian a las mujeres y sus derechos, me imagino que alguna chica habrá que se esté rebelando a pesar de ser mujer. –Paco (prof ): no hay que mirar muy lejos. El problema es que la mayoría de las mujeres asumen la servidumbre, porque la alternativa en muchos casos es peor. Hay más Ismenas que Antígonas, y no las culpo, el valor de

Antígona es excepcional. Lo normal es querer conservar la vida. ¿Por qué creéis que hay que leer a los clásicos? –María: La mayoría de historias clásicas son como ver una novela, lo mismo que pasaba en esa época pasa en esta. Es como leer PÍRAMO y TISBE, Calisto y Melibea y Romeo y Julieta, las tres historias tratan de lo mismo. Y el tema de el amor imposible se da en cualquier época. –Paco (prof.): no sólo leerlos: representarlos, y mejor aún, memorizarlos. Es un tesoro cultural increíble, de verdad. Hace unos días, un capítulo de una serie de mucho éxito (Borgen) comenzaba con una cita de Abraham Lincoln: “si queréis conocer el carácter de un hombre, dadle poder”, al leerla me di cuenta de que estaba citando a Creonte: “es imposible conocer el carácter de un hombre mientras no se le ha visto gobernar”. Los padres fundadores de EEUU eran muy cultos, conocían a los clásicos. Hay que luchar para que ese conocimiento no se pierda.

VII Encuentro Grecolatino

Por Onofre Ortiz B1AH

El martes 24 de marzo de 2015 fue la fecha escogida este año para celebrar, en el Instituto Cascales, el Séptimo Encuentro Grecolatino organizado por la Asociación Murciana de Profesores de Latín y Griego. Diferentes institutos se reunieron para asistir al evento, entre ellos, algunos representantes de la clase de Latín de 1.º de Bachillerato de nuestro centro, ya que gran parte no pudo asistir debido al viaje de estudios a Alemania (Págs. 34 y 35). Comenzó la mañana con unas palabras del director del centro y una de las profesoras, para ver despues una danza tradicional griega; seguido de una obra de teatro en las que vimos las desventuras del triángulo amoroso entre Ares, Afrodita y Hefesto desde una perspectiva, cuanto menos, divertida. Pero esto era solo el aperitivo, ya que, junto al encuentro, se celebró el concurso “Veni, Vidi, Vici”, en el que dos alumnos de cada centro hicieron equipo para responder a preguntas variadas de cultura clásica que abarcaban desde el deporte y la mitología, hasta la historia y personajes famosos, sin dejar de lado la ciencia y la etimología. 14

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Nuestros representantes, es decir, Ana Alarcón y yo, estuvimos a punto de llevarnos el gato al agua, pero el equipo anfitrión (es decir, el Cascales), logró 10 puntos más que nosotros, dejándonos en un más que merecido segundo puesto. Y por si esto pareciera poco, tuvimos la grata fortuna de recibir una explicación sobre equipamiento y armas romanas de “Legio Prima”, una asociación que trata de recrear el material que se utilizaba en la época republicana de la Antigua Roma. Escudos, cotas de malla, es-

padas (o mejor dicho, gladiüs), que se utilizaron durante la conquista de Hispania y las Guerras Púnicas, así como los tipos de soldados que había y su disposición; y por supuesto, su estilo de combate. En definitiva, una mañana fantástica que ni la lluvia pudo deslucir, en parte por estar bajo techo, y en el que se puso de manifiesto el “docendo discimus” (enseñando aprendemos) por parte de todos los alumnos de Murcia que, a pesar de todo lo acontecido en la educación, no piensan renunciar a sus raíces.

Ana, Onofre, Paloma y Alejandro posan como los Horacios.


La cocina francesa es una de las más apreciadas en el mundo, esto es debido a su diversidad y también a su refinamiento. Tal es así, que desde el año 2010 está incluida en la lista del Patrimonio Mundial Inmaterial de la Humanidad. El departamento de francés os propone aquí una receta muy sencilla que vosotros mismos podréis hacer en casa.

Oh là là!

La cuisine Française

Sandwich Croque Madame El sándwich croque madame es una variante del croque monsieur, un sándwich que apareció por primera vez en un café de París en 1910. Esta variante se conoce como croque madame (señora) porque el huevo frito les recordaba a los tocados que llevaban las señoras. En fin, es una bomba, pero está riquísimo. Tiempo de elaboración: 20 min. Tiempo de cocción: 15 minutos

Ingredientes para 2 unidades:

Elaboración: Se doran en la sartén las lonchas de pan de molde con la mantequilla por ambas caras.

Se mezcla el queso con la yema, la nata y la pimienta. En un recipiente de horno, se pone una loncha de pan y encima una parte de la crema de queso.

8 rebanadas de pan de molde, queso rallado, una yema de huevo, 2 huevos, 2 cucharadas de nata, pimienta, lonchas de jamón york, mantequilla y una cucharada de queso parmesano (o curado) rallado. Pandora

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Oh là là!

Luego jamón york y más crema de queso.

Y así sucesivamente hasta terminar con otra de pan y con el resto de la crema de queso.

Se mete al horno unos quince minutos.

Por último, se pone el huevo encima del sándwich y listo para comer. La receta tiene diversas variantes, en vez de crema de queso, también se puede hacer una bechamel, pero es más pesado de cocinar. De ambas formas queda espectacular. BON APPETIT!! Y mientras, se hacen los huevos a la plancha con un poco de mantequilla.

Si queréis conocer más platos franceses, visitad el blog: “El placer de cocinar”, Cocinar13.blogspot. com

Carmen Álvarez Montalbán

También se podrán hacer fritos con aceite de oliva, pero ya que es una receta francesa, es mejor la mantequilla.

Teatro en francés 14 de abril de 2015

El pasado martes 14 de abril, los alumnos de francés de 2.º ESO fueron al Centro Escénico Nebrija en el Cabezo de Torres para asistir a la representación de “Mon Isménie”, un extracto de la obra del autor francés Eugène Labiche Los alumnos disfrutaron la experiencia y lograron comprender la generalidad de la historia interpretada en francés. El humor, presente en toda la obra, fue el elemento fundamental para atraer la atención del público. Fue una mañana agradable y las profesoras acompañantes, Pepi Collado y María José Mora, se sintieron muy satisfechas del buen comportamiento de sus alumnos. Las profesoras de Francés

Alumnos de 2.º de E.S.O.

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Oh là là! Actores y alumnos de 2.º de E.S.O.

Opiniones de los Alumnos Une Journée au Théâtre Mardi dernier nous sommes allés au collège «Antonio de Nebrija» à 10 heures. Nous avons vu une pièce de théâtre en français. Quand le théâtre a fini nous avons posé des questions aux acteurs et nous avons pris des photos. Aussi, nous avons vu d’autres élèves. Nous sommes rentrés au lycée à 13:30 heures. Paula Muñoz 2.º C

Théâtre en Français

Théâtre en Français Mardi, 14 avril 2015, les élèves de 2.º ESO, avec les professeurs de français, Maria José et Pepi, sommes allés à la pièce de théâtre en français «Mon Isménie». Elle a été très amusante. La pièce de théâtre a été dans l’école Antonio de Nebrija de Cabezo de Torres. Il s’agit d’un homme qui ne veut pas que sa fille se marie, mais elle veut se marier. Un jour, un jeune homme veut se marier avec la fille, et le père essaye de l’éviter. Mais finalement le père ne réussit pas et la fille et le jeune homme se marient. Les acteurs ont été très sympathiques, nous leur avons posé des questions et nous avons fait quelques photos, avec eux. Après la pièce nous avons été dans le jardin et nous avons attendu le bus pour retourner à Molina.

Dans la matinée du 14 Avril, les élèves en groupes de 2.º A, B et C sont allés voir une pièce de théâtre en français, nommé ‘Mon Isménie’ d’Eugène Labiche, à l’école ‘Antonio de Nebrija’ (Murcia), présentant des personnages très drôles et colorés. Isménie, c’est la jeune fille d’un père jaloux et possessif qui ne veut pas qu’elle se marie, et il fait tout pour qu’elle ne le fasse pas. L’événement a été très réussi, parce qu’il a été vraiment aimé par les éléves et même les profs.

Laura Castanedo 2.º C

María Prieto Rodríguez: Curso 2.ºB

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Oh là là!

INTERCAMBIO FRANCO-ESPAÑOL 2014-2015 ENTRE LOS I.E.S. VEGA DEL TÁDER, CAÑADA DE LAS ERAS Y EL LYCEE SAINTE MARIE BASTIDE

Alumnos de los dos centros españoles en el patio del Lycée Sainte Marie Bastide

Los alumnos de 3.º ESO de los institutos IES Cañada de las Eras y Vega del Tader realizaron un intercambio con el Liceo Sainte Marie Bastide de Burdeos, Francia. Partieron del IES Vega del Tader a las 24:00 h., del día 22 de marzo hicieron una parada en San Sebastián y llegaron a Burdeos a las 16:30 h. del día siguiente. Los alumnos franceses prepararon una merienda en su centro y seguidamente cada uno se fue a la casa de su correspondiente francés. Los alumnos españoles visitaron durante esa semana lugares como el Museo de Aquitania, el Castillo de Montesquieu, Saint Emilion…

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Bahía d

El viernes se hizo la jornada de convivencia en la que los alumnos franceses y españoles conocieron una granja de ostricultura, la ciudad de Arcachon y la Duna de Pyla que es la duna más alta de Europa. El sábado y el domingo los alumnos españoles estuvieron con sus respectivas familias y el lunes partieron a las 9:30 h. desde el instituto francés hacia Molina de Segura. Todos los alumnos coinciden en que el viaje fue una gran experiencia y piensan repetir. Sara Collado Nieto 3.º ESO C

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Oh là là!

Y en mayo... vinieron los franceses

En Cartagena

Y en Mayo vinieron los franceses. Además de las excursiones que realizaron los alumnos franceses, hubo un día en el que se efectuó una actividad conjunta franco española. Fue un día muy completo, primero emprendimos la visita a la mina “Agrupa Vicenta” en la Unión, en la que nos vestimos y nos comportamos como auténticos mineros, luego nos paseamos por Cartagena y finalmente nos dimos un

buen baño en los Narejos, donde sabíamos a ciencia cierta que ningún francés se nos ahogaría. El intercambio ha supuesto una experiencia maravillosa e irrepetible para todos nosotros. VIVE LA FRANCE!!

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Oh là là!

De nuevo, un año más y con motivo de las actividades de la festividad de Sto. Tomás de Aquino, el departamento de Francés ha convocado un concurso de maquetas sobre cultura y civilización francófonas, entre los alumnos de 1.º, 2.º y 3.º de ESO. Las maquetas han estado

1.er premio: Alba Montiel Martínez y Rafael Serrano López 1.ºC

2.º premio: Laura Castanedo y Carola Alejandra Suárez 2.ºC

Dentro de las actividades de Sto. Tomás de Aquino, este departamento también organizó un concurso de carteles publicitarios entre los alumnos de 4.º de ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato. Las bases del concurso eran muy claras y fue una pena que trabajos de gran in-

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expuestas en la biblioteca del centro durante unos días y el jurado, formado por las profesoras de francés y la profesora de dibujo Maribel Plaza, decidió distribuir los premios de la siguiente forma:

3.erpremio: Andrés Díaz Fernández 2.º B

terés fueran descalificados por no cumplir esas normas. Aún así agradecemos la participación de todos los alumnos y alumnas, y durante un tiempo se pudo apreciar la calidad de todos los carteles en las cristaleras del pasillo de acceso a los departamentos, en la primera planta.


Oh là là!

1.er Premio: Pilar Segovia de 4.º D

2.º Premio: Marina Bernal Ros 1.º- Bachiller C

La entrega de los premios de Sto. Tomás tuvo lugar unos días más tarde en la biblioteca del centro con la presencia de las profesoras de francés, los alumnos y alumnas premiados y

3.er Premio: M.ª Ascensión de 4.º C

algunos de sus compañeros. Aunque el público no era muy numeroso, agradecemos la asistencia de los acompañantes, que aplaudieron y celebraron el premio con sus compañeros. Las profesoras del Departamento de Francés

Como todos los años, el departamento de Francés ha realizado su tradicional concurso de felicitación navideña en francés. Han participado todos los alumnos de 1.º y 2.º de ESO, y estos han sido los ganadores:

1.er Premio: Alba Montiel de 1.ºC

2.º Premio: Criss Paola de 2.ºC, compartido con Noelia Jover de 2.ºC

3.er Premio: Luciana Botelho de 2.º D

Os damos las gracias a todos por vuestra participación y os animamos a seguir formando parte de este concurso en años sucesivos.

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English Corner

Travel to London Thursday 19 th We arrived at Gatwick without any problem and we got a bus to go to Wimbledon., the town where we were going to spend the next five days. We left our luggage at the school where we had classes and we took a tour around the town with our local guide, who showed us the main places and some restaurants where we could have lunch. Some of us went to the Starbucks near the metro station while others had a look around the town. Then we came back to the school and we picked up our stuff and we got ready to meet our host families. They showed us the way to our host houses in order to not get lost since we had to go to Wimbledon. and come back every day. We found our the houses and then ate with our host families before going to sleep. Friday 20 th It was our first day in London. We spent the night with our host family and we had to meet the others at the meeting point, the Wimbledon Station. Some of us arrived by train and others by bus, depending on how far each one lived. We arrived at the south of the centre of London, where the Natural History Museum is. We went in with our local guide. He told us about this museum and the exhibitions that we could see

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there. We visited the first part of the museum, the dinosaurs’ skeleton, it was amazing. Then the teachers gave us one hour to explore the museum by ourselves . Afterwards, we took the metro again and we went back to Wimbledon. There, we had half an hour to find a place to have lunch because we had classes in the evening. When we arrived to the school, we were divided into three groups according to our level of English. We had about 3 and a half hours of classes with some breaks. Finally it was time to come back home with our host family to have dinner.


English Corner

Saturday 21 st We met up at 09:00 at the Wimbledon station. When everybody arrived, we caught a train, and, after a transfer, we arrived to Green Park, next to Buckingham Palace. We saw the changing of the guard, but there were so many people that it was difficult to see anything. Af ter wards we started walking towards Big Ben, and it took us about an hour to get there because the park was located between Buckingham Palace and Big Ben. Big Ben was very nice, but everyone expected it to be much bigger. Then we went to Eye of London. The teachers told us that we could do whatever we wanted until 14:00. Afterwards we started walking again, but we stopped ten minutes to see some Jamaican guys dancing in the street. We walked by this area for a while and then we caught a train and went back to Wimbledon. Sunday 22 nd We met up again at 09:00 at the station and caught a train, but we went to another place, the British Museum, a museum dedicated to human history and culture. First our local guide explained to us what we were going to see and then we visited the rest by ourselves We were there for two hours and we could see a lot of ruins from different ancient cultures. Then, we had free time for about an hour, in order to have lunch. We continued our visit until we arrived at the St. Paul Cathedral, then walking through the modern Millennium Bridge, the Tate Modern Museum of alternative art, the old theatre Shakespeare´s Globe, the mythical London Bridge, the amazing HMS Belfast, the futuristic City Hall, the all over the world known Tower Bridge and the Tower of London, where we finally caught the metro.

Monday 23 rd We woke up very excited because we were going to visit Camden Town, which is a London neighbourhood that has a very varied and eccentric market. As every day , we met at the metro station and we took the subway to get there. When we arrived the teachers explained to us how to bargain the price, a very common skill in this area if you don want to pay three times the real cost of something. They gave us about 3 hours of free time to explore the town, buy things and have lunch in one of the many food stalls. In the market you could find all types of things, from t-shirts to real gas masks. If

you haggle well, you could get stuff very cheaply. The market also had a lot of food stalls with food from all around the world at very good prices. Everyone ate what they wanted and we came back to the meeting point, before going back to Wimbledon. It was our last day of classes. When we arrived home we had to pack our suitcases and get ready for the journey we will have to do next day. Tuesday 24 th We woke up a bit sad because it was the last day. We had to say goodbye to our families and we took the bus or the metro to the school. We were going to visit Piccadilly Circus, but we arrived a bit late so we stayed at Wimbledon. and bought some food for the long journey. When we were all ready we picked up our luggage and we received our certificates. Finally we took the bus to the Gatwick airport. We arrived at the airport and, after checking-in our suitcases without any problem, and passing the control, we got in the aeroplane and got ready to came back to Spain. After the two hour flight we arrived to Alicante. It was late, around 21:30, and we had to change the hour in our watches. We took a bus and we returned to our high school. All of our families were waiting there for us. Our journey was over. Pandora

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English Corner

Farewell Cañada de las Eras

I am a student of 2. º de Bachillerato, so this is my las t year at IES Cañad a de las Eras. This is my second year at th is high school.  How ever, I have learn ed many  things… I will  miss the frien ds I’ve made in this high school  and te achers, with whom I hope to  keep in touch and not to lo se it.

MARÍA GARCÍA LÓ

PEZ

ol y bye to scho It ’s time to sa hat I really dying w and start stu ecision Now ever y d want in life. ves… I li rtant in our will be impo e class, trips with th will miss the all the ás’ day and Santo Tom I will … l moments other specia high a my years as never forget e las d a t in Cañad school studen Eras. AVO ÍA ALACID BR

odbye”I to say “go It´s time this high only been at et new e av h I w o n k I  m o years, but school  for tw some with s, er h new teac so al s, d n ie fr others that ng well, and lo  a t et g I o h w an importan . It has been ch u is m th so t to o n me  se when I  ca change becau ne (except yo an w n´t kno id  d  I l, o o h sc my  same came from o h w s d n ie fr school). RUBÉN ASÍS

GIL

My time at the IES Cañ Eras high sc ada de las hool has bee n too short. the course I started last year, in 1.º BACH. got to high W hen I school I did The first day not know an of school was yone.    horrible. I class withou went to t knowing an ything abou I  only follow t anyone, ed the group  of students to come. That who were year was har d. The follow this year, it tu ing year, rned around even harder. the teachers At first all told us that t his would be year of our li the worst ves, and it  is being fulfilled enjoyed and . I have I liked my st ay at the Cañ school. I wil ada’s high l miss it. PI LAR GARCÍA

LÓPEZ

MAR

Look, dear Cañada, I was going to go easy on you to not hurt your feelings, but the time of my farewell has finally arrived. I know it’s quite hard for me to leave you, but I was  getting ready for this moment. There are no words to express how much I loved you  since my first day of school, these 3 years were really cool. I promise you that I’ll always remember you and I ask you not to go bananas about my leaving.    The teachers you gave me were all quite friendly, they were like my second parents. I’ve never had any issue with any of them. My classmates were quite friendly since the first day too. I’ve met a lot of new people and made new friends.    You were like a labyrinth for me at the beginning, I was quite disorientated to walk to a  class. I still don’t know the numbers of the classes, but I don’t have to follow my classmates to find them like I was doing before.    I have a strange sense: As I want to finish the school and be “free”, as it is usually said, but I don’t really want to because I know I’m going to miss you when thinking that I will never go back to school again.  With all this said I think it’s time to say “goodbye” to you, school. You will always be in my heart. VOLODYMYR IVANOV

days n’t forget my I’m sure I wo is high erience in th p ex y m d an ar and the is the last ye is Th l. o o h sc assmates at I have cl th e m ti st la is a good l. This class in this schoo ause we last year bec class for the ost cases ent but in m are very differ e among od atmospher there is a go us. RA JAVIER GUER

VEGA

Although I have on ly been for two years in Cañ ada de las Eras, it has been a grea t experience. I met a lot of new friends that are splendid. I had very good teachers who taught me im portant things that I will need in university and in my life… My sta y was brief but very good. I have no thing to say to improve the school ; it is great in this way.

DAVID SALCEDO GO

NZÁLEZ

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JOSÉ MARTÍNEZ GIL

I suffered very stres sing moments but I prefer to re member the good ones, not one in pa rticular but those when I laughed with friends abou t stupid things… I would like to say that probably thes e two years have been the happiest of my eighteen, bu t now another perio d is starting soon and I will try to en joy it more than th e previous one, meetin g new people and making new friends because the cycle of life keeps going.

JOSÉ MANUEL EG

EA CARRILLO

DELIA AVILÉS RO

NDA

I am really tired of the high school. I have passed six years of my life taking the same corridors and paths, learning the same subjects that I don’t like and enjoying the ones that I love… I am going to miss a lot of friends I probably won’t meet too much. Now I miss part of them and they are in another classroom, so when they are in another city… I am going to miss some teachers too.

English Corner

my first year I remember that in different for me everything was very difficult for me to but it was not really years were a little adapt. The following to thank you for too difficult… I want in this wonderful the years of education azing people and school and for the am this school though teachers. I will miss it seems I won’t.

The E.S.O. was definitely the best years here in hi gh school, I di dn´t need to study so   much, and altho ugh I have always foun d difficult having to study music at th e  conser vatory wh ile studying for high  school I really enjo yed it.  The  Bachillerat o  years  were also  go od years, but I couldn ’t enjoy them at all , because of the pr essure of studies. I will not miss the pressu re , the exams , the few hours of sleep , th e little free time ... but I’m going to miss all the wonderful peop le I ‘ve met. Thanks “C añadas” and thanks to you , teachers and students for makin g me the person I am to day

NOÉ GALERA FERNÁNDEZ

I began six years ago in thi s high school, called Cañad because I didn’t know ho a de las Eras. I was scared w this new experience wa s going to be. In these six have learned to study an years I d to organize my future. This one is my last year an most difficult for me. I am d it is the on the verge of finishing my school year here and ver y happy because I ha I am ve learned ver y much.  I will always be grateful to  school. I take a ver y good this high experience and a few frie nds to myself. NATALIA GUILLÉN GARIJO

2.º C BACHILLERATO SAYS BYE BYE TO HIGH SCHOOL

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English Corner

CAKE CONTEST Every school year, when January is about to finish, our high school celebrates its patron saint’s day, Santo Tomás de Aquino. It’s a day when students enjoy activities different from ordinary classes. Among the great variety of activities that are on display, there is one with a great tradition (it has been done for about twenty years) and acceptance: the cake contest that the English Department organizes every year. The rules are relatively easy as students have to cook one of the many delicious recipes that they are offered by

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the teachers of English. Of course, the recipes are written in English and students make an effort trying to understand them and then putting them into practice. Year after year we get amazed not only at the number of cakes that are brought to school (around 160 this year), but at the quality of the cakes. There are really impressive masterpieces that make us think about the long hours of work and the talent our students have. If you don’t believe it, just have a look at the pictures or verify it for yourself next year. We are completely sure you will like it!


Por Dionisio Hernández. Coordinador del Programa Bilingüe

El 17 de febrero tuvo lugar en nuestro centro una Jornada Cultural Inglesa organizada por el Programa Bilingüe. La excusa fue celebrar San Patricio. En verdad esa fiesta es el 17 de marzo, pero por motivos organizativos la adelantamos un mes. Si no, hubiera coincidido con exámenes y hubiera sido un poco difícil de desarrollar. Comenzamos la jornada con el concurso de prendas verdes por clases. Un jurado fue pasando por las clases contabilizando prendas verdes que llevaran puestas los alumnos. La clase más verde resultó ser E4AI. Hubo también una versión entre el profesorado. La ganadora fue Carlota Gómez de Salazar Catarineu. A continuación, después del recreo tuvo lugar en el gimnasio del centro “el concurso de talentos” donde los alumnos nos demostraron lo que sabían hacer. Solamente había una restricción y es que debían usar la lengua inglesa. Y así los alumnos participantes contaron chistes, propusieron adivinanzas y, sobre todo, cantaron. Hubo un rap, canciones de autores famosos y hasta una composición musical compuesta por ellos mismos. Se valoró

tanto la originalidad como el tema, que tenía que estar relacionado con un aspecto sociocultural de la cultura inglesa. La gala fue conducida por nuestros lectores Andrey y Britany. Los participantes lo hicieron de forma individual o en grupo. Los ganadores por ciclos fueron los siguientes: En Primer Ciclo: Jesús López Sánchez y Hugo Sáez Rico, con una composición propia titulada “Ayer no era así”. En Segundo Ciclo: Cristina Moreno Martínez y Juan Luís Jiménez Sánchez, con la canción “Halleluyah”. En Bachillerato: M.ª Isabel Olvera Merchán, con la canción de Demi Lovato “ Skyscraper”. También cabe resaltar el “Quiz” que se realizó durante las cuatro semanas previas a la celebración de San Patricio y dirigido a todos los

English Corner

Jornada cultural inglesa

alumnos del centro, tanto bilingües como no bilingües. La actividad consistía en responder correctamente unas preguntas en inglés de diferentes asignaturas que se ofertan en el programa Bilingüe como: matemáticas, historia, tecnología, música, latín, inglés y educación plástica. El concursante que más puntos consiguió durante estas semanas fue el alumno de 1.º de Gestión Administrativa, Álvaro Carreras López. Para terminar, nos gustaría destacar la importancia de este tipo de actividades ya que supone una oportunidad idónea para que el alumnado utilice la lengua inglesa en otros contextos más distendidos y diferentes a los utilizados normalmente en el aula. Además, resulta enriquecedor que se realicen este tipo de actividades desde un punto de vista interdisciplinar.

Throne Raiders Friday, 6th March 2015, the students of 1st, 2nd and 3rd of bilingual ESO went to see the play “Throne Raiders” at Vega Del Thader high school. The performance was about an adventurer, that discovered a maya temple. He get in it a toilet lid. But suddenly it is stolen and searches a gym , at an airport and eventually recovers. In this work also they took students Álvaro of 1st and Cristina, Pablo and Antonela of 2nd. Here we show you one picture of the work. Pandora

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Artes Gráficas El hospital del libro

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Toñi Pastor Noguera. Profesora de Artes Gráficas

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A idea de este proyecto viene de antaño, de la mano de nuestro querido compañero Pedro Dimas, profesor de postimpresión y maestro en el arte de la encuadernación. La vida nunca deja de sorprendernos, unas veces para bien y otras tantas para mal, pero si de algo empiezo a estar segura es que, hasta de los peores acontecimientos podemos conseguir algo positivo y enriquecedor. Esperanza, ilusión y paciencia serán ingredientes esenciales para lograrlo. Con el apoyo del departamento de Artes Gráficas y la participación voluntariosa de los alumnos de 1.º de Producción, comenzaron los primeros pasos de este pequeño gran hospital que quedó instalado en la aula de encuadernación y esperemos continúe por muchos años. Primero unos cómics, luego libros, más tarde algún diccionario y otros volúmenes, hemos ido reconstruyendo ejemplares de la biblioteca, que con el uso y el paso del tiempo necesitaban unas horas de Pandora

atención y cuidados intensivos, para luego regresar bien relucientes a sus estantes correspondientes. La acogida del hospital fue tan grata, que los alumnos se animaron a traer de sus casas sus propios casos. Sueño que llega un día en el que comienzo un nuevo curso en el Cañada teniendo la seguridad y serenidad que éste será mi lugar,… pero es que ya lo es desde años atrás y me emociona haber sido partícipe de este tan bello proyecto, junto con tantas manos generosas que ayudan a alargar vidas de páginas escritas que tanto tienen por ofrecer… Y cómo no, evitar que su destino sea el contenedor azul, porque como suelo decir a menudo; «el mejor residuo es aquel que no generamos». Me emociona ver a los alumnos aportando su pequeño grano de arena, trabajando en equipo, de manera altruista con la delicadeza y dedicación que merece aquello que queremos y que debemos cuidar, en este caso, la palabra escrita.


Entre los días 13 de abril y 4 de mayo hemos contado con la presencia de dos alumnos alemanes en nuestro I.E.S., Gregor y Agata. Estos chicos son estudiantes de Artes Gráficas en la ciudad de Essen y durante estas tres semanas han estado realizando un proyecto de trabajo en nuestro I.E.S. como parte de su proceso formativo.

En primer plano Gregor en el aula de encuadernación.

A lo largo de su estancia en nuestro centro han desarrollado varios productos gráficos y han conocido y utilizado nuestros equipos de impresión, ya que en su centro no disponen de ellos. Este es el tercer curso que se realiza esta experiencia y el resultado es muy satisfactorio tanto para los alumnos alemanes como para los españoles que comparten aula y experiencias con ellos.

Artes Gráficas

Intercambio con Alemania

No todo va a ser trabajar, también hubo momentos de diversión

Tenemos nueva impresora El B.O.R.M. nos cede una impresora de alta producción El Boletín Oficial de la Región de Murcia (B.O.R.M.) que viene colaborando con este instituto desde que se implantaron los ciclos formativos de artes gráficas, unas veces con la formación de alumnos en la empresa y otras con la cesión de materiales y maquinaria, nos ha donado en esta ocasión una máquina impresora con la que nos facilitará la tarea de la formación de los alumnos en este tipo de dispositivos. Ha sido una gran adquisición para la familia profesional y para el instituto y desde Pandora queremos darle las gracias.

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Artes Gráficas

Estuvimos en la Fira Barcelona

Graphispag Entre los días 24 y 27 de marzo, los alumnos de 2.º curso de Preimpresión y de Producción de la Familia Profesional de Artes Gráficas, fuimos de viaje de estudios a Barcelona. El objetivo principal del viaje de estudios era la visita a la feria de Artes Gráficas Graphispag, en la que pudimos ver las últimas novedades del sector y hacia dónde se dirigirá en los próximos años. Este año ha sido muy destacable la presencia de máquinas de impresión digital para imprimir sobre todo tipo de soportes y con multitud de acabados. Parece que este sistema de impresión está en plena expansión en multitud de aplicaciones.

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Además de la feria, pudimos pasear por Barcelona y disfrutar de su belleza, visitar sus monumentos como la Sagrada Familia y de otras curiosidades de esta ciudad cosmopolita y mediterránea. Los alumnos pasamos cuatro días de intensa actividad disfrutando de la ciudad, de la feria y de los compañeros de viaje, una grata experiencia y en cierta forma sirvió como un estupendo fin de curso y una despedida de los ciclos.


Olimpiadas de Economia 2.º de bachiller El pasado día 24 de abril nueve alumnos de segundo curso de Bachillerato de la modalidad de Ciencias Sociales nos desplazamos a la Facultad de Economía para asistir a la VI Olimpiada de Economía y Empresa que, como cada año, se celebra con el fin de que los alumnos a los que les guste esta materia puedan demostrar sus conocimientos. Los participantes fuimos María Alacid, Celia Pallarés, Gabriel Gómez, Miriam Guerrero, Ángela Lacruz, Inmaculada López, Juana María Marín, Mónica Marín y Alicia Ropero. Nos desplazamos en autobús urbano desde Molina hasta la Facultad, donde por orden de lista nos fueron nombrando y accedíamos a cada una de las aulas establecidas. Nos explicaron el funcionamiento de la prueba y a las 10:30 comenzó el examen, que duraría dos horas. Estaba dividido en tres partes: en la primera se nos planteaban preguntas teóricas sobre los contenidos de 1.º y 2.º de Bachillerato; la segunda

parte era un ejercicio práctico, mientras que la tercera y última trababa de un artículo de prensa acerca de la fusión de dos empresas petrolíferas. A medida que fuimos terminando la prueba nos fuimos reuniendo en la entrada de la Facultad para almorzar todos juntos. Y finalmente, a las 12:30, cuando todos habían terminado el examen, se procedió a la entrega de diplomas y un pequeño obsequio a cada uno de los alumnos participantes, que procedíamos de casi todos los Centros de la Región. Todo la mañana estuvimos acompañados por nuestro profesor de Economía D. Antonio Peñaranda, el cual nos proporcionó su apoyo y nos contó sus experiencias como exalumno y exprofesor de la Universidad en esta misma Facultad. Por último, decir que, aunque perdimos un día de clase, que tan importante es en segundo de bachillerato, mereció mucho la pena. Y ahora… ¡a esperar los resultados!

Extraescolares

Los alumnos con su profesor Antonio

María Alacid (B2AH) Celia Pallarés (B2AH)

Visita de la los alumnos de C.T.M.A.

En la Universidad Politécnica de Cartagena El 24 de febrero, los alumnos de 2.º Bachillerato de la clase de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente visitaron la Universidad Politécnica de Cartagena con la finalidad de realizar unas prácticas relacionadas con los temas que se van a dar en C.T.M.A este año. Nada más bajarse del autobús, los alumnos recibieron una charla sobre la ingeniería agronómica y tras esto, comenzaron las actividades en los laboratorios. La primera actividad que hicieron los alumnos fue un pretratamiento básico de una cantidad de agua. Este procedimiento les permitió poder analizar el agua más

tarde y fijar el parámetro de conductividad eléctrica del agua. La segunda actividad fue un análisis de suelos donde se determinaba la cantidad de oxidante que no había reaccionado en la reacción de oxidación de carbono orgánico con un oxidante y que permitía estimar la cantidad de ese oxidante que había reaccionado con el carbono. La tercera actividad, y la que particularmente más gustó a los alumnos, fue un análisis de residuos donde se trabajó con purines y otros residuos. Además de realizar estas prácticas, los alumnos pudieron visitar las instalaciones de la universidad, lo que incluyó una

ansiada visita a la cantina para hacer un descanso y recuperar fuerzas. Seguro que después de esta visita a más de uno se le despertó su espíritu de agrónomo.

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Extraescolares

SANTO TOMÁS 2015

Los puestos del pasado Santo Tomás tenían como objetivo ambientarse en películas de Tim Burton, y aunque fue algo difícil y poca gente se daría cuenta, creo que estuvo bastante bien. Como todos los años había una cola en el puesto de churros que atravesaba todo el parking de profesores. El concurso de postres de Inglés tuvo bastante éxito, otra vez se llenó la mesa con originales Big Ben, dulces de todos los colores... y mucho más. El concurso de talentos albergó seguramente posibles estrellas, y tuvo un invitado especial de Cáritas que se hizo algunas fotos. Bueno, en resúmen, tal vez no se recordará especialmente el Santo Tomás de 2015, pero fue un buen día, y perdimos clase. Alba Meseguer

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Un grupo de alumnas del IES Cañada de las Eras quisieron, un año más, aportar una dimensión especialmente solidaria a la celebración de la fiesta de Santo Tomás. Tras días de preparación y trabajo para hacer pulseras, collares, y otras cosas montaron este tenderete e invitaron a todos -profesores, compañeros- a sumarse a su iniciativa. Y consiguieron un buen resultado. Batieron un record que permitió entregar a Cáritas 431,60 euros, para que esta ONG pueda continuar ayudando a personas con necesidad en este tiempo de crisis. La foto refleja fielmente el acontecimiento: el trabajo solidario de las alumnas, “todo para Cáritas”, y la llamada a la generosidad de los miembros de la comunidad educativa, necesaria para alcanzar el objetivo; la sonrisa en el rostro de las alumnas transmite la alegría por el trabajo realizado pensando en los demás. Una vez más, entre todos, con pequeños gestos, trabajo e ilusión, podemos facilitar que otros, con menos suerte que nosotros, puedan superar mejor las consecuencias de esta crisis que nos ha tocado vivir. Muchas gracias a todos.

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SOMOS SOLIDARIOS

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Extraescolares Muro de John Lenon en Praga

E

L pasado 20 de marzo comenzó nuestro viaje hacia el centro de Europa. Los alumnos de 1.º de bachiller nos reunimos a las 12 de la noche en el instituto, donde nos recogió un autobús que nos llevaría al aeropuerto de Barcelona. Una vez allí y tras facturar nuestras maletas, volamos rumbo a Berlín y al aterrizar conocimos a Pep, el guía que nos iba a acompañar durante nuestra visita a la capital alemana. Primero hicimos un city-tour en el que visitamos el Checkpoint Charlie, que es el más famoso de los pasos fronterizos del Muro de Berlín entre 1945 y 1990. Este se encuentra en la Friedrichtraβe, y abría el paso a la zona de control estadounidense con la soviética, donde actualmente se unen los barrios de Mitte y Kreuzberg. También vimos la puerta de Brandeburgo, antigua puerta de entrada a la ciudad; el parlamento alemán o Reichtag; la Potsdamer Platz, que se desarrolló en el siglo XIX en una zona de densa actividad comercial y cultural. Por último llegamos a la Alexanderplatz, una gran plaza rodeada por varios edificios y estructuras de envergadura. Al terminar la visita turística nos instalamos en el hotel, pero todavía no era hora de dormir, ya que la cena nos es-

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taba esperando en un restaurante situado en el centro de la ciudad. Para terminar el día, los profesores nos acompañaron durante un paseo nocturno por Berlín hasta llegar a Potsdamer Platz donde pudimos probar por primera vez la cerveza alemana. Al día siguiente, Pep nos estaba

Probamos una de las salchichas más típicas de Alemania: La Currywurst

esperando a las 9:00 en la puerta del hotel para acompañarnos al parlamento alemán donde pudimos subir a su cúpula de cristal y aprender muchas curiosidades de su estructura. El resto de la mañana lo pasamos visitando varios museos como

Alten Museum y Neues Museum. Después tuvimos tiempo libre para comer y algunos de nosotros probamos una de las salchichas más típicas de Alemania: la Currywurst. Por la tarde volvimos a la Isla de los Museos para ir al Pergamon Museum, unos de los museos de arqueología más impresionantes del mundo. Tras esto los profesores nos dejaron tiempo libre hasta la hora de cenar y algunos de nosotros montamos en el metro de Berlín para no llegar tarde al restaurante. El domingo 22 visitamos uno de los sitios más impactantes de todo el viaje: el campo de concentración de Sachsenhausen, donde Pep nos acompañó por los lugares que tuvieron mayor relevancia durante los años en los que se mantuvo operativo, como el Barracón 38, las celdas de castigo o los barracones destinados a la enfermería. A continuación salimos hacia la ciudad de Postdam, conocida por su herencia histórica de palacios y jardines extraordinarios y que ha sido declarada patrimonio de la humanidad por la UNESCO en el año 1990. Luego disfrutamos de una tarde libre al regresar a Berlín aunque acompañada de algo de lluvia y finalmente nos reunimos todos en el restaurante.


Comenzamos la semana tomando fuerzas en el buffet del hotel ya que nos esperaba un largo viaje a Praga pasando por la ciudad de Dresde, capital de la Baja Sajonia. Al pie de la Frauenkirche, reconstruida tras la reunificación alemana nos recibió muy cordialmente Dr. Herbert Wagner, miembro del Grupo de Oposición quien, poco después de la Caída del Muro (1989), fue elegido democráticamente Primer alcalde de la ciudad de Dresde (1989-2001). El Dr. Wagner tuvo la gentileza de hablarnos de la historia de la ciudad y de la difícil situación política antes y después de la reunificación

alemana, de la que en este año se cumple el 25 aniversario. Era la primera vez, nos decía, que ejercía de guía turístico. Por la tarde continuamos el viaje a Praga y tras varias horas conocimos a la guía Dana que nos acompañó durante una rápida visita de la ciudad pero en la que no faltó el espectáculo que supone ver dar la hora al famoso reloj astronómico de Praga. Al día siguiente recorrimos parte del casco histórico, Hradkany, en el que vimos el castillo de Praga, la catedral de San Vito, el callejón dorado, las salas del castillo y la torre Daliborka.

Extraescolares

Berlin. Puerta de Brandemburgo

Antes del tiempo libre para comer visitamos la Stare Mestro (ciudad vieja) donde conocimos la ciudad Judía y la Plaza Vieja y pasamos por el puente de Carlos en el que pedimos un deseo. Después disfrutamos de una tranquila tarde de compras por Praga que acabó con el regreso al hotel. Como era nuestra última noche en el extranjero decidimos no dormir y encontramos en las cercanías del hotel un bar un tanto peculiar en el que las cervezas costaban 21 coronas (menos de 1 €). Tristemente llegó el final del viaje y a las 8:30 de la mañana nuestras maletas ya estaban en el autobús. Dana nos llevó al muro de John Lennon en el que escribimos nuestros nombres y a la Iglesia de Santa María de la Victoria y San Antonio de Padua donde se encuentra el famoso niño Jesús de Praga. Tras esto hicimos nuestro último viaje en autobús por las carreteras checas ya que el siguiente destino era el aeropuerto donde cogeríamos un avión que nos llevaría de vuelta a España.

Estiu vim potsd os en Platz amer do pudi nde m os prob a vez la r por 1ª ce alem rveza ana

Dresde. Frauenkirche

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Extraescolares Toledo siempre quedará en nuestros recuerdos, nunca la olvidaremos... y la echaremos de menos

Viaje a Toledo Los alumnos de Religión 3.º y 4.º de ESO y 1.º de Bachillerato de los Institutos Eduardo Linares Lumbreras y Cañada de las Eras, nos fuimos de viaje a Toledo para conocer esta grandiosa ciudad que acogió las tres religiones monoteístas –Judaísmo, Islam y Cristianismo– que han dejado una gran huella en la misma. De camino, visitamos el Palacio Real de Aranjuez, repleto de arte, historia y cultura, una obra arquitectónica espectacular; mereció la pena. Finalmente llegamos a nuestro destino; lo primero que hicimos fue conocer dónde dormiríamos y compartiríamos divertidos momentos: se trataba nada más y nada menos de un ¡castillo!, desde donde se observaba el río Tajo que nos separaba del centro amurallado de la ciudad de Toledo, el cual fuimos a visitar después de comer el primer día. Nos adentramos en el barrio judío o judería, visitamos la Sinagoga del Tránsito junto con el Museo Sefardí y la casa-museo de El Greco, donde conocimos la vida de este artista y su maravillosa obra. Después, tuvimos tiempo libre para pasearnos por Toledo y comprar recuerdos del viaje; algunos aprovechamos para visitar las cuevas de Hércules y los restos de baños romanos, al igual que una edificación de una particular belleza en su interior, con un patio central y dos pisos de viviendas, que en otro tiempo había sido residencia para enfermos mentales. Después cenamos en el castillo y recupe36

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ramos fuerzas para el “Toledo Mágico”, increíble recorrido histórico y cultural que hicimos por Toledo con un guía. Cuando regresamos al castillo, todos nos fuimos directos a la cama, agotados, para descansar y coger fuerzas para el día siguiente. Nuestro segundo día en Toledo comenzó con un sabroso desayuno; a continuación preparamos las maletas, ya era la hora de despedirnos de aquel castillo. Después visitamos la espléndida catedral de Toledo, donde algunos de nosotros tuvimos que explicar sus partes, como otros habían hecho el día anterior con la historia de la sinagoga. Terminada la impresionante visita a la catedral, tuvimos tiempo libre para comer, dar una vuelta y terminar de hacer compras. Y ya por último, para finalizar nuestro precioso viaje, fuimos al Alcázar de Toledo, magnífica edificación fortificada donde se encuentra el Museo del Ejército, que nos dejó fascinados y con ganas de ver más. Desgraciadamente ya era hora de volver a casa; así que subimos al autobús, despidiéndonos de esta bella ciudad, pero Toledo siempre quedará en nuestros recuerdos, nunca la olvidaremos... y la echaremos de menos. Victoria López Madeijska 4.ºA Angélica García Núñez 4.ºB


Antonio Delgado Torrico Antonio Delgado fue profesor de Lengua y Literatura en el Cañada de las Eras hasta el año pasado. Ahora da clase de español en Bruselas (Bélgica) en la escuela europea. ¿Cómo conseguiste la oportunidad cogiendo las asignaturas. Hay unas de trabajar en el extranjero? poquitas obligatorias y luego van El Ministerio de Educación escogiendo, de manera que pueden saca todos los años unas plazas estudiar cosas muy diversas. Por para profesores españoles que ejemplo, un alumno puede estudiar quieren ir a centros que tiene Es- hasta lengua 5, es decir 4 idiomas paña en el exterior o escuelas eu- extranjeros porque la lengua 1 es la ropeas. Y a mí siempre me gustó lengua materna. A mí me hubiera viajar y conocer otros países, así encantado estudiar cuatro idiomas que me preparé para un examen en extranjeros en secundaria. Madrid y tuve la suerte de aprobar. ¿Te costó mucho adaptarte? ¿En qué consiste la escuela europea? Un poquito, porque en cuanto Es un sistema que nació hace uno sale al extranjero sabe que tiemás de cincuenta años para ayudar ne que aprender otros sistemas de a los funcionarios con familia a organización, y como llevo 7 mepoder trabajar en las instituciones ses todavía no he aprendido todo europeas. Es un sistema diferente, el sistema, pero te ayudan desde aunque se parece al sistema francés el principio porque nombran a un no es el de ningún país y hay cator- profesor que es tu padrino o mace escuelas europeas repartidas por drina y te ayudan en todas las coEuropa. El sistema tiene 2 años de sas que son diferentes del nuestro, infantil, 5 de primaria y 7 de se- pero como al fin y al cabo es dar cundaria y ofrece estudios desde clase y eso también lo hacía aquí, los 4 hasta los 18 años y asegura no cuesta tanto. la enseñanza en la lengua de todos ¿Cuánto tiempo estarás allí? los países de la Unión Europea. Lo máximo son 9 años. En ¿Qué diferencias importantes hay las escuelas europeas primero entre la escuela europea y un insti- te nombran por 2 años, que es tuto español? como estoy yo ahora mismo, y el Aunque pudiera parecer lo año que viene, si yo quiero, puedo contrario, no hay tantas, porque al volverme a España o me hacen final, los niños y adolescentes son una evaluación que si la paso, me iguales en casi toda Europa. El sis- quedo 3 años más y luego 4 más. tema sí que cambia porque tienen ¿Te piensas quedar más tiempo? diferentes asignaturas. Y también De momento, si me dejan, sí. mi trabajo cambia, porque doy Porque invertí mucho tiempo en clases de español para extranjeros. preparar el examen, y además, dejé Además, no hay exámenes de sep- el instituto, donde estaba muy a tiembre, uno trabaja durante 10 me- gusto. Así que espero quedarses, después de ese tiempo se evalúa me bastante tiempo, pero eso si has superado las asignaturas o no nunca se sabe. y eso hace que las clases empiecen ¿Cuando vuelvas a España pronto, el 2 de septiembre, luego volverás a trabajar al mismo terminen tarde, el 3 de julio y hay instituto? muchas vacaciones en medio. En Me gustaría, pero la España, en cambio, hay muchas plaza se pierde. Cuanvacaciones en verano y luego a lo do te vas al exterior y largo del curso los alumnos se can- vuelves, te tienen san porque no hay grandes perio- que dar una plados vacacionales. Otra diferencia za en la misma es que los alumnos tienen mucha localidad en la capacidad de decisión. En los úl- que estabas antimos años no hay itinerarios de tes, y se supone bachillerato. Los alumnos van es- que me ten-

drían que dar una plaza en Molina, pero no es seguro que sea en este instituto. Eso me da un poco de pena, pero espero, dentro de unos años, poder volver al Cañada de las Eras donde he estado muy a gusto durante tres años. ¿Qué es lo que más te gusta y lo que menos de vivir en Bruselas? Lo que más me gusta es conocer a gente de todos los países de Europa que puedes encontrar allí, con lo cual aprendes culturas, comidas, lenguas diferentes y además es un lugar que está cerca de todo para viajar. Lo que menos, la falta de luz. Allí no es que haga mucho frío en invierno, pero sí es verdad que hay poca luz y llueve mucho, pero como en las vacaciones me puedo escapar a Murcia no hay problema. Y por último, ¿cuántos idiomas hablas y cuáles? Yo no sé hablar, porque hablar es una palabra muy fuerte, yo siempre digo chapurrear, he estudiado muchos años en la escuela de idiomas y sí que tengo el título en inglés, francés, alemán, italiano, árabe, griego y valenciano. Luego, portugués, por ejemplo, he estudiado pero me falta un año para terminar. Además, también he estudiado un poco chino, ruso y japonés. Pero no los hablo todos perfectamente, porque el alemán por ejemplo, terminé hace veinte años y no lo he practicado mucho. Yo siempre digo que chapurreo muchas lenguas pero hablar, hablar, sólo hablo español.

Colaboraciones

Entrevista a

Laura Castanedo Álvarez

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Colaboraciones

Alumnos y profesores con las autoridades

FORO MEDITERRÁNEO DE LOGÍSTICA FORO

de

Los alumnos del ciclo de Transporte y Logística, han participado en el “I Foro Mediterráneo de Logística” que ha tenido lugar durante los días 22 y 23 de abril en el Auditorio y Centro de Congresos “Víctor Villegas” de Murcia. Nuestros alumnos, junto a los del mismo ciclo del IES Carlos III de Cartagena, han dispuesto de un stand en dicho foro junto a 46 empresas y organismos relacionados con el sector del Transporte y la Logística (almacenaje, transporte, mensajería, operadores, equipos de manutención de almacén, equipos de radiofrecuencia, de etiquetaje, consultorías, etc…). El Foro ha sido inaugurado por el presidente de la Comunidad Autónoma de Murcia, Don Alberto Garre (con el que nos hicimos una foto y salimos en el periódico La Opinión) y por otras autoridades tales como: El consejero de Industria, Turismo, Empresa e Innovación D. Juan Carlos Ruiz, D. José María Albarracín, presidente de CROEM, D. Fernando Bayón, director de la Escuela de Organización Industrial, D. Francisco J. Martínez Ruiz, director del Instituto de Fomento de la Región de Murcia, y en él han participado unas 500 asistentes y unas 300 empresas. Este, es un foro especializado en la mejora de la gestión logística de las empresas. Han habido una docena de ponencias altamente cualificadas y debates en torno a los temas de actualidad más candentes para las empresas como innovaciones en la cadena logística, novedades en el envase y embalaje, impacto del e-commerce en la logística o el ahorro de costes en almacenes, entre otros. Al mismo tiempo, también se han desarrollado, 38

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cuatro mesas sectoriales en las que se ha analizado de forma práctica problemas reales y soluciones de éxito. La participación en este foro ha permitido, entre otras cosas, mantener un contacto directo con numerosas empresas del sector, facilitando así la relación empresa-instituto, tanto en lo que se refiere a la FCT, como en mayor conocimiento de nuestro ciclo por su parte y de sus necesidades por la nuestra. Nuestros alumnos han disfrutado con estos encuentros, han contactado con las empresas participantes y han visto el mundo empresarial en el que van a desarrollar su futuro desde la perspectiva laboral y no la meramente académica. Esperamos participar el año próximo en el II Foro Mediterráneo de Logística. Paqui Martínez Escolar

Algunos alumnos


servicios a la comunidad es una especialidad educativa que pertenece a la familia profesional de servicios socioculturales y a la comunidad La pregunta que en un primer momento nos podemos hacer es doble: ¿Qué es Servicios a la Comunidad y por qué aparece esta especialidad educativa? Servicios a la Comunidad es una especialidad educativa que pertenece a la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Los profesionales que trabajan en esta especialidad, son Profesores Técnicos de Formación Profesional (PTSC). Esta nueva figura profesional se crea, en un principio, con el propósito de evitar el absentismo escolar, y la desestructuración social ya que son el principal problema comunitario, que incide de manera especial en los más jóvenes. El PTSC comienza a adquirir forma y sentido gracias al marco de la compensación educativa interna y externa para integrar en el ámbito escolar a los alumnos con problemas de adaptación por motivos sociales: minorías étnicas, alumnado en desventaja social, etc. ¿DÓNDE ME PODEÍS ENCONTRAR? Dentro del instituto, en el departamento de Orientación. Allí es donde desarrollo las funciones y las actuaciones propias del PTSC. ¿QUÉ ES LO HAGO EN EL INSTITUTO? a) Colaboro con los servicios externos en la detección de necesidades sociales de la zona y necesidades de escolarización del alumnado en desventaja, participando en los procesos de escolarización de este alumnado, a través de su coordinación con los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, los centros de Educación Primaria de procedencia del alumnado, los servicios municipales y las Comisiones de Escolarización. b) Proporciono criterios para que el plan de acción tutorial y el plan de orientación académica y profesional atiendan a la diversidad social y cultural del alumnado, facilitando la acogida, integración y

participación del alumnado en desventaja, así como la continuidad de su proceso educativo y su transición a la vida adulta y laboral. c) Establezco criterios, en colaboración con los profesores, para la planificación y desarrollo de las medidas de flexibilización organizativa y adaptación del currículo necesario para ajustar la respuesta educativa a las necesidades del alumnado en desventaja. d) Actúo como mediadora entre las familias del alumnado en desventaja y el profesorado, promoviendo en el instituto actuaciones de información, formación y orientación a las familias y participando en su desarrollo. e) Participo en el desarrollo del Programa Regional de Absentismo escolar (PRAE) llevando un seguimiento y control de absentismo de los alumnos y poniéndome en contacto y colaboración con otros servicios externos e instituciones (centros de salud, Servicios Sociales etc.) y desarrollando las actuaciones necesarias para garantizar el acceso y la permanencia en el centro de los alumnos. f ) Me coordino con el equipo directivo para que el alumnado en desventaja tenga acceso y utilice los recursos del instituto, ordinarios y complementarios, y facilito información para la obtención de otros recursos que incidan en la igualdad de oportunidades (becas, subvenciones, ayudas…).

Colaboraciones

¿Qué hace un PTSC en el Cañada de las Eras?

¿CUANDO ME PODEÍS VISITAR? Estoy a disposición tanto de padres como de alumnos siempre que necesitéis mi ayuda y esté dentro de mis funciones. Los martes, jueves y viernes estoy en el centro y estaré encantada de atenderos. “La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser” María Ríos Velasco

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Últimas noticias

Una nueva aventura para José Miguel Vipond Queremos despedir muy afectuosamente al profesor de matemáticas José Miguel Vipond García que, al finalizar el presente curso, deja nuestro instituto para incorporarse a su nuevo destino en tierras extremeñas. José Miguel ha sido compañero nuestro desde el ya lejano curso 98-99 y su implicación en la vida del centro y del departamento de matemáticas hará que su ausencia sea percibida como una notable pérdida para el claustro. En nuestro sentimiento se mezcla la tristeza por perder un compañero especial, un profesor singular y una persona comprometida, con la alegría de saber que ha conseguido el objetivo que deseaba al concedérsele plaza en el I.E.S. Cuatro caminos de Don Benito. Todos le deseamos lo mejor en esta nueva andadura que inicia y le expresamos nuestro afecto y reconocimiento.

Premiados en el Certamen Literario de Educación Secundaria El jurado del Certamen literario de Educación Secundaria 2015, convocado por la Concejalía de Juventud de Molina de Segura, ha comunicado la relación de ganadores de la presente convocatoria. Nuestra más sincera enhorabuena a los premiados y especialmente a Ana María Alcaraz Vidal primer premio en la modalidad de microrrelato en su categoría, titulo de la obra premiada “Canción de media noche” y a Pablo Martínez Jiménez que ha participado con la obra “Insomnio” en la modalidad de micropoema y ha obtenido el primer premio en su nivel. El IES Cañada de las Eras agradece la participación de los alumnos en esta con-

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Ana María Alcaraz Vidal

Pablo Martínez Jiménez

vocatoria y da su más sincera felicitación a los alumnos ganadores

y especialmente a los alumnos de nuestro centro. Gracias


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Nº 30. Revista de junio 2015

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