Visionary Minds: ISSUE 04

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Este año ha sido una gran experiencia para todos nosotros, nos dio la oportunidad de aprender a encontrar nuevas soluciones frente a las diversas circunstancias y acontecimientos que se nos han presentado durante estos últimos meses. Es de suma importancia destacar el arduo trabajo y esfuerzo que ha realizado cada integrante de la comunidad, especialmente en estos tiempos de dificultades. Queremos agradecer personalmente a nuestro equipo, quienes se motivaron a formar parte de este espacio y trabajaron de manera constante en la realización de las revistas. Es grato haber sido parte de este proceso tan valioso y haber visto crecer una idea, desde el miedo a que no hubiera interés por parte de los alumnos hasta ver cómo logramos construir un equipo tan dedicado que convirtió esta idea en un proyecto concreto. En esta edición queremos destacar que para algunos, este fue un nuevo comienzo. Nuestros compañeros, quienes cursaron séptimo básico, ingresaron al ciclo esperando poder conocer y vivir las experiencias que normalmente vive un alumno en su primer año en Senior. Para otros, este fue el cierre de una etapa trascendental. Nuestros compañeros de cuarto medio se despiden de nosotros este año y se preparan para encaminarse hacia nuevas aventuras. Por todo lo anterior, queremos dedicar esta revista a todas y cada una de las personas que integran el colegio Lirima, ya que por medio del apoyo mutuo hemos podido ser agentes de transformación frente a los desafíos que nos ha presentado este 2020. Esperamos que el próximo año nos traiga nuevos cambios y que nos permita convertirnos en una sociedad más unida, justa, equitativa y respetuosa. Nos despedimos cordialmente,





Este tipo de momentos son como un marca página en el libro de la vida. En este libro muchos párrafos se olvidan, otros se subrayan con destacador se pega un post-it y se dibuja una carita feliz para no olvidarse de las personas, las emociones y lo aprendido. Hay páginas que uno prefiere arrancarlas y quemarlas y otras uno las arranca, las guarda y las observa. No hay ningún índice que me diga en qué parte estoy, ¿Estoy leyendo el inicio, la mitad o el final? ¿Habrá un epílogo? Ojalá uno pueda quedarse solo con las páginas felices pero no estoy seguro si eso tenga sentido, quitarle páginas a un libro es como quitarle escalones a una escalera. Esto de leer un libro sin tener ninguna referencia, con un final incierto a algunos les asusta, tratan de planear lo impredecible y buscan análisis del libro en internet, pensando que así van a tener todas las respuestas que necesitan. Pero pongamos en una situación, si tuvieras un único libro, que no has leído, no sabes si te gustará o no ¿lo leerías? Cuando lees un libro ¿Necesitas una reseña, un resumen y un análisis para disfrutarlo? Al fin al cabo no podemos saltarnos las partes malas y volver a las buenas, como dije, así no funciona una escalera. Así que calma que ya vendrán cosas buenas, más cosas malas que buenas, aún así nunca hay que olvidar que podemos tomar riendas de lo que podemos controlar, para así acercarnos cada vez más a lo que sería la un “vivieron felices para siempre”. Joaquín Martínez


Coordinadora de ciclo Senior En relación al trabajo como coordinadora del ciclo ¿qué f ue lo más difícil y qué rescataría? Lo más complicado fue toda la parte comunicacional, por ejemplo, el seguimiento a los profesores y a los alumnos; el tener que estar ingresando a las clases en distintos Meet, revisar que se hicieran las clases o que los estudiantes se conectaran. El tema de la asistencia, ver si algún alumno estaba teniendo problemas. Sin embargo, creo que se llegó a un equilibrio, en donde pudimos trabajar en equipo, tanto los profesores como el equipo de seguimiento. Lo que rescataría de este año sería la innovación, la autonomía, la autogestión y la creatividad que tuvieron muchos niños, también los profesores quienes modernizaron su didáctica y sus estrategias para enseñar. Hubo un autoaprendizaje de los profesores en la interacción a través de la pantalla, en donde ellos mismos se dieron cuenta que necesitaban nuevas herramientas.


¿Qué destacaría de los estudiantes del ciclo durante este período de pandemia? Creo que la autogestión de los niños, el poder organizar sus tiempos y ser más autónomos. La participación fue muy importante porque dentro de esta se iba haciendo el aprendizaje. Otra de las cosas que me gustaría destacar sería el trabajo en equipo, hubieron muchas actividades que a lo mejor ellos veían que no lo podían hacer solos o veían que era más fácil hacerlo con otros, entonces creo que la comunicación entre ellos fue lo más fundamental e importante.


¿Cómo describiría a la generación de 4to medio? ¿Qué huella espera que el colegio haya dejado en ellos? Una de las cosas más relevantes de 4to medio que pudimos observar con el equipo es que es una generación muy diversa. La diversidad ahí es como el sello, en el sentido de que son niños muy distintos unos a otros, pero al mismo tiempo, se unen en esa diversidad. Además, respetan esa individualidad; uno es artista, el otro es poeta, al otro le gusta la ciencia o la música. Son un montón de cosas que representan desde la individualidad pero que logran unirse como un todo. Espero que ellos se vayan con las herramientas necesarias para enfrentarse a este futuro que está ahí al lado, encima de ellos. Uno de los sellos que tiene el colegio es el pensar en la otra persona, como el beneficio que genera uno en el otro: con el trabajo, con la entrega, con la solidaridad, con la alegría, entre otros. Los valores que inculcan el colegio en las cosas que hacemos o cómo nos tratamos como comunidad, es lo que me encantaría que ellos se llevaran. ¿Cuál ha sido su percepción sobre la nueva generación que se integró este año a Senior? ¿Qué consejo les daría para la nueva etapa que comienzan? A séptimo creo que les tocó bastante complicado. Eran los más pequeños del ciclo y estuvieron una semana con nosotros, no alcanzaron a ver a nadie, ni al equipo de trabajo ni a sus profesores. El cambio siempre es difícil de sexto a séptimo, pero a ellos se les complicó mucho más. No conocían a sus profesores y se veían en una pantalla, creo que el salto y el crecimiento que tuvieron ellos se va a ver reflejado el próximo año. Es una de las generaciones que más creció dentro de este sistema. También está el tema de la autogestión, todo eso lo tuvieron que aprender ellos mismos. Son super creativos y participativos, tienen muchas ganas de hacer cosas que a lo mejor en este sistema no lo pudieron expresar. Hay un grupo de chicos que tienen muchas ideas y quieren hacer proyectos, así que realmente espero que en octavo los puedan llevar a cabo.


¿Qué expectativas tiene del colegio en un

f uturo?

Nuestro colegio demostró que estábamos preparados para enfrentar situaciones adversas. Nos unimos cuando necesitábamos unirnos porque el otro estaba mal... no dejamos a nadie atrás. Todos tenían que sumarse a esto, los que se iban quedando en el camino, rápidamente los rescatábamos y tratábamos de integrarlos. Hay valores que deberían reflejarse más en lo que necesitamos como sociedad; la tolerancia, la empatía, el poder comunicarse o trabajar para el otro. Las habilidades que uno tiene que reflejar porque en el futuro necesitamos ser más comunidad. Me gustaría que el Lirima fuera reconocido por eso, más que lo académico que también es importante, porque necesitamos desarrollarnos en lo académico pero también en lo valórico y en la parte personal. Quiero que los alumnos de acá sean reconocidos como líderes, integrales y completos, y que hagan el bien.


El sistema educacional chileno arrastra una profunda inequidad y segregación que las reformas no han logrado poner fin, así la pandemia develó la presencia de una dura realidad, la brecha digital, una desigualdad invisible para la sociedad. La educación online implementada tras la pandemia profundizó la desigualdad educacional por nivel socioeconómico. A pesar de que las autoridades han generado medidas de mitigación, no han sido suficientes para reducir las brechas educativas. En este sentido, es importante considerar que las desigualdades existían previamente en el sistema educativo chileno. Según la OCDE, Chile no garantiza la educación como un derecho universal, sino que es entendida como un bien de consumo, con políticas neoliberales y un modelo de mercado, con el de fin regular la competencia y calidad en la educación. Las reformas educacionales se han enfocado en cambios al sistema público y regulación del sector privado. Lo que generó resistencia de los sectores que reivindican el modelo mercantilizado de la educación chilena, fue así como en el año 2018 el Ministro de Educación, Gerardo Varela, en entrevista a diario La Tercera, afirma: “la


educación es un bien de consumo y si todos los estudiantes con gratuidad se concentran en una sola universidad podría ser inviable financieramente el proyecto educativo” . En Chile la variable que más afecta la educación es el nivel socioeconómico, dado que el aprendizaje depende del contexto familiar y social, existiendo diferencias en los sectores urbanos, rurales y según el nivel de vulnerabilidad de las familias. Asimismo, el modelo educativo chileno tenía la intención de que las escuelas iban a competir por atraer familias y así mejorar su calidad, pero en la práctica esto no ocurrió, sino que se transformó en una competencia, que seleccionaban a unos alumnos y excluían a otros. Una de las reformas educacionales, fue la ley de inclusión, que buscó poner fin al lucro y terminar con la selección de alumnos. Pese a los logros que significan las reformas implementadas, ninguna ha logrado terminar con la desigualdad. Loreto Jara, directora del Observatorio de Política Educativa de Educación 2020, señala que esta desigualdad se puede ver en los resultados de instrumentos de medición como la prueba estandarizada SIMCE, con hasta 70 puntos de diferencia en los resultados de matemáticas en alumnos de octavo básico dependiendo de su realidad socioeconómica. Por otro lado, los altos mandos de las grandes empresas o cargos públicos, como ministerios y subsecretarías, están ocupados por personas que provienen de un mismo núcleo reducido de escuelas particulares.


Asimismo, la pandemia instauró la educación a distancia que mostró importantes brechas de capacidades y recursos disponibles. Según los estudios realizados por Educación 2020, el 40% de los estudiantes pertenecen a establecimientos que han entregado educación a distancia masivamente, con un 80% de estudiantes que utilizan alguna herramienta de aprendizaje como videoconferencias o guías de trabajo. Sin embargo, en los establecimientos de mayor vulnerabilidad la cobertura es de un 27%, mientras que en los de menor vulnerabilidad alcanza el 89%. Sólo el 45,7% de los estudiantes dispone de un celular para hacer tareas, y 2 de cada 3 estudiantes de altos ingresos tienen computadores exclusivos. Entre el 60% y el 80% de los estudiantes no posee un espacio cómodo para estudiar, materiales para realizar tareas, o apoyo de parte de adultos responsables o docentes. Sin duda son factores que han exacerbado las desigualdades. En el libro “Los juegos del hambre” no se presenta el tema de educación de forma explícita, pero la similitud que se puede establecer es la brecha existente entre los distritos, tal como se presentan las desigualdades educacionales entre los niños según su nivel socioeconómico. Así como antes de empezar el juego, se elegían los mejores representantes de los 12 distritos, también recibían una preparación de acuerdo al grupo al que pertenecían, sus capacidades, destrezas y probabilidades de ganar. La dupla victoriosa era coronada como ganador por el Presidente de Panem, y podían vivir en la Aldea de los Vencedores, en donde abundaban los recursos. Por tanto, se evidencia una semejanza en los contrastes sociales, como la riqueza y la pobreza, que genera desigualdades y diferencias de oportunidades, así en los primeros distritos se vive una vida de comodidades, mientras que los últimos, tienen vidas de sacrificio y pocas oportunidades de surgir.


Para concluir, considero que existe una profunda desigualdad educacional a nivel del país, y la pandemia develó otras inequidades que tal vez eran invisibles para la sociedad, como la brecha digital y las precarias condiciones que algunos estudiantes deben sortear en sus hogares, al no contar con internet, computadores o no tener un lugar cómodo de estudio. En mi opinión esto agudiza la desigualdad ya existente, siendo un factor preponderante el nivel socioeconómico, que no solo influye en la vida escolar, sino que se prolonga a las etapas universitarias y laborales. Por tanto, el modelo educativo requiere de reformas que garanticen la educación como un derecho universal. Por último, los efectos de la pandemia han profundizado la brecha socioeconómica que incide directamente en el acceso y calidad educacional. A mi consideración, la educación va perdiendo su sentido formativo, de entregar valores, experiencias, conocimientos, ya que en ocasiones se centra en desarrollar solo destrezas y capacidades para el mundo laboral. Si logramos eliminar esas barreras o al menos disminuir estas brechas, podremos tener una educación más equitativa y ser una mejor sociedad.


Profesor jefe 7mo A

¿Cómo ha sido su experiencia al trabajar con los estudiantes más pequeños del ciclo y no poder verlos durante el año? Definitivamente ha sido un año desafiante en todo sentido. No sólo por la pandemia, sino que tanto para ellos como para mí este año fue un nuevo comienzo. En mi caso porque soy nuevo en el colegio y ellos porque pasaron del ciclo Junior a Senior.


El cambio de ciclo me imagino que debe ser bastante complejo. En Junior hay una interacción más cercana y de piel entre compañeros y con los profesores, así que creo que el no vernos hace que esta situación sea un poco más difícil. Dentro de las posibilidades que nos entrega esta forma de trabajo, yo he tratado de crear un ambiente grato, de confianza y apoyo mutuo con ellos. Pero finalmente nada cambia la interacción en el aula. El poder ver sus reacciones, saber cómo se sienten, motivarlos a cada uno de ellos y monitorear su trabajo en clases, nada de eso es posible en un 100% mediante una pantalla. Sin embargo, ellos han hecho un excelente trabajo y estoy seguro que seguiremos intentando mejorar en estos aspectos cada día.

¿Cómo describirías esta generación y qué destacarías de ellos? Los describiría como una generación de pequeños, grandes guerreros y destacaría su resiliencia. Esto debido a que a su corta edad les tocó enfrentarse a una pandemia global, con toda la incertidumbre y hasta miedo que esto les puede provocar, y aún así se esforzaron por aprender y se adaptaron a esta metodología de trabajo. Ciertamente tiene un gran mérito lo que han logrado este año.

¿Cuál sería su proyección de esta generación a f uturo? ¿Qué mensaje les entregaría? Creo que debido a las circunstancias que les tocó enfrentar este año, esta generación se destacará por su autonomía y adaptabilidad. De forma forzada y repentina ellos han tenido que desarrollar un nivel de autonomía que quizás no hubiesen podido alcanzar en condiciones normales. A mi curso les diría que estoy muy orgulloso de ellos y que ellos también deberían estar orgullosos de todo el trabajo que han hecho este año. No sólo han "sobrevivido" a este año escolar, sino que lo hicieron de muy buena manera y con una actitud positiva. Así que si pudieron con esto, nada ni nadie los podrá parar nunca. Crean en sus capacidades y sepan que con esfuerzo todo se puede lograr.


4to B ¿Cómo ha sido crecer con tu grupo de compañeros y compañeras en el colegio? Ha sido un camino bastante largo y con una que otra piedra en el camino, pero nada lo suficientemente complicado como para desarmar el bonito lazo que tenemos como curso. Siempre se ha notado en lo que cada uno aporta dentro del aula y en base a ello, cada uno ha ido construyendo su personalidad. Desde una perspectiva mucho más personal, creo que el trayecto que como curso tuvimos que pasar para llegar a donde estamos hoy (4to medio), nos ha modificado la forma de afrontar los desafíos que tiene cada uno por delante y con ello un cambio en la madurez del curso. ¿Cómo describirías tu curso? ¿Qué es lo que más te gusta de ellos? Lo describiría como una gran familia, y es precisamente este compañerismo y fraternidad, que junto con una grandísima hospitalidad, son valores muy destacables en cada una de las personas que conforman el aula.


¿Qué ha sido lo más complejo de cursar cuarto medio vía online? ¿Qué aspectos positivos destacarías? Lo más complejo es y será el no haber podido hacer las tantas actividades que un cuarto medio presencial haría normalmente, esto no solo abarca actividades programadas que se repiten año a año como la última travesía, la despedida del alma o el último aniversario, sino que va un poco más allá, es decir actividades que se realizan día a día, como lo es compartir en los recreos, los diálogos entre alumnos y con los profesores en las clases e incluso una que otra clase a la cual se le tenga cariño. Lo positivo de todo esto es que como curso hemos aprendido a ser más agradecidos con cada una de las personas y cada uno de los momentos que nos brindó el colegio, pues como bien dice el dicho “uno no sabe lo que tiene, hasta que lo pierde”. Cada conversación, actividad o detalle se valoró de una manera distinta.

¿Qué mensaje te gustaría dedicarle al colegio?

¿Cuáles han sido las huellas que ha dejado el colegio en tu vida y en tu generación? Un factor muy importante que nos deja el colegio tanto a mi como a mi generación es, por un lado, las buenas relaciones con los demás cursos, con los profesores, ex-profesores y funcionarios del colegio. Por otro lado, cada momento vivido en el establecimiento nos marcó demasiado, pues al fin y al cabo fue aquí donde se forjaron a las personas que hoy en mi generación están buscando sus sueños, es por ello que siempre se le tendrá un cariño y una gratitud bastante especial al colegio.

Me gustaría primero, darles las gracias por todas las herramientas que me han entregado durante el tiempo que aquí estuve y, segundo, decirles que sigan, tal y como lo hacen ahora, buscando superarse cada día, tanto alumnos como profesores y funcionarios, pues así se tendrá un mejor colegio y una comunidad escolar extraordinaria. Tercero, y desde una perspectiva mucho más personal, que con los mismos valores que impulsan al establecimiento en diferentes aspectos, se le pueda dar un mayor protagonismo al deporte dentro del ámbito escolar. Por último, decirle principalmente a los alumnos que quieran y cuiden a su colegio, que si bien no es perfecto, depende de ustedes el hacer lo posible por estar más cerca de ese ideal, siempre intenten dejar una huella que refleje lo buena persona que pueden ser. ¿Qué consejo le darías a tus compañeros de séptimo básico que recién comienzan este ciclo? Por un lado les aconsejaría que, pese a que crean que queda mucho tiempo para que terminen el colegio, desde ya, aprovéchenlo al máximo. Muchos compañeros, al igual que yo solemos decir “ni me dí cuenta cuando pase a cuarto medio” y en efecto, el tiempo pasa volando, sobre todo en la media, donde cualquier paso que des puede ser un ladrillo muy importante en la muralla del futuro. Por otro lado les sugiero que disfruten desde ahora las instancias para conocer a quienes los rodean y así, conocerse a sí mismos, pues las habilidades sociales y la conexión consigo mismos les serán útiles tanto hoy como en un futuro.


Los amigos se convierten en familia, y van a estar ahí siempre que uno los necesite. No necesitan conocer todos tus secretos o historia, basta y sobra con que me conozcan. Cuando nos fuimos de gira estaba súper nerviosa y con mucho temor, ya que había tenido un muy mal año, llegando al punto de tener que cerrar año de forma adelantada. Sabía que quería pasarlo bien, quería tener la oportunidad de crear bellos y buenos recuerdos, y de esa manera, poder sanar y seguir adelante con mi vida, pero llevándome un montón de reflexiones aprendidas. A medida que iban pasando los días, logré encontrar un grupo grande, pero muy unido, puesto que estaba la confianza para contar cosas y pedir consejos, estaba anonadada, tuve que procesarlo como mil veces, ya que al haber tenido tantas decepciones con gente que creí me quería, me cerré y me volví fría, como la noche, y no sabía cómo salir de eso exactamente. Desayunábamos, almorzábamos y cenábamos todos juntos, hacíamos las actividades del hotel y tour todos juntos como grupo y a veces dormíamos en las piezas de otros, era realmente increíble. Tenía el temor de que al volver a Iquique, todo sería igual a como era antes, estaba aterrada, pero ellos me dieron esa seguridad que yo necesitaba, y hasta el día de hoy los tengo conmigo.


“Cada día, si es que podíamos, aprovechamos de decorar cada habitación con expresiones grandes y caras distorsionadas.” El mundo ha evolucionado, arrastrándonos con él en el proceso. La misma rutina de todos los días había adquirido una nueva herramienta, el aparato rectangular nos habían permitido traer. Si bien, al principio fue un poco extraño… rápidamente nos adaptamos, aunque algunas veces nos dejábamos escapar con lo prohibido. Desde imágenes estáticas que lograban moverse a un ojo que capturaba pedazos del tiempo. Normalmente, nosotras no discriminamos, pero este último nos llamó mucho la atención… llevándonos a firmar un contrato con él. Y es así como el edificio empezó a llenarse. Cada día, si es que podíamos, aprovechamos de decorar cada habitación con expresiones grandes y caras distorsionadas. El temporizador a su vez nos decía click, click mientras que nuestras risas sigilosamente se resbalaban por toda la sala, causando que las preocupaciones que nos ahogaban día a día nos permitieran volver a ver el cielo nuevamente. En fin, como el mundo no es muy de ser altruista… decidió seguir evolucionando. Estas fotos son ahora mi escapada cuando quiero viajar por el tiempo, logrando cumplir con los términos que establecimos inicialmente en el contrato. Y es solo por esto, que ahora puedo seguir viviendo sin odiar al mundo que decidió no considerar a nadie y correr más rápido al final.


Piatodis, un mundo devastado por el desarrollo industrial que llegó al punto de causar una desertificación de casi la totalidad del territorio habitable del planeta a excepción de ciertas partes en donde vive la elite intelectual, oligårquica y política del planeta. En el sector � habitan seres humanos, los cuales solo tienen el rol de producir y trabajar para seres que desconocen, a cambio de techo y alimentación. Las fåbricas estån en un desierto desolado y, en el conocimiento de los habitantes de �, infinito. Una chiquilla peculiar llamada Anna es parte de este grupo de obreros. Cuando tenía apenas unos 3 aùos se le comenzó a instruir en cómo trabajar en las fåbricas y cuål era su labor fundamental que era producir a gran escala y contribuir en la cadena de producción. Su único maestro y quien le enseùaba era Mr. Snuggles, un chimpancÊ. A pesar de ser mano de obra barata, a los obreros se les educaba vastamente en materias como matemåticas, biología, química, física, entre otras ciencias frías, para que en caso de cualquier percance pudieran solucionarlo por sí mismos habiendo memorizado libros llenos de información. Así, cada obrero en el pasado podría haber sido considerado un genio, pero en Piatodis memorizar cómo curar heridas, reparar su maquinaria de trabajo o calcular el ritmo de producción era lo mínimo para ser considerado útil. Sus pares eran como ella, trabajaban y usaban el mismo buzo gris con la insignia de engranaje. Su relación con ellos era gris y monótona, cada uno trabajaba, comía y dormía. Tarde por la noche, Anna se había demorado en salir de su turno y en eso recordó que algo se la había olvidado en el sector de las barracas. Luego de haberse marchado a las barracas encontró en el piso a uno de los vigías, un cuervo mecånico que era el capataz de operaciones, al verlo Anna se agachó y cuidadosamente lo observó, ¿Por quÊ estarå así?- se dijo, por primera vez en su vida a Anna le había picado la curiosidad sobre lo que estaba a su alrededor. Se levantó y continuó observando el cuerpo mutilado del androide. -¿No era este un animal?- Claramente observó que había aceite en vez de sangre. - ¥En ninguna sección del protocolo que me hizo memorizar Mr. Snuggles aparece algo sobre cómo reparar al capataz!-. Anna confundida se sentó junto al cadåver observando mientras se repetía -entonces ‌ no era un cuervo de verdad, ¿cómo es eso posible? ‌ ¿Es esto normal ‌ digo no es que no lo es, siempre he vivido así pero ‌ Si junto a mi yace un ser, imitando ser otro ser entonces ‌ todo lo que se nos ha dicho ¿Serå verdad?


Las dudas dominaban el cerebro de Anna, en la confusiĂłn decidiĂł tomar el cadĂĄver del cuervo y ver si se podĂ­a hacer algo. Por primera vez pensaba de manera crĂ­tica, analĂ­tica, curiosa e intuitiva. AsĂ­ comenzĂł a liberar su cerebro de los hechos cuadrados que se le habĂ­an inculcado. Anna, entonces comenzĂł a dudar y plantearse las cosas, fue la primera vez que comenzĂł a realizarse preguntas de Âżpor quĂŠ se les obligaba a producir a tal escala si tenĂ­an estos seres robĂłticos?, Âżestaba bien trabajar mĂĄs de 15 horas diarias?, ÂżhabrĂĄn otros humanos fuera del sector? Todas estas preguntas generaron en ella inquietud a lo largo de la semana, asĂ­ como una baja en su productividad. AdemĂĄs comenzĂł a divagar en sus pensamientos, “filosofarâ€? en los momentos libres. Semanas despuĂŠs, mientras ella reflexionaba a la salida del trabajo, fue increpada por uno de los cuervos vigĂ­as. El cuervo al seguirla, escuchĂł a Anna pensar en voz alta, asĂ­ que se le acercĂł y le dijo- ÂżPor quĂŠ no vamos a ver al maestro ChimpancĂŠ?- convenciĂŠndola de que ĂŠl le darĂ­a respuestas, y que ademĂĄs podrĂ­a baĂąarse en las duchas de la sabidurĂ­a. Anna entusiasmada accediĂł a esta travesĂ­a, porque las duchas segĂşn el protocolo eran un lujo fuera del sector đ?›€ que no muchos se podĂ­an dar. AdemĂĄs yendo allĂ­ posiblemente podrĂ­a resolver todas sus dudas e inquietudes. Luego de hora y media de viaje por el “Desierto infinitoâ€? se encontraron frente a una pulcra, esteril y reluciente torre, en donde estaban tanto las duchas como la oficina del maestro ChimpancĂŠ. Ya dentro, el cuervo indicĂł a Anna que lo esperara mientras iba a hablar con Mr. Snuggles. El cuervo se acercĂł al maestro y ĂŠste descendiĂł a recibir a Anna. Mientras bajaba, el vigĂ­a le susurrĂł algo al oĂ­do. Con esto el maestro dirigiĂł su vista hacia Anna y la recibiĂł diciendo -ÂĄVaya Anna! ‌ Tan joven, se supone que trabajarĂ­as unos 20 aĂąos mĂĄs antes de ir a las duchas. Pero un pajarito me dijo que esa recompensa se te tendrĂĄ que ser otorgada hoy. Dime ahora, ÂżCuĂĄles son tus dudas?- A lo que Anna comenzĂł a preguntar. ÂżPor quĂŠ la combustiĂłn del petrĂłleo ocurre?, ÂżQuĂŠ son las estrellas?, ÂżEs correcto producir a tal escala, no se sobreexplota el terreno?. El profesor ChimpancĂŠ sonriĂł, y le indicĂł. -Todas tus interrogantes serĂĄn resueltas, pero antes, mereces un descanso ÂżNo lo crees?. Has caminado hasta aquĂ­, Âżpor quĂŠ mejor no te das una ducha? estĂĄn detrĂĄs de esta puerta. Anna sin claudicar un segundo se dirigiĂł a la puerta y entrĂł en una habitaciĂłn demasiado limpia, relucĂ­a en blanco y solo tenĂ­a agujeros en el techo. Anna se sacĂł sus ropajes e hizo una seĂąal para que saliera el agua. Pero Anna comenzĂł a sentir un dolor insoportable con la primera gota que tocaba su tercia piel, veĂ­a como esta burbujeaba y penetraba su dermis, en cuestiĂłn de segundos su grito de agonĂ­a se expandiĂł por el lugar, mientras el ĂĄcido que caĂ­a desde el techo comenzaba a roerla lenta y dolorosamente. ReinĂł el silencio, Anna, habĂ­a muerto. El maestro rompiĂł aquel espacio silente dando un suspiro solo para decir -QuĂŠ desperdicio-.


4to A ¿Cómo ha sido crecer con tu grupo de compañeros y compañeras en el colegio? Ha sido una experiencia más alegre y bella, muy curiosa y de mucha diversidad. Convergen una gran cantidad de ideas además de personalidades que le dan vida y carácter propio al curso. Eso, generando un buen ambiente de trabajo y amigable para el curso. ¿Cómo describirías tu curso? ¿Qué es lo que más te gusta de ellos? De gente trabajadora y resiliente además de, buenos para la “chacota” entre más cosas. Me gusta de ellos su única capacidad de trabajo y de crítica al mundo. Además de ser un curso muy ameno, ligero de carácter y personalidad, es decir sin pesadeces entre cosas molestas. ¿Qué ha sido lo más complejo de cursar cuarto medio vía online? ¿Qué aspectos positivos destacarías? Lo más complejo ha sido coordinar a veces las clases así como la conexión del internet, generando problemas de entendimiento o corte entre clases. Destacó la disposición del profesorado ante la situación, su actitud, alegría así como constante trabajo y preocupación por nosotros en la mayoría de los casos.


¿Cuáles han sido las huellas que ha dejado el colegio en tu vida y en tu generación? En caso personal, la base académica para el futuro profesional así como los valores y la importancia del trabajo constante y fomentando a este. A mi generación supongo que una de las huellas son lo que muy bien dijo un compañero “El colegio es(era) un hogar y nuestra familia” calcando el vínculo formado con el hogar. ¿Qué mensaje te gustaría dedicarle al colegio? ¡Gracias! Mi gratitud y la de muchos más, como para quienes vimos el colegio como nuestro segundo hogar y a nuestros profesores como padres y tutores que inculcaron en nosotros tanto el conocimiento básico de las humanidades, matemáticas y ciencias, como también los valores del respeto, educación, trabajo, caridad, humildad y entrega, gracias a ellos por su más humilde y legítima entrega a sus segundos hijos, que tanto les estiman. ¿Qué consejo le darías a tus compañeros de séptimo básico que recién comienzan este ciclo? Estudiad chicos, disfruten su juventud de buen modo y sean felices porque muy jóvenes son y somos. No caigan en las palabras burdas de los demás, siempre escuchen a quienes tengan más experiencia y además de ello utilizad bien el tiempo ya que este no vuelve atrás como las decisiones que toméis.


Carta al director Antes de empezar quiero dar felicitaciones a todos los que trabajaron en esta revista en el transcurso del año. Esta carta es en complementación al texto de Igualdad: La base para el crecimiento económico escrito por José Miguel Ugarte. Donde se plantea la igualdad como el motor para el crecimiento económico y cómo invertir en la formación de trabajadores y estudiantes se transforma en el motor para el crecimiento económico. Estoy de acuerdo con gran parte de lo que se dice, pero personalmente encuentro un problema en la forma en que está focalizado, creo que todos estamos de acuerdo que dar las herramientas a la gente para surgir es vital para el desarrollo de una sociedad funcional con movilidad social, sin embargo, en base a eso, el problema no es la desigualdad, sino la pobreza. Muchas veces que se habla de desigualdad se confunde como sinónimo de pobreza, no son exactamente lo mismo. La desigualdad económicamente hablando se puede definir como la diferencia que existe en la distribución de bienes, ingresos y rentas en el seno de un grupo, una sociedad, un país o entre países. Esto no tiene una relación tan estrecha con lo que es la pobreza, que una persona sea pobre, es decir, que no tenga sus necesidades físicas y psicológicas satisfechas es distinto a que haya otro grupo con más recursos. Miremos ejemplos de países que son altamente desiguales y distingamos algo entre los países desiguales desarrollados y los desiguales en vías de desarrollo.


Podemos ver países referentes, con alta calidad de vida, como Austria, Suiza, Suecia, Alemania, Estados Unidos los cuales son países altamente desiguales ¿Cuál es la diferencia entre la desigualdad de países desarrollados con la de los países en vías de desarrollo? ¿Por qué Chile tiene más o menos la misma desigualdad que Alemania y no tenemos la misma calidad de vida? Eso es porque el problema de Chile no es la desigualdad, sino la falta de oportunidades, empleo, educación de calidad, salud, el problema es la pobreza transversal, no se mide solo en ingresos. Otra cosa de la se habla en el texto de Igualdad: La base para el crecimiento económico es que la igualdad nos va a dar como consecuencia el crecimiento económico, pero difiero de esa postura, creo que el crecimiento económico, el libre comercio y la flexibilidad laboral son las que crean las oportunidades y empleos para que la gente pueda salir adelante (en el contexto del sistema que tenemos en Chile). Me baso en las causas y consecuencias del milagro chileno respaldado en fuentes provenientes de la Comisión nacional de Productividad durante el gobierno de Michelle Bachelet. La gran apertura económica y su crecimiento, en palabras de la Comisión Nacional de Productividad “Beneficiaron a la la gran mayoría” por lo que aumentó la calidad de vida. Como se puede ver en el siguiente gráfico.


Si queremos sacar a chilenos de la pobreza entonces como muy bien dice José Miguel Ugarte y la Comisión, hay que centrarse en la productividad y el desarrollo del capital humano, además de eso promover una mayor competencia y elevar la eficiencia del sector público. Dicho en un todo, la productividad tiene que ser promovida para mejorar la calidad de vida. El problema de Chile no es la desigualdad, es la pobreza. En base a la experiencia, el crecimiento económico nos daría las oportunidades que los trabajadores necesitan.

Atentamente, Joaquín Martínez.



B ¿Cómo ha sido su experiencia al trabajar con los estudiantes más pequeños del ciclo y no poder verlos durante el año? Ser profesor de séptimo básico es un papel importante, ya que uno como profesor debe hacer el nexo entre los cambios que sufren los chicos, de pasar de Junior a Senior, uno los va guiando, y en estas condiciones claro no lo he podido hacer de una forma correcta, no he podido tomar mi papel protagónico con ellos y ha sido bastante difícil, he tratado de hacer lo mejor que se puede. No poder verlos es una parte bastante importante porque como profesor jefe, si bien no puedo llegar a los 32 alumnos de la misma forma y crear un vínculo, uno va observando su comportamiento, los va conociendo a través de sus miradas, a través de sus gestos y todo eso lo perdí este año.


Es por ello que mi compromiso para el próximo año es tratar de acercarme un poco más a todos mis estudiantes, sea como sea, y llevar a cabo este rol de profesor jefe como corresponde. Rescato de mi curso que finalmente hemos sacado adelante un año difícil, hemos sido capaces, en su mayoría, de cumplir con todos los objetivos planteados en el primer Led conference y eso me tiene muy contento. ¿Cómo describirías esta generación y qué destacarías de ellos? Describiría esta generación como muy ordenada, con mucha energía y entusiastas por ser agentes de cambio en esta sociedad, un cambio generacional, un cambio de pensamiento, un cambio de actitud. Recuerdo las primeras semanas de cuarentena, en que esto estaba comenzando y ellos fueron los primeros que quisieron elegir la directiva de curso, tratar de seguir adelante. A mí me gustó inmediatamente esa actitud, lo propuse a la encargada CEAL y luego se realizaron las elecciones. Con un poco más de tiempo este curso dará que hablar, positivamente obvio. ¿Cuál sería su proyección de esta generación a f uturo? ¿Qué mensaje les entregaría? Una proyección, que difícil, pero a esta generación les diría que sigan con esa energía, yo estaría encantado de canalizar esta energía y de llevarlo por buen camino, por un camino correcto y sacar la mejor versión de cada uno de mis alumnos. Encuentro que son personas que pueden dar mucho más, repito la energía de ellos me gusta mucho y eso hay que aprovechar. El mensaje que les entregaría es que sigan así, no cambien, tienen un potencial tremendo, ellos son capaces de todo, solo es cosa que se lo propongan. Si quieren elevar sus expectativas a la máxima expresión cuenten conmigo, yo apaño.


Una capital se conoce como el centro del país, donde se concentra la mayor población. También es donde se encuentra el gobierno central, como también el centro económico y cultural.Por otro lado, las regiones son por definición un territorio determinado por características comunes, como lo pueden ser la cultura, la política, la economía o la propia geografía. La Capital y las regiones son diferentes en diversos ámbitos. Desde sus rasgos geográficos, poblacionales, sus producciones hasta la educación, los médicos, especialistas, los servicios de salud en general. Pero esta brecha que existe entre ambos no se ha analizado a mayor profundidad, cómo afecta positiva o negativamente a los habitantes tanto de Santiago como de las regiones.


El primer punto, y creo que uno vital, es como la medicina, los especialistas y doctores se concentran en la Capital, donde tanto la cantidad como la calidad son los que marcan una gran desigualdad entre estos lugares. La medicina es un ámbito muy importante, para no decir indispensable, en la vida de las personas, ya que no solo se “utiliza” cuando uno está o se siente enfermo, sino también para, por ejemplo, hacerle un control a un niño hasta que llega a la adolescencia con un pediatra, o realizar una cirugía laser de ojos para mejorar la visión y dejar los lentes. “De los más de 10 mil médicos especialistas contratados por el sector público en nuestro país, casi la mitad (un 42%) trabaja en la Región Metropolitana.” (Cassinelli F. (01.08.2017).

Como se puede ver en la cita, alrededor de un 42% de especialistas trabajan en la Capital, lo que significa que el otro 58% están divididos entre las otras 15 regiones. Además, Francesca Cassinelli destaca también que “Entre las regiones de Arica y Coquimbo, por ejemplo, no hay especialistas en las áreas de coloproctología, gastroenterología adulto, endocrinología adulto, genética clínica, ginecología pediátrica y de la adolescencia, medicina legal y nefrología pediátrica” (Cassinelli. 2017) Entonces, qué tenemos que hacer las personas de regiones que quieren tratar su estado médico con un profesional, o si es totalmente necesario cierto especialista en la condición presente. Esto lo responde Enrique Paris "Estos pacientes tienen que viajar distancias enormes" plantea al respecto el ex presidente del Colegio Médico y decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad Mayor, Enrique Paris, añadiendo que "los especialistas están concentrados, en el sistema público, en las regiones más grandes".


Por lo que no solamente no tenemos los suficientes especialistas en nuestra región, sino tampoco tenemos a uno lo suficientemente cerca en caso de una emergencia médica. Por ejemplo, desde Iquique a Santiago, a una clínica por emergencia, no se demorara menos de 2 horas. Otro ejemplo, utilizando una comparación con la novela “Los juegos del hambre”, se puede enlazar con la relación entre la Capital, y las regiones, y este sería el trato entre el Capitolio y los distritos. Los distritos se caracterizan principalmente por su producción, como puede ser el carbono, la agricultura, la pesca, entre otros bienes. A pesar de que estos distritos producen grandes cantidades de sus respectivos productos, casi todos estos bienes tienen que ser exportados al Capitolio para que sus ciudadanos los disfruten. También, muchos de los distritos, en especial el 11 y 12, no tienen suficiente como para soportarse a sí mismos, siendo estos los distritos más pobres, en cambio los distritos 1,2, y 4, al ser los más cercanos al Capitolio, tienen una mejor relación con esto, por lo que su situación de vida es mucho mejor.


Esto se puede ver, de manera muy general, en la relación que tiene la Metropolitana con el resto del territorio, ya que muchos de los recursos que se explotan afuera de la Capital, terminan siendo transportados al centro de la misma. Por otra parte, también está la relación entre Santiago y regiones cercanas y/o más lejanas. Por una parte, las que son más cercanas tienen mayores beneficios en términos de salud, distribuidores, etc., mientras que los lugares más lejanos, en especial el sur, se consideran casi lugares rurales, donde es la gente que se auto soporta. En conclusión, a pesar de que Chile está unido como nación, existen muchas diferencias entre la región Metropolitana, también conocida como la Capital, y el resto de regiones, como lo pueden ser los ámbitos educacionales, médicos, sociales, económicos, entre otros. Y que estas diferencias pueden ser interpretadas para bien, como para mal, pero que sí afecta el día a día de manera diferente a alguien que vive en Santiago, como a alguien que vive en Antofagasta por ejemplo. Pero esta brecha podría disminuir si, por ejemplo, en el área de la salud existan más especialistas en las distintas áreas en cada región, el que sea personalizado para cada necesidad básica de los diferentes territorios.


Directiva de curso 4to B ¿Cómo ha sido crecer con tu grupo de compañeros y compañeras en el colegio? Ha sido una experiencia enriquecedora, que recordaré con mucha nostalgia pues llevo desde prekinder en el colegio. Estoy también muy agradecido de pasar toda mi etapa escolar ya que desarrolle una relación muy cercana con gran parte de la comunidad, en especial con mis compañeros y profes.

¿Cómo describirías tu curso? ¿Qué es lo que más te gusta de ellos? A mi curso lo describiría como consciente y cariñoso, no hay drama dentro del curso y mantenemos una relación muy positiva con todos nuestros profes. Lo que más me gusta de mi curso es que tomamos iniciativa para hacer gestos de cariño y apoyo para nuestros profes.


¿Qué ha sido lo más complejo de cursar cuarto medio vía online? ¿Qué aspectos positivos destacarías? En términos académicos personalmente me fui beneficiado, la forma que tengo de trabajar se adaptó bastante bien a la modalidad online, a algunos no les fue tan beneficioso, si hay algo positivo para todos que rescataría de esta situación, es que se aprendió harto de tecnología, sobre cómo usar el internet para aprender. Por el otro lado, fue complejo enfrentar el tema de perder todas las actividades que se tenían programadas para 4to medio, además de no poder disfrutar de más tiempo con ¿Cuáles han sido las huellas que ha dejado el colegio en tu vida y en tu generación? En el colegio conocí a mis compañeros y descubrí que aunque no todos tengamos promedio 7, cada uno tiene alguna disciplina donde se destacan, se destacan por el esfuerzo que le ponen, lo que quiero decir es que lo que me enseñó el colegio (La comunidad en general) es que hay más cosas fuera del colegio que pueden llegar a ser igual de importantes y uno tiene que también dedicarle esfuerzo. ¿Qué mensaje te gustaría dedicarle al colegio? Lo que me gustaría mencionar es un llamado a que se involucren en las actividades, es fácil pasar el colegio haciendo las pruebas, tareas y chao, pero si no se involucran en las actividades del colegio entonces no se forma comunidad, hago llamado a que vayan a ver los cafés literarios, a los partidos, o incluso mejor que participen en esas actividades. ¿Qué consejo le darías a tus compañeros de séptimo básico que recién comienzan este ciclo? Les aconsejaría que no se preocupen tanto por la media, si le ponen esfuerzo desde ahora les va a ser súper fácil todo lo que queda de colegio. Además de eso les animaría a que participen en los talleres del colegio como en la banda de música o en deportes, pues además de poder desarrollar algún hobby que les interese también se forman muchas amistades con compañeros de otras generaciones


“No hay recuerdo que el tiempo no borre ni pena que la muerte no acabe” (Miguel de Cervantes) Va y avanza, cuán tenaz como tormenta, cuán veloz como caballo. Indiferente pero sabio, hace su presencia, sin cuenta habernos cuenta. Días aquellos, que en la posteridad han quedado, llenos de dulces sentimientos, que aclaran, pero entristecen un día soleado.

Mira aquel día, en donde bajo la melodía del sol, conjurados en el tosco desierto, habéis jurado hacer el sordo, a su indomable paso Mira aquel día, en donde bajo el canto de los Andes a orillas de aquel cristalino, sellasteis la promesa, pero su paso, acabado le ha.

PABLO MEDINA

Va y avanza, ¡No seas tan duro conmigo! Ni con la rosa que me conferisteis, que no pierda sus pétalos, en nuestro caminar hasta el frío beso del último invierno.


“Estás dando lo mejor de tí/ Eso es suficiente/ Sólo continúa yendo a tu paso, continúa así/ No dudes de tí.” -Stray Kids Estoy feliz y agradecida de tener esta foto, porque en ese momento no lo sabíamos, pero esta será una de las últimas fotos que tendremos juntas y en uniforme. Estoy agradecida de mis amigas en la foto, pero también de todos aquellos que no pudieron aparecer en ella. Estoy agradecida por aquellas que han estado a mi lado cada vez que me caía. Estoy agradecida porque me escuchaban aún cuando a su parecer les hablaba efusivamente en otro idioma. Cómo se desarrolló este año no fue ideal, pero siento que nos preparó para conectarnos sin contacto, para escuchar nuestras voces a distancia, para sonreír con tan solo vernos las caras. Espero que este lazo pueda mantenerse en el mañana, pero no de manera forzada. Aún aquellos lazos que la mano del tiempo deshaga estarán atados a mi memoria con nostalgia. No me lamentaré hoy por el mañana, ni viviré sufriendo por el pasado, porque sé que el presente es un regalo y hay que aprovecharlo.

Catalina Erices


Profesor Jefe 4to B - En relación al trabajo con su jefatura este año ¿qué f ue lo más difícil y qué rescataría? - Lo más difícil de este año fue no podernos ver y estar juntos como curso. También, quiero rescatar la muy buena comunicación que nunca se perdió. -¿Cómo describirías esta generación y qué destacarías de ellos? Es una generación auténtica, muy alegre y unida. Rescato de ellos sus excelentes relaciones personales. -


-¿Qué espera de sus estudiantes a f uturo? ¿Qué consejo les daría para la nueva etapa que comienzan? Espero que sean muy felices y que logren sus metas, además que vuelvan algun dia a su colegio. Mi consejo es que sean buenas personas por sobre todas las cosas.



“Ya no eran sólo imágenes estáticas las que logramos registrar y guardar, si no que estas cobraban vida y serían la dulce vivencia de esta situación”

Por la noche fría del desierto, en nuestra pequeña habitación buscábamos no sentir el helado cielo oscuro. Todo se encontraba en silencio en las afueras pero dentro de nuestra guarida había un caos total. Nuestros bolsos tirados en el piso como sacos de papa y el estrés más arriba que cualquier edificio. Ni sentíamos los minutos pasar de una escena que debíamos apurar. El sonido de la caja brillante llamó mi atención haciéndome olvidar la tarea que llevaba a cabo. Este objeto parecía querer distraernos con sus fantásticos elementos y caímos en eso. Flash tras flash y conteo tras conteo, la máquina semejaba convertir el ambiente que en un principio era desordenado en una esencia llena de risas que envolvía todo el espacio y que no parecía tener fin. Ya no eran sólo imágenes estáticas las que logramos registrar y guardar, si no que estas cobraban vida y serían la dulce vivencia de esta situación. Creo que fue hasta que quedamos satisfechas con lo que nos había brindado la caja que volvimos a las actividades anteriores y así, se logró finalizar la ardua y latosa tarea de prepararnos para partir el día siguiente.

Nicole Rios


Hoy en día tanto hombres como mujeres, buscan independencia, autonomía y cumplir con sus objetivos de vida. Sin embargo, en la actualidad, existen estereotipos y discriminación entre el hombre y la mujer, en que se cuestionan los roles y capacidades que puedan tener de acuerdo a su sexo. Si bien muchas personas opinan que el género no influye en la posición económica o social que se pueda llegar a tener, indudablemente esto da cabida a una gran brecha de discriminación y desigualdad en estos ámbitos, es decir, la desigualdad de género influye directamente en la posición socioeconómica de las personas. Desigualdad Salarial En Chile, aún existe una clara brecha en el salario entre hombres y mujeres, pese a que estos tengan un mismo cargo, que cumplan la misma función con la misma eficacia, una vez más la mujer se ve discriminada. Actualmente, no solo la posición de un trabajo determina un sueldo, sino que el género afectará en la remuneración del trabajo de las personas.


Según la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos), Chile se posiciona en el lugar número cinco entre los países con mayor diferencia de sueldos entre hombres y mujeres. Asimismo, de acuerdo a los datos de la Superintendencia de Pensiones muestran que actualmente las mujeres ganan un 12,4% menos que los hombres(OCDE, 2020), lo que expone claramente la desigualdad en las remuneraciones, influyendo directamente en la posición económica de las personas. Tanto en la novela “Los juegos del hambre” y en nuestra realidad, la mujer y todo el núcleo familiar muchas veces dependen del sostén del hombre, tanto en el ámbito social como económico, ya que si no está esa figura cumpliendo el rol de “la cabeza del hogar” presente, muchas personas lo ven como una familia incompleta y muchas veces incluso no la respetan por esta razón. Por otro lado, sin considerar a las demás personas, los mismos miembros de la familia, se ven en una situación nueva sin esa guía del hombre del que dependen y, muchas veces no pueden salir de esa situación haciendo que la dinámica familiar deje de funcionar. Además de la dependencia que se pueda generar a nivel social, también hay que considerar el ámbito económico, ya que en la mayoría de los hogares la principal fuente de ingresos es la del hombre, lo que genera una sujeción a este, debido a que no podrían subsistir sin él, en consecuencia, si este no está, la familia se derrumba. Daniela Catalán, secretaria de Estudios de Programas Advance de la Facultad de Economía y Negocios de la USS, afirmó que está discriminación hacia la mujer es un factor cultural que ha perdurado en el transcurso de la historia, dando lugar al estereotipo de que el hombre es el proveedor en el hogar y si existe una remuneración de parte de la mujer, sólo sería un complemento al ingreso familiar, además su único rol se reduciría al de labores domésticas y el cuidado de los hijos (Catalán,2020), lo que explica la desigualdad salarial existente.


Discriminación Bancaria Si bien, ahora se reconoce la brecha entre sueldos y se ha intentado disminuir lentamente, este no es el único factor que afecta en la posición socioeconómica de las personas. Sino que, actualmente, en los bancos, se mantienen cobrando una cantidad de impuestos superiores a las mujeres que a los hombres, pese a las reiteradas solicitudes de igualdad de condiciones para ambos géneros. De acuerdo a un estudio que expuso Chiledeudas.cl, a las mujeres se les cobra un promedio de interés de 12,4%, mientras a los hombres, deben pagar sólo un 11.1%, es decir, tan solo por el hecho de ser mujeres, deben pagar más que el género masculino (1,3 puntos porcentuales).

Relación con “Los Juegos del Hambre” Si bien, todo lo mencionado anteriormente se puede evidencia en muchas partes del libro, el ejemplo más claro fue cuando fallece el padre de Katniss. Su familia estaba conformada por ella, su hermana pequeña Prim, su padre y madre. Todos disponían del sueldo del padre, que era la principal fuente de ingresos, sin embargo, cuando él falleció, la madre de Katniss, en vez de tener la autonomía e independencia necesaria para sacar adelante a su familia, entró en una profunda depresión que la limita de tal manera, de no poder hacerse cargo de ella misma ni de sus hijas.


Esta situación de la ausencia del hombre del hogar y la madre sin poder hacerse cargo de sus hijas, amenazaba con separar a las niñas de su madre y dejarlas a disposición de un orfanato. Además de que el estado los discrimina, quitándole cualquier posible beneficio que pudieran tener y en cuanto a la familia, deben buscar un nuevo sustento emocional y económico, lo que obligó a Katniss a cumplir un doble rol de padre y madre para su hermana, siendo el sustento económico de toda la familia. Esto demuestra la dependencia que la madre de nuestra personaje principal tenía hacia su esposo y que prácticamente no podía continuar su vida sin él. En conclusión, se puede afirmar que la mujer ha sido discriminada durante toda la historia por la sociedad. Esto se ve reflejado tanto a través de hechos concretos, como la desigualdad en salarios e impuestos en comparación con los hombres, como en aspectos culturales, por medio de ideologías y estereotipos que subestiman a la mujer, lo que ha afectado a su posición socioeconómica durante mucho tiempo. Si bien, en la actualidad, la desigualdad de género es una temática que, a diferencia de tiempos anteriores, se reconoce y se han hecho esfuerzos de desarrollar y de disminuir la brecha de discriminación entre el hombre y la mujer, aún hay que hacer cambios en cuanto a ideologías y estereotipos y en como la sociedad y el estado ven a las mujeres, es decir, aún hay mucho que hacer.




09 Diciembre, 2020.