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Todos somos inocentes. ¿Qué puedes estudiar en Almería y Granada? Día del maltrato Conferencia sobre los derechos humanos La abogacía, una perspectiva laboral Conferencia Sociología Encuentros con el autor: Alfredo Gómez Cerdá Día de la madre La FP en el Alhamilla Día del libro Olimpiadas de Economía Bilingüal competition article Temoignages de quelques étudiantes de gestión commerciale et marketing

Semana de la ciencia I Prácticas ICS Aniversario de las Cortes de Cádiz Día de Acción de Gracias San Valentín Todos con la paz Semana de la ciencia II

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Semana cultural: Andablasía, máscaras, final liga interna de fútbol-sala, visita escuela infantil “Torre de los ángeles”, visita exposición Darwin, ¿Qui suis-je?, actividades dpto. francés, teatro inglés .

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75 aniversario de la muerte de FEDERICO GARCÍA LORCA Concurso Coca-cola Portada de la revista (Proyecto integrado 1º bach.) ¿Casualidad o destino? Certamen literario “IES Alhamilla”

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INTERCAMBIO Visita a la Alcazaba Puerto de La Ragua VIAJE DE ESTUDIOS, ITALIA 2012 Visita a la aduana Visita a la “empresa Newlar” Subida al Chullo

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La Rambla

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El pasado día 14 de noviembre los alumnos de I.E.S. Alhamilla recibimos la visita de un representante de la O.N.G “Todos son inocentes”. Él, nos explicó, la nefasta situación de esclavitud que están sufriendo muchos niños en África y su colaboración para erradicarla. Los fines de esta O.N.G son:  Luchar por la erradicación de los malos tratos, abusos, explotación, desatención y pornografía infantil y cualquier otra forma de esclavitud infantil.  Promover los cambios legislativos pertinentes para conseguir que los delitos contra la infancia sean considerados delitos contra la humanidad y por consiguiente sean perseguidos en todos los países independientemente de donde se cometan.  Realizar cuantos proyectos de ayuda y desarrollo sean necesarios, en cualquier lugar del mundo, orientados a mejorar la calidad de vida de la infancia.  Colaborar con otras organizaciones en proyectos de ayuda, Formación, cooperación y desarrollo.  Crear un foro de discusión y debate permanente, en la red Internet y fuera de ella, para el estudio de los problemas de la infancia. El objetivo de su visita era concienciarnos de esta situación y hacernos conocedores de ella, para que en un futuro muchos de nosotros colaboremos para combatir contra esta situación y ayudar a todos estos niños.


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Quizás no haya que escribir mucho para no decir nada o casi nada sobre África. Tal vez lo que hay que hacer es pararse y mirar sus caras, ver sus ojos, fijarnos en ellos y reflexionar un poco. Ojalá – es la intención del autor – veamos el mismo futuro en los ojos de las mujeres y niñas, que yo vi cuando fije el objetivo de mi cámara en su mirada. Si África tiene futuro sin duda está en ellas.

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Artes y Humanidades

N O T I C I A S

Grado en Estudios Ingleses (Plan 2010) Grado en Filología Hispánica (Plan 2010) Grado en Historia (Plan 2010) Grado en Humanidades (Plan 2010) Ciencias Sociales y Jurídicas Grado de Maestro/a en Educación Infantil (Plan 2010) Grado de Maestro/a en Educación Primaria (Plan 2010) Grado en Administración y Dirección de Empresas (Plan 2010) Grado en Derecho (Plan 2010) Grado en Economía (Plan 2010) Grado en Educación Social (Plan 2011) Grado en Finanzas y Contabilidad (Plan 2010) Grado en Gestión y Administración Pública (Plan 2009) Grado en Marketing e Investigación de Mercados (Plan 2010)


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Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos (Plan 2010) Grado en Trabajo Social (Plan 2010) Grado en Turismo (Plan 2010) Ciencias Grado en Ciencias Ambientales (Plan 2009)

Grado en Química (Plan 2009) Ciencias de la Salud Grado en Enfermería (Plan 2009) Grado en Fisioterapia (Plan 2009) Grado en Psicología (Plan 2010) Ingeniería y Arquitectura Grado en Ingeniería Agrícola (Plan 2010) Grado en Ingeniería Electrónica Industrial (Plan 2010) Grado en Ingeniería Informática (Plan 2010) Grado en Ingeniería Mecánica (Plan 2010) Grado en Ingeniería Química Industrial (Plan 2010)

N O T I C I A S

Grado en Matemáticas (Plan 2010)


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N O T I C I A S

Artes y humanidades: Bellas Artes Conservación y Restauración de Bienes Culturales Estudios Árabes e Islámicos Estudios Ingleses Filología Clásica Filología Hispánica Filosofía Historia Historia del Arte Historia y Ciencias de la Música Lenguas Modernas y sus Literaturas Literaturas Comparadas Traducción e Interpretación Estudios Franceses


La Rambla Página nº 6

Ciencias Biología Bioquímica Ciencia y Tecnología de los Alimentos Ciencias Ambientales Estadística Física

Ingeniería Informática y Matemáticas Matemáticas Óptica y Optometría Química Ciencias de la Salud Enfermería Farmacia Fisioterapia Logopedia Medicina Nutrición Humana y Dietética Odontología Psicología Terapia Ocupacional

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Geología


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Ciencias Sociales y Jurídicas Administración y Dirección de Empresas Administración y Dirección de Empresas y Derecho Antropología Social y Cultural Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Ciencias Políticas y de la Administración

N O T I C I A S

Comunicación Audiovisual Criminología (a partir del curso 2012/2013) Derecho Derecho y Ciencias Políticas Economía Educación Infantil Educación Primaria Educación Social Finanzas y Contabilidad Geografía y Gestión del Territorio Gestión y Administración Pública Información y Documentación Marketing e Investigación de Mercados Pedagogía Relaciones Laborales y Recursos Humanos


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Sociología Trabajo Social Turismo Ingeniería y Arquitectura Arquitectura

Ingeniería de Edificación Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación Ingeniería Electrónica Industrial Ingeniería Informática Ingeniería Informática y Matemáticas Ingeniería Química

N O T I C I A S

Ingeniería Civil


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La violencia contra la mujer es todo tipo de violencia ejercida contra la mujer por su condición de mujer. Esta violencia es consecuencia de la histórica posición de la mujer en la familia patriarcal, subordinada al varón, carente de plenos derechos como persona. La violencia contra la mujer presenta numerosas facetas que van desde la discriminación y el menosprecio hasta la agresión física o psicológica y el asesinato. Produciéndose en muy diferentes ámbitos (familiar, laboral, formativo,..), adquiere especial dramatismo en el ámbito de la pareja y doméstico, anualmente decenas o cientos de mujeres son asesinadas a manos de sus parejas en diferentes países del mundo. Lucha contra el maltrato La muerte de mujeres víctimas de la violencia doméstica sigue siendo uno de los problemas más graves de la sociedad española. Ante el imparable rosario de casos, el Gobierno ha preparado una ley integral que ya ha pasado con unanimidad su primera votación en el Congreso de los Diputados Todo esto les ha pasado solo porque han nacido siendo mujeres en un contexto en el que aún hoy en día, no se reconoce ni se respeta ni se valora de forma generalizada todo lo que las mujeres son y aportan. Este año, además, se ha producido en nuestro país un aumento del número de asesinatos de mujeres por parte de sus parejas o ex-parejas. Basta ya señores, de asesinar a las madres de vuestros hijos NO tenéis excusas. Nadie en esta vida tiene derecho, a quitarle la vida a otro semejante. SEA CUAL SEA LA CIRCUNSTANCIA O MOTIVO. Afortunadamente son escasos los maltratos entre alumnos, pero en alguna ocasión han existido. Agresiones y amenazas entre algunos alumnos, robos, temor a venir al centro... son situaciones que, aunque aisladas, nos hemos encontrado. No más violencia contra las mujeres


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Violencia de género Este tipo de violencia se ha cobrado ya 54 vidas. Las que la violencia machista ha arrebatado este año, mujeres muertas a manos del hombre que dijo amarlas. Una sangría continua: la ley no acaba con el delito. Seis años después de la entrada en vigor de la Ley Integral contra la Violencia de Género, se mantienen problemas como la falta de denuncia que impide amparar a las víctimas -tres de cada cuatro fallecidas no la presentaron-. También persisten fallos en la protección de quienes sí dieron el paso -cinco agresores quebrantaron el alejamiento sin consentimiento de la víctima-. Junto a ello, algunas decisiones judiciales polémicas, contrarias al espíritu de la norma. "Aunque excepcionales, son dañinas para las víctimas y para la sociedad", afirma la fiscal de sala de Violencia, Soledad Cazorla.

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El pasado 24 de enero, un a fiscal de menores, dio una conferencia a los alumnos de 1º y 2º de bachillerato de nuestro instituto. Primero estuvo explicando todo lo referente a la Ley orgánica 5/2000 del 12 de enero reguladora de responsabilidad penal de los menores. El objetivo de esta ley, es exigir la responsabilidad de los menores entre 14 y 18 años por la comisión de hechos tipificados como delitos o faltas en el código penal. Los principios de la ley son, el superior interés del menor (por encima de todo está el menor), penal y sancionadora, pero por encima de todo educativa y garantía de derecho al menor. Seguidamente hizo una serie de cuestiones a reflexión de todos los alumnos allí presentes. La primera de ellas fue si se ¿hace o se nace infractor?, ¿Qué aspectos de la persona son importantes?, ¿Porqué se comportan de este modo?, ¿Pueden cambiar? Y ¿Qué comportamientos te meten en líos? .A partir de aquí, se abrió un debate en la que se contó con la participación de los alumnos. Seguidamente, profundizando más en el tema, habló sobre los factores de riesgo: individuales, familiares, sociales y escolares, los factores de protección como una buena base familiar, buena comunicación, buena autoestima, desarrollo moral y recursos sociales. Por último, habló sobre las medidas jurídicas tales como internamiento, tratamiento ambulatorio para la adicción a algo, asistencia a centro de día, libertad vigilada, inhabilitación absoluta…dependiendo del grado de gravedad del delito. Fue una charla bastante interesante que es importante que todo sepamos para estar concienciados e intentar prevenir en la sociedad, la familia y sobretodo en nuestro centro, todo tipo de delitos cometidos por menores.


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La promoción y protección de los derechos humanos ha sido una de las mayores preocupaciones para las Naciones Unidas desde 1945, fecha en la cual los países fundadores de la Organización, acordaron impedir que los horrores de la Segunda Guerra Mundial se reproduzcan.

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Tres años después, en la Declaración Universal de los Derechos del Humanos, la Asamblea General exprimió que el respeto a los derechos humanos y a la dignidad de la persona humana "son los fundamentos para la libertad, justicia y paz en el mundo". En 1950 la Asamblea General invitó a todos los Estados miembros y a las organizaciones interesadas a que observaran el 10 de diciembre de cada año como Día de los Derechos Humanos. La Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera «distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios». Con el Día se conmemora el aniversario de la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos por la Asamblea General en 1948. Con el transcurso del tiempo, se han desarrollado un conjunto de instrumentos y mecanismos desarrollados para asegurar la primacía de los derechos humanos y para hacer frente a las violaciones de los derechos humanos dondequiera que ocurran. AQUÍ OS MOSTRAMOS EL PREÁMBULO DE LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS: Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana; Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias; Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión; Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones.


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Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad; Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso; LA ASAMBLEA GENERAL proclama la presente DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.

El abogado Don. Ramón Ruíz Sánchez dio una conferencia en el I.E.S. Alhamilla sobre la carrera de derecho y sus ramas. Nos explicó todo el procedimiento a seguir desde que comienzas la carrera, pasando por el máster en abogacía, la colegiación en algún colegio de abogados hasta llegar al ejercicio de la abogacía.


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El profesor de Sociología de la Universidad de Almería, Juan Sebastián Fernández Prados, vino al Instituto el pasado 9 de Diciembre. Esta conferencia forma parte ya de una actividad tradicional que organiza el Departamento de Filosofía entorno al 10 de Diciembre de cada año con motivo del Día Universal de los Derechos Humanos. En esta ocasión el profesor Fernández nos habló de la situación de la juventud española y del futuro que nos espera a los jóvenes en los próximos años. Su intervención fue muy bien ilustrada con una novedosa y estimulante presentación de diapositivas que se puede ver en Internet (http://prezi.com/whfojwwu7uvn/claves-de-la-sociedad-del-mananajuventud-con-futuroy-con-derechos/). Se tituló “Claves de la sociedad del mañana, Una juventud con futuro y con derechos.” Empezó haciendo un análisis de la situación actual de la juventud en un contexto de paro y de crisis económica y de los movimientos de protesta que se han desarrollado a lo largo de 2011 en muchas ciudades españolas (juventud sin futuro, democracia real ya, indignados, 15M, toma la calle, no les votes, anomymous, malestar.org, etc.).


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Posteriormente hizo un análisis de la sociedad de consumo y de las consecuencias ecológicas de nuestro modo de vida al que calificó de “insostenible” desde diversos puntos de vista. Frente a ello nos propuso una modelo económico y de sociedad completamente nuevo que llama “decrecimiento”. La "Teoría del Decrecimiento" trata de proponer una alternativa frente al sistema productivo imperante que está llevando a nuestro planeta a un callejón sin salida tanto en términos medioambientales como económicos. Esta propuesta del "decrecimiento" lo que defiende no es mantener la producción reduciendo la contaminación generada, sino directamente reducir la producción, ya que es excedente respecto a las necesidades existentes. Aquí se enlaza con otra metáfora, quizá por todos conocida:

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"Un norteamericano va de vacaciones a una pequeña aldea mexicana y comienza a hablar con un habitante de la zona al que encuentra descansando en una hamaca tomando una cerveza. Le pregunta: -¿usted a qué se dedica? -soy pescador. -¿y hoy no trabaja? -ya he trabajado. he estado dos horas pescando. -¿y con eso le es suficiente? -Sí, pesco lo necesario para mi familia. Y así tengo tiempo para descansar, disfrutar de la playa, jugar con mis hijos, echarme la siesta con la mujer, salir y charlar con los amigos, etc. El norteamericano, sorprendido, y escandalizado le dice: -No se da cuenta de que si en lugar de dos horas trabajara 8 horas pescaría más y podría vender el excedente. -¿para qué? -Para montar negocio, hacer una tienda -¿para qué? -para hacer dinero y poder ampliar el negocio y poner más tiendas -¿para qué? -para llegar a poner tiendas por las ciudades y hacer mucho dinero -¿y qué conseguiría con eso? -Pues después de trabajar, cuando se jubile, no tendrá necesidades y podrá descansar, disfrutar de sus nietos, salir con los amigos, disfrutar de la playa... El aldeano, mirando incrédulo al norteamericano, le dice: Perdone señor, pero todo eso ya lo tengo ahora y sin necesidad de trabajar más tiempo"


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1. Ver poco o nada la TV, evitar la publicidad. 2. Vivir austero, con poco, pensar en los últimos. 3. Hacer deporte y vivir la naturaleza. 4. Practicar un arte, música… 5. Leer, leer … buscar la verdad. 6. Participar en una asociación, organizarse. 7. Conversar, hablar con gente, amigos, familia. 8. Regalar tiempo a los demás, voluntariado. 9. Compartir lo que se tiene y algo más. Ser educado y cariñoso con los demás.

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Por último, el profesor Juan Sebastián nos dio este decálogo para una juventud y un mundo con futuro:


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En esta jornada de Encuentros con el autor hemos conocido a Alfredo Gómez Cerdá, que ha estado hoy en el instituto y nos ha hecho partícipes de su dilatada experiencia literaria. Ha publicado más de ochenta libros, ha escrito varios guiones para cómic, ha colaborado en prensa y en revistas especializadas y ha participado en numerosas actividades relacionadas con la literatura infantil y juvenil. Nuestro alumnado de ESO ha tenido la oportunidad de conocer a un escritor "de carne y hueso", al escritor de las obras que han leído durante la segunda evaluación: El rostro de la sombra y Con los ojos cerrados, que les han encantado y motivado para conocerlo personalmente.

Para nuestros alumnos y alumnas ha sido muy gratificante saber, de boca del propio autor, que el mejor premio de los más de veinticinco que ha recibido a lo largo de su trayectoria profesional, son los lectores, niños y jóvenes como ellos, con los que no se cansa de hablar, de los que aprende y con los que se divierte. Gómez Cerdá respondió de forma amena, distendida y cercana a sus lectores a todas las cuestiones que le formularon sobre las obras leídas.


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Por último, el escritor firmó los libros de todos los asistentes que así lo desearon.

El conocido escritor Alfredo Gómez Cerdá. Visitó nuestro centro el día 27 de marzo de 2012 con motivo de la lectura de sus dos famosos libros: “Con los ojos cerrados” y “El rostro de la sombra” Tras una breve presentación del autor, éste dio unas pocas pinceladas sobre sus obras y estuvo contando sobre su carrera. Después dio paso a preguntas por parte de los alumnos. Uno de los temas de conversación fue el final de “El rostro de la sombra” ya que dicho final era abierto, además negó el hecho de una secuela, pero contempló la posibilidad de hacer una nueva trilogía. Respecto a la obra “Con los ojos cerrados” el autor confesó que se identificaba con “Ana” pues era tímida, insegura e introvertida. Después de la charla, el director, en nombre del instituto entregó varios regalos tanto al autor, como a la editora de la editorial “SM” Poco después, un Alfredo cercano y ameno comenzó con la firma de libros que daría fin a la visita. Laura Cuadrado García Silvia Redondo Giménez

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Visita de Alfredo Gómez Cerdá


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El Día de la Madre o Día de las Madres es una festividad que se celebra en honor de las madres. Se celebra en diferentes fechas del año según el país. Las primeras celebraciones del Día de las Madres se remontan a la antigua Grecia, donde se le rendían honores a Rea, la madre de los dioses Zeus, Poseidón y Hades. En España, este día se celebra el primer fin de semana de mayo.

Trabajos realizados por alumnos de 1º de E.S.O


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CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO

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Fabricación a medida e instalación de carpintería y mueble Comercio Gestión comercial y marketing Mecanizado Soldadura y calderería Instalaciones eléctricas y automáticas CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Comercio Internacional Desarrollo de proyectos urbanísticos y operaciones topográficas Desarrollo y aplicación de proyectos de construcción Instalaciones electrotécnicas Prevención y riesgos profesionales

Electricidad


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Prevenciรณn de riesgos profesionales

Madera y mueble

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Fabricaciรณn mecรกnica


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Comercio y marketing

Edificaciรณn y obra civil


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El 23 de abril se celebra el Día Internacional del libro. Es una conmemoración a nivel internacional que se celebra para fomentar la lectura.

Se ha aprovechado el día para celebrar los acontecimientos literarios más importantes. En 1925, el 23 de abril, salió la primera edición en Braille de El quijote, y también en esta misma fecha se hace entrega del premio de Cervantes de literatura. Cada año se elige un lugar como capital mundial del libro. En 2001 le tocó a Madrid, y este año le corresponde a Ereván, capital de Armenia. El IES Alhamilla celebró el Día del Libro con un pequeño recital de poemas de Lorca, el más internacional de nuestros escritores, a cargo de alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO.

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La fecha, 23 de abril se propuso a la UNESCO y se aprobó en Paris en 1995. Se eligió este día porque el 23 de abril de 1616 murieron Cervantes, el máximo representante de la literatura española y Shakespeare, el máximo representante de la literatura inglesa.


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Como introducción, se leyó una canción de Lorca titulada: Canción de noviembre y abril El cielo nublado Pone mis ojos blancos Yo, para darles vida, Les acerco una flor amarilla. No consigo turbarlos Siguen yertos y blancos (entre mis hombros vuela mi alma dorada y plena)

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El cielo de abril Pone mis ojos de añil Yo, para darles alma Les acerco una rosa blanca No consigo infundir Lo blanco en el añil Entre mis hombros vuela Mi alma impasible y ciega


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El pasado 27 de abril, algunos de las alumnas y alumnos de 2º de bachillerato, matriculados en economía de la empresa acompañados del profesor Don Juan Isidoro Ruiz Carmona, concursaron en las Olimpiadas de Economía celebradas en la Universidad de Almería.

Los tres alumnos finalistas recibirán como premio un ordenador portátil y el importe de la matrícula del primer curso de cualquiera de las titulaciones impartidas en la Facultad de ciencias económicas y empresariales (siempre y cuando los alumnos se matriculen y cursen estudios en dicha Facultad). Asimismo, el profesor de Economía de la Empresa del centro donde estudie el alumno que quede en primer lugar en estas Olimpiadas de Economía de Almería recibirá como premio otro ordenador portátil.

Mirella López Egea, ganadora de la fase provincial de la Olimpiada de Economía celebrada en la Universidad de Almería.

Alumnos/as de bachillerato del IES Alhamilla en la UAL.

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El objetivo fundamental de las Olimpiadas de Economía es estimular los estudios de Economía y Empresa entre los jóvenes. Cumple también el objetivo de mantener y fortalecer vínculos con los profesores de Economía y Organización de Empresas en Enseñanza Secundaria y con los alumnos que están interesados en esta materia, que serán los futuros estudiantes en estas Facultades.


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Ten pupils have taken part in the 4th Bilingual Competition on Friday 1st June. We walked to the Al-Andalus high school with our English teacher, Pilar Gallo. There were fourteen schools taking part in the contest. First we hung our poster and we went immediately to the assembly hall. There, the bilingual coordinator, Matias, showed us the rules and where the classrooms were situated. Each couple of students went to their corresponding class. There were five classrooms: the writing classroom, the reading classroom, the listening classroom, the vocabulary classroom and the spelling classroom.


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After the cooking contest, we came back to the assembly hall and the karaoke began. We were going to sing in the 4th place. We sang “We found love” by Rihanna. All the people there started to clap; we were surprised. It was incredible although we knew one of our friends has got a beautiful voice. Finally, we saw the results on a screen. Our team was 1st in the writing test and 2nd in the karaoke and short film contest (we made a “funny” horror short film. IES Alhamilla was in the 6th place in the final classification. We were very happy. Ana Cazorla del Águila (1º ESO-B).

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Next, we went to the library to leave the dishes. Our dishes looked disgusting but they tasted fantastic. The others were very nice but some of them tasted very very bad and one had a piece of plastic inside.


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Trois étudiantes de Gestion Commerciale et Marketing nous racontent leurs expériences: Marie Sène qui parle de sa vie au Sénégal (son pays), de sa vie en France (où elle a vécu) et en Espagne (où elle vit maintenant). D´autre part, Esther et Soumya parlent de leur stage dans des entreprises d´Almería.

MON EXPÉRIENCE PENDANT LE STAGE DE L´ENTREPRISE ( Cycle supérieur de Commerce et Marketing) Mon expérience personnelle dans les pratiques du cycle, a été excellente. Depuis le premier jour, mon tuteur et le Gérant de l'entreprise, m'ont traitée comme les autres travailleurs et je me suis sentie très intégrée dans toutes les activités qui ont été réalisées. Ils ont toujours fait attention à occuper mon temps et j´ai réalisé des tâches différentes pour avoir une formation la plus complète possible. J'ai réalisé toutes sortes d´ activités: attention aux clients, étude du marché, planification et développement d'activités promotionnelles, démarches avec les Administrations publiques, etc... Et en outre, ils m'ont offert une formation additionnelle sur une orientation de travail et un marketing patronal. Somme toute, mon expérience dans l'entreprise a été très enrichissante, pour ma formation et ma vie personnelle, puisqu' ils ont été des collègues excellents et en plus on est devenus de bons amis. Esther Almansa (Gestión Comercial y Marketing)

Expérience d´une étudiante sénégalaise Chers élèves, j’aimerais vous parler un peu des différences et ressemblances de la vie entre l’Espagne, mon pays (le Sénégal), et la France où j´ai vécu pendant quelque temps. Il n’est pas toujours facile de sortir de son pays pour vivre ailleurs. Il existe toujours certaines différences dans le domaine culturel ainsi que dans le quotidien : la langue est toujours un problème, les coutumes, les horaires d’études, etc.…. Moi, par exemple, j´ai eu beaucoup de problèmes pour m’adapter a ma vie en Espagne, bien que j’avais déjà étudié l’espagnol pendant 6 ans, je n’avais même pas d’amis et je me sentais nostalgique.


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Plus tard, je me suis intégrée petit à petit et j´ai commencé à construire une nouvelle vie, à sortir, à connaître des gens merveilleux. J´ai commencé aussi à étudier le Commerce grâce a l´aide d´une assistante sociale. Mais l´horaire ne ressemblait pas à celui que j’avais connu jusqu´à présent. En plus, les rapports entre professeurs et élèves m´avaient beaucoup surpris et la journée continue, les examens, tout était nouveau pour moi. Cependant, j’ai aussi aimé beaucoup de choses en Espagne. Ce qui me plaît le plus c´ est l’ouverture des jeunes, la joie de vivre et le concept que les gens ont de la famille puisque c’est quelque chose qu’ils partagent avec les sénégalais. Quant à la France, les gens sont plus réservés. C’est presque une vie monotone. C'est toujours du travail à la maison ( boulot, métro, dodo) et il est plus difficile de s’adapter quand on y est étrangère, même s´ ils ont beaucoup de choses en commun avec le Sénégal.

Les jeunes se rencontrent plus souvent dans des associations d'élèves et d´ étudiants, de quartier, des soirées dansantes et en groupe d’amis aussi. Bref, le Sénégal est un pays génial et tout le monde est l´ami des autres. En conclusion, il ne me reste qu´à vous dire que ça a été un plaisir de vous raconter mon histoire d’aventurière et j’espère que ce sera utile et amusant. Marie Sène ( Gestión Comercial y Marketing 1º D)

Le stage de la formation professionnelle : Pour terminer les études de la formation professionnelle, il faut que l’étudiant(e) fasse un stage qui lui permettra d’obtenir un diplôme comme technicien de gestion commerciale et marketing. J’ai eu la chance de faire le stage dans une entreprise qui s’appelle « Tecnoponiente Invernaderos », qui se trouve à l´Est d’Almería et qui s´occupe de la fabrication et de la construction des serres multi tunnel. Dans cette entreprise j’ai appris beaucoup de choses et j’ai vécu la vie d’un travailleur pendant trois mois. Pendant ce temps-là, j’ai réalisé les activités professionnelles relatives à la théorie apprise l’an dernier. Des activités comme la recherche commerciale, la captation des clients au niveau international, au Nord de l´ Afrique, au Sénégal et aux pays du Golfe. La vérification des extraits des factures, le travail comme standardiste, la traduction de lettres commerciales ( de l´espagnol au français et au contraire) et bien- sûr l´accueil dans l’entreprise. J’ai vraiment passé des moments merveilleux avec mes nouveaux collègues de l´entreprise et j´ai découvert comment est vraiment la vie d´un travailleur dans une entreprise de Poniente d´Almería. Avoir ce poste a été une expérience que je n´avais jamais jamais vécu auparavant. Soumya Zannouti 2º D: le stage de la formation profesionnelle

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En outre, chez moi, au Sénégal, la vie est très simple et nous sommes très hospitaliers : les gens adorent accueillir des étrangers, tout le monde se connaît et il y a toujours de l´harmonie.


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El martes 8 de noviembre fuimos a la universidad para asistir a la semana de la ciencia, donde hicimos unas prácticas de laboratorio, de química orgánica, inorgánica y analítica. Fuimos el curso de 2º de bachillerato D, al cual nos dividieron en dos grupos de 15 personas, nos acompañaron dos profesores del departamento de química del IES Alhamilla Ana Castro y Manuel. Realizamos practicas como La Lluvia de Oro, El estudio del pH, El espejo de plata y Colores a la llama.


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Los alumnos de 2º de Bachillerato de ciencias realizamos unas prácticas en el laboratorio, durante la asignatura de Introducción a la Ciencia de la Salud impartida por Pepe Felices, que consiste en la realización de trabajos y la puesta en práctica de éstos que tratan sobre salud principalmente. La práctica consistía en reconocer nuestras células sanguíneas, para ello debimos extraer nuestra sangre utilizando lancetas esterilizadas. A continuación la depositamos en un portaobjetos y le añadimos el colorante para poder distinguir las diversas células. Una vez seco el producto pudimos observar a través del microscopio, las células sanguíneas siguientes:

Como podéis ver es una práctica bastante entretenida e interesante, os invitamos a realizarla. No intentéis esto en casa.


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Este año se cumple el 200 aniversario de las Cortes de Cádiz. Se conoce como Cortes de Cádiz a la Asamblea constituyente inaugurada en San Fernando el 24 de septiembre de 1810 y posteriormente trasladada a Cádiz (Andalucía) hasta 1814 durante la Guerra de la Independencia Española. Estas Cortes democráticas vieron la luz en medio de una terrible crisis, 22 de mayo de 1809: una invasión francesa en toda regla, un grupo de españoles militares y aristócratas tratando de sacar provecho personal de esa ocupación y un monarca truhán que felicitaba por carta a Napoleón cuando ganaba batallas en España. En estas penosas circunstancias, tratando de superar lo que parecía insuperable, comenzó a desarrollarse un cuerpo legislativo que consagraba la soberanía nacional frente a la soberanía real, la división de poderes, la igualdad y la legalidad o la libertad de imprenta.


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“Ya

salió la famosa Constitución, monumento de la sabiduría de los hombres y lo más perfecto que puede hacer el ingenio humano y que nos restituirá nuestra libertad política. Hasta aquí no hemos sido nación, sino un rebaño de bestias, gobernados por déspotas y tiranos. Ya está sancionada, publicada y jurada solemnemente por todas las clases de Estado y por la tropa, con una pompa y solemnidad no vista. Ya todos somos iguales delante de la ley. Por allá irá. Ya nada se llama real, sino nacional. Ejército, armada, audiencia… todo es nacional. Sólo los palacios que la nación ha dado al rey, son reales. Todo cuanto dices de escuelas, médicos, etc., etc., todo se ha tratado en las Cortes, y todo se arreglará poco a poco. Todos esos despotillas de que me hablas, caerán delante de la Constitución y de la ley. Prepara con tiempo al pueblo para que el día que se publique ahí la Constitución, la celebren hasta con locura de mojigangas, repiques, fuegos, iluminación, danzas, […] “.

La tarea de las Cortes de Cádiz fue crear un cuerpo legislativo (leyes) de carácter liberal sobre el que crear un nuevo orden social que acabara con la sociedad estamental que había caracterizado a España hasta ese momento. El producto de esta labor fue la Constitución de 1812, llamada «La Pepa» pues se promulgó en la festividad de San José. Esta constitución fue el primer texto constitucional con el que contó España. Sin embargo, estos adelantos fueron suspendidos por el Decreto de Valencia de 4 de mayo de 1814 del rey Fernando VII, que declaró nula la Constitución de 1812 y todas las decisiones de las Cortes de Cádiz. Más tarde ésta se volvió a instaurar en el Trienio Liberal. “El primer paso que siempre han dado los tiranos para esclavizar a los pueblos es la prohibición de escribir y de hablar con el fin de lograr por este medio que los hombres no tuviesen un lenguaje contrario a sus ideas tiránicas y ambiciosas, precisándolos de este modo a ser en vez de ciudadanos francos e instruidos, esclavos hipócritas y estúpidos.” Frase de don Álvaro Flores de Estrada, diputado de las Cortes de Cádiz.


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En la imagen podemos ver a los alumnos delante del teatro Falla donde se celebra el gran concurso de chirigotas, comparsas, coros y cuartetos del carnaval. Nosotros nos unimos a la fiesta. Al día siguiente nos dirigimos hacia el Parque Nacional de Doñana.

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Debido a esta memorable fecha, realizamos una oportuna visita a la ciudad de Cádiz, y a pueblos de alrededor con motivo de dicho aniversario. Alumnos del 2º ciclo de la ESO y alumnos de 2º bachillerato, acompañados del profesor de Música, José Andrés, y del profesor de filosofía, José Montoya. Realizamos una visita al museo de las Cortes de Cádiz, a la catedral, al centro de la ciudad, a la playa de La Caleta…


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El Parque Nacional de Doñana tiene una extensión de 50.720 ha, situado al sudoeste de la península Ibérica en su mayor parte en la provincia de Huelva y una menor parte en la de Sevilla. Su superficie se extiende por los municipios de Almonte, Moguer, Lucena del Puerto e Hinojos en la provincia de Huelva; Sanlúcar de Barrameda en la provincia de Cádiz; y Pilas, Villamanrique de la Condesa, Aznalcázar, Isla Mayor y La Puebla del Río en la provincia de Sevilla. Parte del entorno también está protegido como Parque natural de Doñana en una extensión de 53.709 ha. Fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1994. Se considera la mayor reserva ecológica de Europa. Su gran extensión de marismas acoge durante el invierno a numerosas especies de aves acuáticas, que suelen alcanzar cada año los 200.000 individuos. Muy próximos a Doñana se localizan otros espacios naturales que, aunque situados fuera de los límites del Parque Nacional, comparten paisajes similares así como el hábitat de diversas especies animales y vegetales como es el caso del Parque Natural de Doñana. Cada ecosistema posee una fauna propia y diferenciada. Aquí encontramos 20 especies de peces de agua dulce, 11 de anfibios, 21 de reptiles, 37 de mamíferos no marinos y 360 aves, de las que 127 se reproducen habitualmente en el Parque. La fauna sumamente variada está compuesta por mamíferos como el lince ibérico, el ciervo el gamo o el jabalí y aves como las águilas (imperiales, culebreras o calzadas), las espátulas, los flamencos, el calamón, así como distintas especies de reptiles. Algunas de estas especies están en peligro de extinción como es el caso del águila imperial y del lince ibérico. Para que no se extingan en el parque tienen planes de manejo para actuar, por ejemplo en el caso del águila imperial reducen el número de visitas de los investigadores durante la reproducción y les dan una alimentación suplementaria. En el caso del lince ibérico lo único que pueden hacer es recuperar la población de conejo ya que es la presa fundamental del lince. El parque también tiene ánsares, flamencos gamos, jabalíes.

Flamencos a su libre albedrío.


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En el parque también se encuentran especies vegetales de gran importancia como es el caso de la gramínea Vulpia fontquerana (una especie considerada en peligro de extinción en el Catálogo Nacional de Especies Amenazadas), Linaria tursica y Micropyropsis tuberosa, ambas incluidas en el Catálogo Andaluz de Especies de Flora Silvestre

matología es mediterránea, aunque con influencia atlántica, debido a la proximidad de este océano, con una estación lluviosa en invierno y otra seca en verano. Cuenta con grandes humedales donde abundan los flamencos y otras aves acuáticas. Asimismo existe un entorno constituido por arenales con abundantes dunas que se desplazan y en ocasiones llegan a cubrir árboles de gran corpulencia como los pinos. En las proximidades del Parque se encuentra la aldea de El Rocío (Huelva), famosa por la romería anual que en la misma se celebra.

Marismas de Doñana.

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Amenazada, además de otras especies de interés comunitario. También se pueden encontrar bayuncos, castañuelas, alcornoques y pinos. La flora es muy diversa y está asociada a los diferentes ecosistemas presentes. En Doñana se tienen que realizar labores periódicas para la eliminación de especies vegetales exóticas, como el árbol de la seda (Gomphocarpus fruticosus), el tabaco moruno (Nicotiana glauca) y la uña de gato (Carpobrotus edulis). Esto también pasa con los animales, en 1980 se pescaron 700.000 kg de cangrejo rojo americano, sólo 6 años después de que soltaran 200 kg de cangrejo rojo americano en el Brazo de la Torre.La cli-


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History of Thanksgiving 

In the early 1600's, a group known as the Separatists lived in England. They were not allowed to practice their religion, so they hired the Mayflower to carry them to a new land: America. 

On November 11, 1620 the Mayflower landed in modern-day Province Town, Massachusetts. They built a colony and named the place Plymouth.


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Pilgrims and the Mayflower History Continued 

The pilgrims needed help learning about the land and animals. The Native Americans taught the pilgrims where fish swam, how to hunt deer, as well as how to plant corn. 

With the help of the Native Americans, there was plenty of food for everyone. The Pilgrims had so much to be thankful for. 

Modern Day Thanksgiving 

Today, we continue the celebration of the Pilgrims and the Native Americans and call it Thanksgiving. 

A typical Thanksgiving consists of family and friends gathering together for dinner. 

Turkey is the main dish, and the holiday is sometimes called "Turkey Day" as a result. 

Other food at the table includes: mashed potatoes, sweet potatoes, casseroles, stuffing, cranberry sauce, and pumpkin pie.

Turkey

Cranberry Sauce

Stuffing

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They gave thanks for good friends, new homes, freedom of religion, and plenty of food in an autumn harvest festival with their Native American friends. The First Thanksgiving


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Mashed Potatoes

Rolls

Sweet Potatoes

Casseroles

Pumpkin Pie

Modern Day Thanksgiving Continued  The day before Thanksgiving, the best turkey in the U.S. is pardoned by the President.  On Thanksgiving morning, most Americans watch the Macy's Thanksgiving Day Parade. After dinner, families enjoy various football games. The Friday after Thanksgiving is the official beginning of the Christmas season. Many people go shopping on this day because items are on-sale. Turkey Pardon  The turkey is best known for being the main dish in any traditional Thanksgiving dinner.  While an estimated 46 million turkeys will be served in the U.S. this year, two have been chosen as the National Thanksgiving Turkey and its alternate.

Pardoning


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Macy’s Day Parade  The Macy's Thanksgiving Day Parade is celebrating its 85th anniversary this year.  The parade will feature 44 balloons, 27 floats, 800 volunteer clowns, 1,600 cheerleaders and 11 of the country's most talented marching bands.  This year’s new characters include Paul Frank's monkey, Julius and Sonic the Hedgehog. Some classic characters like Kermit the Frog and Buzz Lightyear will be in the parade again. Santa Claus will finish up the parade, indicating the start of the Christmas season.

Black Friday  Beginning around midnight on Thursday, Americans will start queuing up outside various retail stores, waiting for the stores to open and the shopping to begin around 4 a.m.  Most people shop on this day because many items are discounted or on-sale. However, once the item runs out, so does the discount! You must hurry!  In 2010, the average American spent about $365, and an estimated 212 million people shopped on Black Friday.  The streets and sidewalks are always crowded on Black Friday because so many people go shopping. The police dislike all the traffic and arguments that result because of the crowds, so they nicknamed the day “Black Friday.”

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Parade


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Offers

Target

Thanksgiving Cartoon


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El Día de San Valentín es una celebración tradicional de países anglosajones que se ha ido implantando en otros países a lo largo del siglo XX principalmente en la que las parejas deenamorados expresan su amor y cariño mutuamente. Se celebra el 14 de febrero, onomásticode San Valentín. En algunos países se conoce como Día de los Enamorados y en otros como Día del Amor y la Amistad. En Angloamérica hacia 1840, Esther A. Howland comenzó a vender las primeras tarjetas postales masivas de San Valentín, conocidas como «valentines», con símbolos como la forma del corazón o de Cupido, aunque con el auge de Internet se ha extendido la costumbre de intercambiar postales virtuales. También en este día es común la tradición de regalar rosas a aquellas personas a las que se tiene un especial afecto. Existen diversas teorías que otorgan a esta fecha el origen del Día de los Enamorados. En los países nórdicos es durante estas fechas cuando se emparejan y aparean los pájaros, de ahí que este periodo se vea como un símbolo de amor y de creación. Algunos creen que es una fiesta cristianizada del paganismo, ya que en la antigua Roma se realizaba la adoración al dios del amor, cuyo nombre griego era Eros y a quien los romanos llamaban Cupido. En esta celebración se pedían los favores del dios a través


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El pasado 30 de enero de 2012, todo el instituto IES Alhamilla conmemoramos el día de la paz en un pequeño acto que representaba nuestro interés y apoyo por un mundo con paz. El objetivo de conmemorar este día en los centros educativos, es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión. El 30 de noviembre de 1981 la Asamblea General de las Naciones Unidas en la Resolución 36/67 proclama el 21 de septiembre Día Internacional de la Paz. El Día Internacional de la Paz fue proclamado en 1981 en la resolución 36/67 de la Asamblea General de las Naciones Unidas para que coincidiera con la apertura del período de sesiones de la Asamblea, el tercer martes de septiembre de cada año. La primera observancia del Día de la Paz tuvo lugar en septiembre de 1982. En 2001, la Asamblea General aprobó por unanimidad la resolución 55/282 , por la que declaró que el 21 de septiembre sería un día anual de cesación del fuego y de no violencia.


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Con motivo del día de Andalucía en el IES Alhamilla (Almería) se expuso Andablasía. Una serie de paneles sobre la vida, obra y pensamiento de Blas Infante elaborada por Profesorado de los IES Murgi y Fuentenueva de El Ejido (Almería). Una forma original y atractiva de acercarnos a corazón del mensaje infantiano. Provocador y estimulante. Se puede acceder a ella mediante los siguientes enlaces: http://millarenseurcitano.wikispaces.com/file/view/AndaBlasia%2BExpo% 2BVirtual.pdf http://hijosdemileto2.blogspot.com/2011/02/andablasia-andalucia-y-blasinfante.html


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El origen del uso de las máscaras venecianas parece que nos llega desde la antigua Roma, y es que ya los romanos y sus esclavos, en la celebración de la festividad de la fertilidad que hacían en invierno, la llevaban. Pero antes de explicar el fin de esta fiesta voy a retroceder un poco y empezar a explicar el significado de la palabra "mascara" ya que de esta forma se entenderá todo mucho mejor. " S i g n i f i c a d o d e M a s c a r a " . La palabra “Máscara”, significa en latín "persona", en latín, y hacía referencia al papel que cada individuo interpretaba en la sociedad. " T e a t r o g r i e g o " . Su uso se remonta a época griega donde esta era utilizada en las representaciones teatrales. Ahí una misma persona podía representar diferentes papeles con el simple hecho de colocarse diferentes máscaras. Cada máscara era una persona o personaje. " S a t u r n a l e s r o m a n a s " . Ya en época romana el uso de las máscara se asociaba a un cambio de papeles donde uno se quitaba la suya y se colocaba otra con la que se sentía más a gusto. .De esta forma la máscara empezó a simbolizar las transformación de las relaciones sociales, y durante las Saturnales romanas, fiesta de donde procede el actual Carnaval, se hacía un cambio real y durante siete días los esclavos podían insultar a sus amos, emborracharse, sentarse a la mesa y ser servidos por sus amos. De esta forma todos los sirvientes de Roma representaba una parodia del gobierno romano, dictando leyes y órdenes absurdas. El fin de la fiesta, contra lo que se puede creer, era mantener el orden de forma que durante un breve espacio de tiempo se permitían todo tipo de excesos al pueblo, que una vez desahogado, seguía cumpliendo su papel el resto del año. Idea que se mantuvo hasta su desfase y prohibición.


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El viernes 24 de febrero los alumnos/as de segundo de bachillerato de la clase de Sociología e Historia de la Música y de la danza del Instituto visitamos esta guardería para informarnos de posibles salidas profesionales relacionadas con esta rama de la enseñanza. La guardería contaba con un amplio y acogedor patio donde los niños pueden moverse y jugar compatibilizado seguridad y libertad. En el momento de nuestra visita se encontraban celebrando su fiesta de carnaval. Había disfraces de todas clases: flores, perros, frutas, indios, pollitos e incluso un pequeño torero. Tras estar un rato con los niños la directora nos enseñó las diferentes instalaciones de la guardería. Primero nos llevó al edificio más pequeño donde se acomodaba a los niños mayores (2 -3 años). Tenían su sala de siesta, su clase, incluso su baño, donde poco a poco van aprendiendo a ir solos. En el edificio contiguo se encontraba el comedor y algunas clases más, donde los niños se divierten aprendiendo. En la planta de arriba de dicho edificio se encontraban las clases de niños de 1 a 2 años. En el pasillo de la segunda planta se apilaban los carritos que dejan las madres. “Es lo que da vida a este pasillo” afirmaba la directora quien también había cedido parte de su despaso para instalar un ascensor.


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La guardería era una antigua casa burguesa que consta de grandes y luminosas habitaciones y el gran patio donde los niños pasan el tiempo de recreo. Las instalaciones son totalmente seguras independientemente de la época en la que fue construida y está reformada de manera que es muy acogedora para los niños ya que tiene una gran explosión de colores en cada rincón. Más tarde, tras finalizar la visita, pudimos estar un pequeño periodo de tiempo viendo cómo los niños se lo pasaban en grande con sus disfraces y sus profesoras que permanecían atentas en todo momento a las necesidades y el cuidado de los niños. Por Elena Carrasco González, 2º Bach. A


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Cuando salimos de la biblioteca, nos dirigimos esta vez al Museo Arqueológico. En él nos centramos en la exposición temporal de fotografía innovadora “Desencaja 2011”. La exposición recogía las obras de diez jóvenes artistas andaluces que habían competido para ganar este certamen. En la colección había desde imágenes de ficción que parecían sacadas de sueños a otras muy reales y sobrecogedoras como el desastre de Chernóbil. Por Antonio Yélamos Rodríguez.

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El pasado 22 de Febrero de 2012, con motivo de la Semana Cultural, el Departamento de Filosofía organizó una salida con los alumnos/as de 4º ESO. Primero nos encaminamos a la Biblioteca Municipal “Francisco Villaespesa” de Almería, en la que pudimos contemplar una pequeña exposición sobre Charles Darwin( 1809-1882) que mostraba paralelamente su vida y su obra, haciendo especial hincapié en su Teoría de la Evolución que tan famoso lo hizo.


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Ce sont des photos des activités qu´on a faites cette année: d´abord au théâtre Cervantes et après à Granada. Nous sommes allés voir “ Château Hanté” au théâtre et à Granada , la Consul de France à A lmería, nous a accompagnés et expliqué les visites en français adapté. On s´est bien amusés!

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Salut,


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The Passport Office It was about a normal day in a passport office where a strange woman entered to ask for a passport but she didn’t know how to do it.

Noemí López López Raquel Rull Morales 4ºESO A

The King of Boonland In the play there were four characters: the king, the soldiers and the sargent. The play took place at Buckingham Palace. The King of Boonland wanted to get into see the Queen, but the soldiers didn´t let him in. Finally the soldiers agreed to let him enter because they were very tired of him.

Actors: Antonio Yélamos, Kevin A. Lerma, Umair Imtiaz and Karín Lazahar (4º ESO A).

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So, the clerk tried to explain to her what she needs to have a passport, but she answered in a strange way. Because of this, the clerk lost control. Finally, the clerk gave her the passport which was actually for a German friend.


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Para celebrar el Día de Andalucía, el Departamento de Lengua y Literatura quiso rendir homenaje a uno de los poetas andaluces más populares y cercanos, Federico García Lorca, puesto que a lo largo de todo el curso 2011-2012 se conmemora el 75 aniversario de su muerte.

Por ello y con la finalidad de fomentar el acercamiento a su figura y a su obra, hemos organizado un recital en el que distinguimos dos partes: La primera ha consistido en la proyección del siguiente power point de Federico García Lorca, para dar a conocer lo esencial de su vida y de su obra, tanto poética como teatral.


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La segunda parte ha sido el recital propiamente dicho, en el que un considerable número de alumn@s ha participado con gran interés recitando sus poemas más representativos.

A C T I V I D A D E S Desde aquí queremos agradecer la colaboración de tres departamentos que nos han brindado toda su ayuda: el Departamento de Música, el de Dibujo y el de Actividades Extraescolares. Valoramos de forma muy positiva esta actividad en la que todos hemos puesto mucha ilusión y mucho esfuerzo, y en que la participación y el interés del alumnado han sido excelentes.


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POEMA MADRIGAL

ARBOLÉ, ARBOLÉ

Yo te miré a los ojos Arbolé, arbolé cuando era niño y bueno. seco y verdé. Tus manos me rozaron La niña del bello rostro Y me diste un beso. está cogiendo aceituna. (Los relojes llevan la misma cadenEl viento, galán de torres, cia, la prende por la cintura. Y las noches tienen las mismas Pasaron cuatro jinetes estrellas.) sobre jacas andaluzas Y se abrió mi corazón con trajes de azul y verde, Como una flor bajo el cielo, con largas capas oscuras. Los pétalos de lujuria «Vente a Córdoba, muchacha». Y los estambres de sueño. La niña no los escucha. (Los relojes llevan la misma cadenPasaron tres torerillos cia, delgaditos de cintura, Y las noches tienen las mismas con trajes color naranja estrellas.) y espadas de plata antigua. En mi cuarto sollozaba «Vente a Sevilla, muchacha». Como el príncipe del cuento La niña no los escucha. Por Estrellita de oro Cuando la tarde se puso Que se fue de los torneos. morada, con luz difusa, (Los relojes llevan la misma cadenpasó un joven que llevaba cia, rosas y mirtos de luna. Y las noches tienen las mismas «Vente a Granada, muchacha». estrellas.) Y la niña no lo escucha. Yo me alejé de tu lado La niña del bello rostro Queriéndote sin saberlo. sigue cogiendo aceituna, No sé cómo son tus ojos, con el brazo gris del viento Tus manos ni tus cabellos. ceñido por la cintura. Sólo me queda en la frente Arbolé arbolé La mariposa del beso. seco y verdé. (Los relojes llevan la misma cadencia,


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Algunos de nuestros alumnos, asistieron a la Universidad de Almería y concursaron en el escrito de un relato sobre uno de los temas que el concurso les ofrecía. Como en todo concurso, además de participar el objetivo es optar a algunos de los múltiples premios: Los 6 primeros de cada provincia: lote merchandising de Coca Cola. Los finalistas estatales y sus profesores: un viaje a Europa a finales de junio. Los colegios de éstos un ordenador. Los 6 mejores de España: curso de escritura creativa en una prestigiosa escuela literaria de Madrid.

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La Fundación Coca-Cola ha organizado el Concurso Literario de Jóvenes TalentosPremio de Relato Corto para alumn@s de 2º de ESO.


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Trabajos realizados por los alumnos/as de 1ยบ de bachillerato de Proyecto integrado.


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José Israel Lozano (1º bachillerato)

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TRABAJO UTILIZADO PARA LA REALIZACIÓN DE LA PORTADA DE LA REVISTA . CURSO 2011/2012


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16 de julio Sonó el despertador. Abrió los ojos. Era el día de su cumpleaños y cumplía 17. Para ella era un día mas, otro día con miedo a que llegara aquel momento que nunca creyó que llegaría tan rápido. Lo que le pasó en aquel último mes hizo que su vida diera un giro inesperado. Ainhoa era una chica joven, rubia, con el pelo largo y los ojos verdes. Era atractiva, pero eso ya no le importaba Se levantó y se dispuso a caminar hacia su armario para cambiarse. Después bajo las escaleras dirigiéndose a la cocina donde se encontró a sus padres y a su hermana Laura. Todos la felicitaron cariñosamente y desayunaron juntos en honor a la ocasión. Cuando terminaron el desayuno, sus padres dijeron: Tenemos una sorpresa para ti. ¿Qué es? - dijo Ainhoa un poco interesada. El regalo que más deseaba en el mundo era imposible de conseguir pero aún así se interesó. Míralo tú misma Tomó de la mano de sus padres un sobre que llevaba un lazo rojo. Lo abrió y en el encontró un billete. Era un billete de ida y vuelta para un viaje en un crucero por el Mediterráneo. Le emocionó mucho la idea del crucero y les dio las gracias a sus padres. Pensó que sería una manera de distraerse y olvidarse de su problema.

19 de julio Por fin llegó el día del viaje. Hasta entonces Ainhoa apenas había viajado sola ya que siempre lo había hecho con su familia o con sus amigos. Su padre, Alejandro, bajó las maletas y las colocó en el maletero. En el coche estaba el resto de la familia esperando para dirigirse al puerto. Una sensación extraña recorría el cuerpo de Ainhoa. Había algo que le hacía sentir que ese día iba a ser especial, inolvidable, pero no sabía el qué. Serán los nervios - pensó silenciosamente Pero se equivocó, no eran los nervios lo que la hacían sentir así, sino una sensación que hacía de aquel caluroso día de verano un día especial que marcaría el comienzo de algo que jamás olvidaría. Llegaron al puerto y con ello la despedida. No le gustaban esos momentos porque siempre acababa saltando alguna que otra lágrima de sus ojos. Cuídate y pásatelo bien – dijeron sus padres. Te echaremos de menos – añadió su hermana. Yo también a vosotros, ¡adiós! ¡Adiós! - dijeron los demás al unísono.


La Rambla Página nº 70 Se subió al crucero. En la entrada había un hombre que recogía los billetes y ella le entregó el suyo. Había familias enteras, grupos de amigos, parejas, mucha gente pero casi todos iban acompañados. Mientras estaba observando a la gente, de repente, tropezó con alguien y se le cayó el bolso. Lo siento, no te había visto – dijo un chico amablemente mientras le cogía el bolso Era un chico joven, moreno con los ojos azules. Iba solo como ella. No te preocupes, ha sido culpa mía – dijo Ainhoa dejando escapar una sonrisa. ¿Cómo te llamas? – preguntó el chico. Ainhoa ¿y tú? – respondió ella. Alberto, ¿en qué camarote estás? En el 423 ¿y tú? ¡Vaya! Que casualidad yo estoy en el 427, estamos muy cerca. Bueno adiós supongo que nos volveremos a ver ¿no? – comentó Alberto. Eso creo, ¡adiós! – dijo Ainhoa

20 de julio Le parecía buena la idea de la cena pero también se le ocurrió ponerse su bañador e ir a la cubierta a tomar el sol y bañarse en la piscina. Se dirigió a la primera tumbona que encontró libre pero no se percató de que el chico que llevaba las gafas de sol y que estaba al lado era Alberto. Nada más ver a Ainhoa, Alberto la saludó. Sus tumbonas estaban muy cerca. ¿Vienes sola? – le preguntó Alberto. Sí, mis padres me han querido regalar un viaje por mi cumpleaños para “desconectar” un poco. ¿Y tú porqué estás aquí? Los míos se han divorciado hace poco y han pensado que sería buena idea mandarme de crucero para que no esté agobiado por el tema. ¿Cuántos años has cumplido? Diecisiete – contestó Ainhoa. Yo tengo dieciocho. ¿Sabes qué? ¿Qué? – preguntó ella con curiosidad Tienes unos ojos increíbles Gracias – dijo Ainhoa un poco sorprendida por el comentario de Alberto. Pero…no sé… parece que ocultan tristeza – añadió él. Las palabras de Alberto se le clavaron como espinas, no se esperaba eso de él pero le cambió rápidamente de tema. Estuvieron toda la tarde tomando el sol y hablando. Era comprensible y muy simpático. Sus palabras y sus frases se grababan en la mente de Ainhoa con gran rapidez. Esbozaba una sonrisa mágica y con él se te olvidaba todo lo demás. ¿Vas a ir a la cena? – preguntó Alberto a la espera de un sí. Sí, podemos cenar juntos ya que estamos los dos solos… - dijo Ainhoa con miedo a recibir un no por respuesta. Me parece una gran idea. Entonces quedamos a las 22:00 en el salón de actos. Vale ¡hasta entonces! – concluyó Ainhoa. Ella se dirigió a su camarote. Se duchó y luego se vistió y se arregló para la ocasión. A las 21:30 estaba preparada.

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Alberto tenía algo especial. Tal vez fuese su sonrisa que envolvía completamente a Ainhoa y la hacía sonreír. Ella se dirigió a su camarote donde colocó sus maletas y se tumbó. De nuevo sintió eso, esa extraña sensación que la recorría de pies a cabeza. Sumida en sus pensamientos un ruido repentino la interrumpió. Era el megáfono. El crucero les da la bienvenida y les comunicamos que en breves momentos zarparemos. Además les informamos de que mañana por la noche habrá una cena de gala en el salón de actos. Muchas gracias y que disfruten del viaje. Lo poco que quedaba de día transcurrió en el camarote donde ella se dedicó a descansar.


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Se sentía distinta. Era como si hubiera creado un vínculo con aquel chico. Un lazo muy difícil de romper. Empezó a sentir cosas extrañas que hasta entonces nunca antes había sentido. Encontró en él la confianza que se busca en cualquier persona pero que muchas veces no se encontraba. Las 21:50. Salió de su camarote y se fue al salón de actos. Miro a su alrededor y encontró a Alberto esperándola en una mesa. Se saludaron cariñosamente. Durante la cena estuvieron hablando de muchas cosas. Cualquier tema, por absurdo que fuera, se volvía interesante con él. Cualquier palabra o frase acompañada de una sonrisa suya, hacía que Ainhoa sonriera. Todo era perfecto con él. Al terminar la cena fueron al camarote de Alberto. Cada uno de ellos sentía algo por el otro. Sus palabras y sus gestos demostraban ese cariño mutuo escondido en sus miradas. Eres perfecta – dijo Alberto en un tono muy dulce. Ainhoa no pudo ocultar su sonrisa. Hacía mucho tiempo que no le decían cosas tan bonitas. Alberto le cogió la mano. Empezó a acariciarla pasando por cada uno de sus finos dedos. Ella se sentía muy a gusto con él y apoyó su cabeza contra su hombro. Él comenzó a acariciarle el cuello, pasando antes por sus coloradas mejillas. La miró a los ojos. Parecía que se había parado el tiempo. En ese momento se acercaron sus labios. Él la besó suavemente y ella se dejó llevar por aquel momento tan maravilloso. Sus labios parecían fundirse entre sí dejando escapar entre beso y beso una sonrisa. Ainhoa no podía dar crédito a lo que sentía. Pasó el tiempo y salieron a cubierta. Era una noche preciosa. La luna y las estrellas iluminaban aquel hermoso mar. El reflejo de aquella luz en el agua y el sonido de las olas creaban un ambiente muy romántico del que disfrutaban los dos.

21 de julio La noche anterior había sido muy especial. Era mediodía e iba a salir a comer, pero de repente, alguien tocó a la puerta. ¿Quién es? Soy yo, Alberto. Ainhoa abrió entusiasmada la puerta y le abrazó dulcemente. Iba a proponerte que almorzáramos juntos. ¡Genial!, yo iba de camino al restaurante – comentó Ainhoa Los dos salieron del camarote cogidos de la mano y se dirigieron al restaurante. Pasaban todo el rato juntos, hablando, conociéndose y buscando en el otro lo que no encontraban en sí mismos.

26 de julio ¿Por qué no me lo dijiste antes? ¿Por qué hiciste que me enamorara de ti? – dijo Alberto elevando el tono de voz. No era mi intención. Era feliz contigo, no te lo dije porque tuve miedo de perderte. Si tuviste miedo de verdad, tenías que habérmelo dicho, si me quisieras de verdad no me habrías hecho esto, no me habrías ocultado eso – dijo Alberto enfurecido. Ya te lo he dicho no era mi intención, no quería hacerte daño, eras lo único que me hacia feliz. Búscate a otra persona a la que engañar, yo no puedo seguir así – concluyó Alberto. La puerta del camarote se cerró de un portazo, Ainhoa se quedó destrozada. De repente abrió los ojos. Él estaba allí, a su lado en la cama. Había sido una pesadilla, una horrible pesadilla. Ainhoa se quedó pensando, después se levantó cuidadosamente de la cama y salió del camarote.


La Rambla Página nº 72 No quería que esa pesadilla se hiciera realidad, no sabía la reacción de Alberto cuando le contara su secreto, así que prefirió seguir ocultándoselo. El barco atracaría en poco tiempo. Ese momento sería quizás el fin de todo lo que había vivido hasta entonces. Se fue a su camarote donde escribió una carta y recogió sus cosas. Salió de allí y se dirigió a la salida del crucero, pero antes dejó la carta en información. Sabía que Alberto la iba a buscar pero no era capaz de enfrentarse a la verdad así pues prefirió contárselo por escrito. Salió del barco y se dirigió rápidamente hacia su familia para evitar que Alberto la encontrase. Alberto se había levantado y había buscado a Ainhoa pero no la encontró y decidió preguntar en información. Disculpe, ¿sabe donde está Ainhoa Martínez? Ha abandonado ya el crucero pero antes dejó una carta para usted – dijo la azafata.

“Los buenos momentos no perduran para siempre. Tú me enseñaste a volver a sonreír, a vivir cada momento que pasábamos juntos. Me enseñaste lo que es el amor verdadero, pero esto tenía que acabar. Que triste es saber que el momento más feliz de tu vida puede acabarse en un abrir y cerrar de ojos. No he tenido el valor de decirte esto a la cara por miedo a perderte, pero creo que debes saberlo. Hace poco más de un mes me detectaron un tumor. La probabilidad de que muera en la operación es de un 98%. Solo un milagro me salvaría. Aprendí entonces el valor de todas las cosas de la vida pero ya no tenía sentido. Solo quiero decirte que no me busques y que me olvides antes de que sea demasiado tarde. Te quiero. A veces aunque sea en contra de nuestra voluntad, hay que decir adiós” Ainhoa 26-07-11 Al terminar de leer la carta Alberto no pudo evitar dejar escapar algunas lágrimas, pero aún así decidió no rendirse. Salió corriendo en su busca pero sus esfuerzos cayeron en vano. No la encontró.

19 de septiembre Pasaron los días y todo volvió a ser triste para Ainhoa. Ya no había nada que la hiciera feliz. ¿O tal vez hubiera todavía alguien? Ese día estaba sentada al atardecer en la playa, a orillas del mar, recordando todo lo que había pasado en el crucero. Justo entonces alguien la rodeó por detrás y le cerró los ojos. ¿Quién es? – preguntó Ainhoa Adivínalo tu misma – dijo aquella persona Los ojos de Ainhoa se llenaron de lágrimas. Había reconocido la voz de Alberto. Nunca creyó que le volvería a ver. Giró la cabeza y agarró sus manos con fuerza. Después se dieron un abrazo que demostraba lo mucho que se habían echado de menos. ¿Por qué? ¿Por qué me has buscado? ¿Por qué te acordaste de mí? – dijo Ainhoa. Nunca me acorde de ti porque nunca te olvidé. Desde que acabó el viaje has sido lo único en lo que he pensado. Somos capaces de hacer locuras por lo que amamos y me he pasado todos los días desde entonces buscándote. Siempre he creído que había algo especial que nos unía, que no se podía romper – contestó Alberto. Que algo no queramos que suceda no significa que no va a suceder, esta semana me operan y voy a… ¡Shhh! No ha sido la casualidad la que nos ha unido, sino el destino – la interrumpió Alberto poniendo su dedo en sus labios. Suavemente acercó su cabeza y la besó. Ainhoa volvió a sentir eso. La esperanza es lo último que se pierde. Con esa frase, Alberto, zanjó la conversación y se quedaron apreciando la belleza de aquel hermoso atardecer de septiembre.

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Al escuchar eso Alberto se derrumbó. ¿Por qué? Era lo único que se preguntaba. Tal vez la respuesta estuviera en la carta. La abrió y en ella pudo leer.


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23 de septiembre Todos estaban esperando a la puerta del quirófano, con miedo a que pasara lo que probablemente iba a pasar. Salió de aquella puerta un hombre que sería el cirujano que les iba a dar la noticia La operación…ha sido un éxito. Ahora está bien y podéis visitarla pero de uno en uno. Al oír aquello, todos se abrazaron entre sí. Estaban muy felices, un milagro desconocido hizo que Ainhoa sobreviviera. Entra tu primero – dijeron los padres de Ainhoa Vale, gracias – contestó Alberto Lo único que quería era ver a Ainhoa. Entró en la habitación donde estaba ella. Se acercó y se abrazaron dulcemente. Tu me has devuelto la esperanza, tú has sido mi milagro – dijo Ainhoa sollozando. Pero tú hiciste que mereciera la pena luchar por lo que amo, por ti. Te quiero – confesó Alberto. Y yo más – añadió Ainhoa.

4 de octubre Ainhoa ya se había recuperado de la operación. Ahora lo único que quería era estar con Alberto. Desde entonces aprendió que la vida puede cambiar en un segundo, que una sola persona puede llegar a hacer muchas cosas por ti y sobre todo aprendió a no perder nunca la esperanza.

Wasima Oualla Bachiri 3º ESO A


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Segundo ciclo: Wasima Oualla Bachiri 3º ESO A

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Primer ciclo: Lorena Tejón Fernández 1º ESO A


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My Exchange experience We met at the high school the first day. Although I knew who he was because I had already spoken to him on the Internet. When we arrived at home, all the family was waiting for having lunch together. At the beginning he was shy but some hours later he felt like one more of the family. That afternoon we went out with the rest of the Spanish students and their corresponding Irish students. We went to the beach and we went for a walk around the town. Next morning each Spanish student went to school with their pen pals. And in the afternoon we went to the beach again. On Tuesday we visited the Alhambra and we also went for a walk around Granada city, although my pen pal had already been to Granada. On Wednesday we spent the day in Cabo de Gata and we swam in Mónsul beach. On Thursday only the Irish students went to the port and the Alcazaba of Almería. On Friday we enjoyed ourselves at the Oasys in Tabernas. On Saturday we had a day off and we decided to visit the Aquarium in Roquetas de Mar, after that we bought some presents at the shopping centre , where we have lunch ; that evening we also went to the beach and that night my pen pal and I had dinner with all my family in a restaurant. Finally on Sunday morning we took our friends to the high school and we said good bye sadly. Raquel Rull Morales 4ºA


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On the 3rd of March at 4 o´clock in the morning more or less we took the bus to Malaga airport where we took a plane to county Cork .When we arrived, we went to Midleton College where we met our penpals. We were really happy to see them. On Sunday our penpals decided to go to Cork to buy some things to our families.

On Tuesday we visited FOTA Wildlife Park where we saw a lot of animals like kangaroos, giraffes…

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On Monday we went to school and the principal welcomed us. After that, we went to the Cork Prison. We also visited Blarney Castle where there is a stone that if you kiss it, it will give you the ability of the eloquence.There we visited the biggest gift shop in Ireland.

We also visited Cobh and it was raining a lot. We visited the last harbor where the Titanic stopped for the last time before it sank. In the evening the Irish boys and the Spanish boys played a football match. On Tuesday we went to Ardmore and we visited a cliff and we saw the sea. After that we went back and visited Ardmore Church and Round Tower. We also visited Youghal where we stopped and we went shopping and after that we returned to school. On Friday we went to the county of Killarney with our penpals. We visited Muckross House and we went to Killarney to go shopping. That night we had dinner in one of our penpals’ mother hotel and we learnt how to dance a typical Irish dance. On Saturday when we got to school everyone was crying because we didn’t want to come back. When we took the bus we were still crying until we arrived at the airport. We took the plane and when we arrived we realized that we also wanted to go home and see our families. It was an unforgettable experience, we made a lot of friends.

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On Wednesday we stayed at school and we went to class with our penpals.


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La Alcazaba de Almería se divisa desde cualquier punto de la ciudad y es la mayor de las ciudadelas construidas por los árabes en España. Su construcción fue iniciada en el año 955 por Abderramán III y terminada por Hayrán, rey taifa de Almería, en el siglo XI. Tras la conquista cristiana es reformada por los Reyes Católicos y Carlos I. Posee 3 recintos amurallados, uno de los cuales fue construido por los Reyes Católicos. Fue residencia real y hoy permanece en pie el palacio de Al-Mutasin con todas sus estancias, su mezquita, convertida en iglesia desde finales del siglo XV, y sus baños. Tiene una sola puerta de acceso, casi invisible por las enormes murallas, y amplias estancias de techos abovedados y puertas góticas. Desde lo alto de las murallas de la Alcazaba se pueden observar unas maravillosas vistas de la ciudad y del puerto.


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EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL PUERTO DE LA RAGUA. Situado dentro del Parque Nacional de Sierra Nevada, pero en su parte más desconocida, a caballo entre las provincias de Granada y Almería, el Puerto de La Ragua es un paso natural entre dos comarcas bien diferentes que han sabido conservar intactas, pese al paso de los siglos, sus costumbres, sus tradiciones y su estilo de vida. Limitado al Norte por el Marquesado del Zenete, y al Sur por La Alpujarra, hacen de este enclave la mejor Puerta de Entrada hacia ambas comarcas, y, también, una de las mejores entradas al Parque Nacional. Su situación estratégica permite al turista alternar visitas desde las playas de Cabo de Gata hasta la Ciudad de la Alhambra, pasando por la Alpujarra, la depresión de Guadix, la altiplanicie del Marquesado del Zenete, y los Parques Naturales de Baza y Sierra de Huétor. APUNTES HISTÓRICOS. Su historia se remonta a la época Argárica, con la aparición de los primeros asentamientos, especialmente en el Marquesado del Zenete, donde la existencia de fértiles vegas al borde de los ríos que surcan la hoya de Guadix y los yacimientos de hierro y cobre, favorecieron la presencia humana desde antiguo; confirman esta hipótesis los vestigios argáricos encontrados en pueblos como Cogollos de Guadix, Alquife y otros. En época Romana ambas Comarcas, pero en mayor medida la del Marquesado, se ven surcadas con vías de comunicación que contribuyen no sólo la permanencia de los asentamientos existentes, sino su crecimiento. La mayoría de los poblados romanos se vieron aumentados en época musulmana. Los primeros árabes que llegan a estas zonas son los Yémenes, pero los muladíes (hispanos convertidos al Islam), los consideraron extranjeros y se levantaban continuamente contra ellos. A estas luchas se suman los mozárabes, continuándose hasta el año 912, fecha en que Abd al-Rahman III asume el Califato de Córdoba, y combate estas rebeliones. Así en el año 913, el joven califa tuvo que cruzar Sierra Sulaira (Sierra Nevada) por el Puerto de La Ragua para sofocar a un grupo de rebeldes (musulmanes españoles, muladíes y cristianos afines a Ibn Hafsun) que luchaban por la independencia de La Alpujarra. Con la sublevación morisca muchos de estos núcleos se vieron diezmados en su población, comenzando de este modo su decadencia.


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Mientras que la población morisca de La Alpujarra, se vio paulatinamente sometida a una presión que llegó a convertirse en intolerable, y en 1568 un rico terrateniente de la zona, Hernando de Válor, que tomó el nombre de Abén Humeya, se levantó en armas contra Felipe II, provocando una revuelta general entre los moriscos de todo el reino de Granada.Las poblaciones de Ferreira, Aldeire, La Calahorra, Laroles, y Bayárcal un papel fundamental en esta guerra de guerrillas, debido en gran parte a su situación estratégica en la entrada norte, por el Puerto de La Ragua, a La Alpujarra. Disensiones internas entre los propios moriscos, que acabaron dando muerte a Abén Humeya (1569), permitieron que Juan de Austria terminara pronto con el levantamiento. Los moriscos serían definitivamente expulsados en 1609. La Alpujarra se fue poblando paulatinamente con campesinos procedentes de Córdoba, Jaén, Galicia, León, Asturias y Castilla, entrando a su parte más oriental, por el Puerto de La Ragua. HISTORIA RECIENTE. Sierra Nevada supone una importante barrera, alineada de Este a Oeste, entre los pueblos situados en su vertiente norte y los situados en su vertiente sur. El Puerto de La Ragua constituye el paso más bajo en dicha cadena montañosa para acceder, desde la hoya de Guadix-Baza, al corazón de La Alpujarra, a los pueblos de la costa del poniente almeriense y del levante granadino. No nos ha de extrañar, por tanto, la importancia histórica que este enclave tiene como vía de comunicación. Son famosas las Rutas de los Arrieros, que partían desde los pueblos del Marquesado porteando aceite y cereales para canjearlos en la costa por pescado y sal. Estás rutas transitaban, especialmente, desde La Calahorra, Ferreira, Dólar y Aldeire, ascendiendo por sus valles hasta confluir en el Puerto de La Ragua. P.ej. “Aldeire”, pueblo cuyo nombre significa “la casa”, en referencia a un monasterio o posada en la que se reposaba antes de emprender el camino hacia el Puerto de La Ragua.

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El Marquesado del Zenete, ya bajo el Reino de Castilla, estaba constituido, en estos momentos por las ocho famosas villas del Senés o Zenete, de donde heredó su nombre, perteneciente a lo que fue una subcomarca, que con sus once castillos y alcaides, eran señoreados por el “caudillo” de Guadix, tal y como después haría don Rodrigo de Mendoza.

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El proyecto de incorporar definitivamente a la Corona de Castilla en reino nazarí de Granada fue un desafío obligado para los Reyes Católicos. Las campañas de conquista del reino nazarí comienzan en el año 1484 y la campaña final se inicia en la primavera de 1491. En esta fecha, los nazaríes fueron arrinconándose en La Alpujarra, y ofrecieron resistencia a las tropas castellanas en el puente de Tablate, puerta de entrada a La Alpujarra, en Lanjarón y en el Puerto de La Ragua. Acabaron con la rendición y la entrega de Granada el 2 de enero de 1492. Boabdil recibía en compensación el señorío de la Alpujarra.


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¿QUÉ ES LA AUTORIDAD PORTUARIA DE ALMERÍA? Entre los objetivos de la autoridad portuaria nos encontramos con la realización, autorización y control de las operaciones marítimas y terrestres relacionadas con el tráfico portuario y de los servicios portuarios, la ordenación de la zona de servicio de los puertos y de los usos portuarios o la coordinación de las operaciones de las distintas modalidades de transporte en el espacio portuario. De entre sus funciones algunas destacadas son: Gestión, administración y control de los servicios portuarios, señalización marítima y actividades que requieran su autorización o concesión. Coordinación de los órganos y entidades que ejercen sus actividades en el ámbito portuario. Ordenación de los usos de la zona de servicio del puerto y planificación y programación de su desarrollo. Proyección y construcción de las obras recogidas en los planes. Elaboración del reglamento de policía del puerto. Control del cumplimiento de los reglamentos de mercancías peligrosas, de seguridad e higiene y contra incendios.

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Los alumnos/as del ciclo formativo superior de 2º curso de Comercio Internacional visitaron dichas instalaciones.


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HISTORIA La Autoridad Portuaria de Almería gestiona dos puertos: Almería y Carboneras. La actual Autoridad Portuaria (A.P.) se constituyó en 1992, con la Ley de Puertos.

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Fenicios, griegos y cartagineses ya usaron el fondeadero de Almería para sus intercambios comerciales. También los romanos usaron el puerto natural de Almería "Portus Magnus" para traficar con salazones, sal, minerales. El prolongado periodo (711-1489) musulmán supone la consolidación de la ciudad y puerto de Almería como importante plaza militar y comercial. La toma de Almería por los Reyes Católicos (1489) y la expulsión de los moriscos (1571) supusieron un declive de la importancia militar y comercial de Almería en el Mediterráneo. Es en el siglo XIX cuando se configura y construye el puerto de Almería. Se inicia su construcción en 1847. En 1879 se constituye la Junta de Obras del Puerto, cuyas obras culminan en 1908. Entre 1908-1936: se terminan los muelles y se inicia el puerto pesquero. Entre 1936-1958: existe un parón de actividades constructivas y reparación de algunos daños de la guerra. Entre 1958-1990: se amplía el muelle de poniente y se adapta el Andén de Costa para las nuevas necesidades de tráfico.

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ALUMNOS DE GRADO MEDIO DE GESTIร“N COMERCIAL Y MARKETING


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PUESTA DE BECAS

Buenas tardes, hoy con motivo de esta fecha queremos agradecer en primer lugar la compañía tanto de profesores, como de padres y resto de asistentes, en esta noche tan especial para nosotros. Es evidente que para algunos este día marca el final de una gran etapa , en la que no sólo aprendemos con los libros sino que también crecemos como personas, y compartimos unos determinados momentos que pasan a ser únicos e irrepetibles, no vamos a negar que nos ha resultado difícil, aunque esa es la esencia de las cosas, porque a nosotros nos mueven nuestros sueños, el alcanzar nuestras metas, el conseguir nuestros objetivos, por eso pensamos que si hemos sido capaces de terminar bachiller sanos y salvos, somos capaces de cualquier cosa siempre y cuando contemos con el apoyo de esos profesores que nos han aguantado en los momentos más desesperantes, esos amigos que nos apoyábamos los unos a los otros , y a los que por supuesto no hemos podido negar nuestra ayuda cuando intentan intercambiar información con nosotros en los exámenes, y qué decir de esos padres que nos soportan en casa cuando estamos desquiciados. Después de eso, lo que sí está claro es que cuando salgamos por esa puerta dejaremos atrás esa niñez, el instituto, los recreos y muchos recuerdos. Pero estamos preparados y lo que tenga que venir pues vendrá. Ahora sí, es el momento de recordar a los profesores que no solo nos han dejado un pedacito de ellos, sino que también sucesos que nos serán imposible de olvidar como: -Esas porras por los temas que caerían en el examen de historia de Isabel. -Esas clases de filosofía en las que resultaba imposible concentrarse si Rosa llevaba esos conjuntos de pendientes. -Esos viernes interminables con exámenes de economía y biología. -O cuando no sabíamos interpretar un “me importa regular” de Ana Mellado. -Tampoco vamos a olvidar a nuestra traductora Mª José de la de la que nos libramos cuando le quitamos ese recuerdo de su hermana (caja de caramelos). -O nuestro dramaturgo Rafael, que si se arranca con una poesía ya no hay quien lo pare. -Sin olvidar los mapas y fotocopias de Juan La Torre. -O al hombre con la barba más sugerente del Alhamilla, nuestro geógrafo Miguel, que nos tiene que contar que es lo que hace para estar dentro de la clase antes incluso de abrirla.


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-O esos profesores que han hecho de los problemas matemáticos unos simples pasatiempos. -Recordando a “la Guapi” de Ana Castro, aunque sin lugar a duda tenemos que admitir que el más guapo de todos es Cristóbal Almécija.

Queda ya poco que decir, admitir también que no hemos sido los alumnos perfectos, sabemos que podemos sacar de quicio a quien sea, nuestros padres pueden dar fe de ello. Pero es tiempo de equivocarse de creer que serás un gran médico, abogado, profesor…y acabar siendo algo totalmente diferente. Esto nos enseñará que la vida no es siempre como se piensa y que a veces una opción que descartamos sin pensar, luego puede ser la mejor de nuestra vida. Pero a pesar de los malos momentos ha habido muchos más buenos, que sin duda todos los volveríamos a repetir, con todo lo que conlleva, sin cambiar ni un solo detalle, algo que nos convierta en superhombres y supermujeres, y seguro que están de acuerdo con nosotros Rosa y José Montoya . Ya solo queda por decir felicidades a todos. Lo hemos conseguido, y creo que nos merecemos esta noche, que esperamos que sea inolvidable, pero tranquilos que seremos buenos. Ahora toca disfrutar, esperamos que os haya gustado, muchísimas gracias por haber estado con nosotros, de verdad.

Alumnos/as de 2º bachillerato

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-Y por Ultimo pero no por ello menos importante, debemos pedir perdón a José Montoya y a José Andrés por la noche en vela que han pasado en todos los viajes que ellos mismos se han encargado de organizar, como el viaje a Cádiz, Madrid, Sevilla, Cazorla…Que aunque breves han sido capaces de suplir al viaje de estudios. Es por ello que muchos todavía sonreímos al recordar las cabañas de Cazorla, las miles de veces que perdíamos nuestras tarjetas del hotel, sin olvidarnos de la cara de José Andrés al día siguiente. El trenecito de Cádiz y el estilo Rococó que tanta gracia nos hizo, de los monumentos.


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REVISTA REALIZADA POR: Mª PILAR ALCALÁ RAMOS ALBA GARCÍA MARTÍNEZ CRISTINA RULL MORALES MIRELLA LÓPEZ EGEA ALICIA GÁMIZ ARIAS VERÓNICA GÁMIZ ARIAS JOSÉ ANDRÉS JIMÉNEZ VÁZQUEZ Mi agradecimiento a cada una de ellas por el trabajo realizado y por supuesto no me olvido de Raquel, que este año por motivos de horario no ha podido colaborar todo lo que ella hubiese querido.

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Revista escolar