www.cepguadix.es/revista
1. INTRODUCCIÓN. Los cuentos matemáticos ayudan, en cualquier edad, a aprender de una manera más entretenida. Por ello, debe aplicarse el cuento infantil en todas sus dimensiones para despertar en el niño/a el interés, activar el conocimiento previo, promover los procesos imaginativo-creativos y desarrollar la parte emocional, motriz, cognitiva y psicológica. El cuento matemático, en alguna medida, es un buen medio globalizador como recurso didáctico, a través del cual podemos motivar a los estudiantes y en la dinamización del pensamiento lógico matemático y el de comprensión lectora. Las profesoras Schiller y Peterson (1999), en su libro de actividades para la enseñanza de las matemáticas en la Etapa Infantil, comienzan cada capítulo con un cuento, ya que con el cuento se motiva y sirve de puente hacia otros conceptos matemáticos. En cuanto a la utilización de los cuentos como “herramientas de aprendizaje” (Egan, 1994) en nuestras clases de Matemáticas en 2º ciclo de Educación Infantil y 1º de Primaria, con el objetivo de facilitar la enseñanza y el aprendizaje de los conceptos matemáticos, podemos decir que las razones básicas para emplearlos serían: 1. El cuento es un medio comunicativo que facilita la comunicación entre docente/narrador y discente/oyente. 2. Nos permite utilizar la fantasía de los niños, su creatividad e imaginación a la vez que las potencia. 3. Facilita la unión del significado cognitivo con el afectivo, tan importante a estas edades y tan olvidado en una educación lógica y racional, sobre todo en matemáticas. 4. Nos permite realizar una educación transversal, uniendo las “frías matemáticas” con los valores difundidos a través del cuento. Estos valores inciden directamente en los sentimientos de las personas facilitando el acceso al conocimiento. 5. Igualmente, procuraremos despertar sentimientos de simpatía en el niño para que comience a construir su estructura lógica-matemática con gusto y entusiasmo. 6. Y por último, la enseñanza de las matemáticas la realizaremos de acuerdo con un elemento usual en el entorno lúdico del niño, que disfrutará aprendiendo matemáticas.
2. OBJETIVOS. Entre las actividades más importantes en educación Infantil están las de lógica-matemática y la expresión lingüística. Su importancia viene justificada por la legislación educativa vigente. La Ley Orgánica de educación (LOE) 2/2006, establece como algunos de sus objetivos para la Educación Infantil: 139 REVISTA DIGITAL EDUCATIVA Wadi-red. CEP de Guadix. ISSN: 2173-1225. Depósito Legal: GR 196-2011. Año 2011, vol. 1, nº 2 (Junio).