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Hacer las

cosas bien

E

l principal aporte de la Facultad de Medicina en sus campos clínicos es el crear espacios de desarrollo académico. El término academia tiene un singular origen histórico en Grecia. Platón (“el de anchas espaldas”), filósofo discípulo de Sócrates, viajó en su juventud a Siracusa, donde, a pesar de su origen aristocrático y su notable capacidad intelectual, terminó siendo vendido como esclavo en la plaza pública. Fue salvado de esta condición por un ciudadano de Atenas, a quién, al regresar a Grecia, quiso pagarle el dinero invertido en él para liberarlo. Al recibir una negativa, Platón decidió comprar con ese dinero una casa con jardín junto al campo deportivo del atleta y héroe Academo, en Atenas, en la cual Platón fundó su escuela, que luego fue conocida como Academia, institución considerada como la primera universidad europea. Esta escuela estuvo abierta por más de 900 años. Durante estos primeros 5 años de vida, nuestra Facultad de Medicina se ha posicionado en el ambiente nacional por su liderazgo formativo y científico, por la innovación aplicada en la metodología educacional; también en la creación de espacios académicos atractivos para alumnos y profesores. Los logros obtenidos en el desarrollo de infraestructura y de capacidad formativa científica y clínica, se han traducido en que la Facultad sea distinguida y elegida por estudiantes de excelencia. La capacidad, entusiasmo y el trabajo de los estudiantes ha sido un factor indispensable en el posicionamiento de la Facultad como una de las de mayor proyección en Chile y la creación de espacios de vida universitaria de gran riqueza. La constitución del cuerpo académico se ha llevado a cabo con el compromiso, creatividad y experiencia de un creciente número de científicos nacionales y de profesionales de Clínica Alemana y del Hospital Padre Hurtado. La Facultad ha buscado el apoyo y ha acogido las iniciativas de quienes están más interesados en esta tarea fundacional, buscando que cada académico encuentre en su lugar de trabajo un espacio que permita el desarrollo integral de su proyecto profesional. La transformación estructural de los campos clínicos en centros universitarios es un desafío permanente y deberá someterse a estrictas normativas de aseguramiento de la calidad y acreditación, proceso que debe ir acompañado de una alineación estratégica en torno a la misión y valores que nos hemos propuesto. A este esfuerzo y trabajo queremos agregar la voluntad por entregar información que permita valorar lo que se ha realizado y evaluar libremente la participación y aporte que cada uno puede entregar. Esta publicación, que se edita en un formato sencillo, esta dirigida a la comunidad de profesionales y docentes que participan en el quehacer académico de la Facultad y esta orientada a la divulgación de información y análisis de las actividades universitarias en los campos clínicos y de ciencia. Quisiéramos también que evolucionara a ser un espacio de reflexión que acogiera trabajos en investigación, educación, docencia, bioética y salud pública de nuestros profesores y alumnos. Este primer número es también una excelente oportunidad para agradecer sinceramente a los estudiantes y profesores cuyo trabajo, entrega y capacidad han sido el principal motor de este proyecto.

Dr. Pablo Vial Decano Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo


TEMA CENTRAL

¿En qué estamos?

ACREDITACIÓN, un sello de calidad El Ministerio de Educación define la acreditación institucional como una auditoria académica que consiste en la evaluación de la capacidad institucional para la autorregulación, entendida como el conjunto de políticas, mecanismos, procedimientos y acciones destinadas a determinar si efectivamente la institución está logrando sus propósitos y objetivos. La Comisión Nacional de Acreditación (CNAP), constituida por el Ministerio de Educación en 1999, busca promover y asegurar la calidad de la Educación Superior en instituciones públicas y privadas, tradicionales y derivadas, universidades e institutos profesionales de nuestro país.


La CNAP desarrolla procedimientos experimentales de acreditación en carreras de Pregrado destinados a consolidar la calidad en los estudios que imparten los establecimientos.

L

a Universidad del Desarrollo ingresó voluntariamente al proceso de Acreditación Institucional Piloto que conduce la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP), fijando como objetivos centrales profundizar la evaluación interna y externa para identificar nuevas oportunidades de perfeccionamiento; ofrecer a los estudiantes mayor acceso al crédito o financiamiento estudiantil y poder optar a más recursos públicos para la investigación y la generación de conocimiento. En relación al proceso de Acreditación Institucional, Ernesto Silva Méndez, Director de Desarrollo Institucional de la Universidad del Desarrollo, cuenta que “con el fin de diagnosticar la situación de la Universidad en esta materia y llevar a cabo este proceso, se generaron siete comisiones de trabajo con representantes de las distintas áreas de la organización. Las comisiones de trabajo son: gestión institucional, docencia de Pregrado, docencia de Postgrado, investigación, vinculación con el medio, infraestructura y sistemas de apoyo, alumnos y recursos humanos”. Asimismo, Silva Méndez, explica que “este tema es de suma relevancia para la Universidad del Desarrollo. Como se declara en la misión de nuestra institución, la excelencia académica es un desafío permanente de rigurosidad y perfectibilidad; por lo tanto, es fundamental tener bien instalados los sistemas que aseguren la calidad y hace necesario poseer una excelente autogestión para cumplir con éxito nuestra propuesta”. De ahí que se creara esta Dirección para “apoyar a las unidades en su proceso de evaluación y aseguramiento permanente de la calidad”, relata el Director de Desarrollo Institucional. Y agrega: “Al momento de organizar un calendario de trabajo al respecto, surgió la decisión del Consejo Directivo de entrar al proceso de acreditación, aprovechando el aire de temas relacionados a la calidad de la educación superior y al profundo estudio de los procesos”. Es así como el Centro de Desarrollo de la Docencia de la Universidad del Desarrollo, en conjunto con los directores de carrera de pregrado, se han abocado a la reflexión y búsqueda de respuestas a los nuevos retos que la enseñanza universitaria sugiere. A modo de ejemplo, en la actualidad, este Centro se encuentra trabajando en el diseño de los perfiles de ingreso y egreso de los alumnos con las distintas facultades de la Universidad. También, explica Silva Méndez, “se están definiendo los criterios que rigen la selección de los profesores. En este sentido, se han establecido sistemas y alcanzado estándares que son útiles para diagnosticar lo que sucede dentro de las salas de clase”.

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Se han diseñado criterios específicos para la acreditación de ciertas carreras como enfermería, medicina y odontología, entre otras. Además, se han definido criterios genéricos para la evaluación de carreras profesionales y técnicas de nivel superior.

Ernesto Silva destaca que “la mejor señal de calidad la da el mercado educacional y los rankings de prestigio en los que se ubica una institución. Estos nos guían hacia una acreditación exitosa, que luego implicará formular nuevos planes de desarrollo y perfeccionamiento”. A pesar de que inicialmente esta Casa de Estudios no compartía plenamente la idea de que en nuestro país se estableciera una acreditación única ante una autoridad pública centralizada, finalmente se optó por ser parte de ella. Ernesto Silva afirma que “los beneficios del proceso eran muchos, por lo que la Universidad entró y continuará en él”. De acuerdo a lo que explicó el abogado Silva Méndez “en otros países la acreditación no es regulada por el Estado, sino que son las mismas universidades las que se agrupan en asociaciones para verificarla”. Ante esto, sugiere que las acreditaciones institucionales las efectúen agencias privadas, ya que “si nos apoyamos en una autoridad única y central se corre el riesgo de que todas las instituciones tengan los mismos estándares de medición de calidad, lo cual no daría cabida a distintos modelos de evaluación”.

La acreditación en la Facultad de Medicina Según el Doctor Patricio Varas, Director Académico de la Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo, nuestra institución revisa permanentemente sus procesos de calidad, la docencia en las carreras y el ejercicio de los profesionales del área de la salud para cumplir con los requerimientos del Ministerio de Salud, del Colegio Médico de Chile, de la Asociación de Facultades de Medicina de Chile (ASOFAMECH), del Colegio de Enfermeras de Chile, de la Asociación Chilena de Educación en Enfermería (ACHIEEN) y de otros organismos. Patricio Varas considera una importante ventaja para la Facultad de Medicina Clínica Alemana – Universidad del Desarrollo que “los profesores que aquí se desempeñan están acostumbrados a responder a los más altos estándares de calidad, como son los de la Clínica Alemana, del Hospital Padre Hurtado y los de la misma Facultad de Medicina”. Con respecto al proyecto de Ley “Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad” (SINAC), que actualmente se discute en el Senado, explica que “el caso de Medicina es diferente al de otras carreras de la Universidad, porque según esta iniciativa legal, tanto la carrera de Medicina como las de Educación, deberían acreditarse obligatoriamente desde el momento en que se promulgue la Ley”.

En esta línea, el Dr. Patricio Varas explica que “nuestra Facultad se está preparando para enfrentar con éxito este desafío, para lo cual se creó una unidad que vela permanentemente por la calidad de los procesos académicos. Desde el inicio de la Facultad se ha trabajado con la excelencia académica como meta y generando la capacidad de autoevaluar nuestra gestión y perfeccionar los pasos para alcanzarla”. Pero eso no es todo para esta unidad académica, la mirada es alta: “Además de imponer una cultura de calidad en nuestras tres escuelas y cumplir con los procesos de acreditación de pre y postgrado nacionales, también nos interesa realizar procesos de acreditación exitosos en el extranjero bajo estándares internacionales para las carreras del área de la salud y para eso ya estamos trabajando”.

El compromiso de la Escuela de Enfermería Empuje y compromiso permanentes con la calidad son los que mueven a la directora de la Escuela de Enfermería y a sus docentes: “velamos para trabajar siempre en una cultura de excelencia”, dice su directora, E.U. Liliana San Martín. De hecho, desde el inicio de esta Escuela se establecieron mecanismos para asegurar la calidad. Entre ellos, la enfermera San Martín menciona: “La necesidad de ejercer la libertad y autonomía, en un marco de responsabilidad. Por parte de los responsables directos del proceso, velar por nuestras exigencias y, por cierto, estar abierto a otras opiniones autorizadas”. La Directora de la Escuela, respecto de este tema, tiene objetivos bien concretos: “Desarrollar una cultura de autorregulación; desarrollar lineamientos que guíen los procesos; generar sistemas de información y análisis de los procesos de toma de decisiones; considerar las expectativas del medio externo; incorporar innovaciones y, por supuesto, hacer seguimiento de los resultados”, explica. Respecto de lo que se espera alcanzar como Escuela en el proceso de Acreditación, la Directora de la Escuela explica: “Hemos planteado una misión que incorpora los elementos de las instituciones que participan de este proyecto y de las expectativas que los profesionales de esta disciplina (clínicos y académicos) proponen para el futuro, considerando las necesidades de salud del país. Tenemos un norte y centraremos todos nuestros esfuerzos en buscar los caminos que nos lleven a la meta. Sabemos que no es fácil la tarea, pero creemos ser capaces de alcanzarla, manteniendo la motivación, el compromiso y contando con el apoyo de todos los actores que participan en esta empresa”.


EN EQUIPO

Titulación especialidades médicas

Titulación

Cinco médicos egresados de los Programas de Especialidad Médica recibieron sus diplomas el día 14 de septiembre de 2005. Los titulados del Programa de Ginecología y Obstetricia son: la doctora Magdalena Bofill, el doctor José Rubén Bucheli, el doctor Juan Luis Leiva y el doctor José Antonio Morales. Mientras que en Sub Especialidad de Intensivo Adultos, se tituló el doctor Jerónimo Graf.

Reconocimiento

Integrantes de la Facultad ganan fondos

El Proyecto ”Medicina Regenerativa para Diabetes y sus Complicaciones”, presentado por la Dra. Paulette Conget, Directora del Instituto de Ciencias de la Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo, fue seleccionado en el Concurso de Inserción de Investigadores post-doctorales en la Academia 2005, que lleva adelante el Programa Bicentenario de Ciencia y Tecnología. Por otra parte, el proyecto de investigación: “Factores Modificadores del Fenotipo Cardiovascular del Síndrome de Microdeleción del Cromosoma 22”, presentado por la Dra. Gabriela Repetto, obtuvo un Fondecyt 2006.

Trabajos Voluntarios de verano

2006

Entre el 16 y 24 de enero de 2006 se llevaron a cabo los trabajos de verano de la Universidad, en la Toma Ribera del Río Limarí, en Ovalle. Camila Salas, estudiante de Medicina, explicó que "los trabajos de verano son una maravillosa experiencia de vida universitaria, nos permiten conocer la difícil realidad de muchos chilenos y se traducen en una gran oportunidad de hacernos útiles para tanta gente que realmente nos necesita".

"Mil científicos, mil aulas" Promoción de la ciencia entre jóvenes y niños

Actividad

Creatividad y alegría desplegaron los alumnos de la Facultad de Medicina en conjunto con el Instituto de Ciencias, al participar en la actividad "Mil científicos, mil aulas", de la Semana de la Ciencia, organizada por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (CONICYT), a través de su programa Explora, el día 11 de octubre de 2005.

Primer Lugar para alumnos de la Facultad de Medicina

Destacados

"Modelo anatómico del tratamiento quirúrgico de las fracturas de cara Le Fort" se llama el trabajo premiado en el XXVI Congreso Chileno de Anatomía y VI Congreso de Anatomía del Cono Sur, realizado por alumnos y docentes de la Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo, a quienes se les otorgó el Primer Lugar.

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Debemos vivir expuestos Entrevista Dr. Juan Schiller

"Es importante que los estudiantes entiendan que el mejor remedio lo tienen aquí (en el corazón), no en una receta".

Director docente de cirugía

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os estudiantes de cuarto año de Medicina esperaban las siete de la tarde de los días viernes. También, el profesor de cirugía Juan Schiller. Esos días, a esa hora, todos se sacaban el delantal blanco y junto con comenzar el esperado fin de semana... ¡¡se encerraban horas en alguna sala de la Facultad de Medicina!! La idea: conversar de lo humano y lo divino, ver cine o fotos de un viaje a África. En resumen, hacer "academia". En palabras del doctor Schiller: "generar espacios de discusión, terrenos donde conversar y cumplir con el concepto de universalidad de una Academia". Heredada o aprendida, esta característica está marcada a fuego en el Dr. Schiller. De sus años de estudiante en la Escuela de Medicina de la Universidad de Chile acarrea la impronta de maestros como Hernán Alessandri, Juan Allamand o el profesor Armas Cruz. También su estancia en Estados Unidos le permitió conocer médicos - profesores notables de los que "pude extraer modelos positivos. Cada uno de ellos me fue modificando y lo que aprendí lo he tratado de aplicar en mi vida médica y docente", explica.

Este tema él lo entiende como algo propio: "Cuando era estudiante me gustaba ser ayudante. Luego fui interno y le enseñé a los compañeros más jóvenes; cuando estuve de becado, le transmitía a los internos. Tengo la docencia incorporada en mí; ojalá siempre pueda traspasarle a alguien lo que tengo, lo que me atrae".

Los cambios se hacen desde adentro Su arribo a la Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo como profesor se gestó en un momento en que había dejado el hospital, "me quedaban las ganas de continuar con la docencia, donde pudiera combinar conocimiento, práctica y experiencia", cuenta. Precisamente entonces, el doctor León le pidió que asumiera en Cirugía. Para Schiller estaba clarísimo: "¡me interesó muchísimo! Me encanta entregarle a los estudiantes algo que les quede como una forma de vida. Enseñarles a razonar, a respetar a sus pacientes y, también, la parte fina de la comunicación humana y de la cirugía".


- ¿Cómo ha sido su integración al equipo docente de la Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo?

Si bien antes de asumir el cargo yo tenía una larga trayectoria de hospital, en ese momento sólo era Clínica Alemana y estoy convencido de que una labor como ésta sólo se puede desempeñar bien siendo parte del equipo. De hecho, acepté el cargo sólo en la medida en que me dieran horas en el Padre Hurtado. Si no soy parte del equipo no es posible hacerlo bien, porque los cambios no se hacen desde fuera, sino que estando dentro. Quiero que todos estemos convencidos que este también es mi servicio y que soy uno más del equipo. - En la práctica, ¿qué ha significado para usted?

Esta lección el Dr. Schiller la tiene impregnada en su ADN: "A los jóvenes les explico que nuestro curso tiene tres pilares: la instrucción, los elementos formativos y las competencias. Si logramos estas tres cosas estamos bien". - ¿Cómo comprende la instrucción?

- Son los conocimientos que hay que entregar. Lo instructivo cambia en el tiempo, probablemente las nuevas generaciones estén en mejores condiciones para ponerse al día que las anteriores. Nosotros tenemos que transmitirles cuál es el conocimiento actual y las llaves para modificarlo. Como se ha señalado -y siempre se lo transmito a los estudiantes- el analfabeto del siglo XXI es el que no es capaz de aprender para desaprender y volver a aprender.

Que todos los días en la mañana estoy en el hospital, que ahí trabajo, opero, me relaciono con los médicos, que tengo un jefe de servicio y me ocupo de lo que es docencia. También, que con mi señora, con quien siempre "Generar pensamiento y hemos tomado desayuno juntos, ahora tenemos que hacerlo más temprano. Ha significado que opinión en los estudiantes a las seis y media de la mañana estoy en la Clínica para pasar visita a mis pacientes; que a las ocho es tan necesario. Cuando comienzo en el Hospital y que regreso tipo dos o tres de la tarde a la Clínica y opero ahí.

reflexionando y vimos que

- Claro, es el compromiso con los estudiantes de mostrarles la exigencia extrema en cada una de las acciones realizadas en nuestra profesión. Consiste en estar atento a cada estudiante, a transmitirle cómo establecer una buena relación con los pacientes, de afecto y respeto. Como sentarse en la cama al lado de un enfermo, ponerse a la altura de sus ojos, hablarle sin apuro. Es una profesión en que el ser humano está por encima de todo, que necesita dedicación y amor.

el Che, sin ser médico aún,

- ¿A qué se refiere con las competencias?

vimos "Diarios de

- ¿Qué le atrajo de la Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo?

Primero, el sólido proyecto académico. Queremos formar un médico que sea excelente en su instrucción, que sea versátil, que pueda escoger libremente la investigación o la clínica y que esté abierto al mundo. Otra gran ventaja son los excelentes profesionales que trabajan en la Clínica Alemana y que hoy forman a los estudiantes de nuestra Facultad, contamos con el mejor equipo".

- ¿Más difícil es el aspecto formativo?

Motocicleta" al comienzo no se atrevían a opinar. Fuimos

- A que el conocimiento hay que aplicarlo y el desafío es cómo lo logramos en forma práctica. Desde a morir tranquila", ¿acaso enseñar a palpar un abdomen, hasta aprender a rendir una prueba. Que Mr. Keating de medicina no está haciendo medicina?" asimilen correctamente desde el "La palabra alumno me parece despreciable. comienzo y no del error repetido Los jóvenes de la Facultad de Medicina no son muchas veces. Queremos transmitirles sin luz, por eso yo los llamo estudiantes", dice, enfático, el director conocimientos aplicables de modo perfecto, para que nunca docente de Cirugía, que comprende la docencia como "un los duden. compromiso con la formación íntegra de los jóvenes. En una relación - Usted establece con los estudiantes una relación cercana, basada en la confianza, en el afecto y, por supuesto, en la exigencia".

le dice a una mujer "te vas

Los estudiantes lo respetan, no sólo por las instancias extracirugía en las que se ha involucrado, como la inolvidable fiesta de disfraces que organizó en su casa para los de cuarto año, sino también por ese ojo clínico con que diagnostica a sus discípulos: desde las materias que deben saber, hasta aquellos aspectos más sutiles, pero "claves para ejercer una buena medicina, como la capacidad de trabajo en equipo, el liderazgo, la seguridad en sí mismo o la cercanía con los pacientes y los compañeros", dice.

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¿por qué?

- Soy un convencido de que la vida se construye en base a hechos positivos, a gestar, a que cada uno saque adelante sus mejores condiciones. Cuando estoy tratando de formar a alguien, tengo que hacerlo no sólo en los conocimientos, sino que también desde la perspectiva humana, desde el diálogo y abierto a la crítica: debemos vivir expuestos. Nuestra Facultad, por ser muy joven, se está estableciendo y ser parte de este proceso resulta sumamente positivo.

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TESTIMONIOS

Primer internado de la

escuela de enfermería E

l mercado laboral contará pronto con 9 flamantes enfermeras y 4 enfermeros. Ellos acaban de terminar el ciclo de formación general de la Carrera de Enfermería en la Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo, para comenzar el último año, el de la mención. Pero no serán primerizos a la hora de integrarse al campo profesional, hace algunos meses debutaron en este mundo, cuando se sumergieron en sus internados en el Hospital Padre Hurtado y en Clínica Alemana.

quien admiro por su profesionalismo, su incondicional preocupación, atención y sabiduría". Según la enfermera guía, Jorge resultó un excelente alumno que se destacó por sus principios personales, los cuales complementan y destacan su desarrollo profesional. Agrega que "estos valores no se adquieren leyendo un libro, sino que vienen de la familia y de la formación que ha recibido, y en el caso de Jorge, destacaron en todo momento". Ana María Lucacks, enfermera jefe de la Unidad Urgencia Escolar en Clínica Alemana y Coordinadora General de esta práctica plantea que "el Internado de cuarto año tiene como finalidad

100% responsable

que el alumno sea capaz de asumir el rol del profesional de

Cinco meses y medio en la Unidad de Tratamiento de Ataque

Enfermería completando el desarrollo de las competencias técnicas

Cerebral (UTAC) de la Clínica Alemana fueron suficientes para

y transversales definidas por la malla curricular".

imprimir en Jorge Salinas el carácter de enfermero hecho y derecho:

Destacó la formación de los alumnos que "demostraron contar

"Esta experiencia es muy diferente de otras prácticas, aquí no

con las herramientas necesarias para el desarrollo de sus objetivos,

están los profesores, por lo que debes responsabilizarte 100% de

una actitud responsable, confiable, creatividad, autocrítica y

tus actos, tus decisiones y, por sobre todo, de tus pacientes".

liderazgo".

Para Jorge este último aspecto es el más relevante: "ser competitivo; seguro y capaz. No sólo desde el punto de vista del cuidado; sino también de la relación que estableces con los pacientes".

"Me enseñaron a tener mucha fe"

Está seguro que el buen trato con el equipo y con las personas

La Coordinadora Docente del Hospital Padre Hurtado, E. U. María

hospitalizadas fueron un aporte para esta etapa de formación:

Neilson, fue la responsable de orientar a los internos en este

"Siempre hubo mucho respeto, lo cual me hacía sentir cómodo.

recinto hospitalario. Según ella, el sello diferenciador de los alumnos

Especialmente con Paola Gutiérrez, la enfermera supervisora, a

de la Escuela de Enfermería de la Facultad de Medicina Clínica


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Alemana - Universidad del Desarrollo es su forma de enfrentar las experiencias: "Además de tener una buena preparación profesional, son personas acogedoras, amables, abiertos a conocer e integradas al equipo", dice la enfermera. Explica que estas características son fundamentales en el Hospital: "Brindar un trato humano tanto a los pacientes como a los profesionales es parte de lo que buscamos estampar en nuestro trabajo". Para Sigrid Jerez, alumna que se desempeñó en el Hospital Padre Hurtado, "el internado me entregó posibilidades efectivas de trabajar como enfermera. Sobre todo en lo que dice relación con el cuidado de los niños hospitalizados, tanto por la complejidad como por la cantidad que había que atender, manteniendo la calidad". Como toda interna, fue supervisada por una enfermera guía.

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Paola Said fue quién trabajo con Sigrid. A ella seguía en todo momento para analizar cada técnica, aprender y mejorar.

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Sigrid cuenta que "lo mejor de la práctica fue trabajar con niños de distintas edades. Algunos que no se podían recuperar me enseñaron a tener mucha fe. También, las enseñanzas de mi enfermera guía y del resto del personal del turno me ayudaron a ganar experiencia". Por su parte, su supervisora, Paola Said, dice que su principal tarea con la estudiante consistió en "orientarla con respecto al funcionamiento del servicio, las características de los pacientes y del resto de las atenciones que aquí se prestan. Velar por la

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integración adecuada de todas las tareas de enfermería, instruyéndola en la atención y planificación del cuidado de los niños y prepararla en el trato adecuado hacia los familiares". Al guiar estudiantes, Paola Said considera clave estudiar las destrezas y habilidades del alumno, considerando también la forma en que se relaciona con el resto del personal en el momento de planificar en equipo. "Con esta experiencia recordé mis años de internado. Traté de guiar lo mejor posible a Sigrid, porque etapas como ésta son claves para el futuro profesional de una persona", relata.

1. Ana María Luckacs 2. Paola Said 3. María Nielson 4. Sigrid Jérez 5. Paola Gutiérrez 6. Jorge Salinas 6 F A C U L T A D

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REFLEXIONES

El sentido de las profesiones de salud

Por Dr. Juan Pablo Beca Director del Centro de Bioética

abemos que "profesión" ha significado clásicamente una promesa solemne de dedicación a una actividad. Como tal se reconoció en la antigüedad como profesionales sólo a médicos, ministros religiosos y jueces. Las demás actividades humanas se consideraron oficios y las universidades, hasta la edad media, sólo tuvieron facultades de medicina, teología y derecho. En la modernidad esto cambió radicalmente de manera que hoy se considera profesión cualquier actividad o empleo especializado y remunerado. Sin embargo, el sentido histórico de la profesión contiene un significado que necesita ser entendido para comprender en profundidad la misión social de las profesiones, en nuestro caso las de la salud. La relación de los médicos con los pacientes se ha hecho más compleja, con avances tecnológicos, mayor especialización, costos crecientes, institucionalización de la medicina y controles económicos. Se han generado posibilidades diagnósticas y de tratamiento antes inimaginables y las relaciones humanas se han hecho más contractuales. Las expectativas de los pacientes son desmedidas y los médicos son percibidos como técnicos que priorizan sus intereses personales o institucionales. Se ha llegado así a un escenario de desconfianza social con pacientes


con expectativas casi ilimitadas, frustración por los modelos de atención y temores a diferentes formas de abuso o explotación. Los médicos, por su parte, han perdido poder y prestigio, se sienten cada vez más incomprendidos, frustrados por las nuevas formas de organización de su trabajo y amenazados por las denuncias legales. Los profesionales asumen, además de su rol clínico, el de gestores de gastos y del racionamiento de las atenciones. El profesional en este nuevo escenario está sometido a fuertes tensiones y, especialmente frente a situaciones que implican sobrecarga emocional por el sufrimiento de pacientes y familiares, tiene el riesgo de presentar el síndrome de "burnout" o de agotamiento emocional, cuadro que ha ido en aumento en los últimos años. En resumen, se puede afirmar que nunca en la historia se ha ofrecido una medicina más eficiente y nunca ha habido tanta frustración y desconfianza entre los profesionales y la sociedad. Ante estas condiciones de desconfianza y frustración, junto a la espiral de costos, se ha generado un debate internacional acerca de los fines de la medicina. Se ha buscado replantear el fin último de la medicina en el contexto contemporáneo.

mutua y la propia frustración. La pregunta entonces es ¿qué debe caracterizar a los profesionales de la salud, de acuerdo a estas re-definiciones de los fines de la medicina?. La respuesta a esta interrogante fundamental es que junto a las competencias científico-técnicas es igualmente necesario poseer ciertos valores. La Bioética ha desarrollado el tema desde la "ética de la virtud" y más recientemente se ha planteado como conceptos de "profesionalismo". Virtud es la manera de ser, el carácter de una persona, su manera habitual y espontánea de actuar. Lo opuesto a la virtud es el vicio. También se entiende por virtud la excelencia, como la reconocemos en un virtuoso del violín. Así, además de lo que conocemos como virtudes morales, cada actividad humana (por ejemplo deportistas, políticos, jueces, artistas, etc.) tiene sus características o virtudes específicas por las cuales se le reconoce su nivel de excelencia. Para los profesionales de la salud se han definido como virtudes propias: fidelidad a la confianza de los pacientes y de la sociedad, compasión, prudencia, justicia, fortaleza, templanza o moderación, integridad u honestidad intelectual, y postergación personal. Así se dice

La relación de los médicos con los pacientes se ha hecho más compleja, con avances tecnológicos, mayor especialización, costos crecientes, institucionalización de la medicina y controles económicos. Uno de los proyectos más relevantes con esta orientación es el proyecto "The Goals of Medicine" que organizó el Hastings Center hace diez años, que elaboró un informe que establece que la medicina, para honrar sus fines históricos, actuales y futuros, debería centrarse en cuatro fines: 1) prevenir enfermedades y promover la salud, 2) aliviar el dolor y el sufrimiento causado por enfermedades, 3) cuidar y curar a quienes padecen enfermedad, junto con cuidar a los que no pueden ser curados, y 4) prevenir la muerte prematura y facilitar una muerte en paz. El informe completo de los fines de la medicina, con sus fundamentos y proyecciones, se ha difundido ampliamente y ha sido recientemente traducido al español. Sin embargo, el esfuerzo anterior no ha logrado el impacto esperado, porque no ha impregnado la manera de ser de los médicos y de profesionales de la salud. Ello se explica, porque recuperar y replantear los fines de la medicina involucra, además del esfuerzo académico e intelectual, replantearse qué son y qué identifica a los profesionales de la salud, qué características deben tener los médicos actuales y futuros para responder a los verdaderos fines de la medicina. Las cualidades de los profesionales y el verdadero sentido de la profesión médica se entendió ya en la medicina hipocrática como una forma de vida y como una vocación de servicio. Este concepto implica que quien decide dedicar su vida a la medicina u otras profesiones de la salud necesita reunir ciertas características personales. Sin ellas no llegará a cumplir con las expectativas de la sociedad y de los pacientes, aumentando así la desconfianza

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que un médico, enfermera u otro profesional de la salud será de excelencia sólo si, junto a los conocimientos y habilidades técnicas, ha incorporado y cultivado estas virtudes de tal manera que han llegado a constituir su manera permanente de ser y de actuar. Se trata evidentemente de ideales, de éticas de máximo, de modo que los profesionales poseedores de estas virtudes responderán a los fines de la medicina, harán progresar su arte y su técnica, ayudarán a los enfermos y llegarán así a ser personas realizadas que alcanzarán la felicidad. El "profesionalismo" busca definir valores, comportamientos y relaciones de confianza de los médicos con el público. Se describe en esta corriente de pensamiento la medicina como una vocación en la cual los conocimientos y habilidades de los profesionales se ponen al servicio de las personas afectadas en su salud. Así se espera de los médicos que sean personas íntegras, compasivas, altruistas, en continuo perfeccionamiento y capaces de trabajar en equipo. Se contrasta esta forma de pensar con los códigos de ética profesional o las leyes que regulan las prestaciones de salud para prevenir y sancionar malas prácticas. Son exigencias mínimas, evidentemente necesarias pero insuficientes. El verdadero sentido de la profesión ha de ser una vocación de servicio y de excelencia, un ideal y una forma de vida, caracterizada por las virtudes y valores que se han mencionado. Sólo de esta manera los profesionales responderán a la sociedad, harán que la medicina sea mejor y más humana, y ellos serán personas realizadas y felices. Son los profesionales que queremos formar en esta facultad.

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Facultad de Medicina

Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo Módulo docente HPH

Un nuevo Instituto se suma a la Facultad

Inauguración nuevo módulo docente

El Instituto de Epidemiología y Políticas de Salud Pública se suma a la Facultad.

Reunión inicial De este encuentro de las autoridades de Clínica Alemana y Universidad del Desarrollo nacerá nuestra FACULTAD DE MEDICINA.

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A partir de marzo del año 2002 la Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo comenzará a recibir alumnos.

Ingreso Ingresan los primeros alumnos a la Facultad de Medicina.

Centro de Bioética

Convenio CAS-HPH Admisión

Firma del Convenio Docente Asistencial entre Clínica Alemana y Hospital Padre Hurtado.

Inician el proceso de Admisión

Instituto de Ciencias

Campus Cantagallo

Nace el Instituto de Ciencias

Alumnos de Medicina podrán rendir el USMLE

Premios Nobel

A cargo del Dr. Ricardo Ronco, la Oficina de Desarrollo Educacional inicia sus funciones.

Anuncio Apertura

Reunión con Premios Nobel en Alemania. Tres alumnos de la Facultad de Medicina viajan al 55° encuentro con los Premios Nobel, realizado en la ciudad de Lindau.

Odontología Graduación Postgrado Graduación de los primeros Alumnos Egresados de Postgrado.

Primer Fondecyt

Comisión Curricular

Fondo concursable

Facultad obtiene su primer Fondecyt.

Lanzamiento de la Carrera de Odontología.

Convenio Colaboración Académica

Paseo del Ombligo

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SEPTIEMBRE

NOVIEMBRE

ENERO / MARZO

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ENERO

M A R Z O / A G O STO

NOV/DIC

ENERO

MARZO

ABRIL

AG O S T O - O CT U B R E

ABRIL

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

Una Facultad que quiere entregar a sus alumnos una base sólida para desarrollarse en una cultura científica, ética y de servicio. Que busca que sus alumnos vivan su proyecto de vida con alegría, espíritu de servicio y ansias de emprender tareas grandes para Chile.

Gracias a la unión de tres destacadas entidades se creó la base para formar la Facultad de Medicina Clínica AlemanaUniversidad del Desarrollo, con su campo clínico exclusivo, el Hospital Padre Hurtado. El convenio representa un modelo de colaboración e interacción de los sectores público y privado de salud.

El Director Médico de Clínica Alemana, Dr. Claus Krebs, se refiere al espíritu que anima a esta iniciativa: “Queremos darle a nuestros médicos la posibilidad de ejercer una medicina del más alto nivel; pero también, la posibilidad de enseñar y formar a médicos, enfermeras y odontólogos según los valores que nos caracterizan como institución. Además, desarrollar investigación tanto clínica como en ciencias básicas y trascender mediante el sello que llevarán las futuras generaciones de profesionales formados en esta Facultad de Medicina”.

El Decano, Dr. Pablo Vial los recibe en el siguiente espíritu: “Durante este primer año, ustedes van a volver la mirada hacia lo que es el hombre: su anatomía, sus tejidos, su desarrollo, sus células, su mente, sus sueños, su dolor. Durante toda su vida como médicos o como enfermeras deberán mantener esa mirada”.

Paulette Conget, Directora del Instituto de Ciencias: “Los proyectos de investigación abordados hasta ahora apuntan tanto al entendimiento de algunas patologías como al desarrollo de nuevas estrategias diagnósticas y terapéuticas, así como al análisis bioético y epidemiológico, de los problemas de salud en Chile. Nuestro objetivo es mejorar la salud de los chilenos”.

Esta entidad ha generado destacados proyectos que se financian con fondos nacionales e internacionales como el Proyecto de la OPS y Fundación CIDA (Canadá) para la elaboración del Estudios de la Red de Atención Primaria de Salud (año 2003) o el HUB de Mediciones de la OMS para Evaluación de Impacto de los determinantes sociales en la Salud, junto al National Institute of Clinical Excellente (NICE) (año 2005).

Nace el Centro de Bioética de la Facultad. Su misión: impartir docencia de pre y posgrado, contribuir al desarrollo de la Bioética, y constituir una instancia de diálogo y reflexión amplia y pluralista.

El Instituto de Epidemiología y Políticas de Salud Pública gana la revisión sistemática para ocho problemas de salud en el Plan Auge.

Se crea la Comisión Curricular de la Escuela de Enfermería con integración de Campos Clínicos.

Siguiendo el modelo de las Facultades de Medicina más avanzadas del mundo y con el apoyo de la Universidad de Arizona, Tucson, nace la Oficina de Desarrollo Educacional que según su director, el Dr. Ricardo Ronco: “Busca promover la excelencia en los procesos de formación de los alumnos pertenecientes a la Facultad de Medicina e interviene en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje, estimulando el desarrollo profesional de académicos y estudiantes”.

Con el proyecto “Expresión Clínica Variable del Síndrome Cardiopulmonar por Hantavirus y su Asociación con los alelos del sistema Mayor de Histocompatibilidad (HLA) y el Factor de Necrosis Tumoral (TNF)” nuestra Facultad obtiene su primer Fondecyt.

Estudiantes de la Escuela de Enfermería ganan un fondo concursable de la Universidad el Desarrollo para publicar un texto de estudio en relación al Modelo de Atención de Enfermería de la Escuela.

Inauguran Módulo Docente en el Hospital Padre Hurtado. Se invirtieron más de 380 millones de pesos en esta edificación de 990 m2 construidos.

Mitad de la Carrera. Los Alumnos de la Escuela de Medicina celebran su condición de “medio médico” en el llamado Paseo del Ombligo.

"Estos años han sido muy provechosos, aprendí mucho de los pacientes y de los profesionales que trabajan en la UCI de la Clínica Alemana. Tuve la posibilidad de ir a congresos y conocer a becados y post becados de Medicina Intensiva de otras universidades, lo que me permitió darme cuenta de que el nivel de nuestro postgrado es excelente", palabra del Dr. Jerónimo Graf, quien realizó el postgrado de Medicina Intensiva Adultos.

Con apoyo de la Oficina de Desarrollo Educacional y la asesoría de la Universidad de Arizona, Tucson los estudiantes de la Escuela de Medicina podrán rendir USMLE, examen que todos los médicos norteamericanos deben aprobar para poder ejercer la medicina en su país y que es requisito para el médico que desee continuar su formación profesional en ese país.

Firma de convenio de colaboración académica entre el Instituto Borja de Bioética - Universitat Ramón Llull de Barcelona, y nuestra Universidad.

“Formar odontólogos integrales, con una sólida base científica y ética, competencia clínica de excelencia, y pensamiento crítico es el fin para el vamos a trabajar”, Dr. Julio Cifuentes, Director de la Escuela de Odontología, al momento de presentar la carrera.

AGOSTO

El convenio internacional para el desarrollo del Proyecto Hantavirus en Chile llega a nuestra Faculta de Medicina, en el marco del convenio con la Universidad de New Mexico y el apoyo del Nacional Health Institute (NIH) y otras destacadas instituciones.

DICIEMBRE

En Avenida Las Condes: Nuevo Campus de Ciencias para nuestra Facultad.

Doris Krebs se integra como Asesor Académico de la Escuela de Enfermería. La profesional de la Universidad de Chile, es Doctora en educación de la Universidad de Columbia y Nueva York, EE.UU.

OCTUBRE

Inauguran el nuevo Módulo Docente del Hogar de Cristo sede Nos (San Bernardo). El alumno de Medicina Jaime Verdugo, estudiante de cuarto año, y Secretario General de la Federación Chilena y de la Federación Internacional de Estudiantes de Medicina, representa a nuestro país en la Asamblea Internacional que esta entidad organiza en Macedonia.

El edificio, que está adosado al Hospital Padre Hurtado, tiene por finalidad que los profesores y estudiantes de la Facultad de Medicina cuenten con salas de clases, biblioteca, espacios para multimedia, auditorios y otras instalaciones donde realizar sus actividades académicas y poder discutir y analizar los casos clínicos.


Revista Academia N°1 Facultad de Medicina CAS-UDD  

Primer número de la Revista Academia

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