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{ DIRECTORIO } Para que el conocimiento nos lleve al autodescubrimiento

DIRECTOR GENERAL

i l u s t r ac i ó n

Rosendo Francisco Arroniz Martínez

Juan Pablo García Pulido

E d i c i ó n y r e dac c i ó n

c a rt ó n

Claudia Robles Martínez Parente

David Herrerías Guerra

au x i l i a r e d i to r i a l

A d m i n i s t r ac i ó n

Ulises Guzmán Herrera

Araceli Durán Serna

Corrección de estilo

Social media marketing Miguel Angel Sánchez A.

y r e dac c i ó n Sergio Miranda Bonilla

A s e s o r e s d e p u b l i c i da d

D i r e c c i ó n d e a rt e y

Ma. Eugenia Vega Ibarrola Paola Meléndez Barrera

diseño Rosana Durán Garibi

Distribución

Diseño editorial

Martín Trujillo

Daniel Alejandro Arróniz Rábago

Comité editorial:

Juan Pablo García Pulido

Carlos Arróniz Rábago, Ciro Nájera Contreras,

Dirección de fotografía

David Herrerías Guerra, David Martínez Mendizábal,

Daniel Alejandro Arróniz Rábago

Enrique Sierra Castro, Germán Estrada Laredo, Guillermo González Hernández, Isabel M o n t e s

colaboradores de fotografía

D e l Va l l e , J o r g e O l m o s F u e n t e s , Liber tad

Christopher Vázquez Guerra <portada>

Castro Muñoz, Ma. Teresa González Pacheco,

Amilcar Jiménez <SBF>

Pablo Campos Macías

David Sanchez <photointuition> Zazil Padilla Cabrera Lourdes Castillo Lozano Ambrosio Marmolejo Valeria Alonzo

Acércate a nosotros: contenido@diseres.com.mx Visita nuestra web: www.diseres.com.mx (477) 713 21 76 , ID. 72*793087*1 y 2 DÍSERES ® es una publicación bimestral, gratuita, de contenido original y genuino. Los artículos, así como la publicidad, son responsabilidad de su autor o de la empresa anunciante, según corresponda. Se autoriza la reproducción del Tema Central para beneficio social. Es necesario solicitar autorización para utilizar los textos escritos por nuestros colaboradores especiales. Distribución: León, Guanajuato, Irapuato, San Miguel de Allende, Celaya, Salamanca. Impresa en los talleres de Gesta Gráfica Impresores: Blvd. Nicaragua 506, Col. Arbide. C.P. 37360 Tel. (477) 713 21 11 / 76

I.D. 72*793087*2

León, Gto., México

Portada impresa en papel Loop Inxwell Vertical Eco White 216 g/m 2


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EDITORIAL

ESPACIO ESENCIAL 8

SALUD Embarazo en el adolescente: un problema que avanza

11

medio ambiente

REALIDAD

Método de cultivo biointensivo

16

18

D E P O RT E Padres e hijos en busca de alternativas deportivas

22

SERES

27

El adolescente en la posmodernidad

HORIZONTE Ejercitándose para la adolescencia

ENFOQUES Tareas y riesgos Relaciones y adolescentes Miedo a la escuela Adolescentes: más allá de la protección

39

PUNTO CIEGO Tribus urbanas

43

P E R S P E C T I VA Depresión y adicciones

46

MIRADAS Y EXPRESIONES La tarea de ser padres

49

EL REFLEJO DE... Entrevista con Tony Karam

52

JOLGORIO 54

BAJO EL REFLECTOR

55

GRAN ANGULAR Un tiempo de héroes

58

M A N O S Y A RC I L L A Biblioteca Antonio Torres Gómez, un esfuerzo cultural

60

FAC T O Georgina Rábago y el teatro: Fascinante, emocionante y difícil

64

LA PIZARRA Cartelera de eventos culturales

EL DESENRROLLO HUMANO Cartón


[ colaboradores [ Dr. Víctor Manuel González

Dra. Ma. Elena Fuentes Martínez

Médico pediatra en el Hospital General de Subzona No. 7 de

Psicoanalista, terapeuta familiar y doctora en Pedagogía.

San Francisco del Rincón, Guajanuato. Profesor en la Maestria

Tesorera y Socia Didáctica de SOPAC.

en Psicología Clínica Profunda en la Sociedad de Psicoterapia

Contacto: fmaelena@hotmail.com

Psicoanalitica del Centro A.C (SOPAC). Contacto: vicman1128@hotmail.com

María del Carmen Villa Montaño Médica especialista en terapia familiar. Profesora en la

Karina Nayeli Torres Villegas

Especialidad de Terapia Familiar en la Universidad de

Pasante de la Licenciatura en Psicología por parte de la

Guanajuato. Práctica clínica privada.

Universidad de Guanajuato.

Contacto: mcvilla22@yahoo.com.mx

Marisol Tenorio López y

Regina Martínez Parente Zubiría Pedagoga por la Universidad Intercontinental en la Ciudad de

José Agustín Medina Macías Maestros certificados en Cultivo Biointensivo de Alimentos (Cultive Biointensivamente, M.R.).

México, maestra en Educación y Desarrollo por la Universidad de Ginebra y diplomada en Gestión del Currículum en Competencias. Actualmente se desempeña como académica

Contacto: biointensivoags@yahoo.com.mx

de tiempo en la Universidad Iberoamericana León. Contacto: regina.martinez@leon.uia.mx

Marcos Llamas Licenciado en Comunicación. Postgrado en Relaciones Públicas. Conductor. Reportero. Columnista en: TV4 Deportes, La Mejor 99.9 FM (MVS Radio) y Periódico A DIARIO.

Pablo I. Hajnal Vázquez Psicólogo

Clínico

por

la

Universidad

de

Guanajuato,

maestrando en Psicoanálisis por la Universidad de Buenos Aires

Contacto: markmane8@hotmail.com

con estudios de psicodrama y experiencia en el sector público a nivel estatal en la prevención de riesgos psicosociales. Contacto: hajnal_pablo@hotmail.com

carlos Negrete Psicólogo clínico, terapeuta, coordinador del área de niños y adolescentes de Integro Bajío.

Martha Gómez Gómez

Contacto: taekwon2@hotmail.com

Licenciada en Psicología. Contacto: marthagg29@gmail.com

Martha Angélica Delgado Psicóloga con maestría en Psicología Clínica. Consultora, conferencista internacional, escritora, académica. Atiende en consulta privada. Contacto: angelica.consultoria.psic@gmail.com

María Teresa González Pacheco Abogada, terapeuta gestalt, especialista en Constelaciones

María Concepción Flores Montúfar Cofundadora de la Biblioteca Antonio Torres Gómez. Directora del Instituto América. Cofundadora de la Universidad Iberoamericana Campus León y profesora con amplia experiencia.

Familiares, Síntomas, Bioenergética y Eneagrama. Contacto: teresina33@hotmail.com

Georgina Rábago Actriz profesional. Miembro de la Compañía Nacional de

Tony Karam

Teatro. Licenciada en Literatura Dramática y Teatro por parte

Licenciado en Filosofía. Fundador de Casa Tíbet México.

de la UNAM.

Contacto: tonykaram@casatibet.org.mx

Contacto: georgina_rabago@hotmail.com

Otros agradecimientos Emilia Alcaraz, Laura Valtierra, María Eugenia Vega, Christian Beckmann Menig Sandra Zapiain, Regina Ibargüengoitia, Alba Lorena e Iván Vázquez Pacheco. D I S E R E S ® es una publicación bimestral, gratuita, de contenido original y genuino. Lo artículos, así como la publicidad, son responsabilidad de su autor o de la empresa anunciante, según corresponda. Se autoriza la reproduccion del Tema Central para beneficio social. Es necesario solicitar la autorización para utilizar los artículos escritos por sus colaboradores.


Fotografía: Rosana Durán G.

e

d

i

t

o

r

i

a

l

Conversar con gente joven, especialmente

cabo, pues los referentes adultos juegan

con los propios hijos, algunas veces

un papel fundamental en la vida de los

puede resultar confrontante. Aprender a

jóvenes, desde que empiezan a hablar

escuchar y recordar que uno también fue

hasta que, a su vez, se convierten en

adolescente, ayuda a no cerrar de golpe

adultos.

las puertas y a mantenerlas abiertas. Además de mantener una mente y un Con esta edición dedicada al tema de

corazón abierto, la comunicación positiva

Adolescencia, queremos festejar y hacer

significa

la presentación de la revista DÍSERES®

significa cuidar de uno mismo para que,

renovada. Después de 3 años de promover

cuando el adolescente quiera hablar, se le

una

pueda dar atención completa.

cultura

de

desarrollo

humano,

escuchar

para

comprender;

ofrecer información útil, hablar del ser y de lo que está pasando en su entorno,

Abordamos el tema de la Adolescencia

DÍSERES®

una

desde la responsabilidad y angustias de

mejor perspectiva con mayor contenido,

los padres, la importancia de la formación

nuevo diseño y una mejor presentación...

en el desarrollo de las relaciones de

para que el conocimiento nos lleve al

adolescentes, la búsqueda de la identidad,

autodescubrimiento.

las actividades recreativas, el abuso

crece

para

ofrecerte

y la convivencia escolar, adicciones, El objetivo de esta edición es promover una

depresión, el embarazo en esta etapa y la

comunicación familiar positiva. Aunque

responsabilidad de los padres y madres.

la

Esperamos

disposición

para

conversaciones

que

este

número

de

frecuentes y profundas entre padres de

DÍSERES®

familia e hijos adolescentes sea todo un

y el entendimiento que contribuyan

reto, es muy importante que se lleve a

eficazmente al desarrollo humano.

dÍseres.com.mx

6

Editorial

fomente

la

comunicación


JOLGORIO

jolgorio

Embarazo en el GRAN adolescente: Víctor Manuel González Mejía y Karina Nayeli Torres Villegas

JOLGORIO

un problema que avanza El embarazo en la adolescencia es un problema social y de salud pública con diferencias sustanciales entre el mundo subdesarrollado y el industrializado. La Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSyN) de 2006 reporta que la tasa de embarazo en adolescentes de entre 12 a 19 años fue de 79 por cada mil embarazos. En Estados Unidos la tasa es de 50 por cada mil adolescentes; en Francia y Alemania sólo 9 y 4 de cada mil adolescentes, respectivamente, presentan embarazos. Según el informe La infancia cuenta en México 2006, durante 2000 hubo 179 mil 413 adolescentes de entre 15 y 17 años de edad con al menos un hijo, y en 2005 se registraron 164 mil 108. De acuerdo con las estadísticas por entidad federativa, Quintana Roo ocupa el primer lugar con 7%; Querétaro está en última posición con 3.9%. De acuerdo con información dada a conocer por Ángeles López García, directora del Centro de Derechos Humanos Victoria Diez, en la ciudad de León, Guanajuato, entre 2006 y 2009 se registraron más de 50 mil embarazos en adolescentes.

dÍseres.com.mx

8

ESPACIO ESENCIAL: SALUD


Los

embarazos

con

frecuencia

entre tienen

adolescentes antecedentes

y

consecuencias negativas. Sus bebés tienen

• La violencia en forma de maltrato a adolescentes embarazadas se hace más frecuente.

o

• El aborto provocado alcanza casi la

peligrosamente pequeños y se hallan en

mitad de los casos; la incidencia de la

un riesgo elevado de muerte neonatal,

entrega en adopción es cercana a 15%.

probabilidades

discapacidad,

de

nacer

prematuros

problemas

de

salud

y

• Es frecuente la expulsión o el abandono del hogar.

anomalías de desarrollo.

• El

embarazo

no

planeado

en

una

brindar

adolescente puede provocarle serios

información confiable a los padres, que les

trastornos biológicos, sobre todo si es

conduzca a considerar la importancia de su

menor de 15 años.

Hay

una

gran

necesidad

de

labor en materia de educación sexual para

Ante el panorama que nos arrojan los

sus hijos. Que reconozcan que los jóvenes

anteriores datos, se hace necesario advertir las deficiencias que tenemos como sociedad

El embarazo en adolescentes presenta matices que lo destacan como una problemática social que trastoca sin cuartel a miles de jóvenes.

en cuanto a información y educación sexual. Las siguientes son algunas medidas cuya correcta aplicación evitaría el embarazo en la adolescencia: 1. Educación sexual: gradual, completa, integral, oportuna y otorgada desde un

enfoque

pedagógico,

positivo

y

respetuoso en todos los ámbitos, no sólo en lo escolar.

bien informados tienen mejor capacidad

2. Uso

adecuado

de

los

medios

de

para tomar decisiones responsables sobre

comunicación para difundir información

su vida sexual y que es más factible que

en relación a educación sexual, uso de

recurran a prácticas preventivas.

anticonceptivos y planificación familiar. 3. Estimulación

Éstas son algunas de las circunstancias comunes en las que se encuentran las

de

los

jóvenes

a

la

reflexión. 4. Fomento de la comunicación entre

madres adolescentes:

padres o adultos responsables y jóvenes,

• Menos de 50% de las madres adolescentes

en lugares que sirvan como foro de

tienen pareja estable.

discusión.

• Cerca de 70% de los casos ocurre en

5. Capacitación a las personas que tienen

niveles socioeconómicos bajos, con los

contacto prolongado con adolescentes

problemas añadidos de marginación,

para la atención de aquéllos en situación

quiebra de la estructura familiar.

de riesgo.

• Casi siempre se produce una separación

6. Acceso a servicios de planificación

de los grupos sociales a los que las

familiar, incluyendo la anticoncepción

madres adolescentes pertenecen.

de emergencia y el aborto en casos

• En la mayoría de los casos se abandona la formación escolar.

legalmente permitidos. dÍseres.com.mx E S PAC I O E S E N C I A L : S A L U D

9


El embarazo en adolescentes presenta matices que lo destacan como una problemática social que trastoca sin cuartel a miles de jóvenes y que se encuentra a la alza. Las medidas señaladas aquí son labores fundamentales a realizarse en la esfera pública para combatir el aumento de embarazos entre la población adolescente. Sin embargo, recordemos que el primer frente en esta batalla siempre será la familia, en donde con confianza, apertura y buena comunicación, los jóvenes pueden adquirir de primera mano la orientación, información y educación para vivir su sexualidad de forma plena, con seguridad, responsabilidad y, sobre todo, evitando arriesgar su proyecto de vida por ignorancia o una mala decisión.

dÍseres.com.mx

10

ESPACIO ESENCIAL: SALUD

Referencias • Abued Abued, R., E. Díaz Franco, J. Lira Plascencia, F. Morales Carmona, F. Ortiz Ibarra y L. Simón Pereira (2005). Programa de actualización continua en Ginecología y Obstetricia. México. • CONAPO (2000). V Informe de Avances del Programa Nacional de Población 1995-2000. México. • Dirección de Estadísticas Demográficas y Sociales (2001). Cuaderno No. 13. Estadísticas Demográficas. México: INEGI. • Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSyN) 2009. • Fernández, R. L. (2003). Relaciones amorosas en adolescentes y jóvenes. • Gala, L. F. y G. M. Lupiani (2003). “Problemas psicosociales del embarazo y maternidad adolescente”, en Revista Iberoamericana de Fertilidad, 20. • Gómez, L. M. E. y C. E. Aldana (2007). “Alteraciones psicológicas en la mujer con embarazo de alto riesgo”, en Psicología y Salud, 17. • Hernández, B. M. (2002). Aspectos sociales del embarazo y la fecundidad adolescente en América Latina. México. • INEGI, INMUJERES (2002). Mujeres y hombres 2002. México. • Langer A. (2002). “El embarazo no deseado: impacto sobre la salud y la sociedad en América Latina y el Caribe”, en Pan Am Public Health, 11. • Martínez y Martínez, R. (2009). Salud y enfermedad del niño y del adolescente. Editorial Manual Moderno. • Núñez-Urquiza, R. M., B. Hernández-Prado, C. García-Barrios, D. González y D. Walker (2003). “Embarazo no deseado en adolescentes y utilización de métodos anticonceptivos posparto”, en Salud pública México, 45. • Pantelides, E. (2004). “Aspectos sociales del embarazo y la fecundidad adolescente en América Latina”, en Notas de Población, recuperado en www. imprasc.net:29572/ Paginas/RevistaNotasdepoblación.aspx. • Papalia, Diane E., Sally Wendkos Olds y Ruth Duskin Feldman (2007). Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia. Novena edición. México: McGraw- Hill. • Periódico La Jornada. Lunes 7 de junio de 2010, p. 31 • Rodríguez, G. (2002). Beneficios de la educación sexual. México (en prensa). • SSA (2001). Programa Nacional de Salud 20012006. México. • Ulanowicz, M. G., K. E. Parra, G. E. Wendler y L. Tisiana, (2006). “Riesgos en el embarazo adolescente”, en Revista de -posgrado de la cátedra de medicina, 153. Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana.


¿Sabes en dónde fue producido lo que comiste como desayuno el día de hoy? Si lo sabes, te felicitamos por tu conocimiento. Si no, te contaremos un poco sobre ello. Actualmente, en México obtenemos la mayoría de nuestros alimentos a partir de la agricultura convencional, la cual enfrenta circunstancias como las siguientes:

Método de cultivo

biointensivo M a r i s o l Te n o r i o L ó p e z y J o s é A g u s t í n M e d i n a M a c í a s

• •

Se utiliza una creciente cantidad de agroquímicos (fertilizantes de síntesis química y plaguicidas). La agricultura convencional es la actividad económica con mayor consumo de agua en México, debido a técnicas poco eficientes y a la falta de materia orgánica en los suelos

agrícolas. Los productos viajan kilómetros hasta su consumidor final, lo que trae consigo pérdida de frescura y valor nutricional del producto, además

de una gran huella de carbono. Este tipo de agricultura depende del petróleo para el funcionamiento de la maquinaria, la

fabricación de agroquímicos y el transporte. Debido al uso desmedido de agroquímicos, los suelos producen menos cultivos cada año, además se contamina el suelo, agua, aire y se

afecta a los seres vivos. El consumo de agro-químicos ha incrementado la incidencia de alergias alimenticias y otros trastornos en la salud en la población. dÍseres.com.mx E S PAC I O E S E N C I A L : M E D I O A M B I E N T E

11


Esto no siempre ha sido así. La producción en el campo

hace

algunos

años

estaba soportada por técnicas agrícolas simples y eficientes con las que la gente podía cosechar frutas y hortalizas de forma sencilla. ¿A qué nos referimos con ello? A que la gente que vivía en el campo poseía muchos conocimientos sobre los ciclos agrícolas, el cuidado del suelo y otros aspectos que hoy en día hemos olvidado.

¿Te gutaría cultivar tus

propios alimentos? Si tu respuesta es afirmativa, puedes unirte a la aventura de la producción de alimentos a pequeña escala mediante el método de cultivo biointensivo, un arte en donde nos ocupamos del cuidado y construcción de suelo para obtener buenas cosechas en pequeños espacios. Además, los alimentos que

producimos

son

orgánicos

y

de

sustentables.

parte de la composta que se usa en el método de cultivo biointensivo se produce en el mismo huerto y se cuida que el

Cuando hablamos de producción orgánica,

suelo tenga mejores características con cada

nos referimos a que no se utilizan productos

ciclo de cultivos mediante la protección del

de síntesis química para el cultivo de

terreno, rotación del cultivo y la elaboración

diversas plantas; en cambio, se usan insumos

de compostas. Por ello, el método de cultivo

naturales como composta o lombricomposta,

biointensivo es agricultura sustentable en

además de harinas minerales.

pequeña escala.

En cuanto a la producción sustentable,

El cultivo biointensivo rescata antiguas

proponemos dar un paso más, porque

técnicas agrícolas y las sistematiza en

además de no usar agroquímicos, la mayor

un método que ha demostrado una alta

dÍseres.com.mx

12

ESPACIO ESENCIAL: MEDIO AMBIENTE


dado;

con

esto

nos referimos a que la mayoría de

lo

que

genera

se

como

residuos orgánicos en

una

casa

se

separa de la basura y se produce composta, que

después

ayudará

a reintegrar nutrientes y microorganismos benéficos al suelo. Otro principio es la asociación de cultivos. Podemos cultivar juntos jitomate, lechuga, cebolla o albahaca, debido a que son plantas que se llevan bien juntas y se ayudan para prevenir plagas. Además, existen otros principios como la siembra cercana, que se refiere al uso de semilleros para germinación. Después de que las semillas se encuentran listas, se procede a llevarlas a la cama de cultivo y colocarlas en una disposición eficiencia

y

productividad,

al

especial llamada “tres bolillos”, a fin de

mismo tiempo que cuida de nuestra salud y

proteger las plantas y ayudarles a que

la del planeta.

alcancen su mayor desarrollo. En total, trabajamos

con

8

principios

que

nos

Básicamente nos enfocamos en observar

permiten tener un sistema integral, con

cómo trabaja la naturaleza y reproducir esas

mejores cosechas cada año y mejor calidad

condiciones en pequeños huertos, con varios

del suelo.

cultivos e incluso producción de semillas.

El

cultivo

bio-intensivo

puede

ofrecer

El cultivo biointensivo tiene como principio

soluciones a los retos en la producción de

de acción la elaboración de composta para

alimentos y el cuidado del ambiente:

reintegrar a la tierra algo de lo que nos ha dÍseres.com.mx E S PAC I O E S E N C I A L : M E D I O A M B I E N T E

13


Necesita 70% menos

puede beneficiarte tanto

agua que la agricultura

• • • •

a ti como al planeta.

convencional. Es capaz, cuando se usa adecua-

Saborear los alimentos frescos y maduros

damente, de fortalecer el suelo y al

del huerto puede ser una experiencia

mismo tiempo producir alimentos.

sorprendente, además de que el huerto

Genera un alto rendimiento y amplía

puede ser un espacio de convivencia familiar

la variedad de cultivos que pueden

y una oportunidad para disfrutar de aire

producirse en un huerto pequeño.

fresco y un poco de ejercicio.

No se requieren productos derivados del petróleo; se basa en el aprovechamiento

Cada producto que sale del huerto y no

de la energía humana.

del supermercado significa menos uso de

Reincorporamos los residuos orgánicos

petróleo, recursos naturales y una menor

de

contaminación de aire y suelo.

nuestro

composta,

hogar

al

mismo

y

elaboramos tiempo

que

dejamos de generar 500 gr. de basura

Si te interesa el cultivo biointensivo, te

por persona cada día.

recomendamos empezar lentamente y con simplicidad. Aun en un espacio de un metro

Estas técnicas pueden también:

• •

cuadrado podrás tener grandes sorpresas

Producir de 2 a 6 veces más alimento

e irás adquiriendo los conocimientos y

por unidad de área que la agricultura

habilidades para ampliar tu área de cultivo,

convencional.

convirtiendo así un pequeño espacio de tu

Construir suelo hasta 60 veces más

jardín en un oasis de vida y abundancia.

rápido que la naturaleza, si se utilizan

adecuadamente. Reducir a la mitad o menos la cantidad de tierra necesaria para la producción de alimentos.

¿Cómo empezar a utilizar el método de

cultivo biointensivo?

Para saber más Para conocer más sobre el método de cultivo biointensivo o si te interesa algún taller, no dudes en contactar a:

El Mezquite, Mini Huerto de Investigación y Capacitación en Agricultura Biointensiva. biointensivoags@yahoo.com.mx

Huerto Biointensivo de Vía Orgánica, en San Miguel de Allende. jenn@viaorganica.org

El cultivo de tus propios alimentos puede ser gratificante en muchos sentidos y

dÍseres.com.mx

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ESPACIO ESENCIAL: MEDIO AMBIENTE

ECOPOL, Ecología y Población A.C. Asociación promotora del método de cultivo biointensivo en México y América Latina. jmecopol@aol.com


PADRES E HIJOS EN BUSCA DE

ALTERNATIVAS DEPORTIVAS Marcos Llamas

Escribo desde mi trinchera para

de

compartirles mi gusto por el

filiales de futbol, liga de futbol

deporte e invitarles a tratar de

americano, artes marciales mixtas,

inculcarlo a niños y jóvenes, que

alpinismo, deportes extremos y de

el día de mañana serán, sin duda,

ecoturismo, buceo, motociclismo,

grandes atletas, pero sobre todo

automovilismo,

mejores personas y seres humanos,

otros.

boxeo,

pista

de

patinaje,

kartismo,

entre

con ayuda de sus padres. Para sumar en el sector público, Además de un hábito saludable,

tan

el deporte es una alternativa

deportivas de la COMUDE León

de

son

rehabilitación o terapia ante

sólo

en

las

impartidas

8

las

unidades siguientes

cualquier lesión o padecimiento

disciplinas:

de salud, o como parte de un

bádminton, gimnasia acrobática

tratamiento, entre otros muchos

para adultos, gimnasia artística,

beneficios.

rítmica y acrobática, aerobics, lucha

atletismo,

esgrima,

olímpica, activación física, tae kwon De ahí el particular interés por

do, ajedrez, boxeo, baloncesto,

fomentar que en la ciudad de León

futbol, natación, capoeira, wu-shu

se cuente con diferentes espacios

kung fu, clavados, tenis, karate do,

para

deporte.

tai chi chuan, deporte para atletas

Cada vez hay más centros de

especiales, zumba, porra, yoga, tiro

recreación

clubes

deportivo, pesas, tae box, voleibol,

deportivos, parques como Explora

ciclismo, cachibol, frontón y baile.

la

práctica

del

privados,

y Metropolitano, ciclovías, además de eventos que han colocado a

La gama de posibilidades para

nuestra ciudad en un momento de

practicar un deporte o inculcarlo

trascendencia deportiva.

en niños y jóvenes ahora es muy amplia. Esto ha creado un semillero

Hoy día, existen otros organismos

de atletas y deportistas que han ido

de iniciación y formación, como

más allá de sólo practicar deporte:

acuáticas,

han llegado a descubrir talentos

gimnasios,

escuelas


Como etapa formativa, la adolescencia muchas veces determina los hábitos y costumbres que procuramos en nuestra vida posterior.

y cualidades que estaban ocultos y que, a

de ser y de estar. Por medio de éste,

la postre, los han llevado no sólo a eventos

adquirimos una comprensión y aceptación

municipales o estatales, sino a olimpiadas

del hecho deportivo y de la vida misma;

nacionales,

nos preparamos a un continuo cambio que

a

juegos

centroamericanos,

panamericanos, mundiales y olímpicos.

obliga a entenderse con los demás.

Hace años no se tenía tal variedad de

A los hijos les gusta tanto jugar o hacer

opciones para elegir un deporte: papá o

deporte que no se sabe con certeza quién es

mamá decidían por los hijos. Hoy día, se

más niño en esos momentos, si ellos o los

van probando las habilidades, aptitudes

padres, porque en el juego se tiene permiso

y

padres

para todo, para el aprendizaje de saber ganar

siempre desean lo mejor para sus hijos,

y perder: primero, como formación lúdica,

no escatimarán para apoyarlos, ya sea por

motriz, y luego deportiva; segundo, como

cuenta propia o ayudándoles a conseguir

posibilidad de desarrollo personal cuando

una beca deportiva.

ya se es joven; y tercero, como posibilidad

actitudes,

porque

como

los

de adaptarse a una sociedad. En el deporte, como en la vida, hay retos que se afrontan paso a paso, en los que se

El deporte es una escuela de vida. No todos

sigue un camino para conquistar, quizá, el

llegarán al profesionalismo, ni lograrán

proyecto de vida trazado. A veces se logra,

una medalla olímpica, pero seguramente

a veces no; pero está basado en la aptitud y

conservarán algo para el resto de sus vidas.

en la actitud que el ser humano desarrolla al potenciar sus virtudes y defectos, sus

Así, el deporte ayuda a cambiar vidas para

valores.

bien. Amigos lectores: ¿recuerdan cuándo fue la última vez que jugaron o hicieron deporte

Desde niños y a través de la práctica

con

deportiva aprendemos a descubrir nuestras

existen para practicar en cualquier nivel.

posibilidades, a medir el valor de quiénes

No las echen en saco roto, disfruten de

somos y con quién estamos; el deporte se

compartir ese tiempo que tienen para estar

convierte en la apertura a nuevos modos

con ellos en algún momento del día.

sus

hijos?

Alternativas

deportivas


La Real Academia Española de la Lengua (RAE) define a la posmodernidad como un movimiento artístico y cultural de fines del siglo XX. Aunque es riesgoso atenerse a definiciones exactas, es más fácil encontrar características que nos

el

ayuden a comprender qué es la posmodernidad.

adolescente Carlos Negrete

en la posmodernidad La definición de la RAE caracteriza a la posmodernidad por su oposición al racionalismo, su culto a las formas, el individualismo y la falta de compromiso social. Gianni Vatimo señala que “las caracterizaciones más ampliamente aceptadas de la posmodernidad son aquellas que la presentan como el fin de la historia” (1996). Para Vattimo, la posmodernidad representa un rompimiento con la historicidad al

dÍseres.com.mx

18

ESPACIO ESENCIAL: SERES


características socio-picolológicas • Pérdida de la ambición de auto superación. perderse el fundamento de los grandes ejes

• Desaparición de la valoración del esfuerzo.

articuladores del devenir histórico, como

• Aparecen grandes cambios en torno

habían sido la ciencia y las ideologías, entre

a las diversas religiones, como cultos,

otros. A continuación se presentan algunas

sectas, así como opciones espirituales

características que podemos reconocer en

superficiales. • Las personas aprenden a compartir la

la posmodernidad.

recreación de manera remota.

En esta sociedad posmoderna, inmediatista, hedonista e individualista, las relaciones interpersonales • Se renuncia a las utopías y a la idea de progreso.

que

implican

fuertes

compromisos se perciben como un peligro para la autonomía individual, o bien,

• Se pasa de una economía de

ocurren como relaciones de poder en las

producción hacia una economía

que uno intenta tener el control sobre el

del consumo.

otro. Estas particularidades hacen ver que

• Desaparecen las grandes figuras

lo más importante es la persona aislada

carismáticas y surgen pequeños

y no la persona creciendo dentro de un

ídolos fácilmente sustituibles.

entorno social, donde los individuos se

• La valoración de la naturaleza y

encuentran interconectados entre sí y con

la defensa del medio ambiente

su medio, en función de alcanzar un estado

se

común de bienestar.

contraponen

al

consumo

compulsivo. • Los medios de comunicación masiva

y el mercadeo se

Al joven posmoderno no le agrada tener responsabilidades,

pero

es

consciente

convierten en agentes de poder.

de que las tiene y debe cumplirlas. No le

• Deja de importar el contenido

gustaría hacerse adulto, ya que siente que

de los mensajes, para valorar la

los adultos sufren mucho y están cargados

forma en que son transmitidos

de problemas y dificultades.

y el grado de convicción que pueden producir. • La ideología es reemplazada por la imagen.

Este joven encuentra su diversión en la vida nocturna, en los vicios, en el entretenimiento tecnológico. Esta postura

dÍseres.com.mx ESPACIO ESENCIAL: SERES

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del joven en ocasiones puede alejarlo de

Primero tenemos que evaluar si los padres

experimentar las relaciones interpersonales

estamos inmersos en los excesos de la

en forma plena, pues cada uno busca la

posmodernidad, siendo presas de lo rápido,

felicidad en forma privada o en pequeños

evitando la responsabilidad y las relaciones

grupos, olvidándose de prestar atención al

interpersonales. Tomemos en cuenta que si

bienestar colectivo y a su entorno.

nuestros hijos no nos ven disfrutar de las relaciones con los otros, jamás podremos

Tiene conciencia de las injusticias pero, al

pretender que en ellos suceda lo contrario.

no interesarle los problemas que acontecen, no

actúa

ante

ellas.

Tampoco

procura

Segundo, debemos proponerles actividades

comprender la realidad a profundidad. Su

que suplan al entretenimiento fugaz y

actitud es más emocional que racional.

fomenten las relaciones con sus pares. En este sentido, la lectura, el deporte, el

Es común ver a nuestros adolescentes

diálogo, entre otros, son caminos que

absortos ante sus dispositivos electrónicos

verdaderamente intensos, llenan el alma y

o

una

constituyen una personalidad sana. Nuestra

e

tarea como padres no es fácil, ya que la

inmediata; recluidos en sus habitaciones sin

adolescencia es una etapa maravillosa,

experimentar una auténtica interacción con

necesaria y complicada.

computadoras,

comunicación

pendientes

impersonal,

de remota

los otros y su medio. La ¡Qué

difícil

y

necesario

es

educar

recomendación

es

estar

cerca

de

al

nuestros adolescentes, procurando siempre

adolescente para que luche por un proyecto

mantener una nutrida relación afectiva, la

de vida sólido a largo plazo! Tras estas

convivencia y la comunicación.

reflexiones, cabe preguntarnos por nuestra responsabilidad

como

padres

en

este

contexto.

Referencias 1. http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/l_posmo/posmo_2.htm 2. Vattimo, Gianni (1996). El Fin de la Modernidad: nihilismo y hermeneútica en la cultura posmoderna. Barcelona: Gedisa. 3. http://es.wikipedia.org/wiki/Posmodernidad

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20

ESPACIO ESENCIAL: SERES


GRAFFOS


A la pregunta “¿Qué quieres ser de grande?”, mi hija me respondió: –¿Que qué quiero ser de grande? Terminas la prepa, y: “¿Qué vas a estudiar?”. Terminas la carrera, y: “¿En qué vas a trabajar?”. ¿Hasta cuándo acabarán tantas preguntas? ¿Y me vuelves a preguntar que qué quiero ser de grande? ¡Lo que quiero es jubilarme!

Fotografía: Amilcar Jiménez


Ejercitándose para la

adolescencia El tema de hoy es la adolescencia. Al terminar el curso serán capaces de identificar los procesos de esta etapa y recordarlos, porque ustedes ya la vivieron alguna vez; visualizar los conflictos por los cuáles pasa el adolescente y aprender a trabajarlos para mejorar la comunicación. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es un periodo comprendido entre los 12 y 19 años. –Pero maestra, ¿qué no se supone que a los 18 ya son adultos? El vocablo adolescencia deriva del latín adolescere, que significa crecer y desarrollarse. Esta etapa comprende edades muy variables de un niño a otro, pero se acepta como intervalo aproximado entre los 12 y 19 años. La pubertad describe una de las fases de la adolescencia encargada del desarrollo de la capacidad de procrear, que inicia con la primera emisión de líquido seminal en el varón, y con la menstruación en la mujer. –Profesora, yo recuerdo mi adolescencia y no sabía lo que quería. ¿Cómo voy a saber qué es lo que quiere mi hijo? La adolescencia es uno de los periodos decisivos de la vida de las personas, puesto que involucra decisiones importantes, como elegir una carrera. Para Irwin G. Sarason y Ronald E. Smith, el elemento fundamental de la adolescencia es obtener una identidad personal y evitar la confusión de papeles; es una lucha entre moldear la personalidad definitiva y exponerse a la angustia que causa el logro de la independencia (Sarason y Smith, 1982).


Fotografía: David Sanchez

Aunque el individuo haya adquirido

del mismo sexo. Intelectualmente, au-

confianza, autonomía e iniciativa, este

mentan sus habilidades cognitivas y sus

periodo puede estar lleno de conflictos,

fantasías; no controla sus impulsos y se

agitaciones y ansiedad por desenvolverse

plantea metas vocacionales irreales. Per-

en un medio que el adolescente no

sonalmente se preocupa mucho por sus

conoce ni domina, y al cual muchas

cambios corporales con grandes incer-

veces considera amenazador: el mundo

tidumbres por su apariencia física.

adulto (Sarason y Smith, 1982).

La adolescencia intermedia (14 a 16 Una perspectiva de desarrollo humano

años) es la adolescencia propiamente

puede aportar en la adolescencia el

dicha;

enriquecimiento

prácticamente

personal

y

social

cuando

ha su

completado

crecimiento

y

progresivo mediante la actualización

desarrollo somático. Psicológicamente,

de

la

es el período de máxima relación con

convivencia social positiva, rescatando

sus pares, compartiendo valores propios

las necesidades personales y el progreso

y conflictos con ellos.

capacidades

que

permitan

colectivo en un ajuste e integración (Krauskopf, 1994).

Para muchos, es la edad promedio de inicio de experiencia y actividad sexual;

–Pero, ¿cómo reconocer por cuál etapa

se

sienten

invulnerables

y

asumen

está cursando nuestro hijo?

conductas omnipotentes casi siempre generadoras de riesgo. Se preocupan

Las líneas de desarrollo tienen lugar

mucho por su apariencia física, pretenden

dentro de 3 periodos de la adolescencia:

poseer un cuerpo más atractivo y se

temprana, intermedia y tardía (Maddaleno

manifiestan fascinados con la moda.

et al., 1992). En la adolescencia tardía (17 a 19 años) Se le llama adolescencia temprana (10 a

casi no se presentan cambios físicos y los

13 años) al periodo biológico peripuber-

jóvenes aceptan su imagen corporal. Se

al (con grandes cambios corporales). Psi-

acercan nuevamente a sus padres y sus

cológicamente, el adolescente comienza

valores presentan una perspectiva más

a perder interés por los padres e inicia

adulta; adquieren mayor importancia las

amistades básicamente con individuos

relaciones íntimas y el grupo de pares

dÍseres.com.mx

24

REALIDAD: HORIZONTE


va perdiendo jerarquía; desarrollan su

sociedad, requiere decidir y actuar con

propio sistema de valores con metas

juicio crítico frente a los valores y las

vocacionales reales.

normas sociales y culturales.

Es

importante

conocer

las

– ¿Qué podemos hacer los padres?

características de estas etapas por las cuales todos pasamos con sus

Los padres de adolescentes se enfrentan

variaciones individuales y culturales,

a situaciones nuevas que son todo un

para interpretar actitudes y comprender

reto para su misión orientadora. Quieren

a

especialmente

que sus hijos tengan seguridad en sí

durante un embarazo. “Una adolescente

mismos y que no se dejen llevar por lo

que se embaraza se comportará como

que hacen sus amigos, pues temen que

corresponde al momento de la vida

caigan en malos pasos. Mientras tanto,

que está transitando, sin madurar a

las expectativas del adolescente hacia los

etapas posteriores por el simple hecho

adultos pueden ser que se le trate como

de estar embarazada; son adolescentes

adulto, que se le dé más participación,

embarazadas y no embarazadas

que se le escuche.

los

adolescentes,

muy jóvenes”.

Algunos consejos sobre cómo comunicar

Uno de los cambios más significativos que supone esta etapa es el paso de la vida familiar a la inserción en la vida social. Se espera del adolescente que la viva asumiendo una independencia donde se exprese personalmente y se dirija hacia

con hijos adolescentes: Dar mensajes claros. Ayuda a crear una base de confianza, fomenta el buen comportamiento y ayuda a bajar los niveles de estrés en una familia.

roles y metas que tengan relación con

Tratar al adolescente con el mismo grado

sus habilidades. Para el adolescente,

de respeto con el que los padres esperan

desenvolverse en un mundo cambiante

que su hijo los trate. No insultarlo, no

implica ser competente para vivir en

ridiculizarlo.

Fotografía: Lourdes Castillo / Ambrosio Marmolejo & Valeria Alonzo


Aprender a escuchar y responder con respuestas que incentiven la comunicación y eviten que el adolescente se salga del

Fotografía: Amilcar Jiménez

cuarto, aula o casa de un portazo. Lograr una coherencia entre lo que se Emplear un tono positivo y utilizar lenguaje

predica y lo que se practica. Es importante

corporal afirmativo mientras se habla.

dar ejemplo para tener credibilidad. Evitar frases negativas que más bien logran

No gritar. Si se le grita, la capacidad

todo lo contrario, como “Si vuelves a decir

receptiva del adolescente bajará a cero.

eso, te voy a…” o “No te creo”.

Hay momentos en los que los adolescentes creen que sus padres no los comprenden,

Escuchar con atención cuando les hable.

que les hacen la vida imposible, y cuando

Se recomienda no realizar otra actividad

se les grita por frustración o rabia, sólo se

mientras el adolescente nos habla. Hay

consigue alejarlos más. Es recomendable

que escucharlo y ofrecerle un comentario

suspender la conversación y retomarla en

cuando termine.

otro momento.Ser preciso y dar detalles sobre lo que se espera del hijo.

Evitar decir frases como “porque lo digo yo”.

Explicar las razones de forma tranquila. Los adolescentes saben que la última palabra la tienen sus padres, pero es importante que sepan por qué se les pide que hagan algo que no quieren hacer, o por qué están prohibidas ciertas actitudes.

Referencias •

Craig, G. (1994). Desarrollo psicológico. Sexta edición. México: Prentice Hall Hispanoamericana, S.A.

Krauskopf,

D.

(1994).

Adolescencia

y

educación. Segunda edición. San José: EUNED.

Maslow,

A b r a h a m (1954). Motivation and

personality. Nueva York: Harper & Row.

Sarason y Smith (1982). Fronteras de la conducta. México: Harla.

Incluirlo en una conversación. No entrar en monólogos, sino terminar la conversación con frases que inviten a la comunicación, como “¿qué piensas tú?” o “Parece muy importante para ti, intenta explicarme por qué”.

Maddaleno, Matilde, Mabel Munist, María Inés Romero y Tomás J. Silber (1992). “Embarazo en la adolescencia”. En: Tomás J. Silber, Mabel M. Munist, Matilde Maddaleno, Elbio N. Suárez Ojeda (eds.) (1992). Manual de medicina de la adolescencia. Serie Paltex para Ejecutores de Programas de Salud, N° 20. Washington: Paltex.

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26

REALIDAD: HORIZONTE


enfoques

Fotografía: Lourdes Castillo / Ambrosio Marmolejo & Valeria Alonzo

TAREAS Y RIESGOS Ma. Elena Fuentes Martínez

C

ada una de las etapas de la

El adolescente “se duele”. Crecer no

adolescencia

una

es fácil, crecer implica separación de

serie de riesgos que, a su vez,

su familia y pérdida de lo aprendido y

demandan del adolescente una tarea a

conocido, implica dejar atrás relaciones

realizar. Estas tareas evolutivas pueden

y actividades propias del niño; nunca

definirse como aptitudes, conocimientos,

volverá a ser niño ni tendrá jamás ese

funciones y actitudes que el individuo

cuerpo de niño amado por sus padres.

tiene que adquirir en cierto momento de

Esta situación inevitablemente lleva a

su vida, apoyándose en la maduración

una crisis que implica dos resultados

física,

esfuerzos

factibles: quedarse en ella y estancarse en

sociales y personales (Havighurst, citado

el pasado o la oportunidad de aprovechar

en Muuss, 1991).

la experiencia y aprender de ella.

las

conlleva

motivaciones

y

Entre los 11 a 12 años y los 14 a 15 años,

La dificultad para elaborar estos duelos

los caracteres sexuales secundarios y la

respetando

madurez reproductora impactan en el

adolescente puede favorecer el desarrollo

crecimiento emocional y la autoimagen,

de conductas de riesgo e incluso la

siendo precisamente la integración de la

estructuración

imagen corporal la tarea primordial de

psicopática

este momento vital. Esta tarea se reali-

trastornar el desarrollo e integración

za a través de la elaboración de varios

armoniosa del adolescente (Aberastury y

duelos que implica el crecimiento, esto

Knobel, 1989).

los

ritmos

de

que

una

propios

del

personalidad

dificulte

y

pueda

es: el duelo por su cuerpo de niño, por su identidad infantil y por la relación con

Aunque en general estos años son

los padres de la infancia.

saludables,

es

importante

prestar

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27


atención a ciertos factores protectores y

juegan un papel muy importante ante es-

de riesgo como:

tos derechos de libertad del adolescente, que puede fluctuar en los extremos: dar

a) El ejercicio y el deporte. Permiten

una libertad sin límites, que es lo mismo

al adolescente sentirse física y emocio-

que abandonar a un hijo, o dar una li-

nalmente bien, fortalecen su seguridad

bertad con límites, que impone cuidados,

en sí mismo, promueven la relación con

cautela, observación, contacto afectivo

pares y son medios necesarios para la

permanente y diálogo para acompañar la

socialización.

evolución de las necesidades y de la construcción de la personalidad de los hijos y

b) Sueño. La falta y la mala calidad del

las hijas (Aberastury y Knobel, 1989).

sueño se manifiesta en problemas de conducta, síntomas de depresión y mal desempeño en la escuela.

c) Alimentación. Es frecuente observar que en esta fase los adolescentes comen

Los riesgos en esta edad suelen ser:

menos frutas y vegetales; a su vez comen más dulces, frituras y refrescos, trayendo

a) Consumo y abuso de drogas,

por consecuencia carencias nutricionales

encontrándose como posibles causas:

e instalación de patrones anormales de

un pobre control de impulsos y un

alimentación como obesidad, bulimia y

temperamento

anorexia (Papalia y otros, 2004).

conductuales tempranos y persistentes

no resueltos desde la niñez; rechazo de

Entre los 15 a 16 años y los 18 a 20 años

los pares, asociación con consumidores de

se consolidan e integran la conciencia de

drogas, marginación, sobre-estimulación

sí mismo, la autonomía, la adaptación

y rebeldía; y sobre todo, falta de límites

social y el control de las emociones (Blos,

y acompañamiento de los padres desde el

1992). Se intensifican las experiencias

ejercicio de sus mutuos roles.

“difícil”;

problemas

internas y la sublimación; el yo es más realista, los talentos individuales se ma-

b) Depresión, que puede predisponer al

nifiestan, así como las capacidades y las

adolescente a accidentes automovilísticos,

ambiciones; se desarrolla la moral, basa-

al uso de armas de fuego e ideación e

da en un sentido de justicia.

intentos suicidas. Algunos indicadores que pueden ayudar a detectar, prevenir e

La tarea en esta fase del adolescente es

intervenir en la depresión del adolescente

trabajar por obtener su libertad en varios

son: cambios en los hábitos de comer y

aspectos: libertad en cuanto a salidas y

dormir; retraimiento de los amigos y

horarios, la libertad de defender una

familia o de sus actividades habituales;

ideología y la libertad de vivir un amor y

comportamiento rebelde y actuaciones

elegir un trabajo o profesión. Los padres

violentas; uso de drogas o alcohol;

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28

REALIDAD: ENFOQUES


descuido cuidado en su

de

su

personal;

apariencia marcados

personalidad;

y

cambios

sentimiento

de

aburrimiento persistente; dificultad para concentrarse con baja de rendimiento escolar; frecuentes quejas somáticas; pérdida de interés en pasatiempos y otras distracciones; poca tolerancia a premios y reconocimientos, entre otros. Entre los 18-20 a 25 años, se cierra el ciclo evolutivo, con el logro de la madurez y la consolidación de la personalidad (Blos, 1993). Las principales tareas de esta etapa son:

consigo mismo y los demás, lo que no

integrar el impulso sexual con el amor

permitirá una activa adaptación social.

afectivo dirigido hacia un compañero o compañera y la búsqueda de un sentido

Es muy importante puntualizar el hecho

y perfeccionamiento de la filosofía de la

de que la adolescencia no tiene por

vida, con el logro de la seguridad en sí

qué ser una aflicción en sí misma, sino

mismo y de la autoestima, sentándose

una crisis normal y normativa (Erikson,

así las bases para entrar al mundo de los

1993), una etapa del ciclo vital que debe

adultos con todo lo que nuestra sociedad

ser acompañada y fortalecida por la

exige de sus miembros. El riesgo de

interacción amorosa, firme y asertiva de

esta fase se centra principalmente en

los padres y la sociedad en general.

la dificultad ante el compromiso para

Referencias y lecturas recomendadas • Aberastury, Arminda y Mauricio Knobel (1989). La adolescencia normal: un enfoque psicoanalítico. México: Paidós. • Blos, Peter (1993). Los comienzos de la adolescencia. Argentina: Amorrortu. • Blos, Peter (1992). Psicoanálisis de la adolescencia. México: Joaquín Mortiz. • Erikson, E. (1993). Infancia y sociedad. Buenos Aires: Lumen-Hormé. • Muuss, R. E. (1991). Teorías de la adolescencia. México: Paidós. • Papalia, Diane E., Sally Wendkos Olds y Ruth Duskin Feldman (2007). Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia. Novena edición. México: McGraw- Hill. • Pimentel, J. (1996). Diccionario Latín-Español, Español-Latín. México. Ed. Porrúa.

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29


enfoques

Fotografía: Lourdes Castillo / Ambrosio Marmolejo & Valeria Alonzo

RELACIONES Y ADOLESCENTES María del Carmen Villa Montaño

L

a adolescencia es una etapa de

esta etapa el adolescente se centra en

gran vulnerabilidad psicosocial

sus relaciones de amistad, en lograr la

para las personas. En ella se

aceptación social y está fascinado con

transita de la infancia a la edad adulta por

la experiencia del enamoramiento. Debe

medio de un desarrollo físico que lleva

transitar del afecto de los padres al de

a la madurez sexual más rápidamente

una relación amorosa como preparación

de lo que se alcanza la madurez y

para su vida de pareja en la edad

responsabilidad

adulta.

social

y

afectiva

requeridas para vivirla plenamente. En Este

remolino

acompañado

por

emocional la

irrupción

está del

deseo sexual, por el descubrimiento de la sensualidad propia de la edad, y también está influido, en nuestro país y particularmente en los estados del centro, por una cultura conservadora que, por un lado, proclama tabúes y prohibiciones, y por otro permite la exhibición de un erotismo exacerbado que se manifiesta en los medios masivos de comunicación, ofreciendo modelos de relaciones sin compromiso, donde los protagonistas de series televisivas y


películas mantienen relaciones sexuales

para su salud y su futuro desarrollo,

con diferentes parejas de manera casual.

ya que el inicio de la vida sexual puede

Cabe recordar que en la realidad, a mayor

culminar en un embarazo no planeado y

número de parejas sexuales, mayor es el

tal vez no deseado, o en la adquisición

riesgo de enfermedades de transmisión

de enfermedades de transmisión sexual.

sexual.

Por otro lado, en el plano emocional, puede invertir todo su capital afectivo

El adolescente está en una etapa donde

disponible en relaciones inestables y

las decisiones que tome serán de gran

muchas veces dolorosas.

trascendencia

para

su

vida:

seguir

estudiando o abandonar la escuela, iniciar

En la Encuesta Nacional de la Juventud

su vida sexual activa, unirse en pareja y

2001, encontramos que los adolescentes

dejar a su familia, decisiones que implican

aceptan en general caricias y acercamiento

madurez

no

físico en las relaciones de noviazgo, y que

siempre se alcanza tan tempranamente.

sólo 11% manifiesta que está bien que

Por lo anterior cabe mencionar que

haya relaciones sexuales, sin embargo,

mientras él o la adolescente no sea

55% inicia su vida sexual entre los 15 y 19

capaz de tomar decisiones responsables

años de edad. Esto sucede generalmente

respecto a su sexualidad, se encuentra

dentro de una relación de noviazgo.

en una posición de riesgo considerable

Cabe señalar también que mientras más

y

responsabilidad

que

bajo es el nivel de escolaridad, más tempranamente

las

adolescentes

se

embarazan y viven en unión libre. Así, una mayor escolaridad, la educación y un proyecto de vida son el mejor camino para que los adolescentes logren mejores niveles de vida y adquieran compromisos a una edad más madura.

Dados estos riesgos en el área de la sexualidad, es indispensable preparar y acompañar a los adolescentes en su desarrollo psicosexual, proveyéndoles de información veraz, seria y efectiva, así como de una sólida formación en valores de acuerdo a la idiosincrasia familiar, que les ayude a orientar su conducta sexual, dándole un sentido de responsabilidad y de congruencia con un proyecto de vida. Fotografía: David Sanchez dÍseres.com.mx R E A L I DA D : E N F O Q U E S

31


Fotografía: Daniel Arróniz R.

Debemos tener presente que la sexualidad

Muchas veces la orientación se limita a

es un atributo integrador de la persona,

decir: “no hagas”, “no debes”, “está mal” y

que implica su ser sexual dentro de una

frases similares dirigidas a la prohibición

cultura determinada, y que abarca tanto

de conductas sexuales explícitas, pero

aspectos físicos, como psicológicos y emocionales.

esto no basta, ya que no resuelve lo que los adolescentes experimentan como cambios en su organismo y en su afectividad.

La pregunta central debemos dirigirla ahora a los adultos, a los mismos padres y maestros de los adolescentes: ¿Estamos preparados para orientarlos y educarlos en

La educación explícita en materia de sexualidad debe ser muy clara y abierta, y finalmente llevar al adolescente a tomar decisiones responsables y seguras.

el manejo de su sexualidad? ¿Qué miedos y tabúes nos limitan en esta importante tarea?

¿Qué

asuntos

personales

no

resueltos en materia de sexualidad de nuestra propia adolescencia nos bloquean para hablar abiertamente del tema? ¿Estamos realmente informados acerca de las enfermedades de transmisión sexual y los embarazos juveniles, y de la forma de prevenirlos? ¿Qué opciones les damos a los jóvenes para vivir su sexualidad sanamente, de acuerdo con su madurez y

Así, los adultos debemos prepararnos para dar respuesta a esta necesidad educativa

a

través

de

lecturas,

conferencias, escuelas para padres o diálogo con expertos y con otros padres que ya han transitado por esas etapas de sus hijos. Sólo así podremos ejercer el derecho y la responsabilidad que tenemos como padres de educar en la sexualidad a nuestros hijos.

capacidad de responsabilizarse?

Referencias • CONAPO (2000). Programa Nacional de Población 2001-2006. México. • Secretaría de Educación Pública (2001) Encuesta Nacional de Juventud 2000. México: Instituto Mexicano de la Juventud.

dÍseres.com.mx

32

REALIDAD: ENFOQUES


enfoques

Fotografía: Lourdes Castillo / Ambrosio Marmolejo & Valeria Alonzo

MIEDO A LA ESCUELA Regina Martínez Parente Zubiría

T

ener miedo de ir a la escuela

que hablar de bullying responde a

es

experiencias

una moda pasajera, sin embargo, la

que

puede

investigación (Díaz-Aguado y otros, 2004)

experimentar un niño o un adolescente.

muestra que se trata de un fenómeno que

Ese miedo puede deberse a una situación

parece formar parte de la cultura escolar

pasajera, accidental o esporádica, pero

tradicional, debido a que durante los

también podría estar relacionado con la

años de escuela prácticamente todos los

calidad de los vínculos que se establecen

alumnos han tenido contacto con él de

entre los actores de la vida escolar

algún modo, ya sea como víctimas, como

(adultos y niños) o con la forma en la que

agresores o como espectadores. El hecho

la disciplina se ejerce en la escuela, por

de haber estado presente, naturalizado

ejemplo.

e invisibilizado, no significa que los

más

una

de

las

desoladoras

alumnos tengan que seguir viviéndolo: el El bullying es la expresión –tomada

fuerte impacto que genera en las personas

del inglés– que se usa para designar

señala con claridad que es un fenómeno

situaciones de violencia, intimidación,

destructivo que debe erradicarse.

hostigamiento o acoso entre pares, ya sea dentro de la escuela o alrededor de ella

El poner bajo los reflectores este asunto

(Olweus, 1993). Aunque últimamente se

dándolo a conocer al público contribuye

ha dado una amplia cobertura al tema del

a hacerlo visible y, en esa medida, ayuda

bullying, frecuentemente como sinónimo

a que educadores y padres de familia

de violencia escolar y como explicación

se sensibilicen ante su existencia. Esto

al miedo en la escuela, el bullying es en

importa porque se abona poco a poco a la

realidad sólo un aspecto de ella. Por la

destrucción de la “cultura del silencio” que

difusión que ha tenido podría pensarse

se ha generado en torno a este problema. dÍseres.com.mx R E A L I DA D : E N F O Q U E S

33


Desafortunadamente para las víctimas,

siente indefensa y no puede salir de esta

el acoso sucede de forma tan encubierta

situación por sí misma; debido a la ver-

que no es sencillo detectar. Quien padece

güenza que le causa verse agredida de

esta situación sufre humillaciones que

ese modo no acude a otros para pedir

dejan huellas difíciles de borrar; además,

ayuda.

la vergüenza que siente al no poder remontar esta situación por sí mismo le

La presión que ejerce el grupo, forzando

lleva a callar, aislarse y sufrir en silencio,

a una persona a hacer algo que no ha-

profundizando su miedo.

bría hecho de poder optar libremente por ello, o hacer un vacío o una ley del hielo

Algunas características En primer lugar, el bullying suele dirigirse a una persona, alumno o alumna, quien recibe de parte de sus compañeros un trato que puede incluir desde burlas, amenazas, intimidación e insultos hasta agresiones físicas y aislamiento sistemático. Este trato genera en la víctima una emoción negativa, dolorosa y dañina, lo cual nos lleva a la segunda característica: la intención de causar daño, de hacer sentir mal al otro está siempre presente. La tercera tiene que ver con que un chico o chica víctima de este tipo de maltrato lo sufre durante un cierto tiempo, de forma repetida y persistente. En otras palabras, un pleito o una burla aislada no indican necesariamente la presencia del bullying. Sin embargo, de presentarse, es importante tomarlo como indicador de que el tono en el trato entre compañeras o compañeros podría estarse deteriorando. Otra característica infaltable en este tipo de situaciones es el desequilibrio de poder, ya que el acoso entre pares se suscita cuando un alumno o alumna, apoyado generalmente por un grupo, amedrenta y maltrata física o psicológicamente a otro. La víctima suele ser una persona que se

dÍseres.com.mx

34

REALIDAD: ENFOQUES

a su alrededor haciéndole sentir aislado y humillado, genera daño precisamente en una edad en la que pertenecer al grupo es de importancia vital para el sano desarrollo de la propia estima. Entre otros factores el maltrato entre pares se presenta y se mantiene debido a la pasividad, la indiferencia o la ignorancia de las personas que rodean tanto a los agresores como a las víctimas. En otras palabras, modificar el curso de los


sólo emocional, no es únicamente la víctima quien sufre. El victimario se lleva una parte, porque además del riesgo de cruzar la línea hacia la delincuencia, aprende a obtener lo que quiere por la vía de la violencia y la intimidación, situación que tenderá a repetir en otras relaciones sociales y familiares. Observar una situación de acoso, lejos de lo que se cree, también causa daño porque genera una gran carga de culpa y una fuerte angustia por entrever un futuro similar al de la víctima. Fotografía: Daniel Arróniz R.

El tema demanda la atención responsable de la comunidad escolar en su conjunto,

eventos puede estar en manos de quienes

atendiendo al desarrollo de estrategias

participan de manera involuntaria como

formativas y de contención, así como a

observadores pasivos o quienes no inter-

poner en juego cambios en la estructu-

vienen por miedo a padecer en el futuro

ra institucional que coadyuven a visibili-

la misma suerte del chico o chica agre-

zar y a nombrar el acoso entre iguales.

dida. Una actuación adecuada del grupo

Etiquetar a los agresores, señalar a las

espectador en apoyo de la victima puede

víctimas o castigar a los involucrados

contribuir a detener el bullying, del mis-

no asegura que la escuela se traduzca en

mo modo que la falta de apoyo del grupo

un espacio confiable y seguro, en el que

de secuaces.

todos –alumnos, maestros y padres- puedan participar libremente. Avanzar en

Para cerrar es necesario comentar que

esa dirección es urgente para que nadie

nadie en el bullying queda ileso; aunque

más viva la injusta experiencia de tener

las heridas no sean visibles y el dolor sea

miedo de la escuela.

Referencias • Díaz-Aguado, M. J., R. Martínez Arias y G. Martín Seoane (2004). Prevención de la violencia y lucha contra la exclusión desde la adolescencia. Volumen uno. “La violencia entre iguales en la escuela y en el ocio. Estudios comparativos e instrumentos de evaluación”. Madrid: Instituto de la Juventud. Disponible también en: www.mtas.es • Olweus, D. (1993). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Morata.

dÍseres.com.mx R E A L I DA D : E N F O Q U E S

35


enfoques

Fotografía: Lourdes Castillo / Ambrosio Marmolejo & Valeria Alonzo

ADOLESCENTES: MÁS ALLÁ DE LA PROTECCIÓN Pablo Hajnal

U

na

de

las

responsabilidades

centrales de los padres para

posiblemente patológico en los hijos a quienes se sobreprotege.

con los hijos es la protección;

tradicionalmente

son

ellos

quienes

La vida para el sujeto en general es una constante sucesión de cambios;

proveen sustento, educación, afectos.

cada experiencia nueva le implica una Por cuestiones biológicas y de super-

conmoción de su imagen del mundo y de

vivencia,

su

sí mismo. Estos cambios son en principio

nacimiento es dependiente de los otros

traumáticos, provienen de lo real, son

durante

en

vividos sorpresiva e inexplicablemente.

función de las expectativas y exigencias

En un segundo momento, el sujeto –que

del contexto social, económico y cultural,

desde temprana edad está inscripto en

esta dependencia puede prolongarse más

un discurso, que pertenece a una cultura–

allá de lo estrictamente vital en favor, por

busca sentidos para asimilar, dentro de

ejemplo, de un desarrollo más elevado.

lo posible, estas vivencias a través de lo

el

ser

largo

humano

tiempo.

desde

Además,

simbólico, del lenguaje. Sin embargo, no siempre una extensión de la protección responde a procurar

Si bien vivimos en colectividades donde

superación

que

se establece un lenguaje común, el sujeto

llamamos sobreprotección suele tener

vive sus experiencias de forma única, de

como correlato una denegación o evitación

modo que le es necesaria una constante

de circunstancias y responsabilidades

búsqueda de referencias en su entorno,

que pueden conducir a un desarrollo

inicialmente en quienes ocupan el lugar de

y

crecimiento.

dÍseres.com.mx

36

REALIDAD: ENFOQUES

Lo


padres, para obtener recursos simbólicos

sus padres de la infancia” (Aberastury

e imaginarios que le permitan tramitar,

y Knobel, 1988). Con los padres sucede

los impactos que las experiencias de

algo semejante: es importante que se

la vida le imponen y acceder con su

produzca

particularidad a la cultura. Podemos decir

relación entre los padres y los hijos,

que en esta relación, en la posibilidad

para lo cual es condición que se tomen el

y disponibilidad de los padres para ser

trabajo de “hacer el duelo por el cuerpo

agentes efectivos en la transmisión de

del hijo pequeño, por su identidad de

estos recursos, encontramos también

niño y por su relación de dependencia

una forma de protección.

infantil”. Además, se presenta para ellos

una

mutación,

una

nueva

la necesidad de asumir la evidencia de Es de esperar que el adolescente oscile

que la propia juventud se va perdiendo y

entre lo nuevo y lo viejo, entre las

se está más cerca de la edad madura, de

respuestas que en la infancia le servían

la vejez y de la muerte.

para comprender el mundo, y que ya no son suficientes, y el impulso por acceder,

Tramitar la vivencia con los recursos

por ganarse un lugar propio en el mundo

simbólicos al alcance, o si se quiere,

de los adultos que aún no comprende.

elaborar estos duelos, reviste dificultad, ya que supone responsabilidad, tiempo

La relación entre los adolescentes y

y esfuerzo, por lo cual a veces no se

el papel de los padres o los adultos es

concluye del mejor modo.

compleja y produce en cada caso enlaces y desenlaces diversos, sanos o patológicos.

Es decir, necesariamente y por derecho,

Para

más

el adolescente presentará resistencias

completa distinguimos la adolescencia

al cambio, al tiempo que manifestará

de lo adolescente, considerándolo como

de diversas formas la necesidad de

un fenómeno que, más allá del sujeto

contar con guías y respaldos por parte

que cursa dicha etapa, concierne también

de los adultos o instituciones a cargo,

a sus padres, maestros, cuidadores y

que sean adecuados a su momento vital

a la cultura en la que se inserta; es un

y a sus particularidades de carácter,

proceso que supone pérdidas y ganancias

mientras que por su parte, no todos los

para todos los implicados.

adultos u organizaciones –aun aquellas

obtener

una

perspectiva

“especializadas”– están dispuestos o en El adolescente pierde “su cuerpo de niño,

condición de asumir esta responsabilidad

su identidad infantil y la relación con

por el esfuerzo que implica hacerse cargo


de su propio proceso de cambio en esta relación. En esta dificultad estriba la causa de lo que conocemos como sobreprotección. El prefijo sobre nos da la idea de un más allá de la protección necesaria, muchas veces como un intento de los padres por mantener o recobrar su posición como padres de niños, sobrerreaccionando, utilizando la idea de protección como pretexto consciente o inconsciente para controlar o evadir esta nueva situación que se impone desde lo real. La dificultad para modificar la relación presenta

dos

comprensión

o

caminos el

posibles:

abandono.

la

También

podríamos llamarlos el afrontamiento o la renuncia. El afrontamiento de lo adolescente en y por parte de los padres, adultos o instituciones que buscan el pleno desarrollo

sentirse

abandonados,

inhibidos

en

la

necesidad de salir a luchar por demostrar su valor, por encontrar su lugar y ejercer su talento.

de los jóvenes es esencial, implica asumir

Los adolescentes pues, requieren de unos

el cambio y tomar una nueva posición que

padres o tutores que, a condición de asumir

procure el desarrollo. Esto estaría del lado

su propio cambio de etapa vital y de procurar

de la protección.

el consiguiente cambio en la relación, puedan

La renuncia, por su parte, es una forma de abandono, de rechazo ante la realidad y a considerar y respetar las particularidades que, como sujetos, va presentando cada adolescente –sus intereses, su carácter, lo que aman y desean– en un intento desesperado por mantener o regresar a

aportar un equilibrio entre una libertad adecuada y la seguridad de unas normas que faciliten el desarrollo de sus potenciales particulares dentro del contexto en el que viven. Esto será su herencia, aquello que permitirá a los adolescentes elegir para vivir dignamente en el futuro.

una forma de relación anterior que ha caducado, haciéndose con esto lugar a lo

Referencias y lecturas recomendadas • Aberastury, Arminda y Mauricio Knobel (1989). La

que delimitamos como sobreprotección, la cual no siempre se presenta de forma clara

adolescencia normal: un enfoque psicoanalítico.

México: Paidós.

y directa, puede aparecer enmascarada

• Departamento Pequeño Hans (2007). Psicoanálisis

de firmes principios o de una bondadosa

con niños y adolescentes, lo que aporta la

complacencia. Controlar o ser permisivos en exceso produce situaciones que conducen, por

enseñanza de J. Lacan. Buenos Aires: Grama. • Lauru,

D.

(2005).

La

locura

adolescente,

psicoanálisis de una edad en crísis. Buenos Aires: Nueva Visión. • Spurrier, P. (2006). “Adolescentes, depresión y

ejemplo a asumir abruptas y dolorosas

modernidad”, en Virtualia, Revista digital de

rupturas, presentar conductas de riesgo,

la Escuela de la Orientación Lacaniana, No. 14. Recuperado en http://virtualia.eol.org.ar/014/ default.asp?dossier/spurrier.html


Tribus Urbanas La adolescencia, como es sabido, es una etapa de constantes cambios tanto fテュsicos como emocionales que empujan y confrontan a la persona a tomar un nuevo rol dentro de la familia y sociedad. Martha Gテウmez G. dテ行eres.com.mx R E A L I DA D

39


El adolescente ya no pertenece al mundo infantil y tampoco llega aún a formar parte del adulto, generándose así una sensación de aislamiento, no integración e inestabilidad, que lo llevan en dicha transición a encontrase con su igual o par, con quien se identifica y congrega con el fin de encontrar un entorno que lo contenga y acompañe en el importante camino para la construcción de la identidad. La conformación de grandes grupos en esta etapa es común y existen diversas formas de nombrarlos: grupos

de

pertenencia,

contraculturas

(grupos

en contra de la cultura dominante y/o instalada), subculturas (culturas alternas a la dominante que no precisamente va en contra de la misma), neotribalismos, tribus urbanas, etc., y es para el presente artículo que hemos de emplear la última expresión, por ser una de las más utilizadas en la actualidad. Este tipo de agrupaciones surgen en los años cincuenta y cada una de ellas atiende al contexto en el que se desenvolvieron. Las juventudes se definen siempre en función de su época; no es lo mismo un adolescente ahora que uno cincuenta años atrás, a pesar de que los cambios físicos y psicológicos conserven similitudes en su lógica. Hay aspectos en el desarrollo que se conservan en las generaciones y están más relacionados con los procesos de crecimiento, sin embargo, es importante entender el proceso adolescente ubicándolo siempre en la época histórico-social en que se transita, sumándole a ésta las características de personalidad de cada individuo. Es importante no generalizar ni encasillar a ningún grupo o persona. Í sse. cro em s . .cmoxm . m x dÍsed re REALIDAD | punto ciego 40 34REALIDAD

Fotografía: Zazil Padilla & Daniel Arróniz


El grupo de los hippies, por ejemplo,

que prometían siempre un mejor

una de las primeras tribus urbanas,

mañana, generando así esperanza

surge en Estados Unidos de América

y motivación en los integrantes de

como un movimiento en contra del

la sociedad. Tras el fracaso de la

consumismo y capitalismo. Apegados

modernidad

a la naturaleza, se muestran a favor

que denominamos posmodernidad,

de la libertad sexual, la paz y el

caracterizada

amor. Así como los hippies, otras

paradojas donde los individuos se

tribus,

encuentran

como

los

rockers,

emos,

surge por

la

era

actual,

contrastes

desencantados

por

y la

skatos, skin heads, darks, punks,

realidad. Pareciera que las soluciones

entre otros, cada uno con sus sellos

escasean

peculiares, han surgido en distintas

de la modernidad rotas ante su

épocas y contextos sociales, políticos,

incumplimiento,

generándose

históricos y económicos como una

una

de

manera de subjetivizar y entender la

para el crecimiento, donde impera el

realidad, como un medio o espacio

individualismo en la sociedad que se

para la expresión y como un pasaje a

siente insegura y desesperanzada.

al

verse

sensación

las

promesas así

imposibilidad

la consolidación de la identidad. Ante dicha realidad, el adolescente de

encuentra cierta clase de refugio dentro

las tribus urbanas, es importante

del grupo, con quien se identifica y

entender nuestra actualidad y su

comparte gustos musicales, códigos

conexión con el pasado. La era

en el lenguaje, estética, ideología y

actual (posmoderna) surge tras la

espacios (ahora también virtuales)

modernidad, que fue caracterizada

que lo definen y contribuyen a la vez

por el gran surgimiento de teorías

en la construcción de la identidad. El

y del empleo de la ciencia como la

cuerpo, cambiante, se convierte en

única forma para entender y explicar

el lienzo para expresar por medio

al mundo, es decir considerada la

de él su mundo interno, siendo, en

principal fuente para acceder a la

su mayoría, las calles el principal

verdad. Lo moderno apuntaba siempre

escenario.

Para

entender

el

fenómeno

al progreso y a lo nuevo, negando su relación con el pasado; estaba en

El término metafórico tribus urbanas

una constante producción de utopías

fue acuñado por el sociólogo francés


Michel Maffesoli, quien afirma que éstas

el ideal a seguir, la aceptación en tal grupo

son una respuesta de la juventud a la

dependerá entonces del cumplimiento de los

época posmoderna. Las describe como

“requisitos” para la integración; ser igual es

“comunidades

ser

el pasaporte para formar parte de la tribu, y

grupos en los que se comparten afectos

pertenecer a ella es el logro de la aceptación

y emociones, representando así un apoyo

de sus iguales para así vincularse con algo

para el sujeto donde se generan lazos de

que lo defina y dé seguridad.

emocionales”,

al

solidaridad.

El adolescente, al encontrarse en una etapa en la que el mayor conflicto reside en la identidad, necesita de un sustento a partir de la identificación y la búsqueda de la homogeneidad dentro del grupo, que a la vez lo diferencie del resto de la sociedad. El adolescente tiene como meta salir del entorno familiar para extender sus relaciones y así integrarse socialmente. Por tal razón, los amigos, su primer grupo social fuera de la familia, se convierten en los vínculos con mayor prioridad durante esta etapa. La a

de

identificación

espejo, se

es

construye

decir, a

la

partir

del reflejo con el otro y con el grupo dentro del cual habitualmente se elige a un líder (en algunos casos famoso). El líder es en quien se ha de depositar

dÍseres.com.mx

42

REALIDAD: punto ciego

puede funcionar a manera de puente en la edad adolescente para más tarde integrarse al mundo adulto en el que el individuo, en función de sus habilidades y gustos, se inserte en el campo laboral, además de establecer relaciones individuales y actividades que lo definan como un sujeto con una propia identidad. Para

finalizar,

queda

destacar

la

importancia de entender las funciones que las tribus urbanas tienen en la sociedad, específicamente en el mundo adolescente.

relación con los pares funciona manera

La pertenencia a la tribu urbana, entonces,

Pueden ser entendidas como formas

de

expresión o chivos expiatorios de una realidad social, por lo que es interesante leer nuestra actualidad a partir de este tipo de fenómenos, por ser análogos con la era en que transitamos.


El silencio es el ruido más fuerte, quizás el más fuerte de los ruidos. M i l e s D av i s ( 1 9 2 6 - 1 9 9 1 ) , m ú s i c o d e ja z z e s ta d o u n i d e n s e .

depresión y adicciones

Fotografía: Amilcar Jiménez

Martha Angélica Delgado Luna

La Organización Mundial de la Salud

como una enfermedad “invisible” en la

(OMS) alerta que la depresión puede ser

adolescencia, ya que creemos que puede

en el año 2020 la segunda causa de dis-

ser una respuesta temporal a muchas si-

capacidad en el mundo, sólo por detrás

tuaciones y factores de estrés del proce-

de las enfermedades cardiovasculares

so normal de maduración. Pero puede no

(infartos, insuficiencia coronaria o acci-

serlo y evidenciarse como una reacción a

dentes cerebro vasculares). Actualmente,

un suceso perturbador, como la agresión

121 millones de personas en el planeta

o acoso en la escuela o en otra parte, el

viven con este padecimiento que afecta

abuso o maltrato infantil, alguna enfer-

el estado anímico de la persona, y puede

medad crónica, dificultades de apren-

ser mortal si no se atiende a tiempo.

dizaje, habilidades sociales deficientes, acontecimientos estresantes de la vida,

En nuestro país, entre 15 y 20 por ciento

la muerte de un amigo o pariente, la rup-

de la población puede desarrollar algún

tura con la novia o novio, el fracaso en la

tipo de trastorno depresivo, que puede

escuela, la pérdida de uno de los padres

ser leve, moderado o severo. Existen pi-

por muerte o por divorcio, entre otras.

cos de edad claramente identificados, como la adolescencia, la edad madura, particularmente durante el climaterio en el caso de la mujer, y durante la vejez.

Los adolescentes que presentan baja autoestima, que son muy autocríticos o que perciben poco sentido de control sobre los acontecimientos negativos, presentan

Actualmente, 4.7% de los adolescentes

un riesgo particular de deprimirse cuan-

presenta depresión, la cual es calificada

do experimentan vivencias estresantes.

dÍseres.com.mx R E A L I DA D : P E R S P E C T I VA

43


Fotografía y edición: Lourdes Castillo / Ambrosio Marmolejo / Valeria Alonzo & Daniel Arróniz

Los

antecedentes

de

depresión

en

del suicidio. Pueden sentir que no le

la familia incrementan 14 veces la

hacen falta a nadie y que “mejor sería

posibilidad de padecer este trastorno

morirse”.

cuando uno de los padres ha padecido un episodio depresivo antes de los 30

Los adolescentes que pasan por una

años. En las adolescentes se presenta el

depresión reconocen que tienen un

doble de posibilidades de experimentar

grado importante de desesperación,

depresión.

que en muchas ocasiones los lleva a experimentar y abusar del alcohol y

El trastorno depresivo se caracteriza no

las drogas, buscando manejar el vacio

sólo por sentir tristeza, sino también

o “una falta” y aliviar sus presiones

por perder la capacidad de disfrutar

emocionales, empeorando su situación.

aquellas cosas que nos hacen sentir

En las adiciones el acto reemplaza a la

bien, satisfacción de vivir, la capacidad

palabra.

de actuar y la esperanza de recuperar el bienestar.

Muchos adolescentes no saben que están atravesando por una depresión y, mucho

La depresión se acompaña de manifestaciones

menos, cuáles son las razones. Cuando

como

movimientos,

se les pregunta directamente que les

capacidad de concentración disminuida,

pasa, tal vez sólo atinen a decir que no

puede

presentar

son felices o están tristes, aunque otros

excesivo

o

lentitud

en

los

insomnio,

somnolencia

en

sueño el

día,

alteraciones del apetito y peso corporal,

únicamente dirán “no lo sé” o “no me pasa nada”.

pérdida de energía, cansancio, pérdida del apetito –a veces aumento–, tristeza,

La depresión y las adicciones son

pérdida de interés, apatía, falta de sentido

padecimientos que no se superan sólo

de esperanza,

con buena voluntad, por lo que decirle al

deseo

de

indecisión, pesimismo,

muerte

y

en

ocasiones

adolescente “échale ganas”, “tú puedes”

pensamientos o conversaciones acerca

o “sólo es cuestión de que quieras” no


ayuda, antes bien, lo frustra más y limita

en el caso de los adolescentes, es muy

el dialogo. Es indispensable acudir a

importante tener la disposición y tiempo

los especialistas. Mientras más tarde lo

para escuchar y apoyar. Para hablar de lo

haga, más difícil será la recuperación.

que “adolecen”, dando credibilidad a sus sentimientos y no minimizando su sentir

Un cuadro depresivo leve o moderado, si

o sus preocupaciones, que para ellos es

no se atiende, puede pasar a uno severo,

de la mayor importancia. Hay que tener

que es donde existen ideas suicidas que

presente:

pueden llegar a concretarse o actos de

al adolescente y no sabe o no puede

riesgo influenciados por el efecto del

manejarla sin ayuda.

la

situación

ha

rebasado

alcohol o las drogas. Las

opciones

los

adolescentes

abarcan se

terapéuticas con

tratamiento

complementan

para

depresión

psicológico

con

y

tratamiento

médico. Puede requerir hospitalización, dependiendo del cuadro depresivo o de la adicción. Cabe

Ante la dimensión de éste padecimiento, vale la pena preguntarse: ¿qué pasa a nivel social, familiar y con las formas en que nos estamos vinculando, para que tantas personas sean víctimas de este malestar tan frecuentemente? Trasmitir los elementos que den sentido

resaltar

que

un

factor

muy

y refuercen la trascendencia de vivir

la

es un reto para los padres y el mundo

participación de los padres. La depresión,

adulto actual, reto que se dibuja en este

al igual que las adicciones, requiere

fragmento de poesía:

importante

para

la

mejoría

es

tomar medidas inmediatas de atención. Los signos de alerta son cuando

el

adolescente presente marcadas ganas de estar solo, aislamiento, retraimiento, entregue sus pertenencias más preciadas a

otros,

manifieste

conductas

con

riesgos, amenazas de suicidio o planes para lastimarse. Nunca hay que olvidar que “el silencio es el ruido más fuerte, quizás el más fuerte de los ruidos”. A mayor avance de la problemática, más silencio y por ello,

No dejes que termine el día sin haber crecido un poco, sin haber sido feliz, sin haber alimentado tus sueños. No te dejes vencer por el desaliento. No permitas que nadie te quite el derecho de expresarte, que es casi un deber. No abandones tus ansias de hacer de tu vida algo extraordinario... No dejes de creer que las palabras y la poesía sí pueden cambiar al mundo; porque, pase lo que pase, nuestra esencia está intacta… Walt Whitman


Te graduarás como mamá o papá cuando tus hijos no te necesiten para tomar sus propias decisiones y sean capaces de vivir constructivamente su propia vida, además de tener, a través de sus actividades cotidianas, un enfoque de servicio hacia la sociedad en la que viven. Vidal Schmill

LA TAREA DE SER

PA D R E S María Teresa González Pacheco

Este artículo no pretende dar respuesta a la manera de formar a un hijo, ya que es un tema demasiado extenso y complejo, y además se ha escrito mucho al respecto. Lo que sí busca es ayudar a identificar algunos factores que afectan o fortalecen esa educación, ofreciendo información bibliográfica para consulta. Durante el tiempo que he trabajado con padres de familia, algunas de las preguntas o comentarios más frecuentes han sido: “¿Lo estaré haciendo bien?,” “¿Cuándo me graduaré como papá o mamá?”, “¿Cuándo se termina de ser papá o mamá?”, “¿Estará bien que le pegue?”, “¿Es malo que le ponga límites?”, “¿Yo los sobreprotejo, será adecuado?”, “Ahora es mi hija la que me dice cómo hacer las cosas o qué decisiones tomar, ¿será bueno que sea de esa manera?”, etc. En una plática una señora me comentó: “Yo he pensado que cuando mi hijo nació, fue como si Dios me dijera: ‘Aquí te entrego este vaso con agua; de ti depende que le pongas limón y azúcar, y será en su adolescencia una deliciosa limonada. O que le pongas tierra, y para su adolescencia habrás contribuido a formar lodo’.

Los

ingredientes que utilicé fueron los aprendidos durante mi vida: miedos, preocupaciones, inseguridades, sobreprotección, celos, desesperanzas, tristezas, coraje, amor inmaduro y angustias; y hoy no puedo con este lodo, que se ha convertido en adicto, violento y delincuente. Por eso renuncio a ser madre”. Caer en las justificaciones trilladas como “yo así aprendí y no sé hacerlo de otra manera”, “a mí me trataron igual”, etc., convierte a los

dÍseres.com.mx

46

REALIDAD: Miradas y expresiones


Fotografía: Amilcar Jiménez

padres en obsoletos, por no actualizarse

• Aprendizaje nuevo. Decidir aprender

con las condiciones del presente, y padres

nuevas formas de relacionarse con los

caducos, por quedarse atorados mental

hijos, para mirarlos de manera que

y emocionalmente en el pasado. “No se

permita apoyarlos y acompañarlos en

puede educar a los hijos como lo hicieron

sus momentos difíciles, con la convicción

tus padres contigo, pues el mundo para

de que es importante estar con ellos de

el que te educaron ya no existe” (Schmill,

distinta manera: abiertos, dejando de hacer

2011).

juicios,

interesados

respetuosamente,

“aquí y ahora con ellos”, pero sin ser Saber si se está haciendo bien o mal

manipuladores.

depende en gran medida de la disposición

• Elevar la autoestima. Entendida como

que papá o mamá tengan para interiorizar

la fuerza que impulsa a hacer cosas con

y revisar qué hay en su corazón, qué

la confianza en sí mismos, sabiéndose,

sienten, qué les duele, etc. Es decir, tomar

como adultos, amados y respetados.

el control de su propia vida y, así, evitar

• Comunicación asertiva. Capacidad de

las proyecciones a la hora de formar a

expresar lo que se piensa, se siente, se

los hijos. Algunas recomendaciones para

quiere y se cree de manera clara, respetuosa

hacerlo son:

y responsable. De esta forma cambiarán las actitudes de crítica, sobreprotección y

Hacer

conciencia.

Darse

cuenta

desaprobación por las de cuestionamiento

primeramente como ser humano cuáles

y cariño.

son sus carencias, habilidades, debilidades

• Expresión del amor adulto. Mostrando

y fortalezas. Enseguida podrá entender lo

sus sentimientos abiertamente, mirando

que significa ser padre y la responsabilidad

al adolescente con el corazón.

que ello implica. dÍseres.com.mx R E A L I DA D : M i r a da s y e x p r e s i o n e s

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Atendiendo las ansiedades, miedos y culpas, Vidal Schmill recomienda prestar atención a los siguientes aspectos:

Ansiedades / miedos 1. No come. 2. No hace la tarea y tiene malas calificaciones, además, no lee.

Culpas 1. Lo he castigado en exceso o lo estoy sobreprotegiendo. 2. No le he dado suficiente tiempo y atención.

3. Su cuarto es un desorden, no quiere bañarse.

3. Lo ha educado otra persona.

4. Hace preguntas sobre sexo y ¡se masturba!

4. He descuidado mis asuntos personales.

5. ¡Ya tiene novio o novia!

5. Hay pleitos en el hogar.

6. ¿Se le debe dejar ir a fiestas y darle permisos?

6. No pude darle un padre o ¡un buen padre!

7. ¿Y si tiene relaciones sexuales?

7. Nos divorciamos.

8. Ya tiene ciclo menstrual.

8. Es hijo único.

9. ¿Y si es homosexual?

9. No quise tenerlo o quiero más a uno que a otro.

10. Dice muchas groserías y usa lenguaje de

10. No es feliz, no he podido darle lo mejor.

pelados.

11. Es anoréxica/bulímica/obeso.

11. Qué mal se viste y qué feo se peina. 12. Y si se vuelve adicto a las drogas o al alcohol? 13. Admira a alguien que es un mal ejemplo. 14. Ve mucha TV y juega demasiado con videojuegos.

Por todo esto, se podrá decir que se ha “aprobado el ser padre o madre” cuando

Referencias y lecturas recomendadas

se ha contribuido para que los hijos tomen sus decisiones, asumiendo el riesgo y la responsabilidad de sus consecuencias, viviendo de manera constructiva para la sociedad. Es decir, “cuando han tomado sus vidas en sus manos”, aunque para esto primeramente papá o mamá deberán haber tomado la suya.

• Castrona Martínez, Jorge. Autoconocimiento, autoestima y sistema de valores. Complicación No. 1, segunda edición. Capítulo “Autoestima”, pp. 21-23. León: Universidad de León, DHI. • Barocio, Rosa (2004). Disciplina con amor: cómo poner límites sin ahogarse en la culpa. México: Pax.

• Barocio, Rosa (2008). Disciplina con amor para adolescentes. Guía para llevarte bien con tu adolescente. México: Pax. • Chávez, Martha Alicia (2004). Tu hijo, tu espejo: un libro para padres valientes. México: Grijalbo. • Satir, Virginia (2002a). En contacto íntimo: cómo relacionarse con uno mismo y con los demás. México: Pax. • (2002b). Pasos para ser amado: tus distintos rostros. México: Pax. • Schmill, Vidal (2011). Disciplina inteligente. México: Distribuidora Editorial Edmax. Este libro da respuesta a cómo atender estas y otras ansiedades/miedos y culpas que a los padres aquejan.

• Villagrán Velásquez, Sara (2007). Un adolescente en nuestras vidas. México: Lumen. dÍseres.com.mx

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REALIDAD: y expresiones expresiones REALIDAD: miradas Miradas y

Fotografía: Zazil Padilla


Licenciado en Filosofía por la Universidad De La Salle y con estudios budistas por la Naropa University en Boulder, Colorado, Marco Antonio Karam, mejor conocido como Tony Karam, fundó Casa Tíbet México en 1989.

Siendo maestro y conferencista invitado de numerosas universidades nacionales e internacionales, y único miembro latinoamericano de la Red de Maestros Budistas Occidentales bajo los auspicios de Su Santidad el XIV Dalai Lama de Tíbet, Tony nos comparte su filosofía en una entrevista exclusiva con DÍSERES®.

¿Cómo se debe de vivir una adolescencia sana? ¿Cómo se fomenta un buen convivio familiar? ¿Cuál es su postura? El reflejo de Tony Karam.

entrevista con

tony karam dÍseres.com.mx R E A L I DA D : E l r e f l e j o d e . . .

49


¿Cuál es tu idea de una adolescencia sana? Una adolescencia sana es aquella en donde el o la joven pueden abocarse a actividades constructivas y virtuosas, empresas vitales que les permitan actualizar sus diversas potencialidades y trascender las múltiples limitaciones vinculadas a la expresión de las emociones y actitudes perturbadas, tales como el aferramiento, el apego, la ira o la aversión. En especial, pienso que el mejor uso de nuestro tiempo es aquél que se invierte en la búsqueda de la felicidad genuina y el trabajo en beneficio de otros. Dentro de la tradición budista, a menudo se afirma que si damos a alguien alimento y dinero podemos beneficiarlos por un tiempo, si les aportamos educación el beneficio será quizá por una vida entera, mas si les damos herramientas para su desarrollo espiritual, el beneficio puede extenderse inclusive más allá de esta vida.

¿Por qué es importante vivir una adolescencia sana? Porqué ulteriormente de ésta depende la posibilidad de encontrar felicidad genuina y duradera en esta vida.

¿Cuál es el rol del adolescente dentro de la familia, tanto desde su perspectiva como de la de sus padres? Me parece importante no perder de vista que el adolescente no es “adolescente” de forma intrínseca e independiente. Por encima de esta identidad subjetiva y temporal es una persona que naturalmente ocupa una posición de importancia dentro del núcleo familiar. Su condición como adolescente es pasajera y no debe ser exagerada.


No obstante, creo que el adolescente puede jugar un papel importante en el proceso familiar. Cuando es presa de su dimensión emocional más negativa, quizá como un objeto de paciencia para todos los miembros de su comunidad, y cuando es vocero de las mejores cualidades de este estadio del desarrollo humano el adolescente se convierte en fuente de regocijo e inspiración.

¿Qué pueden hacer los padres de familia para alimentar esa idea de adolescencia sana? Ser ejemplos del tipo de forma de vida que desean promover a sus hijos, ya que nadie da lo que no tiene.

¿Qué actitudes deben tener padres e hijos para mejorar su convivencia? Paciencia y empatía para con sus seres queridos.

¿Cuáles son los límites para esas actitudes, tanto de los hijos como de los padres? Naturalmente, la mentalidad autocentrada y egoísta, que nos impide cultivar cualidades empáticas y amorosas para los que nos rodean.

Fotografía: Cor tesía Casa Tíbet

dÍseres.com.mx R E A L I DA D : E l r e f l e j o d e . . .

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Recomendaciones para conocer y reconocer

Tiny Masters Of Today: (muy) jóvenes y talentosos Muchos sueñan con convertirse en astros de rock, pero son pocos quienes lo consiguen, ya que para lograrlo hace falta no sólo talento, también constancia, dedicación y mucho trabajo. Por ello, un caso como el de Tiny Masters Of Today es aún más extraordinario. Esta banda, nativa de Brooklyn, Nueva York, está integrada por dos hermanos: Ivan, de 17 años, y Ada, de 15. Comenzaron a tocar y escribir música desde niños y en 2006 dieron a conocer su proyecto a través de internet, consiguiendo la atención de varias compañías disqueras. Han grabado dos álbumes: Bang Bang Boom Cake (2007) y Skeletons (2009). Su música, una ligera mezcla de pop y garaje-punk, tal vez no es accesible para todo público, sin embargo, conocer la obra de dos jóvenes artistas puede ser interesante para cualquiera; ya han sido comparados con importantes músicos de rock a nivel mundial y demuestran qué tan lejos puede llegar una persona, sin importar su edad, siempre que se le proporcione la motivación necesaria. Puedes escuchar a Tiny Masters Of Today en: www.myspace.com/tinymasters

Viviendo La Vida Loca Luis J. Rodríguez es un polifacético artista y escritor californiano de ascendencia mexicana y uno de los principales exponentes de la literatura chicana. Durante su adolescencia, Luis fue miembro de una notoria pandilla de Los Ángeles, conociendo de primera mano las desventuras de la vida criminal. Eventualmente, Luis abandonó las pandillas y se convirtió en un activista a favor de la población chicana. Cuando nació su hijo, Rodríguez decidió escribir una novela para advertirle de los peligros de las calles. Así surgió La Vida Loca: El testimonio de un pandillero en Los Ángeles, una de las más importantes obras de la literatura chicana y una fiel representación de la violenta situación derivada del pandillerismo a la que se enfrenta una considerable parte de la población hispana en Estados Unidos. La Vida Loca se encuentra incluida en la bibliografía recomendada por muchas escuelas públicas en la unión americana, pues es considerada una importante y honesta advertencia sobre los peligros de la vida de pandillas a la que muchos jóvenes están expuestos. Datos bibliográficos: Título: La Vida Loca: El testimonio de un pandillero en Los Ángeles Autor: Luis J. Rodríguez Editorial: Simon & Schuster


GRAN Un

tiempo héroes

de

A

lgo que comunmente se dice de las grandes

historias es que el viaje del héroe es lo importante, no tanto su destino. No es en la última meta donde yace el verdadero tesoro, sino en la propia jornada; en ese camino donde

el héroe se descubre imperfecto, falible; donde conoce al mundo y este lo transforma de forma trascendental.

En una buena historia el héroe crece, cambia; en el mejor de los casos, aprende. Ese progreso nos fascina porque es parte de la esencia de la vida misma, a la que, dicen, el arte imita. En el cine, eso queda claro con las llamadas películas de “maduración” o “coming of age”, una estructura narrativa y argumental en la que el viaje del héroe se conjunta con el paso del protagonista de niño a adulto. Ejemplos de esta fórmula sobran, sin embargo, en esta ocasión es necesario mencionar una película notable: An Education. An Education (2009), conocida en español como Enseñanza de Vida, es la primera obra de la directora danesa Lone Scherfig, quien ha logrado reconocimiento internacional. Está basada en una historia autobiográfica de la periodista británica Lynn Barber, colaboradora de una plétora de periódicos y revistas internacionales, y fue adaptada para cine por el escritor Nick Hornby, autor de About A Boy y High Fidelity. Situada en un área suburbana al sur de Inglaterra, la película narra la historia de Jenny Mellor, una dedicada dÍseres.com.mx JOLGORIO: GRAN ANGULAR

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estudiante adolescente a la que le espera un brillante futuro universitario. Es una persona centrada, crítica, segura de sí misma y una amante de la música que sueña con visitar París. Jenny es una jovencita lista para entrar a la vida adulta. ¿Por qué es notable esta historia, entonces? Pareciera que Jenny lo tiene todo, que ya superó la devastadora adolescencia y no le resta por recorrer mucho en el camino de la maduración. En otras historias el protagonista es una persona superficial y caprichosa que logra obtener sabiduría, madurar y tomar buenas decisiones. An Education da la vuelta a esa fórmula, pues su protagonista, Jenny, simplemente se equivoca. Esta situación hace que su identidad Un minúsculo accidente abre un nuevo

se tambalee y que surja, tanto en la

panorama ante los ojos de Jenny. Ese

protagonista como en el espectador, la

fortuito momento despierta en ella la faceta

pregunta: ¿quién es ella? ¿Es la ambiciosa

soñadora que permanecía latente entre

y segura chica que conocimos o es una

canciones y fantasías parisinas. Un mundo

reprimida que no supo manejar su libertad?

glamoroso y emocionante está frente a

El mundo de placer y aventura que Jenny

ella, listo para ser explorado con cada mala

descubre le trae una sincera alegría, pero

decisión. Ella sigue con su aventura como

al mismo tiempo le presenta una marcada

Gilgamesh, aquel torpe héroe al que se le

contrariedad respecto a su propio ser y sus

escapó la inmortalidad entre las manos.

elecciones. Jenny decide “inmadurar”.

dÍseres.com.mx

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JOLGORIO: GRAN ANGULAR


Una caída es el final del camino sólo si permites que así sea; pocas películas, como An Education, presentan este mensaje. Afortunadamente, la película no es condescendiente. Jenny sufre las duras consecuencias de su regresión y, cuando decide enmendar las cosas, el mundo no le tiende la mano, sus problemas no se solucionan por arte de magia. Es una historia simple y compacta, pero es entrañable y sus implicaciones son tremendas. La historia de Jenny funciona como un paralelismo sobre la condición adolescente en la sociedad desde mediados del siglo XX. Hasta la postguerra, la adolescencia no estaba considerada dentro de las estructuras sociales; el paso de ser niño a adulto era abrupto. Los adolescentes de los sesenta fueron los primeros en reclamar un lugar particular en la sociedad, oponiéndose muchas veces a sus convencionalismos y enfrentándose a la misma disyuntiva que Jenny Mellor: perseguir un sueño hermoso pero incierto o enfrentar al mundo con integridad a pesar de la corrupción que yace en él. An Education conquistó en 2009 a audiencias, críticos e incluso recibió tres nominaciones a los premios Oscar, incluyendo Mejor Película, a pesar de su modesta factura. Es una película sencilla y muy recomendable que nos deja una máxima para nuestras odiseas cotidianas: si tropiezas, calma, equilíbrate y retoma el paso. Si caes, no hay de otra: a levantarse, sacudirse y apurar el trote. Y cuidado con las sirenas.

dÍseres.com.mx JOLGORIO: GRAN ANGULAR

57


B

i

b

l

i

o

t

e

c

a

Antonio Torres Gómez Un esfuerzo cultural

N

ombrada en honor de uno de los más notables próceres leoneses, la Biblioteca Antonio Torres Gómez celebra en 2011 su décimo quinto aniversario. Ubicada en la calle Madero esquina con Juan Valle (en contraesquina de la explanada del Templo Expiatorio), la Biblioteca Antonio Torres Gómez abrió sus puertas el 6 de junio de 1996. Se encuentra hospedada en un edificio restaurado de principios del siglo XX que en otros tiempos fue una casa habitación e, incluso, oficinas. Desde sus inicios, la biblioteca ha estado bajo la dirección de la ilustre profesora María Concepción Flores Montúfar, una de las más importantes pedagogas en la ciudad, con más de sesenta años de carrera como docente, directora del Instituto América y fundadora de la Universidad Iberoamericana León. Previo al aniversario oficial de la biblioteca, la profesora Coco Flores brindó a DÍSERES® un poco de su tiempo para platicar sobre su trayectoria, la labor de la biblioteca y el estado de la cultura en la ciudad de León.

“La Maestra”, como le llama cariñosamente el personal, es la responsable de la filosofía y la línea de acción de la biblioteca. Una de las consignas detrás de la operación de la misma es educar por medio de la lectura, pues reconoce que ésta es una puerta hacia el aprendizaje, el progreso tanto individual como social y civil, y el desarrollo de una bondad inherente al proceso educativo. Señaló que “la cultura entra a quien sea, siempre que haya acceso”, y que eso se consigue ofreciendo al público espacios de calidad y dignidad, resaltando las magníficas condiciones en que ella, en conjunto con la señora María Concepción Sashida Key, han procurado mantener las instalaciones de la biblioteca a fin de generar una apropiación por parte de los usuarios para que ellos mismos cuiden del lugar y sus recursos. Parte de la visión de la biblioteca Antonio Torres Gómez es ser un espacio pequeño pero ofrecer una gran calidad. Además de su trabajo en la dirección y administración de la biblioteca, la profesora Flores Montúfar se ha encargado personalmente de la selección y adquisición de todo el acervo bibliográfico, que actualmente cuenta con más de 30 mil volúmenes, así


Fotografía: Daniel Arróniz R.

“La cultura entra a quien sea, siempre que haya acceso”, y eso se consigue ofreciendo al público espacios de calidad y dignidad. a la biblioteca desde sus inicios. La maestra señaló la importancia de que la iniciativa privada se involucre en la promoción de la cultura a fin de hacerla sustentable.

Sobre la situación general de la cultura en la ciudad, la maestra aplaudió el surgimiento de nuevos y grandes proyectos como el Fórum Cultural Guanajuato y la Biblioteca Central Estatal Wigberto Jiménez Moreno, pero indicó que todavía hace falta mucho trabajo individual y conjunto por parte de las múltiples agentes culturales que convergen en León, como teatros, galerías, museos, la Feria Nacional del Libro, el Festival Internacional de Arte Contemporáneo y, en especial, de las instancias públicas y educativas, quienes deben tomar la promoción cultural como una labor institucional seria de responsabilidad social. A pesar de que el aniversario de la biblioteca ya pasó, la celebración que están llevando a cabo es anual, por lo que mensualmente se están realizando eventos especiales como

parte del festejo. Recomendamos revisar las carteleras culturales de la ciudad o acudir a la biblioteca para enterarse de los eventos y actividades que se llevarán a cabo. Además de su acervo bibliográfico, la biblioteca ofrece servicios de mapoteca, hemeroteca, videoteca, salas de lectura, así como conciertos, eventos especiales, talleres de lectura, redacción, investigación, apreciación musical, entre otros. La Biblioteca Antonio Torres Gómez y su dedicado personal representan un importante esfuerzo en cuanto a promoción de la lectura, la cultura y la educación en León. Es también un resguardo de la identidad leonesa y una de las más importantes instancias culturales que, afortunadamente, se han alojado en el centro de la ciudad. Si buscan un buen lugar para disfrutar de la lectura, no duden en visitarla.


Fotografía: Cor tesía de Georgina Rábago & Forum Cultural Gto.

El Teatro del Bicentenario se ha consolidado como uno de los más importantes esfuerzos para mejorar el panorama cultural en la ciudad de León. Inaugurado en diciembre de 2010, representa la culminación del proyecto que el Forum Cultural Guanajuato ha venido llevando a cabo desde hace varios años para establecerse como uno de los complejos culturales más importantes del país.

Los días 20 y 21 de mayo del presente

actriz que coprotagoniza Zoot Suit en el

año, el Teatro del Bicentenario albergó su

papel de Alice Bloomfield (personaje basado

primera producción teatral, la conocida

en la activista Alice McGarth), además de

obra Zoot Suit, escrita y dirigida por Luis

ser integrante de la Compañía Nacional de

Valdez, iniciador del teatro chicano en

Teatro (CNT) y una conocida defensora de

Estados Unidos y conocido por su trabajo

la cultura en México, luego de que en 2001

como director de cine, particularmente por

se viera involucrada en un controversial

La Bamba (1987).

episodio en el que el finado exsecretario del trabajo José Carlos María Abascal Carranza

En el marco de esta especial ocasión,

desaprobó las lecturas incluida en la clase

DÍSERES®

de

de literatura que Georgina impartía a su

entrevistar a Georgina Rábago, la notable

hija, provocando su despido y un escándalo

tuvo

la

oportunidad


En el marco de esta especial ocasión,

miembros de la CNT con el maestro Luis

DÍSERES®

tuvo

de

De Tavira, nos informa el plan de trabajo

entrevistar

a

la

de los dos años que duraría la residencia

notable actriz que coprotagoniza Zoot

y nos habla de que iba a ir Luis Valdez

Suit en el papel de Alice Bloomfield

a México para montar Zoot Suit. Dije:

(personaje basado en la activista Alice

“Ésto es destino”… A los pocos meses,

McGarth), además de ser integrante de

va Luis Valdez a la CNT, nos conoce,

la Compañía Nacional de Teatro (CNT)

nos da una plática acerca del teatro

y una conocida defensora de la cultura

campesino, acerca del teatro chicano…

en México, luego de que en 2001 se

y me audiciona para el personaje de

viera involucrada en un controversial

Alice Bloomfield. Casi 7 meses después

episodio en el que el finado exsecretario

regresa a la compañía, nos da los

del trabajo José Carlos María Abascal

resultados y tenía yo el personaje. Me

Carranza

dio muchísima emoción.

la

oportunidad

Georgina

desaprobó

Rábago,

las

lecturas

incluida en la clase de literatura que Georgina impartía a su hija, provocando su despido y un escándalo mediático a nivel nacional.

DÍSERES®:

¿Cómo

fue

que

llegaste al proyecto Zoot Suit?

D:

¿Cómo ha sido para ti

trabajar con Luis Valdez? GR: Fascinante, emocionante y difícil… Nos contagió de su pasión… Cuando lo escuchábamos hablar acerca de los inmigrantes, vaya, toda la problemática,

Georgina Rábago: Cuando estaba en

todo el sufrimiento que han pasado…

el segundo año de la carrera tenía una

pues te das cuenta de que vives en una

materia que se llamaba “Literatura y

esfera color de rosa y que no sabes que

Teatro Iberoamericano”, y el profesor

hay gente que ha pasado por situaciones

nos pasó la película de Zoot Suit (una

difíciles y que las ha pasado desde

versión filmada de la puesta en escena)…

siempre.

Siempre se me quedó grabada... Y en la primera plenaria que tuvimos todos los

D:

¿Qué relevancia social

encuentras en Zoot Suit? GR: Vivimos discriminación todos los días, en diferentes niveles, en cualquier ámbito

social…

La

obra

trata

de

discriminación y eso está patente cada día de nuestras vidas. Como mexicanos es terrible la violencia por la que estamos pasando, es terrible la cantidad de sangre que se está derramando… y que nos hace ver lo que está pasando con nuestra realidad de este lado y del dÍseres.com.mx

61

JOLGORIO: GRAN ANGULAR

otro lado…


La cantidad de mexicanos que mueren

teatro comercial… El gobierno debería

en la frontera, de este lado y del otro

de apoyar mayormente al teatro y a la

lado… Creo que hay un mensaje muy

cultura… Se menosprecia a las artes, ¡y

fuerte, por eso creo que se eligieron las

me da mucho coraje!

sedes que se eligieron para presentar la obra, fuera de slogans ya politizados, creo que es un llamado a la paz… En vez

D: ¿Qué

le recomendarías a

de decir “no más sangre”, diría “sí más

quien se quiere dedicar

paz, sí más amor, sí más educación, sí

al teatro?

más libros”…

GR: Primero, ver lo que se trae aquí… D:

¿Cómo consideras que la

educación y el arte ayudan

Entonces se puede discriminar, “ah, esto me gusta, esto no me gusta”… De lo que me gusta, ¿cómo puedo

a desarrollarnos como

acercarme u obtener esto…? En este

individuos y como sociedad?

caso, yo recomendaría como segundo

GR: Creo que tiene que ver con una

las escuelas…

cuestión de sensibilización. No sólo es

porque no solamente está enfocado a la

decir “no tires basura en la calle”… A

actuación… Ser teatrero no quiere decir

partir de la creatividad, entonces es que

ser actor… Yo diría que se acercaran

existe el “vamos a hacer tales cosas”, es

a la Facultad de Filosofía y Letras (de

decir, tal proyecto para llamar la atención

la UNAM), a la carrera de Literatura

y el ciudadano, a través de la educación,

Dramática y Teatro, y estudiaran el plan

por medio del arte, pueda acercarse y

de estudios y decidieran qué quieren

se pueda hacer una especie de campaña

ser. ¡Goya!

paso investigar los planes de estudio de Recomiendo la UNAM,

educativa. En próximas fechas, Georgina Rábago se D:

¿Cómo describirías el

actual panorama cultural en el país? GR: Lo que creo que hace falta es que el gobierno dé más dinero a la cultura y nunca me voy a cansar de decirlo. Se destina presupuesto a muchas otras cosas y el menor de los presupuestos se dedica a la cultura… La base es eso, la falta de recursos económicos y que nadie se compromete ¿Empresas privadas? Al

dÍseres.com.mx

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Jolgorio: Facto

reincorporará al remontaje de las obras de repertorio de la Compañía Nacional de Teatro.


LA PIZARRA • Viernes 1 y domingo 3

julio

o Curso: Ireca (energía cósmica aplicada) o Terapeuta: Arcelia Vázquez o Cel: (477) 131 14 11 | araceliareva@yahoo.com.mx

• Viernes 8, sábado 9 y domingo 10

o Seminario: El viajero interior o Imparte: Al Hayy Casa de Vida o Tel: 716 00 63 | alhayy.eneagrama@yahoo.com.mx

• Domingos 10 y 24

o Meditación para todo público o Imparte: Casa Tíbet León o Tel: 779 73 10| leon@casatibet.org.mx

• Viernes 15, sábado 16 y domingo 17

o Maestría: Desarrollo del Potencial Humano o Imparte: Dir. Luis Velasco Lafarga | Instituto Desafío o desafio97@yahoo.com.mx

• Sábado 30 y domingo 31

o Taller: Alas o Imparte: Al Hayy Casa de vida o Tel: 716 00 63 | | alhayy.eneagrama@yahoo.com.mx

• Miércoles 10

o Meditación para todo público o Imparte: Casa Tíbet León o Tel: 779 73 10| leon@casatibet.org.mx

o Sesión científica l Tema: El burnout o Facilitador: Lic. Gerardo Macías Sansón o Tel: (477) 717 99 33 | informes@sopac-leon.com

• Miércoles 17

o Plática a la comunidad l Tema: Influencia de la Teoría Psicoanalítica en la Salud Mental o Facilitador: Dr. Antonio Hinojosa Flores o Tel: (477) 717 99 33 | informes@sopac-leon.com

• Viernes 19

o Diplomado: Habilidades para la Investigación Educativa o Tel: (477) 710 06 71 | carolina.bello@leon.uia.mx

• Miércoles 31

o Conferencia: Eusebio Francisco Kino o Auditorio San Francisco Xavier | Ibero León o Tel: (477) 710 06 71 | concepcion.ayala@leon.uia.mx

• Mes de agosto

o Inscripciones: Licenciatura en Filosofía o Imparte: Centro de Estudios Filosóficos Tomas de Aquino o Tel: (477) 713 34 10 | centrocefta@prodigy.net.mx

dÍseres.com.mx

64

section

agosto

• Domingos 7 y 21


Al usar estos servicios apoyas proyectos sociales en comunidades en la región del Bajío y próximamente en los Altos de Jalisco (Cobertura inicial de servicios para León, Silao, San Francisco del Rincón, Purísima y Lagos de Moreno)

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ADOLESCENCIA  

Con esta edición dedicada al tema deAdolescencia, queremos festejar y hacerla presentación de la revista DÍSERES®renovada. Después de 3 años...

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