dislexia tratamiento. En Matute, E. & Guajardo, S. (coors.). Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes, (pp. 35-70). Reedición. Guadalajara, México: Universidad de Guadalajara. I.D.A. (2002) Pagina web de la International Dyslexia Association (Asociación Internacional de Dislexia): http:// www.interdys.org/ Jiménez-Fernandez, G. (2010). Déficit en aprendizaje implícito en la dislexia evolutiva. Tesis doctoral. Universidad de Granada. National Reading Panel (2000). Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction: Reports of the subgroups. Bethesda, MD: National Institute of Child Health and Human Development. Disponible en: http://www. nationalreadingpanel.org/. R amus, F., Rosen, S., Dakin, S. C., Day, B. L., Castellote, J. M., White, S., y Frith, U. (2003). Theories of developmental dyslexia: insights from a multiple case study of dyslexic adults. Brain, 126(4), 841-865. Rello, L. (2014). Design of Word Exercises for Children with Dyslexia. Procedia Computer Science, 27, 74-83. Serrano, F. (2015). Intervención logopédica en problemas de lectura y escritura. Granada: Avicom. Serrano, F. & Defior, S. (2007). Playa, blaya, mlaya. The Influence of Item Type in the Spanish Dyslexics’ Reading (Abstract). Journal of the International Neuropsychological Society, Volume 13, Supplement S2, (p. 4). Serrano, F. y Defior, S. (2008). Speed problems in dyslexia in a transparent orthography. Annals of Dyslexia, 58, 81-95. Serrano, F. y Defior, S. (2012). Un programa de intervención en fluidez lectora. Comunicación oral presentada en el XXVIII Congreso Internacional de AELFA, Madrid, 5-7 de Julio de 2012. Serrano, F.; Ortega, T. y Defior, S. (2012). Intervención en dislexia evolutiva en la escuela y en la universidad. En Navarro, J; Fernández, Mª.Tª; Soto, F.J. y Tortosa F. (Coords.) (2012) Respuestas flexibles encontextos educativos diversos. Murcia: Consejería de Educación, Formación y Empleo http://diversidad.murciaeduca.es/publica.php Serrano, F. & Defior, S. (2014). Written Spelling in SpanishSpeaking Children with Dyslexia. En Arfé, B., Dockrell, J., & Berninger, V. (eds.), Writing development and instruction in children with hearing, speech and oral language difficulties (pp.214-227). Oxford: Oxford University Press. Stanovich, K. E. (1986). Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy. Reading research quarterly, 360-407.
32
Revista AOSMA Nº 20- Junio 2015- ISNN-e: 1887-3952