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METODOLOGIA PACIE SIEMPRE UN PASO ADELANTE EN TECNOLOGIA EDUCATIVA. EDICI{ON MARZO 2012 N° 01

Presencia

Alcance

Capacitación

METODOLOGÍA PACIE - FATLA DRACO 2012

Interactividad

Elearning

Abraham Remache

Lucia Yambay

Realizadores

Ydelbys Pérez

FATLA - DRACO

EXCLUSIVO


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AULAS VIRTUALES

L

a constante innovación que ha venido sufriendo la educación a todo nivel nos obliga y más que esto, nos motiva como docentes a capacitarnos constantemente y buscar nuevas herramientas que nos permitan llegar de mejor manera a nuestros

estudiantes,

utilizando

herramientas

tecnológicas

de

última

generación,

nuevas

metodologías y plataformas multimedia capaces de estructurar un espacio de enseñanza – aprendizaje interactivo y moderno que sepa atraer a nuestros estudiantes. Nos complace presentar la siguiente recopilación valiosa de información sobre las aulas virtuales y la metodología PACIE resaltando que son temas sumamente importantes por el impacto y la aceptación que han tenido en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En esta edición…. 2

AULAS VIRTUALES

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METODOLOGÍA PACIE

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PRESENCIA

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ALCANCE

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CAPACITACIÓN

9 INTERACCIÓN 14 ELEARNING 16 CONCLUSIONES 17 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 18 CIERRE DE EDICION

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INTRODUCCIÓN

U

n aula virtual se puede situar dentro de la misma clase y, aunque podría también funcionar de manera autónoma como sucede en la educación superior, puede cubrir una serie de necesidades educativas nada despreciables realizadas de manera que se libere al profesor y al alumno de la coincidencia temporal e incluso espacial. Esta es la gran diferencia entre un aula virtual y una presencial junto con las posibilidades educativas que ofrece de flexibilización de los itinerarios personales y el desarrollo de capacidades de tipo exploratorio, procesual y de visualización. En resumen, estamos hablando de la posibilidad de diversificar y adaptar la oferta y la ayuda educativa a diferentes niveles y momentos sin que el profesor tenga que estar presente de una manera dominante y homogénea para todos los alumnos. Por tanto, nos movemos en un lapso de tiempo y en un espacio en el que el alumno trabaja de manera autónoma pero a la vez necesita un motivo y una guía para realizar sus actividades y darles el sentido educativo que se ha considerado. Un aula virtual es un sitio de encuentro privado en Internet en el que los profesores pueden intercambiar información con sus alumnos, llevar a cabo discusiones en línea, crear ejercicios de práctica, hacer trabajos en grupos, etc.

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DESCRIPCIÓN ada profesor puede crear una aula C virtual para su clase, utilizar las herramientas de comunicación con sus alumnos (agenda, anuncios, charlas, foros de discusión), incluir todos los materiales del curso, recomendar enlaces a sitios de la Web, crear ejercicios de práctica para los alumnos. 

Los alumnos a su vez pueden reunirse en grupos de trabajo, presentar tareas y exámenes, participar en los foros de discusión y examinar los materiales del curso. Cada aula es privada y solamente pueden tener acceso a ella el profesor y los alumnos pertenecientes al curso. Adicionalmente se pueden crear aulas para grupos de trabajo o para todo tipo de proyectos en el colegio.

Una Aula Virtual, se puede entender como un entorno o plataforma de aprendizaje, donde el estudiante accederá para realizar los cursos en los cuales está matriculado, las mismas pueden estar implementadas en diferentes plataformas, entendiéndose por plataforma a un sistema de gestión de cursos que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

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VENTAJAS que le otorgamos, vigilancia online 365 días del año.

 Puede crear todas las aulas virtuales

que necesite. No necesita comprar ningún software.  Los costos que paga únicamente es el uso del Servidor por cada uno de la comunidad educativa, soporte técnico 

Es muy fácil de manejar para el profesor, el alumno o el administrador. Basado en MOODLE (Software de libre distribución)

Educando en la Virtualidad

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ACIE, es una modelo educativo que permite el uso de las TICs como un soporte a los procesos de aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real.

Representa ser una guía de trabajo en línea que apoya los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso adecuado de las TICS. Con PACIE ya no sólo se: informa, expone y enseña, sino que: se crea, se educa, se guía y se comparte. PACIE toma como elementos esenciales a la motivación y al acompañamiento a la riqueza de la diferencia, a la calidad y la calidez versus la cantidad y la frialdad.

PRESENCIA

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resentar una imagen corporativa del EVA que genere en fondo y forma un impacto visual hacia los participantes de tal manera que se motiven a interactuar con las actividades y recursos propuestos, para esto se debe utilizar adecuadamente las herramientas administrativas, operativas, expositivas e interactivas, es decir proponer diferentes

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alternativas de presentación y publicación de contenidos así como también la tutoría del profesor y la participación estudiantil para que sea frecuente y constante.

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EJEMPLOS DE IMAGEN CORPORATIVA

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ALCANCE Es importante tener presente el alcance del aula virtual en tres parámetros: académico, experimental y tutorial. Alcance Académico: Se recomienda manejar síntesis de contenidos buscando una relación entre cada temática ya que se considera necesario mantener el seguimiento y construir el conocimiento basado en un proceso, con respecto al tiempo definirlo dependiendo de la actividad, siempre con una guía adecuada, los recursos utilizados pueden ser tanto sincrónicos (chat, videoconferencia, exposiciones en Wiziq) como asincrónicos(foros, wiki, blogs). Alcance Experimental: El aprendizaje mediante las experiencias individuales y colectivas que se pueden compartir y adquirir en las actividades y cada una de las tareas es vital ya que se fomentará así el análisis, la crítica constructiva, la investigación como uno de los ejes centrales para desarrollar así destrezas de auto preparación de los estudiantes con una guía adecuada, al trabajar con una modalidad Blearning se combinará las ventajas de la formación on-line y la formación presencial, obteniendo en un solo tipo de formación que agilitará la labor tanto del formador como del alumno.

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Alcance Tutorial: La frecuencia de revisión y asesoría debe ser constante para dar un seguimiento adecuado al desempeño de los participantes y motivando su interés con retroalimentaciones tanto virtuales como presenciales. Alcance Organizacional: A nivel organizacional la fase alcance implica que el Departamento de Educación en Línea debe tener una planificación para el desarrollo del centro de educación virtual, se debe seguir el ciclo del diseño para implementar el CEV, se debe realizar las siguientes etapas. Como se puede observar se realizan todas las etapas del ciclo del diseño, primero se hace un análisis de requerimientos de donde se analiza al institución educativa o la carrera, los recursos que dispone la institución, la infraestructura tecnología, se formula los procedimientos organizacionales. En la etapa del diseño , se crea el Departamento de Educación en línea, se selecciona las herramientas virtuales, se educa a los docentes en la metodología PACIE, se analiza el proveedor de servicios Web. En la implementación se define estándares e indicadores del centro para su funcionamiento, proceso académicos, administrativos, técnicos, gerenciales, entre otros, se direcciona y se nombra el sitio web, se instala el LMS, se implementa el sistema de e-pagos y e-matriculación, se

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determina el personal necesario y de apoyo para el CEV, en la etapa Funcionamiento , se crea el CEV, se capacita a los tutores en PACIE, se crea la portada digital, el CIV, los espacios de las aulas virtuales, el centro de capacitación de tutores, se generan los objetos de aprendizaje reutilizables, mediante la creación de los EVAs por los tutores, se procede a Evaluar en todos los

aspectos tanto técnicos, financieros, organizacionales, y se optimiza el CEV en forma continua, se debe tener un continuo en la realimentación con la comunidad del aprendizaje.

CAPACITACION

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a metodología PACIE, centra gran parte de su esfuerzo en el docente, que quien genera, crea, construye las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, si bien es cierto el estudiante es el que aprende, el educador el que tiene la responsabilidad de ser súper creativo, y me refiero a súper porque es la única forma de guiar toda la potencialidad del aprendiz a la meta del aprendizaje.

EL CICLO DEL DISEÑO

E

l ciclo del diseño es un elemento fundamental en la capacitación, este nos permite generar los recursos necesarios para los EVA, permite generar proyectos para que aprendan los estudiantes, proyectos de fin de carrera, tareas para la construcción del conocimiento. El ciclo del diseño tiene las siguientes etapas

    

Investigar Planificar Crear Evaluar Autonomía

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INTERACCIÓN La fase interacción es la fase más importante de la metodología PACIE, debido a que como se analizo en el capítulo de la fase Capacitación, la técnica de aprender haciendo para el proceso de educaciónaprendizaje, se basa en un alto grado de participación de los pares, los compañeros del EVA son quienes gracias a su cooperación, motivación, alegría, amistad logran construir el conocimiento, y permiten que cada uno de los compañeros se apropie de este conocimiento. Partes fundamentales de un EVA Un EVA que busca la calidad de aprendizaje de los estudiantes, se debe distribuir en varias etapas las cuales son el bloque 0 o PACIE, el bloque académico, el bloque de cierre. A continuación se describe en detalle cada uno de estos bloques. El Bloque PACIE o bloque 0, el más importante dentro de este proceso metodológico, se ha convertido en el eje de la interacción dentro de un aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo generado en una experiencia común y enriquecedora de los miembros de un grupo estudiantil. BLOQUE 0 – PACIE

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SECCIÓN DE INFORMACIÓN SECCIÓN DE COMUNICACIÓN SECCIÓN DE INTERACCIÓN SECCIÓN DE INFORMACIÓN Muestra información general sobre el curso, el tutor y los proceso de evaluación, recursos o actividades para conocer el aula, quien es el tutor porque lleva el proceso tutorial se recomienda un video del tutor , una explicación de curso, objetivos, metas del curso. Rubrica de evaluación que permite conocer que actividades se realizaran, las valoraciones de cada una de las actividades, para que el estudiante sepa cómo va a ser evaluado. SECCIÓN DE COMUNICACIÓN Énfasis en explicar el inicio de cada Unidad que trabajos se realizaran en la semana, fijar fechas de evaluaciones ,aclaraciones de los trabajos, pautas para el trabajo estudiantil, y forma del trabajo cooperativo de los estudiantes. SECCIÓN DE INTERACCIÓN Es la más importante del EVA, interacción en el ámbito social, conocerse entre los estudiantes fuera del factor académico, en base a la amistad y luego generar espacios de apoyo, experiencias positivas, es la base del aprendizaje cooperativo.

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BLOQUE ACADÉMICO

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El Bloque Académico, que posee la información y contenidos en sí de la materia, cátedra o asignatura, los documentos que queremos compartir, los enlaces hacia los cuales queremos diversificar y la exposición temática que deseemos realizar, pero ya no preocupándonos en demasía por el desarrollo profesional de contenidos, ¿por qué?, porque la información está ahí, está lista, deja que sea el estudiante, quien descubra el gusto de apropiarse de ella, la imagen cuenta, si, pero la concreción y diversidad son más valiosas. Ahora debes asegurarte, que tu estudiante la lea, la comparta, la interiorice, ¿cómo?, usando adecuadamente los recursos, generarás una barrera que no pueda ser traspasada hasta que tenga la información o conocimientos adecuados. SECCIÓN DE EXPOSICIÓN Información que el estudiante necesita conocer, esta información no debe ser repetitiva caso contrario el estudiante se aburre y abandona el entorno virtual de aprendizaje. Los contenido debe ser de diverso puntos de vista para que el aprendizaje sea crítico. No deben repetirse la información usar videos, archivos pdf, enlaces a pafinas web, etc. SECCIÓN DE REBOTE Esta sección se denomina de rebote o filtro. Se crean actividades necesarias para que el estudiante lea y asimile los documentos, videos, enlaces web que han sido utilizados en la sección de exposición. Las actividades sugeridas son Foros, blogs, wikis, salas de videoconferencias, chats, donde se comparte l conocimiento, se genera ante una confrontación con respecto a la información presentada. Para poder participar el estudiante tiene que haber asimilado la información y tener una postura correcta, caso contrario el estudiante jamás llegara ha conocer la información proporcionada. SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN El estudiante debe justificar y defender las posibles soluciones. Luego de conocer las soluciones planteadas mediante las herramientas de la sección de rebote el estudiante debe hallar la verdad, y tener criterios para demostrar que su postura es correcta y si es errada aprender, corregir y superarse. El tutor no debe interactuar, debe dejar que el estudiante encuentre la verdad por sus propios medios y el apoyo de sus compañer@s, tal como sucede en el mundo real. SECCIÓN DE COMPROBACIÓN También denominada sección de evaluación. En este bloque se presentan actividades que permiten conocer si el estudiante aprendió, asimilo y comprendió los contenidos expuestos.

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Puede estar asociado a una tarea, deber, práctica de laboratorio, exposición con defensa, u otras formas de evaluación. Comprobar el desarrollo de las destrezas que debe desarrollar el alumno.

BLOQUE DE CIERRE El Bloque de cierre, al final, pero no por ello el menos importante, te ayuda a no dejar cabos sueltos dentro de tu aula, a culminar actividades pendientes, a cerrar procesos inconclusos, a negociar desacuerdos en evaluaciones, a retroalimentarte con la opinión de tus estudiantes, no solo para los contenidos y estructura del aula en sí, sino para tu labor tutorial. Dales la oportunidad de desahogarse, la libertad de expresarse y mantén tu mente muy abierta, no sólo con tolerancia, sino con amor, para que puedas ponerte en el calzado de tu estudiante.

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SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN Una negociación entre la comunidad del aprendizaje entre tutor y aprendices, en forma directa e indirecta, no cumplieron con los productos que comprueban las destrezas, negociar con el tutor para cumplir dentro del tiempos señalados. Y apropiarse del aprendizaje. Y también se crea un foro para que los estudiantes se despidan y conocer en que proceso fallo el tutor, que imagen el tutor se creó en los estudiantes. SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN Donde el estudiante genera información en encuestas, para conocer si la interacción, respuesta del tutor, información fue correcta.

E-LEARNING Es una fase más bien de tipo macro curricular más que de tipo microcurricular, es decir es un algo inherente al Campus Virtual a diferencia de las 4 fases anteriores que son asociadas netamente al EVA pero también al CEV en su parte organizacional. Enseñanza con E-learning El E-learning ha generado una revolución amplia y novedosa, llenas de grandes virtudes en la tecnología, en la pedagogía y en la comunicación que debemos aprovechar, tiene los siguientes aspectos fundamentales. El uso de la tecnología, el PC tiene potencialidades ilimitadas, hasta ahora era un artefacto solo para leer y escribir. El aprender con tecnología implica grandes cambios, antes se aprendía solo, buscando información en libros, o en el peor de los casos, de los apuntes del profesor.

pdf, etc., que complementan la tarea de presentar la información. EL aprender haciendo, lo que implica aprender de verdad, apropiarse del conocimiento, construyéndolo paso a paso. Esta técnica implica que el estudiante recibe la información de diversas fuentes multimediales, e hyperextuales, y mediante el aprendizaje cooperativo, ayudado por sus pares, en discusiones utilizando foros, wikis, chats, salas de videoconferencia, construyen las respuestas paso a paso.

Ahora existe la posibilidad de enseñar usando video, animaciones, applets, otras herramientas multimediales, escritos en

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Para luego resolver problemas complejos de la realidad con los métodos que se utilizan y que sirven para solucionar problemas sociales. Ligada a resultados, ya no es simplemente de realizar una tarea se necesita productos útiles para la sociedad. La evidencia de funcionamiento mediante sistemas multimediales, permite observar la construcción del proyecto, la creación de las etapas, documentar los procesos de trabajo.

soluciones, y crecer en conocimientos y valores.

Qué se puede enseñar con E-learning Con el e-learning se puede enseñar cualquier arte, cátedra, conocimiento, técnica, actividad de diversión, que realiza el ser humano, utilizando herramientas virtuales. A continuación se describe un ejemplo. Supongamos que deseamos aprender a dar mantenimiento preventivo y correctivo de los automóviles. Toda la información teórica se puede presentar como recurso de información en el EVA, mediante documentos, videos, simuladores, archivos de sonido, para generar el proceso de construcción del conocimiento, se pueden plantear problemas para que los estudiantes lo realicen en el foro, o en wikis o en blogs, luego se debe involucrar a los estudiantes en resolver problemas en talleres automotrices y que presenten la solución de cómo repararon mediante un video que se publique en youtube. Es decir el limitante no es el e-learning, al igual que en la educación presencial son los talleres, el proceso de enseñanza aprendizaje es presentar la información, crear el problema que origine el aprendizaje cooperativo, buscar las

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Pero el e-learning es fascinante porque permite generar la amistad en los EVA, que tal vez jamás se realizaría en un aula presencial, esto favorece el aprendizaje cooperativo, base fundamental del aprender haciendo mediante el apoyo de pares, además de generar el gusto por aprender, por comprender, los alumnos están más atentos a las instrucciones en el EVA que en la clase presencial, porque el internet es el ambiente de las juventudes y allí se puede aprender todo. A futuro se espera que la educación se convierta en blearning, es decir clases presenciales magistrales apoyadas en aulas virtuales, con un balance de actividades entre la dos formas de llevar una clase. Hay que confiar en el e-learning es la mejor elección.

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CONCLUSIONES La metodología PACIE permite desarrollar el aprendizaje mediante los EVA y CEV, tanto a nivel organizacional, académico, pedagógico, comunicacional, y tecnológico. La fase Presencia permite caracterizar la imagen corporativa del EVA y CEV, haciéndola atractiva, llamativa, y agradable, e incluso necesaria para el estudiante. La imagen corporativa debe tener un framework base, pero debe tener libertades debido a las características propias de cada docente. La fase Alcance permite determinan los estándares, marcas y destrezas que debe desarrollar el estudiante en el EVA, y la comunidad de aprendizaje en el CEV. La fase Capacitación se debe basar en los pilares del aprendizaje cooperativo y de la técnica aprender haciendo orientado a enseñanza centrada en el estudiante. La fase Interacción es la más importante es la que genera amistad y permite que la interacción entre pares genere el conocimiento necesario. La fase E-learning, permite convencer al docente, de que se puede enseñar cualquier actividad humana mediante e-learning.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRAFIA  Aldanondo, Javier Martínez, E-LEARNING, 3 REVOLUCIONES EN UNA: LA TRAVESÍA DEL DESIERTO  Albert, Manuel Esteban , Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. Consideraciones para la reflexión y el debate. Introducción al estudio de las estrategias y estilos de aprendizaje, Universidad de Murcia.  Larrañeta, José Javier , Metodología y herramientas para la generalización del elearning en la Formación Continua, I Congreso Regional, EL reto de la teleformación en Castilla y León.  Educaweb, Las iniciativas de eLearning aportan sobre todo flexibilidad y versatilidad a los procesos formativos.  Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Web Educativa 2.0, , Núm. 20

WEBGRAFIA  Fundación para la actualización Tecnológica para Latinoamérica, FATLA, Ing. Pedro Camacho, disponible en: www.fatla.org  Dominguez, D. " Modelos de aprendizaje en la Web Social. Construyendo y compartiendo conocimiento en red". Disponible: o http://ddominguez1.googlepages.com/CP_DanielDominguez.pdf  Hernandez, J (2004)."Expereincia de utilización de las TICs en el proceso de formación pedagogica de tutores". Disponible en o http://www.ateneonline.net/datos/45_03_Hern%E1ndez_Julieta.pdf.  Elena Barbera y Antoni Badia. “Hacia el Aula Virtual: actividades de enseñanza y aprendizaje en la red”. Universitat Oberta de Catalunya, España. Disponible: o http://www.rieoei.org/deloslectores/1064Barbera.PDF

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Cierre de Edición

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Trabajo realizado para la defensa en Fatla

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