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Universidad Nacional Abierta Rectorado Dirección de Relaciones

Boletín Marzo / Abril

Coordinación de Relaciones Institucionales Coordinación de Relaciones Internacionales

www.una.edu.ve www.drelaciones.una.edu.ve

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA


Marzo - Abril 2018 Boletín informativo cuya finalidad es dar a conocer temas del acontecer educativo recabando información y actividades de interés para la comunidad universitaria, desde la visión de las Relaciones Nacionales e Internacionales de la Universidad Nacional Abierta. Directora de Relaciones M.Sc. Francis Sánchez Correo: fsanchez@una.edu.ve Coordinador de Relaciones Institucionales M.Sc. José Gregorio Flores Correo: jgflores@una.edu.ve Asistente Ejecutiva de Relaciones Interinstitucionales Lcda. Samira Gudiño Correo: sgudino@una.edu.ve

Dirección de Relaciones en Redes Sociales

Contacto direccionderelaciones.una@gmail.com cprensa.una@gmail.com

Diseño y Diagramación Lcda. Samira Gudiño

direccionderelaciones@una.edu.ve

Dirección de Relaciones - Universidad Nacional Abierta anexo “C”, antigua Torre de la Prensa II, final de la avenida Panteón, piso 7. Parroquia Altagracia, Caracas 1010 - Venezuela. Teléfonos: +58 212-564.04.25 / 564.31.17 / 564.16.13. Tele-Fax: +58 212-564.68.84.


NACIONALES

Convocatoria

http://www.ve.emb-japan.go.jp/itprtop_es/index.html

PROGRAMA DE BECAS El gobierno del Japón, a través del Ministerio de Educación, Cultura, Deporte, Ciencia y Tecnología del Japón: MEXT (Monbukagakusho), ofrece becas para personas con nacionalidad venezolana en los siguientes renglones: 1.

Estudios de investigación a nivel postgrado (*POST)

2.

Estudios a nivel de pregrado (*PRE)

3.

Estudios superiores universitarios en áreas tecnológicas (*COT)

4.

Estudios superiores universitarios en áreas de formación especial (*STC)

5.

Estudios de capacitación pedagógica o “Teacher Training Students”

6.

Estudios del idioma japonés y su cultura en las universidades para Nikkei

Más informaciòn: http://www.ve.emb-japan.go.jp/itpr_es/06_beca.html

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NACIONALES

Artículo

https://www.mppeuct.gob.ve

Área de Ingeniería de Sistemas de la UNERG presenta nuevo Diseño Curricular La Comisión de Currículo del Área de Ingeniería de Sistemas (AIS), de la Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos, presentó el nuevo diseño curricular de Ingeniería en Informática, con el cual se propone la reducción del tiempo de estudio de este programa académico a cuatro años. El nuevo diseño curricular fue presentado por las profesoras Yenny Padilla, Elsy Valenzuela e Ylvis Romero, miembros de la comisión de currículo del Àrea, en el marco de la II Jornada Curricular 2018, que se efectuó el martes, 05 de junio, y a la cual asistieron el vicerrector académico Severiano Rodríguez, el decano del Área de Sistemas, profesor Argenis Mendoza; la coordinadora de Currículo de la Unerg, doctora Yolanda Alarcón de Carpavire; docentes y estudiantes del programa de Informática. Severiano Rodríguez, vicerrector académico, explicó que los saltos o cambios a nivel tecnológico, por lo que se hace necesario repensar los contenidos programáticos del Área de Sistemas, “para adecuar las unidades curriculares a los nuevos tiempos y a las necesidades actuales”. De igual manera, Rodríguez, celebró la presencia de los estudiantes, razón de ser de la universidad, cuyos aportes son importantes para el proceso de transformación de la Unerg. La jornada también incluyó ocho ponencias dictadas por igual número de profesores, quienes hablaron acerca de: Formación en Entorno Virtuales para docentes, La Educación Universitaria a Distancia; Entornos virtuales y la Educación Semipresencial y Programación Híbrida, entre otros.

https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/area-de-ingenieria-de-sistemas-de-launerg-presenta-nuevo-diseno-curricular

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NACIONALES

Artículo

https://www.mppeuct.gob.ve

Instalado I Congreso Internacional de Educación Emancipadora en la UNELLEZ Con la presencia de las autoridades de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (Unellez) y ponentes nacionales, se instaló con éxito el I Congreso Internacional de Educación Emancipadora 2018, que cuenta con la participación de 217 artículos y ensayos. El evento lo encabezó Alberto Quintero, rector de la casa de estudios, quien manifestó que este es uno de los Congresos que se realizarán en la universidad, lo cual consideró importante, ya que no solo se refiere a la educación sino también a las tecnologías, el discurso, a la innovación curricular y otros temas de interés académico. Expresó que la actividad tiene varios objetivos, entre ellos, arrancar con una serie de actividades curriculares y académicas que se enumeran en talleres, simposios para la población unellista; además de llamar a la reflexión en qué consiste el currículo y la educación emancipadora, tecnologías con base en la educación, las cuales serán analizadas. El rector Quintero agradeció la presencia de los ponentes nacionales como Rubén Reinoso, Omar Hurtado y Luis Brito García, por lo que espera que la población unellista lo disfrute y aprenda durante los días en que se desarrolla el Congreso. Luis Brito García, explicó que su ponencia se relaciona con propuestas como formar a profesionales versátiles, es decir, con una base para todas las carreras de ciencias sociales en metodología de la investigación, debido a que el profesional afrontará problemas nuevos y debe moverse versátilmente de una especialidad a otra. También plantea una base de metodología de la investigación, principios de administración, de derecho y de contabilidad. Además dijo que es oportuno que se estudie según el plan de la Nación, las necesidades de profesionales de las próximas décadas para orientar la oferta de educación universitaria hacia ella y no continuar graduando a personas en campos que están copados.

Prensa MPPEUCT/ Unellez/ Sahara Hidalgo Foto: El inicio de la actividad contó con ponentes nacionales muy importantes -El Rector Alberto Quintero explicó que este es un Congreso reflexivo -El congreso se desplegará durante tres días y finalizará con una videoconferencia con Carlos Sabino https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/instalado-i-congreso-internacional-de-educacionemancipadora-en-la-unellez

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NACIONALES

Responsabilidad Social

https://www.ucab.edu.ve/

Proyectos pedagógicos Descripción Asume como quehacer fundamental el fortalecimiento de la educación que responda a la generación e intercambio de saberes y la formación integral de sujetos capaces de pensar, comprender y actuar demostrando competencias con contenidos cognitivos procedimentales y actitudinales

Objetivo Acompañar la experiencia escolar de manera integral, trabajando con profesores, directivos y alumnos (así como niños no escolarizados), a fin de promover un desarrollo académico y personal óptimo. Beneficiarios Aproximadamente 7 mil 251 beneficiarios directos

Responsable Área de Proyectos Pedagógicos y Servicio Social / Eduardo Cantera Podrás seleccionar uno de los siguientes tipos de aporte, o escoger el monto de tu preferencia. Aunque para el beneficiario del servicio no debe hacer ningún desembolso, se estima un costo asociado en el que incurre la universidad.

Más información: http://apps.ucab.edu.ve/medialab/crowdfunding/2017/03/15/proyectos-pedagogicos/

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NACIONALES

Responsabilidad Social

https://www.ucab.edu.ve/

Personas con discapacidad

Descripción Es un programa institucional que asume la UCAB en el año 2008 y que se formaliza para el 2010. Es mas allá de una simple oficina o coordinación, ya que cada instancia universitaria asume la responsabilidad que le corresponde ante el hecho de recibir estudiantes con discapacidades diversas en sus Escuelas y evita la segregación de dicho estudiante hacia una instancia aislada administrativamente. Objetivo Acompañar la experiencia escolar de manera integral, trabajando con profesores, directivos y alumnos (así como niños no escolarizados), a fin de promover un desarrollo académico y personal óptimo. Beneficiarios 88 estudiantes con las siguientes discapacidades: visual, Discapacidades motoras diversas, Hipoacusias severas y síndrome de Asperger

Más Información: http://apps.ucab.edu.ve/medialab/crowdfunding/2017/03/15/discapacidad/

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NACIONALES

Publicaciones

200 educadores venezolanos: Siglos XVIII al XXI

Según un refrán de humor inglés, la historia de un país “en contra de las teorías populares, es reyes, fechas y batallas”. Verdaderamente en las crónicas de las nacientes repúblicas de América Latina en general y la venezolana en particular parece aplicarse esta máxima de la comedia británica, donde las hojas de nuestra historia están llenas más de militares victoriosos o presidentes derrocados, que otros aspectos relevantes de la vida en sociedad. Registrar de manera esforzada el titánico ejercicio de trazar caminos, orientar y transmitir la chispa del conocimiento en nuestras sociedades modernas no suele ser objeto de odas en nuestros textos de historia. Los educadores e intelectuales en la historiografía nacional suelen tener un lugar secundario y sólo se resalta cuando su acción está conectada con la de políticos y generales triunfantes. Venezuela desde un amplio espectro ideológico y político disfrutó durante siglos de un estirpe noble de “Hombres Buenos” (como los llama Arturo Pérez Reverte) que orientados por las luces del conocimiento, quisieron cambiar el mundo con libros e instrucción, cuando el futuro que les tocaba construir arrinconaba las viejas ideas y el ansia de conocimiento hacía tambalearse mundos establecidos. Desde las universidades pontificias de los jesuitas, hasta los salones de discusión de intelectuales marxistas, pasando por los defensores de la Ilustración y los laboratorios de la Revolución Científica moderna, insignes educadores desde el siglo XVIII al XXI en nuestro país, algunos nacidos dentro de nuestras fronteras y otros surgidos de latitudes diferentes, se jugaron su existencias siendo de guías de varias generaciones, para aportar a futuro a la formación de profesionales venezolanos y una sociedad comprometida con el progreso humano.

Leer más: http://elucabista.com/2017/01/01/200-educadores-venezolanos-siglos-xviii-al-xxi/

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NACIONALES

Publicaciones

Hablemos de pedagogías digitales, redes sociales, cibermedios en la escuela

En el año 2011, el siempre genial Umberto Eco escribió un artículo llamado “Los reportes acerca de la muerte del libro han sido sumamente exagerados”. Como todo buen escrito de Eco, tocaba un tema de gran actualidad y transcendencia para la civilización humana, y es la influencia-convivencia de la lectura digital gracias a los computadores personales y derivados, con los libros en físico. Eco, como siempre, tanto por razonamiento como a través de evidencia empírica, deja claro que las profecías acerca de que las nuevas tecnologías en materia de lectura (libros digitales, computadoras portátiles, tablets, etc.) desplazarían el actual libro físico de tinta y papel no se aplicaban a la realidad. El autor apostaba que ambos formatos convivirían pacíficamente, como la fotografía y la pintura en las artes o el tren con el avión en el mundo de los medios de transporte. Los formatos distintos además no solo convivían en paralelo, sino se complementaban y ayudaban a perfeccionarse mutuamente. Una analogía parecida entre la convivencia del libro físico con el digital podemos hacer con el tema de la educación, específicamente entre la existencia de la educación presencial y formal de toda la vida, y la introducción de la tecnología informática en las aulas de clase. Desde la invención de la computadora personal en los ochenta y de la masificación de Internet en los noventa, el imaginario de cómo sería la educación en el futuro siempre apuntaba a un futuro utópico o distópico donde el pedagogo de carne y hueso sería suprimido de la actividad educativa y en cambio se le reemplazaría con un monitor inteligente donde los alumnos perpetuamente fijarían su mirada durante toda la jornada educativa. Mr. Computadora sería ahora el que tomara el papel que tomara desde la Antigüedad el maestro y su pizarra, donde los bytes tendrían más peso que las palabras para que los jóvenes construyeran su percepción de la realidad.

Leer más: http://elucabista.com/2017/06/16/hablemos-pedagogias-digitales-redes-sociales-cibermedios-la-escuela/

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INTERNACIONALES Artículo

https://www.educaciontrespuntocero.com

5 motivos para utilizar el Aprendizaje Basado en Retos en el aula

El Aprendizaje Basado en Retos o ABR, según el Instituto Tecnológico de Monterrey, involucra activamente al estudiante en una situación problemática real como, por ejemplo, el desempleo o la inmigración. Así, investigan sobre temas reales: deberán plantear una serie de retos y soluciones para afrontarlos. El docente ejerce de guía pero es la clase la que trabaja activamente, fomentando el aprendizaje colaborativo. Desarrolla la creatividad Esta metodología no solo permite que los alumnos se involucren más en su aprendizaje. Encontrar soluciones a esos retos planteados les hará desarrollar su creatividad y, al mismo tiempo, fomentará su espíritu crítico. Facilita una comprensión más profunda Con el ABR los estudiantes analizan, diseñan y ejecutan la solución más adecuada para abordar el reto planteado. Esto les exige una comprensión más profunda del tema en el que se basan tales retos. Posteriormente, los estudiantes pueden presentar a la clase los resultados obtenidos, lo que enriquece su conocimiento e incentiva el aprendizaje participativo. Desarrolla habilidades comunicativas A través del ABR se comparten en clase reflexiones en torno a un problema real. De esta manera, los estudiantes trabajan también sus habilidades comunicativas al explicar aquello que han investigado y determinar las soluciones que han pensado para afrontar esos retos. Conecta el aula con el mundo real En el aula se trabaja con una situación problemática real como, por ejemplo, la contaminación o la inmigración. De esta forma los estudiantes perciben que las investigaciones y soluciones aportadas tienen una utilidad en la sociedad en la que viven.

Leer más: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/aprendizaje-basado-en-retos/81746. html

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INTERNACIONALES Artículo https://revistaeducacionvirtual.com/

Blended Learning o Aprendizaje Semipresencial, el nuevo método que ahora están adoptando los profesores El término original Blended Learning en inglés, traduce algo así como el aprendizaje en conjunto, o aprendizaje combinado, mejor conocido como Aprendizaje Semipresencial. Por razones prácticas utilizaré en algunas ocasiones el término en ingles. Blendend Learning es una combinación de la enseñanza presencial y de la enseñanza virtual. Es una muy buena opción para los profesores para traer elementos al campo presencial en vez de simplemente usar materiales digitales como elementos complementarios del curso (que se usan casi siempre en casa). Blended Leraning tiene una ventaja enorme ya que no define exactamente que ciertas actividades deben ser enseñadas via online o de forma presencial así como no hay un porcentaje definido de enseñanza y aprendizaje que tenga que pasar en el salón de clases o no. Puedes acomodarlo a tu medida y a tus necesidades, y hacer algunos experimentos. Es tan flexible que puede ser algo diferente para cada profesor, cada clase o cada estudiante. En una clase puede que aprendan principalmente de forma virtual y otra clase puede que no, dependiendo de la disponibilidad de los materiales y accesos a las herramientas necesarias, además de las temáticas a tratar en cada curso. A continuación mostraremos información tomada a partir de una infografía para saber más sobre el Aprendizaje en Conjunto. Porqué les gusta a los profesores, y cómo funciona. Fragmentos tomados de la infografía Blended learning se refiere a cualquier escenario en el que un estudiante esté aprendiendo en un ambiente de Aprendizaje en Conjunto, ya sea que esté supervisado por un profesor o que sea aprendizaje online con diferente métodos. Por ejemplo un estudiante puede tomar sus clases regulares en su colegio con el profesor designado y también puede tomar cursos online en su tiempo libre.

Leer más: https://revistaeducacionvirtual.com/archives/944

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INTERNACIONALES

Artículo

https://https://www.scoop.it/

Redefine tu compañía y tu interrelación con la sociedad

Las cinco tendencias de Technology Vision

2018 que se analizan en este estudio son:

1. Ciudadano IA: A medida que aumentan las capacidades de la inteligencia artificial, las empresas deben procurar que sus sistemas de IA se comporten como miembros responsables de la sociedad. 2. Realidad Extendida: Las tecnologías de tual y aumentada están eliminando la distancia personas, información y experiencias, transformando la forma

realidad virque separa a de vivir y trabajar.

3. Veracidad del Dato: Al transformarse en organizaciones basadas en información, las empresas han creado una nueva forma de vulnerabilidad: datos falsos, manipulados y sesgados que adulteran la información y las decisiones de las empresas y afectan a toda la sociedad. 4. Empresa Sin Fricción: Las empresas dependen de colaboraciones basadas en la tecnología para crecer, pero sus sistemas legacy no están diseñados para hacer posibles las colaboraciones a escala. Las empresas que quieran aumentar su nivel de integración colaborativa inteligente tienen que empezar por cambiar sus propias arquitecturas. 5. Internet de las Ideas: Las empresas están apostando fuerte por entornos inteligentes con robótica, IA y experiencias inmersivas, pero para hacer realidad esos entornos tienen que extender sus infraestructuras para que lleguen a los entornos dinámicos del mundo real.

https://https://www.scoop.it/t/e-learning-inclusivo

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INTERNACIONALES

Artículo

https://www.educaciontrespuntocero.com

¿Qué es el Big Data? Algunas claves para usarlo en el aula El uso del Big Data es habitual en áreas como la informática o el marketing. Pero, ¿es posible aplicar en educación las mismas técnicas de personalización que se usan, por ejemplo, en las compras online? La respuesta es un rotundo “sí”: el Big Data facilita el análisis del gran volumen de información de los alumnos y permite personalizar así su proceso de aprendizaje. Interpretar la información que los alumnos proporcionan en sus respuestas a un cuestionario online permitirá individualizar el proceso de aprendizaje y verificar su éxito. Esta es una de las posibilidades del Big Data en el aula. Pero, ¿en qué consiste exactamente este fenómeno? ¿Cuáles son sus principales usos educativos? Transformar información en conocimiento El Big Data se popularizó en los años 90 cuando el informático norteamericano John Mashley publicó un artículo titulado ‘Big Data and the News Wave of Infrastress’. En él se anunciaba que el futuro en múltiples áreas, entre ellas la educación, se encontraba en la recogida e interpretación de datos como el análisis del trabajo de los estudiantes en una plataforma online, por ejemplo.

Esta tecnología no solo hace referencia, por tanto, al almacenamiento de la información de estas experiencias, sino a la búsqueda de patrones repetitivos como que un alumno falle siempre la misma pregunta de un cuestionario. Este dato puede aprovecharse y convertirse en conocimiento ya que el profesor individualiza al máximo la metodología de aprendizaje más adecuada para cada estudiante y estos, a su vez, desarrollan su capacidad de análisis e interpretación de información.

Leer más: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/big-data-aula/79684.html

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INTERNACIONALES

Artículo

https://educacionvirtuall.blogspot.com/

Competencias TIC para el desarrollo profesional docente

INTRODUCCIÓN Las orientaciones planteadas en el presente documento tienen como objetivo ofrecer pautas, criterios y parámetros, tanto para quienes diseñan e implementan los programas de formación, como para los docentes y directivos docentes en ejercicio dispuestos a asumir el reto de formarse en el uso educativo de las TIC. Para lograr un desarrollo profesional orientado a la innovación educativa, los programas, iniciativas y procesos de formación para el desarrollo profesional docente deben ser pertinentes, prácticos, situados, colaborativos e inspiradores; estos constituyen los principios rectores para la estructuración de dichas propuestas. Desde esta óptica, las Competencias para el desarrollo de la innovación educativa apoyada por las TIC son: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión. Además, los atributos de las Competencias para el uso educativo de las TIC presentadas en este documento, se estructuran en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación. Al pasar de un nivel al otro se muestra un grado de dominio y profundidad cada vez mayor, es decir los aprendices, van pasando de un estado de generalidad relativa a estados de mayor diferenciación. Cada una de las Competencias señaladas se puede desarrollar de manera independiente, lo que implica que un docente puede estar en momentos diferentes de desarrollo, en cada una de estas Competencias.

Leer más: https://educacionvirtuall.blogspot.com/2018/05/competencias-tic-para-el-desarrollo. html

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INTERNACIONALES Evento

Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe 2018 La Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe 2018 (CRES 2018) es una reunión de dimensión regional organizada de manera conjunta entre el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) de la UNESCO, la Universidad Nacional de Córdoba, el Consejo Interuniversitario Nacional de Argentina (CIN) y la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación y Deportes de la República Argentina (SPU). Es el evento más importante del Sistema de Educación Superior de América Latina y el Caribe. Rectores y rectoras, directores y directoras, académicos, docentes, estudiantes y representantes de numerosas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales se reúnen para analizar y debatir sobre la situación del sistema educativo en la región y delinear un plan de acción para la próxima década, orientado en la necesidad de reafirmar el sentido de la educación como bien social, derecho humano y responsabilidad del Estado.

Más información: http://www.cres2018.org/

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Boletin Conociendo el Mundo Universitario mar-abril2018  

"Conociendo el Mundo Universitario" es una publicación elaborada por las Coordinaciones de Relaciones Institucionales y Relaciones Internaci...

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"Conociendo el Mundo Universitario" es una publicación elaborada por las Coordinaciones de Relaciones Institucionales y Relaciones Internaci...

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