EDUCACIÓN DIGITAL DESDE UNA PERSPECTIVA FILOSÓFICA ACTUAL: EVOLUCIONADO ESTE CONCEPTO A TRAVÉS DEL TIEMPO Y EN RELACIÓN CON EL DESARROLLO TECNOLÓGICO
Cecilia Acuña Kaldman UNID Hermosillo
DRA. CECILIA ACUÑA KALDMAN cuenta con licenciatura en Economía, maestría en Administración y un doctorado en Educación, siendo investigadora de la Revista de investigación educativa en el Estado de Sonora (Redies), también se desempeña como ponente de la Comisión mexicana de Investigación educativa (COMIE). Ha sido docente en la Universidad TecMilenio, Universidad del Valle de México, Universidad Interamericana del Desarrollo, Universidad Durango Santander en licenciaturas, maestría y doctorado. Además ha sido capacitadora de cursos para empresas en el área de personal, de educación, de administración y de economía.
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La aplicación del sistema de educación digital en las escuelas permitirá involucrar a los jóvenes en procesos de aprendizaje acordes con los paradigmas educativos del siglo xxi. De esta manera, el estudiante ya no se conformará con lo obtenido en la clase presencial, sino que podrá ampliar su horizonte y se convertirá en un autodidacta por excelencia pues podrá crear conciencia de la responsabilidad de su propio aprendizaje. La era del conocimiento la educación digital nos obliga a dejar atrás el modelo industrial de educación que ha caracterizado a los sistemas educativos en los últimos 100 años y nos invita a analizar la educación presencial desde un nuevo paradigma, en donde el profesor deja de ser el dueño y transmisor del conocimiento, para convertirse en guía y facilitador del proceso de aprendizaje de sus alumnos. Applying the digital education system in schools will enable to involve youngsters in learning processes pursuant to educational paradigms of the 21st century. Thus, students will no longer be satisfied with what they have learned in classes that they have attended in person, but will be able to expand their horizons and become self-taught persons par excellence, since they will be able to become aware of the responsibility they bear as regards their own learning. In the era of knowledge, digital education forces us to leave behind the industrial education model that has characterized educational systems during the last 100 years and invites us to analyze presential education from new paradigm where teachers are no longer the owners and transmitters of knowledge and become the guides and facilitators of their students´ learning processes.
Vita et labor • mayo / agosto