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O.J.D.: 159448 E.G.M.: 802000

Fecha: 05/08/2009 Sección: TELEVISION Y RAD Páginas: 47

Tarifa (€): 1368

El ’apagón’ por la TDTse retrasa en Castilla y León La directora de Telecomunicaciones de la Juntade Castilla y León, CarolinaBlasco,aseguróayer que el apagónanalógico, previsto para el pasado30 de junio, se ha tenido que aplazar hasta octubre por la ~orografiadel terreno y la dispersión~~,aunque~sí se ha llevadoa caboel encendidodigitab, añadió. ~Hayvarias zonas rurales, las másdispersas,dondela st> lucióndel satélite aúnno está disponible para poder acceder a la televisióndigital~,dijo. _=


O.J.D.: 3437 E.G.M.: No hay datos

Fecha: 04/08/2009 Sección: PROVINCIA Páginas: 17

Tarifa (€): 165

LOS PEDROCHES

El Consistorio de Pozoblanco amplíael plazo de las ayudas para la TDT Pueden acogerse a la medida personas dependientes, discapacitadas o mayores Efe El Ayuntamientode Pozoblanco ha establecido nuevosplazos para que personascon riesgo de exclusión puedanacogerse a la medidade concesión de aparatos que permitansintonizar la señala de la TelevisiónDigital Terrestre (TDT).El Consistorio informóayer que ya han tramitado 40 expedientesy, además, las personas que quieran acogerse a esta medidapodrándejar su solicitud en las dependencias de la Concejalíade Asuntos Sociales, que se encargará de recogerlos sintonizadoresy reparfirlos. Este departamentoha establecido dos nuevosplazos para formalizar la petición: el primero, en la primera quincena de agosto y el segundoen la mismaquincena, pero de septiembre.Algunosde los requisitos para acogersea esta medida son tener másde 65 años y una dependenciareconocida de nivel II o III, ungradode discapacidad superior al 33%o tener más de 80 años y vivir sólo o acompañadopor otra persona que sobrepaseesa edad. El Gobierno,desdela Secretaría de Estadode Telecomunicaciones, puso en marchahace unos mesesun plan de apoyo a estos colectivos en la primera fase de transidónde la TDT,entre los que estaba previsto la concesiónde estos aparatos durante cuatro míos. En Los Pedrochesya sólo se recibe la señala de la TDT.


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O.J.D.: 8628 E.G.M.: No hay datos

Fecha: 04/08/2009 Martes 4/8/2009 | La Voz Sección: CIUDADANOS Páginas: 2,3

CIUDADANOS Tarifa (€): 3288

ciudadanos@lavozdigital.es

La TDT tiene problemas en la provincia a ocho meses del apagón analógico Las interferencias interrumpen la recepción de la señal en la costa En gran parte de la Sierra aún no es posible ver la televisión digital JESÚS M. ARAGÓN CÁDIZ

Los foros especializados en nuevas tecnologías echan humo estos días. Las quejas se multiplican. Y es que en la mayoría de municipios de la provincia, con especial incidencia en las poblaciones costeras, la TDT no llega aún con suficiente calidad, la señal se debilita sobre todo por las noches y en determinados tramos del día con mayor concentración de receptores funcionando, y muchos usuarios no ven correctamente los canales que emiten en digital. Estas quejas ya han llegado a los antenistas, que se muestran resignados y que achacan estas deficiencias a la situación geográfica de algunas poblaciones, que empeora la calidad de la señal y, por tanto, de la imagen, o a la falta de potencia de los repetidores.

Así lo explica José Manuel Muñiz, director general de la Asociación Andaluza de Empresas Instaladoras de Telecomunicaciones

(Faitel), entidad que no da abasto en los últimos meses atendiendo consultas de los usuarios. Mientras, el Ministerio de Industria sigue adelante con sus planes de implantación paulatina de la TDT en todo el territorio nacional. En Andalucía, casi medio millón de ciudadanos de 58 municipios de Huelva y Córdoba ya sólo ven la televisión digital.

Chiclana, Conil y Sanlúcar son algunas de las ciudades donde se pierde la señal

Valencina (Sevilla) da servicio a casi toda la sierra

El camino emprendido no tiene vuelta atrás, pero según los expertos, en Cádiz «falta mucho por recorrer». Antes de que la TDT sustituya a la señal analógica por completo «hace falta que ésta llegue a todos sitios», explica Juan Gómez, antenista de profesión. Y es que aún, a día de hoy, en poblaciones de la Sierra como Alcalá del Valle, El Gastor, Olvera, Torre Alháquime o

Puerto Serrano

Torre Alháquime

Setenil no se recibe con claridad la señal de la TDT, pese a estar incluidos dentro del área de acción del repetidor ubicado en la localidad sevillana de Valencina. En otras poblaciones como Grazalema, Jimena o Los Barrios su recepción también es deficitaria. Precisamente este último municipio del Campo de Gibraltar y su entorno será el primer punto de la provincia en recibir el apagón analógico. Éste tendrá lugar en Jimena, La Línea, Los Barrios, Castellar y Algeciras a 31 de diciembre de 2009 como fecha prevista, mientras que el resto de la provincia tiene aún hasta el mes de abril de 2010 para solucionar sus problemas con la TDT. Visto lo visto muchos todavía desconfían.

Espera

Trebujena

Olvera

Alcalá del Valle

Algodonales Villamartín Sanlúcar de Barrameda

Jerez de la Frontera

Rota

LA TDT EN LA PROVINCIA

Medina Sidonia

Cádiz

Paterna de Rivera

San Fernando Chiclana de la Frontera

Simbología

Sin Problemas en Poca Buena Repetidor cobertura la recepción cobertura Cobertura

Villaluenga del Rosario Ubrique

San José del Valle Puerto Real

Setenil de las Bodegas

Benaocaz Algar

El Puerto

El Gastor

Grazalema

El Bosque

Arcos de la Frontera

Chipiona

Zahara

Prado del Rey

Bornos

Alcalá de los Gazules

Jimena

Vejer de la Frontera Castellar de la Frontera

Benalup Casas Viejas Conil de la Frontera

San Roque Los Barrios

Barbate

La Línea de la Concepción Algeciras

Tarifa

Nivel de penetración 28,31%

44,16%

41,57%

Pasos para ver la TDT

31,03%

Televisor Digital Integrado Adaptar la antena Para recibir la señal de la TDT puede seguir utilizando la antena UHF convencional, individual o colectiva. Sin embargo, es necesario realizar una serie de modificaciones que en general consistirán en la instalación de unos módulos amplificadores de señal para las frecuencias de la TDT.

40,69%

Incorpora el receptor digital integrado en el televisor y permite recibir la TDT y la TV analógica.

36,6%

38,27%

Media andaluza: 41,5%

46,63%

El apagón analógico Quedan

243 DÍAS 0 a 20% 30 a 40% 20 a 30% + 40%

B

.

Decodificador digital (STB) Receptor externo que se conecta al televisor analógico convencional A

Señal codificada Fuente: Ministerio de Industria, Turismo y Comercio

Señal descodificada

La fecha de cese de las emisiones en tecnología analógica para la mayoría de la población será el 3 de abril de 2010. La primera zona de la provincia donde se producirá el apagón analógico será la que depende del repetidor de San Roque: Jimena, Castellar, San Roque, Los Barrios, La Línea y Algeciras, donde será el 31 de diciembre de 2009 GRÁFICO: JAT

TECNOLOGÍA. Las cadenas de electrod

El Campo de Gibraltar prescindirá de la tele convencional antes que el resto La provincia está a la cabeza de Andalucía en número de sintonizadores En Cádiz hay casi 200 empresas acreditadas para realizar la instalación de la TDT


O.J.D.: 8628 E.G.M.: No hay datos

La Voz | Martes 4/8/2009

Tarifa (€): 3288

La pelota pasa a los ayuntamientos J. M. A. / J. R. CÁDIZ

La provincia cuenta con varias zonas de sombra para la recepción de la TDT a ocho meses de su implantación oficial y a cuatro del primer experimento que se hará en el Campo de Gibraltar. Los operadores han desplagado la infraestructura, pero necesitan el apoyo logístico de los ayuntamientos. Los municipios deberán colocar repetidores en zonas de señal débil. Uno de los problemas de la costa gaditana es la distorsión que su próximidad con Marruecos provoca. En Sanlúcar la mala señal está causada por el rebote en la lamina de agua del Guadalquivir.

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CIUDADANOS Alestis examina a 500 ex trabajadores de Delphi

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Fecha: 04/08/2009 3 Sección: CIUDADANOS Páginas: Cádiz El Ayuntamiento prohíbe2,3 aparcar en dos calles de Loreto por los incendios

Los hosteleros tildan la situación de «gravísima» para el turismo La patronal gaditana habla de «reclamaciones diarias» de sus clientes por los problemas de la televisión en hoteles J. M. A. CÁDIZ

No hay población del litoral gaditano que se libre. «Cuando llegan las siete de la tarde, o las ocho y las nueve un poco más para Tarifa, la televisión deja de verse». Son palabras de Juan González, responsable de mantenimiento de uno de los establecimientos hoteleros de Novo Sancti Petri, que confiesa que «son muchos los clientes que piensan que el hotel es antiguo y no se ha adaptado». Todo lo contrario. La mala calidad de la señal de televisión digital terrestre que se recibe en muchos municipios costeros de la provincia no se soluciona «ni

siquiera con inversiones de muchos millones de pesetas en cambiar los televisores de las habitaciones», explican. Y es que la hostelería y el turismo es uno de los sectores que se está viendo más perjudicado por los fallos continuados de señal en la TDT en Cádiz. «En Chiclana tenemos más de 14.000 camas y no podemos per-

«Cómo le explicas a una familia de Madrid que no puede ver a Cristiano Ronando»

mitir que el turista que paga 200 euros por una habitación no pueda acceder a un servicio público como es la televisión». Esta apreciación la realiza Antonio de María, presidente de Horeca, la patronal de hostelería de la provincia, que recuerda que «a diario recibimos quejas de clientes y usuarios de nuestros negocios», apunta. El problema ya ha sido puesto en conocimiento de instancias superiores. Incluso, la Diputación de Cádiz realizó hace unas semanas un informe que elevó a la Junta de Andalucía y al Ministerio de Industria para que se solventasen los problemas en la recep-

ción de la señal digital terrestre de televisión en la zona. Además, y aunque muchos establecimientos hoteleros de la provincia ya han tomado medidas y en muchos casos se han blindado a los problemas con sistemas de televisión por cable o soportes de pago por visión, lo cierto es que «el hecho de que en un destino eminentemente turístico no pueda verse bien la televisión es un problema gravísimo». Así lo consideran los profesionales del sector turístico, sobre todo en aquellas poblaciones en la que los problemas se agravan ahora en verano, justo durante la temporada alta, que son mayoría. Bares y restaurantes también lo notan. «A ver cómo le explicas a una familia de Madrid que no puede ver jugar a Cristiano Ronando en los amistosos que está poniendo La Sexta», apunta de forma irónica Miguel Sánchez, camarero del restaurante La Parrilla Argentina de Chiclana. Esta situación es «tercermundista», zanjan por último desde el gremio de la hostelería gaditana.

LOS AFECTADOS DAVID MARTÍNEZ

VECINO

«La verdad es que la televisión se ve muy mal durante buena parte del día» GEMA CARVIA

VECINA

«Alguien debería hacer algo para que la televisión pudiera verse mejor en algunas localidades» ANTONIO DE MARÍA

HOSTELERO

«Con problemas como éste no podemos vender el turismo ni las excelencias de la provincia de Cádiz» omésticos venden televisores con el receptor de TDT incorporado. / VÍCTOR LÓPEZ


O.J.D.: No hay datos E.G.M.: No hay datos Tarifa (€): 311

Fecha: 03/08/2009 Sección: SOCIEDAD Páginas: 40

DOCUMENTACION Pero casi nadie sabe para qué sirve y sólo 8.000 lo usaronen la campaña de la Rentaeste año lidad publica red.es pone como condición en sus concursos públicos para la adquisición de ordenadores que estos lleven incorporedos lectores de DNI-e. La adminin~dónconsidera esdocumento ue dan con un lector de DNI-eycam- tratégicoeste usos de la Administración Eleccomologhtico, que se ha desapuedeconvertir a Españaen e~lupañas de formación y sensibilizatrónica a los que puede acceder rrollado desde 2006 para poner delmundodonde hacer tranelcnidedano a ~ delDNIelec- ción a los ciudedano~ y las em- gar en marchaeste proyecto. mocinneselectr6nicas sea másse" prez5 para su uso. trónico. Pero para generalizar su ya se puedeniniciarcaro. ~" quelosorde- Estas patronales han señalado paraquelosusuarios loutihcenusoesfundamental de formageneral y el Gobiernonadoi~s cuenten con lectores de que sus asociadt~ de la industria de dispo6itivos han acogido muy do4~ul~ertto. quiere que sea la llave con la, ue ~teEsta serramalee tres ministerios bien este acuerdo y comideranre1o0 ciudadanos enU’en en ¡aqA~~ncino comegutr que cho su trabajo: todas las comisaen el de-~rrolIolañvamente minimaciónElectrónica, ya que máshnpficados o~ ríasexpidenyaelDNI-e, hartmln- lc~ordenadoresllevenincorp dldeemerode¿01O tod~losser - deestedocttmento-lnterior, ¯ " " a c o rpo__ rado 1 ;.000 funcionarios radosloslectores, algo similar dustnayPresndencm-hanfirma:..^a ~i,4,~dplaadminiswacióntienen esK112Por Y ilan . txeaGo un s~tc....... la leU"¿ ñ........ loClue~ocon"" dounacuerdoconlaspatronales queestaraccesible~alcindedano ~--atendidel sector tecnológico para prot a a¢hniniswa¢i6n lxa,smo ~ pn- ma ae a~,~t~~_ que na :; mx.~sde la red. En la actualidad yítJ,3a~, 2,500. q:r~~g~~l~?ld~t~adere~sevent ,~Itle~a~~poqr~larapil~~

Ya hay 11,5 millones de DNI electrónicos ANA GAMAZO MADRID(EFE) Másde once millones y medio de cindadímos españole~ tienen DNI electrónico, poro casi ninguno sabe para que m-vey sólo 8.000 lo utilizaron en la camInuSa de la rem ta de e~te año para hacer su declaración por Internet, ¡tm 300% más que hace un afini Pero esto no es motivode preo¢up~ón ni pa~ la A~lmh~tra¢ión ni p¢ra la indmu~que pre= sumendel trabajo, tanto técnico


O.J.D.: No hay datos E.G.M.: No hay datos

Fecha: 31/07/2009 Sección: TELEVISION Páginas: 37

Tarifa (€): 271 ANDALUC[A

Laacogida de h T[).Tes ya unex]to extendido SEVILLA ¯ Casimedio millónde andaluce~residentesen 58 municipios de Huelvay C6rdebahanexperimentado ya el apag6n anad6gico y la transici6n a la TelevisiónDigital Te rrestre (TDT),despuésde que el pasadomiércolesse predujera el cesede las emisiones anal6g/casen 26 municipios másde estasdos provincias. Los58 municipiosque han inieiadoe] pasoa la TDTestán incluidosen la faseI del denominado’apagdoanalógieo’ ptanific&dopor el Ministerio de Industria, Turismoy Cemerelo,a través de] PlanNaciona]deTransiel6na la TI)T, y pertenecen a lee proyactes de transición de Huelva, Santa Eufemiay Fregenalde la Sierra (Extremedura), en los que residen másde 450.000habitantes, eegtlnha informado en un comunicadola Junte de Andaluel~u A estos andalueeshay que sumarlos habitantesde otros municipi~que,si bienreciben la seña]digital decentrosemisoresdetelev/sión queaúnno han ccsado

sus emi$ioncs

anal6gicas,se hanvisto afectados parelalmeote por los CeSesde los Celltro$

CoNtcm-

pledosen estos proyectosde transición. Enel oso de la provincia de C6rdoba,se vio afectada por el proyectode transiel6n de S¿ntaEufemia,queel pasado22de julio eesólas emisionesanal6gieasde los can&lesnacionales y &uton6m[COSen 23 lnLlnieipios.

LO8DECODIFICADORE& Segán datos del Ministerio de Indostria. Tur/smoy Comercio, Andaluciase halla en seando lugar, por detrásde la COmunidedde Madrid, en venta de deeedJlieadoresTDTcon 761.604 aparatos vendidos desde dielembre de 2008 hasta mayode 2009. Concretamente las provincias de HuelvayCórdobahan sido[as m~spre~vidasa la horade hacersecoaunreceptor,tras e~as han quedado C~dizv $evill&


O.J.D.: 36098 E.G.M.: 203000

Viernes 31 de julio de 2009

Tarifa (€): 1060

ARA LA TELEVISIÓN DIGITAL EN CANTABRIA (TDCAN)

es disponer de ndir información»

ervatorio realiza TDT en Cantabria

cicel la ra te n e-

Indicadores estadísticos F Oleadas mensuales: TDCan mide los

indicadores que van desde la penetración de TDT en los hogares, o el acceso a canales digitales, hasta la adaptación de antenas o el grado de conocimiento que tienen los ciudadanos sobre la TDT.

la Oficina de Transición a la TDT dependiente del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, donde están integrados los distintos observatorios de las distintas comunidades autónomas, y los diferentes sectores implicados en el proceso de transición desde la televisión analógica convencional a la TDT. Es necesario destacar la excelente comunicación y colaboración de los instaladores autorizados e inscritos en el registro, como parte central en el proceso de transición de la televisión analógica a la digital.

–Desde una perspectiva técnica ¿de qué manera se nutre de información el Observatorio?

del Observatorio. /DM

on

ÁREAS DE TRABAJO

levisión analógica a la digital en Cantabria. Asimismo, el Observatorio debe disponer de un inventario de buenas prácticas del desarrollo del plan de Universalización de la TDT.

–¿Es común la figura del Observatorio en otras comunidades autónomas? –La Fundación CTL colabora con

–Desde el Observatorio manejamos varios datos que nos permiten cuantificar de manera objetiva y rigurosa la transición a la TDT por parte de la ciudadanía como por ejemplo Icane, INE, Oficina de Transición a la TDT, dependiente del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y también tenemos información de Impulsa TDT. Además de mediciones o estudios directos de cobertura, encuesta en Bernales (Ampuero), cuyos vecinos se han convertido en colaboradores del Gobierno de Cantabria para testar el sistema de recepción por satélite de la televisión digital, etc.

Curso para instaladores El pasado 23 de julio, la Consejería de Industria y Desarrollo Tecnológico impartió un curso de formación para los instaladores inscritos en el registro de técnicos oficiales que lleva el Gobierno regional. A la actividad, la segunda que organiza la Consejería de Industria y Desarrollo Tecnológico, asistieron 42 instaladores acreditados, de treinta y dos empresas de telecomunicaciones, que recibieron formación sobre las ayudas públicas que se conceden en el marco TDCan, las diferentes maneras de informar a los ciudadanos sobre la situación de la Televisión Digital Terrestre en Cantabria o sobre las actuaciones que se están llevando a cabo en áreas de exclusión.

Nuevas fechas para el cese de emisiones del Plan Nacional REDACCIÓN SANTANDER

El Ministerio de Industria, Turismo y Comercio ha anunciado recientemente las nuevas fechas de cese de emisiones analógicas para nueve zonas geográficas de las comunidades autónomas de Andalucía, Castilla y León y País Vasco. Estas zonas están incluidas en la Fase I del Plan Nacional de Transición a la Televisión Digital Terrestre. En este sentido, el Ministerio ha confirmado que el próximo 6 de octubre se iniciará el cese de emisiones de la televisión analógica en la zona denominada ‘Proyecto de Transición de Villamuriel de Cerrato’. Esta área engloba la mayor parte de la provincia de Palencia, incluida su capital. Por otra parte, el próximo 13 de octubre se iniciará el proceso en los ‘Proyectos de Transición de Zamora Norte y Soria Este’. El 20 de octubre, por su parte, serán los ‘Proyectos de Transición de Zamora y Navacerrada’, que engloban la mayor parte de las provincias de Zamora y Segovia, incluidas sus respectivas capitales, los que den el paso hacia la tecnología digital. De igual manera, el 30 de octubre el apagón analógico arrancará en la zona contemplada en el ‘Proyecto de Transición de Vitoria’, que comprende la mayor parte de la provincia de Álava, incluida su capital). Y, por último, el 31 de octubre el cese de emisiones analógicas arrancará en los Proyectos de Transición de Almonaster la Real’, en la provincia de Huelva; Baza en la provincia de Granada, y Cuevas de Almanzora, en Almería.

Un millón más Una vez concluidos estos ceses, más de 1 millón de españoles se sumará a la cifra de ciudadanos que ya reciben exclusivamente televisión digital. De esta manera, en España se superarán los 5,3 millones de personas que ya han abandonado de manera definitiva la señal analógica. De otro lado, en la actualidad, completados los primeros ceses de emisiones de televisión analógica de la Fase I en dieciocho zonas geográficas, o lo que es lo mismo, en las áreas de Oviedo, Este de La Rioja, Este de Cantabria, Tudela, Utiel, Teruel, Norte de Madrid, Sur de Badajoz, Norte de Murcia, Menorca, Las Pitiusas, Lanzarote, Ceuta, Melilla, Cuenca, Mataró, Ripoll y Zaragoza. Más de 3 millones de españoles reciben ya exclusivamente la televisión digital en sus hogares.

Fecha: 31/07/2009 Sección: SOCIEDAD Páginas: 78


O.J.D.: 4075 E.G.M.: No hay datos

Fecha: 31/07/2009 Sección: PROVINCIA Páginas: 16

Tarifa (€): 650 I

Un total de 58 municiposse han pasadoa la TDT Estaslocalidadesestáninduidasen la primerafase del ’apagÓn analógico’ ODIEL NIHUELVA nicipios que, si bien reciben la señal digital de centros emisores Casi mediomillón de andaluces de televisión que aún no han ceresidentesen 58 municipiosde Huelvay Córdobahanexperi- sado sus emisionesanalógicas, se visto afectados parcialmenmentado ya el apagónanalóglco han y la transición a la Televisión Di- te por los ceses de los centroscongital Terrestres(TDT), después de queel miércoles se produjera deceseenla el cesede las emisiones analógi- El proceso

~f’s.~,.Zs.’Y"!.c!P!?í~.: ..................... provincia deHuelva ha Los 58 municipios que han iniprogresivo desde el ciado el paso a la TDTestán in- sido cluidos en la fase I del denomi- pasado 30 de junio nado "apagón analógico" planificado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través del Plan Nacionalde Transición ala TDT,y pertenecen alos proyectos de transición de Huelva, Santa Eufemiay Fregenal de ia Sierra (Extremadura), en los que residen más de 460.000 habitantes. A estos andaluces hay que sumarlos habitantes de otros mu-

ENEXTINCIÓN. Unpaisaje de antenas que tiende a desaparecerde los tejados.

(Cumbres de Enmedio, Cumbres de San Bartolomé, Cumbres templados en estos proyectos de Mayoresy Eneinasola) se vieran transición. afectados por el proyectode transición de Fregenal de la Sierra. PROCESO. l~l proceso de cese de Este proceso continuó con el emisiones analógicas en la pro- cese de las emisiones analógicas vincia de Huelvaen esta prime- en los canales nacionalesel 22 de ra fase ha sido progresivo desde julio en tres municipios más de que el pasado 30 de junio cuatro la provincia (Minasde Rio Tinto, municipios de la zona norte Nerva y BoUullos par del Conda-

do), y afectó también a los mu, nicipios de Valverde del Camino en sus emisionesnacionales y auton5micas (23 de julio) y a Bonares en sus emisiones nacionales (24 de julio). A estos municipios hay que sumar otros 26 más en los que ayer se produjoel cese de la emisión de la señal analógica:Aláj ar, Aljaraque, El Almendro,Amcena,

Ayam,onte,Beas, CabezasRubias, Cartaya, El Cerro de Andévalo,Gibraleón, Huelva, Isla Cñstina, Lepe, Linares de la Sierra, Lucena del Puerto, Moguer, Niebla, Palos de la Frontera, Punta Umbría, San Juandel Puerto, SanSilvestre de Guzmán,Sanlúcar de Guadiana, Santa Bárbara de Casa,’IYigueros,V’fllablancay ViUannevade los Castillejos.


O.J.D.: No hay datos E.G.M.: No hay datos

Fecha: 01/07/2009 Sección: DOSSIER Páginas: 79-86

Tarifa (€): 7708

El reciente y controvertidoarticulo de la revista Consumer Eroski (1), sobre determinadosaspectos relativos a la presta cióndel serviciobibliotecario,de discutible rigor cienlfico en cuanto a metodología, perosignificativorespectoa los resultados desde el punto de vista comparativo,si tuaba la valoraciónde los aspectosanalizados en las bibliotecas andaluzas por encimade la mediaestatal, de formano table en los casos de Córdobao Granada¯ Haceunos años, hubiera sido impensable quebibliotecaspúblicasandaluzas,o el Sistema en su conjunto, destacasen en as pectos como "digitalización" o "conectividadWifi"~antes, por ejemplo, de la implantaciónde la primera y mayor red automatizadade bibliotecas públicas, de la extensióndel programa’¯Internet en Bibliotecas" o de los planes generales y sectoriales sobre la materia, puestos en marchapor la Administraciónandaluza.

ción y del Conocimiento y la alfabetización digital", la politica sectorial sobre Libroy Bibliotecas en Andaluciaestá incardinada dentro del Plan Estratégico de la Cultura en Andalucia (PECA)y en estrecha rela ción en cuanto a coincidenciade líneas de actuacióncon los diferentes Planes: Plan Integral de Impulsoa la Lecturaen Andalucia. II Plan de Sistemas de Información (Consejeriade Cultura). II Plan Integral para la Inmigraciónen Andalucia. ProgramaOperativo Integrado de Andalucia 2000-2006. Plan de Desarrollode la Sociedadde la Información 2006-2010¯ - I Plan de AcciónIntegral para las Per sonas con Discapacidad en Andalucia 2003-2006. - Plan Lecturay Biblioteca. - I Plande ServiciosBibliotecarios. En el PECA (3), dentro de los objetivos generales, hay también coincidencia en cuanto a enmarcar acciones formativas, divulgativasy participativasdel tipo de las actuaciones de alfabetización informacio nal para usuarios y formaciónde profesionales para convertirse en expertos a ii¢ Í.~O( Ii I~! (9 i~ ~’CI. " "i diferentes niveles en cuanto a aplicación de la filosofia y las técnicasde Alfin: Unacultura al servicio de todos: politicas culturales e inclusividad democrá tica. Se trata, ]undamentalmente,de Al amparo de la Ley 16/2003, del promover,a tenor de la consideración SABCD (2), cuyoArt. 15.2 h) atribuye a de la "cultura comoderecho", en priRedde Bibliotecas Públicas comoobjetivo merJugan"una cultura para todos", en"el fomentode la Sociedadde la Informatendiendo por tal una cultura E[)IJC£CI,~}~I

B,B IOTEC£ ti

172 - JLILIOAOOSTO2009

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O.J.D.: No hay datos E.G.M.: No hay datos

Fecha: 01/07/2009 Sección: DOSSIER Páginas: 79-86

Tarifa (€): 7708 potenciada politicamente con criterios democráticos que propicien que efecti vamente todos puedan acceder a los bienes de cultura, en consonancia taro bién en este terreno con la lógica in clusiva de la democracia; y de conseguir, en segundolugar, un uso óp timo de la "cultura comorecurso", con las miras puestas en ese desarrollo sostenible del que va a depender además que en el futuro seamos consecuentes con el mismoderecho a la cultura que politicamente nos hemos obligado a de fender. Una cultura puesta al dia: incorpora ción de las TICs a la producción cultu ra]. Se trata de potenciar las relaciones de la cultura, en sus diversas manifestaciones, con las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), analizando las consecuencias la revolución informacional en curso. que inciden en las dinámicas culturales. La digitalización permite hablar de una nueva "cultura digital". Ésta no se quedaen algo periférico y por ello ni si quiera vale quedarse en la considera ción de cómo aplicar las TICs a la cultura, habida cuenta de que lo que está ocurriendo es que Ia producción cultural ya se está dando de otra manera. Así sucede en las artes, en el tra tamiento del patrimonio, en las actividades de difusión, y debe ser también en la gestión de lo cultural. La Consejeria de Cultura y la administra ción andaluza no deben quedar ajenas a las posibilidades que brindan las nue vas tecnologías, las cuales han de in corporarse a la modernización de los servicios que se ofrecen a la ciudada nia, bien es verdad que haciéndolo desde el mismoespiritu critico que las analiza para no incurrir en ninguna clase de fetichismo tecnológico. El Plan Estratégico, de carácter gene tal sin embargoconcreta para el "área del Libro y Bibliotecas", entre otras, medidas como las ayudas para la generación de contenidos digitales de las bibliotecas y centros de documentación;la accesibilidad a recursos digitales y servicios electrónicos de las bibliotecas y centros de documentación a través de la Red y un programa in tegral de formación del personal bibliotecario, que incluya la realización de cursos y jornadas para la formación bi bliotecaria, la colaboración con institucio nes públicas y asociaciones profesionales del sector y la implantación de una plata forma de teleformación. Por su parte, el "Plan Integral para el impulso de la lectura en Andalucia (2005)", junto a medidas transversales 78

otras destinadas al fomentodel sector del libro y campañas de animación lectora, apuntaba ya, entre sus principales objetivos. convertir a las bibliotecas andaluzas en puertas de acceso a la Sociedad de la Información y el Conocimiento, fomen tando el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicaciónpara toda la ciudadania, o garantizar a todos los ciuda danos el acceso igualitario a los recursos culturales y de información, Dentro del Plan de Impulso, de una forma clarividente entonces, y vigente en la actualidad, se in cluyó, dentro del ob)etivo de lograr "Bi bliotecas para el Siglo XXI", con vocación de serlo y mediossuficientes, y la idea de convertir cada una de ellas y su conjunto como un "espacio público del conocimiento" (4): "La globalizaci6n informativa propi ciada por las modernas tecnologiás lleva aparejado el peligro real de incrementar la distinción entre usuarios "info ricos’ e ’info-pobres’, acentuando la llamada bre cha digital. Las bibliotecas públicas andaluzas, incorporando los recursos tecnológicos y unificando las fuentes in formativas, cualquiera que sea su soporte o modo de transmisión, se constituyen también como elemento nivelador en cuanto a las posibilidades, no sólo de ac ceso, sino de creación e intercambio de conocimiento. Conscientes de esas posibilidades, los bibliotecarios deben conti nuar haciendo esfuerzos para desempeñar eficazmente su papel de formadores, mediadores y difusores de información, asi como para dotar a sus centros de medios que permitan el acceso a todas las manifestaciones del conocimiento, desde las más tradicionales hasta las más innovado ras".

Especial énfasis haremosen el I Plan de Servicios Bibliotecarios de Andalucia (5), elaborado por imperativo de la mencio nada Ley 16/2003, el cual, no perdiendo la perspectiva de potenciar la coordinación interadministrativa para extender el servicio bibliotecario al 100%del territo rio, incide de forma constante dentro de los objetivos, líneas prioritarias de actuación y acciones, sobre Inclusión Digital y Alfin. Ademásde incorporar la colabora ción de profesionales no sólo de la Con sejeria de Cultura, sino de Centros y Bibliotecas de todo el Sistema, hay que re cordar que en la elaboración del Plan se contó como consultor técnico con el experto Cristóbal Pasadas. Por seguir un orden, entre los objetivos estratégicos del Plan, con el número1 figura el de "Convertir al SABCD en el portal de acceso de los ciudadanos de Andalucia a los recursos y servicios de la

kDUCACI~ )N Y I BLIOTF(A N 172 IJ IOAGOSTO 2009

sociedad de la información y del conocimiento" y, con ese punto de partida, todos los demásse hallan impregnadosde tal fiIosofia, en algunos casos muy explicita mente, como en la Línea prioritaria de actuación 3 (e-administración), Acción A8: "’Demostrarel valor de las bibliotecas para creación de contenidos valiosos para la co munidad", que se correlaciona estrechamente con las variables de Alfin de creación de contenidos y comunicación a públicos específicos; o en los demásobjetivos, comoel OE4(Avances en planificación del SABCDy en coordinación interinstitucional), LPAI1, coordinación de diversas Consejerias con responsabilidades en el aprendizaje permanente, en acciones concretas, como la A32 "Pro grama piloto de formación en multialfabetismo coordinado entre bibliotecas públicas municipales, centros escolares y centros Guadalinfo", o A33. "Programas conjuntos de formación en el acceso y uso de la información (alfabetización informacional) orientados a las familias". La política de personal, ademásde propugnar los articulos legales que instan a que se completen las plantillas para ga rantizar la existencia de profesionales sufi cientes en número y con la formación académicaespecifica exigible, para el reciclaje y formación permanente, incide en el OE6 (Personal del SABCD), LPA (Ofertas formativas), Acción A 53 "Formación especifica de todo el personal del SABCD en técnicas de ayuda al aprendi zaje permanente y a la autoformación en competencias básicas y en alfabetización informaciona[ de la ciudadana". Finalmente, el objetivo estratégico 8 se consagra en su redacción y contenidos al tema en cuestión, de forma que no puede ser más explicita: ampliación y mejora de la Red de Bibliotecas Públicas de Andalu cia comopuntos centrales de acceso de la población general de Andalucia a las opor tunidades de aprendizaje permanente, in clusión social y desarrollo comunitario ofrecidas por las unidades del SABCD. Por primera vez en una Plan de este tipo, se contempla una Línea de Actuación’, la LPA28, "Asegurar que las bibliotecas pú b]icas se gestionan de acuerdo con las necesidades de los usuarios", {a acción que consiste en la puesta en marcha de programas de formación en el acceso y uso de la información (alfabetización informacional) para diferentes sectores de la po blación". Además, a pesar de haber sido elaborado el Plan con posterioridad al hecho consumadode la instalación de los Centros Guadalinfo en municipios pequeños y medianos de la Comunidad, al menos recoge aspectos de cooperación,


O.J.D.: No hay datos E.G.M.: No hay datos Tarifa (€): 7708 tante, se instalaron linea de voz y teléfono actuando sobre la coordinación de los cen tros culturales Cinstituciones de la memo- fijo en ciento treinta y nueve bibliotecas públicas que hasta catecian de este medio. ria") bibliotecas, archivos y museosen sus Por otra parte, coincidiendo con la extenpoliticas de formación de usuarios y de sión de Guadalinlo, es conocido que pre aprovechamiento de los recursos para el cisamente gracias al programa Internet en aprendizaje permanente. Junto a la nece las bibliotecas, ciudadanos de muchospesaria cooperación entre distintas Conseje queños municipios pudieron acceder por rías de la Junta con responsabilidades en primera vez a lineas de datos de banda el apoyo del aprendizaje permanente de ancha. los ciudadanos, el Plan contempla Accio Obviamente. se trataba de un primer nes como un programa de apoyo en alfa paso imprescindible para garantizar la au betización informacional orientado a las tomatización de las bibliotecas y su corte familias y un programapiloto de actuacio xión en Red, así comopara proveer a los nes coordinadas entre bibliotecas públicas usuarios de servicios como el acceso pú municipales, centros escolares y centros blico a Internet desde sus instalaciones. El Guadalinfo. programa fue el fruto de un Convenio Bi Se puede afirmar, por tanto, que la in clusión social y la alfabetización informa- lateral de Colaboración suscrito entre la Entidad Pública Empresarial Red.es y la cional aparecen planteadas en estrecha ,Junta de Andalucia, que junto a los objeti conexión a todo lo largo y ancho del vos generales a nivel del Estado. se com IPSBA,justamente en aplicación de la evi paginaba perfectamente con el Decreto dencia que nos dice que la mera disponi 72/2003, de 18 de marzo de 2003, de bilidad de unos recursos disponibles no Medidas de Impulso de la Sociedad del nos asegura su mayor y mejor uso en be neficio de la población, por lo que hay que Conocimiento en Andalucia ("Segunda modernización" de Andalucia), que conasegurarse de que la información de su existencia llega a los destinatarios y de que templaba en su articulo 29 la colaboración de la Administración de la Junta de Anda se los forma para que sepan sacar el má ximo rendimiento. Por tanto, un plan que lucia con las Entidades Locales para que todas las bibliotecas públicas municipales no hubiera contemplado la faceta de forestén equipadas y conectadas en banda mación de usuarios y de formación en alancha a Internet, fomentando as~ el fabetización informacional y acceso de los ciudadanos andaluces a las multialfabetismo no habria merecido el tecnologías de la información y las comu nombrede tal. nicaciones. La selección de bibliotecas municipales para su participación en el programa In ternet en las bibliotecas se re9uló me diente varias órdenes donde se establecieron comocriterios de prioridad A pesar del avance de las bibliotecas en la valoración de las soiicitudes de las hi bliotecas los siguientes: públicas andaluzas, partiendo en primer Carencia de equipamiento informático. lugar de su propia existencia en todos los municipios mayores de cinco mil habitan - Pertenencia de la biblioteca a municites, sus dotaciones en infraestructuras y pios de población inferior a diez mil habitantes. fondos, horarios, personal, etcétera, en el Equipamiento informático inadecuado. aspecto de infraestructura informática y su El número de bibliotecas beneficiarias uso a favor de los usuarios, las cifras en asciende a 662. de las cuales 60 se en 2004, según la estadística oficial, mostra cuentran en Almeria. 58 en Cádiz. 81 en ban un panorama poco alentador, eviden ciando que alrededor del 30% de Córdoba. 101 en Granada, 64 en Huelva, 72 en Ja~n. 121 en Málaga y 105 en Se bibliotecas carecian de un solo ordenador. villa. En total estas bibliotecas suponen o cifras incluso menoreseta cuanto a ira aproximadamente el 80%de las Bibiiote presoras, escáneres y otros equipamien tos. Esta situación fue paliada, a partir de cas Públicas Municipales andak~zasy atien den a una población de casi cinco millones 2005, por el programa"Internet en las bi bliotecas" que permitió la instalación, ya de ciudadanos. A las bibliotecas participantes se les ha en aquel primer año, en quinientas cin cuenta y seis bibliotecas públicas munici- dotado con la infraestructura, el equipamiento informático y el soporte necesario pales, tanto de ordenadores con reproductor de CDy lector de DVDcomo para cumplir el objetivo del programa: - Conexión a Internet de banda ancha de equipos multifunción, reuniendo en un por medio de las tecnologías ADSL(a solo aparato impresora, escáner, fotocopiadora y fax. Incluso, y no menosimportravés de línea telefónica), LMDS (re

Programa "Internet en las bibliotecas"

Fecha: 01/07/2009 Sección: DOSSIER Páginas: 79-86 cepción de ondas de radio a través de antena) o VSAT(via satélite), según disponibilidad en la biblioteca, inclu yendo router y punto de acceso ina iámbrico. La tecnología más comúnmenteutilizada es ADSL,resep vándose LMDSy VSATpara aquellas bibliotecas situadas en zonas rurales als ladas donde no es posible la conexión ADSL.Los gastos de instalación de líneas y las cuotas de conexión a Internet son gratuitos para los municipios. En total se instalaron inicialmente cuatrocientas ochenta y tres conexiones a Internet de tipo ADSL,ciento dos LMDS y setenta y siete VSAT,cifras que han sufrido modificaciones para la mejora de las prestaciones hasta las actuales de quinientas cuarenta y seis, noventa y cuatro y veintidós respectivamente. Ordenadores personales multimedia, incluyendo equipos multifunción (ira presora, escáner, fax, fotocopiadora), auriculares, cámaras web y lector de códigos de barras. El total asciende a más de dos mil doscientos equipos. Software: versión del sistema operativo Guadalinex, la distribución de Linux de sarrollada por la Junta de Andaiucia. adaptada al Programa. Red de área local inalámbrica para la interconexión de los ordenadores, in cluyendo tarjetas WLAN para la cone xión de ordenadores portátiles. De esta forma la biblioteca se convierte en una fuente de conexión a Internet para aquellos usuarios que acudan con sus propios equipos. El númerode equipos inforrnáticos y el ancho de banda instalados inicialmente en las bibliotecas varían en función de la po blación atendida por las mismas, desde un mínimo de un ordenador para el uso del personal bibliotecario y dos para el uso del público, con un ancho de banda mínimo de 256 Kb para las bibliotecas de poble ciones inferiores a diez mil habitantes, hasta ocho ordenadores y ancho de 512 Kb para bibliotecas mayores. El programa incluye también servicios de soporte y mantenimiento, que se realizan a través de un Centro de Atención a Usuarios (CAU).con el que las bibliotecas pueden ponerse en contacto en caso de dudas o incidencias en el uso de los equi pos. La ampliación del Convenio Bilateral para el año 2006 permitió acoger a un mayor número de centros (unos cien aproximadamente} bajo este programa, a una serie de bibliotecas que no hablan partici pado en el mismo por diversos motivos, extendiendo la conexión a Internet de banda ancha a la gran mayoría de las bi


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Menc~5 de 1 2.000hab.

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SL~.OOO ha b. 5.000 a Z0.000 65 hab. ~ ~

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hab~ TOTA

~11

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Tabla I [AI inicio pro r~a

LCONECTIVlDAD - EQUIPAMIENTO Número de bibliotecas

con conexión

a Internet

de banda

~núcúcha mero de bibliotecas

con conexión

a Internet

de banda

Número total bibliotecas Número total

de terminales de terminales

de consulta de consulta

ilS2 482

I estrecha o sin conexión Número de bibliotecas con Red de Área Local

1101 en ias7548

de uso público de uso publico

bibliotecas con conexión a Internet de banda ancha Número total de terminales de consulta de uso interno bibliotecas

en I 247

as en las

ciones,

Tabla2

bliotecas públicas de la Comunidad Autónoma.Conello, nos acercamosal objetivo marcadopor el Plan Integral para el Im pulso de la Lectura en Andalucia,de conseguir que el 100%de los puntos de servicio bibliotecario de nuestra Comuni dad dispongany ofrezcan acceso a la Red. Al firmarse el convenio,es decir, en el año 2003, los datos de las bibliotecas en cuanto a conectividad, númerode terminales y redes de área local, desagregados según tamañosde municipios,eran los indicadosen la tabla i. Dependiendode los presupuestos que se pudieran ir asignando a programapor parte de la Comunidad Autónoma, en cuanto a conectividady equipamiento,los objetivos a alcanzar suponian un importante salto cuantitativo(tabla 2) Actualmente (mayo de 2009), el númerode bibliotecas públicasabiertas en la Comunidades de ochocientos siete centros. En setecientos veinticinco de ellos (89%del total) se proporcionaya acceso Internet para los usuarios, seiscientos sesenta y dosde ellos (91%del total) adscritos al Programa y careciendo por el momentode conexión ochenta y dos cen tros. Hayque recordar que la ampliación del Programafue dirigida prioritariamente a centros con estas carencias, primándose comocriterios a la horade la selecciónla

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ceso y dotados de equipamientoinformático y acceso a Internet en bandaancha, para que la ciudadaniay las organizaciones sociales, económicas y culturales de estas i localidades aprendan, conozcan, experi’ menten y promuevanlas oportunidades que las nuevastecnologias de la información y la comunicación]es ofrecen. En estos espacios, los usuarios realizan acti vidades para su entrenamientotecnológico de una formalúdica y participativa). Sus objetivos, por tanto, coinciden en gran medidacon los de las bibliotecas pú blicas municipalesubicadas en estos pequeños municipios. En la argumentación del IPSB,de esta convergenciahacia fines comunes, pueden y deben surgir prome tedoras posibilidadesde cooperaciónentre ambasinstituciones centradas en: - Atraer a centros y bibliotecas a quie nes desconocenlas TICs. Promoverel acceso democrático de todos los ciudadanosde los municipiosa las nuevastecnologias. - Realizar un uso óptimoy eficiente de los recursos disponibles en ambasinstitu-

carencia de equipamientoinformático y de conexióna Internet.

Guadalinfo es un programa surgido contra la "brechadigital" (6) ya desdesus inicios, no comoun programa aislado, sino formandoparte de la estrategia global de la Junta de Andaluciaante el reto de que la Comunidadse integrase plena mente en la nueva Sociedad de la Info~ mación. Se trataba del plan I@landalus, Iniciativas Estratégicas para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en An dalucia, plan bajo el que se pusieron en marchaun conjunto de proyectos agrupa dos en ochograndesiniciativas, distribuí das en veinticuatro actuaciones, con ciento setenta y tres proyectos: Infraestructuras, Soportepara la Sociedadde la Información, ContenidosDigitales Andaluces. Presencia Andaluzaen Internet, Servicios Públicos Electrónicos. Aprendi zaje a Distancia, NuevasTecnologiasen Gestión Administrativa y Alfabetización Digital, y el propio ProgramaGuadalinfo. Loscentros Guadalinfoson espacios públicos, ubicadosen localidadesandaluzasde menosde diez mil habitantes, de libre ac

Y EDU(/~Clóh BISLIC, I ~(/~ N 172 - JULIOA(~OSTO 200~’

- Fomentarla implicaciónde los ciuda danos de los municipiosen la difusión de la cultura local y regional a través de In ternet para reforzar la identidadcolectiva. Porotra parte, loscentrosescolares deenseñanzano universitaria se hallan com prometidos enla tareadeimpulsartantola creaciónde hábitos lectores entre el alum nado de dichos centros comosu capacita ción en el acceso y uso de la información. Son, por tanto, un elementoclave a tener en cuenta dentro de la coordinación deseable a desarrollar en el marcode cooperaciónlocal. En la actualidad, basándose en los datos del portal Guada]info(7), presidido por el evocador lema "la ciudad virtual más grande de Andalucia’, es posible comprobar cómoel programa ha evolucionadohacia una "red social", gracias al esfuerzo de dinamizadoresy usuarios por emplear mecanismosinnovadores de pa~ ticipación ciudadanaa través de las TIC. Se valora y se incentiva especialmentela colaboraciónentre centros, la participación en redes, la mejorade la calidad de vida de la comunidady la colaboración con el Ayuntamiento.En este último apaF tado habria que englobar las actuaciones de cooperacióncon las bibliotecas ya que, comomuchoshubiéramos deseado en su momento,no pudoser que la cooperación de inicio consistiera, de formagenerali zada, igual que en alguna comunidad (Pais Vasco)en la ubicaciónde los telecentros en las instalaciones de la biblioteca pú blica. En esa línea se sitúan las medidas


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bliotecarios, con mayorfacilidad para ac tuaciones conjuntas en aquellos casos en ]os que existe sede compartida o contigua, como Nueva Carteya o Encinas Reales en Córdoba, Cúllar Vega en Granada o Al caucin en Málaga. Las cifras muestran seiscientos treinta y seis centros Guadalinfo en municipios de menos de diez mil habitantes, cuarenta y dos CAPI o Centros de Acceso Público a Internet, y cincuenta y seis nuevos centros en municipios de entre diez mil y veinte mil habitantes, adheridos al proyecto en noviembre de 2008, tras recibir subvenciones con criterios, recursos y metodologias alineados con el Plan Andalucia Sociedad de la Información ("Plan ASI") 2007-2010. Con objeto de mejorar la cualificación y competencias de los dinamizadoms,realizan talleres prácticos con la herramienta "Evaluación de desempeño", proporcionada por el Consorcio Fernando de los Ríos, como órgano ges tor de la Red de centros Guadalinfo. Son ya casi setecientos centros funcio nando con medio millón de usuarios re gistrados, de los cuales el 80.48% son mujeres, comored social para la población andaluza, referente de dinamización social y de innovación municipal, y el objetivo declarado de eliminar barreras de comuni cación entre los miembrosde esa red social de personas que pueden residir o no en Andalucia. Además.el espíritu 2.0 de la Red permite a los usuarios, no ya sólo acceder y leer la web, sino escribirla y con tribuir aportando contenidos a la misma¯ Facilitado por la mismaConsejeria de Innovación, Ciencia y Empresa, el mposi torio Edukanda (8), como herramienta ...................................................

diversos contenidos formativos para usuarios registrados, mediatizada por administradores en principio, pero con vocación de ser integramente 2.0, gestionada por los propios usuarios en el futuro, permite la participación activa, aportando o visitando recursos, además de presentar de forma conjunta los diversos proyectos de la Consejeria, comolugar de referencia para la búsqueda de recursos e información.

Con este apartado se inicia un bloque de presentación de experiencias y buenas prácticas que se hayan llevado a cabo recientemente o estén en marcha en la actualidad en Andalucia. Este taller UNESCOse enmarcaba en el Programa de Información para Todos, IFAP, de la UNESCO, que patrocinaba una serie de talleres para capacitar a los formadores en Alfabetización informacional. Enel marco del proyecto se organizarondiez talleres en 2008, en diversas instituciones de edu cación superior u otras, cubriendoa todas las regiones del mundo. Los colectivos de destinatarios quedeberian recibir formaciónen Alfin por parte de los participantesen estos talleres señan mujeres;jóvenes, incluyendolos queestuvieran fuera dela escolarización;adultosen desempleoo en subempleo;inmigrantes y

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refugiados; personas con discapacidad; po Naciones rurales y aisladas; grupos minoritarios dentro de culturas mayoritarias; y otros grupos en desventaja. Los expertos encargados de la formación fueron prole sionales reconocidos y experimentados en el campode la Alfin a nivel nacional, regional o internacional, y se encargaron tanto de presentar los contenidos de fop macióndel Taller comode facilitar las dis cusiones entre los participantes. Los talleres presenciales tuvieron lugar en diferentes países de los cinco continentes al objeto de cubrir todos los ámbi tos geográficos y llegar al máximoposible de destinatarios en todo el mundo. Anda lucia tuvo el honor de acoger este evento celebrado paralelamente en Malaysia, China, India, Sudáfrica, Canadá. Perú, Egipto, Jamaica, Estonia y Turquía (9). Los solicitantes debian estar en posesión de algún titulo académico, preferiblemente titulado universitario y demostrar un co nocimiento e interés a largo plazo en el ámbito de la Alfin. Se esperaba que los so licitantes perteneeieran a alguno de los si guiantes grupos: profesores universitarios. bibliotecarios y otros profesionales de la información y de la educación en ejercí cio, así como bibliotecarios o maestros responsables de centros de recursos edu cativos, y formadores de recursos humanos en empresas, organizaciones, agencias gubernamentales y ONGs, asi como cualesquiera otros profesionales cualificados que hubieran demostrado su interés/actividad en el campode la Alfin. Tal comoestaba previsto, el taller o~ ganizado por la Biblioteca de Andalucia, con el patrocinio de la Universidadde Granada, el Ministerio de Cultura y la Fundación Tres Culturas del Mediterráneo, en su fase presencial, tuvo lugar durante los días 27 al 30 de octubre de 2008 en la Biblio teca de Andalucia, en Granada, y en la FundaciónTres Culturas, en Sevilla (10). Coordinado en su vertiente académica por Cristóbal Pasadas, la selección de los temas principales y de las metodologías para cubrirlos se realizó de comúnacuerdo entre los ponentes/facilitadores del taller y los participantes seleccionados a través de la comunidad virtual "Taller UNESCO de formación de formadores en Alfin" creada en la plataforma Moodlede la Bi blioteca de la Universidad de Granada (i 1). Además,los inscritos participaron activamente a través de la comunidadvirtual en el desarrollo de materiales y ejercicios de acuerdo con la programación que fue establecida colectivamente desde el mismo momentode la creación de la comunidad virtual, recibiendo por ello un certificado de aprovechamiento. En las sesiones pre

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senciales se llevaron a cabo presentacio nes teóricas sobre los temasacordadosco lectivamente,discusiónde trabajos previos realizados y difundidosa través de la co munidadvirtual y puesta en común,ela boración y análisis de nuevosmateriales diseñados para grupos especificos de población destinatarios según experiencia y práctica profesional de los participantes {bibliotecaspúblicas, bibliotecas universi tarias, bibliotecas escolares, etcétera). La participación en la fase presencial fue la másalta posiblesegúnlas instruccionesde UNESCO, es decir, cincuenta personas, procedentesde diez países distintos, desde Iberoaméricaa las dos riberas del Mediterráneo. Ante ta gran demandade inscripción, y comoexperiencia novedosaen los talle res ITT, "Training-the Trainers in Infor mationLiteracy", la organizacióndecidió ofrecer al resto de solicitantes no admiti dos la posibilidadde participar y seguir el taller en la plataformavirtual puesta en marchapor la Universidad de Granada, a la que se acogieronhasta ciento veintiséis participantes, procedentesde dieciséis países diferentes. En funciónde los intereses y procedenciade los participantes se organizaronlos siguientes gruposde trabajo: bibliotecas públicas, enseñanzasuperior, enseñanza primaria y media, entornos profesionales.Igualmentese realizaron in tervenciones que presentabanla situación de la Alfin en diferentes escenarios geo gráficos comoLatinoamérica, Marruecos, Italia, Españay PortugaLademásde contar con la presencia de la señora Misako Ito, de la Divisiónde la Sociedadde la Información.

joras tecnológicas, ya que se desarrolló medianteespecificaciones técnicas here dadas del IHS escocés, y utiliza LRN 3.0TooIkit de Microsoft, con módulosde aprendizaje en XML,cumpliendocon el IMS(http://www.imsglobal.org)y los escenarios en HTML. Aunquepuede ser importado por las versiones de VLEs (Entornosvirtuales de Aprendizaje),BlackLos planes politico-administrativos board6.0, Learnwise2.0, TeknicalVirtual mencionados, dejan abierta la posibilidad Campus 4.0, WebCTCampus Edition de invertir recursospúblicosen actividades de inclusión digital y alfabetizacióninfo> 4.0, no es menoscierto que necesita ademacionaten bibliotecas. Noobstante, en cuarse a las nuevasplataformas de ense la práctica, ejemploscomola planificación ñanza e incluso a las versiones recientes conjunta entre Consejeriade Culturay Fe de los navegadores,especialmentelos basados en fuentes de códigoabierto. deración AndaluzaMunicipiosy Provincias de Andaluciapara celebrar cursos de for maciónde formadores de Alfin en todas las provincias para bibliotecarios municipales a lo largo del año 2008, son prueba evidente de que las consideraciones del IPSBAsobre la búsqueda de la máxima eficacia social de los recursos financieros aportadospor todas las instituciones, erapiezan a surtir los efectos deseados, al menos en la planificación conjunta y Desarrolladoinicialmente en Escocia y coordinada. Resulta evidente, por lo adaptado a la realidad de Españay Andademás,que las actividades de Alfin en las lucia, se basó en una investigación exdistintas bibliotecas del SABCD no de haustiva para encontrar materiales de pendenen su mayorparte de necesidades aprendizaje que sirvan comomuestra de presupuestarias especiales aportadas por la gama de competencias necesarias para el Plan, sino de reasignacionespresupues una sociedad rica en información. El ma tañas normalesy, sobre todo, de determi nación de prioridades de actuación en teñal inicial se adaptóy finalmenteha quecuanto al uso de recursos de tiempo, de dado compuesto por: "5 Escenarios/temas"se trata de ac personas y de equipamientosya disponi tividades de aprendizaje interactivo en bles. Enla fase de desarrollo en la que se torno a una familia que se encuentra enencuentranla mayoriade las bibliotecas vuelta individual y colectivamente en la nepúblicas de Andaluciaen relación con la cesidad de encontrar información sobre Alfabetización Informacional, lo que más Empleo, Ocio, Investigación, Compras y se echa en falta es la existencia de mate Viaje. Cada escenario incluye enlaces con riales de formaciónen Alfin adaptadosa las necesidadesde la poblacióngeneral, a diferentes módulosde aprendizaje que explican, re~uerzany ayudana guiar al estu la que tienen que atender y, por tanto, diante por una serie de actividades mucho menos materiales especificos prácticas. adaptadosa poblacionesinmigrantes. "23 módulosde aprendizaje" - peque Por estas razones, desde hace un par ñas piezas para el aprendizajeinteractivo de años se ha venidotrabajandoen la trasobre cÓmo: duccióny adaptaciónde los materiales di señados y desarrollados en Escocia bajo a) utilizar y recuperarinformaciónde una granvariedadde fuentes (libros, periólas siglas IHS(InformationHandlingSkills dicos, revistas, por citar sólo algunos); - Habilidadespara el manejode informa b) utilizar competenciasy técnicas como ción), gracias a la colaboraciónentre la planificación, búsquedade informaFundaciónpara la EnseñanzaAbierta en ción encontrar y usar la información,y Andalucia"Fernandode los Ríos", la Bi evaluar esa información para asegublioteca de Andaluciay la Biblioteca Uni rarse de que cubre las necesidadesdel versitaria de Granada. El fruto de este alumno, trabajo desinteresado de traducción y Dentrodel material hay una señe de ac adaptaciónestá a disposición de todas las tividades a desarrollar,enlacesa sitios web, personase instituciones que con fines fo~ términos del glosario y algunosejercicios mativosquieranutilizarlo en lenguacaste llana, bien desde la plataforma descñta en [inea para repasar y para comprobar (i I) o solicitándoloa los traductores.Asi los conocimientosy habilidades. También mismo,está abierto a la posibilidad de me hay másfuentes de informacióna investi

DAMn(Diplon’,a andaluz de habilidades en manejo de la información)


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gar para quienes deseen aprender más soóre el tema. Obviamente, se trata de un material en constante evolución y necesidad de actua lización, por lo que, respondiendoa la li losofia del software libre y al "benevoIente" espiritu bibliotecario, se es pera que sea adoptado por desarrollado res Alfin para ser utilizado colectivamente comomaterial de formacióny aprendizaje permanente, trascendiendo lógicamente los limites geográficosde la comunidad au tónomaandaluza.

Experienciasy buenasprácticas Enun terreno muyabierto, dificilmente "institucionalizable" sólo medianteel ta lante tan especial de los profesionalesin volucrados, con un alto nivel de compromiso e implicación, es posible que el apoyoinstitucional o académicoofrezca los resultados esperados,en formade acciones reales que afecten a la población general o a grupos sectoñales. En este sentido, en Andaluciaestán proliferando, a veces de formaentrecruzada,iniciativas "alfineras" o actuaciones sobre la web, que plasmanel "espiritu 2.0". Evidente mente, los ejemplos mostrados a conti nuación, en modo alguno pretenden conformaruna lista exhaustiva, son sim plementeexponentes, junto a los proyec tos máso menosoficiales ya expuestos, de la pléyade de buenasprácticas que se llevan a caboen Andalucia. La FundaciónTres Culturas del Medi terráneo, por su ámbitode actividad y por la fuerte iniciativa de su biblioteca espe cializada, fue una de las instituciones elegidas para desarrollar proyectos en el ámbito del AñoEuropeodel Diálogo In tercultural 2008, declarado por la Comi sión Europea. De esta forma, la Fundación.teniendo en cuenta el papel de la lectura, libro y bibliotecaspara favorecer el diálogoy entendimientoentre culturas, desarrolló el proyecto"Biblio-Diálogoen Europa",con la colaboración,entre otros. del Instituto Cervantesen Berlin. De esa forma, mediante encuentros en Sevilla y Berlin, se abordarontemascomoIntercul turalidady Bibliotecas.la utilizaciónde las nuevastecnologias en las bibliotecas actuales y, especialmente,sobre cómoapro vechar estas innovaciones comomedios para atraer a la juventud. A finales de 2008 se celebró el en cuentro Bibliotecas Interculturales, Nuevas Tecnologiasy Juventud, en el marco de Biblio Diálogoen Europa. Ensu trans-

curso, se desarrolló la mesaredonday ta ller de traba}o"AlfabetizaciónInformacional (Alfin)", con la participaciónde Claudia Lux, presidenta de la FederaciónInterna cional de Asociacionese Instituciones Bi bliotecarias (IRA), Kay Raseroka, directora de la Bibliotecade la Universidad de Bostwana. presidenta de IFLA20032005, Joaquín Selgas. Profesor de la Fa cultad de Humanidadesde la UCLM en Toledo, miembrode la Junta de Gobierno de IFLAy MariaPinto, Catedrática de Bi blioteconomia y Documentación de la Universidadde Granada, moderadapor el Director de la Bibliotecade Andalucia, Junto con la suscripción de las Decla raciones de Praga (2003). Alejandria (2005) y Toledo(2000) sobre definición, alcance y contenidosde la Alfabetización Informacional.y la adopciónexplícita del recién publicado Logointernacional de Alfin patrocinado por IFLA/UNESCO, diseñado por Edgar Luy Pérez, disponible en Infolit, para la identificaciónde todas las prácticas, la complicidadimplicita de los formadoresy la visualización social y académicade todas las actividades tela cionadas con Alfabetización Informacio nal, se concluyó que los jóvenes son destinatarios fundamentalesde los pro gramasde Alfabetización Informacional. Incluso en áreas desarrolladas, con acceso a la educaciónformaly a todas las formas de comunicación,el uso de herramientas. la seleccióny evaluaciónde fuentes informativasy la aplicaciónal aprendizaje,pue den ser por ello todavía másnecesarios para este sector de la población. Así mismo,en sintonia con las directrices de IFLA,se estimó necesario que, en Andalucia,las bibliotecas públicas de municipios pequeñoso puntos de servicio en áreas rurales tuvieran a su disposiciónhe rramientas para la formaciónde formado res, cursos en línea y programasprácticos de alfabetización informacionalpara sus usuarios, por lo que seria competenciade los entes administrativos que les coordi nan, la elaboración,difusióny distribución de tales herramientas.Por otra parte, en la enseñanzamediay superior, se recomendóla inclusión de los cursos de Alfin comoparte del diseño curricular, materia transversal con validez académicaa todos los efectos. Por su parte, el Instituto Andaluzdel Deporte,a iniciativa de la documentalista Ma José Sánchez, ha creado una herra mienta en línea para difundir el manejoy adquisiciónde las habilidadesinformático tecnológicaspara la búsqueday análisis de la informaciónobtenida a partir de mú{ti pies fuentes, destinadaa profesionalesdel ámbito deportivo La herramienta pre

tende enseñar a reconocerla necesidadde información y los métodosmás eficaces para obtenerla, procesarla y gestionarla con vistas a la elaboraciónposterior de un nuevo conocimiento denominado "Alfa betización Digital". La ya mencionada ca tedrática de Documentación de la Universidad de Granada. Maria Pinto Mo lina (13), ha sido la encargadade impartir la acciónformativa. TambiénMariaPinto es una de las personasque lideran la participaciónandaluza en la Redde UniversidadesLectoras, en cargándose, por ejemplo, del manteni mientoy reforma de la página web de la Red. En Andalucia también, concreta menteen la Universidadde Almeria,se celebró el CongresoInternacional Cuentos Contados y I Seminario Universidades Lectoras. coordinadopor los profesores Gabriel Núñezy Mar Campos.ademásde los proyectosde la Universidadde Sevilla, "Sevillase lee", "Yno te irás’" o las lecturas de voluntarios en el Hospital ’A la saludpor la lectura". Sin salir del ámbitouniversitario, destaca la labor de la profesora AnaPérez López, pionera desde hace años en la in vestigación y en la puesta en práctica de programasde Alfin, en el desarrollo curri cular y tambiénen defensade las bibliotecas escolares. Hasido promotoray artifice del proyecto de innovacióndocente Inte rafp {14), junto con un grupode profesores de la Facultad de Comunicacióny Documentación de la Universidad de Gra nada, que investiga sobre los procesosin teractivos de enseñanza/aprendizaje en educación superior y su observación me diante indicadores que conduzcana las buenasprácticas. Se trata de una herra mientade calidad para el aprendizaje co laborativo y para el autoaprendizaje en Tecnología de la Información y Comunicación, siguiendo un modeloque mezcla presencialidady virtualidad, en este caso utilizando la plataformaMoodle. Por su parte, y añadidoel prestigio in dividual de NievesGonzález,a favor de la WebSocial, la Biblioteca Universitaria de Sevilla es representativa en cuanto al uso de herramientasy la provisiónde servicios avanzadosde formaciónparticipativa de usuarios, ademásde proporcionar un ser vicio de referenciavirtual que ha utilizado diferentes programasde chat. hasta llegar a LibraryH3[p.incluso dentro del catálogo FAMA, comoexperiencia en vivo con los usuarios. El uso de todas las herramientas de la WebSocial para la formación y aprendizaje(Alfin 2.0), en el caso de esta Universidad,está sustentadosobre el propio Planestratégico de la Biblioteca(15). Sonsignificativos su ObjetivoEstratégico


O.J.D.: No hay datos E.G.M.: No hay datos

Fecha: 01/07/2009 Sección: DOSSIER Páginas: 79-86

Tarifa (€): 7708 1.3, "Desarrollary fomentarla utilización de las nuevastecnologias de la websocial (Web2.0), comoinstrumento de comuni cación y participación interactiva con la comunidaduniversitaria", o el Operacional 1.3.4, Implementaren el OPAC Fama las herramientasde la websocial, o el ob jetivo 1.4, "Implementar las accionesfor mativas correspondientes al Programa ALFIN, que permitanadquirir las habilidades informacionalesnecesarias para gestionar de maneraeficaz la información cientifica y técnica", implantandoun programainformático para la gestión de la formaciónde usuarios, comoProgramRe gistration, ademásde elaborar un plan de acción para el desarrollo del Programa ALFIN. Ejemplosde buenas prácticas en Andaluda los constituyen tambiénla incorporación de la Biblioteca Provincial de Málagay la Bibliotecade Andaluciaal programade chat, dentro del programa"Pregunte: las bibliotecas responden", tradicionalmenteenfocadoa respuestas di feridas por correo-e, que ofrece con esta modalidad un servicio de referencia virtual en linea en determinadoshorarios, permitiendo comunicarsea tiempo real con un bibliotecario especialista, explorarconjuntamente páginas web y recursos elec trónicos, recibir la transcripción de la conversación por correo electrónico y consultar una base de datos global de conocimiento,comodos de las nuevebiblio tecas participantes a escala estafa]; la elaboraciónpor la BibliotecaProvincialde HueDa de un tutorial para la utilización del Opacpor parte de [os usuarios de toda la Redde Bibliotecas Públicas; el paradigmático ejemplo ofrecido en el municipio de Fernán Núñez(Córdoba) de coopera ción entre profesores,biblioteca escolar y biblioteca pública, impulsadopor Miguel Calvillo, con un uso inteligente y creativo de las herramientas comunicativasen Web y sus blogs Nosololibros(16), "bibliotecario virtual" BiblioRiosy su Clubde Biblio tecarios, magnifico blog de los Bibliotecarios, Profesoresy Mediadores de Fernán Núñez. Másdentro del ámbito li terario, en Jaén, FernandoR. Ortega, abogado,empresarioy escritor, mantiene desde2004el editor literario digital Publicatuslibros.com, funda en septiembre de 2005"Ittakus, sociedad para [a informa ción" y posteriormentela revista digital Comunicando, contribuyendo de esta formaa la participaciónsocial en la crea ción literaria, ademásde participar muy activamenteen la vida cultural de su ciudad.

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Finalmente, comocolofón quedafia hablar de[ proyecto Cordobapediay su extensión Wikanda.Cordobapedia(17) es enciclopedialibre de la ciudady provincia de Córdoba, cuyos colaboradores han ge nerado desde 2005 casi 10.000 articulos y 5.600 imágenes, con la declarada intención de alcanzar 50.000artículos en el año 2016. Por su parte, Wikanda(18), por el mento mayoritariamente compuesta por articulos sobre Córdoba,pero con un creciente aumento del resto de provincias(ej. Jaenpedia,con 2.677 articulos ), aspira generar, basándoseen el conceptowiki, la mayorfuente de contenidossobre el saber popular de Andalucia, con una arquitec tura de la informacióncentradaen la creación de una plataforma de contenido basada en el sistema Mediawiki,que per mita alojar por una parte, proyectos de creación de wikis provinciales (8 [ocapedias centradasen las provincias de la comunidadandaluza) y por otra parte, un wiki genérico para temas transversales o comunesde Andalucia: Wikanda. El proyecto, puesto en marchapor ini ciativa pública, de la Junta de Andalucia, dentro del mencionadoPlan Andalucia Sociedad de la Información 2008-2010, funciona sin embargocomouna enciclo pedia independientey autoorganizaday es ademásun proyecto en permanente proceso de creación y de discusión de forma que, una vez creada, la Junta de Andalucia no mantieneningúncontrol editorial sobre Wikandani sobre sus contenidos, siendo por tanto un espaciode total libertad cuyo destino lo decide en un debate abierto y democrático la propia comunidadwikan dista. Existen ya proyectos de colaboración que se espera fructifiquen próximamente, con bibliotecas gestionadaspor la Junta de Andaluciapara contribuir a desarrollar Wikanda, en la mismalinea que la Adminis tración gestora (19), mediante aportación de recursos que ayudena la ciudadaniaque se incorpora al proyectoy que desconocecómose utiliza un wiki, de maneraque estos recursos faciliten la construcciónde la propia enciclopedia de maneralibre e independiente.

Y B!B[ OTEC4 EDUC’SCÓN N 172-jUL,O-AOOSrO 2009


Titulares 05/08/09