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LA GACETA DE LOS NEGOCIOS

11/06/08

MADRID Prensa: Diaria Tirada: 52.520 Ejemplares Difusi贸n: 34.150 Ejemplares P谩gina: 9 Secci贸n: FINANZAS (Banca)

Documento: 1/1

C贸d: 20679841


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Fecha: 30/05/2008 Sección: MERCADO Páginas: 17-19

MESA REDONDA

Educación y nuevas tecnologías, unbinomio inseparable 18 Laletra,conTICentra 20 ENTREVISTA

"El compromiso TICes homogeneo entodasla universidades españolas" Javier Uceda, presidente de la comisión sectorial de las TICdela CRUE

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Universidad y empresa: dosmundos condenados a entenderse 24 Laformación delos profesionales TIC,principal retodelasuniversidades 2s El PlanAvanza introduce la tecnologíaenlas aulas26

Laeducación esunsectorcríticoparaconseguir queEspaña alcance el escenario definido como Sociedad dela Información y del Conocimiento. Enestesentido, esesencial integrardeflnitivamente lasTecnologías dela Información y lasComunicaciones enlos centros educativos. Yestonosóloserefierea dotara dichos centros deequipamiento ensí, sinodepmgra mas queverdadera mente muestren a nuestros futuros profesionales lasventajas queconlleva el usodelasIICensuvidadiaria.


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Educación y nuevas tecnologías, unbino

Lasinfraestructuras, la homogeneización deloscontenidos y la capacitación delosprofeso Laintegracion deluso delasTIC enelámbito educativo esesencial para eldesarrollo dela Sociedad delConocimiento. Sobre lospasos que son necesarios para lograrque profesores, alumnos y padres sean conscientes deestanecesidad discutieron representantes delas principales empresas TICdenuestro pais,reunidos por(omputerWorld. "Para incorporar las TiC en la educaciónhay que trabajar para que los docentes y alumnoslas conozcany usen, y la gerencia de los centros educativoslas integren" MANUELTORRES, gerente senior de estrategias de sector público de Accenture.

"El Gobiernotiene planes parapaliar las carencias en materia deTlC y educación, alcanzando mejoras en formación reglada, pero aún queda caminopor recorrer" ELENA ESQUINAS, directoradela Networking Academy de Cisco.

"La introducciónde las habilidadesTICen el ámbitodiario signiñca un cambiocultural, y éstos son los cambiosmás dificiles de asumir" ARTURO M. PARRILLA, dtor. comercial desectorpúblico, sanidad y educación de Dell.

"Por cada euro invertido en infraestructurases necesarioinvertir la misma cantidad en formación curricular en TIC" AMPARO GIL, consultoradesectorpúblico y educación deInformáticaEl CorteInglés.

JuliaSantos.El despliegue de infiaestructuras, la elaboración de contcnidos y la puesta en marcha de planes formativos son tres de los elementos básicos que deben tenerse en cuenta a la hora de conseguir que las TICentren de lleno en la escuela. El Plan Avanza,puesto en marcha por el Gobierno, contempla estos elementos comofimdamenta]es a la vez que define los mecanismosde financiación para lograrlo. Manuel’ibrres, gerente senior de estrategia~s de sector público de Accenmre, señala que "hay tres aspectos en los que tenemosque trabaiar para incorporar las TIC en la educación: en la adquisición de habilidades y conocimientos TIC por parte de los docentes, en el uso de la tecnología en el día a día de los alumnos y en la introducción de las TIC en la gerencia de los cenrrf)s educativos. Actuahnenre, no cstamos bien posicionados en ninguno de estos aspectos. E,s necesario incrementar la inversión en infraestructuras, pues estamos muypor debajo de la media de la OCDE.En cuanto a la impl,’mtación de las TIC en el aula, tenemos importantes experiencias, pero son sólo proyectos aislados en el contexto genera]". Elena Esquinas, directora de la Nctworking Academy de Cisco, asegura que "es necesario un cambio cultural y reconocer las carencias existentcs. Desde el Gobierno hay planes para intentar pa]iar[as, alcanzando mejoras en la fi)rmación reglada, pero

aún queda mucho camino por recorrer". Arturo M.Parrilla, director comercia] de sector público, sanidad y educación de Dell, ~~rma que "la introducción de las habilidades TIC en el ámbito diario significa un cambio cultural, y éstos son los cambios más difíciles de asumir. Ya se atisban algunas novedades importantes, sobre todo en la educación primaria, pero no así en la universitaia. No podemos olvidar la~s infraestructura.s, sin ellas no es posible avanzar y ,ahí [os suministradores podemos ayudar aportando soluciones". Para Parrilla, bay un tercer a~specto fimdamen tal: la introducciónde las TIC en el día a día de ios docentes. "Debemoslograr que los profesores apuesten por las TIC, que sean su motor". Convertir al estudiante en el centro Amparo Gil, consultora de sector público y educación de Informática El Corte Inglés ([ECISA), va un paso más allá al señalar que "el nivel educativo es un elemento estratégico para el desarrollo de un país. En España, estamos por detrás de los países de nuestro entorno y debemos hace frente a un aspecto diferencial: contamos con 17 comunidades autónomas que han accedido a las competencias en materia educativa en distintos momentos, lo que supone una fidta de uniformidad en cuanto a su desarrollo. Debemostransmitir a todos los actores involucrados

en este proceso que por cada euro invertido en infraestructura.s es necesario invertir la misma cantidad en formación curricular en TIC". Norberto Mareos, director de sector público de Intel, afirma que "el estado del bienestar ha cambiadonuestra sociedad, dando paso a una economía basada eta el conocimiento. Debemos desarrollar habilidades diferentes. ’Esto supone un cambio en el papel del profesorado, que se convierte en una guia para llevar la intormación hasta el alumno. Hay que convertir al estudiante en el centro del sistema educativo y &te debe tener una actitud proactiva, dinámica. Ahí radica el problema y es donde nuestro país presenta uno de los mayoresretrasos con respecto a otros modelos educativos. La puesta en marcha del Plan Avanzaha mejorado las infraestructuras, pero todavía hay hincho por fiaccr eta materia de contenidos eta red, donde se ha avanzado muy poco".

~ Jesús García, direcPara M tora comercial de educación de HP Sistemas Personales, "las TICson los grandespila-


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Fecha: 30/05/2008 Sección: MERCADO Páginas: 17-19

"La puesta en marchadel Plan Avanzaha mejorado

mi0inseparable is0nclaves para quelasTICseincorporen al sistema educativo español

las infraestructuras, pero todavía hay mucho por hacer en materia de contenidosen Red, dondese ha avanzado muy poco" NORBERTO MATEOS, dtor. desectorpúblicodeIntel.

"LasTIC son los grandes pilares de la evolución del sectoreducativo(...). La actual sociedades digital, móvily ubicuay la educacióndebeserio también" Ma JESÚS GARCiA, dtora, comercialdeeducación de HPSistemas Personales.

res &la evolución del sector educativo. La educación es un proceso personal de adaptación a la realidad de cada momento.La actual sociedad es digital, móvil y ubicua y la educación debe serio también. F.lcmenros como infi-aestrucmras, dispositivos y contenidostienen que estar al alcance de todos eliminando las barreras. Hemoslogrado importantes avances, pero es necesario que los profesores estén [ormados, que se sientan cómodosen el uso de las TIC a través de la puesta en marcha de programa~s que fimaenren la interrelación de profesores, alumnosy padres con las TIC". Juan Pablo Fernández, gerente de educación y Administraciones Públicas de Microsoft, comenta que programas COl]]Olos puestos en mardla por Red.es "han supuesto un gran avancc, pero hay que darle sentido a la gran cantidad de dispositivos y máquinas que existen en nuestras escuelas y sólo podemoshacerlo a través de los contenidos digitales. Debemoslograr que los profesores sean un elemento de cambio, quc no se queden atrás y re-

duzcanla distancia que existe actualmente entre la tecnolog’a y la escuela’. Para José Uriarte, director de desarrollo de negocio de Stm Microsystems, "en nuestra organización hemosapos tado por comp,’u-tirel conocimiento. Nosólo la educación, sino nuestra sociedad no pueden sobrevivir sin tecnología. Hay que potenciar d moddo de educaciónen red que facilita el desarrollode diferentes iniciativas y la compartición de [os conocimientos. Aún nos fh]ta el cambio cuhural en los profesores, en el modelo educativo y sólo se puede lograr a través de ta creación de leyes que marquenplazos concretos

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Luis Polo, gerente de cuentas de Administración Pública de Toshiba, apunta que "debemos ser conscientes de quc nuestro país tiene una dificultad añadida, y es que las CC.AA. han puesto en marcha modelos educatiw~s di{%rentes e incluso a veces opuestos, lo que dificulta la compartición de cxperiencias. Esto [lcva a que no exista una horoologación de los contenidos, de las estrategias TIC que

cada uno tiene en marcha. Tampocose han establecido plazos, y en muchas ocasiones la tecnologia ha llegado al profcsoradoa la vez que al alumno, lo que produce un rechazo y una falta de interés eI1 su uso", Utilización politica Para Manuel Torres, de Accenture, "hemos querido trasladar el mundoanal6gico al digital y ¿ste es uno de los principales problemas, a ello se une la escasa consideración social que en nuestra sociedad tietmn [os profesores, lo quc dificulta aún más su trabajo". Amparo Gil, de IECISA, asegura que "la capacitación del profesorado será lo que nos ayude a recorrer el camino y producirá el caanbio

"Hay que dar sentido a la gran cantidadde dispositivos y máquinas que existen en nuestras escuelas y sólo podemos hacerloa través de los contenidosdigitales" JUANPABLO FERNÁNDEZ, gerentede educacióny AA.PP deMicrosoft.

"Hayque potenciar el modelode educación en red quefacilita el desarrollode diferentesiniciativas y la comparticiónde los conocimientos" JOSE URIARTE, directordedesarrollode negociodeSunMicrosystems.

’~. necesario

Avanzaren los planes de las diferentes administraciones, pero también invertir más en formación, capacitación e infraestructuras parece ser, en opinión de los asistentes, d c~uninopara lograr la plena integración de la.s TICen el sistema educativo y la mejora de la posición española en el contexto europeo.

"Debidoa la diferencia entre los modelos educativosde las CC.AA.,no existe una homologaciónde los contenidosy de las estrategiasTIC de éstas" LUISPOLO, gerentedecuentasde AA,PR de Toshiba.


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Fecha: 30/05/2008 Sección: EDUCACION Páginas: 26

El PlanAvanza introduce las TICenlas aulas Entre 2005 y 2008 sehabrán invertido 454millones deeuros para impulsar el uso delasTICenel sistema educativo Lapuesta enmarcha delPlan Avanza haservido demotor dearrastre paraquedefinitivamente lasTICentren enla escuela. Pero a pesar delesfuerzo deestey otros Gobiernos pormejorar lasinfraestructuras tecnológicas deloscolegios e institutos españoles, aún queda mucho porhacer para asegurar que la educación haentrado enla eradigital. en concreto, en los 20.000 centros educativos cspaño]es financiados con fondos públicos. Este presupuesto está destinado a fomentar las TIC en dos líneas: la creación de infraestructuras dirigidas a facilitar el acceso a Internet de banda ancha y de redes de área local; y la dotación de equipamiento informático a todos los elementosdel sistemaeducativo.

JuliaSantos.El Plan Avanza, aprobado por el Gobierno en 2005 y herramienta para cumplir la agenda de Lisboa, hace especial hincapié en acelerar el desarrollo de la Sociedaddel Conocimiento, mejorando la capacitación tecno[ógica de la ciudadanía. En este sentido una de sus áreas estratégicas es la educación.Por ello, a través de Avanza el Gobierno está impulsando la "Educación en la Era Digital", incorporando las TIC en el proceso educativo e integrando a todos los agentes que participan en el mismo. H objetivo es lograr un desaxrollo armónico de los centros de enseñanzaen la prestación de servicios educativos de calidad, eliminando las diferencias en el accesode los alumnosa la Sociedad de la Información. Fondos públicos El Plan prevé, para el periodo 2005/2008, una inversión de 454 millones de euros para impulsar el uso de las TIC en el sistema educativo y,

Programas Esta financiación ha servido para poner en marchadiversos programas comoInternet en el Aula, que impulsa la implantación de las TIC en los centros no universitarios a través de la dotación de equipamiento informático; Internet en las Bibliotecas, cuyo objetivo es convertir a las bibliotecas en puntos de acceso público a Internet,

y Campus en Red, que fomenta la creación de redes inalámbricas para el acceso a Internet de los campus universitarios, promoviendo su uso entre estudiantes y personal docentc y administrativo. En palabras de Sebastián Muriel, director genera[ de Red.es, "los resultados obtenidos por Internet en e[ Aula demuestran un altísimo grado de integración de los recursos TIC en el ámbito educativo, permitiéndonos llegar a 6.000.000 de alumnos y 500,000 profesores de los 20.000 centros educativos españoles financiados con fondos públicos. En paralelo al desarrollo de acciones en cada comunidad autónoma, Red.es ha contribuido realizaaldo un despliegue de más de 95.000 ordenadores, 23.500 videoproyecmres, pi-

RED,ES PONE SU GRANODE ARENA Másde 7.500 profesores hanparticipadoya en el CongresoVirtualorganizadodentro del programa"Internet en el Aula" de Red.es,que pretende sensibilizar a la comunidad educativa en el usodelas TICy facilitar su integración dentro y fuera del aula. Además de la modalidadvirtual (del 1 de abril al 30 de octubre), hay un congreso presencial, que se celebrarádel 26al 28 de junio en Barcelona, Granada,Madrid y San tander.

zarras intcractivas y periféricos y 7.600 puntos de acceso inalámbrico en los centros educativos para ser utilizados en la actividad diaria de las aulas, dorando de contenidos digitales y servicios de formadón a los docentes".

LAS AULASNAVEGAN PORINTERNET Segúnlos datosdel estudioLos Techoloo~os de la Informacióny dela Comunicación en la educación,elaborado por los Ministerios de Educacióne In ¯ dustria, dentro del programa Internet en el aula, se ha pasadode 53 alumnos por PCconectadosen 2003, a 10 en 2007. El 99,5%de las escuelasde primaria y el 99%de las de secundaria, tienen accesoa Internet. Además, un 84%de los colegios de primaria y secundariahan participado en proyectos de innovacióntecnológica en los últimos cuatro años. El 60%de los docen tes asegura que utilizan métodosmul timedia en sus cI~ses, ochode cadadiez afirman que las TIC tienen unas grandes posibilidades educativasy casi el mismo porcentaje dice estar muyinteresado en ellas. Entre los obstáculospara ponerlas

enpráctica resalta el bajo nivel de forma ción y la falta de tiempoparadedicarseal mundo digital. Encuantoa los alumnos,el informeseñalaquela utilización de la TIC poréstos dentrodel centroescolarse produceen todas las etapasedu¢ativascon una frecuencia reducida, La máselevada se registra en educación primariay enformaciónprofesional.


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