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MAYO DE 2011

CONTENIDO:

RESEÑA

CONFERENCIA GUILLERMO BUSTAMANTE SOBRE EL TRABAJO EN EQUIPO 1

GUILLERMO BUSTAMANTE CONFERENCIA SOBRE EL TRABAJO EN EQUIPO RESEÑA CONFERENCIA FABIO JURADO: “LA PEDAGOGÍA DE PROYECTOS: MATICES Y TRANSVERSALI-

1

DAD CURRICULAR”

BALANCE ENCUENTRO “LOS DOCENTES INVESTIGAN”

2

EXPERIENCIAS DOCENTES

2

LO ÚLTIMO EN REDEQUIPO

RECOMENDADOS DE LA INTERNET

ENCUENTRO EN CARTAGENA

 TRANSCRIPCIÓN CONFERENCIA FABIO JURADO  TRANSCRIPCIÓN CONFERENCIA GUILLERMO BUSTAMANTE

Y 3 3

El trabajo en equipo, en tanto posibilidad de crecimiento de comunidades educativas, puede generar resultados importantes en el proyecto que convoca al equipo, así como también puede resultar negativo. El impacto del trabajo en equipo es proporcional al modo en que se sitúan y se valoran los referentes que permiten la cohesión de quienes participan allí. En el caso de la educación contemporánea, los referentes asisten a una crisis fundamen-

tal, pues son relativizados y entendidos de acuerdo a intereses particulares, más que colectivos. Sin duda, los referentes de la educación, concretamente, en la escuela, son los profesores. Si se trata de profesores que organizan su discurso en el aula desde el saber, más que desde el rol de la facilitación o la mediación, estamos ante referentes valiosos que contribuyen en el buen desarrollo de toda actividad pedagógica. La organización de profesores en

equipos o redes, a su vez, requiere de la identificación de referentes que, si están dados en los saberes propios de la educación, la pedagogía

y las disciplinas, resulta fundamental para el avance en los procesos en la escuela.

CONFERENCIA FABIO JURADO “LA PEDAGOGÍA DE PROYECTOS: MATICES Y TRANSVERSALIDAD CURRICULAR”

4

en el que todos los mode-

aulas y en general de la pone al menos una inteneducación, podemos cionalidad hacia la inno-

los educativos se quebra-

apostar

Estamos en un momento

buscar rutas de trabajo es

perspectivas vación de la práctica de que nos pueden ayudar a manera constante, de la resolver, si bien transitoria- práctica pedagógica en

trabajar en red. Al confor-

mente,

ron y una posibilidad de

mar colectivos y comunidades académicas para deliberar sobre los problemas

específicos

de

las

a

problemas el aula, que solo es posible si hay una dinámica en el que identificamos. pensamiento del docente Nos interesa la pedagogía que le permite desatarse por proyectos que presu(PASA A LA PÁG. 4) esos


Página 2

BALANCE ENCUENTRO “LOS DOCENTES INVESTIGAN” El 4 de marzo la Fundación Convi-

ideas valiosas para el ejercicio pe-

dad en la educación.

vencia realizó el Encuentro de Ma-

dagógico

Resulta indispensable la realización de

estros “Los docentes investigan”,

Los conferencistas centrales presen-

encuentros como este, pues se requie-

en las instalaciones de la Universi-

taron dos enfoques diferentes lo cual

re tener espacios académicos para la

dad Nacional de Colombia; con el

dio oportunidad de ampliar conceptos

discusión y la reflexión de las pro-

fin de poner en contacto físico a los

y establecer comparaciones.

blemáticas educativas que nos convo-

docentes cuyas experiencias profe-

Las ponencias presentadas permitie-

can, como docentes y profesionales

sionales, movilizan la red virtual

ron a los asistentes formar sus pro-

preocupados por la educación de cali-

redequipo

pios criterios y destacar en cada uno

dad.

Son varias las conclusiones de esta

de ellos las cosas positivas y las que

interesante jornada con los docen-

son susceptibles de mejorar

tes:

Se evidenció el aporte que el trabajo

Las temáticas fueron pertinentes,

en equipo y la pedagogía por proyec-

aclararon inquietudes y dejaron

tos hace al mejoramiento de la cali-

EXPERIENCIAS DOCENTES UN VIAJE CON MIS

“Este proyecto es un modelo

AMIGOS DE LA

de investigación-acción que contribuye a la cualificación y

algunas dificultades en los estudiantes de la primaria tal como poca motivación por el

transformación de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas, gene-

estudio, especialmente aquellos que pasaban del nivel de preescolar a la primaria, es

rando estrategias diversas para la adquisición de hábitos y valores que preparen al

decir los estudiantes de primer grado… “

SELVA—CAROLINA RIVERA Licenciada en preescolar de la corporación universitaria adventista, docente del colegio Adventista Emmanuel. Directora de servicio, educación, hogar y salud, de la asociación del Alto Magdalena.

La Fundación Convivencia y redel proyecto se encuentra dequipo, buscan consolidarse siguiendo este vínculo como entidades promotoras del Al llegar a la institución en el trabajo realizado por los docenaño 2004 comencé a notar tes, en la cotidianidad de la escuela, un gran paso hacia este AGRICULTURA URBANA—JUAN CARLOS MENDOZA logro se dio en el marco del EnEl profesor Juán Carlos Investigador Escuela Pe- Reddie pretende- cuentro “Los Docentes InvestiMendoza es Licenciado dagógica Experimental. mos generar nuegan”, el 4 de marzo de 2011. en biología de la UniverProyecto: “Aplicación de vos espacios de sidad Distrital Francisco que la agricultura urbana aprendizaje José de Caldas, especiafomenten la integración como estrategia educatilista en gerencia y prova de integración y pro- de los estudiantes en tormoción social de educaducción alimenticia con no a un trabajo colectivo ción. los estudiantes de prima- como es la agricultura y Docente del Gimnasio ria del Gimnasio Cecil la fertilización urbana.” niño para el éxito como estudiante y futuro ciudadano.

Cecil Reddie, de la Universidad Minuto de Dios y del Instituto Superior de Educación Social ISEC.

El documento completo

Reddie”

“Los docentes y directi-

vos del Gimnasio Cecil

El documento completo del proyecto se encuentra siguiendo este vínculo


Página 3

SEMILLEROS DE INVESTIGADORES—COLEGIO NUEVO REINO DE GRANADA El equipo de investigación está conformado por: 1. INGRID YEPES LAPEIRA: Licenciada en ciencias de la educación español – inglés Universidad la Gran Colombia, 1990. Vinculada al colegio Nuevo Reino de Granada desde el 15 de agosto de 1999 como docente en el área de humanidades y lengua castellana, ha desempeñado los cargos de coordinadora del área, coordinadora de departamento e integrante del grupo de investigación del colegio desde el 2008, actualmente es la directora académica del colegio. 2. JAVIER DARIO ALBORNOZ BARRETO: Licenciado en Bio-

logía, Universidad Pedagógica Nacional, 2000. Biólogo, Pontificia Universidad Javeriana, 2001. Magister en entomología, facultad de agronomía, Universidad Nacional de Colombia, 2004. Realizó curso pre doctoral en “Etología y diversidad de insectos”, Universidad Abierta de Londres, 2007. Vinculado al colegio Nuevo Reino de Granada desde el 15 de febrero de 2008, como docente adscrito al área de ciencias naturales y educación ambiental e integrante del grupo de investigación del colegio desde el 2008. Profesor catedrático en el Departamento de Biología de la Facultad de Ciencias Básicas, de

BIENVENIDA A LOS MAESTROS DE LA FUNDACIÓN COMPARTIR

la Pontificia Universidad Javeriana, desde el 2009. 3. NANCY DEL ROSARIO ESPITIA: Licenciada en Biología, Universidad Pedagógica Nacional, 1995. Especialización en aplicación y evaluación de proyectos, Universidad Autónoma, 2000. Vinculada al colegio Nuevo Reino de Granada desde el 15 de agosto de 2006, como docente en las áreas de química y biología, Coordinadora del área de ciencias naturales y educación ambiental e integrante del grupo de investigación del colegio desde el 2009. Lea el proyecto completo siguiendo el vínculo.

lando a todos los docentes y las docentes de los otros dos cole-

Es muy grato compartir

En el taller pudimos con-

gios de esta Fundación: Institu-

con nuestros lectores la

versar sobre las ventajas

ción Educativa Compartir Suba,

PRONTO

noticia de la suscripción a

que ofrecen las diferen-

e Institución Educativa Compar-

REALIZAREMOS

redequipo, de la totalidad

tes herramientas de rede- tir Tintal.

de los docentes de la Insti-

quipo, las facilidades que

tución Educativa Compar-

éstas ofrecen para co-

tir Bochica, con quienes

municarnos y socializar

tuvimos la oportunidad de

las apreciaciones de ca-

departir durante el desa-

da uno, sobre diferentes

rrollo del taller de conoci-

temas que atañen a la

miento y uso de nuestra

profesión docente.

red.

LA SUSCRIPCIÓN

Confiamos en que nuestra red

A REDEQUIPO, DE

seguirá creciendo, orientando su

LA TOTALIDAD DE

sentido hacia el apoyo de la

DOCENTES DE

construcción y el fortalecimiento de la comunidad académica y educativa, por medio del impulso del trabajo de los docentes

Esperamos ampliar la sus-

de la educación básica, media

cripción a la red vincu-

y superior.

LOS COLEGIOS DE LA FUNDACIÓN COMPARTIR

RECOMENDADOS DE INTERNET Recomendamos a nuestros lectores visitar la página web de RINACE: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar Es una red que promueve la calidad y la equidad de la educación en Iberoamérica a través de la formación de investigadores en educación, el fomento a la investigación educativa y su utilización en las transformaciones en el aula. Está constituida como red de redes, de manera que, se establece un nodo en cada país de Iberoamérica.

Algunas de las sedes de RINACE son: España: Universidad Autónoma de Madrid Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación; Brasil: FAE Universidade Federal de Minas GeraisFaculdade de Educação Grupo de Avaliação e Medidas Educacionais – GAME; Chile: Universidad Alberto Hurtado- Facultad de Educación - Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE).

En el portal de RINACE ustedes podrán encontrar estados de arte, biblioteca virtual y los ejemplares de las tres revistas que hacen parte de la red: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE), Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, y la Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva. Visita la página a través del vínculo:

http://www.rinace.net/ reicenumeros.htm

FUNDACIÓN CONVIVENCIA CENTRO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA


RESEÑA CONFERENCIA FABIO JURADO (Viene de página 1) FUNDACIÓN CONVIVENCIA CENTRO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

… de ciertas condicionamientos de la escuela; ahí es donde emerge el sujeto intelectual, el maestro como sujeto pensante que siempre está atento a identificar los problemas para reflexionar sobre ellos. Allí, el problema no está centrado en el alumno, es un constructo en esa zona geográfica que es el aula donde el docente es un actor junto

Teléfono: (071) 618 31 98 Fax: (071) 801 05 31 Correo electrónico:

con los estudiantes, son miembros de una comunidad, la comunidad del aula; por lo tanto los problemas hay que analizarlos entre todos. No veo otro modo de lograr el currículo integrado sino es a partir de pedagogía por proyectos.

fundacionconvivencia@telmex.net.co

Se diseña un proyecto para construir currículo, de esta ma-

redequipo@gmail.com

nera el currículo se está construyendo de forma continua,

dirección web: www.redequipo.ning.com

PARA BAJAR A SU COMPUTADOR LOS DOCUMENTOS DE PONENCIAS Y CONFERENCIAS ACCEDA Y/O REGÍSTRECE EN NUESTRA RED

redequipo.ning.com

no está dado ni se está repitiendo algo que se ha previsto de lo contrario, se va configurando va tomando cuerpo según el horizonte de expectativas de los estudiantes. Desde la observación y la escritura el profesor va a describir lo que ocurre y en ese proceso aparece el conocimiento. De esta manera, si uno como profesor tratara siempre de describir lo que ocurrió en la clase, de manera natural siempre aparece una reflexión que conduce a transformar la práctica de manera continua.

SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA EN CARTAGENA Durante la segunda Internacional de Pecampo de la educación semana del mes de dagogía, organizado y la pedagogía, miemmayo, los miembros por la Red Iberoame- bros de la Universidad del equipo pedagógi- ricana de Pedagogía de Cartagena y miemco de la Fundación y la Red Colombiana bros de las dos redes Convivencia, presen- de Pedagogía, y reali- organizadoras. taron su ponencia: zado en la ciudad de Invitamos a nuestros “Red Nacional de In- Cartagena. lectores a conocer el vestigación sobre La exposición fue to- documento de la poTrabajo en Equipo y do un éxito en tanto nencia completa siPedagogía de Proyecque permitió estable- guiendo este vínculo: tos: un modelo altercer contacto con doponencia equipo penativo para la formacentes de diferentes dagógico. ción docente”, en el zonas del país, con marco del Simposio investigadores del


Boletín No. 2