como virtudes individuales y como atributos sociales. No se encuentran propuestas metodológico-didácticas para la enseñanza o generación de valores en los educandos. • Otros contenidos analizados muestran incrementos moderados e inclusive pequeñas reducciones. Llama la atención, por su amplio desarrollo, las asignaturas en las que se reconocen y discuten problemáticas sobre desigualdad social, pobreza, marginalidad, así como el impacto de estos fenómenos sobre los procesos educativos y en general sobre las condiciones del desempeño escolar y del magisterio. • Los derechos de los niños, que no aparecían en ninguna asignatura en 1990, han empezado a ser incluidos, lo mismo que los derechos ambientales y al desarrollo.
Capacitación a educadores en servicio 40
• Aumento significativo en los esfuerzos de las autoridades educativas nacionales por introducir a sus docentes en el conocimiento de principios, contenidos y metodologías de educación en derechos humanos. Hace una década, las acciones oficiales en esta materia dirigidas hacia los educadores en ejercicio (ya fueran acciones de capacitación directa o preparación de materiales formativos) no existían o eran mínimas. A la fecha existen en todos los países aunque varíen mucho entre ellos en cantidad y profundidad. • Son señales positivas: - La ampliación cuantitativa de la oferta de cursos cortos, seminarios, jornadas o talleres, para educadores sobre educación en derechos humanos. - El inicio reciente, en algunos países, de verdaderos programas de capacitación para educadores, prolongados y sistemáticos.