Profielschets begeleiders
Pedagogisch competent
‘Een trainer moet technisch en tactisch goed de oefenin-
van jongeren, maar alleen wanneer coaches dit doel-
- deelnemer zaalvoetbal
Sport kan een positieve bijdrage leveren aan het gedrag
gen uit kunnen leggen. Dat is het belangrijkste.’
gericht oppakken en goed geïnformeerd zijn over de
‘De trainster kan zelf heel goed dansen. Dat is belang-
noodzakelijke opvoedkundige processen (Bredemeier &
rijk.’ - deelneemster dans
Shields, 2006). In diverse onderzoeken naar sport- en beweeginterventies spreekt men van benodigde ‘ontwik-
kelingsgerichte’ of ‘pedagogische’ competenties voor
Sportvaardigheden zijn ook van belang op de Play-
& Wisse, 2010).
ken (Vermeulen & Verweel, 2012). Jongeren in maat-
grounds om een ‘klik’ tussen trainer en jongere te ma-
trainers (Hilhorst et al., 2014; Boonstra et al., 2010; Elling
schappelijk kwetsbare situaties verwachten veel van
een coach op sporttechnisch vlak. Ze eisen dat deze de
De bij Challenge010 betrokken professionals geven iets
sport meester is en op een goede manier de sportspeci-
soortgelijks te kennen. Zij zeggen dat ze diverse peda-
fieke vaardigheden kan overbrengen en hen bijstaat in
gogische vaardigheden nodig hebben voor het goed
hun sportieve ontwikkeling (Raskin, 2013).
uitvoeren van hun taak. Het gaat onder andere om ‘gezag kunnen behouden’, ‘kunnen hanteren van gedrags-
regels’, ‘kunnen omgaan met gedrag van kinderen’, ‘op
Bij diverse vergelijkbare initiatieven blijkt affiniteit met
nen doordringen’. Een onderdeel van deze pedagogische
vechtsport ligt dat anders: daar zijn sporttechnische
de sport belangrijker dan de sportcompetentie zelf. Bij
één level zijn met de meiden’ en ‘tot de jongeren kun-
competenties wel cruciaal. Mogelijk komt dit door de
vaardigheden zijn: sociale, emotionele en communica-
blessuregevoeligheid van de sport. Ook hier geven be-
tieve vaardigheden.
trokkenen echter aan dat het nog belangrijker is dat de
trainer een maatschappelijk doel in ogenschouw houdt.
‘Het is belangrijk om je te kunnen verplaatsen in een doelgroep. Als je dichterbij staat, is het ook een lagere drempel voor de jongere om contact te maken.’ - trainer
‘Het gaat er niet om hoe je een linkse of rechtse geeft,
Uit een similar practice blijkt dat de aansturende orga-
- vertegenwoordiger similar practice
maar wat die stoot doet met een ander.’
nisatie de betrokken sportaanbieders vooral selecteert
op hun visie op competentieontwikkeling bij jongeren.
Bij een similar practice benadrukt de vertegenwoor-
woordiger dat een trainer in staat moet zijn om in te
moet kunnen aanbieden en moet kunnen inschatten
diger dat de trainer voldoende variëteit in oefeningen
Bij een andere similar practice benadrukt de vertegen-
wat deelnemers wel en niet kunnen. Dit is een voor-
schatten wat een deelnemer wel en niet kan, zowel op
waarde om de deelnemers in hun waarde te laten tij-
emotioneel als sporttechnisch vlak.
dens het sporten.
Sporttechnisch competent
Deelnemers aan Challenge010 daarentegen noemen
Organisatorisch competent
langrijkste competenties van een betrokken begeleider.
die zaken goed regelt. Dit is het belangrijkste kenmerk
Deelnemers aan Challenge010 willen een professional
de sporttechnische vaardigheden als een van de be-
van de coördinator en docent, wat de leerlingen betreft
Deelnemers is gevraagd de belangrijkste eigenschap-
(resp. 58% en 48%). Voor de trainer staat het organise-
pen van de verschillende betrokken begeleiders aan te
ren op de tweede plaats van belangrijke eigenschap-
geven. Het zelf goed zijn in de sport staat voor de trainer
pen (62%).
op de eerste plaats (67%) en voor de coördinator en docent op de tweede plaats (resp. 43% en 40%).
53