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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION PRESENTACIÓN.

La orientación como tal es el contexto interactivo entre el colegio y la familia, dentro de un ámbito de primera responsabilidad de los padres de familia con el acompañamiento permanente del colegio, la formación humana de los docentes y la orientación personal de los estudiantes Los ámbitos de acción fundamentales están enmarcados como: Escolar, Familiar, Cultural y Social.

La acción de orientar es un hecho natural que ha estado siempre presente en todas las culturas y ha sido necesaria a lo largo de la historia para informar a las personas o ayudarlas a desarrollarse e integrarse social y profesionalmente. Algunos antecedentes se remontan a los orígenes mismos de la humanidad, aunque las primeras pruebas documentales

se

encuentran

en

la

cultura

clásica

griega.

Existen aspectos comunes para delimitar los objetivos y el contenido del trabajo de la orientación,

a

saber:

· La necesidad de ayudar al individuo a conocerse a sí mismo y a su medio. · La necesidad de desarrollar en el individuo la capacidad de utilizar su inteligencia para tomar

decisiones

y

aprovechar

al

máximo

sus

potencialidades.

· El carácter sistemático, procesal, regulador, que debe tener el trabajo de orientación. · La necesidad de orientación que tienen todos los individuos. 3.1 LA ORIENTACIÓN FAMILIAR

En el caso del trabajo de orientación familiar, lo anterior posee una aplicación consecuente. Es vital no sólo que las familias se conozcan a sí mismas, sepan utilizar su inteligencia y aprovechen sus potencialidades para tomar decisiones sabias que repercutan favorablemente en su dinámica funcional, sino también que ejerzan el control sistemático, consecutivo y regulador, con la consiguiente satisfacción de las necesidades

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION de orientación que siempre tienen las personas, en este caso las familias del Gimnasio Cerromar.

La orientación debe considerarse como un proceso continuo, vital para todos los seres humanos a fin de prepararlos para la realización eficiente de las ¨tareas de desarrollo¨ para

que

logren

desenvolverse

con

mayor

independencia.

· La orientación significa ayuda y no imposición del punto de vista de una persona sobre otra. No es tomar decisiones por alguien, sino ayudarlo a resolver sus problemas, a desarrollar

sus

criterios

y

a

responsabilizarse

con

sus

decisiones.

· La orientación en sí misma contempla objetivos individuales y sociales, ya que a la vez redunda en beneficio del desarrollo pleno del hombre, lo hace capaz de aportar más a la sociedad. 7.2 OBJETIVOS GENERALES.

1. Participar conjuntamente con la dirección académica en la formación integral de los estudiantes del Gimnasio Cerromar. 2. Desarrollar temáticas en la formación humana de los docentes, conducentes a la cualificación de su labor educativa con los estudiantes y al mantenimiento de un buen ambiente laboral. 3. Motivar y hacer partícipes a los padres de familia en la responsabilidad de ser primeros educadores de sus hijos. 4. Orientar

y

asesorar

al

personal

administrativo

y

de

servicios,

en

la

corresponsabilidad de ser agentes educadores de toda la comunidad educativa.

7.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1. Prestar el servicio de consejería a los estudiantes por parte del departamento de psicología.

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION 2. Desarrollar el plan de formación en la fe desde la capellanía, la clase de religión y la dirección de orientación. 3. Desarrollar el plan de vocación profesional y pasantías de los estudiantes de último grado. 4. Implementar en los demás grados un proyecto de vocación profesional, que permita a los estudiantes definir a más temprana edad sus estudios universitarios. 5. Realizar acuerdos periódicos con profesores para llevar el seguimiento del plan de formación. 6. Implementar nuevas estrategias metodológicas en la realización de la escuela de padres, con el fin de aumentar la participación en los medios de formación. 7. Desarrollar el plan de formación para el personal de administración y otro para el personal de servicios generales. 7.4 GENERALIDADES

El plan de estudios y el plan de Formación y Orientación en el Gimnasio Cerromar, se desarrollan armónica y simultáneamente, se apoyan y complementan para lograr lo que realmente es la educación: Un proceso unitario de perfeccionamiento de la persona humana.

El plan de estudios apunta específicamente a la formación intelectual: al desarrollo de la inteligencia, de la capacidad de iniciativa, de estudio, de investigación y de trabajo a través de la interiorización del proceso pedagógico, porque de su interiorización brotan los hábitos y la forma de vida. Se busca con ello formar un alumno competente y competitivo para afrontar la vida.

El plan de Orientación apunta directamente al desarrollo de las virtudes, a la formación del criterio, del ejercicio responsable de la libertad, de la capacidad de decisión y de realizar lo decidido; en síntesis, procura la formación del educando para que obre bien.

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION La fuerza de la acción educadora va dirigida a la totalidad del ser humano, a su integridad, por ello, incluye en el proceso los elementos indispensables para lograr su desenvolvimiento integral; también incluye los factores necesarios para la realización del proceso educativo, asegurando que cada elemento que en él interviene tenga la importancia que le corresponde a su papel en la vida del hombre, de tal suerte que la situación y la actividad de los otros para evitar que el aislamiento o el desorden destruyan la unidad de la educación y así se permita que cada uno cumpla adecuadamente su función para que el educando desarrolle realmente sus posibilidades, sus aptitudes, empezando por lo intelectual hasta llegar a la adquisición de los valores individuales, sociales, éticos y religiosos. El hecho de concebir la educación como proceso lleva a este sistema a reconocer el alto grado de complejidad que encierra dicho proceso, por ello, fija como objetivo clave la unidad, no solo en sus ejes o soportes (Plan de Estudios y Orientación), sino con sobrada razón en sus elementos y factores. Como quiera, la educación no es únicamente intelectual, de la misma manera integra la actividad orientadora al estudio de los problemas, de las situaciones y de los casos que constituyen el campo de orientación y que van formando el criterio, la capacidad de decisión y los hábitos para hacer eficaz la vida del educando. Las enseñanzas concretadas en el Plan de estudios, se integran entre sí para lograr la unidad, pero fundamentalmente se integran a su vez con las actividades orientadoras y formativas, a fin de que conocimientos (instrucción) y decisiones (orientación), constituyan el andamiaje unitario y armónico en el que se realiza la llamada formación integral, base de los principios educativos del Gimnasio Cerromar. Así se logra “El cultivo de la inteligencia, el equilibrio de la afectividad, la educación de la sensibilidad y de la voluntad, la actitud positiva ante de la vida, la formación de la conciencia, la formación del criterio, el espíritu de amistad y de servicio, la educación para el trabajo, para la convivencia, la creatividad y la participación”.

Como es natural en este sistema, la formación humana, espiritual y religiosa ocupan un lugar preeminente, por ello, esa concepción no solo se manifiesta en el aprendizaje del catecismo y de la doctrina sino que se trasluce en materias tales como la Filosofía, la Historia, la Literatura, la Biología, las Ciencias Naturales y las Humanidades en general,

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION fomentando de esta manera la unidad interior, tendiendo siempre a unificar y no a dispersar, porque las humanidades ofrecen muchas posibilidades de referirse a las relaciones del hombre con Dios, a los ideales de la vida, a los valores religiosos que deben incorporarse en el alma de los educandos.

La función de orientación y consejería se hace desde el departamento de Psicoorientación Altairense; la orientación es un servicio que se brinda a los tres estamentos Padres de Familia, Profesores y Alumnos de acuerdo a sus necesidades, y la consejería es solicitada por el estudiante, por los padres y/o profesores porque si lo cree importante para su conformidad, en este departamento de orientación hay personal capacitado como son las profesionales en psicología, con el fin de atender a toda la población mixta que presenta la comunidad educativa. Este departamento orienta sus funciones específicas hacia cuatro aspectos de suma importancia, cuales son: 1. El plan de formación en la fe. 2. El plan de formación del carácter, la voluntad y el criterio. 3. El plan de las actividades de orientación vocacional y profesional. 4. El plan de las actividades psicopedagógicas. En el plan de formación en la fe: Se puede hablar de formación integral cristiana si logramos que nuestros alumnos lleguen a ser cristianos, lo cual no es sino la más alta expresión del hombre. Nuestro objetivo educativo quedará trunco si nos limitamos a proporcionar unos simples conocimientos por más que éstos sean muy bien seleccionados y expuestos. La tarea de la formación cristiana exige entrar en contacto con lo que hay de más profundo e interno en nuestros alumnos: con su personalidad y su libertad.

Para una mentalidad cristiana, la libertad es el querer libre y responsable de lo que hay que hacer. Habrá entonces que mostrarles a los alumnos, en primer lugar, lo que deben hacer (que a su vez supone un profesor formando, ya que nadie da de lo que no tiene).

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION Los alumnos después con el ejercicio de su libertad y responsabilidad, adquieren los medios necesarios para llevarlos a cabo.

Formar cristianamente a un alumno supone capacitarlo para la mas plena realización de su personalidad.

No es solamente dar ideas cristianas en una clase de Religión ni

tampoco que el alumno forme su voluntad sin ideas cristianas. Ni prescindir de la gracia como elemento integrador y superador de lo anterior. Habrá de integrarse los factores mencionados así: ideas cristianas para la cabeza, voluntad para seguirlos y gracia de Dios para sobre naturalizarlos.

La unidad en la educación, unidad entre la formación humana y la religiosa que se convertirá en realidad al proporcionar a los escolares unas categorías mentales de tipo cristiano para que aprendan a ver con sentido cristiano las cuestiones terrenas, humanas y por otra parte formar las virtudes humanas que supone el cristiano.

La unidad de la formación religiosa requiere de los elementos de toda actividad formativa: Una materia; la doctrina religiosa que no solo se da en la clase de religión.

Las

actividades piadosas conjuntas; misa, celebraciones litúrgicas, cantos, etc. Y por último la orientación personal; concreta y detallada por parte de la Dirección Espiritual.

La unidad entre estos tres elementos formativos, no resulta de la suma aritmética clase más misa más charlas con el capellán, más Dirección Espiritual. Nace de la integración de cada uno de estos elementos con los demás, de la presencia virtual de uno en otro.

Se hace necesario, por lo tanto, plantear un sistema didáctico de la religión más vital y atractivo; porque la conducta humana cristiana que se estudia en moral nace como la consecuencia práctica del Dogma, y se quedarían en un cúmulo de normas abstractas si no se manifiestan en conductas observables.

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION De igual modo, los contenidos sobre el Dogma, la gracia y la moral, se deben plantear en forma sencilla a través de una didáctica especial y atractiva que llegue a ser vivida por los alumnos y esto se manifestará en la recepción frecuente de los sacramentos.

Solo de esta manera, podrá decirse que la religión es más que una signatura del plan de Estudios: es la base del edificio formativo.

Como el hombre está hecho para aprender pasando de lo sensible a lo inteligible, no basta con dar ideas cristianas, es preciso fomenta aficiones religiosas, alimentar las aspiraciones del entendimiento humano en el campo religioso. La liturgia y las prácticas religiosas tienen ese fin.

Como conclusión importante de orden práctico para que se dé una auténtica formación religiosa es indispensable el ejemplo de vida vivida del profesorado, la conducta de un profesor ante un alumno no solo en el colegio sino en sus actividades extraescolares. O vive íntegramente como un cristiano o no forma cristianos sino que deforma a sus alumnos. El plan de formación del carácter, la voluntad y el criterio: Conocer y valorar este plan de formación no es suficiente. Es necesario integrarlo en la tarea concreta que realiza cada educador, de acuerdo con las características y métodos propios de cada asignatura y actividad escolar.

La realización del plan de formación que no es otro que adquisición de un conjunto de virtudes, supone la programación de actividades que permitan al alumno repetir con cierta frecuencia, actos con los cuales pueda ejercitarse en esas virtudes.

Por lo expresado antes, se hace necesario que en la planeación académica y formativa aparezcan actividades para que los alumnos puedan ejercitarse en las virtudes humanas, no de una manera añadida o yuxtapuesta, sino integrada a la labor pedagógica propia de cada asignatura. Para cada una de las virtudes que constituyen los objetivos del plan de

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION formación conviene definir actividades concretas que se proponen a los alumnos en forma de consignas, las cuales integradas a la labor académica y a la vida del colegio pueden ser controlados, motivados y evaluados por el profesorado como actividades de su respectiva asignatura.

La consigna es un medio valioso en la formación de los alumnos, debe ser objeto de estudio por parte de los docentes; conviene que sea seleccionada por ellos y por sus alumnos, al menos en algunas ocasiones, con el fin de buscar en conjunto medios eficaces para vivirla y así afianzar en su personalidad esa virtud y de esta manera la formación en valores.

De la motivación constante por parte de directivos, profesores y padres de familia, depende que no pierda su eficacia. Esta lucha permanente por conseguir cierta virtud humana, deberá reflejarse en el proceso de evaluación integral del estudiante y por lo tanto, será objeto de estímulos permanente por parte de toda la comunidad educativa Altairense

El plan de las actividades de orientación vocacional y profesional. Hablemos en primera instancia de la exploración vocacional. Esta se maneja en alumnos de primero a undécimo cuyas edades oscilan entre

7 y 17 años de edad. En los alumnos de los grados primero a quinto de Educación Básica Primaria y sexto a noveno de Educación Básica Secundario, se trata de explorar el manejo de las aptitudes mentales. Para lograrlo se aplican los test de aptitudes mentales y atención, se trata de explorar las aptitudes elementales, los intereses vocacionales y los rasgos de carácter.

En los alumnos de décimo a undécimo, de Educación Media Académica, también se explora lo anterior señalado para aquellos cursos y además, se busca la orientación de los hábitos del trabajo intelectual.

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION Hablando de la exploración profesional, como un segundo aspecto en la orientación profesional, se dedica este espacio con mucha exclusividad para los alumnos de décimo y undécimo grado. Se basa ante todo, en orientar a los alumnos desde décimo y undécimo para que conozcan sus habilidades y potencialidades para así lograr que salgan del colegio con la visión segura de la carrera profesional que deben escoger; reforzada esta información en los talleres de orientación Profesional que se organizan para tal fin.

Este plan tiene sus cimientos en indagar, explorar y orientar en el alumno lo referente a capacidades, habilidades, inteligencia, intereses, aptitudes, rasgos de personalidad para expresar sentimientos, emociones y talentos. Se fundamenta en tres etapas que son: De información, donde se proporciona al estudiante de toda la indicación necesaria para la toma de decisiones posteriores, la segunda etapa es la técnica Psicométrica: Se selecciona una batería de pruebas o test para realizar el análisis del caso individual y el correspondiente diagnóstico vocacional y profesional; la tercera etapa es la entrevista y entrega del informe diagnóstico donde quedan plasmado los resultados obtenidos en todo el proceso. Es así como adicional a este proceso se realiza el servicio de seguimiento, donde después de un tiempo prudente se investiga que carrera estudiará el alumno, que realizó el proceso diagnóstico; con la finalidad de saber si está estudiando carreras afines según las fortalezas manifestadas en el diagnóstico.

De igual manera el estudiante realiza pasantías o bien llamadas prácticas que le permiten un conocimiento sustancioso e importante para que se identifique con el área o ejercicio profesional que más le gusta. Estas pasantías exigen un período de tiempo mínimo de una semana; en conformidad con estas pasantías y para mayor aprobación de la realización de la misma, es prudente la presentación de evidencias, dar a conocer experiencias, videos, fotos y otros que se manifieste el aprovechamiento de conocer nuevas situaciones. Se apoya mucho en la etapa de la profesiografía, en la que profesionales en diferentes actividades (Médicos, Odontólogos, Economistas, Psicólogos, Bacteriólogos, etc.)

Se

presentan ante los alumnos y exponen a ellos todo lo que se debe saber acerca de una carrera profesional (Pensum, campos de acción, universidades, proyección a la

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION comunidad, etc.)

Además, haciendo contactos con las universidades, se adquieren

folletos en donde se conoce el

perfil profesional de cada carrera a estudiar.

Todo ello, con la finalidad de tener la

seguridad al escoger una carrera profesional. El plan de las actividades psicopedagógicas. Como su nombre lo indica, se trata de un servicio de orientación, el cual trata de algo más que un centro de datos. Su acción es dinámica y compromete seriamente la calidad educativa escolar.

Los resultados consignados en el servicio de orientación deberán revestirse de una trascendencia definitiva en el proceso educativo, desde el mismo momento de la selección de los alumnos, para continuar su seguimiento en el aula de acuerdo con las características de los escolares y realizar una labor más de tipo preventivo que correctiva.

En el proceso de maduración del alumno pueden suceder un sinnúmero de eventos de tipo intelectual, de madurez humana, psicológica y fisiológica que el psicólogo escolar en colaboración con el equipo docente deben prever o diagnosticar en el momento oportuno, antes que se sucedan rompimientos definitivos en el transcurso de dicha maduración.

El servicio de orientación psicopedagógica Altairense cumplirá su razón de ser solo si en lugar de centro de datos se convierte en centro de ayuda e investigación.

El departamento de orientación psicopedagógico, enfoca su actividad hacia los alumnos, profesores y padres de familia de la institución; fundamentalmente tiene en cuenta los aspectos: 

Orientación de Estudios

Manejo de dificultades de aprendizaje y comportamentales

Orientación Familiar

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION Los padres de familia son los pilares de nuestro Gimnasio. De la importancia de la familia como primera institución Educativa, deriva la necesidad imperiosa de capitalizar y canalizar la fuerza de apoyo procedente de los padres de familia; quienes se constituyen en el principal patrimonio de nuestro centro educativo.

El Gimnasio Cerromar no es solo un centro de enseñanza. Toda la institución escolar, para realizar eficazmente su tarea, debe preocuparse en orientar de alguna forma el desarrollo y la madurez de sus alumnos. La misma persona es hijo de familia en el hogar y alumno en el Colegio. Los Estímulos de una y otra entidad deberán, por lo tanto, obrar coordinadamente, en busca de los mismos objetivos. El colegio sin salir de sus propias funciones, debe orientar a las familias, al mismo tiempo

que va educando a los hijos. Esta labor se inicia en el Colegio, a partir del desvelo permanente de sus Directivos, por la atención prioritaria a todo cuanto atañe a los padres de familia, así: Su formación continúa, la comunicación permanente, oportuna y cordial, la atención solicita a sus requerimientos de toda índole. La vinculación de los padres en forma sistemática a diversos eventos de formación humana y familiar y no solo de carácter económico, error en el cual puede incurrirse fácilmente, llevándoles a sentirse proveedores y no como promotores del colegio.

Como puntos a resaltar a manera de conclusiones en el servicio de orientación psicopedagógica tenemos:  El plan de Orientación en el Gimnasio Cerromar, obedece a los altos fines educativos, a una organización detallada, técnica, profunda, desarrollada a través del proceso enseñanza – aprendizaje en forma natural continúa y sistemática.  Todas las personas vinculadas a la institución forman parte en el proceso educativo del Colegio y por lo tanto, ninguna puede aislarse o desentenderse de su papel de orientador.

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION  Todos los elementos de coordinación deben funcionar coordinadamente para evitar el caos, que más que formar, deforma.  El personal administrativo y de servicios no es ajeno a la labor de orientación. Deben participar de la orientación profesional y la Dirección Espiritual, como todos los miembros del equipo educativo. Toda persona que labora en el Gimnasio, es en mayor o menor grado un EDUCADOR.

7.5 LA ORIENTACIÓN ESCOLAR EN EL GIMNASIO CERROMAR.

La orientación escolar constituye en este modelo pedagógico el elemento central. Se concibe a todo profesor como un orientador personal y familiar. Es el medio principal para lograr una educación integral y personal. Concepto de Orientación. Podemos definir la Orientación como “Un proceso educativo individualizado de ayuda al educando en su progresiva realización personal, lograda a través de la libre asunción de valores; y ejercido intencionalmente por los educadores en situaciones diversas que entrañen comunicación y la posibiliten”

La orientación es esencialmente un proceso personal, sin embargo la orientación en grupo es una técnica más dentro del proceso de orientación, entendiéndola como el “Proceso a través del cual un orientador, usando los principios de la dinámica de grupo, ayuda a los participantes a comprender mejor sus problemas y a responsabilizarse de sus decisiones”.

Orientadores. La orientación es llevada a cabo por: a. El Director de Grupo

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION b. Los Profesores c. Los Especialistas

a) El Director de Grupo: Es el principal responsable de la orientación de todos y cada uno de los alumnos del salón de clases. Preside el Equipo Educador (Equipo Docente). El director de grupo realiza la orientación a través de: -

Tiempo Diario dedicado a la dirección de grupo

-

Entrevistas personales con los alumnos

-

Entrevistas con familias y alumnos.

Los temas que deben ser objetos de atención especial por parte del Director de Grupo, además del espíritu de superación en la marcha académica para que el alumno de lo máximo de sí mismo, pueden ser las llamadas Actitudes de Comportamiento, que a su vez constituyen un esquema para el diagnóstico y la valoración del comportamiento escolar y son ocasiones para el ejercicio de las virtudes.

Valoración del Comportamiento: 1. Tareas y Trabajos - Hacer las tareas todos los días - No basta hacer algunas tareas, hay que hacerlas todas y hacerlas bien - Esmerada presentación de los trabajos 2. Orden de los libros y cuadernos -

Deben permanecer siempre en buen estado Los cuadernos deben tener consignados los apuntes de clase y llevar un orden específico de acuerdo a la asignatura.

3. Actitud de trabajo en las clases -

Escuchar en silencio, tomando notas Participar activamente cuando sea el caso Influir para que todos los alumnos aprovechen positivamente la clase

4. Cuidado del Uniforme

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION

-

Utilizar únicamente las prendas establecidas Conservar el uniforme limpio, en buen estado y usarlo correctamente - No utilizar elementos de adorno innecesarios

5. Espíritu de Colaboración -

Cumplir los encargos con diligencia Estar siempre dispuesto a ayudar a quien lo necesite Participar en las actividades culturales, deportivas, etc.

6. Cuidado con las cosas materiales -

Conservar en perfecto estado el pupitre asignado Procurar que las paredes, mesas, baños, etc, estén siempre limpios - Vivir la Urbanidad en la cafetería, comedor, buses y otros lugares 7. Cuidado en el Vocabulario -

Utilizar correctamente el lenguaje No utilizar palabras vulgares o malsonantes. No insultar ni agredir verbalmente

8. Puntualidad -

Llegar con antelación a las clases y demás actividades Entregar los trabajos a tiempo Estar siempre donde se debe estar, a su hora

9. Espíritu de Superación -

No conformarse con pasar una materia, aspirar a más No darse por vencido nunca: Constancia en el esfuerzo Luchar contra la pereza y el capricho

10. Trato con los alumnos -

Respetar a los demás y a sus pertenencias

-

Ayudar en todo momento a los de menor edad

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION -

Mantener un trato correcto, delicado y amable con todos

11. Relaciones con los profesores -

Actuar con confianza y sinceridad en el trato con los profesores - Mantener con actitudes, hechos y palabras, en todo momento el debido respeto - Acatar de buen agrado las indicaciones y sugerencias recibidas El director de Grupo debe tener tiempo suficiente para ejercer estas funciones. Perfil del Profesor Orientador. Podemos hacer una aproximación al perfil del profesor – orientador, de la siguiente manera:

Perfil Intelectual. 1. Posee aptitudes cognoscitivas de competencias en la materia que imparte. 2. Maneja destrezas de comunicación y divulgación. 3. Es experto en técnicas de trabajo intelectual. 4. Domina la didáctica general y especial. 5. Posee conocimiento diferencial de persona. 6. Conoce y aplica consecuentemente un modelo de aprendizaje en todas las actividades que realiza. 7. Posee criterio ético. 8. Está al día en su materia siendo un estudiante permanente. 9. Maneja dinámicas de grupo. 10. Posee una cultura general aceptable.

Perfil Socio – Afectivo. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Tiene seguridad en sí mismo. Sabe querer y hacerse querer por los demás. Posee estabilidad emocional. Es hábil y motivador. Permanece siempre en calma y genera serenidad en el entorno. Confía en los demás. Muestra alegría y entusiasmo.

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION 8. Es paciente. 9. Posee una adecuada autoestima. 10. Es capaz de sostener en el tiempo relaciones interpersonales positivas. Perfil como Formador de Virtudes. 1. Se conoce y se acepta como es. 2. Tiene afán de superación personal. 3. Es coherente y auténtico. 4. Sabe ser flexible, delicado y exigente a la vez. 5. Es persistente en la acción. 6. Valora y cuida detalles. 7. Aprovecha todas las ocasiones para orientar a los alumnos. 8. Valora, respeta y es justo con los alumnos. 9. Conoce la fundamentación y la práctica de las virtudes. 10. Es experto en orientación familiar. b) Los Profesores. Todo profesor es, repetimos, un orientador. El profesor que no sea Director de Grupo, realizará esta función mediante el ejercicio mismo de su labor docente: motivando a cada alumno en particular, a la superación en su materia, enseñando a estudiar, evaluando personalmente el desempeño y los resultados, corrigiendo actitudes de comportamiento, etc. Pero sobre todo, su labor orientadora está en la esencia misma de la materia que imparte, siempre que se preocupe, además de impartir conocimientos, desarrollar habilidades de pensamiento y crear actitudes de vida. c) Los Especialistas. Nos referimos aquí al Psicólogo (a) y/o psicopedagogo (a), el Capellán y cualquier otra persona cuya labor incida en la formación personal del alumno. Estos especialistas actuarán en todo momento en concordancia con el Director de Grupo sin asumir nunca la responsabilidad de éste último. Su labor es siempre, salvo en contadas excepciones, una labor de apoyo.

El Director de Grupo como Orientador Familiar: El director de grupo, insistimos, es el principal responsable – en el colegio- de la educación de los alumnos a él confiados. Dado que los padres de familia son los principales responsables de la educación de sus hijos, el director de grupo deberá trabajar de un modo muy estrecho con éstos.

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En concreto, el director de grupo deberá entrevistarse en cada período académico con la familia de cada alumno; es decir, cuatro veces al año.

La finalidad general de este trabajo en conjunto es coordinar esfuerzos que conduzcan al mejoramiento del estudiante. Este trabajo es especialmente importante hoy día por las siguientes razones: 

La influencia que el medio ambiente ejerce es fuerte y suele ser negativa.

Es frecuente que, aún en padres con deseos de acertar en la educación de los hijos, exista desorientación e inseguridad.

El ritmo de vida actual dificulta el tiempo dedicado a los hijos.

El director de grupo puede ayudar con sus orientaciones prácticas a los padres de familia en su tarea educativa.

La educación no sería integral si no contempla la vida en el hogar y el tiempo libre del estudiante.

Los temas para tratar en las entrevistas del director de grupo con los padres de familia, serían, además de la marcha académica del alumno, todos los temas que se han mencionado como objeto de la orientación escolar, por parte del director de grupo.

Las Relaciones Interpersonales.

Dado que la educación es una tarea esencialmente

de relaciones humanas – de amistad-, se hace necesario en todos los educadores especiales disposiciones y habilidades para la comunicación y motivación.

Principios de Motivación.

1.

Cuando los trabajos escolares tienen sentido para el alumno, se genera una motivación intrínseca.

2.

El aprendizaje operativo y participativo resulta más motivante que el aprendizaje individualista y competitivo.

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION 3.

Las tareas creativas son más motivadoras que las repetitivas.

4.

A cada alumno le motiva lo que para él vale: Es necesario conseguir motivación para los alumnos.

5.

La Actitud positiva y entusiasta del profesor es una poderosa motivación para los alumnos.

6.

Las Expectativas del profesor son profecías que se cumplen por sí mismas. El alumno tiende a rendir lo que el profesor espera de él.

7.

La evaluación continua suscita esfuerzo continuado por parte del alumno.

8.

Cada alumno necesita una motivación específica: el profesor deberá encontrar esos motivos individuales.

9.

El reconocimiento público y privado del esfuerzo estimula a seguir esforzándose.

10. Confiar en alguien es proporcionar una motivación para actuar. 11. El éxito genera éxito y fracaso genera fracaso. Por eso el profesor deberá identificar y reconocer pequeños éxitos parciales en cada alumno. 12. Motivar es predisponer a los alumnos para el esfuerzo. 13. Lo que se pide a un alumno no debe ser excesivo ni muy fácil para él: ambas cosas desestimulan 14. La motivación basada en el miedo, las comparaciones, o que de alguna manera humillan al alumno siempre son negativas. 15. La motivación aumenta cuando el material didáctico o la tecnología, que se utiliza es la adecuada. 16. Cuando el alumno ve materializado el resultado de su esfuerzo, se motiva a dar más.

Principios y Técnicas de Comunicación.

1.

Escuchar es ponerse en lugar del otro: captar lo que siente y entender el significado de lo que quiere decir.

2.

Las acciones suelen ser más explícitas que las palabras.

3.

La ironía, las indirectas y el sarcasmo son formas negativas de comunicación.

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION 4.

Estar a la defensiva – justificaciones, excusas, pretextos – es síntoma de falta de seguridad en uno mismo.

5.

Con el tono de voz, la mirada y los gestos se comunica mucha información.

6.

Conviene asegurarse de que el mensaje ha sido comprendido por otro.

7.

Discrepar de opinión no debe llevar consigo disputas, enemistades o resentimientos.

8.

Hable en forma clara, directa y concisa, sin repetir.

9.

Emplee un tono de voz moderado para hablar, no use palabras absolutas o radicales, ni gestos grandilocuentes.

10. La excesiva verbosidad y expresividad, dificulta captar el contenido del mensaje. 11. Las exageraciones y los adornos disminuye la credibilidad del que habla. 12. Acepte que toda la realidad posee distintos puntos de vista. 13. Compruebe que sus suposiciones son correctas, preguntándole a otra persona. 14. La persona con buen humor suele ser ecuánime. 15. Se debe combatir el error, nunca a la persona equivocada. 16. Acepte el sentimiento de los demás y trate de comprender por qué los tiene. 17. No interrumpir a una persona mientras habla: esperar que termine. 18. Sea sincero y franco pero con prudencia y delicadeza, sin herir a nadie. 19. Al mandar se debe dar toda la información necesaria para que se obedezca. Principios para una Disciplina centrada en Valores.

1.

La autoridad es un servicio y la obediencia un signo de madurez.

2.

No hay alumnos buenos y malos: todos hacemos cosas buenas y malas.

3.

Se condena el error, pero salva a las personas sin humillar.

4.

La autenticidad de la disciplina se apoya en los aspectos positivos de cada persona.

5.

Conduce a la autonomía, la autoestima y el Autoconocimiento.

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION 6.

Busca el autocontrol, mediante la reflexión y la voluntad firme.

7.

Las normas de la convivencia son claras, precisas, positivas y obligan por igual a profesores y alumnos.

8.

Basa su eficacia en la comunicación personal.

9.

Fomenta la responsabilidad, haciendo asumir las consecuencias de los actos.

10. Emplea acuerdos mutuos como sistema de compromiso. 11. La autoridad conjuga la fortaleza con las buenas maneras. 12. La disciplina es igual para todos, en el contenido, pero se aplica de forma desigual, cada persona es distinta. 13. Toda sanción debe tener una finalidad educativa en si misma y no puede ser humillante. 14. Las calificaciones escolares no se ven afectadas por ningún tipo de conducta negativa. 15. Para la motivación de los alumnos no se emplea el miedo a nada ni a nadie. 16. Los sistemas negativos para corregir son contraproducentes: violencia, gritos, devolver el colegio a la casa, suspender clases, etc. 17. El sistema de premios y castigos crea dependencia.

Se pueden hacer

reconocimiento público de superación o destacar aspectos positivos de la conducta. 18. Después de corregir a un alumno, el profesor hará un acercamiento amable y cordial al alumno y comprobará que no ha quedado resentido. 7.6 ESCUELA DE PADRES La escuela de padres es una institución pedagógica que busca el logro de los objetivos educacionales, generales y específicos adecuados a la comunidad del Gimnasio Cerromar. Constituye una modalidad de contacto en la que como requisito indispensable cuenta con un grupo de trabajo que posee buenas actitudes sociales y un alto conocimiento de los problemas familiares, además este equipo humano tiene relación con el mundo educativo en sus variados niveles; éste debe intervenir en las reuniones, talleres o actividades con eficiencia y potencia, a fin de despertar el interés del auditorio y ganar

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION con su colaboración. Se aplican procedimientos metodológicos y didácticos, su método de trabajo es la escuela activa. La escuela de padres es una actividad enmarcada en el currículo escolar, no es una actividad docente de segundo orden o de tipo extracurricular, forma parte del movimiento de educación permanente. La escuela de padres tiene un carácter eminentemente formativo. 7.6.1 Objetivos específicos. Propiciar momentos de reflexión en torno a situaciones de la vida cotidiana y dinámicas de funcionamiento del grupo familiar. • Identificar y analizar las diferentes etapas que cumple una familia en su ciclo vital. • Promover la comunicación entre los integrantes del núcleo familiar y con el entorno de la comunidad a fin de fortalecer los vínculos sociales. • Estimular en padres y madres de familia el desarrollo de habilidades y actitudes que contribuyan al crecimiento integral de los hijos y del grupo familiar. • Identificar oportunamente las situaciones problemáticas que se suscitan al interior del grupo familiar o en alguno de sus miembros. • Promover entre los miembros del grupo familiar el cumplimiento de sus distintos roles para contribuir al sentido de unidad entre todos.

7.6.2 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La metodología que se debe utilizar será: Conferencias Mesa redonda Trabajo de grupos - talleres Socio - dramas Foros Estudio de casos Convivencias, entre otros POSIBLES TEMAS QUE SE PUEDEN DESARROLLAR EN LA ESCUELA DE PADRES. TEMAS:

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION

 ÁREA PSICOLÓGICA Etapas de la vida de las personas Características psicológicas de la edad El niño preescolar y la vida familiar El desarrollo psicomotor El juego y la vida del niño El lenguaje, los cuentos, la dramatización y su incidencia en el desarrollo del niño El niño agresivo y desatento. Como manejar estas situaciones en el hogar La mentira y el niño mentiroso El robo en el niño, significado psicológico. El sexo. Manejo del cuerpo El noviazgo. Sus implicaciones  ÁREA FAMILIAR La comunicación familiar La vida en familia Elementos claves para mejorar las relaciones familiares Las relaciones entre los cónyuges Las relaciones padres - hijos La administración del hogar La vivencia en familia La economía familiar La recreación en familia, los medios de comunicación social Las prácticas religiosas y la vida familiar Los conflictos familiares La vida familiar frente a los castigos La vida familiar frente a los esfuerzos La psicología masculina y femenina y su incidencia en la vida familiar, Social, laboral. Los hábitos higiénicos en la vida del niño Información sobre la fármaco – dependencia Acciones preventivas- tratamiento  VARIOS Salud y nutrición Valor de los alimentos El grupo de alimentos. Su valor nutritivo La preparación de los alimentos condiciones -Higiene personal -Higiene de la vivienda La alimentación y las enfermedades -Salud y educación

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An Education in the Values for the Strengthening of the Social Leadership PLAN DE FORMACION Y ORIENTACION -La alimentación de una madre en embarazo -Cuidados higiénicos de una mujer en embarazo -Cuidados higiénicos de la madre y el lactante -La alimentación y el niño lactante -La salud y la recreación -Los productos de cosecha y su incidencia en la economía familia y en el estado nutricional de los miembros Prevención de accidentes en el hogar. Recomendaciones El grupo de vacunas. Cuándo se suministran. Utilidad

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