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Universidad Técnica de Ambato

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA MODALIDAD PRESENCIAL

MÓDULO FORMATIVO

“EVALUACIÓN EDUCATIVA” SEPTIMO SEMESTRE

Raúl Yungán Yungán Doctor en Ciencias de la Educación Licenciado en Administración de Empresas CICLO ACADÉMICO SEPTIEMBRE 2012 – FEBRERO 2013

AMBATO - ECUADOR

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NOCIÓN BÁSICA La evaluación como un proceso creativo e interactivo de construcción, debe ser un conjunto de competencias requeridas en toda actividad educativa y profesional, básicamente de quienes desean desempeñar con eficiencia su labor docente o profesional.

El presente módulo pretende que los estudiantes de Psicología Educativa adquieran las capacidades integradas de fundamentar los diferentes enfoques de la evaluación en los modelos pedagógicos y determinar los diferentes diseños de los mismos, construir un concepto actual de evaluación, caracterizar elementos y funciones de la evaluación, determinar los tipos y formas de evaluación y establecer técnicas e instrumentos de evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje. A través de la utilización de metodologías que fomenten el trabajo en equipo, colaborativo, y ahonden en la práctica diaria de su quehacer profesional. Se realizarán trabajos de exposición de información previamente consultada, y elaboración de material que contribuirá al trabajo en posterior. Se utilizarán técnicas como el ciclo del aprendizaje, la técnica de la pregunta, la lluvia de ideas y la búsqueda parcial para que los conocimientos sean asimilados de mejor manera. Con todo esto se pretende conseguir que los estudiantes logren implementar diversos instrumentos y técnicas de evaluación de los aprendizajes para verificar los avances en el proceso educativo según los parámetros establecidos, con enfoque de inclusión, para el desarrollo óptimo de destrezas tales como, relacionar la información en el proceso educativo, reconocer las diferencias significativas entre medir, evaluar, calificar, identificar los instrumentos de evaluación.

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ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido

Pág.

I.

Datos básicos del Módulo

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II.

Ruta formativa

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III.

Metodología de formación

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IV.

Planeación de la Evaluación

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V.

Guías instruccionales

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VI.

Material de apoyo

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VII. Validación del módulo

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I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO DE EVALUACION EDUCATIVA

Código: CHPI74

Prerrequisitos: -

Competencia Específica: Reconocer y aplicar las principales estrategias de evaluación que permitan consolidar los conocimientos basado en competencias con compromiso social. Créditos: 6

Nivel de formación: Tercer Nivel

Semestre: Séptimo

-

Psicología Educativa Teorías y Modelos pedagógicos Problemas de aprendizaje

Correquisitos: -

Orientación Vocacional Psicomotricidad

Horas clase semanal: 4 Total horas clase al semestre: 64

Nombre del docente: Raúl Yungán Yungán Título y Grado Académico: Doctor en Ecología, Lcdo. En Administración de Empresas, Lcdo. En Ciencias de la Educación, Diplomado Superior en Intervención Social. Área Académica por Competencia Global: Horario de atención: Lunes 9h00 – 10h00 Teléfonos: 091452055 – 2401520 E-mail: ryungan@uta.edu.ec – raulyungan@yahoo.com

Nombre del docente: Alicia Paulina Tamayo Rodríguez Título y Grado Académico: Lcda. Comunicación Social – Mg. Docencia y Currículo para la Educación Superior Área Académica por Competencia Global: Genérica Horario de atención: Lunes 9:00 – 11:00 Teléfonos: 087347353 E-mail: aliciaptamayor@uta.edu.ec

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II RUTA FORMATIVA Nodo problematizador:

Escasa aplicación práctica de las ciencias de psicodiagnóstico, intervención y psicopedagógicas Competencia Global: Desarrollar competencias de aplicación práctica de las ciencias de psicodiagnóstico, intervención y psicopedagógicas para atender a los pacientes de acuerdo a parámetros psicoterapéuticos Competencias Específicas que conforman la competencia global: Desarrollar las habilidades de psicodiagnóstico, intervención y psicopedagógicas para un desempeño profesional adecuado acorde a los avances científicos Módulos que conforman la Competencia Específica: Taller de prácticas profesionales I,Taller de prácticas profesionales II,Taller de Neurolingüística, Orientación Psicopedagógica, Evaluación Educativa, Gerencia Educativa, Ética Profesional Descripción de la Competencia Específica:

Aplicar la Evaluación Educativa e Institucional Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:

1. Determinar los enfoques de la evaluación en los diferentes modelos pedagógicos en base a una reflexión crítica. 2. Identificar las características de cada uno de los modelos o diseños de evaluación. 3. Analizar y practicar, técnicas e instrumentos de evaluación, que se deben utilizar en la planificación del aprendizaje de los y las estudiantes. 4. Establecer una metodología para planificar el proceso de evaluación del aprendizaje 5. Identificar la evaluación del aprendizaje basada en competencias en el contexto universitario.

Áreas de investigación del módulo: -

Determinar las técnicas y sus respectivos instrumentos de evaluación al momento de aplicar la evaluación en el proceso de inter-aprendizaje.

Vinculación con la sociedad a través del módulo: Capacitación a los maestros y las maestras de una escuela sobre el manejo de las técnicas e instrumentos de evaluación, durante sus prácticas profesionales 5


III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN ELEMENTOS DE COMPETENCIA

CONTENIDOS COGNOSCITIVOS

1. Determinar los enfoques de la evaluación en los diferentes modelos pedagógicos en base a una reflexión crítica.

ENFOQUES DE LA EVALUACION DE APRENDIZAJES SEGÚN LOS MODELOS PEDAGOGICOS: - Tradicional - Activa - Conductista - Cognitiva

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES -

Identificar los enfoques de la evaluación en los diferentes modelos pedagógicos. Relacionar la información con los procesos educativos Elaborar conclusiones Desarrollar ensayos sobre el tema

-

-

PRODUCTO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

CONTENIDOS ACTITUDINALES -

Respetar opiniones Fortalecer liderazgo Fomentar cooperación

las

APRENDIZAJE PROBLEMAS

BASADO

TIEMPO*

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el la -

Abordar situación problemática Definir el problema Explorar el problema Planificar la solución Ejecutar el plan evaluar el proceso

Elaboración de un folleto de enfoques de la evaluación de aprendizajes según los modelos pedagógicos, mediantes varios tipos de ensayos MODELOS Y DISEÑOS - Analizar la - Trabajar en equipo APRENDIZAJE BASADO 14

2. Identificar las DE EVALUACION - Normativa características de cada - Objetivos uno de los modelos o - Criterios diseños de - Por procesos evaluación. -

-

Competencias y desempeños -

información y presentarla en exposición grupal Reconocer las diferencias significativas de cada concepto Generar su propio concepto de evaluación educativa

PROBLEMAS -

Abordar situación problemática - Definir el problema - Explorar el problema - Planificar la solución Ejecutar el plan evaluar el proceso

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-

Argumentar su posición. Redactar el ensayo

PRODUCTO 3. Analizar y practicar las técnicas e instrumentos de evaluación, que se deben utilizar en la planificación del aprendizaje de los y las estudiantes.

Elaboración de un folleto de modelos y diseños de evaluación, mediante organizadores gráficos.

PRODUCTO 4. Establecer una metodología para planificar el proceso de evaluación del aprendizaje

Elaboración de un cuadernillo de técnicas e instrumentos de evaluación, mediante mapas conceptuales

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION QUE SE DEBE APLICAR EN LAS AREAS: Cognitiva Procedimental Actitudinal

METODOLOGIA PARA PLANIFICAR EL PROCESO DE EVALUACIONDEL APRENDIZAJE - Para que evaluar? - Que evaluar? - Cuando evaluar? - Quien evalúa? - Cuanto evaluar? - Con qué evaluar

12 -

-

Investigar la información Analizar la información Identificar cada tema Resumir la información Sintetizar la información en mapas mentales.

-

Investigar información Analizar la información Identificar cada tema Resumir la información Sintetizar la información en un informe.

Dar opiniones Trabajo en equipo Solidaridad Cooperación

-

Mostrar interés por participar del proceso

PRODUCTO

Ejemplo de una planificación de la evaluación de los aprendizajes

5.

La evaluación tradicional y la evaluación por

- Identificar los instrumentos de

-

Compartir

APRENDIZAJE PROBLEMAS

BASADO

-

Abordar situación problemática - Definir el problema - Explorar el problema - Planificar la solución Ejecutar el plan evaluar el proceso APRENDIZAJE PROBLEMAS

BASADO

12

-

Abordar situación problemática - Definir el problema - Explorar el problema - Planificar la solución Ejecutar el plan evaluar el proceso

APRENDIZAJE PROBLEMAS

BASADO

12

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Identificar la evaluación del aprendizaje basada en competencias en el contexto universitario

competencias Técnicas e instrumentos de evaluación del proceso de aprendizaje por competencias. Instrumentos innovadores para evaluar aprendizajes basados en competencias.

PRODUCTO PRODUCTO FINAL

evaluación. - Determinar su uso dentro del aula. - Sacar conclusiones acerca de la función de la evaluación dentro del PEA. - Emitir un criterio sobre la evaluación en nuestro entorno educativo.

información -

-

Abordar situación problemática Definir el problema Explorar el problema Planificar la solución Ejecutar el plan evaluar el proceso

Resumen de la unidad mediante ensayos PORTAFOLIO

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IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Desarrollar bases para el pensamiento complejo a través del pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos para capacitarlos en aprender a aprehender con eficacia, eficiencia, efectividad. No ELEMENTO (Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de competencia, indicados en el punto II RUTA FORMATIVA) 1

2

3

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INDICADORES DE LOGROS (Por elemento, enunciar los indicadores de logros, con un verbo en infinitivo para cada uno de los contenidos: cognoscitivos, procedimentales y actitudinales, indicados en la lámina anterior)

Determinar los enfoques de la evaluación en los diferentes modelos pedagógicos en base a una reflexión crítica.

Identificar las características de cada uno de los modelos o diseños de evaluación.

     

Analizar la información y presentarla en exposición grupal Reconocer las diferencias significativas de cada concepto Generar su propio concepto de evaluación educativa Argumentar su posición. Redactar el ensayo Trabajar en equipo

Analizar y practicar las técnicas e instrumentos de evaluación, que se deben utilizar en la planificación del aprendizaje de los y las estudiantes. Establecer una metodología para planificar el proceso de evaluación del aprendizaje .

           

Investigar información Analizar la información Identificar cada tema Resumir la información Sintetizar la información en mapas mentales. Dar opiniones Investigar información Analizar la información Identificar cada tema Resumir la información Sintetizar la información en un informe. Mostrar interés por participar del proceso

     

Identificar los enfoques de los diferentes modelos pedagógicos. Relacionar la información con los procesos educativos Elaborar conclusiones. Desarrollar ensayos sobre el tema Respetar las opiniones Fortalecer el liderazgo Fomentar la cooperación

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  

Identificar la evaluación del aprendizaje basada en competencias en el contexto universitario

Identificar los instrumentos de evaluación. Determinar su uso dentro del aula. Sacar conclusiones acerca de la función de la evaluación dentro del PEA. Emitir un criterio sobre la evaluación en nuestro entorno educativo. Compartir información

 

PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:

Desarrollar bases para el pensamiento complejo a través del pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos para capacitarlos en aprender a aprehender con eficacia, eficiencia, efectividad. Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias. Elementos del módulo

Evaluación Diagnóstica

1. Determinar los enfoques de la evaluación en los diferentes modelos pedagógicos en base a una reflexión crítica. .

Evaluación formativa

Producto

Sustentación

de

trabajos,

talleres,

PRUEBAS

OBSERVACIÓN

OBSERVACIÓN

Mapa conceptual

Lista de cotejo

Escalas estimativas

Elaboración de un folleto de modelos y diseños de evaluación, mediante organizadores gráficos.

Sustentación

de

trabajos,

talleres,

sobre

procesos educativos

    

Técnicas instrumentos:

e

Técnica activa Lluvia de ideas

2. Identificar las  características de cada uno de los modelos o diseños de evaluación. . 

Identifica los enfoques de los diferentes modelos pedagógicos. Relaciona la información con los procesos educativos Elabora conclusiones. Desarrolla ensayos sobre el tema Respeta las opiniones Fortalece el liderazgo Fomenta la cooperación

 Identifica los enfoques de los diferentes modelos pedagógico s. Relaciona la

Sustentación

Elaboración de un folleto de enfoques de la evaluación de aprendizajes según los modelos pedagógicos, mediantes varios tipos de ensayos

Conocimientos básicos

Evaluación de Desempeño*

Analiza la información y presentarla en exposición grupal Reconoce las diferencias significativas de cada concepto Genera su propio concepto

los

investigaciones, trabajo autónomo, etc. (60%)

Evaluación (40%)

los

investigaciones, trabajo autónomo, etc. (60%)

Evaluación (40%)

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  

Técnicas instrumentos:

e

información con los procesos educativos Elabora conclusione s. Desarrolla ensayos sobre el tema Respeta las opiniones Fortalece el liderazgo Fomenta la cooperación

Técnica activa Lluvia de ideas

 3. Analizar y practicar las técnicas e instrumentos de evaluación, que se deben utilizar  en la planificación del aprendizaje de los y las  estudiantes.

Analiza la información y presentarla en exposición grupal Reconoce las diferencias significativ as de cada concepto Genera su propio concepto de evaluación educativa  Argumenta su posición.  Redacta el ensayo. Trabaja en

  

de evaluación educativa Argumenta su posición. Redacta el ensayo. Trabaja en equipo

PRUEBAS

OBSERVACIÓN

OBSERVACIÓN

Mapas mentales

Lista de cotejo

Escalas estimativas

Elaboración de un cuadernillo de técnicas e instrumentos de evaluación, mediante mapas conceptuales

Sustentación

de

trabajos,

talleres,

PRUEBAS

OBSERVACIÓN

OBSERVACIÓN

Mentefactos

Lista de cotejo

Escalas estimativas

Ejemplo de una planificación de la evaluación de los aprendizajes

Sustentación

de

trabajos,

talleres,

   

Investiga información Analiza la información Identifica cada tema Resume la información Sintetiza la información en mapas mentales. Da opiniones

los

investigaciones, trabajo autónomo, etc. (60%)

Evaluación (40%)

equipo Técnicas instrumentos:

e

Técnica activa Lluvia de ideas

 4. Establecer una  metodología para planificar el

Investiga información Analiza la información

Investiga información Analiza información

la

los

investigaciones, trabajo

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proceso de  evaluación del  aprendizaje 

Identifica cada tema Resume la información Sintetiza la información en mapas mentales. Da

  

autónomo, etc. (60%)

Identifica cada tema Resume la información Sintetiza la información en un informe. Muestra interés por participar del proceso

Evaluación (40%)

opiniones Técnicas instrumentos:

e

5. Identificar la evaluación del aprendizaje basada en competencias en el contexto universitario

Técnica activa Lluvia de ideas

PRUEBAS

OBSERVACIÓN

OBSERVACIÓN

Cuestionario

Portafolio

Escalas estimativas

Identifica los instrumentos de evaluación. Determina su uso dentro del aula. Saca conclusiones acerca de la función de la evaluación dentro del PEA. Emite un criterio sobre la evaluación en nuestro entorno educativo. Comparte información

Resumen de la

Sustentación

de

trabajos,

talleres,

PRUEBAS

OBSERVACIÓN

OBSERVACIÓN

Cuestionario

Lista de cotejo

Escalas estimativas

   

Técnicas instrumentos:

e

Investiga información Analiza la información Identifica cada tema Resume la información Sintetiza la información en un informe. Muestra interés por participar del proceso

Técnica activa Lluvia de ideas

unidad

los

investigaciones, trabajo autónomo, etc. (60%)

Evaluación (40%)

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V. GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Desarrollar bases para el pensamiento complejo a través del pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos para capacitarlos en aprender a aprehender con eficacia, eficiencia, efectividad.

ELEMENTOS Determinar los enfoques de la evaluación en los diferentes modelos pedagógicos en base a una reflexión crítica.

INSTRUCCIONES * -

-

Identificar las características de cada uno de los modelos o diseños de evaluación.

-

-

Analizar y practicar las técnicas e instrumentos de evaluación, que se deben utilizar en la planificación del aprendizaje de los y las estudiantes.

-

Establecer metodología planificar proceso evaluación aprendizaje

-

una para el de del

-

-

-

-

Identificar la evaluación del aprendizaje basada en competencias en el contexto universitario

-

-

RECURSOS

Consultar sobre los temas de interés, para ponerlos en expectativas dentro del aula. Recaudar la información necesaria en cada clase. Realizar cuadro comparativo sobre modelos pedagógicos Elaborar el ensayo.

-

Reunirse en equipo y confrontar la información Realizar resúmenes de las exposiciones de los compañeros. Elaborar el ensayo tomando los conceptos de los autores frente a un concepto actual de evaluación. Realizar las consultas pertinentes para obtener la información necesaria para la socialización en el aula. Realizar la caracterización de los pensamientos tratados en el aula. Elaborar el cuadernillo utilizando la creatividad Realizar las consultas pertinentes para obtener la información necesaria para la socialización en el aula. Realizar la caracterización de los pensamientos tratados en el aula. Elaborar el informe sobre los tipos y formas de evaluar utilizando el material entregado por los compañeros. Realizar consultas en equipo sobre las técnicas e instrumentos de evaluación Analizar los documentos entregados en el aula. Interpretar la información. Sacar conclusiones. Elaborar el portasfolio utilizando todos los materiales dados en el aula.

-

-

-

-

-

-

Carpeta Material para identificarlo. Copias Hojas de fichas

Material recopilado Hojas de papel Carpeta

PRODUCTO Elaboración de un folleto de enfoques de la evaluación de aprendizajes según los modelos pedagógicos, mediantes varios tipos de ensayos Elaboración de un folleto de modelos y diseños de evaluación, mediante organizadores gráficos.

Hojas de papel. Cartulinas Carpeta

Elaboración de un cuadernillo de técnicas e instrumentos de evaluación, mediante mapas conceptuales

Copias de material consultado Hojas de papel para presentar informe.

Ejemplo de una planificación de la evaluación de los aprendizajes

Carpeta Hojas

Resumen de la unidad

-

-

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VI.- MATERIAL DE APOYO BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: Naranjo, Galo, 2008, Evaluación del aprendizaje basada en competencias. Ministerio de Educación y cultura, 2002, Evaluación de aprendizajes Adams, Georgia. 1975 Evaluación y Medición en Educación y Psicología. Editorial Herder. Barcelona. Manual para estudiantes y educadores en donde puedes obtener conocimientos de conceptos de evaluación y medición así como sus aplicaciones a los diversos aspectos de la enseñanza.

Lemus, Luis. 1974 Evaluación del Rendimiento Escolar. Editorial Kapeluz. Argentina Este libro hace referencia a técnicas que pueden ser ocupadas en el aula.

Karmel, Luis. 1974 Medición y Evaluación Escolar. Editorial Trillas México. Traducido por Javier Aguilar un aporte de la Universidad de Kentucky. En este libro se hace referencia los términos evaluación y medición haciendo hincapié en los conceptos de medición que exagera en la práctica real dentro de las aulas.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS: www.monografías.com Este espacio es muy bueno para buscar diferentes puntos de vista y contrastarlos. www.wikipedia.com Este diccionario multimedia es de mucha ayuda al momento de buscar términos nuevos. www.oposicionesprofesores.com En esta página usted puede buscar información sobre lo que desea en cuanto a temas educativos. www.redescolar.ilce.edu.mx Excelente espacio de consulta sobre temas de interés educativo. www.uv.es Página donde se puede encontrar miles de temas investigados y validados para su publicación.

Material complementario entregado a los estudiantes para su reproducción. Videos sobre el tema

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VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Fecha de elaboración: 14 de septiembre de 2012

Dr. Raúl Yungán Yungán . DOCENTE PLANIFICADOR UTA

Fecha de aprobación:

Coordinador de Área Evaluador del Módulo

Coordinador de Carrera Aval del Módulo

Subdecano de la Facultad Visto Bueno

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MÓDULO FORMATIVO  

MODULO: EVALUACION EDUCATIVA, SEPTIMO SEMESTRE, CICLO ACADÈMICO 2013