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UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO VICERRECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA PROGRAMA: ESPECIALIZACIÓN EN E-LEARNING MATERIA: ELEMENTOS BASICOS DE LA PLANIFICACION INSTRUCCIONAL

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

AUTORES: Araujo, Raúl Gómez, Eliemar Heredia, Jormar Rangel, Irama Zambrano, Nereida

BARQUISIMETO, FEBRERO 2014


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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Definiciones: Estrategias de Enseñanza: Según

Cabero

(2006),

define

Estrategias

de

Enseñanza

como

“ los

procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos”. Estas apreciaciones se enfocan en el diseño, elaboración y realización de los medios de intervención que deberán ser empleados como procedimientos flexibles y adaptados a la situación particular de enseñanza. Continúa expresando el autor, que dentro de estas estrategias se encuentran el estudio de casos, los círculos de aprendizaje y el aprendizaje colaborativo. De igual manera, Díaz y Hernández (2004), “las estrategias de enseñanza son procedimientos utilizados intencional y flexiblemente por los docentes para activar el conocimiento previo o para favorecer la atención o el procesamiento de información.” Partiendo de lo expuesto por los autores, los dos convergen en señalar que las estrategias de enseñanza son recursos que utiliza el docente para promover el proceso de enseñanza, bien sea para activar los conocimientos previos, como para impulsar la atención de los estudiantes. Agregando Cabero (2006), que entre estas se encuentran el estudio de casos, los círculos de aprendizaje y el aprendizaje colaborativo. Cabero, J. (2006). Nuevos desafíos para la Universidades: la incorporación de las Tecnologías de la Información y comunicación. Díaz F. y Hernández G. (2004). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Estrategias de Aprendizaje: Según Díaz y Hernández (2004), la definen como “procedimientos flexibles ejecutados voluntaria e intencionalmente por un aprendiz, siempre que se le


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demande aprender, recordar o solucionar problemas sobre un contenido de aprendizaje”. Así mismo, Albert y Zapata (2008), señalan que “las estrategias de aprendizaje se suelen en clasificar, generalmente, en función de las actividades cognitivas a realizar. A partir de este enfoque se suelen clasificar, desde las operaciones más elementales a las más elaboradas en asociativas, de elaboración, de organización.” Confrontando la posición de los autores, Díaz y Hernández (2004) señala que las estrategias de aprendizaje tienen que ver con las actividades que realiza el estudiante siempre que le demande aprender, solucionar problemas de un tema específico y cuando repasa lo aprendido. Mientras que Albert y Zapata (2008) señalan que toda estrategia de aprendizaje supone determinar previamente la actividad cognoscitiva que implica el aprendizaje o, lo que es lo mismo, el tipo de habilidades, destrezas y técnicas a desarrollar. La estrategia se refiere al arte de proyectar y dirigir; el estratega proyecta, ordena y dirige las operaciones para lograr los objetivos propuestos. Así, las estrategias de aprendizaje hacen referencia a una serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y elaborar información y pueden entenderse como procesos o secuencias de actividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales y que se elige con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia de la información o conocimientos. De manera general, las estrategias de aprendizaje “son una serie de operaciones cognoscitivas afectivas que el estudiante lleva a cabo para aprender, con los cuales puede planificar y organizar sus actividades de aprendizaje, las estrategias de enseñanza se refieren a las utilizadas por el profesor para mediar, facilitar, promover, organizar aprendizajes, esto en el proceso de enseñanza.” (Campos, 2000, p.1). Albert M. y Zapata M. (2008). Estrategias de Aprendizaje y elearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. Consideraciones para la reflexión y el debate. Introducción al estudio de las estrategias y estilos de aprendizaje.


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Campos, Y. (2000). Estrategias de enseñanza aprendizaje. [Artículo en línea]. Disponible: http://www.camposc.net/0repositorio/ensayos/00estrategiasenseaprendizaje.pdf [Consulta: 2014, febrero, 19] Díaz F. y Hernández G. (2004). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Artículos: 1) Madrid, D. y Mayorga, M. (2010). Modelos didácticos y Estrategias de Enseñanza en el espacio europeo de Educación Superior. Me resultó interesante ya que nos habla de los modelos didácticos y las estrategias de enseñanza que se deben utilizar para las asignaturas, de igual manera las necesidades formativas van a requerir los docentes y cómo van a afectar estos cambios al proceso de enseñanza-aprendizaje. 2) Marins, P. (2010) Estrategias de aprendizaje y desarrollo de la motivación: un estudio empírico con estudiantes de E/LE brasileños. Importante artículo de la motivación, de cómo los docentes emplean estrategias de enseñanza y aprendizaje relacionadas con el logro de actividades cognitivas, el resultado de la investigación apunta a la aplicación de las artes como técnica de aprendizaje para el logro de los objetivos propuestos. 3) Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Autor: Jesús Salinas. Dep. de Ciencias de la Educación. Universidad de las Islas Baleares Enlace:http://mc142.uib.es:8080/rid=1K1RX87X3-25S6H65-4GJ/SALINAS,%20J. %20Cambios%20metodol%C3%B3gicos%20con%20las%20TIC.pdf Este artículo señala los cambios metodológicos en los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en la que el alumno es el centro de atención y en el que el profesor juega un papel decisivo. Adoptar un enfoque de enseñanza centrada en el alumno significa atender cuidadosamente a aquellas actitudes, políticas y


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prácticas que pueden ampliar o disminuir la distancia de los alumnos distantes. El profesor actúa como persona y después como experto en contenido. Promueve en el alumno el crecimiento personal y enfatiza la facilitación del aprendizaje antes que la transmisión de información 4)

¿CÓMO

ENSEÑAR

CIENCIAS?

PRINCIPALES

TENDENCIAS

Y

PROPUESTAS. Autor: CAMPANARIO, JUAN MIGUEL y MOYA, AIDA Grupo de Investigación en Aprendizaje de las Ciencias. Departamento de Física .Universidad de Alcalá de Henares. 28871 Alcalá de Henares. Madrid Enlace: http://ddd.uab.es/pub/edlc/02124521v17n2p179.pdf La formación inicial de los profesores de enseñanza es deficiente en muchos aspectos. Es necesario inculcar en los futuros profesores la necesidad de una formación continua. Esta formación continua implica una transformación continua. El autor señala que “un buen profesor debe conocer, además de su disciplina, los puntos de vista vigentes sobre la enseñanza de las ciencias para, tras un análisis crítico, adaptar aquello que encuentre valioso y corregir lo que sea deficitario” con la finalidad de aportar, en un proceso de experimentación continua, nuevas ideas y puntos de vista, eso es la ciencia. La importancia de variar las Estrategias. La sociedad está en cambios permanentes y por efecto van cambiando los conocimientos, por lo que es sumamente necesario transformar los modelos y esquemas de pensamientos. Para ello, el docente requiere conocer bien las diferentes estrategias de enseñanza que le permitirán hacer más eficaz el proceso de aprendizaje. Además debe ser “un profesional de la educación creativo, responsable, de gestor de proyectos y programas de innovación educativa-” (Alannis, 2001 p.18). El quehacer pedagógico en la enseñanza y el aprendizaje basados en el


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uso de estrategias constructivas, ayudará al docente a propiciar clases activas, aulas abiertas, flexibles, con un aprendizaje significativo y que los alumnos (as) trabajen en función de “aprender aprender”, de “aprender a pensar” logrando de esta manera mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y por consiguiente contribuir a elevar el rendimiento académico y personal de los estudiantes. Es importante tener muy presente, que al variar las estrategias de enseñanzas y variar los estímulos, los alumnos(as) lograran reflexionar y valorar su s propia capacidad de concentración, como consecuencia tendremos estudiantes críticos, con una mente abierta, creativos, con profundidad de pensamiento, fluidez verbal, capaz de tomar decisiones, con una reflexión lógica y podrán elaborar sus propias estrategias que els favorecerán para solucionar los problemas que se les presente en su cotidianidad y hasta personal. Enlace: http://Portal.educar.org/foros/la-importancia-de-variar-las-estrategias-

Estrategias de enseñanza y aprendizaje corregido  

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje