Impulso magisterial impreso 13 octubre 2016

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Jueves 13 de Octubre de 2016

Entre copa y copa, traman llegar a la dirigencia del SNTE 23

Sección 51

Acuerdan SNTE y OCDE acciones conjuntas para mejorar la educación

Sección 23

OCDE “La educación debe ser prioridad en el presupuesto para cumplir con los objetivos de los cambios constitucionales”

Juan Díaz de la Torre “Si en algún lugar habría que hacer un esfuerzo grandísimo es en la educación.”

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Protestan padres en tres delegaciones para exigir la reinstalación de docentes

La Jornada Padres de familia y profesores de planteles afectados por el cese de maestros desde el pasado 3 de octubre protestaron en las delegaciones Iztapalapa, Tláhuac y Gustavo A. Madero para demandar a las autoridades educativas federales la reinstalación de los educadores despedidos, quienes participaron en acciones de protesta en contra de la reforma educativa.

Pedro Hernández, integrante de la dirección política de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), informó que se realizaron semáforos informativosencabezados por padres de familia y docentes.

Destacó que a partir de este miércoles todas las escuelas con maestros cesados

retornarán a sus actividades académicas, aunque aclaró que el acuerdo de los padres es que regresarán sus hijos a clase, pero con los profesores que tenían desde el inicio del ciclo escolar, por lo que no se permitirá el paso a los docentes sustitutos.

Agregó que ayer se realizó una asamblea de padres en la escuela primaria José López Portillo y Rojas, para determinar si se abriría o no el plantel, y la decisión fue regresar a las aulas, pero con la exigencia de que no se separe a los docentes sancionados de su cargo.

Hernández recordó que este 13 de octubre se convocará al magisterio disidente de la Ciudad de México a un acto de protesta en el Ángel de la Independencia, para exigir la reinstalación de sus compañeros

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La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo Paulo Freire

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Busca la SEP que la OCDE acompañe la aplicación del programa de inclusión digital La Jornada A fin de garantizar la máxima transparencia y legalidad en los procesos de compra y adquisición del Programa de Inclusión Digital, cuya modificación se dará a conocer en las próximas semanas, la Secretaría de Educación Pública (SEP) impulsa el acompañamiento de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en el proceso de aplicación y evaluación de dicha estrategia.

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Luego de una reunión del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, con el titular del organismo multinacional, José Ángel Gurría, la dependencia federal informó en un comunicado que se revisaron los avances en la aplicación de la reforma educativa, durante la cualcoincidieron en la trascendencia de los cambios que se impulsan en la educación del país para darle viabilidad a un proyecto de nación para el siglo XXI.

En el encuentro a puerta cerrada, analizaron los proyectos de colaboración vigentes entre ambas instituciones y exploraron nuevas oportunidades de cooperación en el futuro inmediato para acompañar la aplicación de la reforma.

La SEP detalló que revisaron los avances de la Estrategia Nacional de Habilidades, que conduce la OCDE, a fin de armonizar los esfuerzos de forma-

ción de aptitudes que llevan a cabo diversas instituciones gubernamentales, puesto que en los próximos meses se dará a conocer el resultado del diagnóstico base y las recomendaciones de política pública.

Además se resaltó la importancia del modelo educativo 2016 y la propuesta curricular para la educación obligatoria, y se acordó impulsar el fortalecimiento de la formación cívica en los nuevos planes y programas de estudio.

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Entre copa y copa, traman llegar a la dirigencia del SNTE 23 No, no es un video de algún renombrado político, de un importante empresario o de alguien ligado al narcotráfico. Tampoco es un bar ubicado en Tamaulipas, Veracruz o en Acapulco, donde los integrantes del crimen organizado acostumbran cerrar los establecimientos para organizar fiestas privadas con artistas o los cantantes de moda. Del video que hablamos, el organizador del festejo es el regidor del Ayuntamiento de San Andrés Cholula, Celestino Nava Aguilar y el intérprete de sentidas canciones, es el secretario de finanzas de la sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) Eliuth Bravo González.

Video que se puede apreciar en el correo digital personal del también responsable de Carrera Magisterial del comité ejecutivo estatal de la Sección 23 del SNTE, profesor Celestino Nava Aguilar, quien también convocó a los profesores Heliodoro González Flores, Francisco Rodríguez Canul, Luciano Cerezo González y Germán Ramírez, todos ellos integrantes de una expresión sindical que busca la dirigencia estatal del magisterio federalizado poblano, que todo parece indicar la renovación del secretario general tendrá lugar en el mes de noviembre próximo.

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Se podrá decir, que todos tienen derecho a disfrutar de un rato de esparcimiento con amigos, música alegre, exquisitas botanas y un buen número de bebidas espirituosas. El problema, es no saber que hoy en día no se puede utilizar con privacidad las nuevas tecnologías de la información para transmitir digitalmente en vivo tus borracheras, las mismas que se pretenden disfrazar de reuniones de trabajo rumbo a las elecciones de renovación sindical.

Y, todavía más, arbitrariamente obligar al

propietario de un bar a cerrar el establecimiento para que puedan llegar tus amigos y así continuar el jolgorio, para que al calor del licor convencerlos que te apoyen en tus aspiraciones para llegar a la secretaría general de la sección 23 del SNTE. Alcohol y canciones de despecho, que buena fórmula para buscar ser dirigente estatal del magisterio federalizado poblano. Fórmula que podría ser fatal si los recursos para pagar la cuenta de tan bohemia reunión, hayan salido de las arcas municipales cholultecas o de los recursos sindicales del SNTE 23.

Por respeto a los dueños del establecimiento que mandó cerrar Celestino Nava Aguilar, regidor del Ayuntamiento de San Andrés Cholula, para continuar emborrachándose con sus amigos, no mencionaremos el nombre ni la ubicación del bar. Si reproducimos parte de los interesantes diálogos que se generaron en esta reunión de amigos y compadres:

Celestino . ay!!!

Eliuth Lo único que pido cómo despedidaaa…

Celestino Saludos maestro Canul. . . a Heliodoro por favor.

Eliuth Que en las cuatro esquinas de mi sepulturaaa…

Celestino Heliodoro por favor!!!

Eliuth Con agua bendita que rieguen tequila. . . yo no quiero llanto, yo no quiero penasss…

Celestino Bueno, bueno. . . aplausos por favor, aplausos!!!

Heliodoro González Flores Para Eliuth, que si silva.

Luciano Cerezo González ¿Quién sigue?. . . Gerardo Reyes. . . para Germán Rodríguez Cruz, de Acatlán de Osorio que está conectado ahorita en vivo.

Celestino Nava Aguilar Transmitiendo en vivo compadre. . . he!!!

Eliuth Bravo González . . ay!!!

Celestino Para toda la comarca de Tlaxcala y Puebla. . . directo para el mundo!!!…

Eliuth Cuando ya mi cuerpo este junto a la tumba.

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Entre copa y copa, traman llegar a la dirigencia del SNTE 23 (Parte II) Luciano Yo nací sin fortuna y sin nada. . . desafiando al destino de frenteee…

Celestino Aquí está el amigo Eliuth, que está muy fumador y contento. . . maestro Chanito, el maestro Canul, el hermano que ya le habló su esposa y lo está madreando.

Y ahora va. . . ¿que pasó. . . que pasó?

Eliuth No hay novedad, de los Cadetes. . . ¿la puedo cantar?

Eliuth Sin fortuna. . . compadre.

Luciano Sin fortuna y sin nada.

Eliuth Sin fortuna Gerardo Reyes, amigo.

Celestino Va para allá, viene de ahí.

Eliuth Vas, una dos tres. . . vas…

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Celestino Saludos amigo Fito de Piaxtla.

Celestino Puedes cantar lo que tú quieras!!!. . . aquí nadie te prohibe nada!!!

Luciano Luego yo me canto la de Piquito Colorado.

Eliuth Haber. . . hay te voy. . . una, dos, tres…

Ya me están diciendo que ya me vieron cantar. . . ya apágale a esa madre!!!

Celestino O pusqué, ya se unieron todos. . . todos están cantando.

Eliuth

. . . soy cabal y sincero, les digo. . . he labrado mi propio destinooo… Ya apágale a esa madre!!!

Celestino Oh, pusqué. . . ya se unieron todos. . . todos están cantando.

Eliuth a dueto con Luciano No te preocupes por mí, aquí todo sigue igual como cuando estabas tuuu…

Luciano No estamos borrachitos!!!. . . estamos conviviendo!!!

Celestino a continuación para todos los amigos.

Luciano Ya me está pidiendo el pinche compadre!!!

Eliuth Ya me están mandando mensajes, que estamos cantando.

Celestino Ja ja ja ja. . . disculpen pero si quieren seguir viendo. . . cooperan por favor!!!…

Eliuth ¿Qué dijiste?

Chanito El Palomito, por favor.

Eliuth Perame, perame!!!

Celestino Ahora va el Chanito. . . haber hasta donde aguanta la pila.

Eliuth Ojala se te acabe cuando!!!…

Celestino La de los Ángeles Negros.

Vamos Chanito!!!… saludos hermano, para todo México, directo a Estados Unidos.

Eliuth Aquí estamos en México!!!. . . para todo el estado de Pueblaaa!!!…

Celestino Para México, Canadá y Centro Américaaaa!!!

Chanito La palomita blanca de piquito colorado, ayer yo la vi llorando en las flores de un guayaboooo. . . .

Celestino Pinche Chanito, no te la sabes!!!

Chanito Cucurrucucu. . . cucurrucucu le cantaba el palomito. . . él muy fiel a su niditooo. . .

Celestino Salud a Fernando. . . manda un saludo cabrón, no nada más estés observando. . . un abrazo grandote para Miguel Ángel Cristalesss…

Chanito Blanca palomita vuela. . . vuela por esa praderaaa. . . .

Celestino Por si quieren venir!!!, cerramos el bar para nosotros nada másss. . . ¡chequen está vacío!!!

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Educación y Constitución: la amplia responsabilidad del gobierno Publicado por: Bonifacio Barba en Opinión Educación Futura Aunque no han terminado las dificultades que enfrenta la implementación de la reforma de la educación, parece que sí están amainando. Debido a que todo el tiempo se ha tratado de un problema de la relación entre Constitución y vida social, entre la formalidad de la norma y su realización como vivencia, como criterio y reglas de acción, ello ha puesto de manifiesto la capacidad real del gobierno para cumplir y hacer cumplir la Constitución, como dice el texto que se utiliza en las tomas de posesión de alguna responsabilidad originada en el voto popular o en la designación por autoridad constituida.

Uno de los comentarios que se han hecho respecto a la menguada capacidad

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del gobierno de hacer cumplir la Constitución es que tiene temor al uso de la violencia legítima en las situaciones en las que el magisterio disidente o grupos de normalistas han afectado derechos de otro ciudadanos. Más allá de si se trata del fantasma del lejano 68, como algunos interpretan, o de un temor creado por las cercanas muertes ocurridas en Nochixtlán, Oax., existe en el presente una disminuida legitimidad del gobierno por diversos acontecimientos. Dos ejemplos pueden ilustrar la cuestión.

El primero se refiere a la detención de líderes magisteriales que luego fueron liberados en el marco de las mesas de negociación, sin que hubiera claridad en los hechos. La duda que ha surgido es que si las detenciones se apegaron a la ley, la decisión de liberarlos parece injustificada; no debió ocurrir. Pero si se justifica la liberación -no por ser parte de una nego-

ciación, pues esta no es un proceso judicial-, entonces indica acciones precipitadas del gobierno, mala investigación del delito. En consecuencia, la sociedad no tiene certeza, no puede tener confianza.

El segundo ejemplo se deriva de la insistencia reiterada que se ha hecho en la publicidad (alcanzar el convencimiento) y en la promoción (darle sostén a la realización) de la reforma educativa, de la unión sustantiva de dos elementos: por un lado, la necesidad que tiene el país, que tiene la sociedad mexicana, de contar con una educación mejor, acorde al tiempo que se vive, a las exigencias del siglo XXI, aunque la definición del modelo de trabajo educativo lleve tiempo de retraso en establecerse y en estar disponible para formar a los profesores y directivos. Por el otro, la exaltación del maestro que la reforma y la sociedad requieren: comprometido con los niños y adolescentes, consciente de los tiempos que se viven, dispuesto a esforzarse para lograr un grado superior de profesionalización, entre otros rasgos.

Si bien existen muchos maestros y maestras que vivían y viven con esos motivos -de otro modo los problemas del sistema educativo y del gobierno serían mayores-, su planteamiento como exigencia al magisterio por parte de un gobierno que en el nivel federal y estatal no está suficientemente dedicado y no es plenamente eficaz en atender las necesidades sociales, incluyendo en ello la disposición de todos los elementos necesarios para alcanzar la calidad de la educación que plantea el texto constitucional, es interpretado por el magisterio disidente como falta de congruencia, como exigencia sin sustento ético, como disparidad chocante -y para muchos enojosa-, entre la exigencia al magisterio y la exigencia que a sí

mismo se hace el gobierno para cumplir sus obligaciones. ¿Por dónde empezara? Hay muchos frentes abiertos, pero es razonable pensar que el gobierno, ante los ciudadanos y el magisterio, debe empezar por una alta exigencia de ser transparente, de rendir cuentas día a día de su acción de modo creíble y no llegar a la vergonzosa situación de ser requerido por el INAI para que informe de los acuerdos entre la Secretaría de Gobernación y la CNTE. Un gobierno que no informa a la sociedad no puede obtener apoyo y reconocimiento de ella, pues se mantiene distanciado.

Si los problemas parecen amainar o encaminarse a su resolución legal es un hecho que aclara el futuro y que debe recibir mucho apoyo. Pero no se agota ahí la responsabilidad del gobierno, pues eso es apenas un medio de distención de un conflicto. La gran tarea de formar a los maestros y directivos idóneos, que de acuerdo con la norma constitucional son uno de los factores para la garantía de la calidad de la educación, es quizá la que mayor congruencia y dedicación exige de nuestros gobernantes. Y el primer elemento de todo ello es gobernar con el ejemplo de un trabajo cotidiano ordenado, orientado por los principios y valores constitucionales, liberado de las distracciones electorales y de los intereses de partido, apoyado en la cercanía con la sociedad, en la sensibilidad a sus necesidades.

En la cuestión social de formar a los ciudadanos y de desarrollar aptitudes o competencias para la vida presente, en realidad casi no se distinguen la educación y la Constitución. Para tal cuestión, son casi lo mismo; de ahí la responsabilidad de nuestros gobernantes.

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Acuerdan SNTE y OCDE acciones conjuntas para mejorar la educación La Jornada El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) acordaron emprender acciones conjuntas que contribuyan a que la transformación educativa realmente sirva a niños y jóvenes para competir en un mundo globalizado.

Durante una reunión de trabajo encabezada por el presidente del SNTE, Juan Díaz de la Torre, y el secretario general de la OCDE, José Ángel Gurría Treviño, se expusieron los puntos nodales por los que atraviesa la enseñanza en nuestro país; convinieron mantener trabajos coordinados para lograr la excelencia en los docentes y convencerlos de que las evaluaciones son instrumentos de superación profesional que redundarán en mejor desempeño en las aulas, tanto de maestros, como de alumnos.

Gurría Treviño señaló que en estos nuevos tiempos, en los que ya nadie pone en duda la defensa de los derechos de los trabajadores de la educación, los sindicatos magisteriales están cada vez más involucrados en la capacitación y profesionalización de los docentes; en ese sentido, reconoció la tarea y el compromiso del gremio magisterial.

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Al respecto, Díaz de la Torre recordó que el sindicato, por medio del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (Sinadep), acompaña de manera permanente a los maestros, y en las decenas de cursos

en línea que imparte ha constado el interés de los profesores por estar mejor preparados, no únicamente para una evaluación, sino para un mejor desempeño. Ese esfuerzo, dijo, debe ser correspondido por la autoridad educativa con mayores recursos para su profesionalización y estímulos, como marca la ley.

Entendemos la situación económica que prevalece en el país, pero si en algún lugar habría que hacer un esfuerzo grandísimo es en éste, en la educación. Hemos estado luchando mucho para que el presupuesto de este año, en lo que se refiere a estímulos al desempeño, no vaya a decrecer, porque no tengo duda alguna: los maestros se van a volcar por cientos de miles a la evaluación, como nos pasó con Carrera Magisterial en 1992, y no habrá dinero que alcance. Requerimos que se proyecten presupuestos multianuales para ir viendo la proyección: cuántos van a ir a evaluación, cuántos recursos se requieren.

El secretario general de la OCDE coinci-

dió en que la educación debe ser prioridad en el presupuesto para cumplir con los objetivos de los cambios constitucionales en la materia. Estamos absolutamente convencidos de la que la reforma educativa debe seguir, de que es la única forma de salir adelante y de ir mejorando los resultados del sistema de enseñanza en México. Por supuesto, también lo único que quisiéramos asegurar es que al final no se reduzcan las asignaciones para salud, para educación, para el tema de las competencias, las habilidades, las destrezas.

Entre las acciones inmediatas acordadas

entre el SNTE y la OCDE se encuentra la traducción y publicación de diversos materiales de la organización internacional, para que tanto maestros como padres de familia tengan mayores elementos en la preparación de niños y jóvenes.

En esta reunión también estuvieron, por parte del SNTE, Silvia Luna Rodríguez, José García Mora, María Antonieta García Lascurain Vargas, Jorge Antonio Alfaro Rivera y Alejandro Villarreal Aldaz.

Por la OCDE asistieron Mario López Roldán, Dionisio Pérez Jácome y Roberto Martínez.

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Democracia, civismo y educación cívica Publicado por: Carlos Ornelas en Opinión Educación Futura El artículo 3 de la Constitución considera a la democracia “no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo”.

El vocablo civismo surgió con la Revolución Francesa y la secularización del Estado. A grandes rasgos significa la aceptación de reglas que permiten a los humanos vivir en sociedad, respetar los derechos de los demás y cumplir con las obligaciones comunes.

Educación cívica o educación ciudadana o, en México, formación cívica y ética —de acuerdo con la propuesta curricular para la educación obligatoria que hace a SEP— se plantea como un espacio “formativo que propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el diálogo y la discusión en torno a principios y valores que contribuyen en los alumnos a conformar una perspectiva ética y ciudadana propia, en su actuar consigo mismo y con los demás”.

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es más joven aún.

Apenas comenzamos a vivir su experiencia y, para desgracia de la nación, la desilusión cunde por dondequiera porque los políticos la deprecian con sus acciones.

A pesar de ello, los ánimos democráticos sobreviven y se abren campo.

No que se quiera comprar todo lo que se dijo en la séptima edición del Foro de la Democracia Latinoamericana —organizado por el Instituto Nacional Electoral y la Universidad Nacional Autónoma de México— pero hay asuntos que vale la pena considerar porque muestra afanes institucionales por avanzar por el camino democrático.

Desde la polis griega, el ejercicio de la democracia requiere de un ambiente de debate y consenso dentro de la libertad.

No obstante, a lo largo de la historia los enemigos de la democracia han gobernado sobre pueblos y naciones. La democracia, como régimen político de cierta envergadura, apenas tiene poco más de 200 años de vida. ¡Y siempre bajo amenaza!

Por causas que desconozco, el rector de la UNAM, Enrique Graue, no participó en el Foro. El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, fue quien le entró al tema de la educación cívica. Dijo cosas interesantes, claro, de acuerdo con la línea política que maneja. Tal vez lo más llamativo fue que no se encasilló en la formalidad de la formación cívica y ética que, al final de cuentas, desemboca en nociones de derecho positivo y en sugerencias de actividades escolares.

En la historia de México la democracia

Hubo dos partes centrales en su argumen-

tación. Primera, la Reforma Educativa es democrática porque terminó (todavía no) con un sistema clientelar y corrupto de asignación de plazas y puestos. Con ello, según Nuño, se encumbra al mérito sobre relaciones corporativas. Lo cual es una ventaja con respecto a lo que teníamos, pero eso no elimina prácticas verticales y autoritarias que todavía sobrellevan maestros y alumnos.

Segunda, Nuño alegó que el ejercicio de la democracia requiere de una pedagogía para debatir, argumentar, respetar, ver puntos de vista y tener una conciencia de la pluralidad que tiene la democracia. Ésa es la parte del debate político que se opone a la diatriba y al insulto. Además, complementó: “También requiere una pe-

dagogía muy importante, de la que a veces se habla poco, y que es fundamental: la del respeto a las reglas”. Ésa es la forma de alcanzar consensos, la otra porción del ambiente político.

Sin estos elementos, la democracia siempre será frágil, expuesta a los ánimos autoritarios y a la supervivencia de relaciones corporativas. Éstas son las que impiden que la democracia sea como la define el artículo tercero.

Los críticos dirán —algunos tal vez con razón— que no son más que palabras.

Pero prefiero apostar por que se lleven a la práctica —incluso con la presión desde abajo— a nada más juzgar y pensar que es imposible.

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Urge consolidar la Reforma Educativa para garantizar la competitividad del país

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El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, sostuvo hoy una reunión con el secretario general de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), José Ángel Gurría Treviño, para revisar avances en la implementación de la Reforma Educativa, durante la cual coincidieron en la trascendencia de los cambios que se impulsan en la educación del país para darle viabilidad a un proyecto de nación para el siglo XXI .

A partir de esta coincidencia, analizaron los proyectos de colaboración

mación cívica en los nuevos planes y programas de estudio, como parte fundamental en la formación de ciudadanos críticos, participativost e informados.

vigentes entre ambas instituciones y exploraron nuevas oportunidades de cooperación en el futuro inmediato para acompañar la implementación de la Reforma Educativa.

versas instituciones gubernamentales. En los próximos meses se dará a conocer el resultado del diagnóstico base y las recomendaciones de política pública.

También revisaron los avances en el estudio de National Skills Strategy que conduce la OCDE, a fin de armonizar los esfuerzos de formación de habilidades que llevan a cabo di-

En el encuentro se resaltó la importancia del Modelo Educativo 2016 y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria, y se acordó el impulso al fortalecimiento de la for-

También se exploraron otras áreas potenciales de colaboración, como el acompañamiento de la OCDE en la implementación y evaluación del nuevo Programa de Inclusión Digital, que será presentado en las próximas semanas. Específicamente, se mencionó la posibilidad de acompañar los procesos de compras y adquisiciones, con el fin de garantizar la máxima transparencia y legalidad en estos procesos.

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Padres exigen reinstalar a 28 maestros cesados en la CDMX La Jornada Padres de alumnos de escuelas públicas de educación básica de la Ciudad de México demandaron la reinstalación de los 28 profesores cesados por la Secretaría de Educación Pública (SEP) por participar en el paro nacional de labores convocado por el magisterio disidente contra la reforma educativa.

sús Espinosa, quienes nos dijeron que no se negociará con los padres, que la SEP ya tomó una decisión (cesar a los maestros) y lo tenemos que aceptar.

Reforma educativa sin beneficios

tomen las autoridades educativas, pues los afectados serán los menores. La reforma educativa no beneficiará a nuestros hijos, por eso apoyamos a nuestros profesores, que se oponen a ésta y fueron despedidos injustamente.

Enfatizaron que no es así, que al contrario, los padres de los estudiantes deben ser considerados en las decisiones que

De la primaria Leonardo Bravo, donde el director es el profesor Francisco Bravo, integrante de la dirigencia política de

la CNTE, son 11 de los 28 educadores cesados. Las voceras de los padres indicaron que los sancionados tienen con años de experiencia, por lo que ya tenían lazos emocionales con sus estudiantes, por lo que un cambio una vez iniciado el ciclo escolar puede tener consecuencias sicológicas para los niños. Pero eso en la SEP no parece importarles y nos quieren imponer otros maestros.

En conferencia de prensa realizada en la puerta de la primaria Leonardo Bravo, en la esquina de Calzada de los Misterios y Río Consulado, delegación Gustavo A. Madero, voceros de los familiares indicaron que tanto en este plantel, como en la escuela Rafael Hernández López, en Magdalena Contreras, madres y padres se han organizado para realizar guardias permanentes a fin de que los docentes despedidos puedan seguir impartiendo cátedra –aun sin recibir salario– e impedir el acceso a los sustitutos enviados por la SEP. Agregaron que lo mismo se prevé realizar en al menos tres colegios más.

Lucero Pérez Rosales y Claudia Ramírez exigieron un diálogo directo con las autoridades educativas para que nos tomen en cuenta, pues no estamos de acuerdo con esas medidas donde lo que menos importan son los niños.

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Argumentaron que el viernes de la semana pasada se reunieron con funcionarios de la Administración Federal de Servicios Educativos en la Ciudad de México, entre ellos Daniel Velasco, coordinador de Educación Primaria, y el jurídico, Je-

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Maestros improvisados: Manuel Gil Antón Publicado por: Manuel Gil Antón Educación Futura Al parecer, echando a perder se aprende.

“Le toca ‘dar clases’ los lunes, miércoles y viernes en el salón 508 del edificio H. Aquí tiene el programa, un par de gises y el borrador. Que le vaya bien, colega.

Suerte”.

Durante años, y no pocos, en realidad muchas décadas, el proceso de ingreso a un puesto como profesor universitario en nuestro país no ha tenido como requisito mostrar capacidad certificada para desempeñar la función docente. Basta con la tenencia de documentos que acrediten el nivel de estudios estipulado en la convocatoria.

En algún tiempo con la licenciatura fue suficiente, y lo es todavía en ciertas áreas del conocimiento o instituciones. En otras, ya es indispensable haber realizado estudios de posgrado. La condición imprescindible y suficiente para acceder a la enseñanza, en este nivel del sistema educativo, es un diploma que da fe que quien lo obtiene, sabe. Algunos procedimientos de ingreso solicitan a los candidatos que elaboren un programa de estudios: los temas de una asignatura y la bibliografía adecuada; en otros, se pide la representación de una clase ante un grupo, y los sinodales observan si es claro al exponer y domina el conocimiento del segmento seleccionado.

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Esta modalidad tiene como propósito calibrar el desempeño del aspirante al explicar el contenido y no pasa por averiguar si, luego del ejercicio, los estudiantes hicieron propio —aprendieron— lo enseñado. Hay una ausencia clara: la constancia

de haber estudiado y ser capaz de conducir un proceso en el que la pedagogía y el repertorio didáctico son inexcusables.

Para ser contratado como académico con responsabilidades docentes en el futuro, al certificado de estudios se le debería acompañar con un documento, igualmente oficial, en que conste la destreza en la tarea de generar ambientes de aprendizaje. Esta certificación, obtenida en una institución de educación superior dedicada a esta formación de ninguna manera trivial —no por saber se sabe enseñar—, está ausente en los requisitos obligatorios para concursar por un puesto en que la tarea docente será central. No hay, en síntesis, una preparación centrada en la capacidad pedagógica que, sin dejar de lado el dominio del contenido de una materia, como decía Andoni Garritz, mire con detenimiento si se cuenta con el dominio pedagógico del contenido a enseñar. Eso es lo que caracteriza a un maestro y lo distingue de un conocedor.

Carecemos, pues, de un proceso de habilitación para la docencia como maestros, aunque la mayoría del tiempo, y la mayor cantidad de académicos en esta tarea concentren su trabajo. Somos profesores improvisados. Así como los choferes de un micro aprendieron tantas veces a ma-

nejar con el vehículo repleto, los profesores universitarios aprendimos —es un decir— a “dar clases” con el salón lleno.

vez lograda la preparación debida, habría condiciones para ser candidato al trabajo en las universidades.

Los primeros, al chocar, hacen ostensible su daño a la sociedad; los segundos afectan el talento de sus discípulos, sin duda, pero no se nota: si no repites lo que digo, repruebas. El pasajero del aula suele ser el responsable de los errores del mentor amateur. Al pensar en un modelo educativo, sería crucial modificar tal proceder.

Se puede organizar un proceso en el que al terminar sus estudios, o en paralelo, sea requisito asistir a una institución de educación superior especializada en el aprendizaje pedagógico: las normales. Una

La tarea de estas instituciones, de este modo, cobraría un sentido más profundo y relevante: ser el sistema que otorga la habilitación para la enseñanza en todos los niveles. No es una propuesta vacua.

Es indispensable para profesionalizar la actividad docente, tan menospreciada: ¿cualquier egresado de una universidad puede enseñar? No. Es falso.

Profesor del Centro de Estudios Sociológicos de El Colegio de México. @manuelgilanton mgil@colmex.mx

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$ 213 millones para la fabricación de uniformes escolares

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Por su parte, el presidente de dicha cámara, Gustavo Bojalil, informó que la elaboración de estas prendas generará mil 500 empleos nuevos y se beneficiarán más de 100 empresas poblanas; además, se fortalecerá el sector textil del vestido, reactivando las PyMES del estado y manteniendo la planta productiva de 6 mil empleos.

Integrantes del Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), que preside el maestro Juan Díaz de la Torre, así como diputados federales y locales, se reunieron con el subsecretario de Egresos de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP), Fernando Galindo Favela, para dialogar sobre el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación 2017.

Este acuerdo demuestra que en Puebla se crea un círculo virtuoso de inversión pública, generación de empleos, derrama económica y apoyo a la economía familiar, destacó.

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Moreno Valle dijo que el programa se amplía a los alumnos de secundaria de escuelas públicas, quienes recibirán sus uni-

La firma de este acuerdo se dio en el marco de la gira de trabajo que el gobernador realizó por este municipio para inaugurar espacios educativos en la Unidad de Docencia de la Universidad Politécnica de Puebla, que tuvieron una inversión de 17 millones 497 mil pesos.

Las 14 aulas didácticas y 4 talleres de cómputo beneficiarán a 2 mil 500 estudiantes, a quienes Moreno Valle anunció que se iniciará la construcción de nuevos espacios, para los que se destinarán más de 13 millones de pesos y serán inaugurados antes del 14 de enero del próximo año.

También entregó tabletas electrónicas a alumnos destacados de nivel medio superior, paquetes maternales a mamás de la región, e invitó a los ciudadanos a participar en el programa de escrituración gratuita de propiedades.

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SNTE dialoga con Hacienda sobre prioridades de educación

formes a partir de noviembre.

Esta industria, destacó, genera 54 mil empleos, de los cuales el 70 por ciento son ocupados por mujeres, y coloca a Puebla como líder en exportación de prendas de tejido plano y cuarto productor de prendas confeccionadas a nivel nacional.

Juan C. Bonilla, Pue.- El gobierno del estado suscribió un convenio con la Cámara Nacional de la Industria del Vestido delegación Puebla para la fabricación de un millón 81 mil 171 uniformes escolares, que serán entregados de manera gratuita a estudiantes de primaria y secundaria, a los que se erogarán 213.2 millones pesos.

Puebla, Miércoles 12 de Octubre de 2016

Luego de escuchar la exposición que ofreció el subsecretario sobre los componentes del presupuesto y las variables económicas consideradas para su integración, los representantes sindicales y legisladores externaron la preocupación del magisterio por el ajuste previsto a partidas presupuestales de mayor impacto en el sector educativo, que también repercutirían en la profesionalización docente.

Los líderes sindicales y legisladores reconocieron la disposición de autoridades hacendarias para la realización del encuentro y aseguraron que fue muy productivo.

La comisión del SNTE estuvo integrada por los profesores Alejandro Villarreal Aldaz y Rogelio Alejandro Gudiño Valenzuela, entre otros dirigentes.

En la representación legislativa participaron el diputado federal Luis Manuel Hernández León, así como el diputado José García Mora, presidente de la Comisión de Educación del Congreso de Jalisco.

Esta reunión se suma al diálogo que el SNTE ha emprendido con diputados para sensibilizar a autoridades y legisladores sobre la prioridad que la educación debe tener en el presupuesto anual, por ser el motor del cambio que requiere el país.

Ante esa inquietud, los participantes coincidieron en la necesidad de establecer una mesa de trabajo para evaluar propuestas que permitan impulsar la aplicación de mayores recursos en áreas estratégicas, a fin de avanzar en el objetivo de una educación de calidad con equidad, como mandato constitucional.

Asimismo, destacaron que el análisis de dichas propuestas incluirá las condiciones económicas nacionales e internacionales que influyen en el país.

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Venganza y Poder en las secciones 23 y 51 del SNTE Todo parece indicar que los exsecretarios generales piden Por Marco A. mano en los proGarcía Limón cesos de renovación en las diriForjando el Presente gencias estatales de las secciones 23 y 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

Unos, con la espada desenvainada, buscan vengar viejos y nuevos agravios partidistas que les permitan recobrar el control en el SNTE 23; mientras que otros, no olvidan el cobro de facturas sindicales y pretenden imponer al nuevo secretario general –que en esta ocasión sería mujer– en el SNTE 51.

En la primera de las entregas, sobre este tema, señalaremos que a la sombra del Partido Revolucionario Institucional y de su accionar como operadores políticos en los procesos electorales, un circulo de profesores encabezados por Olegario Valencia Portillo conformaron el Grupo Tepeaca que a lo largo de más 30 años ostentaron el control-poder sindical, ocupando, para sus beneficios grupales y personales, en cinco ocasiones la secretaría general del SNTE 23, diputaciones locales, posiciones al interior de las secretarias de Educación Pública y de Gobernación.

Hoy, encabezados por Cutberto Cantorán Espinosa y Gonzalo Amador Juárez Uribe, el Frente Magisterial Priista (que se asegura está financiado por el exgobernador Mario Marín Torres)

busca retomar la dirigencia de los más de 60 mil profesores agrupados en el SNTE 23. Exsecretarios que buscan el respaldo de Eric Lara Martínez, quien desde su posición en el comité ejecutivo nacional del SNTE representa el capital político con el que piensan ganar el proceso de renovación de la dirigencia sindical. ¿Quién de los actuales integrantes del comité ejecutivo seccional del SNTE 23, estará dispuesto a escuchar el canto de las sirenas del grupo magisterial priista?, y así abanderar la lucha contra todo lo que representa la gobernabilidad en la entidad que encabezan Rafael Moreno Valle y Antonio Gali Fayad.

Se mencionan algunos nombres, como es el caso de Angélica Castro Ramos, Seguridad Social; María Dolores García Bermejo, Preescolar; Celestino Nava Aguilar, Carrera Magisterial; Eliuth Bravo González, Finanzas; Heliodoro González Flores, Vivienda; y a José Luis González Morales, Primarias.

Aunque, todos ellos, juran que no tienen ninguna cercanía o compromiso con los exsecretarios priistas Cutberto Cantorán y Gonzalo Amador, y que de Eric Lara Martínez ni se acuerdan.

Exsecretarios generales priistas que no olvidan las derrotas electorales de mano de Rafael Moreno Valle, donde su partido perdió la Gubernatura de Puebla: en el 2010 con Javier López Zavala y recientemente con Blanca Alcalá

Ruiz.

Derrotas que los alejaron de las posiciones de privilegio económico y político al que se acostumbraron por décadas. Que hoy juran, pelearan a sangre y fuego, para recuperar la secretaría general de la sección 23 del SNTE. El otro grupo de secretarios generales De los nueve exsecretarios generales de la sección 23 del SNTE, con capital político-sindical para poder inclinar la balanza en el próximo, muy próximo proceso de renovación: Olegario Valencia Portillo, Neftalí Dante Nolasco, Cupertino Alejo Domínguez, Marte Ariza González, Mario Adolfo Ramírez Partida, Cutberto Cantorán Espinosa, Gonzalo Amador Juárez Uribe, Jesús Huerta Carrera (fallecido), Jorge Rodríguez Méndez y Eric Lara Martínez.

Debemos decir que se conforman tres grupos: los ya mencionados priistas (Cantorán Espinosa, Gonzalo Amador Juárez Uribe), los que tienen una representación local o nacional (Cupertino Alejo Domínguez, actual diputado local por el distrito de Zacapoaxtla; Jorge Rodríguez Méndez, integrante del CEN de la FEDESSP; y Eric Lara Martínez, representante del CEN del SNTE); y quienes se han integrado al quehacer educativo desde la Secretaria de Educación Pública estatal (Olegario Valencia Portillo, jefe

de sector jubilado; Neftalí Dante Nolasco, director de la Normal Jaime Torres Bodet; Marte Ariza González, jefe de sector en el nivel de primarias; y Mario Adolfo Ramírez Partida, director del nivel de primarias de la SEP-Puebla.

De estos exrepresentantes sindicales, Cupertino Alejo Domínguez, Jorge Rodríguez Méndez y Eric Lara Martínez, son quienes tienen más peso político tanto en lo sindical como en sus relaciones con grupo de poder. De quienes se asegura, ya se han pronunciado por respaldar al proyecto del comité ejecutivo que encabeza el actual líder Emilio Salgado Néstor, con lo que se formaría un frente sólido para determinar al mejor posicionado entre quienes buscan la secretaría general para el periodo 2016 – 2020.

Y así buscar el mayor número de votos de los delegados al Noveno Congreso General Extraordinario de la Sección 23 del SNTE. Consenso que seguramente dejará un magisterio poblano unido y fortalecido para los difíciles tiempos que enfrenta el sector educativo en el país.

Quienes pudieran ser estos posibles candidatos: Macario Morales León, Organización III; Reyes Raymundo Campos, Organización VII; Alejandro Ariza Alonso, Promociones Económicas; Omar Momox Sánchez, Secundarias Generales; Trinidad Padilla Mora, Presupuesto Salarial; y Simón Ponce Lucas, segundo vocal de Fiscalización.

En próxima entrega: El cobro de facturas sindicales en el SNTE 51

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Maestros de Polonia protestan contra plan de reforma a la educación pública actual, de seis años de escuela primaria, tres años de escuela media y tres de secundaria para regresar a un sistema anterior de ocho años de primaria seguido de cuatro años de secundaria o bien de escuela de oficios.

La Jornada Docentes en Polonia iniciaron protestas este lunes contra un plan del gobierno de reformar el sistema de escuelas públicas, lo que incrementó la presión sobre un gobierno derechista que enfrenta críticas en el país y en el exterior.

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El Sindicato Polaco de Maestros organizó protestas en 17 ciudades de todo el país contra un plan que eliminaría las escuelas medias. El sindicato asegura que el plan provocaría caos en el sistema educativo polaco y mayor número de alumnos en las clases. Temen también

que provoque despidos, aunque el ministerio de Educación lo niega.

En Varsovia, docentes, padres de alumnos y sindicalistas se reunieron bajo la lluvia y acusaron al gobierno de no tomar en cuenta sus reclamos.Ni siquiera los comunistas cerraban escuelas, se leía en una pancarta.

Estas reformas son malas y mientras no las cambien habrá protestas, dijo Jan Guz, dirigente de la Alianza Polaca de Sindicatos.

El gobierno quiere liquidar el modelo

Tomasz Korczak, maestro y presidente del sindicato docente de Mazowiecki, región que incluye a Varsovia, dijo a la agencia Ap que los docentes no comprenden el motivo de los cambios que provocarán caos y perjudicarán tanto a alumnos como a maestros.

Creemos que el sistema educativo no soporta la revolución, sólo la evolución, dijo Korczak. La revolución en la educación sólo puede ser dañina.

También en el ámbito magisterial, en Gran Bretaña se reportó que los maestros británicos son los que trabajan más que ninguno de sus colegas en el resto del mundo.

Un análisis del Instituto de Políticas Educativas efectuado en 36 países encontró que los maestros de escuelas secundarias trabajan un promedio de 48.2 horas semanales, y uno de cada cinco de ellos labora 60 horas o más (unas 12 horas por encima de los límites legales establecidos por la Unión Europea).

Los profesores en Reino Unido trabajan 19 por ciento más que en otros países, 2.7 horas más por semana que los maestros de Estados Unidos, 11 horas más que sus colegas coreanos y 19.8 horas semanales más que que los profesores de Italia.

De los 36 países del análisis, sólo los profesores de Japón y los de Alberta, en Canadá, trabajan más horas que los de Reino Unido.

El estudio reveló que las horas extras que trabajan de más los profesores de Gran Bretaña, las emplean en corregir, preparar lecciones y llenar formatos más que en dar clases.

De acuerdo con el análisis, la pesada carga de trabajo implica que los profesores pierdan tiempo de entrenamiento y desarrollo.

Lo maestros en Gran Bretaña sólo invierten 4 días al año en cursos y capacitaión en comparación con el promedio internacional que es de 10 y medio días al año para este rubro. En Shangai, por ejemplo, los profesores invierten un promedio de 40 días al año en capacitación, cursos y entrenamiento.

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Con cambios educativos, tenemos un “México sin complejos”: Aurelio Nuño Publicado por: Erick Juárez Pineda

Foto: Daniel Perales | 24 HORAS Padres de familia de la Escuela Primaria Leonardo Bravo acordaron resguardar las instalaciones del plantel para permitir que los 11 maestros cesados la semana pasada puedan seguir dando clases, e impedir que los profesores sustitutos mandados por la Secretaría de Educación Pública (SEP) ingresen.

El titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño, aseguró que con la “transformación educativa” que se está dando en nuestro país, se está logrando un “México sin complejos, dispuesto a romper todas las barreras”.

Un nuevo México que está listo para competir con quien sea, donde sea y como sea y en las condiciones que sea, y triunfar, porque tiene la capacidad de demostrar que sí es posible.

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Y que sí es posible transformar a México a través de una educación de calidad que es por lo que ustedes han apostado. Ésa educación por la que hoy están aquí y por

Esta escuela, ubicada en Calzada de los Misterios en la colonia Peralvillo, es una de las cuatro donde fueron despedidos docentes por irse al paro convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

la que han apostado para transformar su vida, la de sus familias, y con eso la de México.

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Padres de familia exigen restitución de 11 maestros cesados por la SEP Alejandro Suárez 24 HORAS

Educación Futura

En su discurso durante la inauguración de tres universidades politécnicas en el estado de Coahuila, Nuño aseguró que los estudiantes que ingresan al sistema universitario representan a “un México que por primera vez llegó a la universidad y que piensa seguir adelante a partir de su mérito y de su esfuerzo.”

Puebla, Miércoles 12 de Octubre de 2016

“Todos los padres de esta escuela están de acuerdo en que los maestros cesados den clases a nuestros hijos”, dijo Lucero Pérez Rosales, comisionada de los padres de familia de esta primaria.

Comentó que el cambio de maestro a medio ciclo escolar genera a sus hijos un daño psicológico, además de que a ellos no les consultaron.

La señora Pérez Rosales dijo que hay molestia entre los padres de familia, ya que las autoridades los han ignorado, primero cerrándoles las puertas y el viernes cuando se reunieron en la SEP les contestaron que la decisión estaba tomada, les gustara o no.

Añadió que seguirán tocando puertas incluso la de Los Pinos, donde irán el jueves a entregar un oficio para exigir la reintegración de los maestros cesados.

Finalmente, los padres de la Primaria Leonardo Bravo mostraron su solidaridad a las otras tres escuelas donde ocurre lo mismo, afirmando que son un movimiento de papás y sin otros fines.

Ante el presidente Enrique Peña Nieto, el funcionario explicó que más de 900 mil alumnos estudian en universidades tecnológicas y politécnicas e institutos del Tecnológico Nacional de México.

Finalmente, precisó que hay más de175 universidades de ese tipo, con 300 mil alumnos, así como más de 200 institutos tecnológicos, con más de 500 mil estudiantes, y el 80% de los casos representan la primera generación de mexicanos que en sus familias llegan a la Educación Superior.

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Clases en la calle y niños defendiendo a maestros despedidos, sólo un show mediático: Aurelio Nuño Publicado por: Erick Juárez Pineda Educación Futura Para Aurelio Nuño, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), los maestros cesados de la ciudad de México que dan clases en las calles, sólo están haciendo un “show mediático”, utilizando a niños y padres de familia para “llamar la atención y defender “privilegios indebidos, como la venta y la herencia de plazas magisteriales”.

Entrevistado al témino de la Reunión Anual de Industriales de la Concamin, en

Guadalajara, el funcionario señaló que en la escuela Leonardo Bravo se están vulnerando los derechos de los niños, considerando “injusto para los menores”, que los maestros den clases fuera de las instalaciones.

Reveló que durante su comparecencia en el Senado de la República , “un pequeño grupo de maestros llevó a los niños a que se manifestaran en contra de los despidos”, poniéndoles cartulinas o incitándolos a cometer actos violentos.

Ahora utilizan a los niños para hacer un show mediático, y ponerlos a dar clases

en la calle; el otro día los llevaron a la SEP a los niños; les pidieron que le dieran patadas a la puerta; ayer los llevaron al Senado, en la comparecencia de un servidor, les ponían cartulinas.

los profesores que los van a sustituir, sin embargo, tienen que esperar los tiempos de los procesos jurídicos que estos ceses causan, para poder proceder con el remplazo.

En este sentido, detalló que los despidos solo corresponden a la aplicación de la Ley de Servicio Profesional Docente, por lo que los maestros deben acatar las consecuencias de sus faltas, pues ellos tenían plena conciencia de lo que podría pasar.

“Han sido detectados alrededor de 2 mil.

Están ahorita en el proceso de las notificaciones. Legalmente ellos tienen 10 días hábiles para justificar su ausencia, y en función de ello, las autoridades locales tienen que determinar si la ausencia es justificada, y si no lo es, proceder a la baja y a la sustitución de los maestros”, puntualizó.

Además, explicó que de los más de 2 mil maestros que han sido notificados para ser separados del servicio, ya tienen listos a

En cuanto a la sustitución, no habrá problema. Tenemos los maestros para sustituirlos, pero es un proceso jurídico que hay que esperar.

Finalmente, insistió que las mesas de diálogo que se han instalado en diversos estados con el magisterio adherente a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) solo se pudieron concretar hasta que regresaran con normalidad a clases, y que los temas a tratar son de orden local y administrativo, nunca sobre la derogación de la reforma educativa y la evaluación docente.

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“Dentro de los diálogos no se hablará sobre la derogación de la Reforma o hacer cambios a la misma; es algo con lo que nosotros no estamos de acuerdo.Es algo que no compartimos y no está en nuestras facultades. Eso no va a poder ser parte de esas mesas, sino avanzar en estos temas administrativos que son legales, que son demandas que nos parecen justas y que nos va ayudar a distender el conflicto”, concluyó.

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Más de 213 mdp para la fabricación de uniformes escolares: RMV Soy Universitario

Este acuerdo demuestra que en Puebla se crea un círculo virtuoso de inversión pública, generación de empleos, derrama económica y apoyo a la economía familiar, destacó.

Moreno Valle dijo que el programa se amplía a los alumnos de secundaria de escuelas públicas, quienes recibirán sus uniformes a partir de noviembre.

Por su parte, el presidente de dicha cámara, Gustavo Bojalil, informó que la elaboración de estas prendas generará mil 500 empleos nuevos y se beneficiarán más de 100 empresas poblanas; además, se fortalecerá el sector textil del vestido, reacti-

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vando las PyMES del estado y manteniendo la planta productiva de 6 mil empleos.

Esta industria, destacó, genera 54 mil empleos, de los cuales el 70 por ciento son ocupados por mujeres, y coloca a Puebla como líder en exportación de prendas de tejido plano y cuarto productor de prendas confeccionadas a nivel nacional.

La firma de este acuerdo se dio en el marco de la gira de trabajo que el gobernador realizó por este municipio para inaugurar espacios educativos en la Unidad de Docencia de la Universidad Politécnica de Puebla, que tuvieron una inversión de 17 millones 497 mil pesos.

Las 14 aulas didácticas y 4 talleres de cómputo beneficiarán a 2 mil 500 estudiantes, a quienes Moreno Valle anunció que se iniciará la construcción de nuevos espacios, para los que se destinarán más de 13 millones de pesos y serán inaugurados antes del 14 de enero del próximo año.

También entregó tabletas electrónicas a alumnos destacados de nivel medio superior, paquetes maternales a mamás de la región, e invitó a los ciudadanos a participar en el programa de escrituración gratuita de propiedades.

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Educación de calidad transforma a México, un país sin complejos: Nuño Soy Universitario Con educación de calidad es posible transformar a México, un país que no tiene complejos y está dispuesto a romper barreras, manifestó aquí Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública.

Ante el presidente Enrique Peña Nieto, expresó que sí es posible transformar a México, y competir con quien sea en este siglo globalizado, en las condiciones que sea, a través de la educación.

En la inauguración de la Universidad Politécnica de Ramos Arizpe, y a distancia de otras dos, Nuño Mayer precisó que más de 900 mil alumnos estudian en universidades tecnológicas y politécnicas e institutos del Tecnológico Nacional de México, que están transformando a México.

Precisó que hay más de 175 universidades de ese tipo, con 300 mil alumnos, así como más de 200 institutos tecnológicos, con más de 500 mil estudiantes, y el 80 por ciento de los casos representan la pri-

mera generación de mexicanos que en sus familias llegan a la Educación Superior, precisó el secretario de Educación Pública.

Aurelio Nuño Mayer informó que con la inauguración de las tres universidades se está cumpliendo un compromiso presidencial.

Luego, el titular de la SEP; el subsecretario de Educación Superior, Salvador Jara Guerrero, y el coordinador general de Universidades Tecnológicas y Politécnicas, Héctor Arreola Soria, recorrieron con el presidente de la República las nuevas instalaciones.

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