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ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE LATINO COELHO - LAMEGO AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO PROFESSOR A - Preparação e organização das actividades lectivas Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Planos e recursos didácticos; - Reflexões escritas, explicitando as razões e implicações das opções metodológicas (articulação com o programa, a didáctica da disciplina e os contextos; adequação aos conteúdos e articulação com conhecimentos anteriores e idade dos alunos; sequência, relevância e transferabilidade das aprendizagens a promover; valor formativo dos recursos de ensino aprendizagem; valor formativo da experimentação pedagógica à luz de factores situacionais relevantes e de quadros de referência actuais; adequação das decisões às conclusões da avaliação formativa); - Registo e interpretação de informação resultante da avaliação formativa.

A.1 - Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das actividades lectivas

Sim

Não

Classificação

1. Elabora ou participa na elaboração de planos de longo/médio prazo que traduzem uma gestão coerente do programa.

2. Os planos de aula respeitam a estrutura definida em Departamento.

3. Elabora planos de aula articulados com a planificação de médio/longo prazo.

4. Elabora planos de aula adequados ao contexto da turma.

5. Os planos de aula apresentam correcção do ponto de vista científico.

6. Os planos de aula apresentam correcção do ponto de vista pedagógico-didáctico.

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A.5 - Projectos de Escola

A.4 - Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógica das metodologias e recursos utilizados

A.3 - Adaptação da planificação e das estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas

A.2 - Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos

7. Os planos de aula traduzem coerência entre conteúdos, objectivos, estratégias e avaliação. 1. Selecciona estratégias de Ensino/Aprendizagem adequadas à natureza dos conteúdos e das competências a desenvolver. 2. Selecciona estratégias de Ensino/Aprendizagem que são adequadas à idade dos alunos. 3. Selecciona estratégias de Ensino/Aprendizagem que mobilizam e expandem aprendizagens anteriores. 4. Identifica factores de (in)sucesso e utiliza abordagens promotoras do progresso de todos os alunos, recorrendo à diferenciação pedagógica sempre que possível e necessário. 1. Orienta a sua acção pedagógica segundo o plano traçado, mas de forma flexível, redireccionando-o, se necessário, em função de situações imprevistas relevantes à aprendizagem dos alunos. 2. Experimenta estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem dirigidos à resolução de problemas pedagógicos pela exploração de abordagens alternativas, no sentido de melhorar as aprendizagens dos alunos. 3. Renova progressivamente as estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem com base na reflexão/formação profissional. 4. Renova progressivamente as estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem com base no feedback dos alunos/avaliação formativa. 1. Selecciona estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem diversificados, de forma a responder à variedade de interesses e necessidades dos alunos. 2. Proporciona diferentes tipos de experiências de aprendizagem.

3. Utiliza metodologias e recursos cientificamente correctos.

4. Utiliza metodologias e recursos pedagogicamente correctos. 1. Realiza ou participa na realização de iniciativas relevantes à preparação e organização das actividades lectivas (por exemplo, construção do projecto curricular de turma e plano anual de actividades, desenho de projectos pedagógicos, análise de manuais, construção de recursos didácticos e instrumentos de recolha de informação dos alunos, pertença a grupos de trabalho, círculos de estudo, oficinas de formação, consulta de trabalho com especialistas, observação interpares, parcerias intra/interinstitucionais...).

TOTAL


B - Realização das actividades lectivas Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções associados...); - Materiais didácticos (relativos aos conteúdos substantivos e processuais); - Grelhas de auto-regulação das aprendizagens fornecidas aos alunos; - Fichas de trabalho de desenvolvimento das competências académicas e de aprendizagem; - Fichas de trabalho realizadas; - Materiais de avaliação formativa/sumativa; - Projectos variados realizados pelos alunos; - Relatórios das actividades levadas a cabo pelos alunos/professor; - Fichas de observação de aula; - Outros (p. ex., E-mails trocados com os alunos...).

B.5 - Actividades de Escola

B.4 - Promoção do trabalho autónomo dos alunos e da aquisição de métodos de estudo

B.3 - Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias de informação e comunicação

B.2 - Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem

B.1 - Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas

Sim

Não

1. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as orientações programáticas.

2. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as orientações ao nível da escola (planificações a médio/longo prazo; projectos curriculares de turma;…).

3. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as variáveis dos contextos em que ensina.

4. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as abordagens de Ensino/Aprendizagem da disciplina.

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1. Utiliza um discurso claro, adequado e eficaz (oral e escrito).

2. Dinamiza eficazmente diversas formas de interacção na aula.

3. Facilita aos alunos uma idêntica possibilidade de participação nas actividades realizadas em sala de aula.

4. Utiliza recursos didácticos mobilizadores do interesse e participação do aluno.

5. lmplementa abordagens promotoras de sucesso, recorrendo a estratégias de diferenciação pedagógica sempre que necessário. 6. Estabelece com os alunos um diálogo claro, explicitando os objectivos inerentes à realização de cada actividade.

7. Adequa o discurso à faixa etária dos alunos e ao seu nível de aprendizagem.

1. Utiliza actividades e materiais de apoio diversificados.

2. Fornece aos alunos instrumentos de pesquisa, organização, tratamento e produção de informação.

3. Incentiva os alunos à utilização das tecnologias de informação e de comunicação.

4. Mobiliza para as aulas recursos e materiais do foro das tecnologias de informação e de comunicação, sempre que possível. 1. lmplementa estratégias de auto-regulação das aprendizagens, a fim de desenvolver a competência de aprendizagem dos alunos.

2. Fomenta a reflexão dos alunos sobre a sua aprendizagem e métodos de estudo.

3. Promove a aquisição/desenvolvimento de hábitos de trabalho.

4. Estimula o desenvolvimento gradual da autonomia dos alunos.

1. Participou na dinamização de iniciativas relevantes à realização das actividades lectivas (por exemplo, pertença a grupos de trabalho, círculos de estudo, oficinas de formação, consulta de/trabalho com especialistas, observação interpares, parcerias intra/interinstitucionais, envolvimento dos alunos na concepção e desenvolvimento de projectos/actividades/clubes a integrar no plano anual de actividades...).

TOTAL


C - Relação pedagógica com os alunos Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções associados...); - Recursos didácticos; - Grelhas de auto-regulação das aprendizagens fornecidas aos alunos; - Fichas de trabalho de desenvolvimento das competências académicas e de aprendizagem; - Fichas de trabalho realizadas; - Materiais de avaliação formativa/sumativa; - Projectos variados realizados pelos alunos; - Relatórios das actividades levadas a cabo pelos alunos/professor; - Fichas de observação de aula; - Outros (p. ex., E-mails trocados com os alunos...); - Questionários de opinião, tratamento dos dados e apresentação à turma; - Cópia da primeira página do caderno dos alunos com informações da 1ª aula ou disponibilização nas fichas formativas o correio electrónico; - Grelhas de observação e registo directo.

C.4 - Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula

C.3 - Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos

C.2 - Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da integração dos alunos e da adopção de regras de convivência, colaboração e respeito

C.1 - Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos

Sim

Não

Classificação

1. Utiliza formas de reforçar positivamente os alunos e aumentar a sua motivação.

2. Procura incrementar a auto-estima e segurança dos alunos.

3. Toma iniciativas no sentido de promover a identidade e coesão do grupo turma.

4. Comunica expectativas de sucesso face aos alunos.

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5. Demonstra abertura para discutir com os alunos os problemas/dificuldades da turma.

1. Cria situações de debate e de expressão aberta de ideias.

2. Promove a criação de grupos de entreajuda de acordo com os interesses e dificuldades dos alunos.

3. lmplementa formas de trabalho colaborativo (em pares, grupos). 4. lmplementa estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem diversificados, de forma a responder à variedade de interesses e necessidades dos alunos e proporcionar diferentes tipos de experiências de aprendizagem. 5. Procura interagir com todos os alunos, em grande grupo ou individualmente.

6. Utiliza os momentos de feedback/verificação das actividades para detectar/remediar dificuldades.

7. Integra positivamente os saberes/experiências anteriores dos alunos.

8. Utiliza uma linguagem socialmente adequada e inclusiva.

1. Disponibiliza-se para atendimento e apoio aos alunos sempre que necessário.

2. Disponibiliza-se para integrar projectos de tutoria e acompanhamento dos alunos (intervenção sobre casos problemáticos de dificuldades educativas, sócio-económicas ou familiares, educação para a saúde, resolução e mediação de conflitos,...).

1. Contratualiza regras de conduta na sala de aula.

2. Promove estratégias de participação organizada.

3. Promove estratégias de auto-regulação de atitudes.

TOTAL


D - Avaliação das aprendizagens Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Instrumentos de avaliação (testes de diagnóstico/formativos/sumativos; questionário de opinião, grelhas de observação/avaliação, listas de verificação...); - Relatórios da avaliação; - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções associados...); - Exemplos de testes corrigidos e classificados e de outros instrumentos de avaliação; - Registos de auto-avaliação dos alunos.

D.5 - Recolha de informação

D.4 - Promoção da auto-avaliação dos alunos

D.3 - Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos competentes da Escola

D.2 - Utilização dos resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas

D.1 - Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos

Sim

Não

1. Implementa diversos tipos de avaliação das aprendizagens, nomeadamente avaliação diagnóstica e formativa.

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3. Recolhe dados de auto-avaliação das aprendizagens.

3 Sim

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1. Utiliza diversos métodos de recolha de informação sobre a eficácia da acção pedagógica desenvolvida (conversas informais com os alunos, observação/análise dos trabalhos dos alunos, questionários, listas de verificação...).

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0

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2. Diversifica os instrumentos de recolha de informação avaliativa.

3. Revela cuidado com a credibilidade dos instrumentos utilizados na avaliação das aprendizagens.

4. Fornece feedback atempado aos alunos sobre a avaliação realizada.

1. Recolhe e analisa a informação acerca das aprendizagens efectuadas pelos alunos (apresenta grelhas de correcção de testes/fichas/trabalhos; apresenta a análise dos resultados).

2. Ajusta as opções metodológicas anteriormente definidas, em função da avaliação realizada, no sentido de apoiar e melhorar as aprendizagens.

1. Dá a conhecer aos alunos os objectivos, conteúdos e critérios de avaliação.

2. Elabora instrumentos de avaliação sumativa com explicitação das cotações e consonantes com os conteúdos leccionados e a tipologia de exercícios praticada. 3. Classifica os instrumentos de avaliação de acordo com os critérios aprovados pelo Conselho Pedagógico.

4. Entrega os instrumentos de avaliação aos alunos clarificando as cotações atribuídas.

5. Procede à correcção dos instrumentos de avaliação em situação de aula.

6. Discute com os alunos todos os aspectos a ter em conta na avaliação final.

1. Esclarece os alunos sobre a metodologia de avaliação. 2. Leva os alunos a avaliarem com regularidade as suas próprias aprendizagens, os seus pontos fortes e fracos, os seus progressos, atitudes, de forma a tomarem parte activa na gestão do seu processo de aprendizagem.

TOTAL


E - Avaliação do desempenho dos docentes Suporte à elaboração da avaliação do desempenho

Portefólio do avaliador: - Agenda de tarefas; - Instrumentos de registo; - Documentos de reflexão crítica.

E.4 - Organização de dispositivos de supervisão/acompanhamento das actividades lectivas dos docentes avaliados

E.3 - Diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados

E.2 - Rigor e equidade no processo de avaliação do desempenho dos docentes

E.1 - Planeamento e organização do trabalho de avaliação do desempenho dos docentes

Sim

Não

1. Reúne com o avaliado para fixação dos objectivos individuais.

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3. Apresenta sugestões de melhoramento da prática docente quando solicitado.

3 Sim

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1. Reconhece boas práticas pedagógicas e profissionais.

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2. Define prazos razoáveis para a execução das tarefas.

3. Respeita os prazos definidos.

1. Fornece toda a informação solicitada.

2. Dá a conhecer em tempo útil todos os registos de avaliação efectuados.

2. Valoriza competências profissionais diferenciadas.

1. Recolhe informação de fontes diversificadas.

2. Preenche os instrumentos de registo da avaliação.

3. Organiza os instrumentos de registo da avaliação.

4. Arquiva os instrumentos de registo da avaliação.

TOTAL

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professores

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