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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 I. DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SECUNDARIA ÁREA : Historia Geografía y Economía GRADO : Primer Año SECCIÓN : “A y B” DIRECTOR : DOCENTE RESPONSABLE : Ronald Ramirez Olano TEMPORALIZACIÓN: 1.7.1. INICIO : 04 de marzo 2013 1.7.2. TERMINO : :17de Mayo 2013 II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Evolución del Hombre III. JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad se hará énfasis en las capacidad identificar y analizar los procesos históricos acontecidos en la historia de la humanidad partiendo de las fuentes de la historia y su influencia en la vida y desarrollo del hombre como ser social en el espacio y tiempo . Se desea lograr que el estudiante pueda lograr partiendo de su experiencia personal lograr entender el valor de la historia en su existencia. IV. TEMA TRANSVERSAL: 1º Bimestre Institucional

: Educación en valores y formación ética. : “Educación para el desarrollo de la motivación en el Proceso de aprendizaje”.

V. VALORES Y ACTITUDES VALORES RESPETO Y RESPONSABILIDAD

ACTITUDES ANTE EL ÁREA • Participa constantemente en clase y consulta de se necesario.

COMPORTAMIENTO • Cumple con las tareas encomendadas por l docente en la fecha indicada.


VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: ORGANIZADORES

CAPACIDADES

• Explica la información recopilada sobre la historia como ciencia. • Manejo de Información.

• Comprensión Espacio – temporal.

• Juicio critico.

• Identifica las etapas de la historia del Perú y la Pre historia. • Explica la Teoría sobre el origen del Poblamiento de América. • Explica cada una de las teorías sobre el origen del poblamiento de América. • Describe las características geográficas que se presentaron en el Poblamiento del antiguo Perú.

• Evaluación Bimestral

CONOCIMIENTOS • Apertura del año escolar. Definición de Historia

• Investigación y selección de conceptos.

• Etapas de la historia del Perú División de la Pre historia. • Poblamiento América autoctonista)

de (Teoría

• Poblamiento de América (Teoría inmigracionista)

CRONOGRAMA 1º Bimestre Mar. Abr. May.

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS X X

X • Elabora un mapa conceptual.

X

X X • Analiza textos.

X • Poblamiento Inicial del Antiguo Perú.

• Expone sus ideas en un debate

EL Perú y la cultura • Lluvia de Ideas.

• Organiza mapas geográficos.

X

X


VIII. EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADOR DE EVALUACIÓN • Explica la información recopilada sobre la historia como ciencia Elaborando su propio concepto sobre historia como ciencia.

Manejo de Información

Comprensión espacio – Temporal.

Juicio Critico

• Identifica las etapas de la historia del Perú y la Pre historia. Ubicando en la línea del tiempo la división de la historia de la humanidad. • Explica la Teoría sobre el origen del Poblamiento de América Explicando en un mapa geográfico la ubicación que describe la teoría autoctonista. • Explica cada una de las teorías sobre el origen del poblamiento de América. Explicando en un mapa geográfico las posibles rutas que describe la teoría inmigracionista.

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTO

• Lluvia de ideas.

• Debate dirigido.

• Recopilación de información.

• Prueba desarrollo.

de

• Lista de cotejo. • Fichas trabajo.

de

Infografía

• Describe las características geográficas que se presentaron en el Poblamiento del antiguo Perú. Menciona las características geográficas que presentan el territorio del antiguo Perú. • Identifican las características del poblador del neolítico en el Perú Antiguo. Describiendo las características del Poblador del neolítico en el Perú Antiguo.

Chiclayo, 04 de Marzo del 2013

Ronald Ramírez Olano Profesor Responsable


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 I.

DATOS GENERALES:

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.7.1. 1.7.2.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SECUNDARIA ÁREA : Historia Geografía y Economía GRADO : Año primero SECCIÓN: “A y B” DIRECTOR : DOCENTE RESPONSABLE : Ronald Ramirez Olano TEMPORALIZACIÓN: INICIO : 20 de marzo 2013 TÉRMINO : 26de Julio 2013

II.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Evolución del Hombre

III Justificación La presente unidad de aprendizaje tiene como finalidad final desarrollar en los estudiante las capacidades propias del área y despertar en el estudiante una posición identificación con el conocimiento sobre los procesos históricos sociales, económicos y políticos del Perú y del mundo enriqueciendo la percepción de los estudiantes al proporcionales referencias temporales y espaciales .

VALORES

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

RESPETO Y RESPONSABILIDAD

Participa constantemente en clase y consulta de se necesario.

ORGANIZADORES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

COMPORTAMIENTO • Cumple con las tareas encomendadas por l docente en la fecha indicada...

ESTRATEGIA S

CRONOGRAMA AMARZO 1 2 3S S S

Manejo dela información

Compresión espacio temporal

Juicio critico

Identifica la información sobre historia fuentes de la historia. Y su accionar en las primeras sociedades peruanas

Material impreso pertinente Historia fuentes de la historia. Historia personal y su rol en la historia

Investigación y selección de material especifico al tema tratado Manejo asertivo de la información

Localiza en el espacio y tiempo las características del hecho histórico geográfico de la especie humana Argumenta

Explicación y comentario del suceso histórico personal y social. Utilización

4

ABRIL 1 2 S S

3 S

4S


criterios propios acerca del rol del hombre como especie Poblamiento de américa, inicios la hominización Lacultura Mochica, Paracas.

organizador grafico, mapas.

Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN

Manejo Información

Comprensión espacio Temporal.

Juicio Critico

INDICADOR DE EVALUACIÓN

de

• Explica la información recopilada sobre la historia como ciencia Elaborando su propio concepto sobre historia como ciencia. • Identifica las etapas de la historia del Perú y la Pre historia. Ubicando en la línea del tiempo la división de la historia de la humanidad.

• Explica la Teoría sobre el origen del Poblamiento de América Explicando en un mapa geográfico la ubicación que describe la teoría autoctonita.

EVALUACIÓN TÉCNICAS

INSTRUMENTO

• Lluvia de ideas.

• Prueba de desarrollo.

• Debate dirigido.

• Lista de cotejo.

• Recopilación de información.

• Fichas de trabajo.

• Explica cada una de las teorías sobre el origen del poblamiento de América. Explicando en un mapa geográfico las posibles rutas que describe la teoría inmigracionista • Describe las características geográficas que se presentaron en el Poblamiento del antiguo Perú. Menciona las características geográficas que presentan el territorio del antiguo Perú. • Identifican las características del poblador del neolítico en el Perú Antiguo. Describiendo las características del Poblador del neolítico en el Perú Antiguo.

Chiclayo, 04 de Marzo del 2013 Ronald Ramírez Olano Profesor Responsable


Unidad de Aprendizaje 1 DATOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7.1. 1.7.2.

GENERALES DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE LAMBAYEQUE INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “ ÀREA : HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO : Segundo DIRECTOR : DOCENTE RESPONSABLE : Profesor: Ronald Ramírez Olano INICIO : 04 de marzo 2013 TÉRMINO : 17 de Mayo 2013

II NOMBRE DE LA UNIDAD: “El incanato” II Justificación La presente unidad de aprendizaje tiene como finalidad despertar en el estudiante su autentico deseo de conocer los hechos y acontecimientos históricos acontecido entre las principales culturas americanas lo que va permitir desarrollar su capacidades ,conocimientos y actitudes y continuidad en espacio temporal del desarrollo culturas .Esto contribuye al desarrollo del pensamiento creativo y de habilidades de observación ,análisis de su realidad y su relación con su pasado nacional y latinoamericano. Valores y Actitudes VALORES Respeto y Responsabilidad

ACTICTUDES FRENTE AL AREA Los estudiantes participan en clase y consultan sus interrogantes frente al tema.

COMPORTAMIENTO Participa en las actividades de la institución educativa

Organizador de los aprendizajes ORGANIZAD ORES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS

CRONOGRAMA 1º Bimestre Mar. Abr. May.


• Manejo • Información .

• Comprensió n Espacio – temporal .

• Juicio critico.

• Explica la información recopilada sobre la formación del imperio de los incas • Identifica los orígenes del imperio de los incas • Explica la organizació n de la sociedad andina • Explica identifica la administraci ón del tahuantisuy oArte incaico la religión de los incas • Describe las característic as geográficas que se presentaron en el Poblamient o del antiguo Perú. • Identifican las característic as del poblador del neolítico en el Perú Antiguo. • Evaluación Bimestral

La formación del incario El origen y expansión incásica

• Investigación y selección de conceptos.

Las artes de los incas

X

X

La vida social en el incanato La administración en el Perú antiguo

X

• Elabora un mapa conceptua l.

X

X X

La religión en el imperio incaico Relación de los incas con otras culturas dela época

• Analiza textos.

X

• Expone sus ideas en un debate

X

• Lluvia de Ideas.

• Organiza mapas geográfico s.

X


Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN

Manejo de Información

Comprensión espacio – Temporal.

Juicio Critico

INDICADOR DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICAS

• Explica la información recopilada sobre la historia de los incas Elaborando su propio concepto sobre los incas como como imperio de la antigüedad peruana

• Lluvia de ideas.

• Identifica el proceso de origen delos incas Ubicando en la línea del tiempo el tiempo de vida del imperio delos incas.

• Debate dirigido.

• Explica la Teoría sobre el origen del imperio de los incas Explicando en un mapa geográfico la ubicación que describe la expansión del imperio incaico

• Recopilación de información.

• • Explica cada una de las teorías sobre el origen o nacimiento del imperio incásico. Elabora dibujo al respecto • . Explicando en un mapa el territorio que abarco el imperio de los incas • Describe las características geográficas que se • • • presentaron en el imperio de los incas.

Ronald Ramírez Olano Profesor Responsable

INSTRUMENTO

• Prueba de desarrollo.

• Lista de cotejo. • Fichas de trabajo.


Unidad de Aprendizaje 2 DATOS GENERALES 1.1 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE LAMBAYEQUE 1.2 INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA 1.3 ÀREA : HISTORIA Y GEOGRAFIA 1.4 GRADO : Segundo 1.5 DIRECTOR : 1.6 DOCENTE RESPONSABLE : Profesor: Ronald Ramírez Olano 1.7.1. INICIO : 04 de marzo 2013 1.7.2. TÉRMINO : 17 de Mayo 2013 II NOMBRE DE LA UNIDAD “Culturas en América y su relación con el incanato” II Justificación La historia vista con la sucesos de hechos históricos sociales acontecidos en un espacio temporal no son aisladas al contrario son concadenadas lo que nos permite entender el procesos en cuestión la presente unidad tiene como acción final que los estudiante puedan lograr comprender y analizar global y sintéticamente los proceso acontecidos américa acontecidas entre los siglo XV y XVI IV Valores y Actitudes VALORES Respeto y Responsabilidad

ACTICTUDES FRENTE AL AREA Los estudiantes participan en clase y consultan sus interrogantes frente al tema.

COMPORTAMIENTO Participa en las actividades de la institución educativa

V Organización de los Aprendizajes

ORGANIZADOR ES

• Manejo • Información.

• Comprensión Espacio – temporal.

CAPACIDADES

• Explica la relación de imperio de los incas con otras culturas locales y su de su radio de acción • Identifica comprende la presencia de otros grupos culturales en américa • Explica la presencia de la cultura Yucatán en

CONOCIMIENTOS

El grupo étnico Yucatán.

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS • Investigación y selección de conceptos.

X

X Pueblos de América central Consolidación Azteca

CRONOGRAMA 1º Bimestre Mar. Abr. May. X

• Elabora un mapa conceptual.

X

X X Los Chibchas Ubicación

• Analiza textos.


• Juicio critico.

américa • Argumenta juicios propios sobre la organización del imperio azteca

Arte Chibcha

• Describe las Las características de la cultura azteca. • Los chibchas y su vecindad con el imperio incaico

X • Expone sus ideas en un debate X • Lluvia de Ideas.

X • Organiza mapas geográficos.

La expansión Europea y a • Evaluación Bimestral Evaluación

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Manejo de Información

Comprensión espacio – Temporal.

Juicio Critico

INDICADOR DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICAS

• Explica la información recopilada sobre la historia de los incas Identifica el proceso de origen delos incas Ubicando en la línea del tiempo el tiempo de vida del imperio delos incas. aplicando el espacio tiempo l poder localizar a la cultura inca con referencia a la cultura maya, azteca, chibcha.

• Lluvia de ideas.

• Explica la Teoría sobre el origen del imperio de los incas Explicando en un mapa geográfico la ubicación que describe la expansión del imperio incaico, su relación con las culturas contemporáneas a esta. • Explica cada una de las teorías sobre el origen o nacimiento del imperio incásico. Elabora dibujo al respecto • . Explicando en un mapa el territorio que abarco el imperio de los incas • Describe las características geográficas que se presentaron en el imperio de los incas.

• Debate dirigido.

• Recopilación de información.

INSTRUMENTO

• Prueba de desarrollo.

• Lista de cotejo. • Fichas de trabajo.


UNIDAD DE APRENDIZAJE 01 I DATOS GENERALES 1.1 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE LAMBAYEQUE 1.2 INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA 1.3 ÀREA : HISTORIA Y GEOGRAFIA 1.4 GRADO : TERCERO 1.5 DIRECTOR : 1.6 DOCENTE RESPONSABLE : Profesor: Ronald Ramírez Olano 1.7.1. INICIO : 04 de marzo 2013 1.7.2. TÉRMINO : 17 de Mayo 2013 II NOMBRE DE LA UNIDAD: El periodo Colonial II JUSTIFICACIÒN Nuestra actual época nos exigen cambios violentos lo que hace que el hecho sea momentáneo cosas común en nuestro tiempo al contrario de lo expresado la historia pasada deja huellas ,hechos permanentes y eternos al referirnos a la etapa colonia esta nos ha marcado plenamente nuestra existencia ejemplo de ello es nuestro tan enriquecido mestizaje cultural, social ,económico ,político, financiero ,gastronómico por tal motivo se pretende en esta unidad analizar los elementos esencial de este periodo de la historia peruana latinoamericana y mundial. III Valores y Actitudes VALORES Respeto y Responsabilidad

ACTICTUDES FRENTE AL ÀREA Los estudiantes participan en clase y consultan sus interrogantes frente al tema.

COMPORTAMIENTO Participa en las actividades de la institución educativa

IV Organizador de los Aprendizajes ORGANIZADOR ES

• Manejo de Informació n.

CAPACIDADES • Analiza y interpreta las fuentes históricas sobre la composición social del Perú colonial

Organiza la información aprendida mediante cuadros y esquemas mentales • Comprensión Espacio – temporal.

Analiza las causas y las consecuencias del racismo como un problema social y formulas normas de vida. Identifica y explica las características

CONOCIMIENTOS

E l Perú durante el virreinato peruano Las clases sociales Los peninsulares Los criollos Mestizos La esclavitud Los cabildos Repartimientos La encomienda La gesta de Túpac Amaru 1780 • )La guerras durante el virreinato

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS • Investigación y selección de conceptos.

CRONOGRAMA 1º Bimestre Mar. Abr. May. X X

X • Elabora un mapa conceptual.

X

X X • Analiza textos.

Mercantilismo colonial • .Organización política

X • Expone sus ideas en un debate


• Juicio critico.

de los distintos grupos sociales de la colonia en el Perú

X • Lluvia de Ideas.

Como su implicancia para la compresión de la sociedad peruana actual

X • Organiza mapas geográficos.

Criterios de Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADOR DE EVALUACIÓN

Manejo de Información

• Explica la información recopilada sobre el Perú durante el virreinato peruano elaborando su propio concepto sóbrela etapa virreinal del Perú en una composición. • Ubica en un esquema las clases sociales durante el virreinato.

Comprensión espacio – Temporal.

• Ubica en un mapa de américa de sur la extensión territorial del virreinato peruano • .localiza en un mapamundi el centro mercantilista de la época virreinal peruana.

Juicio Critico

EVALUACIÓN TÉCNICAS

• Lluvia de ideas.

• Debate dirigido.

• Recopilación de informaci ón.

• Elabora un mapa del Perú colonial y ubica los asientos mineros en la colonia • Analiza los cambios socio políticos sucedidos durante el virreinato peruano. elabora una pirámide donde indica esos cambios.

Ronald Ramírez Olano Profesor Responsable

INSTRUMEN TO

• Prueba de desarroll o.

• Lista de cotejo. • Fichas de trabajo.


Unidad de Aprendizaje 2 I DATOS GENERALES 1.1 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE LAMBAYEQUE 1.2 INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “ 1.3 ÀREA : HISTORIA Y GEOGRAFIA 1.4 GRADO : TERCERO 1.5 DIRECTOR : 1.6 DOCENTE RESPONSABLE : Profesor: Ronald Ramírez Olano 1.7.1. INICIO : 04 de marzo 2013 1.7.2. TÉRMINO : 17 de Mayo 2013 II NOMBRE DE LA UNIDAD : “Rebeliones del Siglo XVIII y el Proceso de Emancipación” II Justificación La presente unidad de aprendizaje para los estudiantes del tercer año de secundaria de la institución educativa privada “Peruano Canadiense tiene como finalidad brindar una educación integral donde el estudiante pueda desarrollar sus capacidades y actitudes en forma plena es por tal motivo que el área de historia y geografía le ofrece los contenidos básicos y esenciales para su completa formación orientación ,donde pueda conocer el proceso evolutivo histórico de nuestro rico pasado donde la acción del ciudadano peruano marco la historia nacional como mundial. Nos ocuparemos en este estudio el del periodo del proceso de emancipación del Perú IV Valores y actitudes VALORES Respeto y Responsabilidad

ACTICTUDES FRENTE AL AREA Los estudiantes participan en clase y consultan sus interrogantes frente al tema.

COMPORTAMIENTO Participa en las actividades de la institución educativa

V Organizador de los aprendizajes

ORGANIZADORES

CAPACIDADES

Identifica la información sobre los históricos durante el siglo XVIII y sus centros rebeldes • Manejo De Información.

• Comprensión Espacio – temporal.

Los estudiante en un mapa ubica la Francia revolucionaria Localiza en un mapa los centros revolucionarios del siglo XVIII

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS

Cambios estructurales de la Europa del siglo XVIII revoluciones

• Investigación y selección de conceptos.

La independencia de los estados unidos emancipación el Perú La revolución Francesa y su repercusión globalizante

CRONOGRAMA 1º Bimestre Mar. Abr. Mall. X X

X • Elabora un mapa conceptual.

Los focos revolucionarios en Perú

X

X X

Los estudiantes juzgan y evalúan Inquietud reformista en el Perú

• Analiza textos.

Analiza emite su opinión acerca de

• Expone sus ideas en un debate

X


• Juicio critico.

independencia de los estados unidos y sus repercusiones en el Perú

• Lluvia de Ideas.

• Evaluación Bimestral

X

• Organiza mapas geográficos.

X

V Criterios de Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN

Manejo de Información

Comprensión espacio – Temporal.

Juicio Critico

INDICADOR DE EVALUACIÓN • .Explica analiza la información recopilada sobre los movimientos revolucionarios existentes en el siglo XVIII .los ubica en mapamundi con la imagen de cada representante de cada movimiento. • Analiza los cambios estructurales ocurridos en Europa durante el siglo XVIII los colorea en un mapa de Europa Formula sus puntos de vistas acerca de la revolución estadounidense y sus implicancias en la vida colonial peruana. Pegando imágenes representativas.( imágenes de los lideres de la revolución Juzga el contexto donde se desarrollo la revolución francesa emite su juicio de valor. Escribe un banner con los principios de la revolución El estudiante emite su juicio crítico sobre el tema tratado en clase. Dibujan imágenes representativas al respeto Ronald Ramírez Olano Profesor Responsable

EVALUACIÓN TÉCNICAS

• Lluvia de ideas.

• Debate dirigido.

• Recopilación de información.

INSTRUMENTO

• Prueba de desarrollo.

• Lista de cotejo. • Fichas de trabajo.


Unidad de Aprendizaje I DATOS GENERALES 1.1 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE LAMBAYEQUE 1.2 INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “ 1.3 ÀREA : HISTORIA Y GEOGRAFIA 1.4 GRADO : Cuarto 1.5 DIRECTOR : 1.6 DOCENTE RESPONSABLE : Profesor: Ronald Ramírez Olano 1.7.1. INICIO : 04 de marzo 2013 1.7.2. TÉRMINO : 17 de Mayo 2013 II NOMBRE DE LA UNIDAD: “El acontecer político del Perú del siglo XX” II JUSTIFICACIÒN La revolución Industrial marco una antes y después en la historia de la humanidad dicho acontecimiento marco el devenir de muchas nacionales en el caso nuestro significo un periodo de la historia marcado por muchos variados cambios políticos tal es el caso que en un primer corto periodo del siglo XX en el Perú tuvimos ocho presidentes de la republica, esto no debe hacer pensar que el Perú tuvo una gran inestabilidad política cuyo resultado es el escaso desarrollo del país .con su endeble política que motivo el surgimiento de los primeros partidos políticos de masas, y las corrientes socio culturas hacen sus aparición en nuestro suelo. III Valores y Actitudes VALORES Respeto y Responsabilidad

ACTICTUDES FRENTE AL AREA Los estudiantes participan en clase y consultan sus interrogantes frente al tema.

COMPORTAMIENTO Participa en las actividades de la institución educativa

IV Organizador de los Aprendizajes ORGANIZADOR ES

• Manejo De Información.

• Comprensión Espacio – temporal.

CAPACIDADES

Identifica la información sobre el acontecer histórico mundial ,nacional y sus profundos cambios durante el siglo XX Analiza los inicios de la vida republicana en el Perú y su cambios políticos Juzga y evalúa la vida política peruana y su letargo. Localiza en el espacio tiempo los esenciales cambios que sufre el Perú republicano. Interpreta la causas

CONOCIMIENTOS

Situación política del Perú a inicios del siglo XX. Las elecciones de inicios de siglo

Eduardo López de Romaña 1899-1903) Manuel Candamo (1903-1904) José Pardo y Barreda (1904-1908) Augusto B. Leguía (1908-1912) Guillermo

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS • Investigación y selección de conceptos.

CRONOGRAMA 1º Bimestre Mar. Abr. May. X X

X • Elabora un mapa conceptual.

X

X X • Analiza textos. X • Expone sus ideas en un debate


Espacio temporal

y consecuencias delos cambios políticos de la época. Argumenta criterios propios acerca de accionar político acontecido durante los primeras décadas del siglo XX

Billing Hurst (19121914) Coronel Oscar R. Benavides (19141915)

X • Lluvia de Ideas.

X • Organiza mapas geográficos.

Criterios de Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN

Manejo de Información

Comprensión espacio – Temporal.

Juicio Critico

INDICADOR DE EVALUACIÓN • .Explica analiza la información recopilada sobre la vida política peruana durante el siglo XX pega imágenes representativas en un papelote esas política • Analiza los cambios estructurales ocurridos en Perú durante el siglo XX los ubica en espacio tiempo en un planisferio dichos cambios. Formula sus puntos de vistas acerca de los cambios políticos de la época emite su opinión al respecto señalándolo en un mapa mudo Juzga el contexto donde se desarrollo el quehacer político peruano los localiza en un mapa esos cambios Y sus posiciones frente a problemas como el surgimiento de los partidos políticos en Perú emiten su juicio de valor. El estudiante analiza y critica el levantamiento en Arequipa y lo relaciona con el levantamiento de Antauro Humala El estudiante emite su juicio crítico sobre el tema tratado en clase.

Ronald Ramírez Olano Profesor Responsable

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTO

• Lluvia de ideas.

• Debate dirigido.

• Recopilación de información.

• Prueba de desarrollo.

• Lista de cotejo. • Fichas de trabajo.


Unidad de Aprendizaje 2 I DATOS GENERALES 1.1 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE LAMBAYEQUE 1.2 INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA 1.3 ÀREA : HISTORIA Y GEOGRAFIA 1.4 GRADO : Cuarto 1.5 DIRECTOR : 1.6 DOCENTE RESPONSABLE : Profesor: Ronald Ramírez Olano 1.7.1. INICIO : de 20 de mayo 2013 1.7.2. TÉRMINO : 26 de Julio 2013 II NOMBRE DE LA UNIDAD “Los gobiernos en el Perú a comienzos siglo XX.” III Justificación La historia como ciencia social que se ocupa del estudio, análisis del acontecer histórico de los pueblos y civilizaciones cumple el rol esencial marca el momento del devenir de los pueblos. En esta unidad de aprendizaje abordaremos el tema periodo histórico de la Republica donde estudiaremos los distintos gobiernos a inicios del siglo en e l Perú. IV Valores y Actitudes VALORES Respeto y Responsabilidad

ACTICTUDES FRENTE AL AREA Los estudiantes participan en clase y consultan sus interrogantes frente al tema.

COMPORTAMIENTO Participa en las actividades de la institución educativa

V Organizador de los Aprendizajes ORGANIZADOR ES

• Manejo De Información.

• Comprensión Espacio – temporal.

• Juicio critico.

CAPACIDADES Identifica información sobre los procesos históricos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú Localiza en el espacio tiempo los cambios que se presentan en el Perú Republicano

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS

Las elecciones del 1919 Golpe de estado

• Investigación y selección de conceptos.

El oncenio de Leguía El Perú y la constitución de1920 Los problemas limítrofes del Perú

Levantamiento de Arequipa Anarquía política Barbarie y primitivismo en el Perú Sánchez Cerro

X

X • Elabora un mapa conceptual.

Los partidos políticos en el Perú Argumenta criterios propios acerca de la vida política en el Perú de inicios del siglo XX Formula puntos de vista acerca de la distintas

CRONOGRAMA 1º Bimestre Mar. Abr. May. X

X

X X • Analiza textos. X • Expone sus ideas en un


administraciones en el Perú

debate Obras publicas de los distintos gobiernos en el Perú de inicios del siglo XX La nuevas tecnologías de inicios del siglo XX

X • Lluvia de Ideas.

X • Organiza mapas geográficos. Criterios de Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN

Manejo de Información

Comprensión espacio – Temporal.

Juicio Critico

INDICADOR DE EVALUACIÓN Explica analiza la información seleccionada acerca del gobiernos de inicios de la republica en el Perú y en una línea de tiempo ubica los cambios que sucedieron en cada uno de sus gobiernos. Analiza las obras públicas delos distinto gobierno del Perú. Con colores ubica en un mapa las obras hechas por uno de los cada presidente Formula sus puntos de vistas acerca de la obra ferroviaria en Perú las ubica en mapa los departamentos donde se construyeron dichas obras. Juzga el contexto donde hacen su aparición las nuevas tecnologías en el Perú a comienzos del siglo XX, pega imágenes de las mismas en un álbum de fotográfico. Argumenta criterios personales acerca de la realidad nacional del Perú

Ronald Ramírez Olano Profesor Responsable

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTO

• Lluvia de ideas.

• Debate dirigido.

• Recopilación de información.

• Prueba de desarrollo.

• Lista de cotejo. • Fichas de trabajo. Trabajo en Equipo


Unidad de Aprendizaje 1 1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA 1.3. ÁREA : Historia Geografía y Economía Sub Área Geopolítica 1.4. GRADO : QUINTO 1.5. DIRECTOR : 1.6. DOCENTE RESPONSABLE : Ronald Ramirez Olano 1.7. TEMPORALIZACIÓN: 1.7.1. INICIO : 04 de marzo 2013 1.7.2. TÉRMINO : 17de Mayo 2013 II NOMBRE DE LA UNIDAD Sucesos que cambiaron al mundo II Justificación: El área de historia geografía y economía permite a los estudiantes desarrollar competencias capacidades y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura saber de donde procede ,situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro a partir de conocimientos acerca de las interacciones e inter dependencia sociales. Ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar., local, nacional, americano y mundial. IV Valores y actitudes VALORES Respeto y Responsabilidad

ACTICTUDES FRENTE AL AREA Los estudiantes participan en clase y consultan sus interrogantes frente al tema.

COMPORTAMIENTO Participa en las actividades de la institución educativa

V Organizador de los Aprendizajes ORGANIZADO RES

• Manejo De Información.

• Comprensió n Espacio – temporal.

CAPACIDADES

Identifica la información sobre los diversos procesos históricos acontecidos durante la década de 1940 en América y Asia Analiza las fuentes de información y emite sus opiniones acerca del tema Discrimina y analiza el suceso histórico

CONOCIMIENTOS

El avance del comunismo en Asia Macartismo en estados unidos

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS Investigación y selección de conceptos.

CRONOGRAMA 1º Bimestre Mar. Abr. May. X X

X • Elabora un mapa conceptual.

La guerra fría La descolonización de Asia

X

X X • Analiza textos.

Cambios sociales en Estado unidos

X


• Juicio critico.

• Expone sus ideas en un debate

Argumenta y formula sus punto de vista acerca del acontecer político en América y Asia

X • Lluvia de Ideas. X • Organiza mapas geográficos .

Criterios de Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN

Manejo de Información

INDICADOR DE EVALUACIÓN Identifica analiza información recopilada sobre el comunismo elabora sus propias ideas acerca del tema Utilizando la línea del tiempo localiza los bloque existente durante la guerra fría Analiza los cambios ocurridos en china usando la línea de tiempo ubica dicho cambio

Comprensión espacio – Temporal.

Formula sus puntos de vistas acerca de los cambios sociales en estado unidos y los ubica l en un mapa.

Juicio Critico

Ronald Ramírez Olano Profesor Responsable

EVALUACIÓN TÉCNICAS

• Lluvia de ideas.

• Debate dirigido.

• Recopilación de información.

INSTRUMENTO

• Prueba de desarrollo.

• Lista de cotejo. • Fichas de trabajo.


Unidad de Aprendizaje 1 I Datos Generales 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.7.1. 1.7.2.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SECUNDARIA ÁREA : Persona Familia y Relaciones Humanas Sub Área Psicología GRADO : QUINTO A y B DIRECTOR : DOCENTE RESPONSABLE : Ronald Ramirez Olano TEMPORALIZACIÓN: INICIO : 05 de marzo 2012 TÉRMINO : 11 de Mayo 2012

II Nombre de la unidad: “ La psicología como ciencia” III Justificación La presente unidad de aprendizaje tiene como finalidad esencial brindarle al estudiante conocimientos básico de psicología para que pueda tener una mejor compresión y entendimiento de su mundo interior utilizando las herramientas que esta ciencia pone a su disposición de los interesados .exponemos la vida psíquica respetando su unidad como la complejidad de su aspectos y modalidades por que una visión orgánica de la vida psíquica debe permitir una noción de integración de esta. IV Valores y Actitudes VALORES Respeto y Responsabilidad

ACTICTUDES FRENTE AL AREA Los estudiantes participan en clase y consultan sus interrogantes frente al tema.

COMPORTAMIENTO Participa en las actividades de la institución educativa

V Organización de los Aprendizajes

ORGANIZADORES

Construcción de la Autonomía

CAPACIDADES

Analiza los rasgos de su personalidad Analiza la influencia de los medios de comunicación en su vida y hace uso responsable de ellos Actúa comprometidame nte en su desarrollo personal con

CONOCIMIENTOS

La Psicología como ciencia Definición de psicología

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS Investigación y selección de conceptos.

CRONOGRAMA 1º Bimestre Mar. Abr. May. X X

X Métodos de la psicología Estudios de caso La Observación natural Test Entrevista Encuesta

• Elabora un mapa conceptual.

X

X X • Analiza textos.


relación a su proyecto de vida Ramas de la psicología Relaciones interpersonales .

Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto

Carácter científico de la psicología

• Expone sus ideas en un debate

• Lluvia de Ideas.

• Organiza mapas geográficos.

X

X

X

VI Criterios de Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN

Manejo de Información

Comprensión espacio – Temporal.

Juicio Critico

INDICADOR DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICAS

Analiza la información seleccionada sobre la ciencia psicológica y en esquema Ishikawa coloca la definición de psicología. Diferencia los conceptos de psicología en un mapa conceptual

• Lluvia de ideas.

Reconoce y reflexiona sobre la importancia de la psicología en el desarrollo de la persona. Comprende y valora la importancia de los métodos de la psicología para lo cual elabora un cuadro resumen al tema tratado Plante soluciones a los problemas que enfrenta la psicología ante un mundo cambiante elaborando un a asignación

Ronald Ramírez Olano Profesor Responsable

• Debate dirigido.

• Recopilación de información.

INSTRUMENTO

• Prueba de desarrollo.

• Lista de cotejo. • Fichas de trabajo.


Unidad de Aprendizaje 1 . DATOS GENERALES I Datos Generales 1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SECUNDARIA 1.3. ÁREA : Persona Familia y Relaciones Humanas. Sub área: Filosofía y Lógica 1.4. GRADO : Quinto Año 1.5. DIRECTOR : 1.6. COORDINADOR ACADÑEMICO : 1.7. DOCENTE RESPONSABLE : Ronald Ramirez Olano 1.8. TEMPORALIZACIÓN: 1.7.1. INICIO : 04 de Marzo del 2013 1.7.2. TÉRMINO : 20 de Diciembre del 2013 IIFundamentaciòn Mediante el desarrollo de la asignatura se busca que los estudiantes del quinto año tengan como objetivo principal el aspecto formativo que se concreta en el desarrollo de la capacidad reflexiva y crítica del estudiante por buscar la verdad de tal forma que se organice y oriente su existencia, por cuanto si el alumno se organiza con seguridad que no va tener mayores dificultades en lograr los objetivos que se propongan con la madurez necesaria y un alto nivel de cultura, presto hacer mañana un buen profesional y un buen ciudadano. Cuando el hombre siente admiración y asombro por el mundo que lo rodea comienza una tarea filosófica, el estudio de las primeras causas y de los primeros principios de todo lo que es, de todo cuando existe. Se podría afirmar que la filosofía es un saber universal desde el punto de vista eminentemente racional, crítico y transcendental. III Valores y Actitudes VALORES Respeto y Responsabilidad

ACTICTUDES FRENTE AL AREA Los estudiantes participan en clase y consultan sus interrogantes frente al tema.

COMPORTAMIENTO Participa en las actividades de la institución educativa

IV Organizador de los Aprendizajes

ORGANIZADORES

Construcción de la Autonomía

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS

Analiza los rasgos de su personalidad

Introducción a la filosofía Concepto de filosofía

Investigación y selección de conceptos.

Analiza la influencia de los medios de comunicación en su vida y hace uso responsable de ellos

Importancia de la filosofía en la vida cotidiana

Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida

Objeto de estudio de la filosofía

Método de la filosofía

CRONOGRAMA 1º Bimestre Mar. Abr. May. X X

X • Elabora un mapa conceptual.

X

X X


• Analiza textos. Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto

Disciplinas de la filosofía Filosofía griega

X • Expone sus ideas en un debate

Relaciones interpersonales .

• Lluvia de Ideas.

X

• Organiza mapas geográficos.

X

V Criterios de Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN

Manejo de Información

Comprensión espacio – Temporal.

Juicio Critico

INDICADOR DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICAS

Analiza la información seleccionada sobre la Filosofía y en esquema Ishikawa coloca las definiciones de filosofía. Diferencia los conceptos de filosofía clásica y moderna esquematizándolo.

• Lluvia de ideas.

Reconoce y reflexiona sobre la importancia de la filosofía en el desarrollo de la humanidad. Comprende y valora la importancia de objeto de la filosofía para lo cual elabora un cuadro resumen al tema tratado Plante soluciones a los problemas que enfrenta la filosofía ante un mundo cambiante elaborando un breve trabajo de investigación Elabora un relación de las disciplina de la filosofía haciendo pequeños banner de cada una disciplinas. Pega a los principales representantes de la filosofía griega en un papelote y explica sus ideas principales. Ronald Ramírez Olano Profesor Responsable

• Debate dirigido.

• Recopilación de información.

Trabajo individual

INSTRUMENTO

• Prueba de desarrollo.

• Lista de cotejo. • Fichas de trabajo.


Unidad de Aprendizaje 1 . DATOS GENERALES I Datos Generales 1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SECUNDARIA 1.3. ÁREA : Persona Familia y Relaciones Humanas. Sub área: Economía 1.4. GRADO : Quinto Año 1.5. DIRECTOR : 1.6. COORDINADOR ACADEMICO : 1.7. DOCENTE RESPONSABLE : Ronald Ramirez Olano 1.8. TEMPORALIZACIÓN: 1.7.1. INICIO : 04 de Marzo del 2013 1.7.2. TÉRMINO : 20 de Diciembre del 2013 II Fundamentación Mediante el desarrollo de la asignatura se busca que los estudiantes del quinto año tengan como objetivo principal el aspecto formativo que se concreta en el desarrollo de la capacidad reflexiva y crítica del estudiante por buscar la verdad de tal forma que se organice y oriente su existencia, por cuanto si el alumno se organiza con seguridad que no va tener mayores dificultades en lograr los objetivos que se propongan con la madurez necesaria y un alto nivel de cultura, presto hacer mañana un buen profesional y un buen ciudadano. En la formación del estudiante la economía es crucial para su desarrollo por que va formar parte del procesos productivo de su país por tal motivo de comprender analizar y proponer alternativas que lo conviertan al estudiante en elemento esencia para la transformación dela sociedad. III Valores y Actitudes VALORES

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

COMPORTAMIENTO

RESPETO Y RESPONSABILIDAD

Participa constantemente en clase y consulta de se necesario.

Cumple con las tareas encomendadas por l docente en la fecha indicada.

IV Organizador de los Aprendizajes ORGANIZADOR ES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Analiza los rasgos de su personalidad Construcción de la Autonomía

Los Procesos Económicos Analiza la influencia de los medios de comunicación en su vida y hace uso responsable de ellos Actúa comprometidame nte en su desarrollo personal con

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS

Investigación y selección de conceptos.

Los Precios Los Mercados Características La Distribución de la riqueza y el trabajo El

Capital

CRONOGRAMA 1º Bimestre Marz Abril Mayo o. X X

X • Elabora un mapa conceptual.

Analiza textos.

X

X X


relación a su proyecto de vida

Capital de Trabajo Capital de trabajo

Relaciones interpersonales

Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto

Expone sus ideas en un debate Lluvia de Ideas. Organiza mapas.

.

X

X

X V Criterios de Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN

Manejo de Información

Comprensión espacio – Temporal.

Juicio Critico

INDICADOR DE EVALUACIÓN Analiza la información seleccionada sobre los procesos económicos y en esquema Ishikawa coloca las definiciones de filosofía. Diferencia los conceptos de los componentes de los procesos económicos Reconoce y reflexiona sobre la importancia de la economía en el desarrollo de las naciones. Comprende y valora la importancia de objeto de la economía para lo cual elabora un cuadro resumen al tema tratado Plante soluciones a los problemas que enfrenta la economía ante un mundo cambiante globalizado elaborando un breve trabajo de investigación. Analiza la situación de los mercados económicos en un convulsionado mundo globalizado

Ronald Ramírez Olano Profesor Responsable

EVALUACIÓN TÉCNICAS Lluvia de ideas. Debate dirigido Recopilación de información. Trabajo investigación

INSTRUMENTO Prueba de desarrollo. Trabajo individual Estudio dirigido


Unidades de aprendizaje marzo (1)2013  
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