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弗大在上海中文项目

教师特刊

[2013]


谨以此教师特刊 纪念我们共同奋斗的时光 2013,这个属于我们的夏天

本刊编辑:陈泳桃

邱晓燕

程帅 2


目录 写在前面的话

1

一言道真我

3

乐活*我在 UVa

10

四年级

11

三年级

14

二年级

18

焕彩*经验篇

24

求索*疑问篇

52

我们的合照,我们的故事

58

3


写在前面的话 “ 弗 大 在 上 海 暑 期 汉 语 项 目 ” (UVa-in-Shanghai

Chinese

Language Program)自 2002 年起每夏在华东师范大学进行为期八周 的培训。今夏我带领 17 位弗大学生和 8 位非弗大学生来到华师大校 园。他们的汉语教师就是华师大汉语国际教师研修基地的 12 位研究 生、华师大对外汉语学院的 4 位研究生。对于学习汉语的学生而言, 八周的培训能使自己的汉语水平有着飞跃的进步;对于为弗大项目服 务的研究生而言,八周的教学过程同样是一种专业实践的锻练和精 神、体力的考验。 作为弗大项目主任和一名培训教师,我对每一位和我在项目里同 甘共苦过的老师都有感情。我希望年轻的老师们把对外汉语教学当成 他们一生的事业,永远在充满工作热情中进步,永远挑战自己。如果 有的老师不能在外汉教学的道路上一直走下去,我也希望他们在弗大 项目里培养了严谨的敬业精神,学会了怎么相处团队的艺术,和把奉 献自己有限的力量去成就团队无限的潜能视为一种乐趣。 我感谢各位外汉教授们为外汉研究生打下了坚实的理论基础,使 我得以专心致力于研究生老师们课堂教学实 践能力的培养。 这本特刊是继 2010 年创刊以来的第四本, 也是发表在网上的第二本。每一篇文章都反映 了老师们在弗大项目里辛勤努力的心路历程, 1


为我们八个星期的工作、学习留下了难忘的记录和纪念。所有的编辑、 排版等等具体工作都是陈泳桃老师、邱晓燕老师和程帅老师的创意、 巧思,和每位老师的投稿。我要谢谢大家。 2013 年弗大项目即将结束。我预祝每位老师成功,也希望明年 弗大项目里仍有像你们一样出色好学、刻苦耐劳、热爱团队、把外汉 教学视为一生事业的学弟学妹加入我们的行列。我们还会再见的!

梁新欣 2013 年暑期弗大在上海汉语密集培训项目主任

梁新欣老师(中)与她的“爱徒们”

2


2013 夏天·第一站

一言道真我

请听, 我们是谁。 用一句话诠释作为教师的我们。

3


蔡罗一

四年级大老师

人生或许是一部永无固定剧本的公路电影, Always on the road,不顾盼,不执拗,活在 当下,保持期待。

苏舒

四年级大老师

顺其自然就是坚持。

储文怡

二年级大老师

Call me Annagetic! Anna 是我的英语名字, 但是 Anna+Energetic 则是我上课的状态!充 满正能量,充满热情,充满好奇!

4


程帅

四年级小老师

Hey, 发生了什么?Whatever,很 快一定满血复活!

谷雨薇

四年级小老师

一个热爱国际汉语教育的丽娃河畔 外汉人,凡事认真对待,倾心付出, 谦逊地学习,创造并思考,我,在 前行。

马丽

三年级小老师

君子之交,其淡如水。执象而求,咫尺千里。 问余何适,廓尔忘言。花枝春满,天心月圆。

5


黄晓玥

三年级小老师

低调做人,高调做事。

卢西娅

三年级小老师

一个人只有知道自己为什么做一件 事才有可能把它做好。

邵雪吟

三年级小老师

能做悠闲自在的“宅女” ,也当得了干练抗压 的“女强人” ,皆能乐在其中。

6


张钰杰

三年级小老师

生活固然不能每天都流光溢彩,但 也不会糟糕到暗淡无光。希望自己 永远保持孩子一样的好奇心,捕捉 到星星点点的快乐。

陈泳桃

三年级小老师

在讲台上的我总是活力四射,希望能把这种 energy 带到生活中来!

金伟

二年级小老师

不懈奋斗,生命才有辉煌;努力学习,思想才 有灵光。 7


李茹奕

二年级小老师

Do well what I do and do what I do well.

陆叶

二年级小老师

愿终生从事对外汉语教学事业,此生无 悔!

邱晓燕

二年级小老师

七天可以改变一个人。

8


施超

二年级小老师

认真负责、热情真诚、尽全力做到最好。

2013 年 5 月 31 日,教师们的第一张全家福

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2013 夏天·第二站

乐活*我在 UVa

请听, 这个盛夏, 我们在 UVa 的心路历程。

10


四年级 师们的帮助下,我走过了那些

蔡罗一

迷茫的时光。而接下来一年的

岁岁有蜕变,年年人不同, 受益,更让我感激去年两个月 一场邂逅终无悔,哪顾衣带又

的辛苦和坚持。第一年的两个

渐宽——又是一年 UVA,蓦然

月只是一个开端,真正关键的

回首,点滴皆成长。

是项目结束后的自我消化和学 习,是拿着 UVa 给的钥匙打开

苏舒

属于自己的那扇门。 今年的我再一次走进

今年是在 UVa 的第二年 UVa,虽然还不够成熟,却足 了。 如果不是第二年参加 UVa, 够自信。希望今年的小老师们 第二年站在讲台上,大概我还 也能经历一样的成长! 不会意识到自己的成长。而这 一年的成长,很大程度又归功 于第一年 UVa 的培训。

程帅 在 UVA 的快乐来源于教

第一年的我也经历过痛苦 学经验的积累。UVA 是第一次 和挣扎。当晚上备课备到两三 代课经历,如果没有老老师的 点,第二天站在讲台上却还是 指导,肯定很难上好一节课。 一片慌乱的时候,我也曾怀疑 另一方面,在 UVA 的大家庭 过自己。庆幸的是,在同组老 里,我感受到属于 UVA 独特的 11


氛围,这种体验很难忘!

能够激励我在思考中前行。 关键词,成长。在 UVA 的

谷雨薇 在 UVA 短短两个月的项 目中收获满满。 关键词,思考。初次教高级

成长一方面是和老师团队作业 之后的成长,一方面是和学生 交流过程中的成长。团队的作 用就是 1+1>=2 的体现,大老

班的我觉得既新鲜又有挑战

师耐心地帮助我们备课、练课、

性,正是因为这种新鲜信息的

听课、评课,一针见血地指出

刺激,使我一直保持一种好奇、 教学中的问题,教学视频精彩 兴奋的心情,在两个月中不断

五分钟的讲评可以让我们一睹

思考,不断总结

其他年级老师

得失,思考怎样

们的风采,取他

把握课堂节奏,

人之长补己之

教学语言是否

短,UVA 项目

得当,话题提问

在高质量完成

的角度是否合适,课文内容和

学生中文教学的同时重视教师

平行话题的比重,矛盾讨论点

技能培训和新手教师成长,是

的深挖,练习生词与激发深层

我所感激和欣赏的。

思考之间的平衡等等。总之,

另一种成长是知识面的扩

两个月的头脑风暴和思考不仅

展,想要给学生一碗水,教师

没有疲累的痛苦,反而锻炼了

须有一桶水。在四年级的备课

分析问题的能力,感谢 UVA,

过程中练就了一身网络信息搜 12


索的本领,广泛关注政治、经

政策、社会保障制度、经济和

济、人口等各方面信息并思考

教育情况,更全面和真实地了

和关心社会问题,和学生单班

解了异国文化。在教学的同时

课交流的过程中明白了他们看

获得了自身的成长,拓宽了眼

待问题的思路和方式,更深入

界,试着从全新的角度去看待

地了解美国的选举制度、移民

问题。

苏舒老师(右一) 、谷雨薇老师(左二)与她们的学生

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三年级 黄晓玥

至心底。虽说有无数个不眠之 夜,但换来的成长却足以让人

在 UVA 的两个月,每一天 感到骄傲!要时时保持积极的 都很充实快乐!在这里,我真 情绪与轻松的心态,毕竟嘴角 实地看到了每一位同学的汉语 向上的时候,才更美! 水平都得到了快速的提高;同 时也兴奋地感受到自己的教学 水平真正有了质的提升。这是 一个彼此共同成长的家园。多

陈泳桃 7 月 19 日,我在 UVa 上

年以后,当回忆起项目中的每 完最后一节课,心里洋溢着淡 一位学生、老师,回忆起这段 淡的快乐与哀愁。光阴似箭, 我们共同浸泡的日子,自己可 第一周的焦虑劳碌仿佛仍在昨 能仍旧会热泪盈眶。 天,而分别的日子已经悄悄来 临。不想生硬地跟别人细细诉

马丽

说我在这里学习了什么,进步 了多少,因为我会用自己的行

曾经步履匆匆,与友人打 动告诉你们。也毋须死板地向 招呼都是敷衍而过。回想起来, 别人证明 UVa 的老师们有多 压力不应该把人打败,更不应 可敬,UVa 的精神有多伟大, 让焦虑的情绪爬满整个面容甚 且看我们这两个月甘苦与共, 14


互称“战友” ,便可知一二。在

张图片都耐心寻找,所有的辛

UVa 的日子,是真正的“痛并

苦都为比上一节课上得更好,

快乐着” ,而快乐,来自于你们! 比昨天的自己做得更好。从第 谢谢你们的无私帮助与教诲,

一节课的不知道自己在干嘛,

我要努力地把这种乐于分享的

到后来渐渐知道一步一步应该

团队精神带给周围的人!

做什么。从一开始诡异的表情 和奇怪的手势到后来逐渐正 常。每一节课都看到自己的进

张钰杰 8 个星期,56 天,12.93 节

步,真为自己感到高兴。自己 的进步和可爱的“战友”们的

课,40 个单班课, 16 位 “战友” , 帮助是分不开的。在这里,我 1 个梁老师。8 个星期其实并不

们每天 15 个小时待在一起,合

长,但是在这么短的时间里我

作、分享,共同进步,互相学

收获的实在太多太多。还记得

习。还有最最可爱的梁老师,

面试之前和梁老师的邮件交流

教我们上课,也教我们做人。

中说我对 UVa 的了解是“竞争

在 UVa 的日子里,我收获的不

上岗” ,当时并没有任何真实的

仅仅是怎么教汉语,还有怎么

体会。在真正开始工作后,才 慢慢感受到这种竞争与其说是 和别人竞争,不如说是和自己 竞争。每一节课都精耕细作, 每一个问题都反复思量,每一 15


说话,如何与人交流,如何做 事做人。感谢 UVa 帮助我成 长,感谢梁老师的字字真言,

邵雪吟

感谢战友们的鼓励,也要感谢

在 UVa 里认识了一群熟悉

自己的坚持。在 UVa 的日子即

的“陌生人” 。 “熟悉”是因为

将画上句号,但是我希望和

我们早就相识,来自同一个班

UVa 的缘分还会继续。

级; “陌生”是因为在 UVa 的 8 个星期里,我看见了不一样 的她们。投入到工作状态里的

卢西娅 1.每次上课都像是一场演

她们跟生活里的截然不同,多 么有幸,在这个暑假有一群志

出,不好好准备就对不起观众, 趣相投的朋友一起努力,一起 也对不起自己。2.三人行,必

成长。所幸,不用再因备课而

有我师焉。人总有自己的盲点, 忙碌到只能吃各式外卖;可惜, 与别人的交流总会带给你意想

这段时光是这样独一无二又不

不到的灵感火花。

可复制,留存记忆里,当作今 夏最难忘的风景。

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三年级的老师与她们的学生

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二年级 Multi-task1: 做一个传承

储文怡 Multi-Task, 让生活更美 好! 教育家 William Arthur

“弗大精神”的追随者 项目开始之初,所幸得到 去年二年级大老师袁洁老师的 协助,为组织二年级的老师安

Ward 曾经说过“ The

排、教学安排、备课安排等事

mediocre teacher tells. The

宜有了基本的铺垫,尤其是和

good teacher explains. The

袁洁老师的搭班上课,也为小

superior teacher demonstrates.

老师们充分师范了弗大项目中

The great teacher inspires.”而

“人人为我,我为人人,共同

参加 2013 年的弗大项目则是

进步”的理念。得到这样优秀

我深刻感受从 GOOD Teacher

无私的大老师的帮助,是我的

到 SUPERIOR Teacher 的成长

荣幸!

过程。回顾自己的教学经历, 深深感到自己离 SUPERIOR 老

Multi-task2: 在琐碎中淡 定而自如的项目助理

师的要求还很长的路要走,但

今年的弗大项目,我还有

是如何从一个“小老师”渐渐

幸与三年级的邵雪吟老师一起

成长为一个“大老师”则是我

担当项目助理的工作,主要是

要写在这里,记录自己的成长

负责协助项目主任处理行政方

经历,分享其中的感悟的。

面大小事宜,包括:协助组织 18


语言实践活动、为学生的宿舍

不开的。而我,也非常享受这

生活提供帮助、协调安排来参

个带领着大家一起进步、向前

观弗大项目的访客等。事情零

向前向前的过程!

零碎碎,好在,我和邵老师总

最后,我要说的是,有了

是能有一颗平静的心,分工明

你们,让我的 multi-task 的生

确,对有疑惑的事情积极沟通, 活舒坦了许多;有了你们,让 让事情都能够顺利完成。得到

我这个夏天幸福感爆棚;有了

这样心态平和而能力强的邵老

你们,才能让“弗大精神”传

师的帮助,是我的荣幸!

承下去!

Multi-task3: 构建一个 “二年级大繁荣”的大老师 所谓的“大老师”就是统 管全局的人,包括负责一个年 级的老师培训和学生学习的 人,是一个和项目主管沟通年 级情况的负责人。 对于我来说,今夏,最让

施超 两个月的时光很短暂,在备 课、练课、上课之间不停轮转, 时间转眼即逝;但是两个月的 时光也很漫长,我就像一个脱 水的海绵,每天都在汲取着活 水,也许今后的一生我都会受

我有自豪感的就是构建了一支 积极向上、协作进步、享受苦 中作乐的二年级的娘子军。这 和二年级各位小老师的辛劳付 出、虚心好学、乐观精神是分 19


益于此。认真而可爱的学生、

吃食堂了” ,那些原本聊天时并

亦师亦友的大老师、共同奋斗

不频繁使用的词一次又一次地

的伙伴,还有一直默默支持我

被使用,包括聊 Q 时,we chat

们的梁老师,让原本又紧张又

时,刷微博时……

忙碌的生活变得有意义,我知

变化之饮食篇——你爱喝

道我正在这个温暖的大家庭成

咖啡么?反正我是不爱的,不

长!感谢所有人!

是因为它的苦涩,而是我早已 恋上白开水的甘甜。但是两个

邱晓燕

月下来,咖啡已经成了我的新 欢。一开始是出于工具性动机,

七天可以改变一个人。 现在却也是离不开了。所以, 变化之睡觉篇——来到 以后我变成一个咖啡迷,不要 UVa 以后,还用定闹铃吗?不 问为什么,咖啡情结和弗大情 必了吧,早上七点不到你难道 结是紧紧连着的。 不会自动睁开双眼?不管你会 变化之心态篇——不是没 不会,反正我是会了。 有想过放弃,在我的 UVa 第一 变化之说话篇——“我简 节课之后,和梁老师谈了话, 直太热了” “你的头发太洋气 和室友打了电话,想着把这个 了” “最近太穷了,甚至于只能 星期的单班课结束我可能就走 了。当时也想着或许可以和储 老师谈谈我的想法,可是来到 二年级的备课会,完全被那种 20


欢声笑语、团队合作融化了。

这是最重要的。

虽然几乎每天回到宿舍都是 10

在 UVa 的两个月,付出了

点以后,每天都很累,但是累

不少,收获的自然是更多。参

与快乐是并存的。

加这个项目的初衷就是来学东

变化之教学篇——从第一

西,让自己的未来多一个选择,

次课的彻底失败,到第二次课

我不保证以后一定会从事对外

的稍有好转,第三次课时赢得

汉语教学,但是这样的锻炼对

了很好的课堂气氛,学生在

未来踏上任何工作岗位的我都

office hour 时特意跑过来告诉

会有很大的帮助。

我, “邱老师,我很喜欢你今天 的课。 ”第七周,这是我最后一 周的课,周一操练课结束后,

李茹奕

储老师的一句“很不错”让我

分担工作、分享外卖,当

屁颠屁颠就跑到她那儿了,哈

然也分担压力、分享喜悦。这

哈,因为这个认可对我来说可

里是一个快乐的姐妹会。姐姐

是很有含金量的,所以用储老

妹妹们站起来,欧耶!

师的话来说,下午备课的时候 小宇宙爆发了下。周二的活动 课,一句“挺好的”也让我信 心倍增。不管上得如何,我也 看到了自己的进步,显然这样 的进步也被肯定着,在我看来, 21


金伟

“技术指导” ,有齐心协力尽心

八周的 uva 工作马上就要

合作的“舞伴” ,每一次备课会

结束了,这八周是我长大以来

就是每一次“演出的策划” ,每

最忙碌、最辛苦的八周,也是

一次练课会就是紧锣密鼓地

收获最大的八周。以前有人把

“排练” ,每一堂课都是一次演

uva 项目比作“魔鬼训练营” ,

出,上课时我们用心把感情传

对我来说,项目刚开始的时候

递给观众,让“观众”有“美”

它是一个“战场” :在这个战场

的享受,我们自己也陶醉其中。

上,我们有精明负责的“总指

在这个过程中,我们每个人都

挥” ,我们有一起并肩作战如同

锻炼出了一身“好功夫” ,感受

战友的同事,每一次备课会就

到了团队的力量,收获了“战

是“战斗前的路线安排” ,每一

友般”的情谊。

次练课就是“摩拳擦掌地战斗 训练” ,每一堂课就像我们的敌 人,上课就如临场杀敌,胆战 心惊!可是慢慢地,我觉得它

陆叶 这两个月熬的夜比我过去

不再是

20 年加在一起的还多,忙到晚

一个战

上两三点是家常便饭。有那么

场,而像

两三次,因为是上新的课型,

一个“艺

为了保证第二天的上课质量,

术团” ,

我自己一个人在宿舍练课,一

在这个艺术团,我们有专业的

直练到了早上五点。毫不夸张 22


地说,UVA 就是“魔鬼式的训

师,特别是储老师,你们循循

练” 。但是,我却从心里感谢这

善诱的启发、直言不讳的批评、

样的训练、感谢梁老师,让我

温暖人心的鼓励都会永远记在

们成为了一只只浴火凤凰。真

我心里。成长路上遇到你们真

心感谢我们二年级的各位老

好!

二年级的老师和她们的学生

23


2013 夏天·第三站

焕彩*经验篇

请看, 我们的教学经验分享, 这是我们用 60 个日与夜收获的, 盛夏果实。 24


程帅 【关于备课】 印象最深的备课是在准备中国家庭的周一活动课。这节 课是我来上。其中我设计了一个问题是:“你们来中国两个 月,想自己的家了吗”。我是想通过这个问题引入下面的话 题:中国家庭和美国家庭的不同。我想让学生先从自己的小 家庭聊起,一步一步让他们感受和总结出美国家庭的一些特 点。备课时候,两个老老师都觉得这个问题不是很好。一是 这是个封闭性的问题,很容易用是否来回答。回答以后也很 难收回,引出要谈的话题。二是这个问题可能会太感性,有 的学生在课堂上可能不愿意讲这样煽情的问题,即使有人愿 意分享,把一堂课变成这种想家的情感倾诉也不是很好。等 课一结束,虽然大家觉得分享了也感动了,但是不明白教学 的目标是什么,也会觉得不知道学到了什么。所以,各种环 节的设计要谨记教学目标,这样一节课才有节奏有目标!

【关于上课】 设计好的问题是上课中很关键的部分。在刚上课开始, 我备的问题都很难让学生有话说。主要是很理论和宽泛。比 25


较好的方法是换位思考。假设自己是学生,试着回答自己的 问题,看能不能有话说,能不能用上新学的词。找一个很小 的切入点,然后一步步的深入。另外,上课中需要有收有放。 在简单的问题上面可以尽多的让学生使用新词,重点在语言 训练。一段时间后,学生会有疲劳感,然后再进入一些稍微 深入和有意思有难度的话题,这时候可以在词汇的要求上降 低,这样学生容易获得放松和表达的快乐!

程帅老师(左)和苏舒老师在工作中

26


张钰杰 【关于备课】 讨论是弗大项目每个课型都会使用的课堂活动形式和 教学方法,所以好的讨论对整堂课的效果起到至关重要的作 用。在汉语课堂中如何组织一场学生参与度高、语言质量好、 课堂气氛热烈的讨论确实需要很多技巧和经验。在这里说一 说自己在准备课堂讨论的拙见。 首先是问题的选择。一个好问题最重要的标准是开放 性,也就是说,这些问题应该不只有一种答案,每个人都可 以各抒己见。有的问题本身就有很大的争议性,比如说“有 人做乞丐是个人的失败还是政府的责任” 、 “男人应不应该有 生育权”等,这种问题比较容易展开讨论。还有一些话题并 没有很强的争议性,那么就应该从学生的角度出发,问与他 们的生活相关的真问题。比如“对于金钱,你觉得你的父母 对你的教育怎么样?”、“你以后有了孩子,你会用你父母的 方法教育你的孩子吗?” 、 “你会选择竞争激烈的工作还是每 天喝茶看报的工作?”“你在选择男/女朋友的时候会考虑哪 些方面?”等等。 其次是“搭脚手架”的技巧。在课堂讨论中,教师是参 与者也是引导者。对一个话题设计问题时,我会由浅入深设 27


计几个子问题,在子问题的引导下逐渐进行较深刻的大话题 的讨论。比如说在探讨金钱观教育这个大话题时,我设计了 以下子问题:①在你小时候,关于金钱,你的父母是怎么教 育你的?②你觉得怎么样?③如果你有了孩子,你会用你父 母的方法教育你的孩子吗?④你觉得关于金钱什么样的教 育是成功的?再如,讨论赡养父母的话题时,子问题:①你 觉得子女应该常回家看看吗?②当父母老了,除了常回家看 看,子女还可以为父母做什么?③父母最希望孩子为自己做 些什么?④你希望父母和你一起住吗?⑤当你老了,你希望 和你的孩子一起住吗?。从上课的效果来看,这样将大话题 分解为子问题进行讨论的效果还是不错的。每个子问题比较 具体明确,学生会有话说;由浅入深的讨论也比较有挑战性。 最后是反馈的技巧。对于学生的回答,仅仅给予表扬或鼓 励是不够的,还需要从学生的回答中提取信息,给出新问题, 推动讨论的进行。这也就是梁老 师一直说的“和稀泥”。这个过程 具有很大的不确定性,难以准备。 但是在备课时,我们可以先预测 一些学生的回答。比较简单的“和”学生答案的方法是分类, 如对“你喜欢竞争激烈和喝茶看报的工作”这个问题,我们 预测学生的回答有两种,那么先提问两个学生,如果两个学 生的观点不一样,可以问“A 喜欢竞争激烈的工作,B 喜欢 28


喝茶看报的工作,那么喜欢竞争激烈的工作的同学坐在一 起,喜欢喝茶看报的工作的同学坐在一起,来讨论一下你们 各自为什么做出这样的选择?”如果这两个学生的回答一 样,那就问“有没有人不喜欢….”在各自讨论。另外,在备 课时也要准备一些可以反驳学生观点的问题,其实也是一种 分类,比如“你现在很年轻喜欢竞争激烈的工作,那么等你 老了,你还会喜欢竞争激烈的工作吗?”总之,“和稀泥” 的本事需要经验的积累和快速的反应,自己还需努力。

张钰杰老师在她奋斗了两个月的教 室里留影

【我的一次失败的上课经验】 话题的引入太拖沓。 29


在《金钱是交往的通行证吗?》的活动课上,我的设计 的一个谈论是关于金钱观的教育,我用《一分钱》这首歌来 引入,然后问了“大家能不能听懂这首歌?”“你们认为捡 到钱交给警察是不是一个好方法?”“你捡到钱会不会交给 警察?”等,对这首歌内容的讨论非常多,然后才引到“你 的父母关于金钱是怎么教育你的?”前面对一些事实信息的 讨论太拖沓。更好的办法是问完“你们认为捡到钱交给警察 是不是一个好办法?”之后就直接进入主题,就问“这是中 国的学校对孩子关于金钱的教育,你们觉得怎么样?”“你 的学校是怎么教育的?”你觉得学校应该怎么教育孩子?” “家长是怎么样教育的?”等关于金钱观教育的问题。 语言形式跟不上。 在《鲜花插在牛粪上》的操练课上,前面是一些句型的操 练,然后进行讨论,将男生和女生分开,分别讨论“选择男 /女朋友的标准”,然后让女生和男生先猜对方的标准,再讨 论。因为这个话题本身比较有趣,学生们讨论地非常开心, 我也乐在其中。但后来反思,新学的语言点完全没用上,没 有达到操练的效果。一方面是我没有把该用的语言点打在 PPT 上,另一方面,我也没有提醒学生使用新的语言点。

30


陆叶 有失败才有进步。所以,我也不怕跟大家分享一个不太 成功的活动——弗鲁斯大学招聘会。 结合弗吉尼亚大学、耶鲁大学、莱斯大学,我们自创了 一个弗鲁斯大学。这个新成立的弗鲁斯大学要招三位副校长 ——学术副校长、财务副校长、公共关系副校长。所以,我 们让三位同学扮演这个弗鲁斯大学的面试官,其余六位同学 扮演竞争这三个职位的面试者。招聘会流程:1 三位面试官 各自介绍提供的职位的要求。2 面试者提问 3 面试者决定 自己要选择的职位。4 面试者一个一个向面试官做自我介 绍,以及竞选这个职位的原因。三位面试官听完之后可以提 问。5 面试官投票决定招哪个面试者。 活动中出现的问题: 1 老师在导入这个活动时所用的时间过长了一点,一来 是要解释一下这三个学生并不非常熟悉的职位,二来是要就 讲清活动规则。2 两边任务难度不相同,导致一边讨论很热 闹,一边很冷清。虽然有任务纸,学术副校长、财务副校长、 公共关系副校长这三个职位让二年级的学生介绍还是有一 定难度的,但他们讨论得还算热闹。而另一边的自我介绍和 竞选理由相对简单一些。虽然,事先预测到他们可能会不太 说话,所以让他们先在一起讨论这三个职位的要求,再准备 31


完自己要说的话。但事实上,他们没怎么交流都在想自己的 东西。3 为了模拟真实的面试,我们采用了面试者一个一个 跟面试官交流的方式,但这样太浪费时间了。我们最初的设 想是其他同学也可以听别人选择了什么职位,如果一个职位 有太多人选,后面的面试者就可以做一些改变。但是,一个 一个面试真的很花时间,导致下课时间到了,一些面试者还 没跟面试官说上话。最后,也没有时间选出三位副校长。这 个活动以失败告终,我要负全部的责任。 课后我也反思了,梁老师也给出了很好的建议。 改进方面:1 在职位设置上,可以设置大学的兄弟会或姐 妹会的会长。这样更能体现 “以学生为中心”,虽然副校 长这样的职位听起来很吸引 人,但是这是他们三十几岁四 十几岁才会达到的,不如兄弟 会或姐妹会的会长是他们现 在就触手可及的。这样,一方 面他们更了解、兴趣更大,另 一方面也可以节省很多导入 的时间。2 活动形式上也可以有一些改变,兄弟会和姐妹会 的面试官同时开始和面试者交流。这样,也可以节省一些时 间,有助于活动在规定时间内完成。 32


陈泳桃 【备课与上课】 在我看来,话题讨论是最容易也是最难准备的部分。说 它容易,是因为只要有好的话题,课堂时间便很容易“熬” 过去,不像串讲课一样要把各个语言点和课文的讲解落实到 细节。说它难,是因为学生的答案难以预测,在课堂上很好 地“和稀泥”不容易。 虽然我在准备这一环节方面仍有很大的提升空间,但我认 为有一办法值得参考与运用。在准备有正反观点的论题时, 我们可以先把正反方的论据以及可能平行出去的小话题一 一列出,这一环节可请其他老师 帮忙 brain storming。另外,老师 要熟悉课文中的语言点,这样才 能在课堂上很好地引导学生用新 知识进行语言输出。只要对论据 的脉络以及语言点了然于心,就 能较好地在听学生的回答后较快地给出“反馈”。当然在课 堂上这些语言点可能没有办法用上,因为学生随时会给你意 想不到的答案,但对于新老师来说,做好准备是缓解压力、 增强自信的好办法。 33


在课堂上,要会“和”的前提是听学生的答案,顺着学 生们的讨论走。做到这一点不容易,但有一前提,就是保持 头脑清醒以及心情放松。 我上的最后一节课是复习课,上课内容也是几个讨论 题。因为前一天晚上我有事出去了,没有备课,所以第二天 带着非常平静的心情,在没有准备的情况下上课了,效果却 似乎要比准备了的时候更好一些。这也许能说明,进行话题 讨论时适当“留白”是十分重要的。

陈泳桃老师(左)与马丽老师(右) 在欢送晚宴上

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马丽 课堂讨论,向来是我最弱的部分。第一次《高考》的讨 论课,被梁老师形容为“文化普及课”,从此烙下心理阴影, 半个学期没再敢上过课堂讨论。终于一日轮及视频课,梦中 依旧惴惴不安,醒来求好友相助,传授一招:为正反观点都 找好对策,并逐条写下一二三四。安然度过,从此不再害怕 课堂讨论,自我感觉提升许多。又一日下了课,觉得课堂中 讨论虽四平八稳,但学生明显提不起兴趣。课下梁老师指点 一针见血:我不是准备得不够,而是准备得太多,从而束缚 住自己的手脚!这样上课的时候我并不是根据学生的回答做 出进一步的反应,而是仅仅将自己准备好的东西一个一个分 散得扔给学生。这番教导令我如梦初醒!原来讨论中最精髓 的部分应该是仔细聆听学生的回答,从他们的回答中找到可 以继续探讨的点,这样才能有如行云流水,学生也始终会觉 得自己的每一次回答都被利用到,就会对讨论更加专注,也 更有兴趣。次日的讨论课我依旧准备了很多,但上课的时候 时刻提醒自己放轻松,仔细听,根据他们说的内容做出反应。 居然真的有效!尽管那天上课非常紧张,但在讨论的过程中, 好几次都是就着学生的话往下推进,谈话更加连贯更加流 畅,也能感觉到学生的专著度也比以前要高。很高兴看到自 35


己的进步。另外,梁老师曾经说过,等我们哪天能达到这一 步之后,还会有更高境界的技巧传授我们,哈哈,希望以后 能有机会再次得到梁老师的真传!

马丽老师在上海

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谷雨薇 刚开始接触高年级汉语教学的时候因为要在讲解课文 的同时找到合适的平行话题,补充对应课文的背景知识和信 息,我总是专注于培养搜索信息、提取信息的能力,但是每 次收集大量的信息之后反而不知所措,无从下手,因为没有 目的地收集得到的是一团混乱的资料,虽然有许多有意思的 新闻呢和话题但是不知道如何将它们自然地糅进课文当中。 后来,我发现出现这样的情况可能是由于备课的顺序和方法 有问题,因为自己没有对课文了然于心,并没有完全消化课 文中的信息和相对应的词汇和语法点,而且每次都是先广泛 找相关资料以后才开始构思课堂的大纲和框架。找到了原因 就要去改进,之后的备课之中我尝试先熟悉课文,把握语言 点,理出大体框架后按照贴课文和完全平行的不同层次安排 话题,而且不再抱着一堆有意思的资料不放,而是有选择地 选取最恰当、最具代表性的平行话题来讨论。 此外,对材料处理方式的变化还体现在根据资料挖掘讨 论话题的方式方法中。开始的时候我比较喜欢堆砌课文外找 到的各种资料,资料间的衔接不够通畅,感觉是没有联系的 几部分零散地排列在一起。后来,慢慢摸索着精简话题,增 加同一个话题内部的层次性和挖掘讨论点的深度。 再者,四年级和二年级、三年级的区别是四年级在掌握 37


了大量的词汇和句型之后,可以使用汉语这种语言工具来表 达自己的思想,讨论更有深度更有内涵的政治、文化问题。 这就需要教师去挖掘有冲突性或有深度的讨论点,比如《二 十四城记》讲的是从计划经济向市场经济转型时期,当时我 自己可以挖出来的话题是:为什么中国政府会作出经济转制 的决定?因转制而下岗的人们为什么认为自己是被牺牲的 一代?改革一定要牺牲一部分人的利益吗?有人说改革是 一个不断试错的过程,,美国的发展也是一个不断试错的过 程吗?但是,听课之后发现这个深度还不够,还可以挖出有 意思的话题,蔡老师在课上引导大家讨论的一个问题就很有 意思:经济的发展会使人们的生活越变越好,但是为什么中 国实行改革开放政策、经济蓬勃发展反而伤害了这样一个很 大群体的利益呢?这个问题是有它自身的矛盾点的,更能引 起学生们的兴趣和讨论。这也是我需要进一步思考和学习的 地方。

谷雨薇老师在上课

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黄晓玥 【关于备课】 新老师备课需要经历一个由细到粗的过程。一开始由于经 验不够,课前准备得再充分也不为过,这样至少可以保证上 课不会无话可说,不知所云;积累了一定的经验后,就要有 适时放手的心态,备课上可以不要再条分缕析,纠结于每一 个细节。因为课堂上可爱的学生们常常会有各种奇怪的搞笑 的奇葩的问题,他们甚至会激发老师新的灵感,这时候“强 扭的瓜便不甜”了,不如顺着学生 的思路,开放课堂,让学生表达的 同时,老师要做的更多的是纠音和 纠正语法。 另外,备课更多的是“备” ,而不是上课一定要“说”。 以自己的看法,语言课老师少说总是没错的,说得多学生听 不懂、自己又累,何必呢?呵呵,当然,问题的关键是语言 课是让学生表达的平台,而不是老师表演和传教的舞台。老 师只是一个舵手,备课让自己掌握航向,而真正航行的是学 生们。 再次,老师备课一个必要的功夫是得相当熟悉课文里的 句子和生词表,然后以此训练自己说话、做成生词卡,或者 在生活中和朋友说话都下意识地训练都是很好的办法。 39


【关于上课】 做老师一开始是体态,从服饰到眼神到站姿,细节决定 开局;第二步是组织好自己的教学内容,呈现方式很重要。 包括每一步的教学目标是否清晰,一张图呈现出来是否最大 限度地让它“有用”;课堂时间安排是否合理,是否导入了 半节课新内容才开始;还有在一些具体知识的讲解上技巧如 何,是自己滔滔不绝还是让学生有机会体验自己“猜”出来 的成就感,是“填鸭式”的讲解还是“以学生为中心式”的 引导。在第二步的基础上,接下来便是如何在课堂上真正实 现和学生的互动和对话,从学生给的答案线索中让整堂课 flow 下去,这需要新老师慢慢克服上课的胆怯感,需要经验, 更需要一颗时刻想提高自己的心。

黄晓玥老师(中)和金 伟老师(左) 、陆叶老师 (右)在第一次师生晚 宴上合影

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金伟 UVa 是一个锻炼老师的好地方,一堂 50 分钟的课可能 需要准备八九个小时,以前不太能理解,现在觉得这样的准 备是很有必要的。所以我主要谈一谈备课时的一些感想。 首先说说大班串讲课,在备大班串讲课的时候我觉得最 重要的就是大纲,这个大纲是你自己认为最顺的、最有逻辑 的大纲,即使跟发给学生的不完全一样也没有关系。因为我 觉得自己心里的大纲就是你的思路,它像树干一样,有了这 个树干你只需要添加枝叶就可以让一棵树枝繁叶茂了;除了 大纲以外,大班课练课也很重要,老师们给你提建议能帮助 你让你的每一句话都衔接紧密,自然过渡。 然后再说说操练课,操练课首先应该根据学生的需求和 知识的要求选择语言点;然后根据语言点来想相关话题,需 要注意的是我们应该多用跟学生生活联系紧密、学生有兴趣 的话题,这样能让枯燥的操练课变得有意思,学生吸收起来 也更快;至于语言点和语言点之间的衔接,我个人认为如果 能自然过渡是最好的,这样能让整堂课连贯,其实大部分语 言点之间是有联系的,老师自己可能需要从不同的角度多想 想,然后用一两句话就可以过渡到下一个点,此外,操练课 备完以后可以自己多串几次,可能每次都会有不同的发现, 我有一次操练课每个语言点都衔接起来了,其实其中的两三 41


个衔接就是早上去教室之前自己串的时候新想出来的。 最后说说活动课,在我看来,活动课备起来难,上起来 相对容易。我在备活动课方面也很欠缺,但通过看别的老师 上活动课,我发现学生对有争议性的话题、与生活相关的话 题很感兴趣,这方面的讨论容易展开,所以我觉得备活动课 尤其要从学生的生活出发。其次活动的任务纸很重要,任务 纸必须简单清楚,让学生一目了然,太复杂的任务纸不但不 学生更清楚,反而会增加学生的负担。另外,给学生分配任 务时一定得给学生自由发挥的空间,太过死板的任务不但不 会激发学生的兴趣反而会让他们觉得无话可说。 总之,无论什么课型,认真备课都很重要!

金伟老师在苏州

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李茹奕 备课是上好一节课的基础,如果课备得不好,上课的时候 无论怎么临场发挥,都不会有很好的效果,因此备课尤其重 要。集体的力量是伟大的,集体备课的质量也相当高,我特 别享受 UVa 项目里,大家一起头脑风暴、想点子的过程,也 很欣赏在这个过程中每个人都努力贡献、不藏私的精神。当 然集体备课存在一个很大的问题——耗时,因此在备课会前 仔细斟酌自己的备课内容就非常重要,既能帮自己理清思 路,又能为大家节省时间。我觉得备课的时候最痛苦的是想 活动和想平行话题,后来我们发现,平行话题可以抓住一个 关键词,然后慢慢跳出去,跳过一两次以后,思路就开阔了, 然后就会想到各种各样的东西,不再是 紧贴课文的问题了。然后这些平行话题 就会为操练课、活动课提供很大的帮助, 很多活动也是基于平行 话题 的想出 来 的。 不过有的时候,即使备课备得很好,在上课的时候还是 有很多问题:学生给的答案不是自己想要的、措手不及地语 法问题等等,但是对我来说,最害怕的还是低迷的气氛和打 不起来的节奏。学生疲倦的时候,常常会有这样的情况。有 43


的时候,老师自己的 energy 好一点,能够把气氛带起来,但 是有的时候也会变成老师一个人的自 high。合唱有时候对打 节奏很有帮助,一般是在学生注意力不集中,但是不太累的 情况下,很快就能收住课堂进行下面的课程。有的时候学生 太累,合唱也不太有用,合唱的时候往往过嘴不过心。节奏 打不起来,一堂课就会越上月拖沓,有意思的内容看起来也 会很无聊。至于要如何解决这样的问题,就请大家多提提建 议啦!

李茹奕老师在苏州

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邱晓燕 【分享我的一次失败的上课经历】 在 UVa 项目,有太多课上得很好的老师,所以我就分享 我最失败的一次课吧。 在 UVa 的第一次课无疑是莫大的失败,首先 U 盘和电 脑不匹配,导致 PPT 打不开,客观原因都是主观导致的。机 会总是垂青于有准备的头脑,这句话再一次被验证了。很后 悔为什么没有提前试试 U 盘,而且我也应该做好没有 PPT 也要把课上好的准备。做任何事情都要有一个 backup,这是 一 直 都 知 道 但 是 来 UVa 才 真 正 体 验 到 的 事 情 。 其 次 Instruction 不清楚,导致把学生搞得很 confused。当然,这 是二十多年来,我第一次给留学生上课,所以虽然失败了, 我很庆幸我吸取了这样的教训,所以在接下去的几个星期的 课程里,不管上得如何,起码学生不会一个劲儿地问“请你 再说一次”“我不明白你的意思”。第三,任何一节课之前, 都要有充分的备课、练课的时间。因为第一次是活动课,我 认为活动课有很多不可控因素,所以不用太准备的心态,而 且因为没经验,甚至不知道怎么去准备一节课。在我看来, 这是导致失败的很大原因。

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【关于备课】 每课都有一个老师负责这课的平行话题,这是二年级的 一个特色。我觉得备平行话题并不是那么简单,首先要考虑 哪些话题大班课、操练课和活动课会涉及到,早上三门课涉 及到的平行话题中就不能再重复了。其次,平行话题内容既 需要和课文相关,也需要跳跃出去,还要求能把本课的词、 语法用上,所以这就很考验老师的想象、思维和知识积累。 所以对于我们这些初学者来说,在备平行话题的时候,必须 上网找很多资料。其实在找资料的同时,自己也关注了很多 以前没注意的东西,学到了很多。备平行话题和备操练课一 样,先想大话题,大话题下又分好几个小主题,接着才是小 问题。这样的思路无论对上单班课还是自己想问题的时候都 有很大的帮助。

邱晓燕老师在旅途中 46


施超 【关于备课】 在设计平行话题方面,一开始我往往由着自己的想法 来,想到什么就写下什么,没有话题意识也不顾及学生的语 言水平,自己觉得有意思的就写什么。经过几次集体备课后, 我才知道平行话题也应该是有主题的,从课文的核心内容平 行出去,做到脱离课文而紧扣主题,同时应该将问题进行分 类,根据学生的语言水平和学生的兴趣,以话题的形式排列, 在逻辑上做到由浅入深、由表及里,激发学生说话的欲望。

【关于上课】 刚开始上课的时候,从表 情到动作到说的话都是僵硬 的,学生虽然在我面前,但我 基本上没有和他们有真正的 交流,我是一个“演员”,但 却是一个只会死记硬背台词 的“演员”。这个一方面和刚 开始上课紧张有关,另一方面 也是自己准备不足、没有信心 47


造成的。因此,在以后的备课中,我会努力做十分的准备, 将流程熟记脑中,但是对于一些细节性的问题我会为自己留 一些空白,告诉自己要听学生的回答,做到真正的交流,争 取做一个有创造力的“演员”。

助理邵雪吟老师(左)和储文怡老师(右)在北京

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卢西娅 【关于备课】 在备课的时候总有自己认为很顺可别人不一定这么认 为的地方,所以在准备好一节课之后,最好请你的同事帮你 听听,他(她)作为听众很可能会发现你思维上的漏洞,发 现你衔接时铺垫的不足亦或是表意的模糊或不精准之处,正 所谓“当局者迷,旁观者清”。

【关于上课】 反应能力是很重要的能力之一。在上课的时候要认真、 冷静地听学生的发言,迅速思考如何从学生的发言中自然地 引入下一个环节。教师反应的快慢有时决定了课堂的顺畅与 否。尽量熟悉所准备的课文以及话题才能百战不殆。

【分享我的一次失败的上课经验】 1.在上《中国人口结构发生转变》这一课时,我的讲授 方式与课文大纲结构非常相近,而这一课的大纲结构与人的 自然逻辑思路并不完全一致,所以用大纲来讲让学生既有些 跟不上思路又觉得枯燥乏味,教师给别人的感觉也像是在完 成任务一样。后来我终于明白了什么叫“把课文打乱”,这 就是说不一定按照大纲的结构来授课,而是按照一定的可理 49


解的顺畅的思路来上,只要让学生学到、练到要学的内容, 就是可以的。2.上课的时候如果教师有很多的话我想这是不 好的,最好的情况是学生说了很多,而教师只是重点部份的 精炼讲解以及起承转合。

卢西娅老师(右二)与她的学生

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苏舒 经验谈不上啦,只是今年和去年比较下来,发现备课省 了很多时间。一方面是因为第二年参加的原因,另外也发现, 四年级备课关键是“先总后分”,先备一个大的框架,然后 插话题,话题也不需要很多,就一个大话题也进行“先总后 分”,贴进学生的知识点,拆开很多小话题来讨论,这样备 话题就不用花很多时间了。

苏舒老师在上课

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2013 夏天·第四站

求索*疑问篇

请听, 我们的疑惑。 这些问题提醒我们, 在外汉教学的道路上, 我们还有成长的空间。 52


<张钰杰> 我现在还没有办法做到既引导学生讨论又监督学生的语言 使用。如果经常打断学生,会不会影响讨论。 还有一个疑问是怎么把学生的话很快改编成有新的语言点 的话。

<陆叶> 如何平衡学生语言输出的准确度和流利度? 有的学生(二年级)在表达自己观点时,说得比较快也比较 流利,但是语言的准确度有时不高,语法上会有错误,语音上的 错误更明显。那作为一名教师,我是等他一有错误就让他停下来 呢?还是等他全部说完,再告诉他你哪里不对。但是,前一种的 方法打断了学生的思路,流利度就不高。后一种方法的一个弊端 在于讨论时,每个学生都争着想表达自己的看法。没等你想纠错, 另一个学生就开始说自己的观点。 在评估学生的语言质量时,是否存在准 确度比流利度重要的说法或反之的说法? 我们要如何平衡学生语言输出的准确度和 流利度呢?

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<陈泳桃> 串讲课时如何做到不离课文却又有平行话题,让课堂有趣又 实用?活动课时如何提高“和稀泥”水平? 在准备上大班课时,我常常疑惑要不要讲解某对近义词。很 多近义词的区别存在于语义中,而不是形式上,但这种语义上的 差异有时候是很难向学生表达清楚的。怎么更好地解决这一问题 呢?

<马丽> 为什么很多人都反映,三年级的水平跟二年级差不多?尤其 说他们的成段表达似乎还不如二年级。其实在单班课时,他们都 有很强的表达欲望,而且成段表达的质量也不差。他们在课堂上 相对比较低调,不愿过多地发表意见。做老师的该如何鼓励他们 课堂上多说话呢?

<谷雨薇> 刚开通过和大老师交流,得知去年四年级进行对话和讨论的 时候老师都会规定要使用刚刚学过的生词和短语,虽然有时候学 生不能表达自己的真实的想法,但是他们可以通过讨论来巩固新 知,这种严格控制输出的做法使得学生们在结束的时候有了很大 54


的进步。 但是今年由于个别学生对发表看法自由度的要求,我们没有 强制他们使用,但是我们也会在黑板上列出本课的重点生词和语 法,提醒他们尽量用黑板上的词。这样做的优点是他们可以非常 自由、真实地表达自己的想法,课堂气氛很活跃,学习过程轻松 开心,有时候也会因想法不一样而自动形成辩论,输出的内容也 比较多。但是同样,也有问题,由于急于表达自己的思想,他们 往往是选择首先浮现在脑中的初级词汇,对新知的操练和输出就 相对减少,语言学习的效果会受到些许影响。 但是现在我还没有想出一个很好的方法可以平衡两者,达到 一种相对理想的状态。

<黄晓玥> 如何把教态、教学内容讲解、师生互动三者都自然连贯起来, 是要长期修炼的功夫。目前来说,如何倾听学生的答案并在最短 时间把问题抛回给学生,并兼顾新学的词汇、语法,也是需要摸 索的问题。

<金伟> 我现在还不知道怎么能 55


让自己一直保持 energy,因为我在上课的时候下面的老师经常提 醒我要笑,我一般在刚开始上课的时候会记得要保持微笑,可是 上着上着表情就僵了,怎么从头到尾地保持 energy?请有经验的 老师支支招吧! 另外,我还一个小小的困惑就是我们一堂课上得好不好更多 的是老师来评论,可是老师的评价跟学生的评价是否一致呢?在 看一堂课上得好不好的时候是否也应该结合学生的意见,因为我 有时候会觉得自己是在为了串课而串课,可能串得很精彩,但我 不确定学生能从我的课里真正学到多少东西,也许我的这个疑惑 是多虑,但我希望能和各位老师一起讨论这个问题。

<施超> 在 UVA 我学到了很多备课、上课的知识,也进行了多次的实 践。但是在多次上课后,我只做到了平稳而顺利地完成一次课, 在和学生对话的时候往往会很紧张,担心他们说出的答案和我设 想的不一样,所以我应该怎么克服这样的紧张呢?在上课前我可 以做哪些准备?另外怎么样可以让自己在上课的时候更有 energy 呢?

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<苏舒> 怎么把语法和词汇的讲解融入话题讨论,一直是我们四年级 在思考的难题!

<卢西娅> 当学生回答的内容出现了一个很有意思的点时,我常常不知 道是要抓住这个点继续发挥还是按照我原有的计划进行教学,总 觉得放弃了这个点很可惜(也许让热烈的气氛沉了下去)但又觉 得这个点和教学的内容没有太大关系。

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2013

我 们 的 合 照 , 我 们 的 故 事

夏 天

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2013 年弗大在上海中文项目全体师生合照

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三年级老师与她们的学生

二年级老师与她们的学生

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四年级老师和她们的学生 我们喜欢做中国菜!

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老师们在辛勤工作

这是邵雪吟老师在这 个夏天的最后一节课

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老师们寓乐于工作中 大老师袁洁(右)也参加了第一周的教学工作

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这就是我们这个夏天的故事 感谢敬业奉献、永远神采奕奕的梁新欣老师 感谢陪伴我们走过这段夏日旅程的所有人 我们明年再见!

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2013 UVa-in-Shanghai Chinese Language Program Teacherâ&#x20AC;&#x2122;s Magazine 6/3/2013~7/27/2013 65

2013 UVa-in-Shanghai Chinese Language Program Teachers Magazine  

Want to get to know the teachers of a Chinese immersion program? Come on the journey with us! The teachers are going to share their experi...

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