Officina del Coding - classe 1-2-3 - ESTRATTO

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P. Mello - M. Pagliaro - A. Russo

P. Mello - M. Pagliaro - A. Russo

FARE CODING CON LE MATERIE SCOLASTICHE!

Percorsi di pensiero computazionale e Coding Officina del CODING 1-2-3

LOGICA

PENSIERO COMPUTAZIONALE

CODING UNPLUGGED


Consulenza didattica Katia Buccelli Team grafico Mauda Cantarini, Mauro Aquilanti Coordinamento redazionale Corrado Cartuccia Redazione Giulio Pieraccini, Federica Paparelli Illustrazioni Monica Fucini

© 2020 Raffaello Libri S.p.A. Via dell’Industria, 21 60037 - Monte San Vito (AN) www.grupporaffaello.it - info@grupporaffaello.it Ristampa: 5 4 3 2 1 0

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INDICE - CLASSE PRIMA PRECODING TOMMY E RODAR FRECCE E ANCORA FRECCE POSIZIONI NEI RETICOLI I PEZZI PERDUTI

PENSIERO LOGICO 2 3 4 5

SEQUENZE DI ISTRUZIONI SPOSTARSI NEI RETICOLI SPOSTAMENTI IN ORDINE IL FANALE E L’ELICA PERCORSI SUI NODI

6 7 12 14

16 18

CODICI E DECODIFICHE 20 21 22

PARTENZA! CODICI IN COLORE IL CODICE SEGRETO

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA DIGITALE IO CITTADINO DIGITALE

SEQUENZE TEMPORALI SEQUENZE IN ORDINE

IL PERCORSO PIÙ BREVE C’È UN PROBLEMA!

24

8

SEQUENZE LOGICHE SEQUENZE IN ALGORITMO

10

CLASSE PRIMA

1


Precoding

TOMMY E RODAR ASCOLTA CON ATTENZIONE LA LETTURA DELL’INSEGNANTE. È UN BEL POMERIGGIO E TOMMY GIOCA IN CASA. ALL’IMPROVVISO SENTE UN BOATO. CORRE ALLA FINESTRA E QUELLO CHE VEDE LO LASCIA DI STUCCO: UNA NAVICELLA HA COLPITO IN PIENO L’ALBERO DEL GIARDINO. AL SUO INTERNO C’È UN PICCOLO ROBOT. TOMMY ESCE DI CORSA: – CHI SEI? – CHIEDE – E CHE CI FAI NEL MIO GIARDINO? – SALVE BAMBINO! – DICE IL ROBOT – IO SONO RODAR. IL MIO ERA UN VOLO DI PROVA. MA NEL COMPUTER C’ERA UN ERRORE E ORA LA MIA NAVICELLA È DISTRUTTA. – INFATTI TUTTI I PEZZI SONO SPARSI PER IL MIO GIARDINO. – PUOI AIUTARMI, BAMBINO? – CHIEDE RODAR A TOMMY. – SÌ, CERTO. MA NON CHIAMARMI “BAMBINO”. IL MIO NOME È TOMMY. CHE COSA POSSO FARE PER TE? – BAMBINO TOMMY, – SPIEGA RODAR – PROGRAMMAMI PER RAGGIUNGERE TUTTI I PEZZI. COSÌ POTRÒ AGGIUSTARE LA NAVICELLA E RIENTRARE ALLA BASE. RODAR SI GIRA E MOSTRA A TOMMY LA PULSANTIERA CHE HA SUL RETRO. – HO BISOGNO DI ISTRUZIONI PRECISE PER POTERMI MUOVERE NEL TUO GIARDINO. GUARDA LA PULSANTIERA E PER FAVORE, BAMBINO TOMMY, NON FARE ERRORI! – STAI TRANQUILLO RODAR, ADESSO CI PENSO IO! – LO RASSICURA TOMMY...

2

CLASSE PRIMA

continua ...


Precoding

FRECCE E ANCORA FRECCE IUTA TOMMY A PROGRAMMARE RODAR, MA PRIMA DEVI ESERCITARTI A UN PO’. IN OGNI SERIE COLORA LE FRECCE CHE HANNO LO STESSO VERSO.

COLORA DI ROSSO LE FRECCE CHE VANNO IN AVANTI E DI VERDE LE FRECCE CHE VANNO INDIETRO.

DISEGNA FRECCE CHE VANNO SOLTANTO IN AVANTI.

DISEGNA FRECCE CHE VANNO SOLTANTO INDIETRO.

CLASSE PRIMA

3


Precoding

POSIZIONI NEI RETICOLI SSERVA ATTENTAMENTE IL PRIMO RETICOLO E RICOPIA NEL SECONDO O GLI ELEMENTI NELLA STESSA POSIZIONE.

COMPLETA SEGUENDO LE INDICAZIONI. DISEGNA: • UN’

DISEGNA: IN (B ;2)

• UNA

IN (C ;1)

• UNA

IN (A ;3)

IN (B ;1)

• UN

IN (A ;2)

• UN

IN (C ;3)

3

3

2

2

1

1 A

4

• UN

CLASSE PRIMA

B

C

A

B

C


Precoding

I PEZZI PERDUTI – RODAR, IO SONO PRONTO A PROGRAMMARTI! – ESCLAMA TOMMY – MA DOVE SONO FINITI I PEZZI DELLA TUA NAVICELLA? I DUE SI GUARDANO INTORNO E TOMMY COMINCIA A ESPLORARE IL GIARDINO: LA CODA DELLA NAVICELLA È FINITA NELLO STAGNO; UN’ALA È CADUTA SULLA PANCHINA; L’OBLÒ È SOPRA AL MURETTO DI RECINZIONE E L’ELICA È DAVANTI ALLA PORTA DELLA RIMESSA. TOMMY CERCA ANCORA E ALLA FINE SI ACCORGE CHE IL FANALE È FINITO NEL NIDO DELLA CICOGNA, SOPRA AL TETTO DEL FIENILE.

SSERVA LA MAPPA DEL GIARDINO E COMPLETA INDICANDO O LA POSIZIONE DI CIASCUN OGGETTO.

continua ...

5

(A ;....)

4

(....; 4) (....; 5)

3

(....;....)

2

(....;....)

1 A

B

C

D

E CLASSE PRIMA

5


Sequenze di istruzioni

SPOSTARSI NEI RETICOLI OLORA LE CASELLE CHE RODAR DEVE PERCORRERE PER RAGGIUNGERE C LA CODA DELLA NAVICELLA, EVITANDO GLI OSTACOLI. SEGUI L’ESEMPIO.

COLORA TANTE CASELLE QUANTE NE HA PERCORSE RODAR E COMPLETA.

RODAR HA PERCORSO ...... CASELLE.

6

CLASSE PRIMA


Sequenze di istruzioni

SPOSTAMENTI IN ORDINE ODAR VUOLE RACCOGLIERE I PEZZI DELLA NAVICELLA SECONDO R L’ORDINE ALFABETICO. SEGUI LE ISTRUZIONI E AIUTALO.

• COMPETA L’ALFABETO. A

B

N

O

........ ........

D

E Q

G

........ ........

H T

........

I U

L

M

........

Z

• TRASCRIVI I NOMI DEGLI OGGETTI IN ORDINE ALFABETICO. ELICA • OBLÒ FANALE • ALA

1

............................ 3

2

............................

............................ 4

............................

• COLORA LE CASELLE DEL PERCORSO CHE RODAR DEVE SEGUIRE PER RACCOGLIERE GLI OGGETTI IN ORDINE ALFABETICO, POI COMPLETA.

RODAR HA PERCORSO ...... CASELLE. CLASSE PRIMA

7


Sequenze temporali

SEQUENZE IN ORDINE SSERVA LE SEQUENZE CHE ILLUSTRANO LA STORIA DI TOMMY E RODAR. O RIORDINALE CORRETTAMENTE NUMERANDOLE DA 1 A 4.

.......

.......

.......

.......

8

CLASSE PRIMA


Sequenze temporali

SSERVA LE SEQUENZE DI AZIONI E INDICA CON UNA QUELLA O CHE CONTIENE UN ERRORE. SPIEGA A VOCE PERCHÉ È SBAGLIATA.

CLASSE PRIMA

9


Sequenze logiche

SEQUENZE IN ALGORITMO OMMY PREPARA LA COLAZIONE: OSSERVA LA SEQUENZA DI AZIONI T CHE COMPIE E DISEGNA QUELLA MANCANTE, SCEGLIENDOLA TRA QUELLE PROPOSTE A SINISTRA.

10

CLASSE PRIMA


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P. Of M fi el lo IS cin BN a A - M d 97 e . Ru . P 8- l C ss ag 88 o o lia ro -4 di 72 ng -3 1 63 0- 2-3 1

Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o ­altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE G ­ RATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).

• costituiscono un utile strumento per lo sviluppo del Pensiero computazionale e della logica; •p revedono un percorso graduale che mira alla padronanza delle competenze relative al Coding; • propongono attività collegate alle discipline curricolari e alla Cittadinanza Digitale; • sono in linea con le direttive del Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD).

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K. Buccelli - L. Cesaretti K. Buccelli - L. Cesaretti

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GUIDA per il DOCENTE

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