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Asignatura: MATEMÁTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 1

SEGUNDO GRADO

BLOQUE # II

1. Interpreta y compara números de dos cifras. Realiza las actividades que se indican.

1. Cuenta el número de elementos, colorea cada decena de diferente color y escribe el número de decenas que encontraste y el número de unidades sobrantes.

2. Escribe el número que falta para completar una decena.

3 + ___ = 10, 5 + ___ = 10,

8 + ___ = 10,

1 + ___ = 10

3. Escribe con cifras los números propuestos. a) Siete decenas cuatro unidades = _______ b) Seis decenas y tres unidades = _______ c) Una unidad y nueve decenas = ________ 4. Escribe los números que faltan para completar las sucesiones. 5

0

50

15

30

20

50

150

45

55

70

100

250

400

5. Escribe el número anterior y el posterior a cada número propuesto. a) _____ 100 _____

b) _____ 299 ______

c) ______ 300 ______

d) _____ 401 _____

e) _____ 399 ______

f) ______ 200 ______

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoración:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.4 6


Asignatura: MATEMÁTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 2

SEGUNDO GRADO

BLOQUE # II

1. Interpreta y compara números de dos cifras. Realiza las actividades que se indican.

1. Escribe en medio de las dos adiciones los signos > (mayor que); < (menor que) o = (igual a). Después de comparar las 2 sumas y decidir cuál de las dos es mayor o menor que la otra. a) 23

+ 70

30 + 65

b) 33

+ 40

39 + 30

c) 45

+ 50

35 + 59

d) 27

+ 60

56 + 34

e) 19

+ 80

53 + 46

f) 66

+ 14

32 + 46

<

2. Encuentra dos sumandos que sumados a un tercero, los tres den la suma o total indicado. a) 25

+ ____ + ____ = 70

c) ____ e)

+ ____ + 18 = 90

____ + ____ + 11 = 30

b) 33

+ ____ + ____ = 50

d) ____ f) 29

+ 17 + ____ = 40

+ ____ + ____ = 60

3. Escribe con cifras los siguientes números. a) Tres centenas, siete decenas y ocho unidades = ____________________ b) Ocho decenas, nueve unidades, cinco centenas = ___________________ c) Cuatro unidades, cinco centenas, dos decenas = ____________________ d) Cuatro centenas, ocho decenas, seis unidades = ____________________ e) Nueve unidades, nueve centenas, cinco decenas = __________________

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoración:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.4 6


Asignatura: MATEMÁTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 3

SEGUNDO GRADO

BLOQUE # II

2. Utiliza cálculo mental para resolver sumas de dos cifras. Resuelve los problemas. Usa los espacios para anotar las operaciones.

1. Para comprar un balón de futbol, Juan ha pagado con un billete de $100 y un billete de $200. ¿Cuánto costó el balón si le regresan de cambio un billete de $50?

R. ____________________ 2. Dos amigos cooperan con un billete de $200 cada uno para comprar una raqueta. ¿Cuánto costó la raqueta si recibieron de cambio $80?

R. ___________________ 3. La suma de edades de Rosa y su papá es de 52 años. Si Rosa tiene 7 años, ¿cuántos años tiene su papá?

R. ___________________ 4. Roberto tiene 3 billetes de $100, un billete de $50 y cuatro monedas de $20. Si regala a su hermano José un billete de $100, el billete de $50 y dos monedas de $20, ¿cuánto dinero le queda?

R. ___________________ 5. Para comprar un balón de básquetbol que cuesta $230 me faltan $40. ¿Cuánto dinero tengo?

R. ___________________

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoración:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.4 6


Asignatura: MATEMÁTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 4

SEGUNDO GRADO

BLOQUE # II

2. Utiliza cálculo mental para resolver sumas de dos cifras. Resuelve los problemas. Usa los espacios para anotar las operaciones.

1. Un muchacho tiene 17 años, y nació cuando su hermano tenía 7 años. ¿Cuántos años tiene su hermano?

R. ___________________________ 2. Un automóvil salió a las 8 de la mañana y tardó 9 horas para llegar a su destino. ¿A qué hora llegó?

R. __________________________

3. Una persona pesa 77 kilogramos su médico ha recomendado que debe pesar 58 kilogramos. ¿Cuántos kilogramos debe perder?

R. __________________________ 4. ¿Cuántas monedas de $5 se requieren para tener $85? $5

R. _________________________ 5. En una tina de baño había 85 litros de agua por una fuga sólo quedan 50 litros. ¿Cuántos litros se perdieron?

R. __________________________

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoración:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.4 6


Asignatura: MATEMÁTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 5

SEGUNDO GRADO

3. Comenta e identifica características de cuerpos geométricos. Examina las figuras y anota el número de caras, aristas y vértices de cada cuerpo. Colorea y une con una línea el objeto con el cuerpo geométrico parecido (de los que están al lado derecho de la hoja).

VÉRTICE. Es el punto donde se unen las aristas.

ARISTA. Es la recta donde se juntan dos caras del cuerpo geométrico.

CARA. Es uno de los polígonos que forman los lados del cuerpo geométrico.

CUERPO O SÓLIDO

CILINDRO

BLOQUE # II

CARAS

VÉRTICES

ARISTAS

Cero

Dos aristas. Las dos uniones de los círculos con la cara curva del costado.

3 caras. 2 círculos y una cara lateral curva.

CUBO

PRISMA

PRISMA TRIANGULAR

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoración:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.4 6


Asignatura: MATEMÁTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 6

CILINDRO

SEGUNDO GRADO

BLOQUE # II

3. Comenta e identifica características de cuerpos geométricos. Colorea, examina los cuerpos geométricos y responde.

CUBO

PRISMA RECTANGULAR

PIRÁMIDE

1. ¿Cómo se llama el cuerpo geométrico cuyas caras son seis cuadrados de igual tamaño? _____________________ 2. ¿Cómo se llama el cuerpo geométrico que tiene dos caras en forma de círculo? _____________________ 3. ¿Cómo se llama el cuerpo geométrico con cuatro caras en forma de triángulo con un vértice común en forma de punta? _____________________ 4. ¿Cómo se llama el cuerpo geométrico cuyas seis caras son rectángulos de distintos tamaños? ____________________ 5. Si la base es la cara donde descansa el cuerpo sobre el plano, escribe el nombre del cuerpo geométrico cuya base tenga la forma trazada abajo.

__________________

Nombre del alumno(a):

_______________

____________

Fecha:

____________

Valoración:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.4 6


Asignatura: MATEMÁTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 7

SEGUNDO GRADO

BLOQUE # II

4. Resuelve problemas donde utiliza la balanza. Compara el peso de los dos conjuntos propuestos y explica por qué uno es más o menos pesado que el otro. Puede ser más pesado: por mayor número o cantidad, porque el material del objeto es más compacto o por su mayor corpulencia.

¿Por qué pesan menos los globos que las flores?

¿Por qué pesa más la bola de boliche que la bola de baseball? ___________________________

¿Por qué pesa más la alberca que la pecera?

¿Por qué pesan menos las canicas grises que las blancas?

¿Por qué pesan más los botes grises que los blancos?

¿Por qué pesa más un elefante que un caballo?

___________________________

___________________________

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoración:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.4 6


Asignatura: MATEMÁTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 8

SEGUNDO GRADO

BLOQUE # II

4. Resuelve problemas donde utiliza la balanza. Resuelve los problemas de peso. Para pesar un objeto se usa la BALANZA. Cuando se pone un objeto en el platillo de la balanza, el platillo baja según el peso y la aguja o “fiel” de la balanza se inclina hacia el lado más pesado y marca sobre el arco graduado su inclinación. Para EQUILIBRAR la balanza se necesita que los dos pesos que se pongan en los platillos pesen igual. Entonces la aguja marcará cero. Ejemplo: Si pongo 3 kilogramos de frijol en un platillo. En el otro tengo que poner una pesa de 3 kilogramos.

1. Si todas las canicas tienen el mismo peso y pongo 5 canicas en un platillo, luego pongo 8 canicas más, ¿cuántas canicas necesito poner en el otro platillo para equilibrar la balanza?

R. _______________________ 2. Tengo tornillos de igual peso. Si pongo 15 tornillos en un platillo y agrego 9 tornillos más, ¿cuántos tornillos debo poner en el otro platillo para equilibrar la balanza?

R. ______________________ 3. Tengo lápices de igual peso. Si pongo 2 docenas y media en un platillo y agrego 6 lápices más, ¿cuántos lápices debo poner ene el otro platillo para equilibrar la balanza? R. ______________________ 4. Si en un platillo pongo 2 kilogramos de manzanas y 5 kilogramos de peras y sé que un litro de agua pesa un kilogramo, ¿cuántos litros de agua tengo que poner en el otro platillo para equilibrar la balanza? R. ______________________ 5. Si se que 2 canicas pesan lo mismo que un tornillo y en un platillo he puesto 15 tornillos ¿cuántas canicas debo poner en el otro platillo para equilibrar la balanza? R. ______________________ Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoración:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.4 6


Segundo bloque 2