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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL Escuela Superior de Comercio y Administración

Conclusiones: Modelos pedagógicos predominantes

Proceso de transición de los enfoques psicoeducativos: desde los tradicionales al construcivismo

Sociocultural 4.0 4.2 4.5 4.2

Constructivismo Cognitivo 4.3 4.7 4.0 4.4

Humanista 3.8 4.2 4.8 4.4

Zona 1 - Noroeste Alumno Aprendizaje Enseñanza Profesor

4.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.3 4.3

4.0 3.0 3.7 3.7

4.0 3.0 3.7 3.7

4.3 3.7 4.3 4.7

Zona 2 - Norte Alumno Aprendizaje Enseñanza Profesor

4.1 4.2 4.0 4.0

4.6 4.6 4.8 4.8

4.3 4.4 4.6 4.8

3.9 4.0 4.2 4.3

3.6 4.4 4.0 4.3

Zona 3 - Centro Alumno Profesor

5.0 4.5

4.0 4.0

4.5 4.0

3.5 3.5

4.5 4.5

Zona 4 - Centro Occidente Alumno Aprendizaje Enseñanza Profesor

4.0 4.2 4.5 4.2

4.3 4.7 4.0 4.4

3.8 4.2 4.8 4.4

3.2 3.2 3.5 3.6

4.2 4.0 4.8 4.2

Zona 5 - Centro Sur Alumno Aprendizaje Enseñanza Profesor

3.9 3.8 3.6 4.0

3.8 4.0 4.0 4.2

3.6 4.4 4.0 4.2

2.9 3.1 3.0 3.3

3.3 3.4 3.9 3.4

Zona 6 - Sur Alumno Aprendizaje Enseñanza Profesor

3.8 3.5 3.7 3.6

3.9 4.0 3.9 4.0

4.0 3.8 3.9 4.3

3.3 3.8 3.7 4.0

3.6 3.2 3.6 4.3

Zona 7 - Ciudad de México y zona conurbada Alumno Aprendizaje Enseñanza Profesor

4.0 4.0 3.8 4.0

4.8 4.7 4.6 4.5

3.8 4.3 4.0 4.0

3.8 4.2 3.2 4.3

2.8 3.7 4.0 3.0

Todas las zonas Alumno Aprendizaje Enseñanza Profesor

Poco constructivismo Psicogenética Conductista 3.2 4.2 3.2 4.0 3.5 4.8 3.6 4.2

Modelos  
Modelos  
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