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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL Escuela Superior de Comercio y Administración

El discente y el facilitador Docente

Estudiante Aplica estrategias para resolver tareas que reflejen problemas del contexto

La necesidad de saber. Los aprendices deben tener claro por qué deben aprender algo, qué necesitan aprender para resolver los problemas de su entorno y decidir cómo sería más sencillo aprenderlo.

Se compromete activamente en su proceso de aprendizaje

El autoconcepto del alumno. De manera independiente, autónoma; los aprendices que aprenden y el camino o institución a la que pueden afiliarse a fin de autodirigirse hacia el conocimiento deseado.

Diseñador de tareas complejas de aprendizaje

Es un mediador; proporciona una ayuda pedagógica ajustada al estudiante

Propicia la participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje

Modelo de educación de adultos

El papel de la experiencia. La experiencia del aprendiz define los mejores recursos de los que debe allegarse el facilitador del conocimiento así como de los modelos didácticos para acercar a éste al punto que desea.

Fuente: Pimienta, J. (2012). Las competencias en la docencia universitaria. México: Pearson Colín, V. (2011). El modelo educativo. Formación académica a nivel posgrado. Desarrollo de capital humano. México: Porrúa.

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