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Elaboro MTI. Yadira Quetzalia GarcĂ­a Salgado


FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR DE ACUERDO AL PERFIL DE EGRESO QUE PERSIGUE LA EDEMS

COMPETENCIAS DEL DOCENTE TUTOR DE LA EDEMS Conocimiento académico  Que conozca a fondo las características del programa de posgrado, propósito y contenido de cada una de las asignaturas o actividades académicas así como la operación del mismo  Conocimiento de la especialidad  Conocimiento de la RIEMS  Conocimientos de cultura general  Estar actualizado con los avances de la ciencia y la tecnología en el ámbito de la educación.  Conocimiento de los eventos académicos de interés para el programa

Habilidades académicas básicas  Capacidad de conducción de tareas didácticas  Conocimiento de los principios didácticos  Planeación de actividades

FUNCIONES

OBJETIVO(S) ESPECIFICOS DE LA EDEMS QUE FORTALECE FUNCION 1 2. Potencializar Actividades: participar en el proceso de competencias docentes a elección de los comités tutórales. partir de procesos 1.1 Difundir los antecedentes, campos específicos de intervención y mediación de conocimiento y condiciones de sustentadas en la RIEMS a elección del tutor. través de la Planeación desarrollo y evaluación de 1.2 Evaluar experiencia, capacidades y la práctica docente expectativas del candidato. 3. Mejorar las competencias docentes a partir de 1.3 Identificar coincidencias, situaciones de preferencias y oportunidades para intervención y mediación apoyadas en el uso de el compromiso tutoral. tecnologías, sistemas de 1.4 Formalizar el mecanismo de información y demás recursos didácticos relación y seguimiento del posibles y cuyo impacto compromiso. fortalezca el perfil de egreso de los estudiantes FUNCION 2 de EMS. Actividades: orientar al estudiante 4. Ejerza la función sobre los alcances y características del estratégica de la gestión programa de estudios y asesorarlo en la del conocimiento y del planeación de sus actividades desarrollo de académicas. competencias para la intervención y mediación 2.1 Orientar al alumno en los objetivos áulica, a partir de la

OBJETIVO GENERAL

Especializar la formación profesional que habitué a los profesores en la docencia de la Educación Media Superior centrada en el enfoque de competencias para la intervención y mediación áulica, a través de experiencias curriculares organizadas desde los paradigmas que fundamentan el circulo vigente en este nivel

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educativas Manejo de conflictos Técnicas de entrevista Técnicas de motivación Capacidad de trabajo en equipo Experiencia docente

Investigación  Conocimientos teóricos, metodológicos y “empiricos” actualizados en la disciplina y la especialidad  Conocimientos en áreas relacionadas con la disciplina y campos de conocimiento propuesto por el alumno  Estar enterado de las posibles líneas de investigación  Experiencia en el ejercicio profesional y en la investigación.  Relación interpersonal  Corresponzabilizarse con el trabajo del alumno

educativos del programa.

construcción de una propuesta de práctica 2.2 Informar del alcance, contenido y docente. características del programa. 3. Mejorar las competencias docentes a partir de 2.3 Diagnosticar antecedentes situaciones de académicos y laborales para proyectar intervención y mediación sus expectativas de desarrollo. apoyadas en el uso de tecnologías, sistemas de 2.4 Formular recomendaciones y información y demás sugerencias para la optimización de su recursos didácticos plan de estudios. posibles y cuyo impacto fortalezca el perfil de FUNCION 3 egreso de los estudiantes Actividades: guiar al alumno en los de EMS. aspectos académicos y metodológicos de graduación desde el inicio del 4. Ejerza la función programa hasta acabar con su proyecto estratégica de la gestión de investigación y tesis para poderse del conocimiento y del graduar. desarrollo de competencias para la 3.1 Elegir tema acorde con el interés y intervención y mediación la factibilidad. áulica, a partir de la construcción de una 3.2 Analizar la lista de líneas de propuesta de práctica investigación. docente. 3.3 Acordar a los objetivos del trabajo terminal. 3.4 Identificar el entorno teórico, metodológico y práctico del tema. 1. Comprenda la necesidad y perspectivas de 3.5 Valorar la aportación teórica y/o formación de los

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Respeto por la persona y las ideas del alumno Conocimiento de las capacidades, carencias y formación del estudiante Facilidad para comunicarse y relacionarse con las personas

Comunicación de ideas e información  Manejo de datos y de información  Análisis de datos y de información  Búsqueda de información y de síntesis  Capacidad de análisis y de síntesis.  Expresarse con claridad tanto en forma oral como escrita  Organización de ideas  Redacción

Características personales  Afectuoso  Amor a lo que hace  Apertura  Apoyo  Capacidad de de motivación  Capacidad de observación  Civilidad  Comprensivo  Comprometido  Confidencialidad  Congruencia entre el decir, hacer y

metodológica y/o de aplicación.

estudiantes de la EMS hasta el logro de sus 3.6 Identificar alcances y limitaciones en competencias para la elaboración de sus proyectos. favorecer la construcción de propuestas de 3.7 Sugerir ideas sobre el plan de intervención y mediación trabajo lo que incluye etapas y plan de adecuadas a las contingencia. necesidades de los alumnos 3.8 Sugerir continuamente fuentes de 4. Ejerza la función información. estratégica de la gestión del conocimiento y del 3.9 Estimular el avance y sugerir desarrollo de correcciones. competencias para la intervención y mediación 3.10 Orientar sobre las opciones de áulica, a partir de la trabajo recepcional. construcción de una propuesta de práctica 3.11 Favorecer las condiciones propicias docente. para la presentación final de su proyecto y su preparación para la réplica oral. FUNCION 4 Actividades: supervisar y guiar el desarrollo y desempeño académico del alumno y dirigir sus esfuerzos para resolver problemas o para mejorar el desempeño. 4.1 Evaluar los avances del estudiante durante todo el proceso de formación académica de acuerdo con la formalización y calendarización convenios.

1. Comprenda la necesidad y perspectivas de formación de los estudiantes de la EMS hasta el logro de sus competencias para favorecer la construcción de propuestas de intervención y mediación adecuadas a las necesidades de los alumnos

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pensar Consistente Negociador Critico Dispuesto a aprender continuamente Dispuesto a brindar apoyo Empático Entusiasta Comprometido con la filosofía y valores del programa Con valores éticos Flexible Fraternal Honesto en sus responsabilidades y, espacialmente, en el respeto a la legitimidad de la propiedad intelectual Humilde para guiar al alumno Justo Leal Motivado Paciente Perseverante Propositivo Prudente Puntual en citas programadas Responsable Saber escuchar Serio Sincero Responsable

4.2 Impulsar la capacidad de 2. Potencializar comunicación oral, escrita y simbólica. competencias docentes a 4.3 Fomentar en el tutorado la partir de procesos capacidad de selección de diversas específicos de fuentes de información y de los intervención y mediación conocimientos existentes. sustentadas en la RIEMS a 4.4 Sugerir cursos, conferencias, través de la Planeación seminarios, etcétera, al estudiante desarrollo y evaluación de tutorado. la práctica docente 3. Mejorar las competencias FUNCION 5 docentes a partir de Actividades: fomentar en el alumno el situaciones de interés por las actividades de docencia e intervención y mediación investigación. apoyadas en el uso de 5.1 Diagnosticar la vocación del alumno tecnologías, sistemas de a partir de sus experiencias, gustos, información y demás preferencias, habilidades, actitudes y recursos didácticos valores. posibles y cuyo impacto 5.2 Inculcar en el alumno el interés de fortalezca el perfil de profundizar en temas relevantes para la egreso de los estudiantes elaboración de su trabajo recepcional . de EMS. 5.3 Proporcionar su vinculación con 4. Ejerza la función líneas de investigación que deberán estratégica de la gestión seguise para poder soportar para la del conocimiento y del creación del conocimiento desarrollo de 5.4 Inducir al alumno a desarrollar el competencias para la interés por el proceso educativo por intervención y mediación medio de la docencia y la difusión de áulica, a partir de la resultados de la investigación. construcción de una 5.5 Propiciar e intermediar en la propuesta de práctica participación activa del alumno en docente. eventos científicos como conferencista, panelista, moderador etcétera. 5.6 Brindar apoyo directa e

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indirectamente para elaboración, publicación y difusión de sus trabajos en revistas especializadas, libros etcétera.

No más tareas para el cajón, vamos por una publicación

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TUTORIA