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DOCENTES BACHETTA, PABLO

DURAN, ADRIAN

EPIFANIO, JORGE

ESPASANDIN, MERCEDES

GOMENSORO,

NGUYEN GUALANO, MARTIN PARODI, ANIBAL BOCCARDI, GONZALO HERRERA, PABLO LOPEZ, VICTORIA MARTINEZ, ELIAS MOREIRA, VALENTINA RIZZO, MATIAS RODRIGUEZ SERPA, ANA


ALUMNOS ABERO, ESTIVALIZ ACOSTA, IGNACIO ALAMON, CECILIA ALMEIDA, CECILIA ALVAREZ, ANA LUCIA AMORIM, FRANCISCO ARNEJO, PABLO BACCINO, GABRIELA BACELO, MARIANA BADO, CAMILA BAIRO, LUCIA BERTA, ADRIANA BLANCO, PABLO BRENES, CARMELA CABRERA, MARIEL CACERES, ANDREA CHIAPPARA, AGUSTINA CIOLI, FLORENCIA COLINA, MARIANA CONTATORE, LUCIA DAVIES, MEGAN DEL CAMPO, BELEN DIAZ, LUCIA DIAZ, SANTIAGO DIAZ, VIRGINIA ESPUEYS, EVANGELINA FAVRIN, FEDERICO FERNANDEZ, DANIELA FERNANDEZ, ELINA FERRAZ, MATIAS FORNARO, FLORENCIA FRAGA, MASSIMILIANO FRANCO, NICOLAS GARICOITS, BELEN GONZALEZ, KATIA GONZALEZ, FLORENCIA GUGELMEIER, SABINA GUILLEN, GIORGINA HERNANDEZ, SEBASTIAN JURI, CECILIA LOPEZ, LUCIANO LORES, MARIA MACANSKAS, PABLO MADRUGA, RODOLFO MAGLIONE, MARTIN MAGNONE, FRANCISCO MARELLA, STEFANIA MASSAFERRO, GUILLERMO MATEO, ANDREA MAYOBRE, BRUNO MENDEZ, RODRIGO MILANS, MARIA JOSE MORERA, DIEGO ODRIOZOLA, TANIA ORTIZ, JORGE LUIS PADILLA, CARLOS PELUFFO, LUCIA PEREZ, DIEGO PIÑA, AGUSTIN PIRIZ, DAYANA POMBO, CHRISTIAN QUESADA, MELISA RAMOS, YESSICA RE, ELINA RICHARD, ELIANA ROBAINA, MARTIN RODRIGUEZ, AGUSTINA RODRIGUEZ, ELINA ROSAS, GIMENA SALVERAGLIO, CAMILA SANZ, FABIAN SARUBBI, FLORENCIA SENDIC, CAMILA SERQUEDA, VERONICA SILVA, MATIAS SILVERA, LUCIA STOCCO, SOFIA SUAREZ, MARIA TARDAGUILA, ANDREA TORRES, ANA LAURA VALETTA, SANTIAGO VALLS, JUAN VARELA, GIMENA VEAS, SANTIAGO WOOD, MAURICIO


PROLOGO DR. ARQ. GUSTAVO SCHEPS CASA es una muestra de proyectos. O mejor dicho, del producto de todos los más o menos paralelos procesos de los estudiantes de Anteproyecto 1, segundo semestre 2009 del Taller. No es una selección; acá no falta ninguno. Por lo tanto, además del interés de las piezas individuales, es una expresión, aunque parcial, transparente, del tratamiento que damos a la compleja y apasionante cuestión de enseñar y aprender arquitectura. Abordar la enseñanza de una tan sutil materia que intersecta lo subjetivo, la sensibilidad y las historias personales con lo objetivo y lo transmisible, nos ha llevado a conjeturar acerca del pensamiento arquitectónico. El Taller complementa enfoques; desde un sesgo particular, cada curso orienta el avance personal del estudiante. A01 hace énfasis en la generación de ideas arquitectónicas y su desarrollo consistente, con acento en el espacio y los vínculos. Siendo que el pensamiento arquitectónico despliega una particular capacidad para mirar el mundo, para interrogarlo y plantearle respuestas no evidentes, incorporar sus saberes y desarrollar sus destrezas requiere, a veces, desarmar y ensamblar de nuevo modo buena parte del conocimiento previo. Manejar la cotidianeidad de la casa, permite impulsar el pensamiento creativo hacia nuevas miradas, que redefinan la cultural construcción colectiva del mundo. Al fin, correspondería considerar esta publicación en si misma. Hoy es valiosa por documentar lo hecho (en tiempo tan breve y tan largo); y sugerirlo como un estado abierto, a ser repensado creativa y críticamente. Hacia el futuro, al mostrar estas casi-casi casas que habitan el umbral de la imaginación y la realidad (como siempre el proyecto), prolongará el gusto del comienzo; evocará el inicio de los caminos. Hojearla será, seguramente, como volver a CASA.


SIN LIMITES ARQ. ANIBAL PARODI El curso de anteproyecto 1 está construido sobre la permanencia y el cambio. Ha crecido afirmado en dudas y certezas que, atravesando generaciones de docentes y de estudiantes, consolidaron una evolución paciente e innovadora de sus dinámicas y didácticas. Como el proyecto mismo, la propuesta de trabajo va cambiando según la escala de observación de la realidad que sobre ella proyectemos. Muchas veces desde cierta distancia todo parece estable y apacible. Sin embargo, a medida que nos aproximamos percibimos como una apretada red de relaciones, causas, efectos y azares se entrelazan con movimientos cuidadosos creando espacio para la calma y también para la tempestad. Las didácticas que el curso ha consolidado, se exhiben tan orgullosamente como se ocultan a la visión directa que inhibe el misterio fértil de la ideación. Configuran en sí mismas un proyecto destinado a orientar un proceso de creación con el que comparten una genética común. En el pensamiento proyectual, y en particular en su enseñanza, el perro no puede evitar morderse la cola. En particular el segundo semestre juega con la materia más recurrente, estable y tradicional, experimental e innovadora de la actividad proyectual de todos los que estudiamos arquitectura: la vivienda. La casa, como espacio e idea, es el lugar en donde se vive y en el cual se madura desde lo doméstico la experiencia pública y privada del habitar. Es un espacio tan cotidiano como desconocido, y es probable que en ello resida una parte importante de su valor como tema de proyecto. Todo curso, todo semestre necesita siempre un evento que rompa el hielo inicial y reinstale la dinámica de intercambio docente y estudiantil. [Entre límites] lo ha sido para A01 S2, desde hace mucho más tiempo del que hubiera podido vaticinarse en un comienzo: 13 años. La propuesta de este breve modulo inicial ha conservado su identidad, a pesar de que si pusiéramos frente a frente la primera y la última versión, probablemente se reconocerían tan solo como reflejos distorsionados por la curvatura del tiempo. Acerca del manejo de los límites trata en más de un sentido la docencia y el proyecto de arquitectura. Por eso un ejercicio como éste resulta clave. Conduce un proceso de pensamiento arquitectónico de alta definición en relación con el tiempo de desarrollo (5 clases) proporcionando un conjunto de premisas de partida tan abiertas como restrictivas. Libres en su definición precisa. Una envolvente reducida e ineludible invierte la mirada y, como un guante dado vuelta, transfiere el principal campo de decisiones al espacio interior y al desafío antropométrico de trabajar en ambientes muy exigidos dimensionalmente. Se articula de este modo una ecuación que orienta de manera firme la concepción de un sistema compositivo comprehensivo y consistente. Profundo en su aspiración de reflexión abstracta, profesional en el manejo dimensional irrenunciable, lúdico


en tanto liberador de prefiguraciones y prejuicios de lo que una casa debe ser, dinámico en tanto nace de la consciencia del movimiento en el espacio. El siguiente módulo opera como contrapunto pero también como continuidad del anterior. Conserva la estructura multidimensional explícita, pero abandona el marco del laboratorio en favor del ambiente de un barrio real y palpable en el cual la diversidad es la regla que construye la unidad. Se equilibran la visión externa y la interna y se persigue una definición proyectual capaz de abordar la escala 1:50, desarrollando el programa vivienda asociado con espacios de trabajo propios del núcleo de usuarios. Tantos predios, tantas situaciones particulares, tantas nuevos límites como estudiantes. La propuesta, el desarrollo y los resultados son, como sus protagonistas, componentes singulares de un proyecto colectivo. El ejercicio obliga explícitamente a la toma de decisiones fundadas que impliquen procesos de interpretación de las premisas comunes: el grupo de usuarios y sus relaciones, el vínculo entre el espacio doméstico y el espacio de trabajo asociado, la relación con el barrio y la ciudad, son objeto de reflexión personal y grupal. La ejercitación de la relación abierta e iterativa entre las partes y el todo, entre las diferentes escalas de aproximación a un mismo problema, se transforma en objetivo central de las relaciones proyectuales y de enseñanza-aprendizaje. El estudiante tiene la posibilidad de explorar múltiples caminos, afortunadamente no todos previstos, delineados apenas con línea punteada a la espera de su rol decisivo. Ciudad, barrio, vivienda, espacio individual, colectivo, privado, público; toda la arquitectura presentada en un envoltorio lo suficientemente familiar como para alentar la confianza necesaria para aceptar el desafío y lo suficientemente ajeno como para estimular la experimentación creativa. Creemos que felizmente los objetivos perseguidos pueden apreciarse en el conjunto de trabajos presentados en este libro. Sin embargo existen un par de logros difíciles de imprimir sobre papel aunque, a nuestro entender, son claves para la validación de la propuesta didáctica presentada: la certeza de acompañar un proceso de maduración que modifica irremediablemente la mirada del estudiante sobre la problemática de la arquitectura, y de generar en él la sensación de estar capacitados para enfrentar el desafío de nuevas ecuaciones de proyecto… sin límites. Bautizado originalmente en 1997 como “Entre límites, en Dreamland”, por un equipo docente integrado por Gustavo Scheps, Laura Fernández, Marcelo Gualano, Santiago Lenzi Batto, Bernardo Martín, Ángel Nogueira y Aníbal Parodi.


ENUNCIADOS MODULO 1 ENTRELIMITES 2 SEMANAS EN PAREJA MODULO 2 90 CASAS 1 BARRIO 11 SEMANAS INDIVIDUAL


MODULO 1


EXPLORACION DE ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y DIMENSIONALES DE LA VIVIENDA. Marco restrictivo severamente condicionante para la generación de hipótesis formales. Las situaciones establecidas -las distintas relaciones predio/programafuerzan a investigar soluciones de estructura interna poco ortodoxa, exigiéndose buenas calidades en el diseño del espacio concebido globalmente. Se avanzará en el conocimiento de aspectos distributivos y antropométricos, ejercitando creativamente su manjeo en un enfoque de pensamiento relacional, controlando la interacción de las partes entre sí y con el todo. *Se entregará maqueta de la propuesta a escala 1/50 y lámina sobre soporte rígido (se adjunta esquema). NOTA IMPORTANTE: En la medida que el ejercicio busca concentrar el trabajo en la propuesta espacial no será necesario definir la materialidad precisa de la vivienda. De todos modos la maqueta deberá reflejar atributos generales de la materia, como pesantez, liviandad, permeabilidad a la luz y la visión, texturas y despiezos.


ESCENARIOS

PLANTAS

5 01

9

6 5 02

5 6 03

12

04

4

5 05

15


FACHADAS

CORTES 5

9

9

6 6 11 5

5

11

11

12 3 9 6

5 5

5


MODULO 2


ENTRELIMITES PROYECTOS


ENTRELIMITES ABERO, ESTIVALIZ + MADRUGA, RODOLFO


29


ENTRELIMITES ACOSTA, IGNACIO + DIAZ, LUCIA


31


ENTRELIMITES ALAMON, CECILIA + ALVAREZ, ANA LUCIA


33


ENTRELIMITES ALMEIDA, CECILIA + SILVERA, LUCIA


35


ENTRELIMITES AMORIM, FRANCISCO + MENDEZ, RODRIGO


37


ENTRELIMITES BACELO, MARIANA + ODRIOZOLA, TANIA


39


ENTRELIMITES BADO, CAMILA + ROBAINA, MARTIN


41


ENTRELIMITES BAIRO, LUCIA + DIAZ, VIRGINIA


43


ENTRELIMITES BERTA, ADRIANA + DAVIES, MEGAN


45


ENTRELIMITES BLANCO, PABLO + MASSAFERRO, GUILLERMO


47


ENTRELIMITES BRENES, CARMELA + TARDAGUILA, ANDREA


49


ENTRELIMITES CABRERA, MARIEL + MARELLA, STEFANIA


51


ENTRELIMITES CACERES, ANDREA + JURI, CECILIA + VARELA, LUCIA


53


ENTRELIMITES CHIAPPARA, AGUSTINA + CONTATORE, LUCIA


55


ENTRELIMITES CIOLI, FLORENCIA + PELUFFO, LUCIA


57


ENTRELIMITES COLINA, MARIANA + FORNARO, FLORENCIA


59


ENTRELIMITES DEL CAMPO, BELEN + GUGELMEIER, SABINA


61


ENTRELIMITES DIAZ, SANTIAGO + MAYOBRE, BRUNO


63


ENTRELIMITES ESPUEYS, EVANGELINA + RAMOS, YESSICA


65


ENTRELIMITES FAVRIN, FEDERICO + FRANCO, NICOLAS


67


ENTRELIMITES FERNANDEZ, DANIELA + GONZALEZ, FLORENCIA


69


ENTRELIMITES FERNANDEZ, ELINA + TORRES, ANA LAURA


71


ENTRELIMITES FRAGA, MASSIMILIANO + PEREZ, DIEGO


73


ENTRELIMITES GARICOITS, BELEN + RODRIGUEZ, AGUSTINA


75


ENTRELIMITES GONZALEZ, KATIA + PIRIZ, DAYANA


77


ENTRELIMITES GUILLEN, GIORGINA + RICHARD, ELIANA + SENDIC, CAMILA


79


ENTRELIMITES LOPEZ, LUCIANO + MACANSKAS, PABLO


81


ENTRELIMITES LORES, MARIA + STOCCO, SOFIA


83


ENTRELIMITES MAGLIONE, MARTIN + ORTIZ, JORGE LUIS


85


ENTRELIMITES MAGNONE, FRANCISCO + PIÑA, AGUSTIN


87


ENTRELIMITES MARTINEZ, SABRINA


89


ENTRELIMITES MATEO, ANDREA + ROSAS, GIMENA + SARUBBI, FLORENCIA


91


ENTRELIMITES MORERA, DIEGO + WOOD, MAURICIO


93


ENTRELIMITES PADILLA, CARLOS + VALLS, JUAN


95


ENTRELIMITES POMBO, CHRISTIAN + SANZ, FABIAN


97


ENTRELIMITES SALVERAGLIO, CAMILA + SUAREZ, MARIA


99


ENTRELIMITES VALETTA, SANTIAGO + VEAS, SANTIAGO


101


90 CASAS 1 BARRIO PROYECTOS


Planta Baja

Planta Alta

C

90 CASAS 1 BARRIO ABERO, ESTIVALIZ

A

C

B

B

A


Corte AA

Corte CC

Corte BB

105


90 CASAS 1 BARRIO ACOSTA, IGNACIO

107


A A

Planta Baja

Fachada Principal


109

Planta Alta

Corte AA


90 CASAS 1 BARRIO ALAMON, CECILIA


111


90 CASAS 1 BARRIO ALMEIDA, CECILIA

113


115


90 CASAS 1 BARRIO ALVAREZ, ANA LUCIA


117


90 CASAS 1 BARRIO AMORIM , FRANCISCO

119


121


90 CASAS 1 BARRIO ARNEJO, PABLO


123


90 CASAS 1 BARRIO BACCINO, GABRIELA

125


127


90 CASAS 1 BARRIO BACELO, MARIANA


129


90 CASAS 1 BARRIO BADO, CAMILA

131


133


90 CASAS 1 BARRIO BAIRO, LUCIA


135


90 CASAS 1 BARRIO BERTA, ADRIANA

137


B

A

B

A

Planta Nivel Inferior

Planta Nivel Superior


Corte AA

Corte BB

139


90 CASAS 1 BARRIO BLANCO, PABLO


141


90 CASAS 1 BARRIO BRENES, CARMELA

143


Planta 1er Piso

Planta Baja


145


90 CASAS 1 BARRIO CABRERA, MARIEL


147


90 CASAS 1 BARRIO CACERES, ANDREA

149


151


90 CASAS 1 BARRIO CHIAPPARA, AGUSTINA


153


90 CASAS 1 BARRIO CIOLI, FLORENCIA

155


C

B

A A

C

B


157


90 CASAS 1 BARRIO COLINA, MARIANA


159


[HUERTA ORGÁNICA] _ NATURALEZA CONTROLADA

CIRCULACIÓN HUERTA = CIRCULACIÓN PÚBLICA

[ESPACIO ANEXADO A LA VIVIENDA] hierbas aromáticas

_ relacionado con el desarrollo de un emprendimiento familiar: producción de alimentos tipo huerta orgánica, elaboración y venta directa

GERMINAR _ el crecimiento emerge desde un estado de reposo _ un germinar en el involucramiento con el terreno usos y actividades a realizar + activas CIRCULACIÓN VIVIENDA = CIRCULACIÓN PRIVADA

+ pasivas

_ plantación de hierbas aromáticas

_ plantación de actividades

mi involucramiento con el terreno [huerta, locales] deviene de un germinar en experiencias


90 CASAS 1 BARRIO CONTATORE, LUCIA

161


163


BB B

AA A

B BB

A AA

90 CASAS 1 BARRIO DAVIES, MEGAN


165


90 CASAS 1 BARRIO DEL CAMPO, BELEN

167


169


90 CASAS 1 BARRIO DIAZ, LUCIA


171


90 CASAS 1 BARRIO DIAZ, SANTIAGO

173


Planta Baja

Planta Alta


175

Corte CC

Corte DD

Corte AA

Corte BB


90 CASAS 1 BARRIO DIAZ, VIRGINIA


177


90 CASAS 1 BARRIO ESPUEYS, EVANGELINA

179


181


90 CASAS 1 BARRIO FAVRIN, FEDERICO


183


90 CASAS 1 BARRIO FERNANDEZ, DANIELA

185


187


90 CASAS 1 BARRIO FERNANDEZ, ELINA


189


90 CASAS 1 BARRIO FERRAZ, MATIAS

191


193


90 CASAS 1 BARRIO FORNARO, FLORENCIA


195


Planta Baja

Planta 1er Piso

Planta 2do Piso

90 CASAS 1 BARRIO FRAGA, MASSIMILIANO 197


Planta Baja

Planta 1er Piso

Planta 2do Piso


199


90 CASAS 1 BARRIO FRANCO, NICOLAS


201


90 CASAS 1 BARRIO GARICOITS, BELEN

203


205


90 CASAS 1 BARRIO GONZALEZ, KATIA


207


90 CASAS 1 BARRIO GONZALEZ, FLORENCIA

209


211


90 CASAS 1 BARRIO GUGELMEIER, SABINA


213


90 CASAS 1 BARRIO GUILLEN, GIORGINA

215


217


90 CASAS 1 BARRIO HERNANDEZ, SEBASTIAN


219


90 CASAS 1 BARRIO JURI, CECILIA

221


223


90 CASAS 1 BARRIO LOPEZ, LUCIANO


225


90 CASAS 1 BARRIO LORES, MARIA

227


229


90 CASAS 1 BARRIO MACANSKAS, PABLO


231


90 CASAS 1 BARRIO MADRUGA, RODOLFO

233


235


90 CASAS 1 BARRIO MAGLIONE, MARTIN


237


90 CASAS 1 BARRIO MAGNONE, FRANCISCO

239


241


90 CASAS 1 BARRIO MARELLA, STEFANIA


243


90 CASAS 1 BARRIO MASSAFERRO, GUILLERMO

245


247


90 CASAS 1 BARRIO MATEO, ANDREA

Planta 1er Piso

Planta Baja


249


90 CASAS 1 BARRIO MAYOBRE, BRUNO

251


253


90 CASAS 1 BARRIO MENDEZ, RODRIGO


255


90 CASAS 1 BARRIO MILANS, MARIA JOSE

257


259


90 CASAS 1 BARRIO MORERA, DIEGO


261


90 CASAS 1 BARRIO ODRIOZOLA, TANIA

263


265


90 CASAS 1 BARRIO ORTIZ, JORGE LUIS

Nivel 0

Nivel 1


267


90 CASAS 1 BARRIO PADILLA, CARLOS

269


C

A

B

B

C

A

Nivel 0

Nivel 1


271


90 CASAS 1 BARRIO PELUFFO, LUCIA


273


90 CASAS 1 BARRIO PEREZ, DIEGO

275


277


90 CASAS 1 BARRIO PIÑA, AGUSTIN


279

La casa particionada es el resultado de la colonización del terreno largo y angosto. Esta situación se ve reflejada en los módulos que la definen, módulos largos, simples y de baja altura. Este particionamiento también permite aprovechar los 90mts2 ya que no se pierde metraje alguno en circulaciones. A diferencia de los módulos, entidades autónomas, la loza de techo es única, generando la unión entre los cuerpos y otorgandole dinamismo a las circulaciones.


90 CASAS 1 BARRIO PIRIZ, DAYANA

281


283


90 CASAS 1 BARRIO POMBO, CHRISTIAN


285


90 CASAS 1 BARRIO QUESADA, MELISA

287


289


90 CASAS 1 BARRIO RAMOS, YESSICA


291


90 CASAS 1 BARRIO RE, ELINA

293


295


90 CASAS 1 BARRIO RICHARD, ELIANA


297


90 CASAS 1 BARRIO ROBAINA, MARTIN

299


301


90 CASAS 1 BARRIO RODRIGUEZ, AGUSTINA


303


90 CASAS 1 BARRIO RODRIGUEZ, ELINA

305


307


90 CASAS 1 BARRIO ROSAS, GIMENA


309


90 CASAS 1 BARRIO SALVERAGLIO, CAMILA

311


313


90 CASAS 1 BARRIO SANZ, FABIAN


315


90 CASAS 1 BARRIO SARUBBI, FLORENCIA

317


B

A

B

A

Planta Baja

Planta Alta


319

Fachada Principal

Corte AA

Corte BB


90 CASAS 1 BARRIO SENDIC, CAMILA


321


90 CASAS 1 BARRIO SERQUEDA, VERONICA

323


Planta 2do Nivel

Planta 1er Nivel

Planta Baja


325

Fachada Principal

Corte AA


90 CASAS 1 BARRIO SILVA, MATIAS


327


90 CASAS 1 BARRIO SILVERA, LUCIA

329


331


90 CASAS 1 BARRIO STOCCO, SOFIA


333


90 CASAS 1 BARRIO SUAREZ, MARIA

335


337


90 CASAS 1 BARRIO TARDAGUILA, ANDREA


339


90 CASAS 1 BARRIO TORRES, ANA LAURA

341


343


90 CASAS 1 BARRIO VALETTA, SANTIAGO


345


90 CASAS 1 BARRIO VALLS, JUAN

347


349


90 CASAS 1 BARRIO VARELA, GIMENA


351


90 CASAS 1 BARRIO VEAS, SANTIAGO

353


355


90 CASAS 1 BARRIO WOOD, MAURICIO


357


359



A01 S2 2009