Page 1

‫ﺍﳊﺮﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪:‬‬ ‫ﺍﺑﺮﻳﻞ ‪2011‬‬

‫ﺍ‪.‬ﺩ‪ .‬ﺷﻴﺨﺔ ﺍﳌﺴﻨﺪ ﺗﻔﻮﺯ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﻳﻘﺪﻡ ﺛﻘﺎﻓﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭﺣﻀﺎﺭﺍﺕ ﻋﺮﻳﻘﺔ‬ ‫" ﺷﺒﺎﺏ ﻭﻟﻜﻦ " ﺗﻌﺮﺽ ﻓﻲ ﺣﺮﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬


‫‪3‬‬

‫ﺍﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻃﻼﺑﻨﺎ ﺍﳌﺒﺪﻋﻮﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﻟﻘﺎﺋﻲ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﻣﻊ ﺃﺑﻨﺎﺋﻲ ﻭﺑﻨﺎﺗﻲ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺭﺣﺎﺏ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﺷﻌﺮﺕ ﺑﺴﻌﺎﺩﺓ ﻏﺎﻣﺮﺓ ﻭﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﻳﺜﺒﺖ ﻃﻠﺒﺔ‬ ‫"ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ" ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻨﻀﺞ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﳌﺒﺪﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﳝﺘﻠﻜﻮﻧﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻷﻫﻢ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﺗﻘﺪﻳﺮﻫﻢ ﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳊﻮﺍﺭ‪ ،‬ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺇﻳﺼﺎﻝ‬ ‫ﺻﻮﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺇﺑﻼﻍ ﺭﺳﺎﻟﺘﻬﻢ‪ ،‬ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﺭﺍﻕ‪ ،‬ﺧﻼﻕ‪ ،‬ﺣﻀﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﳊﺠﺔ ﺑﺎﳊﺠﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬ﺳﻴﺆﺩﻱ ﺣﺘﻤﺎ ﺇﻟﻰ ﺇﺿﺎﺀﺓ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‪،‬‬ ‫ﻭﲢﺪﻳﺪ ﻣﻼﻣﺢ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﻧﻜﺘﺸﻒ‬ ‫ﺃﺣﻼﻡ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺁﻣﺎﻟﻬﻢ‪ ،‬ﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻬﻢ ﻟﻠﻐﺪ‪ ،‬ﻣﺸﺎﻛﻠﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻭﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻬﻢ ‪ ،‬ﻭﺗﺴﻌﻰ "ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ" ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺍﻡ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻛﻠﻴﺎﺗﻬﺎ ﻭﺇﺩﺍﺭﺍﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻔﺘﺢ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻣﻊ ﻃﻠﺒﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻠﻖ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻴﻖ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻫﻮ ﺣﺠﺮ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫"ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ" ‪ ،‬ﻭﺣﻮﻝ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﺪﻭﺭ ﻛﻞ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻷﺟﻠﻪ ﺗﺘﺒﻨﻰ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺑﺮﺍﻣﺠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻻﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﻨﻌﻜﺲ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﳋﺮﻳﺞ ﻻﺣﻘﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻣﺎﺭﺱ ﺍﳌﻨﺼﺮﻡ‪ ،‬ﻣﻼﻣﺢ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬ ‫ﻣﺘﺠﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻭﺟﻮﻩ ﺃﺑﻨﺎﺋﻲ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ "ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ"‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻓﻌﻼ ﻳﻘﻮﺩﻭﻥ ﺣﺮﺍﻛﺎ ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ﺣﻀﺎﺭﻳﺎ ﺟﻤﻴﻼ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺗﺂﻟﻒ ﻭﺗﻼﺣﻢ ﺣﻀﺎﺭﺍﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﻟﺸﺮﻕ‪ ،‬ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺏ‪ ،‬ﲡﻤﻌﻮﺍ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺇﺳﻼﻣﻴﺔ ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﺮﺻﺔ‪ ،‬ﻛﻲ ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺍﻟﺒﻌﺾ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﻄﻠﻊ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺎﺕ ﺍﻵﺧﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ ﻟﻼﻧﺼﻬﺎﺭ ﺍﳉﻤﻴﻞ ﻓﻲ ﺑﻮﺗﻘﺔ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻘﺪ‬ ‫ﺳﻌﺪﺕ ﻛﺜﻴﺮﺍ ﻭﺃﻧﺎ ﺃﺗﻨﻘﻞ ﺑﲔ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻷﺟﻨﺤﺔ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﳝﺴﻚ ﺑﻨﻔﺲ ﺧﻴﻂ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ "ﺷﺒﺎﺏ ﻭﻟﻜﻦ" ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﻮﺍ ﺃﻥ ﻳﺤﻘﻘﻮﺍ ﻓﻮﺯﺍ ﻏﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺟﻤﻴﻼ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﳌﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﺍﳌﺴﺮﺣﻲ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﳋﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺜﺒﺘﻮﺍ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻔﻮﻕ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺃﻣﺮﺍﻥ ﻣﺘﻼﺯﻣﺎﻥ ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﺜﻠﻤﺎ ﲢﻘﻖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻭﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺓ ﺑﺎﳌﻨﺤﺔ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳋﺒﺮﺓ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ‪ ، UREP‬ﻫﺎ ﻫﻢ ﻃﻠﺒﺘﻨﺎ ﻳﺘﻔﻮﻗﻮﻥ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺗﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻦ ﺗﺎﺭﺓ ﺃﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﻭﺗﻀﻊ‬ ‫"ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ" ﺑﻌﲔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﺗﺨﺮﻳﺞ ﻃﻠﺒﺔ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﻣﺠﺘﻤﻌﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺑﺄﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻣﻨﺎﺭﺍﺕ ﻣﻀﻴﺌﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﻭﺍﻻﺯﺩﻫﺎﺭ‪ ،‬ﺍﳌﻨﺒﺜﻖ ﻣﻦ ﺭﺅﻳﺔ‬ ‫ﻗﻄﺮ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪.2030‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﺷﻴﺨﺔ ﺑﻨﺖ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﳌﺴﻨﺪ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‬

‫ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬

‫‪4‬‬

‫ﺷﺆﻭﻥ ﻃﻼﺑﻴﺔ‬

‫‪5‬‬

‫ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ‬

‫‪6‬‬

‫ﺣﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬

‫‪8‬‬

‫ﺯﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻻﳌﺎﻧﻲ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫‪12‬‬

‫ﺛﻤﺎﺭ ﺍﳌﻄﺎﺑﻊ‬

‫‪15‬‬

‫ﲢﺖ ﺍﺠﻤﻟﻬﺮ‬

‫‪16‬‬

‫ﺛﻮﺭﺓ ‪ 25‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬

‫‪17‬‬

‫ﺫﺍﻛﺮﺓ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬

‫‪18‬‬

‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻭﻫﻨﺎﻙ‬

‫‪19‬‬


‫‪4‬‬ ‫ﺷﺆﻭﻥ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬

‫ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﻫﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﳌﺠﻠﺲ ﺍﻷﻣﻨﺎﺀ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻷﻣﻴﺮﻱ‬

‫ﻋﻘﺪ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻷﻣﻨﺎﺀ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ ‪ 2011/2010‬ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﲤﻴﻢ ﺑﻦ ﺣﻤﺪ ﺁﻝ ﺛﺎﻧﻲ ﻭﻟﻲ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺪﻳﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻷﻣﻴﺮﻱ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺻﺮﺡ ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺴﻌﻴﺪ ﺍﻟﺒﻴﻮﻣﻲ ﺃﻣﲔ ﺳﺮ ﺍﺠﻤﻟﻠﺲ‪ ،‬ﺑﺄﻥ ﺍﺠﻤﻟﻠﺲ ﻗﺪ ﻧﺎﻗﺶ ﻋﺪﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻭﺍﺗﺨﺬ ﺑﺸﺄﻧﻬﺎ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﺳﺘﻌﺮﺽ ﺍﺠﻤﻟﻠﺲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺳﻜﺮﺗﺎﺭﻳﺔ ﺍﺠﻤﻟﻠﺲ ﻋﻦ ﻣﺎ ﺃﳒﺰ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﺠﻤﻟﻠﺲ ﻭﺗﻮﺻﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺗﺨﺬﻫﺎ ﻓﻲ ﺟﻠﺴﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺍﺳﺘﻌﺮﺽ ﺗﻘﺮﻳﺮﺍ ﹰ ﻋﻦ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﺠﻤﻟﻠﺲ ﺍﻷﻣﻨﺎﺀ ﻭﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺗﺨﺬﻫﺎ ﺍﺠﻤﻟﻠﺲ ‪ ،‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺳﺘﺤﺪﺍﺙ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﶈﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺧﺮﻳﺠﲔ ﻣﻬﻨﻴﲔ ﻣﺤﺎﺳﺒﲔ‬ ‫ﻣﺰﻭﺩﻳﻦ ﺑﺎﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻓﻲ ﺍﶈﺎﺳﺒﺔ ﻭﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺤﺪﺍﺙ ﺩﻛﺘﻮﺭﺍﻩ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻹﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻓﻲ ﺍﺠﻤﻟﺎﻻﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﺍﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﳋﻠﻴﺞ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺘﻌﺪﺩ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﲟﻨﻄﻘﺔ ﺍﳋﻠﻴﺞ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ ﻓﻲ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺪﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺍﺭ ﻋﺎﻣﲔ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺪ ﺍﺠﻤﻟﻠﺲ‬ ‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﺍﳌﺎﻟﻲ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻋﺪﺗﻪ ﺷﺮﻛﺔ ﺁﺭﻧﺴﺖ ﻭﻳﻨﺞ‪ ،‬ﻟﻸﻋﻮﺍﻡ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ‪ ،2010/2009 – 2009/2008‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﻭﺿﺤﺖ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻌﺪﺍﻟﺔ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﳌﺎﻟﻲ ﻭﺃﻥ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﳌﺎﻟﻲ ﻭﺗﺪﻓﻘﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺗﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﲤﺖ ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺧﺮﻳﺠﻲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ ‪ ،2010/2009‬ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﺣﻘﻘﻮﺍ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺻﻴﻒ ‪ 2009‬ﻭﺧﺮﻳﻒ ‪ ،2009‬ﻭﺭﺑﻴﻊ ‪ ،2010‬ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻎ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﳋﺮﻳﺠﲔ ‪ 968‬ﺧﺮﻳﺠﺎ ﹰ‬ ‫ﻭﺧﺮﻳﺠﺔ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪ 898‬ﺧﺮﻳﺠﺎ ﹰ ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱ‪ 16 ،‬ﺧﺮﻳﺠﺎ ﹰ ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻡ ﻭ ‪ 45‬ﺧﺮﻳﺠﺎ ﹰ ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ‪ ،‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺑﻴﺘﺮ ﻫﻴﺚ‪ ،‬ﻋﻀﻮ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻷﻣﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻣﺪﻳﺮ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑﺎﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﺠﻤﻟﻠﺲ ﺍﻷﻣﻨﺎﺀ‪.‬‬

‫ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻰ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻌﻄﻴﺔ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫ﺑﻄﻼﺏ ﻭﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻰ ﺣﺮﻡ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‬ ‫ﺑﻘﺎﻋﺔ ﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ ‪،‬ﻭ ﺣﻀﺮﺕ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍ‪.‬ﺩ‪ .‬ﺷﻴﺨﺔ ﺍﳌﺴﻨﺪ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﺩ‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻌﻄﻴﺔ ﺇﻧﻲ ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻟﻘﺎﺋﻲ ﻣﻊ ﻃﻼﺏ ﻭﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﻓﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫ﻧﺴﺘﻬﺪﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺼﺎﻋﺪ ﺍﳌﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻢ ﺳﻮﺍﻋﺪ‬ ‫ﺍﻟﻐﺪ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺻﺮﺡ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺑﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻻ ﳌﺎ ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﳌﺎﺿﻲ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺘﻘﻰ ﲟﻨﺘﺴﺒﻲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭ ﰎ ﺍﺳﺘﻘﻄﺎﺏ ﻋﺪﺩ ﺳﺒﻊ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺮﻳﺠﲔ ﺍﻟﺪﻓﻌﺔ ﺍﳌﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻭﺑﲔ ﺳﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻲ ﻟﻘﺎﺀ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻣﻊ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺑﺎﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻗﺪ ﻫﻴﺌﺖ ﺍﳉﻮ ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻄﻠﺒﻪ ﺷﺆﻭﻥ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻛﻲ ﻳﺮﻓﺪﻭﺍ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﻤﺘﻢ ﺑﺪﺭﺍﺳﺘﻬﺎ ﻃﻮﺍﻝ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﻔﺘﺢ‬ ‫ﺃﻣﺎﻣﻬﻢ ﺁﻓﺎﻗﺎ ﺭﺣﺒﺔ ﻭﺗﺼﻘﻞ ﻟﺪﻳﻜﻢ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻴﺪﺍﻥ ‪ ،‬ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺍﻟﻌﻄﻴﺔ ﺑﺎﻥ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺗﺄﻣﻞ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﻜﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﻣﻦ ﻃﻼﺏ ﺗﺨﺼﺺ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻦ ﺧﺮﺟﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‬ ‫ﺃﻭ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺟﻮﺭﺟﺘﺎﻭﻥ ﻗﻄﺮ ﻭﻧﺴﺘﻬﺪﻑ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺗﺪﺭﻳﺐ ‪ 40‬ﳑﻦ ﺳﻴﻘﻊ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ‪ ،‬ﻭﻧﻘﻮﻡ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﻜﺜﻔﺔ ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ ﻳﺤﺎﺿﺮ ﺑﻬﺎ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻋﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﺗﻮﺟﺪ ﻛﺬﻟﻚ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﻣﻜﺜﻔﺔ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻧﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺿﻊ ﻛﻮﺍﺩﺭﻧﺎ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻜﺴﺐ ﺧﺒﺮﺍﺕ ﻭﻣﻌﺎﺭﻑ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﻌﻮﺩ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭﻋﻠﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﻭﺍﳌﻨﻔﻌﺔ ‪.‬‬


‫‪5‬‬

‫ﺃﻗﺎﻡ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺍﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ " ‪ " ENJOY‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﹸﻌﺪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﲤﺤﻮﺭﺕ‬ ‫ﺣﻮﻝ ﻛﺴﺮ ﺭﺗﺎﺑﺔ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻘﻮﻳﺔ ﺃﻭﺍﺻﺮ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺧﻠﻖ ﺟﻮ ﳑﺘﻊ‬ ‫ﺟﺬﺏ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﺗﻀﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳊﻔﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﺍﺑﺘﺪﺃﺕ ﺑﺘﻼﻭﺓ ﻋﻄﺮﺓ ﻟﻠﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﱘ‪،‬‬ ‫ﺗﻼﻫﺎ ﺍﳌﻬﻨﺪﺱ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻨﺪﺍﻑ ‪ ،‬ﻭﺗﻠﺖ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻤﺔ ﺃﻟﻘﺎﻫﺎ ﺩ‪ .‬ﻣﺎﺯﻥ‬ ‫ﺣﺴﻨﺔ ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬ﺃﺛﻨﻰ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻬﻮﺩ‬ ‫ﺍﳌﺒﺬﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻃﻼﺏ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻭﺃﺷﺎﺩ ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ ﹶ ﻟﻬﻢ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺗﻬﻢ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﺗﻠﺖ ﺫﻟﻚ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﺘﻘﻦ ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺺ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬ﻻﻗﺖ ﺗﻔﺎﻋﻼ ﹰ ﻛﺒﻴﺮﺍ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﳊﺎﺿﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻔﻴﻠﺔ ﺑﺈﺛﺮﺍﺀ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﺑﲔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﺍﳌﺪﺭﺱ ‪ ،‬ﺃﻋﻘﺒﺖ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺒﺮﺕ ﻋﻦ ﺣﻴﺎﺓ ﻭﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﻭﺍﻟﻀﻐﻮﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮﺽ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺟﻤﻌﺖ ﺑﲔ ﻣﺸﺎﻫﺪ ﻣﺼﻮﺭﺓ ﻭﻣﺸﺎﻫﺪ ﺣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺮﺡ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻧﺘﻘﺪﺕ ﻭﺍﻗﻊ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﻛﻮﻣﻴﺪﻱ ﺳﺎﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺃﺑﺪﻯ ﺍﳊﻀﻮﺭ ﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻢ ﻣﻊ ﺍﳌﺴﺮﺣﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺭﺩﻭﺩ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺍﳊﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺍﳉﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﳌﺴﺮﺣﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻤﻼ ﹰ ﻃﻼﺑﻴﺎ ﹰ ﺧﺎﻟﺼﺎﹰ‪ ،‬ﻓﻜﺮﺓﹰ‪ ،‬ﻭﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮ‪ ،‬ﻭﺗﺼﻮﻳﺮﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻣﻮﻧﺘﺎﺟﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺇﺧﺮﺍﺟﺎ ﹰ ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ﺣﺼﻞ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﻣﺤﻔﺰﺓ ﻭﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﺑﲔ ﻛﻮﺑﻮﻧﺎﺕ ﻣﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ 100‬ﺭﻳﺎﻝ‪ ،‬ﻭ ﻛﻮﺑﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻊ ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ 30‬ﺭﻳﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺃﺧﻴﺮﺍ ﻛﻮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﺷﺘﺮﺍﻙ ﺳﻨﻮﻱ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﺠﻤﻟﻤﻊ ﺍﳌﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬

‫" ﺷﺒﺎﺏ ﻭﻟﻜﻦ " ﺗﻌﺮﺽ ﻓﻲ ﺣﺮﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻧﻈﻤﺖ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ " ﺷﺒﺎﺏ ﻭﻟﻜﻦ "‬ ‫ﺑﺤﻀﻮﺭ ﻋﺪﺩ ﻟﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺴﺒﻲ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ‪ ،‬ﻭﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﺍﳌﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻋﺪﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻐﻞ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻋﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺓ ﺃﺻﻌﺪﺓ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ‪ ،‬ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻠﺴﺨﺮﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﳊﺎﻟﻲ ﻭﻛﻴﻒ‬ ‫ﻳﻘﻮﻡ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﺑﺎﻟﻀﺤﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻌﺐ‬ ‫ﺍﳌﺴﻜﲔ ﺍﳉﺎﻫﻞ ﻭﺍﺳﺘﻐﻼﻟﻬﻢ ﻟﻪ ﺗﺎﺭﺓ‬ ‫ﺑﺎﳌﺪﺍﻫﻨﺔ ﻭ ﻭﺗﺎﺭﺓ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﳌﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻓﻘﺪ ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﻘﺮﻭﺽ ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﻛﻘﺮﻭﺽ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﺮﻭﺽ ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻨﻜﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻟﺪﻋﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﺒﻨﻜﻴﺔ ﺍﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﻬﺎﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺛﻢ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﳊﺎﻝ ﺑﻬﻢ ﻏﺮﻗﺎ ﻓﻲ ﺑﺤﺮ ﺍﻟﺪﻳﻮﻥ ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻘﺪ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻭﺍﻷﺧﻮﺓ ﻭﻣﺜﻠﺖ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺑﲔ ﺍﺧﻮﻳﻦ‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻓﻜﺮﺍ ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ ﻭﻧﻬﺠﺎ ﻣﺘﻀﺎﺩﺍ ﻓﻲ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﺣﲔ ﻳﻘﻒ ﺍﻵﺧﺮﻭﻥ ﻓﻲ ﺣﻴﺮﺓ ﺑﲔ ﻫﺬﺍ ﻭﺫﺍﻙ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻒ ﻳﻀﺤﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﻟﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻔﻴﺲ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﺠﻤﻟﻬﻮﻝ ‪ ،‬ﻭﺃﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﺍﳌﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻧﺸﻐﺎﻝ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﺑﺎﻟﺼﺮﺍﻋﺎﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﲔ ﻳﺴﺘﻐﻞ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺫﻟﻚ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﺨﻄﻄﺎﺗﻪ ﺍﻟﻌﺪﺍﺋﻴﺔ ﻭﺭﺑﻂ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺑﻘﻀﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﺩﹸﻋﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻭﺗﺮﻣﻴﺰﻫﺎ ﺑﻘﻄﺮﺓ ﺍﳌﻴﺎﻩ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻫﺪﻓﺖ ﺍﳌﺴﺮﺣﻴﺔ ﻹﻳﻘﺎﻅ ﻭﻋﻲ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺟﻌﻠﻬﻢ ﻳﻨﺘﺒﻬﻮﻥ ﻭﻳﻬﺘﻤﻮﻥ ﺑﺎﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺗﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ‪ ،‬ﻭﺳﻌﺖ ﻹﻳﺼﺎﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺿﻤﻦ ﺇﻃﺎﺭ ﻓﺎﻧﺘﺎﺯﻱ ﻛﻮﻣﻴﺪﻱ ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﻓﺮﻳﻖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺣﺼﺪ ﺟﺎﺋﺰﺗﲔ ﻓﻲ ﺍﳌﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﺍﳌﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺩﻭﻝ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﳋﻠﻴﺠﻲ‪ -‬ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻪ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻣﻦ ‪ 20‬ﻭﺣﺘﻰ ‪ 25‬ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪ ،‬ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻫﻲ‬ ‫ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺃﻓﻀﻞ ﻋﺮﺽ ﻣﺴﺮﺣﻲ ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﺃﺩﺍﺀ ﻃﻼﺑﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﳉﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺗﻘﺪﻳﺮﻳﺔ ﻋﻘﺐ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﳌﺸﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻗﺪﻣﻪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ )ﺷﺒﺎﺏ ﻭﻟﻜﻦ( ‪ ،‬ﻭﺟﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺇﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻷﺩﺍﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﺧﺸﺒﺔ ﺍﳌﺴﺮﺡ‪ ،‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺮﺍﺋﻊ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﻭﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ ﺍﳌﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻟﻔﻬﺎ ﻭﺃﺧﺮﺟﻬﺎ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﳌﻔﺘﺎﺡ ‪ ،‬ﻭﺗﺄﻟﻒ ﺍﻟﻮﻓﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍ‪.‬ﺟﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﻬﺎﺟﺮﻱ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻮﻓﺪ ‪ ،‬ﻭﺍ‪ .‬ﺃﺣﻤﺪ ﺍﳊﻤﺮ ﻣﺸﺮﻑ ﻋﺎﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﳌﻔﺘﺎﺡ ﻣﺨﺮﺝ ﺍﳌﺴﺮﺣﻴﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻃﻼﺏ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪.‬‬

‫ﺷﺆﻭﻥ ﻃﻼﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ "‪" ENJOY‬‬


‫‪6‬‬

‫ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ‪2011‬‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭﺣﻀﺎﺭﺍﺕ ﻋﺮﻳﻘﺔ "‬

‫ﺍﻓﺘﺘﺤﺖ ﺍ‪.‬ﺩ‪ .‬ﺷﻴﺨﺔ ﺍﳌﺴﻨﺪ ﺭﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺷﻬﺪﻩ ﺣﺮﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺒﻨﻰ ﻧﺸﺎﻁ ﻛﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﲔ ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺤﻀﻮﺭ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﺴﺌﻮﻟﻲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﻃﻠﺒﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺄﺗﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺣﺮﺹ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﻮﻳﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺃﻧﻬﺎ ﻗﻄﺮﻳﺔ ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﺗﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻛﺠﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﺛﺮﺍﺀ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺣﺮﺹ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻲ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﻪ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺷﺮﺍﻛﺎﺕ ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺍﺠﻤﻟﻨﻲ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ ﻭﺍﻟﻨﺸﻂ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻌﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺮ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺳﺒﻞ ﺗﻘﺪﱘ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫﺓ ﻭﺩﺍﺩ ﺍﳊﺴﻴﻨﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﺇﻥ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺗﺰﺧﺮ ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻭﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺪﺓ ﻣﻦ ﺗﺮﺍﺙ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ ﻟﻠﺒﻨﲔ ﺗﺘﺰﻳﻦ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺑﺎﳉﻠﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ﻣﻘﺎﻫﻲ ﻭﻣﺄﻛﻮﻻﺕ ﺷﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺭﻛﻦ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﳊﻨﺎﺀ ﻭﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﻋﺮﺽ ﻓﻠﻜﻠﻮﺭﻱ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﻭﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﺟﻨﺎﺡ ﻣﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻗﺴﻤﻲ ﺍﻟﺒﻨﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﻋﺮﻭﺽ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺗﻌﺮﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺮﺡ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﳌﺴﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻋﺎﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﺎﻡ ﲢﻜﻲ‬ ‫ﺍﳉﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﻭﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺼﻮﻏﻬﺎ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﳊﻀﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﻭﻳﺮﻭﻳﻬﺎ ﻃﻼﺏ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﳉﻨﺴﻴﺎﺕ ‪ ،‬ﲡﻤﻌﻮﺍ ﻓﻲ ﺣﺮﻡ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﺰﻳﻨﲔ ﺟﺪﺭﺍﻧﻪ ﺑﺄﻋﻼﻡ ﺃﻭﻃﺎﻧﻬﻢ ﻭﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻋﻦ ﺛﻘﺎﻓﺘﻬﻢ ﻭﻋﺎﺩﺍﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺃﺟﻨﺤﺔ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻭﻋﺮﻭﺽ ﺍﻷﺯﻳﺎﺀ ﻭﺑﺘﻨﺎﻏﻢ ﺍﻷﳊﺎﻥ‬ ‫ﻳﺮﺳﻤﻮﻥ ﻟﻮﺣﺎﺕ ﺭﺍﻗﺼﺔ ﺗﻌﺒﻖ ﺑﺘﺮﺍﺙ ﺍﻷﺟﺪﺍﺩ ‪ ،‬ﻭﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻧﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻈﺎﻓﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻬﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﺎ ﺭﺣﺒﺎ ﳝﺎﺭﺱ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻫﻮﺍﻳﺎﺗﻬﻢ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﺻﻮﺏ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﺑﻐﻴﺔ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﻟﺘﻨﻤﻲ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﺗﺼﻌﺪ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻭﺗﺸﻐﻞ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﻓﺮﺍﻏﻪ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻫﻮ ﻣﺤﻮﺭﻫﺎ ﻭﻫﺪﻓﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺃﻣﺮ ﻫﺎﻡ ﻭﻣﻘﺼﻮﺩ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬


‫‪7‬‬

‫ﺍﳉﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺍﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﻨﻮﻋﺖ ﺣﻴﺚ ﻋﺮﺽ ﻓﻲ ﻣﺒﻨﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ ﺑﻨﺎﺕ ﺣﻴﺚ ﻋﺮﺿﺖ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻋﺮﺿﺎ ﺗﻌﺮﻳﻔﻴﺎ ﻣﺘﻨﻮﻋﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻷﺟﻨﺤﺔ ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﺍﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﻋﺮﺽ ﻟﻸﺯﻳﺎﺀ ‪ ،‬ﻭﻋﺮﺽ " ﻓﻘﺮﺓ ﺍﻟﻘﺮﻧﻘﻌﻮﻩ‬ ‫ﻭﻋﺮﺽ ﺍﻷﺯﻳﺎﺀ " ﺷﺎﺭﻛﺖ ﺑﻪ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰﻳﺔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻋﺮﺽ ﺁﺧﺮ " ﺣﺪﻳﺚ ﺍﳉﺪﺓ ﻭﺍﳊﻔﻴﺪﺓ ‪ ،‬ﺷﻌﺮ ‪ ،‬ﻭﺃﻏﻨﻴﺔ ﻭﻃﻨﻴﺔ "‬ ‫ﺷﺎﺭﻙ ﺑﻬﺎ ﺟﻨﺎﺡ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﺮﺿﺎ ﻟﻸﺯﻳﺎﺀ ﺷﺎﺭﻙ ﺑﻬﺎ ﺟﻨﺎﺡ ﻧﻴﺠﻴﺮﻳﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻋﺮﺿﺎ ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﺎﺡ ﺍﳌﺼﺮﻱ " ﻋﺮﺽ ﻓﻠﻜﻠﻮﺭﻱ ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ‪ ،‬ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ " ‪ ،‬ﻭﻋﺮﺿﺎ ﻟﻠﺠﻨﺎﺡ ﺍﻟﻴﻤﻨﻲ ﺷﺎﺭﻛﺖ ﺑﻪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ " ﺍﻟﻨﺸﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ‪ ،‬ﻭﺃﻭﺑﻮﺭﻳﺖ ﻗﺼﺔ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺑﻠﻘﻴﺲ " ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻣﺒﻨﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ ﺑﻨﲔ ﻓﻘﺪ ﺷﻬﺪ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺷﻌﺮ ﻧﺒﻄﻲ ﺻﺪﺡ ﺑﻪ ﻃﻼﺏ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﻋﺒﺪﺍﻟﻮﻫﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻠﺒﻨﲔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺮﺿﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺍﻫﺎ ﻃﻼﺏ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺪﺭﺳﺘﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪﺍﻟﻮﻫﺎﺏ ﻭﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻮﻛﺮﺓ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﺍﳌﺴﺮﺡ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﻮﻋﺖ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﻭﺍﺷﺘﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ ‪ :‬ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬ ‫‪ ،‬ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻧﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﳌﺼﺮﻱ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺴﻮﺭﻱ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ‪ ،‬ﻋﺮﺽ ﺩﺑﻜﺔ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﻨﻮﻋﺖ ﺍﻷﺟﻨﺤﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺸﻬﺪﻫﺎ ﺣﺮﻡ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺣﻴﺚ ﺃﺷﺘﻤﻞ ﺟﻨﺎﺡ ﺍﻟﺒﻨﲔ ﻋﻠﻰ ‪ :‬ﻓﻠﺴﻄﲔ ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ‪،‬‬ ‫ﻛﻮﺭﻳﺎ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻗﻄﺮ ‪ ،‬ﻣﺼﺮ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ ‪ ،‬ﺑﻨﻐﻼﺩﺵ ‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎﻥ ‪ ،‬ﺳﻮﺭﻳﺎ ‪ ،‬ﺑﺎﻛﺴﺘﺎﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻓﻘﺪ ﺷﻤﻞ ﺟﻨﺎﺣﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻄﺮ ‪ ،‬ﻓﻠﺴﻄﲔ ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ‪ ،‬ﻣﺼﺮ ‪ ،‬ﺳﻮﺭﻳﺎ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬ ‫‪ ،‬ﺍﳌﻜﺴﻴﻚ ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻮﻣﺎﻝ ‪ ،‬ﺗﻮﻧﺲ ‪ ،‬ﺍﻟﻴﻤﻦ ‪ ،‬ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻮﺳﻨﺔ ‪ ،‬ﻛﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎﻥ ‪ ،‬ﻧﻴﺠﻴﺮﻳﺎ ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﻤﺮﺕ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌﺮﺽ ﻓﻘﺮﺍﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟﻸﺟﻨﺤﺔ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﺗﺨﻠﻠﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﻭﺍﳌﺴﺮﺣﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺎﻫﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻭﺍﻟﻔﻠﻜﻠﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﺘﺮﺳﻢ ﻟﻮﺣﺔ ﺭﺍﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﺎﻏﻢ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺷﻬﺪ ﺍﳊﻀﻮﺭ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﺮﺡ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﲟﺒﻨﻰ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﳌﺴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﻟﻌﺪﺓ ﻣﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻭﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺑﻬﺬﺍ ﺗﻜﻮﻥ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‬ ‫ﻗﺪ ﲤﻴﺰﺕ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺍﺧﺘﺘﻤﺖ ﻗﺮﻳﺘﻬﺎ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻣﻬﺎ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﺻﻮﺭﺓ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺷﻜﻠﺘﻬﺎ ﺃﺟﻨﺎﺱ ﻭﺷﻌﻮﺏ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﺧﺘﺼﺮﺕ ﺑﻬﺎ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ ﺑﲔ ﺍﳊﻀﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺗﻨﻮﻉ ﺃﺷﺎﺩ ﺑﻪ ﺍﳉﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻭﻫﻜﺬﺍ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﲢﺖ ﺷﻌﺎﺭ "ﲤﻴﺰﻧﺎ ﻓﻲ ﺗﻨﻮﻋﻨﺎ"‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺣﻔﻞ ﺍﳋﺘﺎﻡ ﰎ ﺗﻜﺮﱘ‬ ‫ﺍﻷﺟﻨﺤﺔ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ :‬ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻷﻭﻝ ﺟﻨﺎﺡ ﺩﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻧﺼﻴﺐ‬ ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻘﺪ ﺣﻘﻘﻪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻓﻠﺴﻄﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‪ ،‬ﻭﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺗﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺟﻨﺎﺡ ﺍﻟﺒﻮﺳﻨﺔ‬ ‫ﻭﺟﻨﺎﺡ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻷﺟﻨﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﲔ ﻓﻘﺪ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺟﻨﺎﺡ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺟﻨﺎﺡ ﺳﻮﺭﻳﺎ‪ ،‬ﺃﻣﺎ‬ ‫ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻘﺪ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺟﻨﺎﺡ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‪ ،‬ﻭﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻲ ﺟﻨﺎﺡ ﻛﻮﺭﻳﺎ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ‪.‬‬


‫‪8‬‬ ‫ﺣﻮﺍﺭ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬

‫ﺩ‪ .‬ﺣﺴﺎﻥ ﻋﻜﻮﺭ ‪:‬‬

‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﻭﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬

‫ﻗﺎﻝ ﺩ‪ .‬ﺣﺴﺎﻥ ﻋﻜﻮﺭ ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺪﺗﻬﺎ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻌﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻲ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﺗﺴﺎﻳﺮ ﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻲ ﺧﻠﻖ ﺟﻮ ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺭﺣﺎﺑﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﺍ ﻟﻘﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ؛ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻣﺴﺎﻳﺮﺓ ﺟﺪﻳ ﹺﺪ ﻣﻬﻨﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﻭﺃﺿﺎﻑ ﻋﻜﻮﺭ ﻓﻲ ﺣﻮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻊ »ﺍﻟﻌﺮﺏ« ﺃﻥ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻴﺲ ﻃﻮﻳﻼ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺍﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﻣﺸﺎﺑﻪ ﳌﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻌﻤﻮﻝ ﺑﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﺇﻥ ﺍﳌﺒﻨﻰ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺘﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻳﻌﺪ ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﻴﻮﻓﺮ ﻛﻞ ﺍﳌﺮﺍﻓﻖ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ؛ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺿﻤﺎﻥ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻮﺍﻛﺐ ﻭﺳﻠﻴﻢ ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻤﺎﻳﻠﻲ ﻣﻘﺘﻄﻔﺎﺕ ﻣﻦ ﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﻜﻮﺭ ﻣﻊ ﺻﺤﻴﻔﺔ " ﺍﻟﻌﺮﺏ "‪:‬‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺣﺴﺎﻥ ﻋﻜﻮﺭ‬

‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻛﻴﻒ ﺗﺮﻭﻥ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻓﻲ ﻋﺎﻣﻬﺎ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻲ ﺍﳉﺪﻳﺪ؟‬ ‫ ﻛﻤﺪﺧﻞ ﻋﺎﻡ ﻓﺈﻥ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻭﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺟﺰﺀﺍ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻫﻤﺎ ﻣﺆﺳﺴﺘﺎﻥ ﻋﺮﺑﻴﺘﺎ ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻬﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﺃﻣﺮ ﻧﻔﺘﺨﺮ ﺑﻪ‬‫ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻫﺠﻨﺎ ﻭﺑﺮﺍﻣﺠﻨﺎ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﻭﻧﺒﺬﻝ ﻗﺼﺎﺭﻯ ﺟﻬﻮﺩﻧﺎ؛ ﺣﺘﻰ ﺗﺴﻴﺮ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﻓﻖ ﺭﺅﻳﺔ ﺣﻀﺮﺓ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺁﻝ‬ ‫ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﳌﻔﺪﻯ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﻭﻡ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻭﺭﻓﻊ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻮﺍﻃﻨﲔ ﻭﺍﳌﻘﻴﻤﲔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﻄﺮ ﺟﺰﺀﺍ ﻓﺎﻋﻼ ﻓﻲ ﺃﻣﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﳌﲔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺠﺪﻳﺪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻓﻲ ﻋﺎﻣﻬﺎ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻲ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺣﺼﻞ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺑﺪﺃﻧﺎ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻃﻮﺭﻧﺎ ﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﻨﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪.‬‬ ‫ﳌﺎﺫﺍ ﰎ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺧﻄﺔ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ،‬ﻭﺃﺩﺧﻠﺖ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﺜﻼﺙ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻣﺤﺘﺴﺒﺔ‪ ،‬ﻫﻞ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻫﻮ ﺃﻥ ﻳﻄﺒﻖ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺎ ﻳﺪﺭﺳﻪ ﻧﻈﺮﻳﺎ؟‬ ‫ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺣﺎﻭﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺮﻛﺰ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺘﺄﺗﻰ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬‫ﻣﺤﺎﻭﻟﺘﲔ‪ ،‬ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻮﺍﺩ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻹﻳﺠﺎﺩ ﻣﺎﺩﺓ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻳﻀﺎ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻄﺒﻖ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﶈﺎﻣﺎﺓ؛ ﻷﻥ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺃﻥ ﳝﺘﻠﻚ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺽ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﻓﻊ ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺸﻔﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﺳﻮﻑ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺍﺳﺘﺤﺪﺛﺖ ﻣﺎﺩﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺣﺘﻰ ﻳﺼﺒﺢ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺇﻟﺰﺍﻣﻴﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﺗﺐ ﺍﶈﺎﻣﺎﺓ ﻭﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﻭﺑﺮﺃﻳﻨﺎ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﻣﺤﺎﻛﺎﺓ ﻛﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﻭﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻃﻮﻳﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻛﺪ ﺃﻥ ﻋﻠﻰ ﻛﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺪﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﳑﺎﺭﺳﺔ ﻣﻬﻨﺘﻪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﻨﺨﺮﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﺧﻠﻪ ﻓﻲ ﻣﻌﻬﺪ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ‬


‫‪9‬‬

‫ﺃﻻ ﺗﻌﺘﻘﺪﻭﻥ ﺃﻥ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﻃﻮﻳﻞ ﺍﻷﻣﺪ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻷﺧﺬ ﺑﻌﲔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺧﺮﻳﺠﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻳﺘﺪﺭﺑﻮﻥ ﳌﺪﺓ ﺳﻨﺔ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ؟‬ ‫ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ ﺃﻏﻠﺐ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺇﻥ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻓﺈﻥ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﲤﺘﺪ ﻷﺭﺑﻊ ﺳﻨﻮﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﳝﻀﻲ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺳﻨﺘﲔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺇﺫﺍ ﺭﻏﺐ ﻓﻲ ﺩﺧﻮﻝ ﺍﶈﺎﻣﺎﺓ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻳﺤﻤﻞ ﺷﻬﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﻴﺮ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﳝﻀﻲ ﺳﻨﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ‪-‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﺮﻏﺐ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ ﺑﺎﶈﺎﻣﺎﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ -‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻪ ﺃﻥ ﻳﺠﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻓﻲ ﻣﻌﻬﺪ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﳌﺪﺓ ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻟﻮ ﺭﻏﺐ ﻓﻲ ﻭﻟﻮﺝ ﺳﻠﻚ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﲤﻀﻴﺔ ﺳﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﳌﻌﻬﺪ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﺳﻨﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﺑﻌﺪ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﻃﻮﻝ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺎﳋﻄﻮﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﺆﻛﺪ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻬﻤﺔ ﺟﺪﺍ‪،‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺻﺎﻟﺢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ؛ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻻ ﺑﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ ﻭﻟﻮﺝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻬﻦ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺆﻫﻼ‬ ‫ﺑﺪﺭﺟﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ؛ ﻓﻔﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺩﺍﺭﺳﺎ ﹰ ﻷﺭﺑﻊ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻓﻲ ﺃﻱ ﺗﺨﺼﺺ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻪ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﺱ ﺛﻼﺙ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺇﺫﺍ ﺭﻏﺐ‬ ‫ﻓﻲ ﻭﻟﻮﺝ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﻘﺪﻡ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ »ﺍﻟﺒﺎﺭ« ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺄﺧﺬ ﻣﻨﻪ ‪ 9‬ﺷﻬﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‪ ،‬ﻭﺑﺮﺃﻳﻲ ﻓﻄﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﺓ‬ ‫ﺃﻣﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ؛ ﻷﻥ ﺍﳌﺸﺘﻐﻞ ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺳﺘﺼﺒﺢ ﺑﲔ ﻳﺪﻳﻪ ﻣﺼﺎﺋﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪.‬‬ ‫ﺃﻧﺘﻢ ﻓﻲ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻷﺷﻐﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﳌﺒﻨﻰ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﻟﻠﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻞ ﺗﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﳌﺒﻨﻰ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﻟﻠﻜﻠﻴﺔ ﺳﻴﻠﺒﻲ ﺗﻄﻠﻌﺎﺕ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻭﺗﻄﻠﻌﺎﺕ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺑﲔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ؟‬ ‫ﺃﻋﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻣﻴﺰﺓ ﺍﳌﺒﻨﻰ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻜﺎﺗﺒﻬﻢ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻟﻠﺒﻨﲔ ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻀﻮ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﻣﺘﻮﻓﺮﺍ ﹰ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻛﺒﺮ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﺴﲔ‪ ،‬ﻭﺳﻴﺨﻠﻖ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﲔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﻣﺒﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻀﻴﻊ ﻣﻨﻪ ﺩﻗﺎﺋﻖ ﻣﻦ ﺯﻣﻦ ﺍﶈﺎﺿﺮﺍﺕ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ‪ ،‬ﻭﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﺒﻨﻰ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﺳﻨﺤﺎﻭﻝ ﺇﻳﺠﺎﺩ‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ؛ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﶈﺎﻣﺎﺓ ﻭﺍﶈﺎﻛﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻮﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﺑﻘﺼﺪ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺴﺘﺤﺪﺙ ﻗﺎﻋﺔ ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ؛‬ ‫ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺑﲔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻋﻦ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻧﺎﺩﹴ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻟﻠﺒﻨﲔ؟‬ ‫ ﺑﺼﺮﺍﺣﺔ ﺳﺒﻖ ﺃﻥ ﺃﺟﺮﻳﻨﺎ ﺍﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﳌﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﻟﻠﺒﻨﲔ ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻓﺘﺤﻨﺎ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺘﺮﺷﻴﺢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻸﺳﻒ ﻟﻢ ﻳﺘﺮﺷﺢ‬ ‫ﺃﻱ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻨﲔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺗﺮﺷﺤﺖ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﻭﻓﺎﺯﺕ ﺇﺣﺪﻯ ﻗﻮﺍﺋﻤﻬﻦ‪ ،‬ﻟﻜ ﹼﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﻃﺎﻟﺒﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺗﻄﻮﻋﺎ؛‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻱ ﻧﺸﺎﻁ ﻟﻨﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‪ ،‬ﺭﻏﻢ ﺃﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺘﺮﺷﺤﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺭﺳﻤﻲ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪،‬‬ ‫ﻭﻧﻌﺘﺒﺮ ﺟﻬﻮﺩﻫﻤﺎ ﻣﺸﻜﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﳌﺎﺫﺍ ﻟﻢ ﺗﻄﺮﺡ ﻣﻮﺍﺩ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻓﻲ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺼﻴﻒ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄﻥ ﺍﳌﻨﻔﻌﺔ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺻﺎﻟﺢ ﺍﻟﻄﻼﺏ؟‬ ‫ﺗﻼﻕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻧﻪ ﻓﻲ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﺃﻏﻠﺐ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ ﻟﻘﺪ ﺣﺎﻭﻟﺖ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻃﺮﺡ ﻣﻮﺍﺩ ﻓﻲ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺼﻴﻒ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﹺ‬‫ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺒﻼﺩ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ ﻛﺄﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ‪ 14‬ﻣﺤﺎﺿﺮﺍ ﹰ ﻣﻦ ﺃﺻﻞ ‪ 15‬ﻛﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺩﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻓﻲ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﻟﻴﺲ ﺇﻟﺰﺍﻣﻴﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻳﺎ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓ‪ ،‬ﻭﺟﻤﻴﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻳﺮﻓﻀﻮﻥ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻒ‪ ،‬ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻔﺮ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﺗﺆﻣﻨﻮﻥ ﺑﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﳌﻔﺘﻮﺡ ﺑﻴﻨﻜﻢ ﻭﺑﲔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ؟‬ ‫ ﻫﺬﺍ ﺃﻣﺮ ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻧﺤﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ ﻓﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻣﺘﻮﻓﺮﻭﻥ‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﻟـ‪ 10‬ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﻟﻠﺒﻨﲔ ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻤﻜﺘﺒﻲ ﻛﻌﻤﻴﺪ ﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ ﻣﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﻔﺘﻮﺡ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎﺕ؛ ﻷﻥ ‪ % 75‬ﻣﻦ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﻣﻜﺘﺐ ﺍﻟﻌﻤﻴﺪ ﻓﻲ ﻣﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ؛ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪ ،‬ﻭﺃﻳﻀﺎ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻣﺮ ﺁﺧﺮ ﻫﻮ ﺃﻥ ﻣﻜﺘﺐ ﺍﻟﻌﻤﻴﺪ ﻓﻲ ﻣﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﻨﲔ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﻗﺎﻋﺎﺕ ﻣﺤﺎﺿﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﲔ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺃﻛﻦ ﺃﺭﻯ ﻻ ﻃﻼﺑﺎ ﻭﻻ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‪ ،‬ﻭﺃﻣﺎ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻋﻨﺪﻱ ﻟﻘﺎﺀ ﻋﺎﻡ ﻣﻊ ﻛﻞ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻋﻨﺪﻱ‬ ‫ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺃﺳﺒﻮﻉ ﻓﻲ ﻣﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬


‫‪10‬‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬

‫ﺍﳌﻌﺸﺒﺔ ﻭﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﺃﻫﻢ ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬

‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﺟﻬﻮﺩﹸ‬ ‫ﺣﺜﻴﺜﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬

‫ﺻﻮﺭ ﺍﻟﻮﺍﺩﻱ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﻧﻈﺮﺍ ﹰ ﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ ‪ ،‬ﺃﻧﺸﺄﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﻴﻬﺘﻢ ﺑﺘﺜﻘﻴﻒ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺗﺪﺭﻳﺴﻬﻢ ﺑﺄﻛﻔﺄ‬ ‫ﺍﳌﻌﺎﻳﻴﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻗﺎﺩﺓ ﺍﻟﻐﺪ ﺑﺎﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﻮﻃﻦ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﻈﻢ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺭﺣﻼﺕ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻃﻼﺑﻴﺔ ﻟﻴﺘﻌﺮﻓﻮﺍ ﻋﻦ ﻗﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺒﺮﻳﺔ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ ‪ ،‬ﻭﲡﻠﺖ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺑﺈﻧﺸﺎﺀ ﺣﻘﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻋﻦ ﻗﺮﺏ ﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻳﺔ ‪.‬ﻭﳌﻌﺮﻓﺔ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﺣﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﻘﻴﻨﺎ‬ ‫ﺑﺎﳌﺴﺌﻮﻟﲔ ﻋﻨﻪ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﻟﺮﺩﻭﺩ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﺩ‪ .‬ﺣﻤﺪﺓ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ _ﺭﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻫﻲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪﺓ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺩﻭﺭ ﻛﺒﻴﺮ ﻭﻣﻠﺤﻮﻅ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻭﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﲢﺘﻮﻱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﺴﻤﲔ ﻭﻫﻤﺎ ‪:‬ﻋﻠﻢ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﺮ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﻭﺑﺠﺎﻧﺐ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻲ ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺑﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻔﺎﻅ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﰎ ﺩﻣﺞ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻟﻘﺴﻤﲔ‬ ‫ﻭﺟﻌﻠﻬﻤﺎ ﲢﺖ ﺍﺳﻢ "ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ" ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 2007‬ﰎ ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﺘﻢ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺑﻘﺴﻢ " ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ "‪ ،‬ﻭﺑﺪﺃ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﻟﻴﺰﺩﺍﺩ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺘﻢ ﺇﻧﺸﺎﺀ "‬ ‫ﺍﳌﻌﺸﺒﺔ" ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ﻋﺪﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﶈﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﻬﺘﻢ ﺑﻬﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﺨﻤﻟﺘﺼﲔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻭﻫﻲ‬ ‫‪:‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﺗﺪﺭﺱ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻢ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎ ﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﹰ ﻭﺍﳊﻔﺎﻅ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﺭﺣﻼﺕ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ) ﺧﺎﺭﺝ ﺍﳊﺮﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ (‬ ‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻟﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﶈﻤﻴﺎﺕ ﺍﳌﺘﻮﺍﺟﺪﺓ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺑﺪﺃ ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﺍﻟﻄﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻲ ﻟﻠﻄﻼﺏ ‪ ،‬ﻭﻧﻈﺮﺍ ﹰ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻻﺯﺩﻳﺎﺩ ﻭﻓﺮﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ‪ 3‬ﻣﺤﻤﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﺘﻮﺍﺟﺪﺓ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﲢﻮﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ‪ ،‬ﻭﻧﻈﺮﺍ ﻟﻘﺮﺏ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺍﶈﻤﻴﺔ ﻭﺗﻮﺍﺟﺪﻫﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﺬﺍ ﳝﻨﺤﻬﻢ ﻓﺮﺻﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ‪ ،‬ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻜﻞ ﺣﺮﻳﺔ ﻭﺳﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﳊﻘﻞ ﺃﻭ ﺍﶈﻤﻴﺔ ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺑﺠﻤﻊ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﲢﺖ ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬ ‫ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻲ ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﻟﻴﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻳﻘﻮﻡ ﺑﺪﺭﺍﺳﺘﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﺨﻤﻟﺘﺒﺮ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻓﺖ ﺩ‪ .‬ﺣﻤﺪﻩ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ﺃﻥ ﺗﻮﻓﺮ ﺍﶈﻤﻴﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻳﻌﺪ ﻓﺮﺻﺔ ﺛﻤﻴﻨﺔ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﹰ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻭﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﶈﻤﻴﺎﺕ ﺑﻜﻞ ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻗﻄﻌﺔ ﺃﺭﺽ‬ ‫ﲟﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﻌﺒﺚ ﺑﻬﺎ ﺍﻷﻳﺎﺩﻱ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺗﺪﺧﻞ ﺑﺎﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻳﺤﺮﺹ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﱘ ﻣﻦ ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﺍﶈﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻳﺤﺘﻔﻞ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺧﻼﻝ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ ﻭﺍﻟﺘﺠﻤﻊ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﺑﺰﺭﺍﻋﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺃﻭ ﺗﻘﺪﱘ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﶈﻤﻴﺔ ﳑﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺗﻜﺎﺛﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﻭﺗﻌﺎﻳﺸﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﶈﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺑﻬﺬﺍ ﻟﻢ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﺍﶈﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﻓﺤﺴﺐ ﻭﺇﳕﺎ ﺗﻮﺳﻌﺖ ﻟﺘﺸﻤﻞ‬ ‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪.‬‬


‫‪11‬‬

‫ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﺩﻱ‬

‫ﻭﺣﻮﻝ ﺍﳌﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﰎ ﺍﳒﺎﺯﻫﺎ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻗﺎﻟﺖ ﺩ‪ .‬ﺣﻤﺪﻩ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ‪ :‬ﰎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ‪ 3‬ﺣﻘﻮﻝ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﺘﻮﺍﺟﺪﺓ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﲤﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﺘﺤﻔﺎ ﹰ ﺷﺎﻣﻼ ﹰ ﻟﻜﻞ ﻣﺎ ﰎ ﲡﻤﻴﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﶈﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﺿﺎﻓﺖ ﺩ‪ .‬ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ‪ :‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﳌﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺑﺼﺪﺩ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻳﻬﺘﻢ ﻓﻲ ﲡﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﺬﻭﺭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺒﻨﻮﻙ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﻋﺪﻡ ﺍﻧﻌﺪﺍﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﲢﺪﺛﺖ ﺩ‪ .‬ﺣﻤﺪﻩ ‪ :‬ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺮﻭﻓﻴﺴﻮﺭ‬ ‫ﻓﻴﻠﻴﺐ ﻭﺍﺗﺴﻮﻥ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﳊﺸﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻭﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻭﺃﺧﻴﺮﺍ ﹰ ‪ ،‬ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻨﺨﻴﻞ ﻭﺍﻟﻬﺪﻑ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﻫﻮ ﲡﻤﻴﻊ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻴﺔ ﺨﻤﻟﺘﻠﻒ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻨﺨﻴﻞ ‪.‬‬ ‫ﻭﺣﻮﻝ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ ﻓﻲ ﺍﶈﻤﻴﺎﺕ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﺒﺮﻭﻓﻴﺴﻮﺭ ﻓﻴﻠﻴﺐ ﻭﺍﺗﺴﻮﻥ ‪ ،‬ﻣﻨﺴﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻮﺍﺟﺪ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﳉﻬﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻟﻨﻌﺮﻑ ﻛﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﳊﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻀﻴﻒ ﺩ‪.‬ﻭﺍﺗﺴﻮﻥ ‪ :‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﻌﺮﻑ ﻭﻧﺴﺘﻜﺸﻒ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺬﺑﺬﺏ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﻣﻌﻴﺸﺘﻬﺎ ﻟﻨﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﺿﻤﻦ ﺃﻱ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ‪ ،‬ﻭﻧﺮﺍﻋﻲ ﻛﻞ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻣﻦ ﺗﻐﻴﺮ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻭﺗﻨﻮﻉ ﻭﺍﳌﻨﺎﺥ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﲢﺪﺙ ﺩ‪ .‬ﻓﻴﻠﻴﺐ ﺑﺄﻧﻪ ‪ :‬ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﺠﻤﻊ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﻘﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺫﺍﺗﻪ ﻭﻳﻘﻮﻡ ﺑﺪﺭﺍﺳﺘﻬﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﹰ ﻓﻲ ﻭﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻗﺎﻝ ﺩ‪ .‬ﻓﻴﻠﻴﺐ‬ ‫ﻭﺍﺗﺴﻮﻥ ‪ :‬ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﺭﺗﻔﺎﻉ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﻭﺍﻧﺨﻔﺎﺿﻬﺎ ﻭﺿﻤﻦ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﻟﻴﺘﻤﻜﻨﻮﺍ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳊﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮﺍ ﻣﻦ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﺑﻄﺮﻕ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻌﺪﻡ ﻫﻼﻛﻬﺎ ﻭﺇﺗﻼﻓﻬﺎ ﻟﻴﺘﻢ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ ﺍﻟﺒﺮﻭﻓﻴﺴﻮﺭ ﻭﺍﺗﺴﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻳﺘﻢ ﲡﻤﻴﻊ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﰎ ﺃﺧﺬﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳊﻘﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﺘﻀﻊ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫‪ ،‬ﻟﻴﺰﺧﺮ ﺑﻜﻞ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﹸﺬﻟﺖ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ ‪.‬‬ ‫ﻭﺣﻮﻝ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻟﻄﻼﺏ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻤﺪ ﻃﻠﻌﺖ ﺃﺳﺘﺎﺫ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺔ‬ ‫ﺍﳉﺰﻳﺌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ‪ :‬ﻧﻘﻮﻡ ﺑﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ ‪ ،‬ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ ﺑﺪﺍﺧﻠﻬﻢ ﻟﻴﺤﺎﻓﻈﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺃﺧﺬ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ) ﺍﳌﻌﺸﺒﺔ ( ﻟﻴﺘﻢ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﺗﺪﺧﻞ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫‪ ،‬ﻭﻳﺘﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﺨﻤﻟﺘﺒﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﺩﻗﻴﻖ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﻘﻮﻡ ﺑﺤﻔﻆ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﲟﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺘﻢ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﳌﻌﺸﺒﺔ ﻟﺘﺪﻭﻡ ﻓﺘﺮﺍﺕ ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻭﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﺃﺑﺤﺎﺛﻬﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺍﳌﻌﺸﺒﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺣﻘﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻣﺘﻮﺍﺟﺪ ﻓﻲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ‪ ،‬ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻗﻄﻌﺔ ﺃﺭﺽ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺧﺼﺒﺔ ﺗﺰﺧﺮ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 350‬ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻬﺪﻑ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻟﻠﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻲ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﻭﺗﺘﻮﺳﻊ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﺣﻮﻝ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺣﻮﻝ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﳌﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻳﻘﻮﻝ ﺩ‪ .‬ﺑﻮﻝ ﺳﻴﻠﻴﺘﻮ ﺍﺨﻤﻟﺘﺺ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﺪﺍﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪ :‬ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺔ ﺷﻞ ﺃﺟﺮﻳﻨﺎ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﱘ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺇﻟﻰ ﺳﻮﺍﺋﻞ ﻭﻗﺪﻣﻨﺎ ﺗﻘﺮﻳﺮﺍ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ " ﺍﳌﺴﺢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻟﻠﺘﻨﻮﻉ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ" ﻛﻤﺎ ﺍﻗﺘﺮﺣﺖ ﺷﺮﻛﺔ ﺷﻞ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﱘ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﻓﻲ ﻣﺤﻤﻴﺎﺕ ﺍﶈﻴﻂ ﺍﳊﻴﻮﻱ ‪.‬ﻭﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻨﺤﺔ ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻝ]‪[NPRP‬‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ ،‬ﺣﻮﻝ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﺍﳌﻘﺘﺮﺡ ﻭﻫﻮ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ " ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ" ﻭﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﶈﻴﻂ ﺍﳊﻴﻮﻱ ﻓﻲ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﱘ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻭﻳﻀﻴﻒ ﺩ‪ .‬ﺑﻮﻝ ﺑﺄﻥ‬ ‫‪ :‬ﻫﺪﻑ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﻫﻮ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺑﲔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ‪.‬ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﱘ ‪ .‬ﺗﻮﻗﻴﺖ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ ﲟﺴﺎﻫﻤﺔ ﺫﺍﺕ ﻣﻐﺰﻯ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺍﶈﻠﻴﺔ ‪،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﺗﻮﺍﻓﻖ ﻓﻲ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﻭﺭﺅﻯ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻳﺔ‪ .‬ﻭﺳﻴﺠﺮﻱ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻬﺪﻑ ﳊﻔﻆ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﻭﺳﻴﺘﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺃﻓﻀﻞ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﺑﻄﺮﻕ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﺑﻴﺌﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﻗﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﺟﺎﺩﺓ ﺗﻬﻢ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻧﻬﺪﻑ‬ ‫ﳌﻌﺎﳉﺘﻬﺎ ﻫﻮ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﺑﲔ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺍﶈﻠﻴﲔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﻢ ﻟﻘﻀﻴﺔ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﻣﺘﺰﺍﻳﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﱘ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻓﺮﺻﺔ ﳑﺘﺎﺯﺓ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻓﻬﻢ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻨﺸﺄ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬


‫‪12‬‬

‫ﲤﻨﺢ ﻷﻓﻀﻞ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ‬

‫ﺍ‪.‬ﺩ‪ .‬ﺷﻴﺨﺔ ﺍﳌﺴﻨﺪ ﺗﻔﻮﺯ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻓﺎﺯﺕ ﺍ‪.‬ﺩ‪ .‬ﺷﻴﺨﺔ ﺑﻨﺖ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﳌﺴﻨﺪ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ )‪ (Woman in Education Service Excellence Award‬ﺍﻟﺘﻲ ﳝﻨﺤﻬﺎ ﻣﻌﻬﺪ ﺟﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻟﻠﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﺪﺍﺗﺎﻣﺎﺗﻜﺲ ﻭﻗﺪ ﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﲟﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﺑﻬﺬﻩ‬ ‫ﺍﳉﺎﺋﺰﺓ ﺃﻥ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﰎ ﺑﻌﺪ ﺗﺮﺷﻴﺤﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﺜﻘﻔﲔ ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﲔ ﻭﺍﳋﺒﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﻭﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﻭﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺮﺍﺋﺪﺍﺕ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺗﻐﻴﻴﺮﺍ ﹰ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻋﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﺩﻭﺭ ﺍﳌﺮﺃﺓ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﻭﺳﺎﻫﻤﺖ ﺑﺈﳒﺎﺯﺍﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﻟﺘﻮﺟﻬﻬﺎ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ ﻭﺗﻔﺎﻧﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﺮﻗﻰ ﺑﺎﳌﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﻋﺎﻣﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺑﺘﻜﺮﱘ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺍﺕ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻟﻠﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﻳﺎﺕ ﻓﻲ ﺣﻔﻞ ﺧﺎﺹ ﻭﺫﻟﻚ ﻳﻮﻡ‬ ‫‪ 8‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ 2011‬ﻓﻲ ﲤﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 12:00‬ﻇﻬﺮﺍ ﹰ ﺑﻔﻨﺪﻕ ﺑﺮﺝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﻘﺎﻋﺔ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺑﺪﺑﻲ ﺗﺰﺍﻣﻨﺎ ﹰ ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﻤﻨﺘﺪﻯ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ‪ 14‬ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﻳﺎﺕ ﻳﻮﻣﻲ ‪ 8-7‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ 2011‬ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ ﻳﻮﻡ ﺍﳌﺮﺃﺓ ﺍﻟﻌﺎﳌﻲ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺤﻀﻮﺭ ﺷﺨﺼﻴﺎﺕ ﻧﺴﺎﺋﻴﺔ ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻋﺎﳌﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻭﲟﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﻘﻮﻡ ﻣﻌﻬﺪ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻟﻠﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﺭﻭﻗﺔ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﳋﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻻﳒﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ ﺍﳌﺘﻤﻴﺰ ﺍﳌﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭﺫﻟﻚ ﻟﺘﻜﺮﱘ ﻫﻢ ﻭﺍﻻﺣﺘﻔﺎﺀ‬ ‫ﺑﻬﻢ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺭﺅﻳﺘﻬﻢ ﺍﻟﺜﺎﻗﺒﺔ ﻭﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻌﺒﻮﻧﻪ ﻓﻲ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠﺬﻳﻦ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﻮﺍ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻭﺗﺮﺳﻴﺦ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺲ‬ ‫ﻭﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻭﺍﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺣﺴﺐ ﺍﳌﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﳑﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﳉﻬﻮﺩ ﺍﳌﻠﻘﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻬﻢ ﻟﻼﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺩﻭﻣﺎ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻡ‪.‬‬

‫ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻟﻠﺘﻤﻴﺰ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺿﻊ ﻣﻌﻬﺪ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻟﻠﺘﻤﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ ﺃﻥ ﻳﻠﻌﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺳﻨﻮﻳﺎ ﻣﺎﻧﺤﺎ ﺍﻟﺘﻜﺮﱘ ﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺎﺕ‪ ،‬ﺍﳌﺒﺪﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺄﺩﻭﺍﺭ ﺑﻨﺎﺀﺓ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺴﻌﻰ ﺍﳌﻌﻬﺪ ﻛﺬﻟﻚ ﻻﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺸﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺃﺳﻔﺮﺕ ﻋﻦ ﺃﻓﻀﻞ‬ ‫ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺎ ﻭﲡﺎﺭﻳﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀﺓ ﻭﻣﺎ ﺗﻀﻴﻔﻪ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‪ .‬ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‪ ،‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺍﳌﺪﻧﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﺪﻭﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀﺓ ﻭﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﻭﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﳋﻴﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯ ﻓﻲ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﻭﺗﻮﻟﻲ ﺍﳌﻨﺎﺻﺐ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﲢﻘﻴﻖ ﺍﻹﳒﺎﺯﺍﺕ ﻓﻲ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻹﻋﻼﻡ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ‪ ،‬ﻭﺍﳌﻌﻬﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻮﺍﺟﺒﺎﺗﻪ ﺗﻠﻚ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪﺓ ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺎ ﻭﺩﻭﻟﻴﺎ ﻳﺘﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﺳﺎﻫﻢ ﻋﺒﺮ ‪ 16‬ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻭﻋﻲ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ ﺍﳊﻴﻮﻱ ﳌﻔﻬﻮﻡ ﻭﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺳﻴﺪﺍﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺎﺕ ﻭﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﺧﺒﺮﺍﺕ ﺃﳒﺢ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺎﺕ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﺮﺳﺦ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﺳﺲ ﻭﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬


‫‪13‬‬

‫ﺃﺟﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬

‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻷﳌﺎﻧﻲ ﻳﺤﺎﻭﺭ ﻃﻼﺏ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻷﳌﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺣﺮﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﺷﺎﺭﻙ ﻃﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺸﺌﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﺟﻠﺴﺔ ﺣﻮﺍﺭﻳﺔ ﻣﻊ ﻓﺨﺎﻣﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﺟﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ ﺍﻻﲢﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻛﺮﻳﺴﺘﻴﺎﻥ ﻭﻭﻟﻒ‬ ‫‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺯﺍﺭ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻛﺠﺰﺀ ﻣﻦ ﺯﻳﺎﺭﺗﻪ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﻀﻴﻒ ﻭﺍﻟﻮﻓﺪ ﺍﳌﺮﺍﻓﻖ ﻟﻪ ﺍ‪.‬ﺩ‪ .‬ﺷﻴﺨﻪ ﺍﳌﺴﻨﺪ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻭﺩ‪ .‬ﺷﻴﺨﻪ ﺑﻨﺖ ﺟﺒﺮ ﺁﻝ ﺛﺎﻧﻲ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺸﺌﻮﻥ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺿﻢ ﺍﻟﻮﻓﺪ ﻛﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻔﻴﺮ ﺍﻷﳌﺎﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﻗﻄﺮ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺁﻥ ﺭﻭﺙ‬ ‫ﻫﻴﺮﻛﺲ ﻭﻣﺴﺌﻮﻟﲔ ﺣﻜﻮﻣﻴﲔ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺴﻔﺎﺭﺓ ﻭﺣﺸﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﲔ ﺍﳌﺮﺍﻓﻘﲔ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻛﻠﻤﺘﻪ ﺍﻣﺘﺪﺡ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻷﳌﺎﻧﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻛﻮﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﻣﻨﻮﻫﺎ ﺑﺠﻬﻮﺩﻫﺎ ﺍﳊﺜﻴﺜﺔ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺩﻋﻢ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ﲟﺎ ﻳﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ ﻧﻬﻀﺔ ﻭﺗﻄﻮﺭ ﺩﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﺷﺎﺩ ﲟﺪﻯ ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﻭﻣﻨﺎﻇﺮﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﺣﺔ ‪ ،‬ﻭﻧﺎﻗﺶ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻭﻭﻟﻒ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﻟﻠﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻭﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﳑﺘﺪﺣﺎ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻣﺮﺃﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﺃﺱ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻭﻋﺪ ﺑﺤﺚ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﺭﺱ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺢ‬ ‫ﻗﻨﻮﺍﺕ ﺗﻌﺎﻭﻥ ﻭﺗﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ‪ ،‬ﻭﺃﺷﺎﺩ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻷﳌﺎﻧﻲ ﺑﺪﻭﺭ ﻗﻄﺮ ﻓﻲ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺣﻮﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻣﺆﲤﺮﺍﺕ ﳊﻞ ﺍﻟﺼﺮﺍﻋﺎﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﻭﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﺇﻋﺠﺎﺑﻪ ﲟﺪﻯ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻪ‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ ﻣﻊ ﻭﺟﻮﺩ ﻛﻢ ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻭﺍﻟﻮﺍﻓﺪﻳﻦ ﻭﺍﳌﻘﻴﻤﲔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺛﻘﺎﻓﺎﺗﻬﻢ ﻭﺩﻳﺎﻧﺎﺗﻬﻢ ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ‪ .‬ﻭﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻗﺎﻝ ﺇﻥ‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺍﻷﳌﺎﻧﻲ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺟﺎﻫﺪﺍ ﻓﻬﻢ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﻪ ﻓﻲ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﺟﺎﺏ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮﻝ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﻻﲢﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻋﻲ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻟﻼﻧﻀﻤﺎﻡ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﺗﻄﻮﺭ ﻗﻄﺮ ﻧﺤﻮ ﲢﻘﻴﻖ ﺭﺅﻳﺘﻬﺎ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺎﻡ‬ ‫‪ 2030‬ﻭﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻹﺳﺮﺍﺋﻴﻠﻲ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺎﻣﻞ ﺃﻭﺭﻭﺑﺎ ﻣﻊ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﳌﺼﺮﻳﺔ ﺍﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻛﺤﺮﻛﺎﺕ ﺇﺳﻼﻣﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺸﻬﺪﻩ ﺩﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﻗﺎﻝ ﺇﻥ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺣﺎﺕ ﺍﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﻘﻘﻬﺎ ﻭﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎﺩﺭﻫﺎ ﻭﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﻭﺗﺘﻄﻠﻊ ﻧﺤﻮ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬ﻭﺃﺷﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ ﳝﻜﻨﻬﺎ ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻟﻘﻄﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺧﻔﺾ ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺍﻟﻄﺐ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﺍﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﺗﺄﻳﻴﺪﻩ‬ ‫ﳊﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻹﺳﺮﺍﺋﻴﻠﻲ ﻭﻗﺎﻝ ﺇﻥ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﳑﻜﻦ ﻓﻲ ﺿﻮﺀ ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺮﺣﺘﻬﺎ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﺍﻟﺴﻠﻤﻲ ﺑﲔ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﺗﻘﺪﻡ ﺗﻨﺎﺯﻻﺕ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺫﻟﻚ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ‪،‬‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻭﻭﻟﻒ ﻻ ﻳﺠﻮﺯ ﻷﻱ ﺩﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﺿﺪ ﻣﻮﺍﻃﻨﻴﻬﺎ ﻭﻗﺎﻝ ﺇﻥ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ ﻓﻘﺪﺕ ﺷﺮﻋﻴﺘﻬﺎ ﻭﻻ ﳝﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﺭﻏﺒﺎﺕ ﻭﺗﻄﻠﻌﺎﺕ ﺷﻌﺒﻬﺎ‪ .‬ﻭﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﺃﻣﻠﻪ ﻓﻲ ﺃﻥ ﻳﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪ ﺍﻟﻘﺬﺍﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ ﺃﺳﺮﻉ ﻭﻗﺖ ﳑﻜﻦ ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻭﻭﻟﻒ ﺇﻥ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ ﺳﺘﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﻥ ﳌﺼﺮ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺃﻥ ﺗﻘﻴﻢ ﻣﺼﺮ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻪ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﺗﺘﻮﺍﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﻃﺒﻘﺔ ﻭﺳﻄﻰ ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻭﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﳑﺎ ﻗﺪ ﻳﺸﻜﻞ ﳕﻮﺫﺟﺎ ﻳﺤﺘﺬﻱ ﻓﻲ ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ ﻭﻓﻲ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﻓﻲ ﺧﺘﺎﻡ ﻛﻠﻤﺘﻪ ﺇﻥ ﺍﳌﺘﻄﺮﻓﲔ‬ ‫ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺩﻳﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻳﺴﺘﻐﻠﻮﻥ ﻇﺮﻭﻓﺎ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻟﻔﺮﺽ ﺃﺟﻨﺪﺍﺗﻬﻢ ﻭﺗﺼﻮﺭﺍﺗﻬﻢ ﻭﻃﻤﺲ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﳊﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﻭﺍﻻﺯﺩﻫﺎﺭ ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﻟﻮ ﳒﺤﻮﺍ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﻓﺴﻴﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﲢﻮﻻﺕ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺗﻬﺪﺩ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﻮﺭ‬


‫‪14‬‬

‫ﻧﻈﻤﻪ ﻗﺴﻢ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﲟﺸﺎﺭﻛﺔ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﺳﻌﺔ‬

‫ﺍﻧﻄﻼﻕ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﻟﻌﺎﳌﻲ ﻻﲡﺎﻫﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﻟﻌﺎﳌﻲ ﻻﲡﺎﻫﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻈﻤﻪ‬ ‫ﻗﺴﻢ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻣﻦ ‪ 8-9‬ﻣﺎﺭﺱ ﺍﳉﺎﺭﻱ ﺑﻘﺎﻋﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ ﲢﺖ ﺷﻌﺎﺭ "‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﺠﻤﻟﺎﺑﻬﺔ ﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﻭ ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ" ‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺍﻓﺘﺘﺢ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺷﺎﺭﻙ ﻓﻴﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 56‬ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺎ ﻭﺑﺎﺣﺜﺎ ﻣﺘﺨﺼﺼﺎ ﻓﻲ ﺷﺌﻮﻥ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺩ‪.‬ﻗﺎﺳﻢ ﺷﻌﺒﺎﻥ ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺑﺤﻀﻮﺭ ﺩ‪ .‬ﺷﻴﺨﺔ ﺑﻨﺖ ﺟﺒﺮ ﺁﻝ ﺛﺎﻧﻲ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺸﺌﻮﻥ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻛﻠﻤﺘﻪ ﺑﺎﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺭﺣﺐ ﺩ‪.‬ﻗﺎﺳﻢ ﺑﺎﳌﺸﺎﺭﻛﲔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺆﲤﺮ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻝ ﺇﻧﻪ ﻳﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﺣﺮﺝ ﻭﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﲤﺮ ﺑﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺟﺬﺭﻳﺔ ﺑﻔﻌﻞ ﺍﳊﺮﺍﻙ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﻭﺍﻟﺜﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺑﻠﺪ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺩﻭﺭ ﺑﺎﺭﺯ ﻓﻲ ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻗﺎﺳﻢ ﺷﻌﺒﺎﻥ ﻳﻠﻘﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﺮﺣﻴﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺗﻄﻠﻌﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﺜﺎﺋﺮ ﺿﺪ ﺍﻟﻈﻠﻢ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ‪ ،‬ﺍﻟﺴﺎﻋﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﳊﺮﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻓﺴﺮ ﺧﻮﻑ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﻓﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺑﻠﺪ ﺣﻴﺚ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺼﻒ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺑﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺻﺎﻑ ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻟﻠﻘﻨﺎﺓ ﻭﻫﻮ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻋﺘﺮﻓﺖ ﺑﻪ ﻭﺯﻳﺮﺓ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﻣﺆﺧﺮﺍ ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﺩ‪ .‬ﺷﻌﺒﺎﻥ ﺇﻥ ﻗﺴﻢ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻳﺴﻌﻰ ﳌﻮﺍﻛﺒﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻭﺟﻌﻞ ﻃﻼﺑﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻗﺪﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻊ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻔﺴﺮ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﻟﻬﺎﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻌﻰ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺍﺨﻤﻟﺘﺼﲔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ ﻟﺴﻤﺎﻉ‬ ‫ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻫﻢ ﺣﻮﻝ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻪ ﺍﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﺇﺣﺪﻯ ﺟﻠﺴﺎﺕ ﺍﳌﺆﲤﺮ‬

‫ﺃﻣﺎ ﺩ‪ .‬ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻗﻠﻨﺪﺭ ﺭﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻘﺪ ﲢﺪﺙ ﻋﻦ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﻭﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﳊﻀﻮﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻓﻴﻪ ﻥ ﻭﻗﺎﻝ ﺇﻧﻪ ﻳﻀﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫‪ 56‬ﺃﻛﺎﺩﳝﻲ ﻭﻣﺘﺨﺼﺺ ﻣﻦ ‪ 16‬ﺑﻠﺪﺍ ‪ ،‬ﻭﺩﻋﺎ ﺩ‪.‬ﻗﻠﻨﺪﺭ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﲔ ﻭﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ﺑﺎﻟﺸﺄﻥ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺆﲤﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﳌﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺎﻗﺶ ﺍﲡﺎﻫﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﺠﻤﻟﺎﺑﻬﺔ ﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻇﻞ ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﲔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‪ .‬ﻭﻳﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﻳﻜﺘﻨﻒ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﳌﻬﺎﻡ ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ ﻭﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺳﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﺇﻥ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﻳﺘﻄﻠﻊ ﻟﻜﻲ ﻳﻜﻮﻥ ﺟﺴﺮﺍ ﹰ‬ ‫ﺑﲔ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﲔ ﻟﻠﻤﻬﻨﺔ ﻣﻦ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﲢﺮﻳﺮ ﻭﻣﺪﻳﺮﻱ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﻭﺇﺫﺍﻋﺎﺕ ﻭﺻﺤﻔﻴﲔ ﻋﺎﻣﻠﲔ‪ ،‬ﻭﺑﲔ ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﲔ ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻓﻲ ﺷﺄﻥ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻟﻴﺘﻴﺢ ﺟﻮﺍ ﹰ‬ ‫ﳑﻴﺰﺍ ﹰ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺪﻭﺣﺔ‪ ،‬ﻭﻓﺮﺻﺎ ﹰ ﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭﺍﳌﺸﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﻣﻬﻨﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻧﺸﺄﺕ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺑﲔ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺑﲔ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﳌﻮﺍﻃﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﰎ ﺇﻓﺴﺎﺡ ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ ﻟﻠﻤﺘﺤﺪﺙ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﻟﺒﺮﻭﻓﻴﺴﻮﺭ ﺟﻮﻥ ﻻﻓﲔ ‪ ،‬ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻧﻮﺭﺙ ﻭﻳﺴﺘﺮﻥ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺃﺣﺪ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﲔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻭﻗﺪ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﺿﺮﺗﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺭﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺓ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻓﻲ ﻋﺼﺮ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻭﺗﻌﺪﺩ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﻭﺗﻌﺪﺩ ﻣﺴﺎﻗﺎﺕ ﺍﳋﺒﺮ ﻭﺻﺎﻧﻌﻴﻪ ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﺇﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻪ ﺑﲔ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻭﻗﻨﺎﺗﻲ ‪ CNN‬ﻭ ‪ BBC‬ﺃﺩﺭﻙ ﺗﻔﻮﻕ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﻳﻘﺔ ‪ ،‬ﻭﲢﺪﺙ ﺟﻮﻥ ﻻﻓﲔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺼﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻓﻬﻤﻪ ﺍﻟﻌﻤﻴﻖ ﻟﺮﻏﺒﺎﺕ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻭﻃﺮﻕ ﺟﺬﺑﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﺷﺮﺍﻙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﺗﻬﻢ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﺠﻮﺓ ﺑﲔ ﺍﻷﻏﻨﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﺮ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺧﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﳋﺺ ﻧﺼﻴﺤﺘﻪ ﺑﺎﻟﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﳌﺘﻠﻘﻲ ﺃﺻﺒﺢ ﻳﺼﻨﻊ ﺍﶈﺘﻮﻯ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺁﻻﻑ ﺍﳌﺮﺍﺳﻠﲔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻳﻨﻘﻠﻮﻥ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻷﻱ ﺣﺪﺙ ‪ .‬ﻭﻧﺎﻗﺶ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭﺗﺪﺭﻳﺴﻪ ﻓﻲ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪ ﻭﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺮ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ ﻭﺑﲔ ﻭﻗﺎﻉ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﲔ ﲟﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﻕ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺪﺛﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﺍﳊﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻭﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ .‬ﻭﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﺍﶈﻮﺭ ﻣﻦ ﲡﺎﺭﺏ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻠﻘﻮﺍ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻟﻴﺪﻳﺮﻭﺍ ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺍﳌﻔﻴﺪ ﻓﻲ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﶈﻮﺭ‪.‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﻮﺭ‬


‫‪15‬‬

‫ﺻﺪﺭ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﺔ ﺩ‪.‬ﺃﻣﻴﻨﺔ ﺍﳉﺎﺑﺮ‪ ،‬ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ ﺑﻘﺴﻢ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ‬ ‫ﺍﻷﺻﻮﻝ ﻭﺃﺳﺘﺎﺫ ﻓﻘﻪ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻛﺘﺎﺏ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺃﺳﺮﻳﺔ‪ -‬ﺭﺅﻳﺔ ﺷﺮﻋﻴﺔ ﻣﻊ ﻗﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ‪ ،‬ﻋﻦ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ‪ ، 2009‬ﻭﻳﻘﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﺮﺿﺎ ﻣﻮﺟﺰﹰﺍ‬ ‫ﻓﺼﻮﻝ ﺗﺴﺒﻘﻬﺎ ﻣﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﹰ‬ ‫ﻟﻀﻮﺍﺑﻂ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﺤﺺ ﺍﻟﻄﺒﻲ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ ﻭ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﺣﺚ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻪ ‪ ،‬ﻭﻳﻨﺎﻗﺶ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﺍﻟﻔﻘﻬﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ ﻓﻲ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ ﺷﺮﻋﹰﺎ ﻭ‬ ‫ﻋﺮﻓـﹰﺎ ﻛﻀﺮﻭﺭﺓ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺰﻭﺟﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‪ ،‬ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ ﺍﻟﻐﻴﺮ ﻣﺘﻜﺎﻓﺊ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻳﻠﻘﻲ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻚ ﺍﻷﺳﺮﻱ ﻭﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﳊﻠﻮﻝ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻭﻗﻮﻋﻪ ﺛﻢ ﺑﻴﺎﻥ ﺁﺛﺎﺭﻩ ﺍﳌﺪﻣﺮﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺰﻭﺟﲔ ﻭﺍﻷﺑﻨﺎﺀ ﻭﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﻭﺍﻷﻣﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﺄﺗﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻟﻴﺸﺮﺡ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻄﻼﻕ ﻓﻲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭﺍﻟﻀﻮﺍﺑﻂ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺑﺎﳌﻄﻠﻖ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﻼﻕ‪ ،‬ﻭ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠﻴﻪ ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻓﻴﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﻄﻼﻕ ﻓﻲ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬ ‫ﳕﻮﺫ ﹰﺟﺎ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﳋﻠﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﺴﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻄﻼﻕ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﻷﻣﻨﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻋﻼﺟﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺿﻮﺀ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ‪ ،‬ﻭﻳﺒﲔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺃﺛﺮ ﺍﻷﻡ ﺍﳌﺴﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﺸﺌﺔ ﻭ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﺑﻨﺎﺀ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻬﺎ ﻭﻭﻋﻴﻬﺎ‬ ‫ﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺑﻴﻨﺖ ﺍﳉﺎﺑﺮ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﲟﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﻮﺍﺛﻴﻖ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﳊﻘﻮﻕ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻭﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻭ ﺑﻴﺎﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻭﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ ﳊﻴﺎﺓ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﻭﺑﻘﺎﺀ‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻌﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺟﺎﺀ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻴﻠﻘﻲ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﺌﺔ ﺍﳌﺴﻨﲔ ﻓﻲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭﻣﻜﺎﻧﺘﻬﻢ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪،‬‬ ‫ﻭﺣﺮﺹ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﻬﻢ ﻭﺭﻋﺎﻳﺘﻬﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﺍﻷﻡ‪ ،‬ﻭﺑﻴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﻭ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﻭﺩﻋﻮﺗﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﳌﺴﻨﲔ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺣﺮﺻﺖ ﺍﳉﺎﺑﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻀﻤﲔ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺭﻗﻢ )‪ (22‬ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﺳﻨﺔ ‪2006‬ﻡ ﻟﻸﺣﻮﺍﻝ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﳌﻌﻤﻮﻝ ﺑﻪ ﻓﻲ ﺍﶈﺎﻛﻢ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻝ ﺍﳉﺎﺑﺮ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ " ﺍﻷﺳﺮﺓ‪ -‬ﻧﻮﺍﺓ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﻭﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﺍﻷﻣﺔ ﻭﻷﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﺃﻛﺮﻣﻬﺎ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭﺟﻞ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻹﻛﺮﺍﻡ ﻭ ﺃﻧﺰﻝ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻵﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﻣﺎ ﻳﻌﻀﺪ ﻛﻴﺎﻧﻬﺎ ﻭﻳﺜﺒﺖ ﺃﺭﻛﺎﻧﻬﺎ ﻭﺻﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺁﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻚ ﻭ ﺍﻻﻧﺤﻼﻝ‪ ،‬ﻓﺠﻌﻞ ﻗﺪﻭﺗﻬﺎ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﺮﺳﻠﲔ‪،‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻗﻠﺐ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﻗﻠﺐ ﺍﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻗﻠﺐ ﺍﻷﻣﺔ‬ ‫‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﺻﻠﺤﺖ ﺻﻠﺢ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﻋﻮﻓﻴﺖ ﺍﻷﻣﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻓﺴﺪﺕ‬ ‫ﻓﺴﺪ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺳﻘﻤﺖ ﺍﻷﻣﺔ" ‪ ،‬ﻭﺃﻭﺿﺤﺖ ﺍﳉﺎﺑﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺃﻧﻬﺎ ﺣﺮﺻﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪﺩ‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﺠﻤﻟﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺍﳋﻠﻴﺠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺪﺃﺕ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻐﺮﻳﺐ ﻭ ﺍﻟﻬﺪﻡ ﺗﺘﺴﻠﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻼﻭﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻣﺨﻴﻔﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﺛﺮ‬ ‫ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻲ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻭﺍﻷﻡ ﻭ ﺍﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺑﻞ ﻭﺗﺒﻨﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺭﺍﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﺗﺴﻌﻰ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺑﻨﻮﺩﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﺇﻓﺮﺍﻍ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻀﻤﻮﻧﻬﺎ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬

‫ﻏﻼﻑ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬

‫ﺛﻤﺎﺭ ﺍﳌﻄﺎﺑﻊ‬

‫ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺃﺳﺮﻳﺔ‬ ‫" ﺭﺅﻳﺔ ﺷﺮﻋﻴﺔ ﻣﻊ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ"‬


‫‪16‬‬ ‫ﲢﺖ ﺍﺠﻤﻟﻬﺮ‬

‫ﻓﻲ ﻭﺭﻗﺔ ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﺤﻮﺭ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬

‫ﺟﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ‬ ‫ﺃﻋﺪ ﺩ‪.‬ﺃﺣﻤﺪ ﻃﻌﻤﻪ ﺣﻠﺒﻲ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺑﻘﺴﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ‪ ،‬ﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﺑﺤﺜﻴﺔ ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﺑﻌﻤﻖ "ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺟﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ " ‪ ،‬ﻳﺴﺮﺩ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﲤﻴﺰﺕ‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻬﺪﺍ ﹰ ﺑﺠﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻟﺪﻯ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻨﺒﻲ ﻭﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭﺃﺑﻮ ﲤﺎﻡ ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻳﻦ ﹼ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻓﻲ ﺃﺑﻴﺎﺗﻬﻢ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺍﺳﺘﻬﻞ ﻭﺭﻗﺘﻪ ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻤﺪ ﺣﻠﺒﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻋﻦ ﻇﺎﻫﺮﺓ ) ﺟﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ( ﺣﻴﺚ ﺑﲔ ﺃﻧﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ ﻇﻬﺮﺕ ﳕﺎﺫﺝ‬ ‫ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﻣﻀﻤﻮﻧﻬﺎ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﳉﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﺼﺮ‪ ،‬ﺑﻞ ﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻌﺼﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ‪،‬‬ ‫ﺗﺨﺘﺺ ﲟﺪﺡ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ ﺷﻌﺮﹶﻩ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﺇﻇﻬﺎﺭﻩ ﲟﻈﻬﺮ ﺍﻟﻌﻈﻤﺔ‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻭﺍﳉﻼﻝ ﻭﺍﻟﺮﻫﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻠﻮﻏﻪ ﻣﻨﺎﺯﻝ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻻ ﻳﺒﻠﻐﻬﺎ ﺷﻌﺮ ﺷﺎﻋﺮ ﺳﻮﺍﻩ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺃﻃﻠﻘﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻳﻀﻴﻒ ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻤﺪ ﻃﻌﻤﻪ ﺣﻮﻝ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻭﺍﻟﻔﺮﻳﺪﺓ )ﺟﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ( ‪،‬‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﺍﻟﺮﺍﺋﻊ ﺇﻥ ﺃﻭﻟﻰ ﺳﻤﺎﺕ ﺍﳉﻼﻝ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻹﻃﺮﺍﺏ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺍﺣﻤﺪ ﻃﻌﻤﻪ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻨﺴﺤﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻘﻂ ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﻨﺴﺤﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﻞﹼ ﺷﻲﺀ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺪﻫﺮ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻟﻮ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ ﻣﺪﻯ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﳝﻠﻚ ﺃﺫﻧﺎ ﹰ ﻛﺘﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﳝﻠﻜﻬﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻟﺘﻤﻨﹼﻰ ﺳﻤﺎﻉ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﺮ ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻟﻴﻘﻒ ﻋﺎﺟﺰﺍ ﻋﻦ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺍﻟﻌﻈﻤﺔ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﳉﻼﻝ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﳝﺘﻠﻜﻬﻤﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﺤﺎﺭ ﻛﻠﹼﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﺑﺤﺮﺍ ﹰ ﺃﻭ ﺑﺤﺮﻳﻦ ﺃﻭ ﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻟﻮ ﺃﻟﻘﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻠﹼﻬﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ‪ ،‬ﺣﺮﻑ‬ ‫ﺳﺤﺮﻱ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺬﻱ ﳝﻠﻜﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺣﻠﻮ ﻣﺴﺘﻌﺬﺏ ﻓﺄﻱ ﻗﺪﺭﺓ ﺧﺎﺭﻗﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﺃﻱ ﻓﻌﻞ‬ ‫ﻟﺘﺤﻮﻝ ﻣﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﺃﻛﺜﺮ‪،‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻣﺎﻟﺢ ﹸﳝ ﹼﺞ ﺇﻟﻰ ﹴ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻟﻴﻔﻌﻞ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻌﻞ ؟! ‪ ،‬ﻭﻳﺜﺮﻱ ﺩ‪.‬ﺣﻠﺒﻲ ﻭﺭﻗﺘﻪ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﺣﻮﻝ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺟﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ ‪ ،‬ﺑﻌﺮﺽ ﲡﺮﺑﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺃﺑﻮ ﲤﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺣﻴﺚ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﻥ ﺃﻣﺮﺍ ﺁﺧﺮ ﻳﺘﺠﻠﹼﻰ ﻓﻴﻪ ﺟﻼﻝ ﺷﻌﺮ ﺃﺑﻲ ﲤﺎﻡ ﻫﺬﺍ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻔﺘﻮﺭ ﻭﺍﻟﺘﻌﺐ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻧﻀﺎﺭﺗﻪ‬ ‫ﺛﻢ ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻭﺟ ﹼﺪﺗﻪ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺑﺬﻟﻚ ﻳﺸﺒﻬﻪ ﺑﺎﻟﻨﻮﻕ ﺍﻟﻔﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻄﻊ ﺍﳌﺴﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻮﺍﺳﻌﺔ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻕ‪ ،‬ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﻌﺮﻕ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﹼ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺘﻮﺭ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺧﺘﻢ ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻤﺪ ﻃﻌﻤﻪ ﺣﻠﺒﻲ ﻭﺭﻗﺘﻪ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ " ﺑﺠﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ " ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ‬ ‫ﻭﺍﺧﺘﺎﺭ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ " ﺍﳌﺘﻨﺒﻲ " ﻟﻴﺜﺮﻱ ﺑﻨﻤﺎﺫﺟﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺣﻮﻝ ﻇﺎﻫﺮﺓ " ﺟﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ " ﻓﻘﺎﻝ ﺍﻥ ﺍﳌﺘﻨﺒﻲ‪ ،‬ﺷﺎﻋﺮ ﺍﻟﻌﻈﻤﺔ ﻭﺍﳉﻼﻝ ﺑﻼ ﻣﻨﺎﺯﻉ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺑﻠﻎ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳉﻼﻝ ﻓﻲ ﺷﻌﺮﻩ ﺍﻟﺬﺭﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﻀﻴﻒ ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻤﺪ ﻃﻌﻤﻪ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻨﺎﻭﻟﻮﺍ ﻇﺎﻫﺮﺓ " ﺟﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ" ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ ﻗﺎﺋﻼ ﺇﻧﻬﻢ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﻗﻠﻴﻠﻮﻥ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻛﺪﺕ ﻭﺭﻗﺔ ﺣﻠﺒﻲ ﺍﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺼﻒ ﺟﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﻋﻈﻤﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺃﻭ‬ ‫ﲤﻴﺰ ﺍﳌﺘﻨﺒﻲ ﻭﺃﺑﻮ ﲤﺎﻡ ﻭﺍﺑﻦ‬ ‫ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺇﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻨﺎﻭﻟﻮﺍ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﻗﻠﻴﻠﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﹼ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻋﻦ ﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ‪ ،‬ﻭﻳﺒﺮﺯ ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻤﺪ ﺣﻠﺒﻲ ﻟﺪﻯ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﳉﻼﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻟﺪﻯ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ‪ ،‬ﻓﻴﻘﻮﻝ ‪ :‬ﺍﻟﻼﻓﺖ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﺃﻥ ﺷﻌﺮ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭﺃﺑﻲ ﲤﺎﻡ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺼﻒ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻤﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻳ ﹶ ﹺﺮﺩ ﻓﻲ ﺧﻮﺍﺗﻴﻢ ﻗﺼﺎﺋﺪ‬ ‫ﺍﳌﺪﻳﺢ ﻟﺪﻳﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺘﻨﺒﻲ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺷﻌﺮﻩ ﻫﺬﺍ ﻳﺮﺩ ﺇﻣﺎ ﻓﻲ ﺗﻀﺎﻋﻴﻒ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺪﺡ ﺑﻬﺎ ﺳﻴﻒ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻣﺎ ﻓﻲ ﺗﻀﺎﻋﻴﻒ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺨﺮ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻣﺤﻮﺭﻫﺎ ﺍﻷﺳﺎﺱ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻻ ﻳﻘﻠﹼﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺷﻌﺮ ﺃﻱ ﺷﺎﻋﺮ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﺃﻭ ﻗﻴﻤﺘﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﻮﺣﻲ ﺑﺎﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻇﻬﺮﻩ ﺍﳌﺘﻨﺒﻲ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺎﻧﺐ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻇﻬﺮ ﻓﻌﻼ ﹰ ﻟﺪﻯ ﺩﺭﺍﺳﺘﻨﺎ ﻟﺸﻌﺮ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ‪.‬‬


‫‪17‬‬

‫ﺛﻮﺭﺓ ‪ 25‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ 2011‬ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ :‬ﳌﺎﺫﺍ ﺗﺄﺧﺮﺕ؟ ﻭﳌﺎﺫﺍ ﳒﺤﺖ؟‬ ‫ﻧﻈﻢ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻧﺪﻭﺓ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‪" :‬ﺛﻮﺭﺓ‬ ‫‪ 25‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ 2011‬ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ :‬ﳌﺎﺫﺍ ﺗﺄﺧﺮﺕ؟ ﻭﳌﺎﺫﺍ ﳒﺤﺖ؟" ﺃﻟﻘﺎﻫﺎ ﺩ‪.‬ﻋﺎﺩﻝ‬ ‫ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻫﻼﻝ‪ ،‬ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﻭﺩﺍﺭﻫﺎ ﺩ‪.‬ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺅﻭﻑ‪ ،‬ﻋﻀﻮ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻋﺮﺽ ﺩ‪.‬ﻫﻼﻝ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﺤﺎﺿﺮﺗﻪ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﳌﺼﺮﻳﺔ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ ﻓﻲ ﺃﺳﺒﺎﺑﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﻌﻈﻢ ﺛﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﳊﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭﺍﳌﺴﺎﻭﺍﺓ ﺍﳌﻔﻘﻮﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺣﺮﻛﻬﺎ ﺍﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺍﳉﻤﻌﻲ ﻟﻠﺠﻤﺎﻫﻴﺮ ‪ ،‬ﻭﺃﺟﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻝ ﺍﳌﻄﺮﻭﺡ ﻓﻲ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺻﺒﺮ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﳌﺼﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﺛﻼﺛﲔ ﻋﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﹰﺍ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ‪ ،‬ﺫﻛﺮ ﺩ‪ .‬ﻫﻼﻝ ﺃﻥ ﳒﺎﺡ ﺛﻮﺭﺓ ﺗﻮﻧﺲ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﶈﺮﻙ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻟﻠﺤﺮﺍﻙ )ﺍﻟﻔﻴﺴﺒﻮﻛﻲ( ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ ﺍﻟﺸﺒﺎﺑﻲ ﺍﳌﺼﺮﻱ‪ ،‬ﺛﻢ ﺫﻛﺮ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻐﻴﺮ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻟﻠﺜﻮﺭﺓ ﻗﺎﺋﻼ ﺇﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻠﻬﺎ ﺗﻨﺤﺼﺮ ﻓﻲ ﺭﻓﺾ ﻧﻈﺎﻡ ﻣﺒﺎﺭﻙ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺿﺪ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ‪ ،‬ﻃﻮﻝ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﳊﻜﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻬﻴﺊ ﺟﻤﺎﻝ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻴﺔ‪ ،‬ﺍﺣﺘﻜﺎﺭ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﻟﺼﻼﺣﻴﺎﺕ ﻭﺳﻠﻄﺎﺕ ﺧﻄﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻭ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻘﺎﻥ ﺍﻟﻄﺎﺋﻔﻲ ﻭ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﳌﺼﺮﻱ ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻡ ﺩ‪.‬ﻫﻼﻝ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺑﺘﻘﺴﻴﻢ ﻋﻬﺪ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﺇﻟﻰ ﺳﺖ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻗﺎﺋﻼ ﺇﻥ " ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻜﻢ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻧﺘﺼﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻓﻲ ﺣﺮﺏ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺮﺩﺍﺩ ﺳﻴﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﳒﺎﺯﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﳌﺼﺮﻳﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺗﻌﺪ ﻓﺘﺮﺓ ﳒﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﳒﺢ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻟﻐﺎﺀ ﺍﻟﺪﻳﻮﻥ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ )‪ (2002-1997‬ﺑﺪﺃ ﺍﻻﺣﺘﻘﺎﻥ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺰﻭﻳﺮ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ ﻭﺧﺼﺨﺼﺔ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻭ ﻓﻲ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﺑﺪﺃ ﻓﻌﻠﻴﺎ ﺍﳊﺮﺍﻙ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺣﻴﺚ ﻇﻬﺮﺕ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻺﺧﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﺣﺮﻛﺔ ﻛﻔﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ )‪ (2011 - 2006‬ﻓﻬﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﺕ ﺍﺳﺘﻔﺰﺍﺯﺍ ﻟﻠﻤﺼﺮﻳﲔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﺻﻌﺪﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺭﺟﺎﻝ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺳﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻤﻌﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﻔﺎﺿﺤﺔ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﺿﺮﺏ ﻏﺰﺓ ﻭ ﺗﺼﺪﻳﺮ ﺍﻟﺒﺘﺮﻭﻝ ﻹﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ‪ ،‬ﻭﺳﻠﻂ ﺩ‪.‬ﻫﻼﻝ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﳒﺎﺡ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﺃﻭﺿﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻤﻲ ﻟﻠﺜﻮﺭﺓ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﺬﺏ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ‬ ‫ﻭ ﺍﻷﺩﻳﺎﻥ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﻠﻠﺖ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻛﻤﻮﻗﻌﺔ‬ ‫ﺍﳉﻤﻞ ﻭﺿﺮﺏ ﺍﳌﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ ﺍﻟﻌﺰﻝ ﺑﺎﻟﻨﺎﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻌﻞ ﺍﳌﺘﺮﺩﺩﻳﻦ ﻳﺨﺮﺟﻮﻥ‬ ‫ﻟﻠﺸﻮﺍﺭﻉ ﺗﻀﺎﻣﻨﺎ ﻣﻊ ﺍﳌﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺸﻞ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﻓﻲ ﻓﺾ‬ ‫ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮ‪ ،‬ﺣﻴﺎﺩ ﺍﳉﻴﺶ‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺟﺎﺀﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺪﺭﺝ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻠﻘﺎﻩ ﺍﻟﺜﻮﺍﺭ ﻣﻦ ﺭﻣﻮﺯ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﺑﺎﺭﺯﺓ ‪،‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺧﺘﺎﻡ ﺣﺪﻳﺜﻪ‪ ،‬ﻋﺮﺽ ﺩ‪ .‬ﻫﻼﻝ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻠﺨﺺ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﻭﺣﺰﺑﻪ ﻭﺣﻞ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﻭﺍﻟﺒﺮﳌﺎﻥ‪ ،‬ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺛﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺐ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﻗﻴﺎﺩﺍﺕ ﻋﺼﺮ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﻭﺭﻣﻮﺯﻩ‪ ،‬ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻗﻴﺎﻡ ﺩﻭﻟﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬ ‫ﺇﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺪﻳﻼ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺘﻈﺮ ﺷﻴﻮﻉ ﺣﺎﻻﺕ‬ ‫ﻟﻠﻔﻮﺿﻰ ﺍﳋﻼﻗﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻻﻋﺘﺼﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﻔﺌﻮﻳﺔ ﻭﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺳﻘﻒ‬ ‫ﺍﻟﻄﻤﻮﺣﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﶈﺎﺿﺮﺓ‬

‫ﻧﺪﻭﺍﺕ‬

‫ﻓﻲ ﻧﺪﻭﺓ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‬


‫‪18‬‬ ‫ﺫﺍﻛﺮﺓ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﻟﺒﺎﺯ ﻳﺤﺎﺿﺮ ﻋﻦ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻨﻘﻞ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻲ ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻴﺎ‬ ‫ﺷﻬﺪ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﻳﻨﺎﻳﺮ ﻋﺎﻡ ‪ 1983‬ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﺍﳌﻮﺳﻢ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﲢﺪﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﺃ‪.‬ﺩ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﻟﺒﺎﺯ ﻛﺒﻴﺮ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﲟﻌﻬﺪ ﺳﻤﻴﺜﻮﻧﻴﺎﻥ ﺑﻮﺍﺷﻨﻄﻦ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻋﻦ )ﺻﻮﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻨﻘﻞ‬ ‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻲ ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻴﺎ( ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺤﻀﻮﺭ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ﻭﻣﻨﺘﺴﺒﻲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﳉﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺍﻥ ﺍﻟﺒﺎﺯ ﻳﺸﻐﻞ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻣﻨﺼﺐ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻮﺳﻄﻦ ﻓﻲ ﺑﻮﺳﻄﻦ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻗﺒﻞ ﺫﻟﻚ ﻧﺎﺋﺒﺎ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺁﻳﺘﻚ ﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﲟﺪﻳﻨﺔ ﻟﻜﺴﻨﺠﺘﻮﻥ‪ ،‬ﺑﻮﻻﻳﺔ‬ ‫ﻣﺎﺳﺎﺗﺸﻮﺳﺘﺲ ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺬ ﻋﺎﻡ ‪ 1973‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺤﻖ ﲟﺆﺳﺴﺔ ﺁﻳﺘﻚ ﻋﺎﻡ ‪ ،1982‬ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺍﻟﺒﺎﺯ ﺑﺘﺄﺳﻴﺲ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﻣﺮﻛﺰ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺠﻮ ﻭﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﲟﻌﻬﺪ ﺳﻤﻴﺜﻮﻧﻴﺎﻥ ﺑﻮﺍﺷﻨﻄﻦ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﻤﻞ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﻣﺴﺘﺸﺎﺭﺍ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺴﺎﺩﺍﺕ ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ، 1981 - 1978‬ﻣﻨﺬ ﻋﺎﻡ ‪ 1967‬ﺇﻟﻰ ﻋﺎﻡ ‪ 1972‬ﻋﻤﻞ ﺩ‪ .‬ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﻟﺒﺎﺯ ﲟﻌﺎﻣﻞ ﺑﻞﹼ ﺑﻮﺍﺷﻨﻄﻦ‬ ‫ﻛﻤﺸﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻤﺮﻳﺔ ﻭﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻘﻤﺮ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ‪ ،‬ﺍﺷﺘﺮﻙ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻄﻴﺮﺍﻥ ﻭﺍﻟﻔﻀﺎﺀ "ﻧﺎﺳﺎ" ﻟﻠﺮﺣﻼﺕ ﺍﳌﺪﺍﺭﻳﺔ ﻟﻠﻘﻤﺮ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﻀﻮﻳﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﻋﻤﻴﺔ ﻹﻋﺪﺍﺩ ﻣﻬﻤﺎﺕ‬ ‫ﺭﺣﻼﺕ ﺃﺑﻮﻟﻮ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻘﻤﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺭﺋﻴﺴﺎ ﹰ ﻟﻔﺮﻳﻖ ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻋﺎﻣﺔ ﻭﺗﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﺧﺎﺻﺔ ‪ ،‬ﺷﻐﻞ ﻣﻨﺼﺐ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﺃﺑﺤﺎﺙ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺮﺍﻗﺒﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ ﺃﺑﻮﻟﻮ ﺳﻮﻳﻮﺯ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ‬ ‫‪ ، 1975‬ﻭﺣﺼﻞ ﺩ‪ .‬ﺍﻟﺒﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﺮﺏ ﻣﻦ ‪ 31‬ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺇﳒﺎﺯ ﺃﺑﻮﻟﻮ‪ ،‬ﺍﳌﻴﺪﺍﻟﻴﺔ ﺍﳌﻤﻴﺰﺓ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ‪ ،‬ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﻓﺮﻳﻖ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻧﺎﺳﺎ‪،‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻓﺮﻳﻖ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻘﻤﺮﻳﺎﺕ‪ ،‬ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻓﺮﻳﻖ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺃﺑﻮﻟﻮ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺍﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻲ‪ ،‬ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻣﻴﺮﻳﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺃﻧﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺍﺕ‪ ،‬ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺬﻫﺒﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻬﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻓﻲ ﺑﻮﺳﻄﻦ‪ ،‬ﺍﻻﺑﻦ ﺍﳌﻤﻴﺰ ﻣﻦ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﺍﻟﺪﻗﻬﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺳﻤﻴﺖ ﻣﺪﺭﺳﺘﻪ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﻤﻪ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻠﺲ ﺃﻣﻨﺎﺀ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﳉﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ‪ ،‬ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﳌﺼﺮﻱ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﳌﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺃﻧﺸﺄﺕ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﳉﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﺑﺎﺳﻤﻪ ﺃﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ "ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﻟﺒﺎﺯ ﻷﺑﺤﺎﺙ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ" ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﺒﻠﻎ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺩ‪ .‬ﺍﻟﺒﺎﺯ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﺮﺏ ﻣﻦ ‪ 540‬ﻭﺭﻗﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﻗﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﻭﺣﻴﺪﺍ ﺃﻭ ﲟﺸﺎﺭﻛﺔ ﺁﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻳﺸﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ ‪ ،‬ﻭﺟﺎﻝ ﺩ‪ .‬ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺷﺮﻗﺎ ﻭﻏﺮﺑﺎ‪ ،‬ﻭﺣﺎﺿﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ‪ ،‬ﺃﺣﺐ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺟﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻳﺔ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺼﻐﺮ‪.‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﻟﺒﺎﺯ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﶈﺎﺿﺮﺓ‬


‫‪19‬‬

‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻭﻫﻨﺎﻙ‬

‫ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻋﻠﻲ ﺍﳉﺎﺑﺮ‬

‫ﻭﻗﻔﻪ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻭﺗﺮﺣﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﻴﺪ‬ ‫ﺍﳊﺮﻳﺔ ﻋﻠﻲ ﺍﳉﺎﺑﺮ‬ ‫ﻧﻈﻤﺖ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺑﻘﺴﻢ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﻗﻔﺔ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻭﺗﺮﺣﻢ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻋﻠﻲ ﺣﺴﻦ ﺍﳉﺎﺑﺮ‬ ‫ﻣﺼﻮﺭ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻏﺘﻴﻞ ﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﺆﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻪ ﺍﳌﻬﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺤﻀﻮﺭ ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺩ‪.‬ﻗﺎﺳﻢ ﺷﻌﺒﺎﻥ ﻭﺭﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺩ‪.‬ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻗﻠﻨﺪﺭ‬ ‫ﻭﺩ‪.‬ﺭﺑﻴﻌﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻱ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﺃﻗﺎﺭﺏ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻭﻋﺪﺩ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻋﺒﺮ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﺑﻜﻠﻤﺎﺗﻬﻢ ﻋﻦ ﻣﺰﻳﺞ ﺍﳊﺰﻥ ﻭﺍﻷﺳﻰ ﻋﻠﻰ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺷﻬﻴﺪ‬ ‫ﺍﳊﺮﻳﺔ ﻣﺆﻛﺪﻳﻦ ﺍﻥ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻭﺯﻧﻬﺎ ﻏﺎﻝ ﻭﻣﻄﺎﻟﺒﻬﺎ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﳌﻨﺎﻝ ‪.‬‬

‫ﺍﳊﺮﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ ﻧﺸﺮﺓ ﺷﻬﺮﻳﺔ ﺗﺼﺪﺭﻫﺎ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳊﺮﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪www.qu.edu.qa/alharam‬‬ ‫ﳝﻜﻨﻜﻢ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻌﻨﺎ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫‪Khawla.mortazawi@qu.edu.qa‬‬ ‫ﺇﺷﺮﺍﻑ ﻋﺎﻡ ‪ :‬ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺍﻟﺪﻭﺳﺮﻱ‬ ‫ﺍﶈﺮﺭ ﺍﳌﺴﺌﻮﻝ ‪ :‬ﺧﻮﻟﺔ ﻣﺮﺗﻀﻮﻱ‬ ‫ﻣﺤﺮﺭﻭﻥ ﻣﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﻭﻟﺪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ‪ -‬ﻣﺴﻌﻮﺩ ﻋﺒﺪﺍﻟﻬﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻣﻨﺔ ﻋﺒﺪﺍﻟﻜﺮﱘ‬ ‫ﺗﺪﻗﻴﻖ ﻟﻐﻮﻱ ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﻭﻟﺪ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻃﻼﺏ ﻣﺘﺪﺭﺑﻮﻥ ﺇﻋﻼﻣﻴﺎ ‪ :‬ﺳﻤﺎﺡ ﺷﺎﻣﻴﺔ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪ :‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﻤﻴﺮﺓ ‪ -‬ﺭﺍﺷﺪ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻱ‪ -‬ﺧﻀﺮ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬ ‫ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﻐﻼﻑ ‪ :‬ﺭﺍﺷﺪ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻱ‬ ‫ﺟﺮﺍﻓﻴﻚ ‪ :‬ﻋﻠﻲ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺪﻳﻦ ‪ -‬ﻣﺪﺣﺖ ﻋﻄﻴﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻭﺇﺧﺮﺍﺝ ‪ :‬ﺍﺷﻤﺎ ﻛﺎﻭﺭ‬ ‫ﺍﳌﻮﻗﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ‪ :‬ﻣﺮﱘ ﺧﻴﺮﺍﷲ‬

‫• ﺃﻗﺎﻣﺖ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ‬ ‫ﻳﻮﻣﺎ ﹰ ﻣﻔﺘﻮﺣﺎ ﹰ ﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭﺍﻹﺻﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ‬ ‫ﻧﺸﺎﻁ ﺗﻌﺮﻳﻔﻲ ﻓﻌﺎﻝ ﻟﻠﻮﺣﺪﺓ ﻳﻘﺎﻡ ﻣﻦ ﺣﲔ ﻵﺧﺮ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﻋﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﻭﺣﺔ ﺍ‪ .‬ﺣﻨﺎﻥ ﺧﺎﻟﺪ ‪ ،‬ﺑﺘﻘﺪﱘ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻃﺒﻴﺔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ) ﻭﺩﺍﻋﺎ ﻟﻶﻻﻡ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﻈﻬﺮ( ﲟﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺍ‪ .‬ﻫﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﻋﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺣﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﻘﺪﱘ ﻭﺭﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﺮﺍﻓﻘﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﻻﻗﺖ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﺇﻗﺒﺎﻻ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﹰ ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﰎ ﻋﻘﺐ ﺍﶈﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺽ ﻟﻸﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﻟﻠﻮﺣﺪﺓ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﻣﻌﺮﺽ ﻟﻠﺼﻮﺭ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺍ ﹲ‬ ‫ﻳﻌﻜﺲ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻭﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ ﺷﺮﺡ ﻣﻔﺼﻞ ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬ ‫• ﺍﺳﺘﻀﺎﻓﺖ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻓﺮﻳﻘﺎ ﻣﻦ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺘﺴﺒﺮﻍ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺧﻼﻝ ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫'ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻣﲔ" ﺣﻴﺚ ﺃﺛﺒﺖ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻧﻈﻤﻪ ﺩ‪.‬ﺟﻮﻥ ﺗﺮﻭﺑﻲ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪﻣﻪ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺁﻥ‬ ‫ﺳﻨﺸﻴﻤﺮ ﻭﻛﻴﺮﻱ ﺁﻥ ﺳﺘﻴﺮ‪ ،‬ﺷﻌﺒﻴﺔ ﻭﳒﺎﺡ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺪﻯ ﻃﻼﺏ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ،‬ﺇﺫ ﺃﻥ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﺭﺏ ﻣﻦ ‪ 60‬ﻃﺎﻟﺒﺎ ﺷﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻭﺗﻠﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺷﻬﺎﺩﺍﺕ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ ﺑﻴﺘﺴﺒﺮﻍ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺷﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﻹﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﳌﻬﻨﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪.‬‬ ‫• ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﻈﻤﺖ ﳉﻨﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻳﻮﻣﺎ ﹰ ﻣﻔﺘﻮﺣﺎ ﹰ ﻟﻠﻜﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﻋﺎﺋﻼﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﺨﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺍﻷﻭﳌﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﻠﲔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻬﺪﻑ ﺗﻌﻤﻴﻖ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻂ‬ ‫ﺑﲔ ﻣﻨﺘﺴﺒﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﺻﻨﺎﻋﺔ ﺟﻮ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻔﺔ ﺑﲔ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﻭﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺗﲔ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﺍﳊﻀﻮﺭ ﺣﻮﺍﻟﻲ ‪ 150‬ﺷﺨﺺ‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺘﻊ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﺑﺎﳉﻮ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻱ ﺍﳌﻬﻴﺐ ﻭﺑﺎﻹﻃﻼﻟﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﺨﻤﻟﻴﻢ ‪ ،‬ﻭﺍﺷﺘﻤﻞ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﳌﻔﺘﻮﺡ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻭﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﻭﺃﻟﻌﺎﺏ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﻭﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻲ ﺟﻮ ﻋﺎﺋﻠﻲ ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺍﳌﻨﺴﺒﲔ ﻭﻋﺎﺋﻼﺗﻬﻢ ﻭﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﺳﺘﻤﺘﻌﻮﺍ‬ ‫ﺑﺎﻷﻟﻌﺎﺏ ﻭﻓﻘﺮﺍﺕ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﰎ ﲡﻬﻴﺰﻫﺎ ﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫• ﻧﻈﻢ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﻭﺭﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ"‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ" ‪ ،‬ﺣﺎﺿﺮﺕ ﺑﻬﺎ ﺍﳌﺪﺭﺑﺔ ﺳﺎﺭﺓ ﻣﻮﻥ‬ ‫ﻭﺗﺄﺗﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺭﺷﺔ ‪ ،‬ﺗﻀﻤﻨﺖ ﺍﻟﻮﺭﺷﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺮﺽ ﺗﻘﺪﳝﻲ ﻋﺮﺽ ﻷﻫﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺍﳋﺮﻳﺠﲔ ﻋﻠﻰ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻟﻬﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺍﻥ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﳋﺮﻳﺠﲔ ﻳﻮﺍﺟﻬﻮﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺇﻳﺠﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﺳﺒﻬﻢ ﻭﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﻣﺎ ﻓﻲ ﻗﺼﻮﺭ ﺑﻌﺾ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺭﺷﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻭﺿﻊ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﺍﳉﻴﺪﺓ ﻷﺟﻞ ﺇﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺃﻥ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻛﻠﻴﺎ ﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻔﻜﺮﺓ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬

‫• ﺣﻔﻞ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﺬﻛﺮﺓ ﺗﻔﺎﻫﻢ ﺑﲔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻭﻣﻨﻈﻤﺔ ﺻﻠﺘﻚ ‪ 3 :‬ﺍﺑﺮﻳﻞ‬ ‫• ﻭﺭﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ” ﻣﻦ ﻣﻴﻮﻟﻚ ﺍﻟﻰ ﻣﻬﻨﺘﻚ “ ‪ 10 :‬ﺍﺑﺮﻳﻞ‬ ‫• ﺩﻭﺭﺓ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ” ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ “ ‪ 12 :‬ﺍﺑﺮﻳﻞ‬ ‫• ﻳﻮﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ‪ 16 :‬ﺍﺑﺮﻳﻞ‬ ‫• ﺩﻭﺭﺓ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ‪ ” :‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻮﻗﺖ “ ‪ 18 :‬ﺍﺑﺮﻳﻞ‬ ‫• ﺩﻭﺭﺓ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ” ﺍﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ “ ‪ 25 :‬ﺍﺑﺮﻳﻞ‬


Campus Life (April 2011)  

Issue No. 44

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you