Page 1

Premios y castigos

Coral Elizondo


ÂżQuĂŠ son los premios y castigos? Llamamos premios o castigos a las consecuencias que siguen a los comportamientos y que determinan que se vuelva a hacer lo mismo en una situaciĂłn parecida o, por el contrario, que se deje de hacer.

El premio es algo que resulta gratificante para quien lo recibe

El castigo debe ser vivido como algo negativo


ÂżQuĂŠ son los premios y castigos? Llamamos premios o castigos a las consecuencias que siguen a los comportamientos y que determinan que se vuelva a hacer lo mismo en una situaciĂłn parecida o, por el contrario, que se deje de hacer. El premio es algo que resulta gratificante para quien lo recibe

El castigo debe ser vivido como algo negativo


Aprendizaje y comportamiento Aprender es un proceso involuntario que el niño, la niña realizan desde que nacen.

La respuesta que demos, va a tener un efecto muy importante sobre cómo los niños seguirán comportándose.

A través de la experiencia, nuestros hijos van a aprender a actuar de una determinada manera y a repetir sus actuaciones en situaciones parecidas hasta incluirlas en su repertorio de conductas.


Cómo se modifica la conducta  Existe un antes y un después.  Debemos decidir qué queremos cambiar: come mal, los gritos, recoger la habitación…  Debemos observar lo que ocurre en torno a la conducta.

ANTECEDENTES

RESPUESTAS Cognitiva Fisiológica Motora

CONSECUENCIAS


Antes y después de la conducta Antecedente Le digo un montón de veces que recoja su habitación

Me agacho para que me mire a los ojos y le digo que recoja, yo le ayudo y dejo que termine solo.

CONDUCTA

Consecuencia

Le grito

Recoge su habitación y aprende que hasta que no se le grita no hay que obedecer

Recoge su habitación

Le doy un beso y le digo que me gusta que recoja sus cosas.


Estrategias para aprender o aumentar conductas adecuadas Clases de recompensas  Comestibles (golosinas, postre o comida favorita..)  Materiales (cromos, juguetes…)  Sociales (elogio verbal, atención, contacto físico, expresiones faciales…)  De actividad (ir en bici, piscina, quedar con los amigos..)  Fichas: se obtiene puntos que luego se cambian por algún premio.

Importante Cada niño establece sus recompensas. Recompensa inmediata. Cantidad, la justa.

VENTAJAS

Fácil de utilizar Rápida, lleva poco tiempo Se puede usar en grupo Se da en la vida diaria La relación familiar mejora


Cada vez que el niño manifieste la conducta adecuada, se aplica el reforzador. Cuando ya se lleva a cabo de forma regular, aparecerá unas veces sí y otras no.

Cumplir con los requisitos de cada fase hace que el aprendizaje y la asimilación de conductas sea consistente, una vez que ha aprendido la conducta será capaz de generalizarla a otras situaciones.

Hay que ir aumentando el tiempo que transcurre entre refuerzo y refuerzo. Pero todavía se mantienen intervalos fijos de tiempo para que aparezca el reforzador.

Generalizar una conducta adecuada Pasado un tiempo prudencial, no se reforzará a intervalos fijos, sino de forma aleatoria o variable.


Cada vez que el niño manifieste la conducta adecuada, se aplica el reforzador. Cuando ya se lleva a cabo de forma regular, aparecerá unas veces sí y otras no.

Cumplir con los requisitos de cada fase hace que el aprendizaje y la asimilación de conductas sea consistente, una vez que ha aprendido la conducta será capaz de generalizarla a otras situaciones.

Hay que ir aumentando el tiempo que transcurre entre refuerzo y refuerzo. Pero todavía se mantienen intervalos fijos de tiempo para que aparezca el reforzador.

Generalizar una conducta adecuada Pasado un tiempo prudencial, no se reforzará a intervalos fijos, sino de forma aleatoria o variable.


Otras estrategias para que aparezcan conductas adecuadas Aprovechar sus ganas de aprender Podemos incluir una conducta que no estaba en el repertorio del ni単o a partir del refuerzo de conductas que se aproximen.

Autorrefuerzo

La capacidad del ni単o para reforzarse a s鱈 mismo.

Los padres como modelos Los padres pueden servir de modelo para que el ni単o observe e imite.


Cómo conseguir que la conducta no se repita Cuando es útil castigar

 Cuando el niño hace daño a los demás o a sí mismo.  Cuando queremos modificar un comportamiento negativo para el niño.  Cuando los demás recursos han fallado.

Factores de mejora del castigo  Cuanto mayor es el esfuerzo que le supone al niño, más rápidamente eliminará el comportamiento negativo.  Reñir al niño con mucha intensidad no suprime el comportamiento.  Introducir el castigo desde el principio, sin dudar.


Consiste en aislar al niño por un tiempo corto (un minuto por cada año de edad), en un rincón o en una habitación donde no tenga peligro ni acceso a otras recompensas.

Reñir moderadamente es más eficaz. Gritar de forma fuerte genera más estrés y las relaciones familiares se deterioran.

Reñir

Tiempo fuera

El niño es advertido con anterioridad del privilegio que perderá si no cumple con la norma

Coste de respuesta

Es una técnica que corrige el mal comportamiento «sobrecorrigiendo» lo que ha hecho mal.


Consiste en aislar al niño por un tiempo corto (un minuto por cada año de edad), en un rincón o en una habitación donde no tenga peligro ni acceso a otras recompensas.

Reñir moderadamente es más eficaz. Gritar de forma fuerte genera más estrés y las relaciones familiares se deterioran.

Reñir

Tiempo fuera

El niño es advertido con anterioridad del privilegio que perderá si no cumple con la norma

Coste de respuesta

Es una técnica que corrige el mal comportamiento «sobrecorrigiendo» lo que ha hecho mal.


Ignorar o no responder al comportamiento de un ni単o. De esta forma entiende que lo que hace no es eficaz para conseguir lo que quiere.

Extinguir o ignorar

Encontrar un comportamiento positivo que se pueda recompensar y que sea incompatible con el comportamiento negativo.

Recompensar formas alternativas al comportamiento


Ideas claras Vamos a concretar

 Evitar las etiquetas puesto que suponen calificar al niño y no a su comportamiento.  Evitar también la regañina crónica, las regañinas pierden efectividad si su duración es mayor de un minuto por cada año de edad del niño.  No siempre hacen todas las cosas mal, será necesario reforzar las cosas que haga bien.  Tanto el refuerzo como el castigo hay que usarlos en su justa medida.

Sugerencias en la aplicación del castigo  Distinguir entre lo que se tiene que castigar y lo que no.  Advertir con antelación de lo que está haciendo mal antes de castigarle, incluso advertir de las consecuencias.  No se debe decir algo que no se va a cumplir.  Como el premio, es importante adaptarnos a cada niño.


Aplicación sistemática de premios que tiene por objetivo iniciar o incrementar la práctica de una conducta.

Programa de puntos El niño gana puntos cada vez que realiza determinadas conductas definidas previamente y puede canjearlos por algún premio preestablecido.

Es una herramienta muy potente para los niños, pero tiene una duración determinada, pasada la cual ya no es tan efectiva.

No utilizar el punto como amenaza.

L

M

X

J

V

S

D

Recoger la habitación antes de cenar

Acostarse a las nueve

Premio:

Puntos mínimos para alcanzar el premio


Los contratos Al igual que los programas de puntos, los contratos sirven para aplicar unas consecuencias directas a la conducta infantil.

Todo contrato debe contener:  Lo que se espera que haga el niño (la conducta). Debe especificarse claramente qué se espera de él y qué ocurrirá si lo hace.  A lo que se comprometen los padres (las consecuencias) si lleva a cabo esa conducta.  Las consecuencias que tendría la no realización de esa conducta.  También se pueden incluir bonificaciones extraordinarias por exceder los requisitos mínimos del contrato.


Escuela de familias “Tener hijos no lo convierte a uno en padre, del mismo modo que tener un piano no lo vuelve a uno pianista� Michael Levine

Coral Elizondo Carmona

Premios y castigos  

Premios y castigos

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you