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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

Disertación de Grado previa a la obtención del título de Licenciada en Comunicación Social con mención en Periodismo para Prensa, Radio y Televisión

DOCUMENTAL PARA LA PREVENCIÓN DEL MALTRATO Y LA EXPLOTACIÓN INFANTIL EN LA CIUDAD DE SANTO DOMINGO

AUTORA:

Kymberly Rubita Pancho Ledesma

DIRECTORA:

Lcda. Martha Luz Forero Castellanos

SANTO DOMINGO-ECUADOR 2013


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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO APROBACIÓN DE LA DISERTACIÓN DE GRADO DOCUMENTAL PARA LA PREVENCIÓN DEL MALTRATO Y EXPLOTACIÓN INFANTIL EN SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS AUTORA:

Kymberly Rubita Pancho Ledesma

TRIBUNAL

Lcda. Martha Luz Forero Castellanos

Lcdo. Juan Pablo Arrobo Agila

________________________

Ing. Santiago Paúl B________________________

Msc. Magdalena Marcillo

Santo Domingo, noviembre de 2013

________________________


iii

DEDICATORIA

A Dios, mi ejemplo de lucha constante. A mis padres: Dr. Marco Pancho y Dra. Rubita Ledesma, por

haber modelado mi espíritu

y

pensamiento

con sabiduría. A mis

hermanos, amigos, compañeros, que con su apoyo moral fueron parte fundamental de mi vida y porque su dura tarea de la vida comprende que la base de toda superación es el trabajo contínuo. .


iv

AGRADECIMIENTOS

Son muchas las personas especiales a las que me gustaría agradecer

su amistad,

apoyo, ánimo y compañía en las diferentes etapas de mi vida. Algunas están conmigo y otras en mis recuerdos y en el corazón. Les doy gracias por formar parte de mi vida, por todo lo que me han dado y por todas sus bendiciones. Agradecemos de manera especial también a las instituciones: Casa Hogar de Jesús; Consejo Nacional de la Niñez y la Adolescencia; Juzgado de la Niñez y la Adolescencia; Dinapen; Fiscalía y Mies, que supieron brindarme la información correspondiente para cumplir con éxito mi objetivo netamente investigativo. Finalmente agradecemos a la Lcda. Martha Luz Forero Castellanos, por ser nuestra guía constante para la culminación de nuestra disertación de grado.


v

RESUMEN

El proyecto de Investigación consistió en la elaboración de un documental sobre “El Maltrato y la explotación infantil en la ciudad de Santo Domingo”. El análisis de datos estadísticos e informativos permiten que la sociedad conozca el alto índice de casos de agravio y humillación que viven los niños, niñas y adolescentes. La duración del documental es de 9 minutos con 40 segundos, en los que hay imágenes reales, datos legalmente fundamentados. Las leyes, códigos y normas legales garantizan los derechos de los niños (as) y adolescentes. Con este documental se pretende concienciar a la ciudadanía, y de esa manera prevenir todo tipo de agresiones físicas y psicológicas que impiden el desarrollo físico, social y emocional de los niños. El resultado de este proyecto es de gran aporte informativo para la ciudadanía. El contenido audiovisual y periodístico de este documental genera beneficios sociales. Además, sirve de instrumento de trabajo para instituciones que garantizan los derechos de los niños, como son: El Consejo Nacional de la Niñez y la Adolescencia; Juzgado de la Niñez y la Adolescencia; Dinapen; Fiscalía y Mies Es un tema importante porque los niños, niñas y adolescentes son grupos vulnerables y de ellos depende el futuro de nuestra Patria. La metodología de investigación que se aplicará en la presente investigación para la prevención del maltrato y la explotación infantil en la ciudad de Santo Domingo, será cuali-cuantitativa. Se utilizará los métodos: descriptivo, histórico, bibliográfico y de campo. Es importante

la difusión de esta producción audiovisual en

diferentes medios de

comunicación masiva para de esa manera llegar a la ciudadanía en general.


vi

ABSTRACT

The project of this investigation consisted on the elaboration of a documentary about “The mistreatment and children's exploitation in Santo Domingo city�. The analysis of the statistical and informational allows the society to know the high incidence of cases of aggravation and humiliation that our boys, girls and adolescents suffer. The length of this documentary is 9 minutes with 40 seconds, where there are real images, legally based data. The law, codes and legal norms guarantee the rights of children and teenagers.

With this documentary it is pretended to create conscience in the citizenship, and thus prevent all type of physical and psychological aggressions that hinder the physical, social and emotional children's development. The result of this project is a great contribution to the citizenship. The audiovisual and journalistic content of this documentary generates social benefits. Moreover, it can be a work instrument for the institutions that guarantee the children's rights, such as: The National Council of Childhood and Adolescence; the Childhood and Adolescents Court; Dinapen; the District Attorney's Office and the Mies. It is an important topic because boys, girls and teenagers are vulnerable groups and in their hands is our country's future. The methodology of the investigation that will be applied in the present investigation for the prevention of the mistreatment and children's exploitation in Santo Domingo city will be qualitative and quantitative. The following methods will be used: descriptive, historical, bibliographical and the field investigation. It is important to promote this audiovisual material in different means of mass communication so that we can reach the whole citizenship.


vii

ÍNDICE DE CONTENIDOS Pág. PORTADA…………………………………………………………………………………………. i TRIBUNAL ....................................................................................................................... ii DEDICATORIA .................................................................................................................iii AGRADECIMIENTOS ......................................................................................................iv RESUMEN ........................................................................................................................ v ABSTRACT ......................................................................................................................vi ÍNDICE DE CONTENIDOS ..............................................................................................vii LISTA DE TABLAS ........................................................................................................ixx LISTA DE IMÁGENES ......................................................................................................x LISTA DE GRÁFICOS...................................................................................................... x LISTA DE ANEXOS ......................................................................................................xiii LISTA DE ANEXOS DIGITALES...................................................................................xvv LISTA DE ANEXOS FÍSICOS .........................................................................................xv INTRODUCCIÓN ...........................................................................................................xvii MARCO TÉORICO ..........................................................................................................17 1.1

APORTE DE LA PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL ........................................................ 17

1.1.1 Definición de producción audiovisual ....................................................................17 1.1.2 Una comunicación efectiva ayuda a resolver problemas sociales.........................18 1.2

DOCUMENTAL ............................................................................................................. 19

1.2.1 Definición de documental .....................................................................................19 1.2.2

Elementos de un documental ...............................................................................19

1.2.3 Pasos para la realización de un documental .........................................................20 1.3

MALTRATO INFANTIL ................................................................................................. 25

1.3.1 Definición de maltrato infantil ................................................................................25 1.3.2 Tipos de maltrato infantil ......................................................................................26 1.3.3 Características del maltrato infantil .......................................................................27 1.3.4 Detección del matrato infantil ...............................................................................27 1.3.5 Factores asociados con el maltrato y las causas ..................................................29 1.3.6 Causas del maltrato y las causas .........................................................................31 1.3.7 Cómo ayudar a las víctimas del maltrato infantil ...................................................33 1.4

EXPLOTACIÓN INFANTIL ........................................................................................... 33

1.4.1 Concepto de explotación infantil ...........................................................................33 1.4.2 Cifras de explotación infantil .................................................................................34


viii

1.4.3 Erradicación de la explotación laboral infantil .......................................................35 1.4.4 Prevención de la explotación infantil .....................................................................35 1.5

FUNDAMENTOS LEGALES ........................................................................................ 37

1.5.1 Derechos de los niños ..........................................................................................38 1.5.2 Derecho a la vida .................................................................................................38 1.5.3 Derechos de participación ....................................................................................39 1.5.4 Deberes de los niños ............................................................................................40 1.5.5 Garantías Constitucionales de los niños ...............................................................41 1.6

DISPOSICIONES GENERALES ................................................................................. 41

1.6.1

Fases de producción del video .................................................................................... 42

1.6.2 PROGRAMAS DE EDICIÓN ................................................................................44 METODOLOGÍA..............................................................................................................46 2.1

METODOLOGÍA CUALITATIVA Y OBSERVACIONAL............................................... 47

2.1.1 Fuentes ................................................................................................................48 2.1

METODOLOGÍA CUANTITATIVA................................................................................ 50

2.2.1 Mecánica operativa ..............................................................................................50 2.3

MÉTODO ESTADÍSTICO Y ANALÍTICO ..................................................................... 54

2.4

MÉTODO EVOLUTIVO ................................................................................................ 54

2.4.1 Pre-producción .....................................................................................................55 2.4.2 Producción ...........................................................................................................58 2.4.3 Post-producción ...................................................................................................58 PROPUESTA ..................................................................................................................59 3.1

Objetivo General ........................................................................................................... 59

3.2

Objetivos Específicos .................................................................................................... 59

3.3

ACTIVIDADES .............................................................................................................. 60

3.3.1 Actividad 1: Realización y tabulación de encuestas ..............................................60 3.3.2 Actividad 2: Fases ejecutadas de la elaboración del documental. ........................72 3.3.3 Actividad 3: Guión técnico ....................................................................................73 3.3.4 Actividad 4: Plan de rodaje ...................................................................................87 CONCLUSIONES ............................................................................................................88 RECOMENDACIONES ....................................................................................................89 BIBLIOGRAFÍA ...............................................................................................................90 GLOSARIO .....................................................................................................................93 ANEXOS .........................................................................................................................97


ix

LISTA DE TABLAS

Tabla Nº 1. Factores que originan el Maltrato Infantil ......................................................28 Tabla Nº 2. Factores y causas que generan el maltrato infantil .......................................30 Tabla Nº 3. Propuestas aplicables para la elaboración del documental ...........................54 Tabla Nº 4. Cronograma de actividades ..........................................................................56 Tabla Nº 5. Presupuesto..................................................................................................57 Tabla Nº 6. Estadísticas correspondientes al año 2011 Dinapen-Sdt ............................100


x

LISTA DE IMÁGENES

IMAGEN 1: Personas Encuestadas de la Carlos Ruiz Burneo.

99

IMAGEN 2: Realización de entrevista.

104

IMAGEN 3: Colocación de micrófono inalámbrico

104

IMAGEN 4: Filmación de entrevista

105

IMAGEN 5: Realización de entrevista

105

IMAGEN 6: Captando imágenes en la computadora

106

IMAGEN 7: Niña agredida físicamente

107

IMAGEN 8: Niño fuera de su hogar

107

IMAGEN 9: Niños que no tienen buen estado de vida, insolvencia económica

108


xi

IMAGEN 10: Ni単o de la calle

108

IMAGEN 11: Pandilla conformada por ni単os de la calle

109

IMAGEN 12: Operativos realizados en Night Club

109

IMAGEN 13: Prostituci坦n en Adolescentes

110

IMAGEN 14: Embarazo en Adolescentes

110

IMAGEN 15: Mendicidad en infantes y adolescentes.

111

IMAGEN 16: Ni単o agredido verbalmente por sus padres

111


xii

LISTA DE GRÁFICOS Pág. Gráfico Nº 1. Cifras de explotación infantil ......................................................................34 Gráfico Nº 2. Clasificación de las fases metodológicas……………….…….………………46 Gráfico Nº 3. Tabulación de datos estadísticos ...............................................................61 Gráfico Nº 4. Problemas causados por el Maltrato y la Explotación Infantil SDT .........101 Gráfico Nº 5. ¿Conoce usted los Derechos y Obligaciones que los protegen? ...........102 Gráfico Nº 6. Denuncias receptadas en la Fiscalía SDT ...............................................103 Gráfico Nº 7. Casos receptados en el Juzgado Segundo de la Niñez SDT ..................103


xiii

LISTA DE ANEXOS Pág. Anexo Nº 1. Modelo de la Encuesta ................................................................................97 Anexo Nº 2. Muestra de personas encuestadas .............................................................99 Anexo Nº 3. Entrevista escrita- Revista Visión ..............................................................112 Anexo Nº 4. No más tabajo infantil en a Ciudad ...........................................................114 Anexo Nº 5. 280.000 menores trabajan en Ecuador.....................................................115


xiv

LISTA DE ANEXOS DIGITALES

ANEXO 6

Documental de prevenci贸n del maltrato y explotaci贸n infantil en Santo Domingo de los Ts谩chilas.


xv

LISTA DE ANEXOS FÍSICOS

ANEXO 3

Entrevista sobre el Maltrato y explotación infantil…………………………………………112


xvi

INTRODUCCIÓN

En nuestra legislación Ecuatoriana existen entes naturales y jurídicos, que se preocupan por regular el goce y ejercicio de los derechos, deberes y responsabilidades de los niños (as) y adolescentes y los medios para hacerlos efectivos, garantizarlos y protegerlos, conforme al principio del interés superior de la niñez y adolescencia y a la doctrina de protección integral. La desintegración del núcleo familiar es un factor que ha incrementado en la actualidad y no permite buscar el bienestar del menor. Los niños, niñas y adolescentes, no se pueden desarrollar emocional y psicológicamente. Hay que tomar en cuenta que en la Ciudad de Santo Domingo y en el Ecuador se han realizado spots publicitarios que permiten conocer sobre el maltrato y la explotación infantil. Sin embargo, no existen documentales que den a conocer esta problemática. El documental pretende conocer los comportamientos sociales y conductuales de los adultos y se fundamenta en la protección especial del menor contra toda forma de abandono, crueldad y explotación, con el propósito de dar cumplimiento a los derechos que los amparan. La investigación realizada permite analizar la gravedad de las agresiones físicas y psicológicas que sufren los niños, niñas y adolescentes. El

proyecto ayuda a garantizar la protección de los derechos de los niños (as) y

adolescentes. Además, protege a la víctima del maltrato y la explotación infantil generando conciencia en la ciudadanía. La investigación, los resultados y las propuestas se dirigieron al análisis y fundamentación científica del problema social en el ámbito infantil ya mencionado. La falta de material de difusión motivó a investigar las problemáticas sociales que tiene Santo Domingo. La investigación permitió identificar conductas de las personas que proceden a maltratar y explotar a los niños. El documental se lo elaboró con datos específicos de la Ciudad de Santo Domingo. Además, su objetivo es generar conciencia y dar a conocer los factores que impiden el desarrollo de los niños.


I

MARCO TÉORICO Los niños (as) y los adolescentes forman parte de un grupo vulnerable y desamparado, donde la condición de responsabilidad laboral aflora en la explotación, el maltrato y la mendicidad. Existen niños y niñas que son vagabundos y que no tienen ese afecto familiar que a su corta edad deberían recibir. En el siguiente apartado se da a conocer las bases teóricas que

fundamentan el presente proyecto, su contenido y definición, el cual está

dividido en seis subtemas. El primero manifiesta el contenido del aporte audiovisual, el segundo nos da a conocer sobre el documental para reflejar de manera directa la realidad social de forma visual, entendiendo su definición y el contenido relevante para su elaboración y dando a conocer la forma de elaborar el trabajo audiovisual. El tercero da a conocer sobre el maltrato infantil y las acciones que van en contra de un adecuado desarrollo físico, cognitivo y emocional del niño (a) y adolescente, cometidas por sus

progenitores y

parientes cercanos dentro del cuarto grado de consanguinidad y

segundo de afinidad. El maltrato y la explotación laboral infantil se han convertido en problemas de índole social. El cuarto expresa sobre la explotación infantil, el quinto sobre la fundamentación legal, cuyo propósito es dar a conocer los artículos de las leyes y Códigos que protegen a los niños y que hacen que legalmente gocen de una protección especial y de los derechos que los amparan legítimamente. En el sexto apartado se da a conocer las disposiciones generales y los programas de edición que permitieron llevar acabo la ejecución del documental.

1.1

APORTE DE LA PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL

1.1.1

Definición de Producción Audiovisual

La producción tiene el objetivo de sentar las bases para la elaboración (creación) de un producto audiovisual. Se trata de la fase en la que los encargados de financiar, preparar y


18

encargarse de todos los detalles de elaboración del producto audiovisual. Este proceso comprende

las

fases

de

planificación,

ejecución,

montaje

y

edición.

Los llamados productores son encargados de: planificar, gestionar y dirigir los recursos técnicos, humanos y económicos que son necesarios para llevar a cabo la elaboración de dichos productos.1

1.1.2 Una comunicación efectiva ayuda a resolver problemas sociales Bazan explicó que "hoy las comunicaciones son fundamentales, para que las organizaciones puedan dar a conocer lo que están realizando, para que puedan plantear nuevos debates y para hacerse conocer para contactar voluntarios y conseguir recursos humanos y financieros, para que su actividad solidaria pueda llevarse a cabo".2 

Comunicación efectiva

Buenting, manifiesta que: "Una comunicación efectiva es muy buena para ayudar a resolver problemas sociales".

Buenting, explica que: "La sociedad está enfrentando muchos problemas y desafíos y las campañas de comunicación ayudan a mejorar la sociedad, a través de diferentes medios como la radio, televisión, los posters, banners, teatros, comics, telenovelas, entre otros". Asimismo, Buenting, aconseja que "también sería muy bueno que las ONG en la ciudad se conecten para trabajar juntos. Espero poder dejar en Mar del Plata una visión, una motivación y algunas habilidades para ayudar". Hay que tomar en cuenta que la comunicación permite dar a conocer las problemáticas sociales existentes en la sociedad y de la misma manera nos brinda una alternativa de solución. 1

Gats Comunicación http://quatregatscomunicacio.blogspot.com/2010/03/definicion-concreta-de-produccion.html, 12 de enero de 2012. 2 La Capital http://www.lacapitalmdp.com/noticias/La-Ciudad/2013/05/10/242049.htm, 12 de enero de 2012.


19

1.1

DOCUMENTAL

El documental es la manifestación real

mostrada en forma audiovisual. El documental

permite la distribución y estructura de imágenes y sonidos.

1.2.1 Definición de documental Grierson define al documental como “todas aquellas obras cinematográficas que utilizan material tomado de la realidad y que tienen capacidad de interpretar en términos sociales la vida de la gente tal como existe en la realidad” 3

1.2.2 Elementos del documental Michael Rabiger, expresa que los elementos del documental consisten en: •Rodaje en acción: personas que están haciendo cosas, dedicadas a su actividad diaria, trabajo, juego, etc. Los planos de paisajes y cosas inanimadas también están incluidos en esta categoría. • Material de archivo: puede ser material sin montar o reciclado de otras películas. • Personas que hablan: los unos con los otros; la cámara no se hace demasiado visible o incluso puede estar oculta. • Entrevistas: una o más personas que contestan a preguntas formales y adecuadamente estructuradas, aunque las preguntas se pueden eliminar en el montaje. 4 • Reconstrucciones exactas de hechos o de situaciones ya pasadas o que no pueden ser filmadas por alguna razón válida. • Fotos fijas: generalmente tomadas por una cámara que se acerca o que se separa o que hace un barrido de la foto fija para darle más vida. • Documentos, títulos, titulares, dibujos animados, u otros gráficos.

3

4

Barroso, A. Documentary Film, México, pág 2 Rabiger, Michael. Elementos del documental, pág 15


20

•Pantalla en blanco: nos hace reflexionar sobre lo que ya hemos visto o que dediquemos mayor atención al sonido existente. 

Sonido (1992:176)

• Sobre posición de la voz: puede ser una entrevista únicamente con sonido o puede elaborarse utilizando la pista de sonido de una entrevista con imagen y sonido, con segmentos ocasionales de imagen sincronizada en puntos destacados. • Narración: puede ser un narrador, la voz del autor o la voz de uno de los participantes. • Sonido sincrónico: el sonido que se graba mientras se efectúa la filmación. • Efectos sonoros: pueden ser efectos sonoros que se introducen en momentos determinados o ambientes.5 

Música

• Silencio: la ausencia temporal de sonido puede provocar un gran cambio en nuestras sensaciones o puede hacer que nos fijemos con mayor atención en lo que está sucediendo en la imagen. 6

1.2.2 Pasos principales para la realización de un documental 

La Preproducción:

Etapa primaria, en la que se plantea todo el trabajo enfocado hacia la realización de un video de cualquier tipo. Aquí es donde se concibe “en el papel” la historia a contar, se hace una planeación minuciosa de la producción y grabación y se establecen roles a desempeñar por parte del equipo técnico y artístico, se contrata el personal y se realiza el casting (en caso de requerirse actores o presentadores).7

5

Ibídem Rabiger, Michael. Elementos del documental, Barbarán, pág.3 7 Council, British. Documental, pág 4 6


21

La Idea: Es la motivación primaria para la realización de un video, cualquiera que sea su tipo. Cada persona podrá tener una idea diferente respecto de un mismo tema, y hará, rápidamente, una visualización mental, de cómo se imagina esta idea hecha realidad. Es importante tenerla muy clara, si se quiere realizar un video basado en esta, ya que las posibilidades de desarrollar cualquier tema son infinitas.

El Objetivo: Saber claramente qué se quiere conseguir con el video y el público al que se va a dirigir.

Argumento: Se describe textualmente el contenido del video, la historia, el hilo conductor, la narrativa, sin necesidad de entrar en detalles de producción, limitándose únicamente a describir los temas y el desarrollo de los mismos.

La Escaleta: Es como un esqueleto o esquema del video que nos ayuda a organizar el plan de grabación y facilita la escritura del pre-guión y del guión definitivo.

Pre guión:

Es el desarrollo del argumento, con la secuencia marcada en la escaleta. Debe tener la mayor cantidad de especificaciones tanto de audio, como de video, ya que sobre este se basa en trabajo de cada una de las personas de preproducción, producción y postproducción. El preguión debe referirse a aspectos como:

-

Locación de la escena

-

Hora

-

Ambiente de la escena (escenografía, iluminación, clima, etc.)

-

Audio (ambienye, voz en off, voz en in, música, efectos de sonido, etc.)

-

Efectos de video

-

Tipos de plano y movimientos de cámara

-

Textos locutados o generador de caracteres

-

Descripción de movimientos realizados por parte de los actores así como las intenciones (acotaciones de sentimientos, actitudes)


22

-

Para las entrevistas o testimonios se deben tener las preguntas básicas que se harán.8

La manera más fácil de escribir el guión es utilizando un formato de dos columnas donde se escriben en una la imagen y en la otra el video. Paralelamente lo que se indica en la imagen se describe en la columna del video. Generalmente las acotaciones se escriben en letras mayúsculas y los diálogos en minúsculas. Las escenas o cambios se numeran al comienzo de cada una de ellas en la columna de video.9

La Investigación:

Busca reunir todos los datos posibles referentes al tema o idea original. Se debe recurrir a la mayor cantidad posible de fuentes que puedan dar información importante referente al tema. Estas fuentes pueden ser por ejemplo:

-

Entrevista (s) con personas allegadas al proyecto

-

Documentos varios escritos: que nos den datos y cifras

-

Artículos de prensa: artículos de periódicos, revistas locales o de divulgación masiva, folletos instructivos, brochures, fotografías y cualquier tipo de medio gráfico impreso.

-

Videos existentes: estos pueden brindarnos una visión diferente y adicionalmente algunas tomas nos pueden servir como material visual.

-

La interacción con un proyecto del cual se va a realizar el video. Esto estimula de manera diferente a la hora de narrar y nos convierte en actores del mismo.10

Plan De Grabación:

Diseño en fechas y tiempos que permite coordinar los diferentes elementos que intervienen dentro de la grabación. Es indispensable hacerlo basándose en el guión

8

Council, British. Documental, pág 6 Ibídem 10 Council, British. Documental, pág7 9


23

para ahorrar tiempos y recursos. Se debe usar un formato. Este debe ser realizado por el jefe de producción, el director y el asistente de dirección, con el objeto de tener en cuenta aspectos artísticos, económicos y logísticos.

Trabajo de campo en Preproducción:

En el mismo trabajo de investigación se aprovecha para contactar y definir locaciones y personas que nos pueden ayudar.

La Producción: Esta etapa podría dividirse en dos:

Producción Técnica y Artística Cada uno de los profesionales que intervienen dentro de la realización, desarrollan su trabajo para que en el momento de grabar todo esté listo. Grabación Basándose en un plan de grabación, previamente diseñado, se registran las imágenes, con la intervención del equipo técnico y artístico. Algunos de los roles que intervienen en la producción son:

-

Productor: se encarga de los aspectos económicos

-

Director: Tiene a su mando todo el equipo de trabajo con base en el plan de grabación y en el guión literario. Es la persona orientadora de los camarógrafos y quien toma decisiones con respecto a planos, movimientos y puestas en escena.

-

Asistente de dirección: Mano derecha del director.


24

-

Coordinador: presente generalmente en producciones que requieren de un mando a distancia, en un estudio o unidad móvil de grabación. Transmite a los actores y al personal técnico las observaciones del directo.

-

Script: Mantiene la continuidad de la producción y el pietaje de las cintas lo cual permitirá ubicar con mayor facilidad una toma específica.

-

Director de fotografía: se encarga de la imagen, genera ambiente en las luces, ubica objetos estratégicamente para componer planos agradables visualmente. Sugiere lentes o filtros para utilizar en la cámara y crear sensaciones y efectos.

Otros: luminotécnicos, ingenieros de sonido, operadores de grúa y dolly, asistentes generales, vestuaristas, maquilladores, director artístico y otros.11 Post – Producción La post – producción es el último paso dentro de la realización de un video.

Se deben tener en cuenta recursos como una buena sala de edición, que pueden ayudar a que finalmente la historia se cuente como se quiere. Etapas:

-

Previsualización: antes de la edición es importante destinar tiempo para la visualización del material que se grabó con el fin de seleccionar las tomas que realmente irán en el video. Esto ahorrará tiempo en la edición.

-

Edición: Es el ordenamiento de los diferentes planos y escenas basándose en el guión y en el script de las cintas. La duración del video también es un factor que hay que tener en cuenta. Se debe guiar por el tiempo estimulado en el guión para no extenderse.12

11 12

Council, British. Documental, pág 9 Council, British. Documental, pág 10


25

Elementos de la Post-Producción

Efectos visuales: Las máquinas de video ofrecen efectos como las posterizaciones,

-

gamas de color, filtros, texturizados, efectos de composición de imagen, etc. Los efectos deben ir justificados al contenido visual del video. -

Efectos de sonido: distorsiones, ecos, etc.

-

Locuciones: las locuciones en off se deben grabar en estudio para que la calidad del sonido sea óptima. Lo mejor es grabarlas antes de comenzar a editar. Musicalización: Puede hacerse al final de la edición de la imagen. Es importante

-

coordinar las entradas y salidas de la imagen de acuerdo al sonido. Generador de caracteres: se utilizan para dar créditos a entrevistados y al personal que

-

intervino en la producción.13

1.3

MALTRATO INFANTIL

El maltrato tiene lugar cuando los padres no atienden las necesidades de los menores.

1.3.1

Definición de Maltrato Infantil

Es el daño físico o mental, abuso sexual, trato negligente o maltrato a un niño menor de 18 años.14 La definición de maltrato implica una valoración social en relación a lo que es peligroso o inadecuado para el niño. Y aquí reside precisamente la gran dificultad para definirlo. Hay una falta de consenso social respecto a lo que constituyen formas de crianza peligrosas e inaceptables. Resulta difícil establecer la raya de separación entre lo que es un maltrato y lo que no lo es (...)15 El Código de la Niñez y la Adolescencia en el artículo Art. 67 define al maltrato de la siguiente manera:

13 14

15

ibídem Sevilla, E. Bases de pediatría crítica, págs. 20

Cabanillas, Miguel Costa. Maltrato a los niños, pág. 15.


26

Se entiende por maltrato toda conducta, de acción u omisión, que provoque o pueda provocar daño a la integridad o salud física, psicológica o sexual de un niño, niña o adolescente, por parte de cualquier persona, incluidos sus progenitores, otros parientes, educadores y personas a cargo de su cuidado; cualesquiera que sea el medio utilizado para el efecto, sus consecuencias y el tiempo necesario para la recuperación de la víctima.(…)16

1.3.2

Tipos de Maltrato Infantil

Entre las consecuencias del maltrato infantil se encuentran problemas de salud física y mental para toda la vida, y efectos sociales y laborales negativos que pueden retrasar el desarrollo económico y social de los países.

Maltrato Físico

Se considera maltrato físico cuando un adulto a cuando alguien golpea a un niño o le causa una herida externa o interna. (Herida externa: quemadura, rasguño, hematoma. Herida interna: fractura ósea, hematoma interno)17

Abuso Sexual

Se refiere al hecho de que un adulto toque los genitales o “partes privadas” del niño de tal manera que lo deja confundido, asustado o adolorido. También cuando el niño toca las partes “privadas del adulto”. El abuso sexual siempre es responsabilidad del adulto más no del niño.18 El Código Penal manifiesta textualmente en su artículo: Art. 68.- Concepto de abuso sexual.- El abuso sexual todo contacto físico, sugerencia de naturaleza sexual, a los que se somete un niño, niña o adolescente, aun con su aparente consentimiento, mediante seducción, chantaje, intimidación, engaños, amenazas, o cualquier otro medio. 16

Ibídem Ibídem 18 Código de la Niñez y la Adolescencia, Concepto de maltrato infantil-, art 67_, pág. 23 17


27

Cualquier forma de acoso o abuso sexual será puesta en conocimiento del Agente Fiscal competente para los efectos de la ley, sin perjuicio de las investigaciones y sanciones de orden administrativo que correspondan.19

Maltrato Emocional

Cuando el adulto menosprecia al niño, lo humilla, insulta etc. Las palabras hieren tanto o más que los golpes.20

1.3.3

Características de Maltrato Infantil

El niño no solamente es maltratado a través de la agresión física, sino también por la privación del alimento, cuidados físicos y estimulación sensorial tan necesaria para su desarrollo. Así, la desnutrición, las malas condiciones higiénicas del niño, el retraso en las esferas del lenguaje y personal social, clásicamente consideradas como medidas de la estimulación que el niño recibe de su ambiente. A lo anterior se suma el deterioro de las funciones intelectuales como secuela de lesiones al sistema nervioso central. Este tipo de secuelas como consecuencia del maltrato y explotación infantil llega al 40%. Cabe recalcar que la presencia en el 17% de los casos de secuelas neurológicas severas y retraso importante en el desarrollo en el 50% de los niños afectados (…)21

1.3.4

Detección del Maltrato

Para tener una idea concreta de personas que están sufriendo de agresiones físicas, verbales, psicológicas y sexuales debemos tomar en cuenta lo siguiente:

19 20

21

Sevilla, X.Bases de pediatría crítica, pág.15 Naranjo, A.Bases de pediatría crítica, pág.5

Código de la Niñez y Adolescencia, Concepto de abuso sexual, art 68_pág. 32


28

Poseer alto índice de sospecha.

Todo niño con lesiones inusuales sin explicación lógica o sugestiva de maltrato debe considerarse “maltratado” hasta no demostrar lo contrario.

Investigar factores de “Stress” familiar (Pobreza, desempleo, niño discapacitado, etc)

Exámenes complementarios.

Entrevistar a los padres por separado.

Entrevistar al niño (tener cuidado en cómo hacer las preguntas).22(Ver tabla 1)

TABLA 1. Factores que originan el Maltrato Infantil

FACTOR

ESTADO

PSICOLOGICOS

(estado emocional, tristeza, ira, miedo y traumas)

FÍSICOS

(golpes, cicatrices, secuelas en su cuerpo)

Fuente: Psic. Víctor Aguilar Elaborado por: Kymberly Pancho

La idea popular de un niño "golpeado" evoca la imagen de un infante patético, sucio y cubierto de moretones, que mira fijamente al fotógrafo de modo aprehensivo. La verdadera imagen revela que los niños sufren de una variedad infinita de abusos, por lo general a manos de los propios padres y a menudo sin lesión evidente ni queja. El maltrato infantil incluye una serie de ofensas que van de los extremos de la violación y el asesinato, hasta la más sutil e insidiosa negación de amor. Un niño que crece sin esperar

22

Sevilla, X. E. Q, Maltrato Infantil, pág. 2


29

nada sino un entorno hostil aprenderá a vivir dentro de estos límites y adaptará su comportamiento de tal forma que no traiga la mínima agresividad. (X. Sevilla, 1997)23 Los niños aprenden desde época temprana a procurar la complacencia de cualquier adulto con el que puedan entrar en contacto como forma de protegerse a sí mismos. La habilidad para detectar que un niño ha sido maltratado depende del conocimiento por parte de cada observador no sólo del estado físico de un niño, sino del comportamiento normal infantil. El cambio en las interacciones sociales de un niño en particular, se desarrolla en su comportamiento y un niño agredido constantemente puede haber sufrido desde la primera infancia. Cuando un niño parece comportarse de un modo anormal, deberá considerarse la posibilidad de que la causa sea el maltrato. La detección de esta variedad de maltrato infantil depende de dos factores: la capacitación en los patrones típicos que aquél presenta y la experiencia. Para llegar a desarrollar un "olfato" y descubrir al niño maltratado, cada individuo necesita haber acumulado un acervo considerable de casos.24

1.3.5

Factores asociados con el Maltrato y las causas

El maltrato infantil, tan antiguo como la humanidad, es considerado como toda agresión producida a los menores por sus padres, familiares u otras personas para castigarles o hacerles daño, incluida también la desatención de sus necesidades básicas de alimentación, hogar, vestido, salud, protección y cariño. Ambrosie Tardieu describió por primera: “El síndrome del niño golpeado en 1868; concepto ampliado más tarde por Fontana, quien apuntó que estas niñas y niños podían ser dañados física y emocionalmente o por negligencia, de modo que sustituyó el término golpeado por el de maltratado. En diversos estudios se plantea que la violencia infantil es un problema

23 24

Ibídem Papalia, Diane E. Desarrollo Humano, págs. 753


30

multicausal, puesto que en él intervienen las características del agresor, el agredido, el medio ambiente que les rodea y un estímulo disparador de la agresión”25 Existen factores que en la actualidad dan origen a que un niño (a) y adolescente sean maltratados y explotados laboralmente y para eso debemos tomar en cuenta lo siguiente: (Ver tabla 2)

TABLA 2. Factores y causas que generan el maltrato infantil FACTORES INDIVIDUALES: Concepto equivocado de la disciplina

CAUSAS Comportamientos de desorden social, mala conducta y reflejos.

Falsas expectativas

El motivo de creer a que se debe su maltrato.

Inmadurez Retraso Mental

Peleas, insultos y agresiones entre progenitores Problemas o enfermedades psicológicas.

Psicopatías Adicciones

Miedos, temores. Bebidas, estupefacientes, juegos.

Trato brusco

Maltrato y explotación infantil.

FACTORES FAMILIARES:

No existe comunicación en el hogar.

Desorganización hogareña Penurias económicas Desempleo o subempleo

No existe control familiar, planificación organización. Inestabilidad económica. No gozan de una actividad laboral.

Desavenencia conyugal Falta de autodominio

Divorcio, separaciones. Descontrol personal

Educación severa

Golpes y maltrato.

FACTORES SOCIALES:

Concepto del castigo físico

Actitud social negativa hacia los niños

Desmerecer sus capacidades y trabajos.

Indiferencia de la sociedad

Discriminación.

Fuente: Psic. Francisca Chiliquinga Elaborado por: Kymberly Pancho 25

Francés ME. Maltrato infantil. Un problema de todos. Rev Cubana Med Gen Integral. Pág. 15

los

y


31

1.3.6 Causas del maltrato infantil Los "factores de estrés situaciones" derivan de los siguientes cuatro componentes: a) Relaciones entre padres: Segundas nupcias, disputa marital, padrastros cohabitantes, o padres separados solteros. b) Relación con el niño: Espaciamiento entre nacimientos, tamaño de la familia, apego de los padres al niño y expectativas de los padres ante el niño. c)

Estrés

estructural:

Malas

condiciones

de

vivienda,

desempleo

aislamiento social, amenazas a la autoridad, valores y autoestima de los padres. d) Estrés producido por el niño: Niño no deseado, niño problema, un niño que no controla su orina o su defecación, difícil de disciplinar, a menudo enfermo, físicamente deforme o retrasado.

Las posibilidades de que estos "factores de estrés" situacionales desemboquen en el maltrato infantil o el abandono, determinan la relación padres-hijos y dependen de ella. Una relación segura entre éstos amortiguará a cualquier efecto del estrés y proporcionará estrategias para superarla, a favor de la familia. En cambio, una relación insegura o ansiosa no protegerá a la familia que esté bajo tensión; la "sobrecarga de acontecimientos", como las discusiones o el mal comportamiento del niño, puede generar diversos ataques físicos o comportamiento del niño, puede generar diversos ataques físicos o emocionales. En suma, lo anterior tendrá un efecto negativo en la relación existente entre los padres y el hijo, y reducirá los efectos amortiguadores aún más. Así, se establece un círculo vicioso que, a la larga, lleva a una "sobrecarga sistemática", y en que el estrés constante ocasiona


32

agresiones físicas reiteradas. La situación empeora en forma progresiva, sin la intervención pertinente, y podría calificarse como una "espiral de violencia".26 El grado de involucramiento de los padres en la relación con el niño dependerá de la personalidad o el carácter y su patología, como sería el mal control del temperamento y los desórdenes psiquiátricos. Estos factores de personalidad pueden ser resultado de las experiencias sociales tempranas del padre o la madre; de hecho, muchos padres que maltratan informan que ellos mismos fueron víctimas de humillación cuando eran niños. Finalmente, los valores culturales y comunitarios pueden afectar las normas y estilos del comportamiento de los padres. Éstos recibirán la influencia de su posición social, en lo que se refiere a edad, sexo, educación, condición, socioeconómica, grupo étnico y antecedentes de clase social. Un grupo importante de padres que maltrata o abusa de sus hijos han padecido en su infancia por falta de afecto. Esto suele asociarse a una insuficiente maduración psicológica para asumir el rol de crianza, inseguridades, y perspectivas o expectativas que no se ajustan a lo que es de esperar en cada etapa evolutiva de sus hijos. Estas características psicológicas en sus padres, son un importante potencial del maltrato. De tal forma que: "Cualquier pequeño hecho de la vida cotidiana, todo comportamiento del niño que se considere irritante, si encuentra a su progenitor en situación de crisis, con escasas defensas anímicas y con dificultades para requerir apoyo externo, puede desatar la violencia".27 Los factores que estos autores relacionan con el maltrato son: o

La repetición de una generación a otra de una pauta de hechos violentos, negligencia o privación física o emocional por parte de sus padres.

o

El niño es considerado indigno de ser amado, en tanto las percepciones que los padres tienen de sus hijos no se adecuan a la realidad que los niños son, además, consideran que el castigo físico es un método apropiado para "corregirlo" y llevarlos a un punto más cercano a sus expectativas.

26 27

IMSS, Análisis psiquiátricos, médicos de trabajo y jurídicos, pág. 69 Ibídem


33

Es más probable que los malos tratos tengan lugar en momentos de crisis. Esto se

o

asocia con el hecho de que muchos padres maltratantes tienen escasa capacidad de adaptarse a la vida adulta. En el momento conflictivo no hay líneas de comunicación con las fuentes externas

o

de las que podrían recibir apoyo. En general estos padres tienen dificultades para pedir ayuda a otras personas. Tienden a aislarse y carecen de amigos o personas de confianza.28

1.3.7

Cómo ayudar a las víctimas del maltrato infantil

Para proceder a brindar ayuda a los niños que son vulnerados sus derechos debemos proceder a: 

La denuncia puede realizarla cualquier persona que conozca al niño maltratado.

Toda denuncia que se reciba debe ser investigada.

Se realiza el diagnóstico del caso (Abogado).

Si el niño, la familia o el abusador requiere de tratamiento especializado se los remitirá a las Instituciones de menores para un seguimiento multidisciplinario del caso.29

1.4

EXPLOTACIÓN INFANTIL

El trabajo infantil es causa y consecuencia de la pobreza social e individual.

1.4.1

Concepto

El Código de la Niñez y Adolescencia, manifiesta: En el art. 69.- Concepto de explotación sexual.- Constituyen explotación sexual la prostitución y la pornografía infantil. Prostitución infantil es la utilización de un niño, niña o adolescente en actividades sexuales a cambio de remuneración o de cualquier otra retribución. Pornografía infantil es toda

28 29

IMSS, Análisis psiquiátricos, médicos de trabajo y jurídicos, pág. 69 Sevilla, X. E. Q. Maltrato Infantil, pág. 64


34

representación, por cualquier medio, de un niño, niña y adolescente en actividades sexuales explícitas, reales o simuladas; o de sus órganos genitales, con la finalidad de promover, sugerir o evocar la actividad sexual.30

1.4.2

Cifras

Los reportes de la United Nations International Children´s Emergency Fund, Fondo Internacional de Ayuda a la Infancia (UNICEF) dicen que: Alrededor de 346 millones de niños y niñas son sujeto de explotación infantil en el planeta y al menos tres cuartas partes (171 millones) lo hacen en condiciones o situaciones de peligro. Sin embargo, según el reporte "Protección infantil contra el abuso y la violencia: Explotación infantil" de Unicef, el 70% de los niños y niñas trabajadores del mundo lo hacen en el sector de la agricultura.31(Véase gráfico 1)

GRÁFICO Nº 1. Cifras de explotación Infantil

Laboral 85%

Sexual 15% 15% 85%

Fuente: Comisaría de la Mujer y la Familia Elaborado por: Kymberly Pancho

30

Código de la Niñez y la Adolescencia, Concepto de explotación Infantil, art 69_50.

31

UNICEF, "Protección infantil contra el abuso y la violencia ",pág. 15


35

El Código de la Niñez y Adolescencia genera programas que permiten eliminar la explotación Laboral Infantil y la Comisaría de la Mujer y la Familia ha tratado casos en los que se han presentado por motivos de psicología, sexualidad y en el ámbito físico.

1.4.3

Erradicación de la explotación laboral infantil

El Código de la Niñez y la Familia como ley y normativa que garantiza los derechos de los niños manifiesta textualmente: El Art. 83.- Erradicación del trabajo infantil.- El Estado y la sociedad deben elaborar y ejecutar políticas, planes, programas y medidas de protección tendientes a erradicar el trabajo de los niños, niñas y de los adolescentes que no han cumplido quince años. La familia debe contribuir al logro de este objetivo.32

1.4.4

Prevención de la explotación infantil

Nuestra actual Constitución expresa los derechos garantistas de los menores debido a la protección que deben poseer ya que forman parte de un grupo vulnerable, y, en concordancia con el Código de la Niñez y la Adolescencia expresa: Art. 74.- Prevención y políticas respecto de las materias que trata el presente título.- El Estado adoptará las medidas legislativas, administrativas, sociales, educativas y de otra índole, que sean necesarias para proteger a los niños, niñas y adolescentes contra las conductas y hechos previstos en este título, e impulsará políticas y programas dirigidos a: 1. La asistencia a la niñez y adolescencia y a las personas responsables de su cuidado y protección, con el objeto de prevenir estas formas de violación de derechos; 2. La prevención e investigación de los casos de maltrato, abuso y explotación sexual, tráfico y pérdida; 3. La búsqueda, recuperación y reinserción familiar, en los casos de pérdida, plagio, traslado ilegal y tráfico; y,

32

Código de la Niñez y la Adolescencia, Erradicación del trabajo infantil. art 83_


36

4. El fomento de una cultura de buen trato en las relaciones cotidianas entre adultos, niños, niñas y adolescentes. En el desarrollo de las políticas y programas a los que se refiere este artículo, se asegurará la participación de la sociedad, la familia, los niños, niñas y adolescentes.33 Los niños (as) y adolescentes están en la plena potestad de expresar sus criterios, sentimientos y demás inquietudes. La Ley Suprema y el Código de la Niñez y Adolescencia los ampara siendo garantista de los mismos. Art. 75.- Prevención del maltrato institucional.- El Estado planificará y pondrá en ejecución medidas administrativas, legislativas, pedagógicas, de protección, atención, cuidado y demás que sean necesarias, en instituciones públicas y privadas, con el fin de erradicar toda forma de maltrato y abuso, y de mejorar las relaciones entre adultos y niños, niñas y adolescentes, y de éstos entre sí, especialmente en el entorno de su vida cotidiana. Las prácticas administrativas, pedagógicas, formativas, culturales tradicionales, de protección, atención, cuidado y de cualquier otra clase que realice toda institución pública o privada, deben respetar los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes, y excluir toda forma de maltrato y abuso.34 La Constitución es una ley que garantiza a los niños, niñas y adolescentes dando a conocer que los menores pertenecen a un mismo grupo de igualdad y equidad ciudadana. Art. 76.- Prácticas culturales de maltrato.- No se admitirá como justificación de las prácticas a las que se refiere este capítulo, ni de atenuación para efecto de establecer las responsabilidades consiguientes, la alegación de que constituyen métodos formativos o que son prácticas culturales tradicionales.35 Art. 77.- Protección contra el traslado y retención ilícitos de niños, niñas y adolescentes.- Se prohíbe el traslado y la retención de niños, niñas y adolescentes cuando violan el ejercicio de la patria potestad, el régimen de visitas o las normas sobre autorización para salir del país.

33

Código de la Niñez y la Adolescencia, Prevención y políticas respecto de las materias que trata el presente título, art 74, num 1,2,3,4. 34 Ibídem, Prevención del maltrato institucional ,art 75_ 35 Ibídem, Prácticas culturales de maltrato ,art 76_


37

Los niños, niñas y adolescentes que han sido trasladados o retenidos ilegalmente, tienen derecho a ser reintegrados a su medio familiar y a gozar de las visitas de sus progenitores y otros parientes de conformidad con lo previsto en este Código. El Estado tomará todas las medidas que sean necesarias para lograr el regreso y reinserción familiar del niño, niña o adolescente que se encuentre en la situación prevista en este artículo.36 Art. 78.- Derecho a protección contra otras formas de abuso.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se les brinde protección contra:  El consumo y uso indebido de bebidas alcohólicas, tabaco, estupefacientes y substancias psicotrópicas;  La participación en la producción, comercialización y publicidad de las substancias y objetos a que se refieren los numerales 1 y 3;  El uso de armas, explosivos y substancias que pongan en riesgo su vida o su integridad personal;  La exposición pública de sus enfermedades o discapacidades orgánicas o funcionales, para la obtención de beneficios económicos; y,  La inducción a los juegos de azar.37

1.5

Fundamentos legales

En nuestra legislación Ecuatoriana existen entes naturales y jurídicos, que se preocupan por regular el goce y ejercicio de los derechos, deberes y responsabilidades de los niños (as) y adolescentes y los medios para hacerlos efectivos, garantizarlos y protegerlos, conforme al principio del interés superior de la niñez y adolescencia y a la doctrina de protección integral.

36

Código de la Niñez y la Adolescencia, Protección contra el traslado y retención ilícitos de niños, niñas y adolescentes,art 77. 37 Ibídem, Derecho a protección contra otras formas de abuso -,art 78, num 1,2,3,4,5_


38

1.5.1

DERECHOS DE LOS NIÑOS

La Constitución del Estado protege y garantiza el buen vivir de los menores y precautela el:

1.5.2

Derecho a la Vida

Desde la concepción ya somos humanos es decir pertenecemos a un grupo natural de respeto y protección es por eso que las leyes amparan este derecho fundamental y textualmente se manifiesta que: “El derecho a la vida de todo individuo de la especie humana es garantizado desde el acto de fecundación de hombre mujer. Es decir fisiológicamente cuando se ha unido óvulo y espermatozoide Sin embargo el momento de la concepción no ocurre instantáneamente en la unión sexual, ya que puede ocurrir que tal unión o concepción ocurra después; de un poco tiempo más adelante. Por lo tanto se entenderá a la concepción como el momento biológico de unión de óvulo y espermatozoide dando inicio a la formación del huevo o sigote”. “El legislador ha establecido un principio de presunción de concepción al disponer en el Art. 62 del Código Civil que: "De la fecha del nacimiento se colige la época de la concepción, según la regla siguiente: Se presume de derecho que la concepción ha precedido al nacimiento no menos de ciento ochenta días cabales, y no más de trescientos, contados hacia atrás, desde la media noche en que principie el día del nacimiento". Como se puede apreciar no se ha designado una fecha precisa de la concepción en atención a que todavía la ciencia no ha podido verificar el momento exacto en que se produce la concepción. “Al garantizar el derecho a la vida desde la concepción, el efecto jurídico evidente y lógico es la prohibición de cualquier experimento genético y experimentación médica 38 del feto, tendiente a interrumpir su desarrollo y supervivencia (…)

El derecho a la vida apreciado en su estado simple no trasciende en la esfera social y jurídica, mientras no observemos ni respetemos el resto de derechos tales como el derecho a la salud, a la alimentación, a la educación, a la protección, a la cultura, etc. que tienen los niños, niñas y adolescentes. Ciertamente es un derecho intrínseco, pero además de respirar se debe alimentar, vestir, educar, recrear. La sociedad ecuatoriana garantiza el derecho a la vida, pero condiciona a morir cada día poco a poco.39 El Código de la Niñez y la Adolescencia contempla este derecho en su Art. 20: “Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida desde su concepción. Es obligación del Estado, la sociedad y la familia asegurar por todos los medios a su alcance, su supervivencia y desarrollo.

38 39

Escobar, Albán. “Derecho de la Niñez y la Adolescencia”, Pág. 42 y 43 Albán, Fernando. “Derecho de la Niñez y la Adolescencia”, Pág. 42 y 43


39

“Se prohíben los experimentos y manipulaciones médicas y genéticas desde la fecundación del óvulo hasta el nacimiento de niños, niñas y adolescentes; y la utilización de cualquier técnica o práctica que ponga en peligro su vida o afecte su integridad o desarrollo integral.”40 1.5.3

Derechos de participación

Art. 59.- Derecho a la libertad de expresión.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a expresarse libremente, a buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, oralmente, por escrito o cualquier otro medio que elijan, con las únicas restricciones que impongan la ley, el orden público, la salud o la moral públicas para proteger la seguridad, derechos y libertades fundamentales de los demás.41 Los niños tienen la plena disposición de dar a conocer cualquier hecho o situación que haya ocurrido y se encuentre en acción legal. Debemos tomar en cuenta que los menores no pueden ser obligados a rendir ningún tipo de testimonio o declaración. Sus intervenciones serán plenamente voluntarias. Art. 60.- Derecho a ser consultados.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser consultados en todos los asuntos que les afecten. Esta opinión se tendrá en cuenta en la medida de su edad y madurez.42 Ningún niño, niña o adolescente podrá ser obligado o presionado de cualquier forma para expresar su opinión. El Estado es el ente que directa e indirectamente vela por la seguridad de los menores. Este grupo tiene igualdad y libertad como todo adulto. Art. 61.- Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.- El Estado garantiza, en favor de los niños, niñas y adolescentes, las libertades de pensamiento, de conciencia y de religión, sujetas a las limitaciones prescritas por la ley y que sean necesarias para proteger la seguridad, los derechos y libertades fundamentales de los demás.43

40

Código de la Niñez y la Adolescencia. Derechos de los niños,art 20_ Ibídem. 42 Ibídem. 43 Código de la Niñez y la Adolescencia, Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión, art 61_ 41


40

Es derecho y deber de los progenitores y demás personas encargadas de su cuidado, orientar al niño, niña o adolescente para el adecuado ejercicio de este derecho, según su desarrollo evolutivo. Los niños, niñas y adolescentes tienen la libertad de poder asistir o crear un grupo que permita y resguarde el ejercicio de sus garantías como eje proteccionista de los mismos. Debemos tomar en cuenta que es necesario defender los derechos siempre y cuando hayan sido vulnerados. Art. 62.- Derecho a la libertad de reunión.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a reunirse pública y pacíficamente para la promoción, defensa y ejercicio de sus derechos y garantías.44 Art. 63.- Derecho de libre asociación.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a asociarse libremente con fines lícitos. Este derecho incluye la posibilidad de los adolescentes de constituir asociaciones sin fines de lucro, con arreglo a la ley. El Estado garantizará y fomentará el ejercicio de este derecho; principalmente en materia de asociaciones estudiantiles, culturales, deportivas, laborales y comunitarias. Se prohíbe cualquier restricción al ejercicio de este derecho, que no esté expresamente prevista en la ley.45

1.5.4

Deberes de los niños

Los deberes de los niños forman parte de los actos de responsabilidad por los que deben responder ante una sociedad. Deberes, capacidad y responsabilidad de los niños, niñas y adolescentes Art. 64.- Deberes.- Los niños, niñas y adolescentes tienen los deberes generales que la Constitución Política impone a los ciudadanos, en cuanto sean compatibles con su condición y etapa evolutiva. Están obligados de manera especial a:  44 45

Respetar a la Patria y sus símbolos; Ibídem Ibídem


41

Conocer la realidad del país, cultivar la identidad nacional y respetar su

pluriculturalidad; ejercer y defender efectivamente sus derechos y garantías; 

Respetar los derechos y garantías individuales y colectivas de los demás;

Cultivar los valores de respeto, solidaridad, tolerancia, paz, justicia, equidad y democracia;

Cumplir sus responsabilidades relativas a la educación;

Actuar con honestidad y responsabilidad en el hogar y en todas las etapas del proceso educativo; Respetar a sus progenitores, maestros y más responsables de su cuidado y educación;

y, Respetar y contribuir a la preservación del medio ambiente y de los recursos

naturales.46

1.5.5

Garantías Constitucionales de los niños

La Constitución es una ley que garantiza a los niños, niñas y adolescentes dando a conocer que los menores pertenecen a un mismo grupo social.

1.6

DISPOSICIONES GENERALES

Debemos tomar en cuenta que existen Instituciones que garantizan los derechos

las

obligaciones de los menores. Art. 15.- Titularidad de derechos.- Los niños, niñas y adolescentes son sujetos de derechos y garantías y, como tales, gozan de todos aquellos que las leyes contemplan en favor de las personas, además de aquellos específicos de su edad.47

46 47

Código de la Niñez y la Adolescencia. Deberes de los niños-,art 64, num 1-8_ Ibídem, Titularidad de derechos ,art 15_


42

Los niños, niñas y adolescentes extranjeros que se encuentren bajo jurisdicción del Ecuador, gozarán de los mismos derechos y garantías reconocidas por la ley a los ciudadanos ecuatorianos, con las limitaciones establecidas en la Constitución y en las leyes. Art. 16.- Naturaleza de estos derechos y garantías.- Por su naturaleza, los derechos y garantías de la niñez y adolescencia son de orden público, interdependientes, indivisibles, irrenunciables e intransigibles, salvo las excepciones expresamente señaladas en la ley.48 Art. 17.- Deber jurídico de denunciar.- Toda persona, incluidas las autoridades judiciales y administrativas, que por cualquier medio tenga conocimiento de la violación de un derecho del niño, niña o adolescente, está obligada a denunciarla ante la autoridad competente, en un plazo máximo de cuarenta y ocho horas.49 Art. 18.- Exigibilidad de los derechos.- Los derechos y garantías que las leyes reconocen en favor del niño, niña y adolescente, son potestades cuya observancia y protección son exigibles a las personas y organismos responsables de asegurar su eficacia, en la forma que este Código y más leyes establecen para el efecto.50 Art. 19.- Sanciones por violación de derechos.- Las violaciones a los derechos de los niños, niñas y adolescentes serán sancionadas en la forma prescrita en este Código y más leyes, sin perjuicio de la reparación que corresponda como consecuencia de la responsabilidad civil.51

1.6.1 -

Fases de la producción del video Pre - producción

Es la etapa base para la realización de una producción audiovisual en la cual se concreta la idea, que será el eje del rodaje y producto final. La idea es el principal componente de la preproducción, en esta fase se elegirá a los talentos, que participaran durante el rodaje, locaciones, presupuesto, vestuario, equipos, iluminación y la creación del guion.

48

La importancia del guión en una producción

Ibídem, Naturaleza de estos derechos y garantías,art 16_ Código de la Niñez y la Adolescencia. Deber jurídico de denunciar,art 17_ 50 Ibídem, Exigibilidad de los derechos,art 18_ 51 Ibídem, Sanciones por violación de derechos,art 19_ 49


43

El guión es un texto que establece tanto el contenido como todas las indicaciones necesarias para que en un programa audiovisual o una historieta se realicen. Vayone (1996), menciona que el guión es un texto narrativo-descriptivo con vistas a convertirse en una representación audiovisual: “el guión es pues, generalmente, una estructura que sirve para otra cosa, pero, para ser verdaderamente la base de algo que está por llegar, el guion debe contener elementos de puesta en escena”.52 Para Selinger (2008) “el guion es un elemento intermediario entre la idea que da origen a la obra fílmica y la película terminada.”53

-

Producción: el rodaje

Esta es una de las fases más importantes del proceso, pues en éste se realiza el trabajo de campo como la captura de imágenes, el desplazamiento hacia las locaciones y el desempeño de los talentos. En esta etapa se materializan todas las ideas plasmadas en el guion.

-

Producción de campo

No es lo mismo grabar imágenes en locaciones cerradas o en lugares previamente preparados como espacios abiertos y relacionados con la naturaleza. Pues en ellos, los parajes deben ser captados en su estado real, sin ser alterados de ninguna forma. Burrows, Gross, Foust y

Wood (2002) enfatizan que “las imágenes deben enfocarse y

componerse bien, y el talento debe mantener el contacto visual, sin importar si es en un estudio o en el campo.” 54 Para la producción de campo es necesario tener mayor disciplina, pues los talentos tienden a distraerse con facilidad. Además la utilería debe ser preparada con anticipación, ya que las grabaciones se desarrollaran en lugares lejanos al estudio, donde será difícil obtener estos recursos.

52

Vanoye, Francis. Guiones Modelo y Modelos de Guion: Argumentos clásicos y modernos en el cine. Página 8. 53 Selinger, Valeria. Escribir un guión de cine a televisión. Página 12. 54 Burrows, Thomas; Gross Lynne; Foust, James y Wood, Donald. Producción de video disciplinas y técnicas. Página 229.


44

Para el rodaje en exteriores, hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: Audio: El audio es uno de los elementos principales de atención, pues a diferencia de la grabación en un estudio estos son incontrolables en el mundo exterior. Por ello, los micrófonos que se utilizan deben ser adecuados para evitar que el ruido exterior se filtre en la grabación. En el caso de los talentos el micrófono debe ir lo más cerca posible. El ruido ambiental es el sonido de fondo de las locaciones sin voces específicas, de éstas hay que cuidar los tonos abruptos que pueden captarse durante la post-producción. Burrows, Gross, Foust y Wood (2002) recomiendan que “el camarógrafo debe escuchar con mucho cuidado el sonido que está grabando mientras realiza la toma.” 55

-

Post producción

Esta fase consiste básicamente en la edición del video, pues aquí se hace un montaje de los fragmentos grabados, dando forma al material audiovisual. La post-producción inicia con la descarga, selección y montaje de imágenes. Es importante contar con el guion, pues este guiará el orden en el que debe ser armado. En la actualidad existe una infinidad de softwars que permitirán la edición de un video, los cuales varían de acuerdo a los efectos, calidad y complejidad de manejo.

1.6.2 PROGRAMAS DE EDICIÓN -

Adobe Premiere

Es un programa destinado a la edición de video en tiempo real. Forma parte de la familia Adobe Creative Suite, un conjunto de aplicaciones de diseño gráfico, edición de video y desarrollo web creado por Adobe Systems.

55

Burrows, Thomas; Gross Lynne; Foust, James y Wood, Donald. Producción de video disciplinas y técnicas. Página 330.


45

Este software permite llevar a cabo ediciones más rápidas e innovadoras con compatibilidad en los auténticos formatos originales. Este obtiene un rendimiento espectacular en estaciones de trabajo y ordenadores portátiles, agilita la colaboración y aumenta la productividad con gran fluidez de trabajo de edición en varias plataformas.

-

3DS MAX

Este sistema permite la creación de imágenes animadas. Es un software que proporciona funciones integradas de modelado, animación, renderización y composición en un formato tridimensional de cualquier objeto que se plantee. 3DS MAX está basado en el entorno Windows y es propiedad de la compañía Autodesk (responsable, entre muchas otras aplicaciones de Auto CAD). Este es uno de los programas de creación y animación tridimensional más utilizado y respetado en el mundo. MEDIAactive (2010) asegura que: Los profesionales del diseño y la creación multimedia trabajan con este programa para crear desde juegos de ordenador hasta escenas cinematográficas con espectaculares efectos especiales o anuncios, simulaciones, etc. Se trata, pues, de una de las herramientas preferidas por los profesionales que buscan una solución 3D completa de modelado, animación y renderización con 56 resultados inmediatos.

El programa 3DS MAX cuenta con una variedad de herramientas para la composición de distintos modelos de gráficos con movimiento. Además faculta al diseñador a hacer uso de otros softwares compatibles para lograr efectos más reales en la animación, al igual que tipos de formatos como: JPG y PSD. Una de las múltiples herramientas que posee 3DS MAX es que cuenta con 80 tipos de texturas que logran dar acabados y dinámicas a cuerpos rígidos. El “Renderizador iray” logra que se consiga resultados casi foto realistas. (MEDIActive, 2010) señala que entre las películas famosas que se realizaron con la intervención de Autodesk 3DS MAX se encuentran: Alicia en el país de las maravillas, , Destino final 2, Spiderman 3, Matrix recargado, Dr. Dolittle 2, El día después de mañana, Catwoman, El último Samurai, X-Men 2, Jurassic Park, y La Momia.

56

MEDIAactive. 3dsmax 2010. Página 15.


46

II

METODOLOGÍA

La metodología de la investigación que se aplica en la elaboración del documental para la prevención del maltrato y explotación infantil en Santo Domingo de los Tsáchilas, es cualicuantitativa. Cualitativa porque me ayuda a entender el fenómeno social y sus características. Cuantitativa porque para la investigación de campo utilice los datos estadísticos y que tienen que ver con el ámbito descriptivo, histórico y de campo. Se realizó una observación de campo, visitando los lugares donde hay problemas sociales, como colegios, escuelas, universidades y zonas urbanas marginales, esto permitió crear un banco temático y también para conocer y determinar el público al que nos dirigimos.(Véase gráfico 2) Gráfico Nº 2 Clasificación de las fases metodológicas

MÉTODOS

INDUCTIVO: FACTORES

DEDUCTIVO: ESTRUCTURA

ANALÍTICOSINTÉTICO: FENÓMENOS

HISTÓRICOLÓGICO: HECHOS

DESCRIPTIVOSISTÉMICO: OBSERVACIÓN

Elaborado por: Kymberly Pancho

INDUCTIVO, DEDUCTIVO: OBJETIVOS


47

TÉCNICAS

FICHAJE

OBSERVACIÓN DIRECTA

ENCUESTAS

ENTREVISTAS

ESTADÌSTICAS

POBLACIÓN

Elaborado por: Kymberly Pancho

2.1

METODOLOGÍA CUALITATIVA Y OBSERVACIONAL

En esta fase metodológica la investigación está basada en recolección de la información necesaria para poder elaborar el proyecto de forma factible. Las encuestas, entrevistas y la observación fueron nuestro instrumento de trabajo.

En esta fase se realizó visitas a hogares donde existen problemas de maltrato y explotación infantil, se conoció los comportamientos conductuales de los agresores.


48

Además se dialogó con las personas que han sido afectadas por las agresiones verbales, físicas y psicológicas. En este período se obtuvo fotografías, filmaciones, grabaciones y opiniones que ayudaron durante el periodo de investigación.

2.1.1 Fuentes

-

Primarias

Se realizó entrevistas a personas expertas en el tema y que basados en su experiencia y conocimiento científico facilitaron información. Por ello, se procedió a entrevistar a:

NOMBRE

INSTITUCIÓN

Sargento Segundo DINAPEN Jorge Vásconez Hna. Moncada Francisca Chiliquinga

CARGO Director

Teresa CASA JESÚS DE Directora HOGAR CASA JESÚS DE Psicóloga HOGAR

Elaborado por: Kymberly Pancho De forma directa se acudió a obtener datos informativos de personas expertas en la materia con la finalidad de descubrir los factores y causas que inciden en el maltrato y la explotación infantil. Desde el punto de vista de los entrevistados las dificultades de mayor efecto son los siguientes:


49

 Manifestaciones de maltrato y explotación infantil

ENTREVISTADOS OPINIONES Factores familiares: • DESORGANIZACIÓN FAMILIAR No existe control familiar, planificación y organización. HNA. TERESA MONCADA • INSOLVENCIA ECONÓMICA Inestabilidad económica. El niño no solamente es maltratado a través de la agresión física. El maltrato y la explotación infantil constituye también SARGENTO SEGUNDO JORGE la: VÁSCONEZ • Privación del alimento, • Cuidados físicos y estimulación sensorial • La desnutrición, • Las malas condiciones higiénicas del niño, • Lesiones al sistema nervioso central. Este tipo de secuelas como consecuencia del maltrato y explotación infantil llega al 40%. Elaborado por: Kymberly Pancho

Además recurrimos a leyes y reglamentos que garantizan los derechos de los niños: 

Constitución del Ecuador (2008).

Código de la Niñez y Adolescencia.

Plan Nacional Para el Buen Vivir.

Estadísticas aportadas concernientes a: 

Dinapen de Santo Domingo de los Tsáchilas

Censo poblacional 2010.


50

-

Secundarias

En esta etapa se realizó la interpretación de datos e información obtenida por las Instituciones protectoras y garantistas de los niños. Además, se acudió a internet con el fin de adquirir definiciones de palabras que fueron parte de la investigación.

2.2

METODOLOGÍA CUANTITATIVA

En esta fase se utilizó el método cuantitativo, es decir se obtuvo cifras y datos estadísticos con el fin de conocer las variables dependientes e independientes del proyecto. Se realizó la respectiva tabulación de datos obtenidos mediante las encuestas realizadas. La presente investigación fue de carácter descriptivo, estadístico y de campo, porque se dirigió a determinar cómo fue y cómo está la situación de la fundamentación científica obtenida directamente de las Instituciones protectoras de los derechos de los niños, a la vez que es de aplicación al ofrecer propuestas factibles para la solución del problema.

2.2.1

-

Mecánica operativa

Población

La problemática tratada la encontramos situada en la ciudad de Santo Domingo. El número total de habitantes conforma la población obtenida por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos del Ecuador (INEC), se han tomado en cuenta para la realización de la investigación y designación de las encuestas.

Muestra Para la aplicación de las encuestas (Ver Tabla Nº 3) se llevó a cabo la determinación de la muestra, con el fin de conocer la problemática basada en opiniones ciudadanas y de expertos. Con la siguiente fórmula matemática se determinó la siguiente muestra: (Hernández Roberto, Fernández Carlos, Baptista Pilar 2010).57

57

Hernández, Roberto; Fernández, Carlos & Baptista, Pilar. Metodología de la Investigación. Página 178 - 179.


51

Fórmula

N* Z2 * S2

n:

(N-1)* E2 *+ Z2+ S2

Significado de los componentes n: Muestra N: Población Z: Nivel de confianza E: Error muestral S: Varianza

POBLACIÓN 1: Obtención de la muestra a la que se le realizará las encuestas basadas en el maltrato y explotación infantil. Valores determinados N: 60 Z: 1,96 E: 5% S: 0,5


52

n:

(60) (1,96)2 (0,5)2 (60 - 1) (0,05)2 + (1,96)2 (0,5)2

n:

(60) (3,8416) (0,25) (60) (0,0025) + (3,8416) (0,25)

n:

57,624 0.15 + 0,9604

n:

57.624 1.1104

Margen de error. n:

51.89


53

-

Localización de aplicación de encuestas

Las encuestas se realizaron en: La Cooperativa Carlos Ruiz Burneo, Plan de Vivienda, Santa Martha, estos lugares fueron escogidos por el status económico y porque en estas cooperativas existen hogares disfuncionales. Se encuestó a los padres de familia y niños. Para adquirir los datos necesarios y determinar el diagnóstico de las conductas que generan esta problemática. Las personas encuestadas fueron una muestra de: NÚMERO 15 40 1 4

MUESTRA Miembros de la Dinapen Abogados Directora de Mies Jueces de la Niñez y la Adolescencia

TOTAL 60 Elaborado por: Kymberly Pancho La investigación del presente proyecto estuvo encaminada a la recopilación de pruebas verídicas que van en contra de un adecuado desarrollo físico, cognitivo y emocional del niño. Propósito de las Encuestas

Investigar las problemáticas sociales que tiene la ciudad de Santo Domingo.

Identificar conductas de las personas que proceden a maltratar y explotar a los niños.

Fundamentar científicamente los factores que inciden en el maltrato y la explotación infantil.


54

-

Instrumentos de recolección de datos Las preguntas previamente elaboradas. Se contó con personas voluntarias para llenar las encuestas. Las encuestas fueron anónimas con el fin de proteger la identidad de las personas Además, se realizó tomas fotográficas para respaldar y fundamentar mencionada información.

2.3

MÉTODO ESTADÍSTICO Y ANALÍTICO En esta etapa se realizó la interpretación y análisis de datos estadísticos, los mismos que nos permitieron encontrar nuestras variables. Esta información ayudó a comprobar y a indicar la necesidad de ejecutar el documental con el fin de concienciar a la audiencia y target social para que no procedan a maltratar y explotar a los niños. (Véase tabla 3) Tabla Nº 3 Propuestas para la elaboración del documental ASPECTOS AUDIOVISUALES

Imágenes

Captura de imágenes tomando en cuenta plano medio, detalle, general, etc.

Locución

La voz en off narrará el texto del guión o libreto y permitirá dar una tonalidad y un mensaje distinto.

Elaborado por: Kymberly Pancho

2.4

MÉTODO EVOLUTIVO

El trabajo se lo realizó en tres etapas que caracterizan a un buen trabajo de producción audiovisual: pre-producción, producción y post-producción.


55

2.4.1 Pre-producción

En esta etapa se realizó el plan de trabajo y se analizó el cálculo del monto económico con el que se debe contar como capital para la ejecución de mencionado proyecto. Se realizó el cronograma de actividades para organizadamente llevar a cabo la elaboración del guión, el mismo que nos sirvió de guía para la realización del documental. 

Pasos para hacer un guión

ACTIVIDAD GENERAL Acopio de bibliografía básica sobre el tema.

 Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas.

  

Lectura del material.

Elaboración del esquema de trabajo. Ampliación de la información sobre el tema ya delimitado.

ACTIVIDAD ESPECÍFICA Reunir todo el material publicado o inédito; artículos, estudios críticos, monografías, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc. Búsqueda y recolección de información en bibliotecas. Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas Identificar un libro en particular, localizarlo físicamente Localizar rápidamente el material en el momento oportuno. Ubicar las principales ideas y conocer la calidad del material recabado. Elaborar un registro visual.

de

 

Buscar nueva información directamente ligada con el tema. Recolectar información por medio de la navegación en Internet. Sacar las ideas más importantes. Transcribirla información textual del documento.

Organización de fichas de contenido y se revisó el esquema. Redacción del trabajo final.

Realizar la valoración del material recopilado.

 

Encontrar la conclusión de la investigación. Comunicar los resultados mediante un texto escrito. Comunicar con mayor claridad y coherencia posible los resultados. Conocer más y mejor para comprender mejor cuanto nos rodea.

 

Elaboración contenido.

de

fichas

 

Producción del documental.

Elaborado por: Kymberly Pancho

Documental


56

Tabla N° 4 Cronograma de Actividades FECHA Viernes 21 de octubre/2012

ACTIVIDAD Guion técnico de documental

Sábado 29 de octubre/2012 Domingo 30 de octubre/2012 Sábado 12 de noviembre/2012 Lunes 14 de noviembre/2012 Martes 15 de noviembre/2012 Jueves 17 de noviembre/2012 Viernes 18 de noviembre/2012 Sábado 26 de noviembre/2012 Domingo 27 de noviembre/2012 Jueves 1 de diciembre/2012 Viernes 2 de diciembre/2012 Sábado 3 de diciembre/2012 Domingo 4 de diciembre/2012 Lunes 5 de diciembre/2012 Martes 6 de diciembre/2012 Miércoles 7 de diciembre/2012 Jueves 8 de diciembre/2012 Viernes 9 de diciembre/2012 Sábado10 de diciembre/2012 Domingo 11 de diciembre/2012 Lunes 09 de enero/2013 Martes 24 de enero/2013

Guion técnico de documental Revisión de guion Rodaje Grabaciones Grabaciones Grabaciones Grabaciones Grabación de voz en off Edición Edición Edición Edición Edición Edición Edición Revisión AVANCES Edición Edición Edición Edición Revisión final Entrega final del video

Elaborado por: Kymberly Pancho


57

Tabla Nº 5 Presupuesto Rubros

Honorarios

Útiles de oficina

Equipo de producción

Biáticos

Descripción

Locutor voz en off Hojas de papel bond A4 CDs DVDs Impresiones Alquiler de cámara filmadora HD Tripode

Cantidad

Valor unitario

Valor total

1

150

150,00

300

4,00

4,00

5 5 100 8

0,90 1,50 0,15 60,00

4,50 7,50 15,00 480,00

2

5,00

10,00

Cassets para filmadora HD Alquiler cámara fotográfica profesional Transporte

3

8,00

24,00

1

25,00

25,00

5

10,00

50,00

Alimentación

5

1,50

7,50

60

0,05

3,00

Subtotal

150

31,00

539,00

57,50 Copias Misceláneos

11,10 Internet (hora)

Imprevistos

-----------

COSTO TOTAL

Elaborado por: Kymberly Pancho

9 ----------

0,90 -----------

8,10 100,00

100,00 888,60


58

2.4.2

Producción

Esta etapa se realizó la filmación de imágenes para la elaboración del documental. Se recolecto fotografías en diversos sectores vulnerables con el fin de localizar a las familias que tienen hogares disfuncionales. Durante el rodaje se tomó en cuenta: planos, conjugaciones, iluminación, maquillaje y el ruido ambiental. Finalmente, se realizó la selección de imágenes y posterior la grabación de la voz en off, tomando en cuenta que exista nitidez en el audio y que la locución sea la ideal para cumplir el objetivo planteado. 2.4.3

Post-producción

Luego de la selección pertinente tanto de imágenes como de audio se procedió armar el documental de acuerdo al libreto o guión que fue nuestra guía para armar el documental.

FICHA TÉCNICA DEL DOCUMENTAL Tipo de video:

Hight Dedinition 1080 p full

Tipo de cámara:

Sony HDR-CX 760

Formato de grabación:

NTCS HD

Programa de edición:

Adobe Premiere

Duración del video:

8 minutos

Clases de guiones a utilizar:

Técnico


59

III

PROPUESTA DOCUMENTAL PARA LA PREVENCIÓN DEL MALTRATO Y EXPLOTACIÓN INFANTIL, COMETIDAS POR PERSONAS, INSTITUCIONES O LA PROPIA SOCIEDAD.

El proceso que se va a realizar en la investigación permitirá obtener datos y fundamentos científicos, para el provecho, distribución y transmisión de conocimientos, para llegar a la realización final de la disertación de tesis. Dentro del plan de trabajo se contó con un cronograma de actividades que permitieron plenamente cumplir el objetivo propuesto.

3.1

Objetivo General

Producir un documental sobre el maltrato y explotación infantil en Santo Domingo de los Tsáchilas que permita generar conciencia respecto a la problemática planteada. 3.2

Objetivos Específicos

Identificar conductas de las personas que proceden a maltratar y explotar a los niños.

Fundamentar científicamente los factores que inciden en el maltrato y explotación infantil.

Contar con la ayuda de las Instituciones que protegen a los niños para de esa manera obtener la información necesaria.

Producir el documental mediante el acopio de bibliografía básica sobre el tema, elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas, lectura del material, elaboración


60

del esquema de trabajo, ampliación de la información sobre el tema ya planteado, elaboración de fichas de contenido, organización de fichas de contenido y se revisó el esquema y redacción del trabajo final.

3.3 ACTIVIDADES

3.3.1

Actividad 1: Realización y tabulación de encuestas. Intro: Se realizó encuestas con el fin de establecer el nivel de conocimiento de la población en cuanto al “Maltrato y la Explotación Infantil”. Objetivo: Obtener información veraz de la población para poder verificar nuestra hipótesis.

Resultado 1:

Según el censo de la vivienda realizado en el año 2010 , Santo Domingo cuenta con 368.013 personas. Mediante la fórmula aplicada se pudo obtener la muestra de la población total. La encuesta fue realizada a 60 personas de distintas edades. Obteniendo los siguientes resultados.

Véase Anexo Nº 1: Modelo de encuesta Véase Anexo Nº 2: Fotografía de la aplicación de las encuestas


61

Gráfico Nº 3 . Tabulación de datos estadísticos 1. ¿Sabe usted que es el maltrato infantil?

Indicador

Variable

Porcentaje

Si

50

83%

No

10

17%

TOTAL

60

100%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

Si

No

13%

87% Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

ANÁLISIS La encuesta determinó que 50 personas (83%) saben qué es el maltrato infantil, mientras que 10 encuestados (17%) explicaron que desconocían este concepto.


62

2. ¿Cuáles considera usted que son las causas para que un niño sea maltratado?

Indicador

Variable

Porcentaje

Padres separados

20

33%

Rebeldía

10

17%

Desobediencia

10

17%

Mal educado

20

33%

Ninguna de las anteriores

0

0%

TOTAL

60

100%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

Padres separados

Rebeldía

2%

33%

17%

33%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

17%


63

ANÁLISIS Al consultarle a los encuestados acerca de las causas para que un niño sea maltratado; 20 personas (33%) indicaron que es por separación de los padres. 10 encuestados (10%) indicaron que es por rebeldía. Mientras que 10 personas (10%) consideran que es por desobediencia. El restante de encuestados (33%), piensan que la causa de maltrato es por ser mal educados. 3. ¿Conoce usted algún niño que sea maltratado por los padres? Indicador

Variable

Porcentaje

Si

45

75%

No

15

25%

TOTAL

60

100%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

Si

No

25%

75%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho


64

ANÁLISIS Al consultar al grupo muestral si conocen

a niños que son maltratados por los

padres, 15 encuestados (25%) dijeron desconocer de casos de maltrato; mientras que 45 personas (75%) indicaron conocer a niños maltratados. 4. ¿Cómo considera a una persona que maltrata a un niño?

Indicador

Variable

Porcentaje

Malo

20

33%

Ignorante

30

50%

Enfermo

10

17%

TOTAL

60

100%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

Malo

Ignorante

Enfermo

17%

33%

50%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho


65

ANÁLISIS Al preguntar cómo considera a una persona que maltrata a un niño, 20 encuestados (33%) respondieron malo; 30 personas (50%) indicaron es ignorante y 10 encuestados (17%) catalogaron como una persona enferma. 5. ¿Cuáles cree usted que son las consecuencias de un niño maltratado?

Indicador

Variable

Porcentaje

Timidez

8

13%

Retraso físico

35

58%

Retraso psicológico

15

25%

Retraso emocional

2

4%

Ninguna de las anteriores

0

0%

TOTAL

60

100%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

4%

25%

13%

Timidez Retraso físico

58%

Retraso psicológico Retraso emocional Ninguna de las anteriores

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho


66

ANÁLISIS Al consultar a los 60 encuestados cuáles cree usted que son las consecuencias de un niño maltratado, 8 personas (13%) indicaron que sería timidez. Mientras que 35 personas (58%) explicaron que causa retraso físico y 15 personas (25%) explicaron que causa un retraso psicológico. A diferencia de 2 encuestados (4%) manifiestan que simplemente causa un retraso emocional.

6. ¿Sabe usted que es la explotación infantil?

Variable

Porcentaje

Si

55

91%

No

5

9%

TOTAL

60

100%

Indicador

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

Si

No

9%

91%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho


67

ANÁLISIS La encuesta determinó que 55 personas (91%) saben que es la explotación infantil, mientras que 5 encuestados (9%) explicaron que desconocían este concepto. 7. ¿Cuáles considera usted que son los causas para que un niño sea explotado? Indicador

Variable

Porcentaje

Desempleo

4

6%

Falta de dinero

20

33%

Vagancia de los padres

6

11%

Padres irresponsables

30

50%

Ninguna de las anteriores

0

0%

TOTAL

60

100%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

0%

6% Desempleo

50%

33%

Falta de dinero Vagancia de los padres Padres irresponsables

11% Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho


68

ANÁLISIS Al consultar al grupo muestral a través de cuáles considera usted que son los causas para que un niño sea explotado, 4 personas (6%) indicaron que es desempleo. 20 personas (33%) manifiestan que es por falta de dinero. Mientras que 6 encuestados (11%) por vagancia de los padres, 50% expresan que es por irresponsabilidad de los padres.

8. ¿Conoce usted algún niño que sea explotado por los padres?

Indicador

Variable

Porcentaje

Si

48

80%

No

12

20%

TOTAL

60

100%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

28% Si No

72%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho


69

ANÁLISIS Al consultar al grupo muestral si conoce algún niño que sea explotado por los padres, 48 encuestados (80%) indicaron que si conocen a niños explotados; mientras que 12 personas (20%) dio una respuesta negativa.

9. ¿Cómo considera a una persona que explota a un niño?

Indicador

Variable

Porcentaje

Negligente

10

17%

Ignorante

30

50%

Cómodo

15

25%

Abusivo

5

8%

TOTAL

60

100%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

8%

17% Negligente

25%

Ignorante Cómodo Abusivo

50%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho


70

ANÁLISIS Al consultar cómo considera a una persona que explota a un niño, 10 personas (17%) indicaron que es Negligente. Mientras que 30 encuestados (50%) es ignorante, 15 personas (25%) es por comodidad y 5 encuestados (8%) es por abuso.

10. ¿Cuáles cree usted que son las consecuencias de un niño explotado?

Indicador

Variable

Porcentaje

Retraso físico

10

17%

Retraso psicológico

30

50%

Retraso emocional

15

25%

Ninguna de las anteriores

5

8%

TOTAL

60

100%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho

8%

17% Retraso físico

25%

Retraso psicológico Retraso emocional Ninguna de las anteriores

50%

Fuente: Encuestas de Maltrato y Explotación Infantil Elaborado por: Kymberly Pancho


71

ANÁLISIS

Al consultar cuáles cree usted que son las consecuencias de un niño explotado, 10 personas (17%) indicaron que causa retraso físico. Mientras que 30 encuestados (50%) provoca retraso psicológico,

15 personas (25%) causa

retraso emocional y 5 encuestados (8%) manifiestan que no es por ninguna de las opciones.

ELABORACIÓN DEL DOCUMENTAL Elaboración del guión Recolección y procesamiento de datos. Lectura del material y elaboración del esquema de trabajo y desarrollo del marco teórico. Preparación de programas e instrumentos. Recolección y procesamiento de datos. Elaboración de fichas de contenido, organización de fichas de contenido y revisión del esquema Redacción del trabajo final Edición final del avance Presentación de documental y proyecto final.

Elaborado por: Kymberly Pancho


3.3.2 FASES EJECUTADAS PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTAL:

Para proceder a ejecutar el trabajo se contó con las siguientes etapas:

Preproducción

En esta primera etapa determinaremos la investigación y recolección de datos para de esa manera establecer las escenas, secuencias, tiempo, tipo, género, locación y audio. De esta forma tendremos una guía para realizar exitosamente el rodaje. 

Producción

En la producción, contaremos con el equipo de trabajo necesario para proceder a realizar la producción. Esta etapa procedemos a realizar la filmación de imágenes para la elaboración del documental. Recolectamos fotografías, las mismas que obtuvimos visitando lugares pobres como son la Coop. Carlos Ruiz Burneo, Plan de Vivienda, Juan Eulogio. En esta etapa también tomamos en cuenta las técnicas de grabación Finalmente se trabajó con la selección de las imágenes que tenían mayor iluminación, mejores ángulos, planos, conjugaciones, etc Se procedió a grabar el audio tomando en cuenta la nitidez que tiene que existir en la grabación. 

Post producción

Realizaremos la elección de las imágenes, posteriormente la edición ya que de este trabajo dependerá el cumplimiento de nuestro objetivo propuesto. Es la etapa de decisión donde se llevará acabo trabajo de audio, fotografía, video y animación.


3.3.3 GUION TÉCNICO DE DOCUMENTAL PARA LA PREVENCIÓN DEL MALTRATO Y EXPLOTACIÓN INFANTIL EN SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS

Escena

Secuencia

Plano

Imagen

Tiempo

Locación Audio

Sonido Escena 1

Secuencia 1

Primer plano de rostro de niño en la calle

Niño de la calle cantando

Calle zona rosa

Escena 2

Secuencia 1

Plano general de niño caminando por la calle

Niño caminando por la vereda con unos caramelos y rosas en la mano

Secuencia 2

Plano medio de niño ingresando a un karaoque

Niño entra al karaoque a vender

Secuencia 1

Plano detalle de niños en el

Niño vendiendo

Escena

Actor Voz en off:

Texto Cantando…

4”

Calle zona rosa

Como José muchos niños salen a la calle a trabajar

4”

Karaoque zona rosa

Debido a la pobreza y a la falta de trabajo de sus padres.

3”

Otros emigran del campo hacia las

2”


75 3

mercado

legumbres

Secuencia 2

Primer plano

Niño ofreciendo frutas en el mercado

Mercado municipal

Secuencia 1

Plano general de niño lustrando zapatos

Niño lustrando zapatos

parque central

Secuencia 2

Plano medio de niño sentado pidiendo dinero

Niño pidiendo limosna

Parque central

Escena 5

Secuencia 1

Plano Medio entrevista a director Dinapen

Director Dinapen

Escena 6

Secuencia 1

Plano General de mama y niño en contra luz

Mama coge de la oreja al niño…

Escena 4

grandes ciudades, en busca de mejoras para sus familias.

2”

Pero también hay niños que son explotados, obligados a trabajar y mendigar en las calles por sus padres o por personas adultas.

3”

Dinapen

¿Qué es el maltrato infantil?

3”

Casa de Niño

Los problemas infantiles causados por el maltrato y la explotación infantil

5”


76 en santo domingo de los Tsáchila son:

 Secuencia 2

Escena 7

Escena 8

Imagen fija de la señora y el niño haciendo claqueta de datos

Claqueta:

Secuencia 1

Plano medio de joven saliendo de casa

joven sale de casa con una maleta

Casa de niño

Secuencia 2

Plano general de espalda en contra luz

joven con maleta caminando por la calle

Calle de casa de niño

Secuencia 1

Plano Medio de niño

Habla del maltrato que ha recibido y que se quiere ir de

Retraso del desarrollo del niño 83% Secuelas neurológicas y alteraciones del sistema nervioso 17%.

A esto se suma la baja autoestima e inseguridad que les conlleva abandonar sus domicilios.

4”

3”

2”

¿Porqué abandono su hogar? ¿Cómo se sienten

5”


77 la casa

ahora? ¿Cómo te sientes de estar aquí? ¿Qué les dirías a tus papas?

Escena 9

Secuencia 1

Plano medio

Sr.DINAPEN

Escena 10

Secuencia 1

CLAQUETA

CUADRO ESTADISTICO

Dinapen

¿Qué tipo denuncias realizan en DINAPEN?

de se la

En la jefatura provincial de la dinapen de santo domingo en el año 2011 se han realizado 1976 denuncias. 

De las cuales 285 fueron receptadas en la Dinapen. 455 denuncias realizadas en la Procuraduría y Juzgados

4”

5”


78

Escena 11

Secuencia 1

plano medio de niños jugando

Imágenes de casa hogar y Infa

Casa hogar de Jesús

de la Niñez y Adolescenci a, 145 casos de niños, niñas y adolescente s desaparecid os. 35 casos de maltratos de forma física, Psicológica e institucional. 69 en delitos sexuales. 5 explotación sexual.

De este total los casos que han tenido solución han sido: 

20 casos en el que los niños fueron acogidos en casa hogares. 291 niños

4”


79 fueron retornados a sus hogares. Además, se contó con un total de 18 casos donde los adolescentes y niños fueron rescatados por mendicidad. Secuencia 2

Plano detalle niños caminando

Imágenes de niño caminando

Casa hogar de Jesús

2”

Secuencia 3

Plano detalle de manos de niños

Niño en casa hogar de Jesus

Casa hogar de Jesús

3”


80

Escena 12

Secuencia 1

Primer plano de niño

Compartiendo con niños de la calle

Antiguo hipermarket Terminal terrestre

Secuencia 2

Plano medio de niño

Niño de la calle

Redendol del circulo

Nuestro objetivo es llegar hacia el problema conversando, compartiendo y gestionando la ayuda a las diferentes instituciones que se preocupan por las experiencias con los personajes esenciales, niños que son víctimas de maltrato y que muchos hacen de las calles su refugio y su fuente de trabajo para adquirir unas cuantas monedas para llevar a sus hogares diariamente.

4”

3”


81

Secuencia 3

Plano general

Compartiendo con niños de la calle

Abordaje

Secuencia 4

Plano medio de niña

Entrevista a niña de la calle

Zona rosa

3”

¿Cuántos tienes?

años

4”

¿Por qué te fuiste de la casa? ¿Desde qué hora sales a trabajar? ¿Estudias? ¿En la noche sales a trabajar? ¿Cuánto diario?

ganas

¿Para qué es el dinero que ganas? Escena 13

Secuencia 1

Fachada del mies

MIES

Casa

Considerando esta realidad hay algunas instituciones que buscan ayudar el desarrollo de los

3”


82 niños, niñas y adolescentes. Es por eso que visitamos el Mies quien se preocupa por el bienestar de los niños, niñas y adolescentes. Escena 14

Secuencia 1

Plano medio de directora del unidad de apoyo familiar

Entrevista a Directora de la unidad de apoyo Familiar

Mies

1.- ¿Que es la unidad de apoyo familiar? 2.funciona?

Sra. Bachita

3.-¿Cuántas denuncias presentan?

4”

¿Cómo

se

4.-Cuando hay denuncias de maltrato a niñas, niños o adolescentes. ¿De qué actúan?

Escena 15

Secuencia 1

Plano general de fachada

Imágenes de la casa hogar de Jesús

Casa hogar de Jesus

manera

Otra institución es la casa hogar de Jesús quienes acogen a

3”


83 niños de 5 a 18 años de edad

Escena 16

Secuencia 2

Plano medio de niños jugando

Casa hogar de Jesús

Casa hogar de jesus

Secuencia 1

Plano Medio

Directora Casa hogar de Jesús

Casa hogar de Jesus

(grafica con imágenes de la casa hogar de Jesús)

2”

¿Qué es la casa hogar de Jesus? ¿Cómo funciona la casa hogar de Jesús? ¿Cuántos niños acogen? ¿Desde qué edad? ¿Con que problemas? ¿A dónde se quiere llegar con este acogimiento? ¿ para ingresar cuales son los requisitos? Mensaje

5”


84

Escena 17

Secuencia 1

Niños estudiando,

Además existen otras organizaciones que concientizan a la ciudadanía sobre los derechos de los niños:

Abrazando a sus papas, Niños con doctor

 

Secuencia 2

Plano medio de niño estudiando

Colegio niños estudiando

Colegio

Secuencia 3

Plano medio de esposos abrazando a su hijo

Parque

Secuencia 4

Niño haciéndose atender del doctor

Consultorio medico

a estudiar, a ser amados no explotados a tener servicios de salud y no estar en peligros constantes

3”


85

Escena 18

Secuencia 1

Plano de niños jugando en parques

Escena 19

Secuencia 1

Primer plano de cara de niño llorando

Escena 20

Secuencia 1

Contrapicada de niño subiendo un saco de naranja

Niños trabajando en el mercado

Mercado

Escena 21

Secuencia 1

Plano medio de niños con sus padres

niños con sus padres en el parque, caminando

Parque de la juventud

Secuencia 2

Niños con su madre en el columpio

Niño con su mama en los columpios

Parque de la juventud

Parque de la juventud

Música de fondo que canten los niños….

Es tiempo de ser niños, no los maltratemos.

2”

El maltrato y explotación infantil generan heridas y cicatrices muy profundas, no solo físicas o corporales, sino emocionales

2”

No los obliguemos hacer tareas impropias de su edad

2”

Los adultos tienen la responsabilidad de velar por la seguridad de los niños, niñas y adolescentes

2”

2”


86

Escena 22

Secuencia 1

Claqueta

Claqueta con dirección y teléfono

Si conoces sobre algún caso de maltrato infantil tienes que comunicarte…

3”

DINAPEN …

Escena 23

Secuencia 1

Plano medio de niños

Parque de la juventud

Hagamos un compromiso de cambiar el rostro y la vida de estos pequeños

2”

Parque de la juventud

Del maltrato infantil por el bienestar infantil

2”

Niños alegres jugando

Secuencia 2

Primer plano de niño

Elaborado por: Kymberly Pancho

Niño sonriendo


3.3.4 PLAN DE RODAJE

FECHAS

IMÁGENES

LOCACIÓN

JORNADA

INTERIOR/ EXTERIOR

Noche

Exterior

Lunes 14 de Noviembre de 2011

Plano Medio Plano general

CALLE ZONA ROSA

Martes 15 de noviembre/2011

Plano Medio Plano general Plano detalle

Día

Exterior

Jueves 17 de

Plano Medio Plano general Plano detalle Imágenes de niños Plano Medio Plano general Plano detalle

Mercado, parque central, zapatería, Mies, Dinapen, Caso Hogar de Jesús Mercado, parque central, zapatería

Día

Exterior

Zapatería

Día

Exterior

noviembre/2011 Jueves 17 de noviembre/2011

Elaborado por: Pancho Kymberly


88

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Se ha concluido que es necesario que se lleve a cabo la ejecución de un documental de prevención del maltrato y explotación infantil, con el fin de concienciar a los progenitores y parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad y segundo de afinidad que proceden a maltratar y explotar a los niños (as) y adolescentes, para de esa manera evitar y disminuir esta problemática.

Esta propuesta ayudará a disminuir este tipo de agresiones que impiden el desarrollo del niño.

El maltrato y explotación laboral infantil provocan retrasos sociales, culturales e intelectuales lo que no permite un desarrollo adecuado del niño.

El maltrato y explotación infantil son problemas existentes en la sociedad y que los progenitores y parientes aprovechados de su baja posición económica incurren en la explotación laboral infantil y es consecuencia de que esta infracción se dé más en los niños, niñas y adolescentes ocasionando problemas psicológicos y físicos en la víctima.

Los problemas infantiles causados por el maltrato y la explotación infantil en Santo Domingo de los Tsáchilas afectan en el niño al sistema nervioso central en un 25% y causan retraso en su desarrollo infantil en un 75%.

El maltrato y explotación infantil no es una figura penalizada en nuestra legislación ecuatoriana y este factor impide que los niños, niñas y adolescentes sean explotados laboralmente y no se puedan formar académicamente.

El maltrato y explotación infantil es causado por los padres y padrastros en un 80% y por demás agresores en un 20%


89

RECOMENDACIONES

Se recomienda realizar la respectiva difusión del documental a nivel local, con el fin de prevenir el maltrato y la explotación laboral infantil.

Se recomienda capacitar a los sectores urbanos marginales sobre los efectos y consecuencias que genera el maltrato y la explotación laboral infantil en los niños, niñas y adolescentes.

Se recomienda a las autoridades administrativas de la Niñez y Adolescencia que realicen seguimientos a los lugares urbano marginales para determinar si el ambiente de desarrollo del menor es el adecuado.

El Código de la Niñez y Adolescencia debería establecer una sanción de prisión preventiva con el fin de evitar la explotación laboral infantil.

Se recomienda realizar la respectiva incorporación de un artículo al Código de la Niñez y Adolescencia que establezca la explotación laboral infantil sancionando con prisión preventiva a los infractores

Otra de las recomendaciones es firmar un convenio con las instituciones que garantizan los derechos de los niños para conjuntamente difundir y utilizar como herramienta de trabajo al documental.


90

BIBLIOGRAFÍA

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http://www.inec.gob.ec/cpv/descargables/fasciculos_provinciales/santo_domingo.pdf. 14 de marzo de 2013. Pérez Montoro, Mario. 2004. Identificación y representación del conocimiento organizacional: la propuesta epistemológica clásica. http://www.uoc.edu/in3/dt/20390/index.html>: [Consulta: 15 de didiembre 2011]. Mis

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92 La Capital, "Una comunicación efectiva ayuda a resolver problemas sociales", http://www.lacapitalmdp.com/noticias/La-Ciudad/2013/05/10/242049.htm. 10 de mayo de 2013

DOCUMENTOS: República del Ecuador (2008). Constitución de la República del Ecuador. Montecristi. República del Ecuador. Plan Nacional del Buen Vivir (2009-2013). República del Ecuador (2008). Código de la Niñez y la Adolescencia.


93

GLOSARIO

Audiencia: Público que atiende los programas de radio y televisión, o que asiste a un acto o espectáculo. Abuso: Se define como la exposición de un menor a experiencias sexuales inapropiadas para su nivel de desarrollo físico o emocional, de naturaleza coercitiva y llevadas a cabo para la satisfacción sexual de un adulto. Actualidad: Tiempo presente. Cosa o suceso que atrae y ocupa la atención del común de las gentes en un momento dado. Acción del acto sobre la potencia. Análisis: Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Comunicación: Acción y efecto de comunicar o comunicarse. Trato, correspondencia entre dos o más personas. Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor. Cronograma: Calendario de trabajo. Derecho- El Derecho es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carácter. En otras palabras, es el conjunto de normas que regulan la convivencia social y permiten resolver los conflictos interpersonales. Educación:

Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual y moral de las

personas: los padres deben preocuparse de dar una buena educación a sus hijos. Sistema de formación destinado a conseguir el desarrollo de las capacidades intelectuales de las personas.


94

Encuesta: Conjunto de preguntas tipificadas dirigidas a una muestra representativa, para averiguar estados de opinión o diversas cuestiones de hecho. Enfocar: Dirigir la atención o el interés hacia un asunto o problema desde unos supuestos previos, para tratar de resolverlo acertadamente. Estupro: Es lo mismo que violación, pero en una persona mayor de 14 años y menor de 18 años de edad, en la cual se abusa de una anomalía o perturbación mental (aunque sea transitoria); se abusa de la relación de dependencia de la víctima; se abusa de grave desamparo; o se abusa de la inexperiencia o ignorancia sexual de la víctima. Filmación: Registrar imágenes en una película cinematográfica. Rodar una película. Guión: Texto en que se expone, con los detalles necesarios para su realización, el contenido de un filme o de un programa de radio o televisión. Iluminación: Acción y efecto de alumbrar, dar luz o bañar de resplandor. Información: Acción y efecto de enterar o dar noticia de algo. Joven: Se aplica a la persona que está en el periodo situado entre la adolescencia y la edad adulta. Metodología: Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica o en una exposición doctrinal. Muestra: Parte o porción extraída de un conjunto por métodos que permiten considerarla como representativa de él. Opinión: Dictamen o juicio que se forma de algo cuestionable. Fama o concepto en que se tiene a alguien o algo. Patógeno: Que origina y desarrolla una enfermedad. Producción

audiovisual es

comunicación audiovisuales;

la

producción

de

contenidos

especialmente el cine y la televisión;

del soporte utilizado y del género.

para medios

de

independientemente


95

Proliferar: Multiplicarse abundantemente. Rodaje: Proceso de grabación de una acción televisiva o cinematográfica. Seguridad: El término seguridad proviene de la palabra securitas del latín. Cotidianamente se puede referir a la seguridad como la ausencia de riesgo o también a la confianza en algo o alguien. Sin embargo, el término puede tomar diversos sentidos según el área o campo a la que haga referencia. Sistemático: Dicho de una persona: Que procede por principios, y con rigidez en su tenor de vida o en sus escritos, opiniones, etc. Biol. Estudio de la clasificación de las especies con arreglo a su historia evolutiva o filogenia. Sujeto de derecho: Se considera sujeto de derecho a un centro de imputación ideal de deberes y derechos; esto es, aquella unidad sobre la que la ley efectúa Voz en off: Técnica de producción donde se retransmite una voz no pronunciada visualmente delante de la cámara. La voz en off puede ser de alguien que también aparece en pantalla en otros segmentos o puede ser interpretada por un actor de voz especialista. Vivienda: La definición del término vivienda ha sido ampliamente debatida tanto en los círculos académicos como entre los encargados de implementar las políticas públicas. Las ideas van desde los cuestionamientos a las implicaciones éticas y morales de lo que se debe considerar “vivienda digna” hasta las de carácter operativo, que se refieren a cómo registrar el inmueble llamado vivienda. Dentro de esta gama de ideas se encuentran diversos puntos intermedios sobre los aspectos funcionales que debe cubrir la casa-habitación. Violación: Según las modificaciones introducidas en el Código Penal en el año 2004, se define como el acceso carnal sin el consentimiento de la persona ofendida, por vía vaginal, anal o bucal: 1. Uso de fuerza o intimidación, 2. con privación de sentido de la víctima o incapacidad por parte de ésta para oponer resistencia o 3. cuando se abusa de la enajenación o trastorno mental de la víctima.


96

4. En estos casos el delito se castiga con la pena de reclusión mayor en su grado mínimo. Además, si la víctima es menor de catorce años el acceso carnal también constituye violación, aunque no concurra ninguna de las circunstancias mencionadas en el artículo anterior y será castigado con reclusión mayor en su grado medio. Es decir, en el caso de los menores de 14 años se considera una violación, aunque la relación sea consensuada.


97

ANEXOS. Anexo Nº 1. Modelo de encuesta.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO

Encuesta dirigida a la ciudadanía de Santo Domingo. El objetivo de esta encuesta es conocer el grado de conocimiento, que tiene la población de la ciudad de Santo Domingo acerca de ”El Maltrato y la Explotación Infantil”. EDAD: 1. ¿Sabe usted que es el maltrato infantil? Si ……….

No

……….

2. ¿Cuáles considera usted que son los causas para que un niño sea maltratado? Padres separados Rebeldía Desobediencia Mal educado Ninguna de las anteriores

………. ………. ………. ………. ……….

3. ¿Conoce usted algún niño que sea maltratado por los padres? Si

……….

No

……….

4. ¿Cómo considera a una persona que maltrata a un niño? Malo Ignorante Enfermo

………. ………. ……….

5. ¿Cuáles cree usted que son las consecuencias de un niño maltratado? Timidez ………. Retraso físico ……….


98

Retraso psicológico Retraso emocional Ninguna de las anteriores

………. ………. ……….

6. ¿Sabe usted que es la explotación infantil? Si ………. No

……….

7. ¿Cuáles considera usted que son los causas para que un niño sea explotado? Desempleo Falta de dinero Vagancia de los padres Padres irresponsables Ninguna de las anteriores

………. ………. ………. ………. ……….

8. ¿Conoce usted algún niño que sea explotado por los padres? Si

……….

No

……….

9. ¿Cómo considera a una persona que explota a un niño? Negligente Ignorante Cómodo Abusivo

………. ………. ………. ……….

10. ¿Cuáles cree usted que son las consecuencias de un niño explotado? Retraso físico Retraso psicológico Retraso emocional Ninguna de las anteriores Elaborado por: Kymberly Pancho

………. ………. ………. ………


99

Anexo N° 2.-

MUESTRA DE PERSONAS ENCUESTADAS

50 padres de familia

50 niños estudiantes de primaria (niños de 8 a 14 años)

IMAGEN 1.

Pie de foto: Personas Encuestadas de la Coop. Carlos Ruiz Burneo


100

TABLA 6. ESTADÍSTICAS CORRESPONDIENTES AL AÑO 2011 DINAPEN-SDT JEFATURA PROVINCIAL DE LA DINAPEN DE SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN Denuncias receptadas DINAPEN Denuncias receptadas Procuraduría y Juzgado N.N.A N.N.A Desaparecidos (Determinada e Indeterminada) N.N.A Maltratados(Física, Psicológica e Institucional) Delito sexual (Acoso sexual, violación, etc) Explotación sexual (Pornografía y Prostitución infantil) Explotación Laboral N.N.A N.N.A Abandonados N.N.A Recuperados Acogidos en Casa Hogares N.N.A Retornados a sus hogares N.N.A Plagiados N.N.A Rescatados por mendicidad N.N.A Adolescentes Aprehendidos (Delitos y contravenciones) Capacitaciones Realizadas Trabajos sociales Operativos realizados TOTAL

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

TOTAL

21

22

21

17

21

17

25

27

30

17

29

38

285

46

25

26

51

53

45

43

57

53

17

28

11

455

12

15

10

12

13

7

11

15

13

10

12

15

145

0

1

1

0

1

4

3

0

3

2

6

14

35

8

5

8

2

5

6

7

8

9

5

3

3

69

0

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

2

5

0 0 40 4

0 0 15 4

0 0 28 1

0 0 42 0

0 0 14 2

0 0 42 1

0 0 43 6

0 0 23 0

0 0 27 1

0 0 13 1

0 0 3 0

0 0 6 0

0 0 296 20

36

14

28

42

14

42

43

23

27

13

3

6

291

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 3

0 15

0 18

11

14

24

11

11

14

15

16

22

13

14

16

181

0 0 31 209

0 0 31 147

7 0 1 156

2 0 7 187

4 0 8 146

15 0 5 198

4 0 1 201

6 0 1 176

7 0 1 193

7 0 2 100

4 0 2 108

14 0 15 155

71 0 105 1976


101

Hasta la 1ra semana de Agosto GRÁFICO Nº 4.

CIFRAS DE MALTRATO INFANTIL EN SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS Físico psicológico 38%

Sexual 23%

Exclusivamente físico 16%

38% Físico psicológico 38%

23%

16%

Sexual 23%

Exclusivamente físico 16%

Fuente: Dinapen Elaborado por: Kymberly Pancho

Desde Agosto hasta la actualidad.

CIFRAS DE MALTRATO INFANTIL EN SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS Físico psicológico 49%

Exclusivamente físico 30%

Sexual 21%

49%

30%

Físico psicológico 49% Exclusivamente físico 30%

Fuente: Dinapen Elaborado por: Kymberly Pancho

21% Sexual 21%


102

GRÁFICO Nº 5.

PROBLEMAS INFANTILES CAUSADOS POR EL MALTRATO Y LA EXPLOTACIÓN INFANTIL EN SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS

60% Retraso del desarrollo del niño 83%

40%

Secuelas neurólogasalteración del sistema nervioso 17%

20% 0% Fuente: Innfa Elaborado por: Kymberly Pancho GRÁFICO Nº 6.

-

¿CONOCE USTED LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES QUE LOS PROTEGEN?

100%

SI 85%

50%

0% Fuente: Encuestados Elaborado por: Kymberly Pancho

NO 15%


103

GRÁFICO Nº 7.

DENUNCIAS RECEPTADAS EN LA FISCALÍA DE SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS 100% 80% 60% 40% 20% 0% Físicamente Verbalmente (agresiones) 80% (palabras fuertes) 20%

Fuente: Fiscalía Elaborado por: Kymberly Pancho

Existen denuncias escritas presentadas en la Fiscalía de las cuales no todas son tramitadas, del 80% el 20% tienen solución las demás son rezagadas.

GRÁFICO Nº 8.

CASOS RECEPTADOS EN EL JUZGADO SEGUNDO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA DE SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS.

SEXUAL

PSICOLÓGICO

FISICA

60% 40%

50% 35%

20% 15%

0% SEXUAL

PSICOLÓGICO

FISICA

Fuente: Juzgado Segundo de la Niñez y la Adolescencia Elaborado por: Kymberly Pancho


104

IMAGEN 2.

Pie de foto: Realizaci贸n de entrevista IMAGEN 3.

Pie de foto: Colocaci贸n del micr贸fono inal谩mbrico


105

IMAGEN 4.

Pie de foto: Filmaci贸n de entrevista IMAGEN 5.

Pie de foto: Realizaci贸n de entrevista


106

IMAGEN 6.

Pie de foto: Captando imรกgenes en la computadora


107

IMAGEN 7.

Pie de foto: Niña agredida físicamente

IMAGEN 8.

Pie de foto: Niño fuera de su hogar


108

IMAGEN 9.

Pie de foto: Niños que no tienen buen estado de vida, insolvencia económica

IMAGEN 10.

Pie de foto: Niño de la calle


109

IMAGEN 11.

Pie de foto: Pandilla conformada por ni単os de la calle

IMAGEN 12.

Pie de foto: Operativos realizados en Night Club


110

IMAGEN 13.

Pie de foto: Prostituci贸n en Adolescentes

IMAGEN 14.

Pie de foto: Embarazo en Adolescentes


111

IMAGEN 15.

Pie de foto: Mendicidad en infantes y adolescentes.

IMAGEN 16.

Pie de foto: Ni単o agredido verbalmente por sus


112

Anexo N潞 3. Entrevista escrita- Revista Visi贸n


113


114

Noticias Anexo Nยบ 4. No mรกs trabajo infantil en la ciudad


115

Anexo Nยบ 5. 280.000 menores trabajan en Ecuador


116

ANEXO 6

Documental de prevenci贸n del maltrato y explotaci贸n infantil en Santo Domingo de los Ts谩chilas.


Documental para la prevención del maltrato y la explotación infantil en la ciudad de Santo Domingo