Pluma y tinta, lo que en pandemia inspira. Vol.2 by Escuela Normal Superior de Ubaté

Escuela Normal Superior de Ubaté

“PLUMA Y TINTA, LO QUE EN PANDEMIA INSPIRA” INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO ● ● ● ● ● ● ●

Sonia Yamile Suárez Paiba - Maestra ENSU (Directora del proyecto) Tomas Zalomon Ascencio Álvarez - 1102 (Diseño gráfico) Miguel Andrés Vásquez Cristiano – PFC IV Semestre (Diseño gráfico) Sandra Patricia García Contreras - Maestra ENSU (Edición y revisión) Nidia Andrea Choconta Carrillo - 1102 (Edición y revisión) Angie Katherine Andrade García - 1102 (Edición y revisión) Karen Dayana Pinilla Garzón – 1102 (Edición y revisión)

UBATÉ - CUNDINAMARCA 2021

Familia ensuista A todos ustedes que han dejado ver sus sentimientos, procesos, comprensiones y composiciones a través de sus líneas y expresiones artísticas, un agradecimiento infinito debido a que hacen de este espacio digital recobre sentido y se sigan consolidando la escritura y producción textual como las oportunidades de crear y explorar nuevos mundos.

El tiempo en pandemia ha traído innumerables situaciones a nivel educativo, lo cual ha permitido que las familias y la comunidad replanteen rutinas y organización escolar. Estudio en casa, regreso a la presencialidad como alternativas de finalización del año escolar y posibilidad de integración no solo de saberes sino de tiempos, espacios y experiencias que permiten la producción escrita de diferentes tipos de textos y expresiones artísticas. Este recurso digital evidencia de manera breve los procesos de integración de áreas y espacios de aprendizaje que se manejan desde los núcleos del saber en La Escuela Normal Superior de Ubaté, es así que las producciones aquí expuestas son el resultado de las habilidades fortalecidas a partir de la interdisciplinariedad como eje del modelo pedagógico institucional. A raíz de estas vivencias individuales y colectivas construidas en casa y en modalidad de presencialidad flexible surge el Volumen No. 02 de la revista digital Pluma y Tinta, lo que en pandemia inspira, como producción que refleja comprensiones, sentimientos, saberes, y hasta ilusiones de la comunidad 3

ENSUISTA, permitiendo el uso del lenguaje como fuente de producción y exposición. La narrativa, la lírica, el drama, la argumentación, el dibujo y la pintura se encuentran conjugadas para que las familias ensuistas reconozcan el poder y potencial de maestros y maestras en formación que aquí decidieron expresarse. Por ello están invitados a explorar la revista y cada año ser partícipe de la construcción de un nuevo ejemplar que recopile el significado y el papel de la escuela en la sociedad.

Sonia Yamile Suárez Paiba Maestra ENSU

LAS VACUNAS PARA HACERLE FRENTE A LA PANDEMIA DEL CORONAVIRUS COVID-19 A lo largo de la historia de la humanidad han existido diferentes epidemias y pandemias, términos con los que se llegan a denominar ciertas enfermedades por su alto nivel de contagio y propagación. Algunas epidemias (que se propagan en una población determinada) han sido tan devastadoras que se han salido de control, como por ejemplo el caso del Ébola en África occidental en 2014. También las pandemias (que se propagan a nivel mundial o regiones geográficas extensas) como el VIH han cobrado millones de vidas, tanto que los científicos y organismos de salud han tenido que hacerles frente a estas enfermedades para minimizar y evitar la cantidad de riesgos que afectan a los seres humanos. Por esta razón, nosotros, niños, jóvenes, adultos, debemos tomar conciencia de la situación y tomar la decisión de vacunarse para hacerle frente al coronavirus covid-19, que es actualmente una pandemia que pone en peligro a toda la especie humana a nivel mundial.

El 11 de marzo de 2020, la OMS (Organización Mundial de la Salud) declara la covid- 19 como una pandemia por sus alarmantes niveles de propagación y gravedad. A partir de este momento, nosotros hemos tenido que cuidarnos, protegernos y resguardarnos del virus, hasta el punto de tomar una decisión tan drástica como la cuarentena. Durante todo ese lapso de tiempo, el trabajo, el estudio y muchas actividades diarias se vieron interrumpidas, afectadas o canceladas, pero todos nos solidarizamos para encontrar soluciones y resolver nuestras necesidades habituales. Además del distanciamiento social, hasta el día de hoy hemos enfrentado esta pandemia con diversas estrategias de prevención como el lavado de manos, el uso del tapabocas y la utilización de alcohol y gel antibacterial. Ahora, gracias a la ciencia y los adelantos en biotecnología tenemos una esperanza mayor de supervivencia: las vacunas. La vacunación para inmunizarnos contra el coronavirus es en estos momentos la mejor alternativa para protegernos de este letal virus sin dejar de lado los protocolos de bioseguridad y las precauciones que hemos venido implementando en nuestra vida cotidiana. 6

Nuestra generación desconocía las dimensiones y terribles consecuencias de una pandemia; el coronavirus covid-19 nos ha cambiado la vida por completo. Sin embargo, afortunadamente nuestro tiempo cuenta con las ventajas de los avances en la ciencia médica de los últimos años, ventajas que no existían en anteriores epidemias y pandemias que ha sufrido la humanidad. Antes el tiempo empleado en la realización de una vacuna era mucho mayor y esto agravaba las crisis sanitarias de las poblaciones y en muchos lugares con precarios sistemas de salud las enfermedades se salían de control. Hoy día la realización de una vacuna puede tardar solo meses, mediante los estudios de vacunas anteriores y los avances tecnológicos y científicos de las últimas décadas. Como resultado, toda la comunidad científica y los organismos de salud del mundo trabajaron aceleradamente para desarrollar la vacuna y han dado luz verde. Las vacunas para inmunizar contra el covid-19: PFIZER, SINOVAC, MODERNA, ASTRAZENECA Y JANSSEN han demostrado ser muy efectivas para disminuir la tasa de mortalidad y el colapso de las UCI.

Asimismo, los países que han producido las vacunas han trabajado en conjunto con los organismos de salud de todos los rincones del mundo para que toda la población mundial acceda a estas vacunas sin importar la raza, el status social, capacidad económica o régimen político. Esta emergencia sanitaria por covid-19 trajo entonces una solidaridad humanitaria que rompió toda clase de estereotipos y límites y, sin tener que llegar a una confrontación o discriminación entre países o regiones, todos somos llamados a inmunizarnos y así acceder sin restricciones al derecho a la salud que todas las personas merecemos para preservar la vida. En febrero de 2021 llegaron a Colombia las primeras vacunas de la farmacéutica phizer, y paulatinamente fueron llegando las demás. Desde entonces muchos ciudadanos ya han cumplido con este llamado de responsabilidad, conciencia y cuidado que ha permitido la reapertura de muchas actividades que por la pandemia habían quedado suspendidas, como es el caso de las

clases presenciales en los colegios del país, beneficiando a muchos niños, niñas y adolescentes. Aunque cabe decir que aún existen en el ambiente ciertos mitos en torno a las vacunas. Algunas personas siguen muy reticentes, desconfiadas e incrédulas por el tema, ya que sienten que no son seguras, ni confiables, porque piensan que el virus inactivo que trae la vacuna les va a causar daño a su salud, o incluso porque creen que llevan un chip que pone al descubierto su historial de vida, entre otras creencias que impiden un ritmo de inmunización más rápido que nos proteja de las nuevas variantes como la Delta que ya circulan en nuestro país. ¡Las vacunas son una realidad! Si bien estas no van a erradicar el virus, sí representan una solución para que esta problemática de salud no siga avanzando ni 9

perjudique más nuestra vida social, no afecte el desarrollo económico de nuestro país y mucho menos siga arrebatando más vidas. Así que por todos los riesgos que representa una pandemia como el coronavirus covid19, todos nosotros debemos tomar la decisión de vacunarnos y así recuperar nuestra vida normal y asistir a las clases presenciales sin ningún tipo de miedo. ¡La decisión está en nuestras manos! Autor de producción textual: Jhonier Felipe Tapiero Manrique Autor del diseño gráfico: Carlos Andrey Veloza Chávez Estudiantes de grado: 804 Docente que acompañó el proceso: Mgter. Marilyn Hernández

“La sonrisa que brota de la alegría del reencuentro se expresa a través de una mirada fervorosa”.

ARCHI Y LOS ECOSISTEMAS Érase una vez hace muchos años, volábamos por los inmensos cielos y disfrutamos de tan hermosos ecosistemas y unos animales extraordinarios de todas las especies ufffff era realmente precioso; mi abuelo y yo volábamos como guardianes de los cielos, todo era tan maravilloso. Pero un buen día mi abuelo Paco me invitó a una gran travesía ¡wuauuuuuu! volaremos muy lejos, era lo que siempre soñé, salimos muy temprano y volamos por muchos días. Abuelo mira ¿qué es eso? No te asustes mi pequeño Archi son seres llamados humanos, pero abuelo están acabando con los árboles mira esa inmensa nube negra que sale de esas casas están contaminando los cielos, abuelo ¿por qué están destruyendo nuestro ecosistema? Los ríos se están secando y los mares tienen cosas extrañas mis amigos los peces están muriendo. Me siento muy asustado abuelo ¿Qué está pasando? Tranquilo mi pequeño Archi no te asustes, Abuelo ¿por qué? me trajiste aquí…ya me quiero ir. Mi pequeño archi te traje aquí porque quería que vieras el mundo que han creado los humanos, ellos viven de una manera diferente y por su manera de vivir nos están haciendo daño y se los están haciendo ellos también esto les ha traído muchas enfermedades, pero no hay nada que los haga entrar en razón. 12

Mi pequeño Archi tengo que confesarte algo, hace algunos días nos reunimos todos los animales de todas las especies para tratar de dar solución a este gran problema, pero después de hablar y hablar a tu primo el murciélago se le ocurrió infectar a los humanos con un virus que él había desarrollado en su cuerpo llamado CORONAVIRUS, pero este virus en los humanos seria mortal el pretende acabar con todos los humanos, cree que es la única manera de preservar los ecosistemas. Muchos de nosotros no estuvimos de acuerdo, pero por supuesto abuelo tampoco es justo que tengan que morir entre todos podemos preservar nuestros ecosistemas solo es cuestión de enseñarles. Ya es demasiado tarde, el murciélago cumplió su propósito y muchos humanos están muriendo por este CORONAVIRUS. El murciélago y todos los que estuvieron de acuerdo creen haber asustado a los humanos ellos se encerraron en sus casas, muchos han muerto otros están muy enfermos. Pero aun así, para los ecosistemas ha sido un respiro, los ríos se están limpiando, los mares también y los árboles empezaron a florecer y ese humo negro ya no sale a opacar los cielos. Si abuelo, pero debemos hacer algo vamos pronto hablar con todos los animales les haremos entender que podemos solucionar las cosas de otra manera sin tener que matar a los humanos; no lo entenderán Archi, sí abuelo yo lo intentare vamos apresúrate… Vamos abuelo ¿qué te pasa? Archi estoy un poco cansado; vamos abuelo toma agua, no Archi creo que ha llegado mi hora tu tendrás 13

que seguir solo, noooooooo abuelo no me dejes si Archi esto lo tendrás que hacer tu solo abuelo¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ abuelo¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ ve Archi eres grande sé que lo lograrás… Si abuelo lo voy hacer por ti. Pasaron varios días y por fin llegué a la gran selva todos los animales estaban reunidos, se sorprendieron mucho al verme pues creyeron que mi abuelo y yo habíamos huido. ¿Qué haces aquí Archi? ¿Y el cobarde de tu abuelo? me preguntó mi primo el murciélago, ja ja ja, él ya se creía un vencedor. Mi abuelo murió, pero ¿cómo? ¡No puede ser! ¿El gran Alcón murió? Si murió, pero me encargó una gran misión y en honor a mi abuelo quiero que paren todo esto del CORONAVIRUS nosotros podemos enseñarles a los humanos a cuidar nuestros ecosistemas, pero ¿Cómo? No ves que ellos no entienden lo contrario también nos matan. Muy fácil enviaremos al mico para que se comunique con ellos y les lleven nuestro mensaje ¿tú estás de acuerdo mico? ¿Te arriesgarías a ir? Si señor león yo iré y hablaré con ellos y les haré entender el valor de preservar nuestros ecosistemas por la salud de los humanos y por el bienestar de nosotros. A mico le fue muy bien pues los humanos lograron entender la importancia de preservar nuestros ecosistemas y empezaron a cambiar, reciclaban las basuras, cuidaban los páramos y no volvieron a cazar animales silvestres; pero lo más importante hicimos un pacto de cuidar y sembrar muchos árboles para que llueva más seguido y además podamos respirar mucho mejor. 14

Así es que el CORONAVIRUS desapareció por completo, los humanos se empezaron a recuperar y lo más importante nos unimos con los humanos para salvar el planeta ahora hacemos un gran equipo. ABUELO GRACIAS… YA CUMPLI TU PROMESA.

Autor de producción textual: Valery Mariana López Salamanca Estudiante de grado: 601

“Abstracto fue el panorama de esta situación de la cuarentena, pero sus enseñanzas ensamblaron un arte de gran riqueza”.

LA INFANCIA UN UNIVERSO Qué bonito la primera infancia, llena de tolerancia Qué bonito con amor al enseñar amor al hablar Primera infancia pilar para nuestra sociedad Cada niño y niña un universo que florece. Aprendiendo cosas nuevas cada día Creando experiencia duradera en su vida Leyendo aprendo divirtiéndose fundamental No los debemos maltratar, pero si limites aplicar. En la casa o en la escuela su mente vuela Démosle rienda suelta a la imaginación Siempre con plastilina podemos jugar Papá y mamá, docentes incentivan el bienestar No está mal el salir y caminar Ejercicio con nuestros niños realizar 17

Mejorado su estabilidad y da felicidad. Qué bonita la primera infancia llena de tolerancia Esta etapa es hermosa es la columna de una vida Es el tronco del árbol, todo lo que se aprende Debe ser con cariño y respeto. Autor de producción textual: Osnayder Nicolas Silva Pastran Estudiante de grado: 903

“Una oportunidad de reconocer el talento ensuista, asomándose a la ventana de la cultura latinoamericana”

¡PARO NACIONAL!

Manifestado el sentir del pueblo durante el paro nacional, los colombianos buscamos consuelo en el derecho constitucional. Unidos por la patria salimos a marchar, 20

la batalla será en las urnas donde todo puede cambiar. ¡Qué cese la desigualdad, el desgobierno y la corrupción! ¡Qué las manifestaciones terminen ya, y se alce en alto nuestra nación! ¡Basta ya de vandalismo, de muerte y persecución! ¡Que los políticos dejen el cinismo, Y antes de elecciones nos den la solución! ¡Que el asalariado, el joven y el campesino Tengan una mejor opción! ¡Que el gobierno corrija el camino y tomen para el pueblo la mejor decisión! Votemos a conciencia y usando la razón No olvidemos que hay un campesino que se levanta temprano a trabajar por la superación. ¡Los jóvenes dejemos la indiferencia 21

y luchemos por una Colombia mejor!

Autor de producción textual: Karen Yiseth Amaya Veloza Autores del diseño gráfico: -Angie Michel Castillo Fandiño -Sara Lucero Sanchez Bustos Estudiantes de grado: 804

“Tal vez no vea la sonrisa de mi compañero, pero en el brillo de sus ojos noto que al igual que yo, añoraba volver a vernos”

VANESSA Y LA NATURALEZA En un lugar muy hermoso vivía Vanessa, una niña muy tierna y muy dedicada a la naturaleza. La pequeña disfrutaba de ir al campo a visitar a su abuelita, y juntas solían caminar cerca del río donde había un frondoso árbol de manzanas que daba muchos frutos. La abuela era muy feliz de ver a su nieta Vanessa jugar bajo aquella

espléndida

sombra, mientras ella comía tan sabrosas manzanas. Eran tiempos maravillosos. Cierto día, una rara enfermedad alejó a Vanessa de su abuela. Se trataba de un fuerte virus que atacaba sus pulmones y su respiración poco a poco se hizo más difícil. Toda su familia estaba muy preocupada, especialmente su abuelita. Con el paso de los días, muchas otras personas fueron contagiadas, 24

pues el covid-19, como fue llamado el virus, se trataba de una enfermedad muy peligrosa para los seres humanos. Los padres de Vanessa decidieron no salir de casa para evitar contagiarse y cuidar mucho de su hija. Fueron muchos días que la niña tuvo que permanecer aislada, mientras la abuela sufría mucho por no poder verla. Una mañana cansada de su tristeza decidió ir al río para coger algunas de aquellas ricas manzanas para enviárselas a su nieta. Pero una gran sorpresa se llevó al ver que aquel hermoso árbol había sido talado, ya no había sombra ni frutos, ni mucho menos naturaleza porque todo alrededor del río había sido derribado. Cuando Vanesa se enteró de aquella lamentable situación lloró de tristeza, pero pensó rápidamente en cómo podría ayudar a salvar este ecosistema. A los pocos días, su amor por la naturaleza le había devuelto el aliento y estaba más fuerte que nunca. Recuperada del virus, se dirigió con sus padres a la CAR y denunció el daño causado al bosque y a su querido manzano. 25

Luego de unos días, Vanessa volvió a visitar a su entrañable abuela, llevando consigo muchas semillas y plantas que le donó la CAR para reforestar el campo. Con el paso de los meses, los árboles crecieron, volvieron los animales y nacieron nuevos frutos. La naturaleza se había recuperado y las aguas del río corrieron nuevamente por un bello paisaje. Finalmente, con el pasar del tiempo, el terrible virus covid-19 desapareció gracias a los cuidados que tuvieron las personas, y el ecosistema alrededor del río se recuperó por completo, gracias a la valentía y al amor que Vanesa sentía por la naturaleza. FIN Autor de producción textual: Murcia Castiblanco Lauren Vanessa Autor del diseño gráfico: Sandra Milena Cabrera Guerrero Estudiantes de grado: 605 y 804 Docentes acompañantes del proceso: Imelda Murcia y Marilyn Hernández

“Nuestro talento le apuesta, a recordar quien sos vos, a tu tierra luchadora, campo de cultura y folclor”

EL PALO DE MANGO ¿Papá? -preguntó Juliana - ¿por qué no puedo ir a la escuela como mi hermano? Porque no tenemos dinero para pagarla – respondió su padre. Juliana guardó silencio como lo hacía cada vez que recibía la misma respuesta, y como siempre, salía de la casa y se sentaba en la única rama que alcanzaba del “palo” de mango frente a su casa, “FRUSTRACIÓN” palabra que obviamente no conocía (dado que jamás había puesto un pie en la escuela), pero que sentía en cada hueso de su pequeño y frágil cuerpo. Ella salía todos los días a eso de las diez de la mañana, acompañando de la mano a su mamá a recorrer las calles de la ciudad, preguntando si era posible que le dieran trabajo haciendo aseo, cocinando, cuidando niños, cuidando viejos, -” algo… lo que sea por favor” - decía su mamá. A lo que siempre le decían que NO, a menos de que fuera recomendada por alguien. Su papá en cambio, si tenía trabajo, en las mañanas salía muy temprano a la plaza del mercado a cargar bultos, en la tarde salía con una caja a Embetunar zapatos y en la noche “le pagaban por tomar cerveza” así decía la mamá de Juliana; aun así, no entendía por qué su mamá lo regañaba cuando llegaba, en lugar de felicitarlo por tener tantos trabajos. Pero entendía menos, el por qué no podía ir a estudiar como lo hacían los otros niños. 28

Según su madre, entrar al colegio no era el problema, el problema era comprar los uniformes, los cuadernos, los colores y otras cosas que siempre piden; por lo que debía esperar dos años más, a que su hermano de ocho años hiciera por lo menos hasta quinto de primaria para que pudiese dejar la escuela y salir a trabajar y ayudar con los gastos del hogar. Sentada en su rama, la pequeña se acurruco entre sus piernas a llorar (otra vez), cuando sintió una voz familiar: - ¡Oye! Baja de ahí, tengo algo que enseñarte - Déjame en paz, acá estoy bien- dijo Juliana - ¡No dejaré de llamarte hasta que bajes, enserio es importante! Juliana torció los ojos, se secó las lágrimas y bajó de la rama a ver qué era eso tan importante que tenía que mostrarle Dani, su vecinita y única amiga. - ¡Mira! En la escuela, mi maestra nos ha enseñado a hacer estas pulseras - ¿Y a mí que me puede importar eso? - ¡Claro que te importa! – Decía Dani mientras sacaba una caja llena de pulseras de pepitas- hice estas pulseras para que las vendamos y podamos pagar tu uniforme ¡así estudiarás conmigo! Con lágrimas bajando por sus mejillas nuevamente, Juliana abrazó a Dani sin poder decir una palabra, pero esperaba que ese abrazo fuera suficiente para demostrarle lo agradecida que estaba. 29

Las niñas pasaron las siguientes dos semanas saliendo en las tardes a vender sus pulseras a escondidas de sus padres, con lo que ganaban, compraban más materiales para seguir su producción, y el restante lo guardaban en una caja de madera que habían decorado y escondido “muy bien” según ellas. Como todas las tardes de las últimas semanas, Juliana esperaba a su amiga en la esquina de sus casas, pero ese día Dani no llegó. Sin embargo, se fue sola a vender las pocas manillas que ella había hecho el día anterior. – cuando termine, guardaré el dinero y mañana se lo entregaré a Dani para que lo guarde con el resto- se dijo. Pero cuando llegó a su casa, encontró la escena que no había contemplado. La esperaban en la sala sus papás, los papás de Dani, y Dani. A su amiga se le notaba por encima de las gafas que había estado llorando. “¡nos pillaron!” pensó Pero no alcanzó a decir nada, antes de que su papá le dijera: - ¡Dinos la verdad! ¿De dónde han sacado ese dinero? Al parecer no confiaban del todo en la versión de su amiga, aun así, Juliana se esforzó por contar con detalle todo el plan que tenían y como lo estaban llevando a cabo. Mantenía la cabeza agachada mientras alternaba las lágrimas con las palabras, esperando un golpe que podía llegar desde cualquier lado. Pero para su sorpresa, al levantar la cabeza, todos lloraban a la par con ella. Con la voz entrecortada alcanzó a decir: - ¡PERDÓN! ¡No lo volveré… Perdónanos tú! – la interrumpió su papá – hemos sido unos terribles padres!, perdón por no entender que tu hermano y tú son nuestra prioridad, ¡perdón por permitir que las cosas llegaran hasta el punto 30

en el que, con tan solo cuatro años, trabajes con tu amiga para poder estudiar! ¡Pero sobre todo perdón por negar algo a lo que tienes derecho! Juliana no esperó a escuchar que más tenía por decir su padre, cuando saltó a sus brazos emocionada. Sentada en la misma rama de siempre, unos días después, volvió a escuchar esa voz tan familiar que le decía: - ¡oye! ¡Baja de ahí, tenemos tareas que hacer! Autor de producción textual: Laura Vargas Maestra en formación de Primer semestre PFC

“La corrupción ha sido detectada por los críticos formadores, ahora será derrotada por pedagogos innovadores”

ME ENCANTA IR AL JARDÍN Era el primer día de Matías, estaba en compañía de sus padres ellos ya habían detectado las habilidades y destrezas en el campo

de él, de tal forma que lo matricularon en

un centro de desarrollo infantil donde le brindarán todas las herramientas, le contaron con gran entusiasmo a la docente lo que habían visto en su hijo, ella comenzó a potencializar cada una de estas habilidades con los diferentes recursos que le brinda el

Cada día realizaba una actividad diferente utilizando su imaginación dibujó un elefante volando con muchos colores, pintó con sus dedos animales del bosque, con la plastilina le gustaba crear nuevos objetos para jugar, era un niño muy pero 33

muy feliz ya que no le ponían límites para interactuar y crear nuevos escenarios de juegos. Los niños del salón estaban muy entusiasmados porque por fin llegó el cumpleaños de Martín, y todos estaban invitados con los padres de familia de tal forma que la docente realiza actividades que tenían que ver con juegos de memoria, circuitos poli motores y uno donde ellos más les agradaba era el que los

padres jugaban a reconocer los gustos e

interés como su juguete favorito, color, comida entre otros y por cada acierto padres e hijos se daban un divirtieron mucho de tal forma que

, se

los padres se

entusiasmaron tanto y preguntaron cuando son los próximos cumpleaños, Martín estaba muy feliz por todas las actividades que realizaron y hacía mucho tiempo no se habían divertido 34

tanto con sus padres, pero se acordaron que Juanito estaba muy triste su papá no quiso jugar con él pero los padres de Martín lo integraron en todas las actividades y se divirtieron, durante toda la semana los niños y niñas recordaron lo feliz que la pasaron ese día, Matías siempre se levantaba muy temprano para ir al

, este lugar tenían aventuras

diferentes cada día y no se quería perder ninguna con sus amiguitos.

Autor de producción textual: Cristian Andrey Sáenz Cortés Estudiante de grado:902

“El arte divergente es fruto de diversas perspectivas de un mismo artista”

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y DE LA SALUD En la vereda el Mortiño del municipio de Carmen de Carupa vive Don Pedro con su esposa y sus 4 hijos, a ellos les gusta cuidar el medio ambiente. Porque viven rodeados de árboles, animales, rocas, montañas, minerales y una hermosa fuente de agua, la cual pasa por su finca. A don Pedro le gusta cultivar la siembra de papa, maíz, arveja, trigo, tiene huerta casera, hace cultivos hidropónicos. En las laderas siembra árboles, abona y hace riegos para mantener su finca muy linda, también para que no le falte el agua y la alimentación para su familia. ¡Qué lindo! Hay muchos animales aves, peces y mamíferos. Todo funcionaba bien hasta que de repente apareció la pandemia del Covid-19. Aunque esta familia vivía en el campo resultó muy afectada, pues Don Pedro vivía de lo que allí cultivaba. Un día iba a salir 37

a vender sus productos y se encontró con muchas dificultades para poder desplazarse a la ciudad, porque el gobierno había implementado medidas para evitar la propagación del Covid19. Él y su familia miraron al cielo y dieron gracias a Dios porque estaban en el campo, allí podían estar más tranquilos y a salvo de poder contraer este terrible virus. Don Pedro entendió que lo más importante era gozar de buena salud, que se tenían que estar allí en su finca cuidando de la naturaleza para seguir embelleciendo más cultivando cosechas, árboles frutales y cuidando sus animales para que no les hiciera falta el alimento, porque el mundo estaba paralizado y viviendo una crisis muy difícil para todos. Él y su familia organizaron una campaña de aseo con las personas que vivían a su alrededor, para recoger las basuras y no arrojarlas al suelo. Entendieron que esto generaba un gran foro de contaminación que podía empeorar la salud de las personas. Aunque Pedro quería y cuidaba de su finca, de repente un día un vecino llamado Juan entró en ella talo unos árboles e hizo una quema. ¡Oh Dios! Lo que está pasando gritó uno de sus hijos no puede ser algo se está quemando.

Don Pedro se asustó, pues nunca había pasado esto. Les dijo a su esposa y a sus hijos que se colocaran el tapabocas y se encerraran en la casa. El salió corriendo a mirar lo que había pasado le dio mucha nostalgia cuando vio convertido en llamas los árboles que él y sus hijos con tanto amor al medio ambiente habían plantado. FIN

Autor de producción textual: David Santiago Silva Leiva Estudiante de grado: 602

“El poder del educador está en encender el brillo de las pequeñas mentes para iluminar el mundo con pensadores ocurrentes"

JUANITO Y EL BOSQUE Había una vez un niño que se llamaba Juanito; cuenta que un buen día Juanito, después de desayunar tomó el hacha y se dispuso a ir al bosque por leña, ya que era domingo y debía tener leña toda la semana para poder preparar los alimentos. Al llegar al bosque, Juanito revisa cuidadosamente cada árbol, de esta forma saber cuál sería el que le funcionará como leña en el hogar. De repente dio con el indicado, era grande y también muy frondoso. Juanito se dispuso a cortarlo con el hacha, pero el árbol se movía y no permitió que el hacha lo tocara, Juanito, saltó el hacha y se estrujaba los ojos ya que no podía creer lo que estaba sucediendo. Nuevamente toma el

hacha y ¡zas! Quiso cortar el árbol, pero el árbol se movía como si no quisiera que Juanito lo cortara. De repente Juanito escuchó una voz: me puedes decir ¿por qué me quieres cortar? Juanito buscaba la persona que le hablaba y de repente el árbol mueve una de sus ramas y Juanito descubre con gran asombro que quien le habla era el árbol que él se disponía a cortar y entonces inicia un interesante diálogo entre el árbol y Juanito. Juanito ya tenía entendido que los animales y las plantas no pueden hablar. - Árbol; yo no quería hablarte, por eso me moví, pero tú no me diste otra opción, lo que sucede es que los demás árboles que ya has cortado eran muy tímidos, pero yo no voy a permitir que me cortes sin antes escucharme.

Juanito; pero yo necesito la leña para poder cocinar los alimentos para mi familia ¿Qué vamos a comer? Otro árbol, le dice: pero necesitamos recordar ciertas cosas que estás olvidando. No recordabas que nosotros, los árboles, somos los pulmones de la tierra, tampoco recordabas que somos el hogar de muchos animales y de seguro también habías olvidado que cada vez cortará a uno de nosotros. Juanito después de un silencio le dice a los árboles: tienen toda la razón, yo solo estaba pensando en mí y en mi familia y no en el cuidado del medio ambiente por eso les pido disculpas a los animales y a los árboles por el daño que les estaba causando a todos. Una mariposa le dice a Juanito lo importante es que estas aprendiendo,

mira que aquí los árboles, a las flores y a nosotros el viento nos hace bailar y amo a todas las mariposas, salgan mariposas, no teman; las flores, los árboles, y nosotros vamos a bailar para el leñador ¡sopla viento! Y de repente se sintió una brisa agradable y se escuchó una música muy bonita y suave, entonces las mariposas, las flores y los árboles comenzaron a bailar. Autor de producción textual: Darwin Arley Gómez Páez Estudiante de grado: 603

“Nuevamente reunidos, queríamos encontrarnos. Regreso a la E.N.S.U”

LA FELICIDAD RENACE AL SENTIR, EN LO PROFUNDO DEL CORAZÓN Los vínculos o las relaciones familiares y sociales, tienen un objetivo principal y es velar por el bienestar e integridad de la persona quién posee diferentes capacidades y habilidades que hacen de su postura distintos comportamientos y actitudes referentes a su vida. Es así como se logran reconocer dos aspectos claves e importantes en este contexto, qué buscan hacer de la práctica pedagógica un espacio para llevar a cabo la práctica de valores y la pedagogía del cuidado. En primer lugar, tenemos la práctica de valores en nuestro contexto, los cuales nos ayudan a regular nuestras conductas que van en pro de una sana convivencia y bienestar colectivo, es decir, nos ayudan a identificar distintos tipos de virtudes y aptitudes qué generan en la persona seguridad y confianza de lo que está aprendiendo y poniendo en práctica. Por otro lado, encontramos la postura ética de la otredad o ética del cuidado, que inicia por el reconocimiento a sí mismo y del otro como un sujeto colectivo que incide sobre el bienestar propio, del otro y 46

del contexto. De acuerdo con lo anterior, es fundamental resaltar la importancia de fortalecer los vínculos familiares y sociales, qué busquen transversalizar una pedagogía de cuidado y en valores. Por esto, se hace importante resaltar que actualmente las emociones juegan un papel fundamental como garantía a buenas relaciones interpersonales y comunitarias en la sociedad, que busquen promover espacios de atención y apoyo para quienes han sido más afectados. En el desarrollo de mi práctica pedagógica, logré implementar diferentes estrategias pedagógicodidácticas que tuvieran cómo eje principal el fortalecimiento de la emocionalidad, ya que como lo planteaba la pedagogía de María Montessori: nosotros los seres humanos tenemos la capacidad de reconocer nuestros sentimientos y de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones independientemente del contexto en el que se encuentre. (Montessori, 2019) Considerando esto, la importancia de identificar nuestras emociones y al mismo tiempo la forma de regularlas, se ha convertido en todo un reto pedagógico que requiere 47

de procesos elementales para llevar a cabo la construcción de nuevos conocimientos, que enriquecen el aprendizaje con el que se cuenta y que además de esto propicia espacios de reflexión, análisis, comprensión y atención. En relación a esto, para mí como estudiante en formación docente, fue muy importante hacer de mi proceso de práctica pedagógica un espacio en el que los adultos mayores del centro geriátrico San Carlos, lograrán hacer de su tiempo libre un contexto en el que se trabajará temas importantes como: movimiento físico, concentración mental, trabajo de pintura sobre piedra, actividades manuales que permitieron la elaboración de títeres y finalmente el trabajo con juegos tradicionales. Por ello, con mi equipo de trabajo decidimos orientar nuestra práctica pedagógica al fortalecimiento de la emocionalidad y al desarrollo de la motricidad fina y gruesa por medio de distintas actividades que conllevarán al mismo objetivo inicialmente planteado. Es así, que lo largo de este proceso y como experiencia ante nuestras prácticas pedagógicas, logramos evidenciar que la importancia de mantener un buen cuidado hacia 48

nuestra salud emocional es clave y garante de un bienestar e integridad en situación de confinamiento generado por la pandemia de la Covid-19. Así como también buscamos cumplir a cabalidad con todos los protocolos de bioseguridad, qué aseguraron en primer lugar un buen estado de salud para los adultos mayores a lo largo de la intervención pedagógica. Por consiguiente, haciendo referencia a la importancia de mantener una buena cultura de la ética del cuidado, sobresale y se hace fundamental lo que se expone desde la Universidad Católica Boliviana, que es reconocer el sentido humano en los adultos de la tercera edad cómo ese cambio psicológico y emocional que carece de una magnitud acogedora y/o afectiva (Aguirre, 2005); el cual se ha visto ausente por parte de sus familias a lo largo del tiempo y que sin duda alguna es de gran relevancia mantener. Por otro lado, cuando nosotros buscamos fortalecer una cultura que visibilice la práctica de valores en nuestras intervenciones pedagógicas, logramos recurrir a estrategias como lo son actividades de integración y qué permitieran la relación social entre nuestra población a 49

trabajar, fomentando en ellos actitudes de respeto, solidaridad, colaboración, comprensión y reflexión. Ya que gran parte de los adultos mayores cuentan con algunas limitaciones físicas y cognitivas qué son en algunos casos poco entendidas por los otros adultos mayores. Esta situación presenta algunas dificultades en el desarrollo de algunas actividades, ya que algunos de los comentarios presentados por nuestra población hacia aquellos adultos mayores con dificultades, fueron un poco excluyentes y generaron emociones de frustración. Ante esto, nosotros como estudiantes en formación docente decidimos intervenir frenando esta situación, permitiendo así un ejercicio de transigencia y empatía ante las diferencias qué cada persona tiene y la importancia de reconocerlas haciendo un proceso de aceptación ante dichos aspectos.

Conclusiones ● Los procesos y estrategias pedagógico-didácticas que se lograron reconocer y fortalecer a lo largo de intervenciones pedagógicas, incluyeron como pieza fundamental para incidir sobre la emocionalidad afectada de los adultos mayores del centro geriátrico San Carlos por la pandemia de la covid-19. ● La pedagogía de la ética del cuidado, se ha visibilizado en las prácticas pedagógicas de manera en que está contribuye a un bienestar e integridad colectiva, que fortalecen los vínculos sociales e interpersonales en la comunidad y/o entorno. ● Para terminar, el reconocimiento de los valores éticos y sociales son un aspecto importante en los procesos y actividades motrices que se lograron desarrollar, ya que la forma en que estos aportaron a la construcción de un nuevo conocimiento hace

parte principal al fomentar espacios de integración y convivencia en la población adulto mayor.

“No trates de cegar e ignorar lo que ha sido afectado, abre tu mente y tu corazón, busca reparar el dolor del otro como si fuera tuyo, reconoce las imperfecciones de la vida y construye una nueva oportunidad a partir de la experiencia pedagógica”. Autor de producción textual: Nidia Andrea Chocontá Carrillo

Estudiante de grado: 1102

“Entre letras nos enseñaron a dirigir con el puño el lapicero de la belleza del pensamiento profundo”

LA JIRAFA Y MICO Había una vez un mico llamado Paco y su amiga la jirafa llamada Karla, ellos viven en una selva muy bonita llena de mil colores gracias a la diversidad de flores que hay en el lugar, un día todos los animales estaban reunidos para celebrar el día mundial de la vida silvestre, cuando de pronto empezó a gritar un cocodrilo ¡Ayuda!¡Ayuda! los humanos han llegado a destruir nuestro hábitat, todos se dispersaron y corrieron para diferentes lugares, ninguno defendió su territorio, entonces los hombres empezaron a cortar los árboles y palmeras que habían allí, levantaron muchas casas, con el pasar del tiempo esta selva se convirtió en una gran ciudad, muchos animales migraron del lugar y los pocos que quedaron fueron víctimas de la caza indiscriminada. Entre los cuales Paco fue una víctima y murió. Tiempo después, apareció un virus llamado Covid-19 que afectó a toda la humanidad y a causa de esto 54

muchos tuvieron que entrar en confinamiento en sus casas, utilizar tapabocas, gel antibacterial, alcohol y muchos cuidados más para luchar por su vida. Los niños deseaban salir a jugar y respirar aire puro, pero lo que ellos no sabían es que ya ni aire puro existía porque la humanidad fue creando rápidamente grandes fábricas que a diario contaminaban el aire, el agua y generan un deterioro en los ecosistemas afectando el equilibrio natural. Hasta que paco el mico reencarno en un hada madrina con poderes extraordinarios, batió su varita y le devolvió la vida y su hábitat natural a todos los animales y las plantas, lleno de esplendor muchos lugares e hizo que la humanidad se curara de este virus cambiándose su modo de ver la vida, haciéndoles entender que sin los recursos naturales como el agua, el aire, el suelo, ellos no pueden vivir; desde ese momento las personas empezaron a valorar y a cuidar su entorno natural creando campañas de reforestación, protección a los 55

ecosistemas y a alimentarse de una manera más saludable. Karla la jirafa declaró a su amigo Rey de la vida y salvador del planeta, aunque Paco ya no podrá volver a ser un mico, será para siempre la mejor de las hadas, ahora la humanidad y todos los organismos de la naturaleza le piden clemencia cuando sufren alguna enfermedad y él con alegría los cura cuando puede, así todos ayudan a mantener un mejor equilibrio en el planeta. FIN. Autor de producción textual: Elkin Fabián Prada Ramos Estudiantes de grado: 601

“Mi primer arte, un poco raro y desfigurado, elimine ni nostalgia como arte de magia que conmovió la poca expresión”

LA PEQUEÑA HISTORIA DE SEBASTIÁN Había una vez un niño llamado Sebastián quien vivía con su familia en un pueblo muy hermoso donde el sol resplandecía todas las mañanas, era un ecosistema terrestre donde se encontraban diferentes factores bióticos como las plantas, los animales y el hombre. También los factores abióticos como el sol que nos brinda luz, energía y calor. El suelo, el aire y el agua los cuales son importantes para tener vida. Un día Sebastián salió a dar un paseo cerca a su casa, en su recorrido se encontró con un mono el cual tenía heridas, hambre y frío, se encontraba cerca a la basura donde había mucho desorden, malos olores y muchas cosas peligrosas. Este chico se acercó al mono, lo cubrió con su chaqueta y se fue a casa a pedirles ayuda a sus padres para curarle las heridas. Sus padres llamaron al veterinario el cual lo curó y le dio algunos medicamentos al animal. Sebastián cuido al mono hasta que se sanó de sus heridas, luego con ayuda de sus padres localizaron las 58

personas que podrían hacerse cargo para protegerlo y regresarlo a su habitad para que fuera libre. Después este niño se acordó de toda esta contaminación que había donde encontró al mono y pensó que debería hacer algo por el bien del medio ambiente, pilas, envases de diferentes clases de químicos, electrodomésticos vidrios y plásticos, los cuales estaban afectando el aire y en especial la capa de ozono. Sebastián muy triste por todo lo que había en ese lugar, terminó investigando cómo él podía ayudar a darle solución a este problema que afecta a todos los seres vivos del planeta tierra. El niño se dio cuenta que el hombre es el principal causante de la contaminación ambiental, ya que utiliza muchas cosas que afectan el medio ambiente. Entonces él invitó a sus padres a tomar conciencia sobre los daños que le estaban provocando a este ecosistema, que lo mejor era no comprar cosas que tuvieran químicos que afectan al medio ambiente porque si no lo hacemos el hombre terminará en poco tiempo con este hermoso planeta. 59

Sus padres muy sorprendidos de todo lo que les decía su hijo, terminaron por darle l razón y seguir sus consejos, pero esto no sería suficiente porque, así como Sebastián ayudó al mono e investigó sobre la contaminación ambiental, también existen personas que no quieren los animales y no valoran la importancia de no contaminar nuestro planeta. Por lo que Sebastián decidió seguir estudiando para aprender de más cosas para poder ayudar a cuidar el medio ambiente de tanta contaminación y poder algún día vivir feliz en su ecosistema, como el mono que poco tiempo después fue liberado en su hábitat para que fuera feliz y libre en su entorno. Autor de producción textual: Juan Sebastián Gómez Rodríguez Estudiantes de grado: 603

“Vivimos por tantas cosas y entendemos pocas, que llegamos a tal punto de convivir en otra realidad”

LA SEÑORITA NATURALEZA Y EL SEÑOR CONTAMINACIÓN Érase una vez una bella señorita llamada Naturaleza que por mucho tiempo habitaba felizmente en la tierra. La vida en el mundo era muy agradable hasta que llegó alguien malvado y apestoso que provocó que la Srta. Naturaleza se sintiera mal. Se trataba del señor Contaminación. El señor contaminación era desagradable, siempre le gustaba estar sucio y por donde pasaba marchitaba la flora, espantaba los animales, enrarecía el aire y enturbiaba el agua. Su comportamiento acabó con la alegría de la señorita Naturaleza. Un día la Srta. Naturaleza se hartó del señor contaminación y decidió enfrentarse a él. Entonces le dijo: “¡estoy cansada de que lo dañes todo!, ¡por donde pasas ya nada vuelve a ser igual!, estás acabando con mi vida lentamente. Si no paras, pronto la vida en esta tierra será un desastre”. Pero a pesar de su enojo, el señor Contaminación ignoró sus palabras y siguió su camino dejando todo sucio y feo a su paso. El tiempo fue pasando y la señorita Naturaleza cada vez sufría más por el daño que le estaba ocasionando la presencia de este ser malvado a ella y todos los seres vivos. De pronto, ocurrió algo inesperado. El señor Contaminación llegó cabizbajo a su lado y le dijo estas palabras: 62

- Ya no le encuentro sentido a mi existencia, he causado enfermedad y muerte con mi suciedad. Ya no se siente bien ser malo y he recordado tus palabras. Tienes toda la razón, pero ¿cómo puedo dejar de hacer tanto daño? La señorita Naturaleza le respondió: - Está bien que te dieras cuenta de lo que has provocado y que reconozcas tu responsabilidad, pero ya es demasiado tarde, ahora ya no depende de ti ni de mí que tanto he ayudado a la supervivencia de los seres vivos. Ahora depende de los hombres. - ¿Y por qué de los hombres? Contestó el sr. Contaminación. - Aunque parezca absurdo, muchos se han beneficiado con tu presencia y no querrán dejarte ir. Se trata de personas egoístas con el planeta que explotan y manipulan los recursos naturales a su antojo, así que, aunque tú quisieras cambiar, a causa de estas personas vendrán muchos otros como tú y el futuro de la humanidad será desolado y triste. -Comprendo, dijo el señor Contaminación, ahora entiendo por qué llegué a este mundo. Vendrán muchos como yo, o peores, si el hombre no detiene su manera de usar los recursos que tú has sembrado y cuidado por tanto tiempo. Pero te propongo un trato: - Mientras yo siga en este mundo por las acciones irresponsables de los hombres trataré de ser implacable para generar conciencia de lo perjudicial que puedo llegar a ser en sus vidas. Y tú, señorita Naturaleza, no te acongojes más y cada vez que yo afecte un medio natural no te opongas en mi camino, sino apártate, sé indiferente y 63

deja que los hombres te extrañen tanto que deseen respetar el medio ambiente y cuidar de ti. De esta manera, si ellos actúan a tu favor yo iré desapareciendo. La señorita Naturaleza aceptó el trato. Desde entonces el señor Contaminación va por el mundo haciendo tanto daño que ya los hombres se están preocupando por la señorita Naturaleza, a tal punto que hacen leyes para conservarla y protegerla. Por eso, cada vez que veamos al Señor contaminación haciendo estragos, recordemos que la señorita Naturaleza lo ha permitido para que nosotros tomemos conciencia y la defendamos.

Fin Autor de producción textual: Dayana Sofía Lote Félix Autor del diseño gráfico: Sandra Milena Cabrera Guerrero Estudiantes de grado: 606 y 804 Docentes que acompañaron el proceso: Imelda Murcia y Marilyn Hernández

“Regresamos a la escuela, después de cambiar el lápiz y la hojita a una computadora, ahora las aulas se llenan de alegría aprendiendo junto con los docentes durante nuestras 5 horas de nuestro día”

LOS DESAFÍOS EDUCATIVOS DEL MAESTRO Como un capitán a la vela, Las riendas del inmenso mar se deben tomar, Las políticas públicas empezar apoyar e implementar, Para promover esos retos, que el plan decenal desea lograr Acceso y cobertura, calidad, permanencia, pertinencia y financiación Se convierten en el mayor tesoro de esta gran embarcación. Para soñar que un día la educación cambiará, Y las sonrisas en el aula, permanecerán, Y más si sueño fielmente el mundo poder transformar, Porque con las mentes brillantes del aula, El camino hacia el futuro vamos a encontrar. Quizá en aquella barca, muchos se quedarán atrás, Pero no importa porque cada uno su tiempo tendrá, 66

Algo que solo con el monitoreo, apoyo y vocación se logrará A este punto, no importa que tan frágiles los sueños del capitán puedan tener, Pues con las propuestas curriculares se pretende Su vida cambiar y la barca reparar, Ya que después de tantos años, Este bote de propuestas inconmensurables Pretenden la historia cambiar, Pues no merecen menos que una educación de calidad A sus tripulantes poder brindar.

Es así que la praxis del marinero siempre importante será, Pues en aquella embarcación aquel marinero enseñará a volar, Como las golondrinas el vuelo alzar, Muchas tempestades se tendrán que pasar, Y superar las pruebas con la didáctica y astucia, Ése será su poder, pues nadie tan importante como el marinero, 67

Para cambiar lo que aquellas tempestades A la sociedad le pueden causar, Remendar, reparar y renovar, Así el marinero su sociedad podrá transformarse.

Muchos desafíos el marinero deberá pasar, Para a su destino final llegar Regular precisar y alcanzar Para el derecho de educar poder brindar. En otras ocasiones tendrá, Que los lineamientos curriculares flexibilizar, Sin embargo, el marinero no debe olvidar, Promover el desarrollo de la educación en la isla rural; Otros retos el marinero deberá impulsar, Para no hundirse en la profundidad del mar, Promover la inclusión y el respeto a la diversidad o impulsar las TIC para de nuevas formas poder enseñar.

Y entonces aquel marinero pudo comprender; Cuando sientes el frío del mar, Sabes que no hay vuelta atrás, Solo quedan más estrategias busca, Para a su destino poder llegar, ÉL sabe que tiene que permanecer en aquel mar, Porque, aunque existan adversidades, Problemas o no se tengan los recursos, En ti marinero valiente se encuentra la posibilidad de la historia cambiar, Pues aquellas aguas furiosas Nuestra barca quiere derrumbar, Pero permanecer y crear modelos o proyectos Que permitan salvar a la diversa tripulación, una meta será. ¡Oh no! de pronto unas islas gigantes se ha de encontrar, Son muy misteriosas pero las 4 A se han de llamar, La primera se llama Asequibilidad y en sus profundas vegetaciones, 69

Busca una educación gratuita poder brindar; La segunda se denomina Accesibilidad, allí valientes piratas buscan, Todo tipo de discriminación o exclusión eliminar; Por tercera isla a la Aceptabilidad vamos a encontrar, Dicen que allí está el gran tesoro perdido de la calidad, Ya por último la Adaptabilidad, este marinero deberá visitar, Para comprender la importancia de evitar la deserción escolar evitar.

Finalmente, el marinero llega a su lugar Y como conclusión empieza a enunciar: Una vez conocí un marinero, A quién las tempestades pudieron alcanzar, Y con una frase el marinero partió a un mejor lugar Pero su proclamación en mí quedará: Guardaría la sal de aquel viejo mar, Que años atrás tuve que saborear Pero la idea ahora es renovar, 70

Pues un marinero no puede permanecer en el mismo lugar, y tú marinero valiente, eso debes lograr. Autores de la producción textual: Diana Chocontá - Laura Huertas Maestras en formación del IV SEMESTRE

“No encuentro suficiente valor para tanto dolor e indignación”

MI INFANCIA Los niños felices Jugando en el jardín Me acuerdo de esa Etapa hermosa que viví. Mis padres educándome Con responsabilidad Y respeto con un Amor tan perfecto Llegue a mi escuela muy feliz Pues vería a mis amigos y Podría compartir jugando con Mis habilidades aprendí 73

De la escuela al colegio Un paso más que di Me encontraría con personas Que me enseñaron a vivir Diferentes pasos ya He dado y cada uno Me deja su valor con Una hermosa reflexión Autor de la producción textual: Alejandra Pulido Nizo Estudiante de grado: 902

“Aquello no se disculpa, aquello no se compara, porque la corrupción se combate en cada rincón”

LOS INDÍGENAS Y EL DIOS FUKY Personajes: Líder Indígena 1 Indígena 2 Indígena 3 Dios Fuky Deidad Narrador: cuentan que en el valle de Ubaté los indígenas chibchas adoraban a diferentes deidades entre ellos el dios Fuky un Dios malvado que les exigía ofrendas a cambio de tranquilidad. (En la aldea) LÍDER: Recordemos que pronto llegará el Dios Fuky para darles estas ofrendas para que nos de tranquilidad a la aldea. (Después de estas palabras del líder todos comienzan a irse a sus respectivos oficios) 76

(En los cultivos) Indígena 1: Porque tenemos que seguir así, no tendremos tanta comida para todos en la aldea. Indígena 2: es cierto, pero por mucho tiempo los que vivieron antes que nosotros comenzaron a darle ofrendas al Dios Fuky para que la aldea estuviera tranquila y no tuviéramos desgracias. (Aparece alguien) LÍDER: Es cierto lo que ustedes dos hablan, pero si es un grave problema que los cultivos se acaben. Narrador: Todos los meses el Dios Fuky llegaba los indígenas le daban sus ofrendas y cada vez exigía más y más hasta que un día. Indígena 1: oh no, no puede ser (asustado) Indígena 3: ¿Qué sucede? Indígena 1: No alcanza la comida (Los dos indígenas van a donde está el líder) (Con el líder) Líder: bueno traten de organizar todo para la llegada del Dios Fuky. 77

(Llegan los indígenas 1 y 3) Indígenas 1 y 3: Líder, líder… Líder: ¿Qué pasó? Porque están preocupados. Indígena 1: Líder la comida no alcanza. Indígena 3: Esta vez no nos fue muy bien con los cultivos. Líder: Está bien esperemos que no se dé cuenta. (Minutos más tarde llega el Dios Fuky) Fuky: Bueno indígenas vengo por las ofrendas para mantener su aldea en tranquilidad de todo el mal que los rodea. Narrador: Cuando Fuky estaba a punto de recoger, nota que hay poca comida de lo habitual. Fuky: Pero que (sorprendido) hay poca comida de lo habitual. Líder: Fuky esta vez no nos fue muy bien con la comida. Fuky: Está bien, lo dejaré pasar solo esta vez, pero la próxima tendrán que darme el doble para compensar lo que les faltó este día. Líder: No Fuky: ¿Qué dijiste? 78

Líder: Que no te daremos más ofrendas, mi gente se está muriendo solo porque la comida no alcanza. Fuky: ese no es mi problema, yo cumplo con darles tranquilidad a su aldea claro a cambio y ese cambio es que me den ofrendas. Narrador: después de estas palabras se dieron cuenta los indígenas de cómo era en realidad el Dios Fuky, un Dios que no le importaba a quienes protegiera, solo protegerá a los que les dan algo a cambio, después de esto el líder va con una deidad. (El líder se dirige dónde está la deidad) Líder: hola ¿señor deidad? (Aparece deidad) Deidad: hola joven ¿Qué necesita? Líder: Deidad necesitamos que cierre el paso de la sabana hacia la aldea. Narrador: Deidad convencido con lo que dijo él, deciden cerrar el trato y la deidad quedo comprometido a poner el sol una gran piedra en el boquerón de Tausa. Indígenas: muchas gracias Líder por lo que hizo. 79

Líder: tranquilos esto lo hago porque es mi deber como líder protegerlos. Narrador: Mientras todos disfrutaban de su celebración tomando chicha en medio del jolgorio, Fuky les enseñó a los chibchas el juego del tejo o turmequé, el tiempo pasó y la bebida hizo de las suyas… Deidad: no puede ser el trato, pero ya es demasiado tarde el gallo está cantando (preocupado) Narrador: al ser demasiado tarde Fuky tuvo que refugiarse en las profundidades de la laguna de Fúquene. Autor de producción textual: Laura Cristina Corredor Estudiante de grado: 701

“Un concierto de lectura ha de empezar, aprendiendo de la dificultad para lograr avanzar”

SI PABLITO HABLA DE LA PRIMERA INFANCIA HABLA DE EDUCACIÓN INICIAL Había una vez un niño llamado Pablito, él constantemente se preguntaba ¿Qué era la educación inicial y la primera infancia?, un día Pablito le preguntó a su maestra de que se trataba, puesto que todos hablaban en casa de ello pero no comprendía a qué se referían ; Su maestra con mucha emoción, le respondió, ella creía que estas preguntas solo eran pensadas por los padres: Entonces dijo, en voz alta y para todos los niños presentes; que la primera infancia comprende las edades de los niños y niñas desde su nacimiento hasta cumplir sus seis años. En ese momento Susanita levantó la mano preguntando a la maestra: Profesora mis padres siempre mencionan un plan de desarrollo integral ¿Es lo mismo? La maestra con una sonrisa respondió: Susanita el plan de desarrollo integral se refiere a un conjunto de acciones coordinadas que fomenta el crecimiento y desarrollo pleno de los niños y niñas un ejemplo claro es; cuando los entes gubernamentales brindan asesoramientos nutricionales, de protección; programas de 0 a siempre y muchos más, de repente sonó el timbre del colegio indicando la salida de los niños, la profesora en voz alta se despidió de todos sus estudiantes y les deseo una bonita tarde, terminó diciendo que la próxima clase iban a seguir con las preguntas y respuestas con respecto a este tema tan importante. Pablito se preguntó camino a su casa ¿Cuáles serían las responsabilidades de la familia para el desarrollo de la primera infancia? Y al ir tan concentrado en las preguntas que diría en la siguiente clase, por poco se 82

cae, afortunadamente su mamá iba caminando con él y lo ayudó rápidamente, su mamá asustada le preguntó: Pablito ¿Qué estabas pensando? ¿La maestra te ha dicho algo que no has entendido? Si tienes alguna pregunta, está bien hacerla Pablito, Pablito muy concentrado en sus pensamientos, le dice a su mamá ¿Qué responsabilidades tiene la familia para el desarrollo de la primera infancia mamá? Su mamá da un pequeño suspiro y le dice: mira Pablito imagino que tu maestra ya te dijo que la primera infancia va de los 0 a los 6 años ¿es así?, Pablito le contesta: sí mamá, entonces querido hijo te diré con un ejemplo para que comprendas fácilmente; nosotros los padres resolvemos las necesidades básicas de los niños como la alimentación, el vestido, la educación y buenos hábitos, para que los niños como tú, Pablito desarrollen su personalidad y potencial para afrontar la vida; la escuela fomenta, entre muchas cosas la posibilidad de que socialices y crees herramientas como: el juego, las artes escénicas, la pintura y la lectura, que a la larga te desarrollan habilidades y competencias para que seas un sujeto de provecho para la sociedad. Al llegar a su casa Pablito reflexiono sobre lo que su maestra y mamá le habían comentado, al anochecer Pablito deseo ser un gran maestro y padre al crecer al igual que ellas.

Autor de producción textual: Sara Juliana Sofía Briceño Clavijo Estudiante de grado: 903

“A la hora de llegada en nuestros pasillos con un grato saludó nos reciben ya la labor ha de empezar”

LOS NIÑOS DEL PUEBLO ROMERAL En un pueblo pequeñito, hay diez niños en un colegio Cinco niños y cinco niñas que estudiar anhelan Pese a las dificultades, el estudio es primero Y en el grado preescolar con la profe Dori comienzan. Con diversión y mucha responsabilidad A quererse y respetarse van a jugar Aprendiendo sobre cultura y diversidad, Para desde pequeños el mundo mejorar Con ayuda de la familia, el aprendizaje, van creando Desde que nacen, valores y principios les van a inculcar Para de esta manera, grandes líderes ir formando Y a la sociedad demostrar lo que aprendieron en el hogar. Jugando y aprendiendo entre números y letras, Conocerán de matemáticas y aprenderán a escribir Viajarán por diversos cuentos y planetas 85

Pensando en aventuras que los harán sonreír De esta manera los profesores y padres Los guían por un buen camino Lleno de sabiduría, enseñanza, amor y valores Para así poder crear un mejor destino. Autor de producción textual: Cristian David Santana Gordillo Estudiante de grado: 903

“Buscando e indagando, las ya borradas huellas y de aquellos de representan nuestra riqueza”

MAESTRA EN FORMACIÓN, IMPACTANDO DESDE CASA El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer mis experiencias en cada una de las intervenciones pedagógicas realizadas con mi familia, en las cuales el tema principal fue la gastronomía de las regiones naturales de Colombia, se entiende por gastronomía como aquel nexo que tienen los seres humanos con su alimentación en relación a su entorno cultural. Partiendo de esto desarrolle cinco intervenciones pedagógicas y en cada una de estas trate una región natural de Colombia y con ello hice una profundización en sus aspectos económicos y culturales, ya que los considero como principales factores en su gastronomía; en Colombia se encuentra una diversidad culinaria, lo cual hizo de estas intervenciones algo enriquecedor tanto para la mí como maestra en formación como para mi familia generando espacio de conocimiento. Cada una de las intervenciones pedagógicas que realicé con mi familia, fue un proceso totalmente agradable y con ello realicé una profundización en el concepto de 88

familia, el cual, según Hernández, A. (1998), la familia se entiende: “La familia es un sistema en la medida que está constituida por una red de relaciones; es natural, porque responde a necesidades biológicas y psicológicas inherentes a la supervivencia humana; y tiene características propias, en cuanto a que no hay ninguna otra instancia social que hasta ahora haya logrado reemplazarla como fue de satisfacción de las necesidades psicoafectivas tempranas de todo ser humano (p.26); es un todo resultante de partes independientes incluyéndose dentro de esta definición los conceptos de totalidad, interdependencia, jerarquía, comunicación y control (p.25). Partiendo de esta idea la familia ha sido un pilar fundamental en mi educación y en el transcurso de toda mi vida, y si bien mis prácticas la tuve que realizar en medio de una pandemia, condiciones que no fueron las deseadas, estas me han permitido compartir más tiempo con mi familia y con esto descubrí nuevas cosas de cada uno de ellos, lo que ha fortalecido mis vínculos. Y con ello he aprendido a reforzar mis valores, pues no cabe duda 89

que mi familia ha puesto en duda estos en más de una ocasión pero considero que esa es la magia de una familia, te reconfortan en los momentos difíciles y te apoyan, bien se dice que la sangre es más espesa que el agua, con ello quiero decir que la lealtad a la familia lo es todo para mí, pues en cada una de estas intervenciones he interactuado con ello más de que podría recordar en mi existencia, exagerado o no, es la verdad. Con toda la información recopilada en mis diarios de campo puedo concluir que ha sido un proceso agradable y enriquecedor para mi familia y para mí como maestra en formación, pues en cada una de estas intervenciones pedagógicas he compartido con ellos y les he acompañado en su proceso de aprendizaje, teniendo como resultado el que ellos le den significado a este conocimiento en sus vidas cotidianas pues se han apropiado de características del entorno dependiendo de la región natural de Colombia y con ello del cómo influye en su alimentación. Además, en cada una de estas compartí con mi familia de una forma amena, gracias a las actividades 90

propuestas, pues, aunque el tema escogido no se relacione directamente con los valores, de una forma u otra se conectan, aunque no lo parezca con cada receta preparada fuimos comprendiendo la diversidad culinaria que hay en Colombia y con ello el respeto por estas, pues cada cultura tiene su forma de preparar los alimentos.

Autor de la producción textual: Paula Carolina Reyes Poveda Estudiante de grado: 1101

“Seamos el cambio que merecemos lograr”

UNA INFANCIA SIN LÁGRIMAS Sin dejar de lado Debemos afrontar Debilidades y fortalezas Que puedan presentar. Mirando fijamente podemos descubrir aquellos problemas que no se ven venir. No hay necesidad de regañar simplemente se puede platicar o jugar o bailar a ellos les encantará confiarán en ti y les podrás ayudar. Ayúdales a demostrar en lo que son buenos y en lo que quieren mejorar pues en algún momento te lo agradecerán. Serás parte fundamental 93

de su vida y su carrera pues con tu ayuda se darán cuenta de que él o ella no es el problema. Es necesario que respetes y enseñes a respetar pues lo que tu siembras es lo que vas a cosechar. No dejes de lado el buen comportamiento es importante desde el primer momento así ellos se tomarán su tiempo y enseñaran con un buen argumento. No tengas miedo de enseñar tú darás tu mejor esfuerzo por alguien que te lo agradecerá. No olvides que fuiste niño y sentiste lo mismo que él así que trata de ser el padre o el maestro que tu quisiste tener. 94

Por último, te agradezco por todo tu esfuerzo pues sé que sin ello no tendríamos sueños. En la primera infancia podemos practicar rutinas y juegos que van a enseñar. Desde bebés empezamos a balbucear para que así después aprendamos a hablar. En los primeros 5 años aprendemos lo fundamental y cuando entramos al colegio nos enseñan a expresar. Fortalecen nuestra confianza para así poder exponer nuestra vida y temas 95

que hemos de conocer. Nos enseñan a jugar, respetar y valorar y en un día próximo seremos de admirar. Sacan tiempo de su tiempo para darnos un argumento de cómo ser personas de bien y ayudar en su momento. Autor de la producción textual: Angie Natalia Bolívar Poveda Estudiante de grado: 903

“Somos el arte que nuestra escuela necesita revivir”

EL ORIGEN DE LA IGLESIA DE UBATÉ LA IGLESIA SE ENCUENTRA UBICADA EN LA VILLA DE SAN DIEGO DE UBATE.. ERA UN DIA SOLEADO EN EL AÑO 1953 PERSONAJES: -Camilo: alcalde -Luis: secretario -Alex: Trabajador -Juan: Trabajador -Personas -Trabajadores ACTO 1 ESCENA 1 CAMILO: Estoy viendo que a este pueblo le falta una iglesia. Voy a hacer una votación para ver si las personas quieren una iglesia. Personas: (La mayoría vota que si quieren una iglesia) Camilo: ¡Ohm! La mayoría de personas quieren una iglesia, Luis contrata a algunos trabajadores. Luis: Sí señor alcalde. (Luis contrató a varios trabajadores entre ellos dos que se llaman Alex y Juan) 98

Alex: Buen día señor alcalde ¿cómo se encuentra? Camilo: Bien Alex.. necesito que construyan una iglesia Juan: Bueno señor alcalde, solo le aviso que la construcción de una iglesia tarda muchos años, Aunque los resultados son muy buenos. Camilo: No importa Juan, lo importante es que los habitantes de este pueblo tengan una iglesia. Trabajadores: (Empiezan a construir la iglesia) Escena 2 (Pasaron diez años desde que empezaron a hacer la iglesia) Alex: Señor alcalde, la iglesia está terminada y hubo muy buenos resultados. Camilo: ¡WOW! Quedó bellísima la iglesia, avísenle a la gente que hoy es la inauguración. Personas: ¡OHH! Que iglesia tan bella (La gente comienza a ir seguido a la iglesia) Escena 3 (Pasaron 50 años después de la construcción de la iglesia. AÑO :1939) Camilo: Hola Luis, ¿qué me querías decir? Luis: Señor alcalde, lo que pasa es que a la iglesia le falta iluminación y está deteriorada. 99

Camilo: Pues, si es verdad. Luis: Entonces señor, ¿contratos trabajadores? Camilo: Si Luis (Contratan personas para que le pongan luces a la iglesia) Juan: Señor alcalde le podemos colocar unas luces blancas para que alumbre mas Camilo: Bueno, coloquenle luces Juan: Sí señor, ya le digo a mis compañeros ¿qué tipo de luz le vamos a colocar a la iglesia?

ACTO 2 Escena 1 Alex: Señor alcalde, lo llamaba para informarle que ya estamos poniéndole las luces a la iglesia, pero le tengo una pregunta Camilo: ¿Hola Alex, qué pregunta me va a hacer? Alex: Pues señor es que no sabemos de qué forma colocar las luces, entonces le iba a decir que si colocamos las luces hacia arriba o más bien por los lados de la iglesia Camilo: Alex de la forma que más me gustaría seria en todas las partes blancas de la iglesia, para que se vea más bonito 100

Alex: Señor Camilo, esto necesita muchas más luces ya que la iglesia es muy grande Camilo: No importa Alex Alex: OK, mañana comenzaremos a instalar las luces (Instalaron las luces al día siguiente) Camilo: ¡WOW! Esas luces hacen ver mucho más iluminada la iglesia Juan: Si, le hacía falta la iluminación Camilo: ¡Cierto! Juan: Ah si cierto, señor alcalde no le había dicho, estas luces son automáticas, se prenden cuando ya va anocheciendo Camilo: Eso veo Juan. Escena 2 (Ya pasaron varios años.. AÑO 2021) Camilo: Estoy viendo que están llegando muchos correos, voy a verlos… Camilo: ¡Ohh! Todos los correos se tratan de personas pidiendo una renovación para la iglesia, pero va a estar un poco complicado ya que hay pandemia. ¡Luis ven acá! Luis: Dígame señor, ¿en que puedo colaborarle?

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Camilo: Lo que pasa Luis es que las personas están pidiendo una renovación para la iglesia; entonces me puede colaborar contratando a Alex y sus demás trabajadores Luis: Sí señor Alex: ¿Hola alcalde, en qué podemos ayudarlo? Camilo: Alex quiero que pinten la iglesia, luego quiero que laven el piso y las estatuas, ya que por los años se han ido deteriorando. Alex: Bueno sí señor, en unos días iniciamos el trabajo, ya que necesito conseguir la pintura Camilo: Ok (Pasaron los días y finalmente Alex consiguió la pintura) Alex: Vamos muchachos, empecemos con nuestro trabajo Juan: Si Alex, pero, primero cerquemos una parte de la iglesia, y empezamos a pintar desde ahí. Alex: Qué buena idea (Empiezan a pintar una parte de la iglesia) Escena 3 Alex: Juan ya terminamos esta parte, nos falta por el frente Juan: Si Alex, ya podemos pasar a pintar en la parte de enfrente, pero para las partes altas tenemos que traer un aparato para poder subirnos 102

Alex: Si Juan (Pintan la parte de al frente de la iglesia) Trabajadores: Oigan vamos a pintar el techo Alex: Si, vamos (Pintan el techo) Trabajadores: Listo ya quedo el techo, aunque estuvo un poco difícil. Juan: Si, estuvo un poco complicado ya que el techo está inclinado, pero todo sea por los habitantes de este pueblo (Al día siguiente) Juan: Chicos hoy nos toca empezar a lavar el piso y las estatuas. Trabajadores: Vamos (Empiezan a lavar todo) Personas: ¡uh! Esa agua con la que están lavando el piso huele re feo Alex: ¿oigan, por qué huele feo? Trabajadores: Lo que pasa es que estaba muy sucio y esa suciedad es la que conlleva a ese olor Alex: ah, bueno (Días después) 103

Alex: Listo, ya está terminada la iglesia Camilo: ¡WOW! chicos, quedó muy bien lavada y pintada la iglesia. Gracias por su trabajo. Juan: con mucho gusto señor alcalde. Narrador: por eso, la iglesia de Ubaté es una de las más lindas y reconocidas en Colombia. Autor de producción textual: Stefany Michelle Santana González Estudiante de grado: 703

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“Después de las nubes grises que trajo la pandemia, salió un enorme sol al volver a la escuela”

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DOMINIO El tiempo pasa y sigue siendo el mismo, el mismo tiempo y todas las cosas igual. Lo que se va transformando son ellos. Lo que cambia es el almanaque que proviene de la fama, del supermercado, de la ferretería… el tiempo en sí … ¿es lineal o aleatorio? No se sabe de dónde viene, para dónde va, hasta dónde llega ¿para o sigue? A mi modo de ver el tiempo es más humano que cualquiera, es quién escribe y plasma las historias para ser contadas por nosotros, en esta medida siente, brilla, se desborda, observa y recuerda al ser humano.

sep. 2015

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Había salido caminando, el sol irradiaba aquel día. Estaba en presente, ahora es pasado, lo escribí en pretérito pluscuamperfecto. Los mismos días, los mismos meses ¿yo? diferente… mis expresiones corporales y faciales no son las de siempre, ni mi ropa, ni mi compañía…La duración de los acontecimientos vividos, las épocas de mi vida, las horas, los días, las semanas, los hemos determinado nosotros. “El ser humano”. El tiempo yo lo domino, no él a mí. Quisiera que fuera así, pero no lo es. Terminaba mi jornada de caminata, el sol empezaba a ocultarse y encontré un camino diferente al que esperaba… con mi sombrero de pana fina y dos de mis mejores compañías habría tomado la decisión de terminar una etapa más de mi vida. Autor de producción textual: José Andrés Galvis León Maestro de Lengua Castellana ENSU

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“La interculturalidad nos transporta a la diversidad; gracias a su proceso de integración e interacción”

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ORIGEN DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE UBATÉ Narrador: La Escuela Normal Superior de Ubaté. La ENSU se encuentra ubicada en Ubaté año 1954 Personajes: Santiago Camilo Andrea Acto 1 Santiago: ¡aquí en este pueblito hace falta una escuela! Camilo: en verdad si hace falta una escuela Andrea: o camilo tú la puedes hacer Camilo: sí claro, pero me faltarían unos ayudantes Santiago: ya te los consigo Andrea: ya viene Santiago, Camilo se fue a buscar a los trabajadores. Camilo: gracias Santiago: mira aquí están los trabajadores Camilo: claro que si 109

Acto 2 Javier: los trabajadores Marcos: los trabajadores Santiago: mira te presento a Javier y Marcos. Camilo: mucho gusto soy Camilo. Javier y Marcos: mucho gusto marcos y Javier Santiago: bueno Javier y Marcos comienzan a trabajar. Camilo: ¿Santiago con qué materiales vamos a construir la escuela? Santiago en serio con qué materiales vamos a construir la escuela. Andrea: se me ocurrió una idea, Vamos por todo el pueblo de Ubaté pidiendo dinero para los materiales con los van a construir la escuela. Camilo y Santiago: que buena idea Andrea. Santiago: ya que recolectamos el dinero la podemos construir. Camilo: bueno vamos a construir lo que le hace falta a los niños. Marcos y Javier: si 3 meses después Camilo: Wao que linda está quedando la escuela muy grande Marcos y Javier buen trabajo. 110

Javier y Marcos: gracias Andrea: bueno marcos camilo y Javier necesito que agreguen algo más a la escuela como canchas, coliseo, una casa de muñecas y un parque para que los niños jueguen. Camilo: claro que sí andrea Javier y Marcos: esto nos va a tomar mucho trabajo. Santiago y Andrea: si 2 años después Andrea: ¡Oh! guau que linda quedo la escuela. Santiago: ¡Oh mira! como los niños se divierten. amigo Marcos y Javier hicieron un excelente trabajo. Camilo, Marcos y Javier: gracias La Normal Superior de Ubaté

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“El color de pieles son culturas, se dividen y se conocen por sus rasgos similares”

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SALVEMOS EL AMAZONAS Érase una vez una mujer que viajó en su nave espacial hasta el futuro, fue un viaje muy largo; pasó por lugares muy lejanos, grandes ciudades con enormes edificios, muchas industrias y una cantidad de humo que casi no dejaba ver por dónde iba su nave espacial. Pero entre su viaje vio un enorme árbol que llamó su atención pues en todo su viaje no había visto uno de tan solo la mitad de aquel hermoso árbol, decidió detener su nave y bajar; ella estaba completamente asombrada, este lugar era maravilloso a pesar de que un poco destruido, pero ¿Por qué este lugar estaba así? Era la gran pregunta de ella. Caminó y caminó por grandes senderos, había mucha contaminación, quebradas secas, árboles muertos y muy poca vegetación de lo que parecía había sido un lugar extraordinario, aunque aun así para ella era un lugar hermoso. ¿Llegó la noche no sé cómo pasó tanto tiempo ella decidió acampar debajo de él gran árbol, estaba tan cansada que quedó dormida, muy entre sus sueños escuchó un ruido muy extraño era como si algo vibrara, despertó y fue caminando hasta encontrar de dónde 113

provenía ese ruido pues era un aparato rectangular con una pantalla como un televisor pequeño, que extraño aparato nunca lo había visto será un televisor del futuro? Muchos eran los interrogantes sobre este aparato camino hacia el árbol y tropezó con algo al caer se encontró un hombre muy mal herido; cada cosa que pasaba en este lugar era cada vez más extraña ella se asustó mucho lo toco, y aún estaba con vida como pudo lo arrastró hasta su nave y lo curó. Cuando el despertó se asombró ¿quién eres tú? ¿qué me ha pasado? Ella le contestó no lo sé, sólo te encontré tirado en medio del bosque y te ayudé y tu ¿quién eres? Soy Fiorela y tú ¿cómo te llamas? Me llamo Antony, pero esta cosa que es una nave que cree y me transporta al futuro ósea que tu vienes del pasado siiii eso creo. ¿Pero bueno tú porqué estás aquí?, vine a tomar algunas fotos para ver si con un grupo de amigos podríamos salvar este lugar tan maravilloso, pero tropecé con algo y no recuerdo nada más y creo que también perdí mi celular, ¿y tú qué? Mi celular ¿será esto? Si muchas gracias, pero cuéntame esto que es como funciona, mira Fiorela esto es un celular nos permite comunicarnos con las demás personas investigar, tomar 114

fotos, videos y muchas cosas más, es un medio de comunicación muy completo. Waoo que maravilla, si es una maravilla; pero Anthony cuéntame porqué dices que querías salvar este lugar, mira Fiorela este lugar era espectacular era el pulmón del mundo, ¿pero el hombre decidió acabar con él, pero ¿cómo? construyendo grandes industrias, cazando gran parte de todos los animales que aquí habitan no cuidan los ríos y como ves todas las basuras llegan aquí y así poco a poco va muriendo el gran Amazonas. ¿No puedo creer que tanta maldad existe, pero dime cómo puedo ayudarte? Tú me ayudarías mucho como vienes del pasado podrías llevar un gran mensaje a todos enseñarles a reciclar a cuidar los páramos a no cazar animales, pero lo más importante cuidar el agua y así de esta manera este hermoso lugar nunca se destruiría pues como vez si este lugar perdura

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todos tendremos una mejor vida. Si Antony así lo haré, pero tú cómo regresarás a casa, tranquila Fiorela voy a llamar por mi celular a mi padre, él vendrá a recogerme en su avión y ese aparato puede hacer eso si quieres ver, siiii. -Hola papá -Hola hijo -Pa´ puedes venir a recogerme estoy en las amazonas - Sí hijo prende tu GPS y ya envió mi avión para que te recoja -Gracias pa. ´Waoo que maravilla, sí Fiorela ahora tienes una nueva misión ir y ayudarme para salvar el Amazonas, sí así lo haré. Fiorela emprendió su viaje en la nave y al regresar al pasado fue una gran líder ambientalista, aunque algunos la creían un poco loca por aquello del celular que era una historia que pocos creían, pero su estrategia de salvar los 116

ríos y árboles si era muy coherente; así Fiorela ayudo un poco al planeta. FIN Autor de producción textual: Valery Mariana López Salamanca Estudiante de grado: 601

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“La interculturalidad nos enfoca a la riqueza de ser DIFERENTES, asimilándonos mutuamente”

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MI FAMILIA Y LA PRIMERA INFANCIA La niñez es algo hermoso Que se tiene como recuerdo Siempre que tenemos tristeza En mi familia es algo de corazón Los niños crecen estudiando Con apoyo de familia y maestros En compañía de sus amigos Descubren su propio mudo Las fiestas en familia Son una grata sorpresa Para disfrutarla al máximo Con los más pequeños 119

Para los padres la niñez Es algo que pasa muy rápido Y en su adolescencia se frustran Pero nos aman desde lo profundo de su corazón Siempre debemos ser agradecidos con nuestros padres Autor de producción textual: Yeimy Andrea Quiñonez Castiblanco Estudiante de grado: 902

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“Un desafío de reconocimiento a la diversidad”

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¡CÓMO EXTRAÑO LOS ABRAZOS! Hace muchos años aprendí en mi escuela primaria que las plantas formaban parte de los seres vivos y que requerían de otros seres para poder existir, nacer, crecer, reproducirse y morir cumpliendo con cada una de las etapas de la vida. Uno de los mayores requerimientos de su existencia era su relación con los demás seres, por ejemplo, necesitaban del agua para continuar viviendo; recuerdo que era fundamental que la regaran y la cuidaran y protegieran en una continua interacción con el medio. Ahora bien, como ser humano he considerado siempre que los abrazos son parte fundamental de la existencia 122

de las personas. El abrazo de mi madre cuando nací y fui creciendo, el abrazo de los seres que me rodeaban y aportaron a mi formación y a mi crecimiento, el abrazo de mi familia y luego en la socialización básica dentro del capital humano, en los procesos educativos de mis compañeros, mis amigos y por supuesto de mi maestra. Ese abrazo continúa siendo fundamental en mi existencia, adoro abrazar y que me abracen, siempre que llego a un lugar donde hay árboles, abrazo estos maravillosos y enraizados seres, creo que su energía alimenta mi ser. Y qué decir de mis amigos, esas viejas amistades que en su presencia me permiten compartir su energía y que alimentan el alma cada vez que se 123

extienden sus brazos y me rodean generando una energía y una temperante caricia que hacen posible demostrar mi existencia, sentirlos y sentirme como un ser que ocupa un lugar en el espacio propio y de lo otro. Pero cuando llega a este planeta la invasión de la incertidumbre de la pandemia por la que estamos pasando, imaginable, desierta, inundada de preguntas, admiraciones, que nos exigió otras prácticas sociales, aquellas que posiblemente conocíamos pero que no realizamos en nuestra cotidianidad, hizo que se generarán muchas prácticas humanas, pero propició que comenzaran a escasear muchas otras, como el abrazo.

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Comencé a indagar y repasar lo que sabía de él. En el diccionario de la Real Academia [1] afirma acerca del concepto: El abrazo es ceñir con los brazos, estrechar entre los brazos en señal de cariño, (esa me gusta mucho), rodear, dicho de una planta trepadora: Dar vueltas al tronco de árbol al que se adhiere, comprender, contener, incluir, admitir, escoger, seguir una doctrina, opinión o conducta, tomar a su cargo algo o alguien. El abrazo es uno de los encargados de producir reacciones

emocionales

electricidad mediante

descargas neuronales y reacciones químicas llenas de hormonas y otras sustancias [2]

desencadenando

sustancias químicas que ayudan a reducir el estrés y a 125

entablar lazos emocionales ya que la piel posee receptores sensitivos que envían señales a la corteza cerebral, entonces al recibir un abrazo, el cerebro libera oxitocina, conocida como hormona del cariño, la cual permite el apego y que los seres humanos (y otros) se busquen los unos a los otros y se continúen interrelacionando con otros y con él mismo, de ahí la importancia de reconocerme, valorarme y consentirme para poder realizar esto mismo con otros seres. Estudiar esta realidad y construir conocimiento desde este referente también forma parte del capital humano. Pero llega el momento de reflexionar el tema a propósito de estos meses de confinamiento, en donde escasean 126

tanto, llegó a compararme con una planta y me hago preguntas que me adentran en crisis existencial: ¿y si me pasara lo mismo?, ¿si comenzara a morir por falta de abrazos?, porque muy triste y marchita me he venido sintiendo por estos días. En todas las formas y manifestaciones de abrazos que por esta época se han creado a través de emoticones, mensajes de voz, imágenes enviadas a través del WhatsApp, correos electrónicos o lo más cercano a la realidad: las videollamadas en donde ver el rostro del otro en cada una de sus expresiones conscientes y necesitadas de comunicar, y poderlas relacionar de forma directa con el tono de voz de quien estoy viendo. 127

Entonces me detengo por un momento y recuerdo que también en el colegio yo practicaba otras formas de abrazar, quizás con la pedagogía del mirar [3]que propone Han, quien invita al revisar las tareas de los educadores que propone Nietzsche: En primer lugar el mirar, para pensar, hablar y escribir, pero ese mirar con profunda atención y contemplación, y así recuerdo que lo hacía cada vez que esperaba en la puerta del aula asignada al área que comparto con mis estudiantes, esperaba ansiosa pararme en la puerta y verlos llegar, mirarlos a los ojos cada vez que ellos accedían a hacer lo mismo, saludarnos y mirarnos, preguntar cómo estábamos y recordar también que al final de la clase 128

volvía a buscar algunos ojos para que dejaran en el ambiente la pregunta con la que solíamos cerrar la clase para de alguna forma dejarla abierta hasta nuestro próximo encuentro. Definitivamente…extraño todo tipo de abrazos…cómo extraño los abrazos.

Autor de producción textual: Alexandra González Maestra de filosofía ENSU

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“Observo y detecto, rasgos muy particulares, que hacen un mundo de grandes diversidades”

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ISABEL Y SU VIDA EN EL AMAZONAS. Isabel es estudiante y estará pronto a graduarse, será una gran zoóloga, porque viajará y vivirá en el Amazonas, ´´ selva colombiana``. Tendrá que pasar por muchas cosas; buenas y malas. Se sorprenderá de todo lo que allí encontrará, habrá cantidad de animales para estudiar. Isabel se adaptará al clima tropical, pero también ella tendrá que ser parte de una comunidad ambientalista, la cual luchará contra la contaminación del río Amazonas, e irá en contra de la tala indiscriminada de árboles; ya que esta selva será conocida por ser los pulmones del mundo porque absorberá millones de toneladas del dióxido de carbono presente en la atmósfera y a su vez liberará oxígeno, ayudará a estabilizar el clima global. Obviamente si el río está contaminado, toda esta contaminación se regará por toda la selva. Isabel encontrará muchos amigos, amigas; que se convertirán en 131

su familia. Ella verá cómo los animales del río Amazonas se van enfermando o muriendo, mandarán hacer estudios del agua de esté y así se sabrá, ¿Qué es lo que está acabando con todo a su paso?, los indígenas de esta zona pedirán a Isabel que los ayude, ella tendrá que realizar una cantidad de llamadas telefónicas, para que sus conocidos o amistades de donde es oriunda, le colaboren para que todo el país ponga sus ojos en este lugar, ya que será culpa de todos la contaminación de este territorio. Los resguardos indígenas ya no tendrán agua limpia para el consumo, sus siembras estarán muertas, los niños se verán muy desnutridos, entonces Isabel y sus amigos tendrán que hacer algo rápido y que sea muy efectivo para que el país o el mundo se diesen cuenta de que esto es algo serio y preocupante. A una de las amigas se le ocurrirá hacer que esto sea reportaje, ya que esta amiga trabaja como reportera en un canal de televisión y esto se verá a nivel nacional como 132

internacional, se contará con el mejor grupo de reporteros y se llevarán drones especializados para visualizar todo el territorio con detalle. Esta será una idea estupenda, por supuesto Isabel estará muy de acuerdo, al igual que sus compañeros activistas, así como los habitantes que se verán afectados por tanta contaminación. Se hará una noticia o reportaje bien elaborado, donde se mostrará que el agua del río ya no es clara, delfines rosados muriendo, anacondas que tienen que salir a buscar nuevos ríos y por ende, la preocupación de lo que esto significa; ya que estas son demasiado peligrosas y correrá mucho peligro para la aldea o asentamiento más cercano. Donde decenas de niños morirán día a día por la falta de agua y comida. Todo esto que ellos harán será beneficioso, se comenzará a hacer algo al respecto, primero reaccionarán las autoridades y mandatarios, tanto de Colombia como el exterior, después activistas ambientales, nacionales como internacionales. Isabel será la principal autora de todo este 133

cambio, entonces ella tendrá que salir en medio de este reportaje televisivo, que será motivo de llamado a la conciencia del problema, así en la mitad del reportaje la naturaleza los sorprenderá, porque los animales empezarán a hablar y los árboles lloran de tristeza por ver tanta contaminación e impacto directo que los acabará mucho más rápido de lo que todos puedan pensar. Los árboles más secos y antiguos empezarán a rendirse, morirán, caerán uno a uno al suelo, varios activistas perderán la vida, tratando de salvar esta selva, serán aplastados por estos árboles, los indígenas deberán salir de sus resguardos hacia la ciudad, los animales que aun queden migrarán; se expandirá una gran bola de contaminación ambiental, parecerá un inmenso dragón que azotará al mundo. Pero Isabel no perderá las fuerzas, se aferrará a un árbol que preciso verá brillar en medio de la selva, se verá atraída y se abrazará a él, de donde saldrá

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una gran nube de vapor frío, que la dejará congelada por varios años en este lugar. Las autoridades pensarán que todo está perdido, tratarán de publicar esté suceso en todas las redes sociales, la televisión y la radio, pero Isabel sabrá por medio de una visión, que las perforaciones para la extracción de petróleo y las toneladas de basura serán las causantes de la contaminación global, finalmente el árbol desaparecerá y esta mujer volverá a vivir, luego ella salvará la selva e impedirá las perforaciones y cambiará el uso del plástico y vidrio por otros materiales más fáciles de degradar e impedirá que los vuelvan a fabricar. Así Isabel se dará cuenta de su destino, lo hará sin temor alguno, se sentirá la mujer más feliz del mundo, sabrá que este hermoso paisaje, se llenará de esplendor, con vegetación y una gran variedad de fauna, el agua brillará como un gran espejo, estará descontaminada y clara; recorrerá por todo el mundo, evitará la sequía y la muerte 135

por falta de la misma, Isabel se quedará, vivirá para siempre junto a las comunidades indígenas, evitará a toda costa la contaminación ambiental, hará campañas donde la gente sembrará más árboles, creará escuelas donde se les deberá enseñar a los niños a cuidar y valorar el medio ambiente, se construirán centros de salud especializados para atender a todas las comunidades indígenas, allí tal vez Isabel morirá cuando sea una mujer muy vieja, será recordada por todos como la mejor zoóloga del país, ganará muchos reconocimientos, quizás formará una familia con dos o tres hijos, que defenderán y transmitirán su legado, como ejemplo de fuerza, perseverancia, lucha y amor por el

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medio ambiente o puede ser que esto nunca ocurra , ni tú ni yo sabemos qué sucederá… FIN

Autor de producción textual: Elkin Fabián Prada Ramos Estudiante de grado: 601

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LALISA Y EL FUTURO Una niña llamada Lalisa se quería ir a dormir, cuando ya estuviese en su cama soñará que se encontrará en una gran selva, la cual tendrá toda la naturaleza seca, sin vida y con muy pocos animales. Pero cuando se volteará verá a una brillante cascada de la cual saldrá una criatura con un color blanquecino, Lalisa observará a un ciervo con una hermosa cornamenta, la cual será de un color azul claro; entonces el siervo le dirá: -¿Cómo es que llegaste aquí a la selva amazónica? Lalisa quedará sorprendida al ver tan lindo e increíble animal, ya que jamás podrá volver a ver uno igual en persona, él la verá con asombro ya que no sabe de dónde o cómo llegaría a la selva, entonces Lalisa reaccionará y le dirá: -Esto no se ve como en la televisión. Entonces el ciervo le preguntará: - ¿Cómo te llamas y de qué año vienes? a lo cual Lalisa responderá: 139

-Me llamo Lalisa y soy del año 2021, tú cómo te llamas; la criatura dirá: -Me llamo Charlus podrás acercarte a mí Lalisa. Entonces Lalisa se acercará al ciervo un poco temerosa y en eso el ciervo le dirá: -Cierra los ojos Lalisa; ella lo hará y entonces el ciervo Charlus le dirá: -Abre los ojos Lalisa; entonces ella abrirá los ojos y verá como la selva en la que se encontrará cambiará a una como la muestran en la televisión, y en eso el ciervo le dirá: -Así se ve la selva amazónica en tu año ¿No Lalisa?; a lo que Lalisa asentirá con la cabeza, y dirá: -¿Qué le pasará a la selva por qué ya no se verá así?; Lalisa señalará a toda la selva al lado suyo, el ciervo Charlus dirá: -Esto pasará gracias a todas las personas que botan y botaran basura. Lalisa al ser alguien que le gustaba cuidar y ayudar al medio ambiente se pondrá triste al saber lo que le pasará al planeta; y con ayuda de Charlus volverán a donde 140

estaban al principio con escasez de agua, de aire, el suelo todo seco y sin vida. Entonces Lalisa se despertará y se irá de inmediato a donde estarán sus padres, les contará todo lo que soñará: Papá puedes decirle al tío John que, si podré dar un anuncio en la radio municipal, para que la gente sea consciente de la importancia del medio ambiente y cómo cuidarlo. Lalisa dará una charla radial y gracias a esto podrá inspirar a mucha gente para cuidar el planeta, y asegurarse de que en un futuro la gente no dañará el medio ambiente.

Autor de producción textual: Ivonn Tatiana Silva Poveda Estudiante de grado: 603 141

INTEGRACIÓN MÚSICA Y LENGUA CASTELLANA III PERÍODO – ORGANOLOGÍA MUSICAL DOCENTES MARÍA ELENA TRIANA Y MARILYN HERNÁNDEZ

INSTRUMENTOS DE CUERDA

LA GUITARRA Mi instrumento musical es una guitarra, que pertenece a la familia de los cordófonos, puesto que su sonido se produce por la vibración de sus cuerdas. De origen europeo (España) genera melodías muy expresivas y sentimientos de paz interior. Elaboré mi instrumento con los siguientes materiales: palillos, madera, cartón, alambre, pintura, tijeras y silicona. (Ardila Otálora Breiner Alexander-803) Elaboré mi guitarra haciendo primero el croquis sobre cartón; luego, recorté y pegué sus partes con silicona; después, la pinté con vinilo y, una vez seca, le puse las cuerdas, finalmente, la decoré a mi gusto con pequeños detalles. (Nicol Camila Veloza Arguello-803)

EL ARPA Mi instrumento es un arpa llanera, que tiene de 32 a 33 cuerdas. Con ella podemos crear música como el joropo que representa el departamento del Casanare. Elaboré mi arpa con madera y nailon de pescar. Para realizar los cortes necesité una coladora y un taladro. (Vega Caballero Leider Giovanny 803)

EL PIANO: clasificado de manera tradicional como instrumento de cuerda percutida. Está compuesto por una caja de resonancia con un teclado mediante el que repercuten las cuerdas. Las vibraciones se producen a través de los puentes a la tabla armónica. La elaboré con cartón, pintura, fomi, cinta, silicona y cartulina. (Riaño Sarmiento Dilan Estiven-803)

INTEGRACIÓN MÚSICA Y LENGUA CASTELLANA III PERÍODO – ORGANOLOGÍA MUSICAL DOCENTES MARÍA ELENA TRIANA Y MARILYN HERNÁNDEZ

INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN TAMBOR ORIGEN: africano. En algunas tribus se le atribuye poderes sobrenaturales. CARACTERÍSTICAS: perteneciente a la familia de los membranófonos. Consta de una caja de resonancia de forma cilíndrica y una membrana llamada parche que cubre la abertura de la caja. RITMOS: En Colombia, el tambor es usado en la música tradicional de la costa caribe y la región pacífica. También se usa en géneros extranjeros como el rock. MATERIALES PARA ELABORAR UN TAMBOR EN CASA: Un globo, papel kraft reciclado, un tarro reciclado, un poco de lana y dos palitos de madera. (Barrera Lancheros Kevin Santiago-803) Una lata de pintura, tela, cinta de tela, palos de balso y silicona. Para las baquetas, palos de pincho y lana. (Juan Sebastián Moreno Martínez-804)

¿Cómo hacer unas maracas reciclables? Materiales: botella plástica, cinta, tijeras, piedras o semillas. Elaboración: Recortar y desechar la parte del centro de la botella para utilizar solamente los extremos, la parte superior e inferior. Después introducir las piedras o semillas, y luego unir con cinta los dos extremos de la botella. Tendremos una maraca como la de la imagen de la derecha. (Salas Flórez Ginna Michell -804)

INTEGRACIÓN MÚSICA Y LENGUA CASTELLANA III PERÍODO – ORGANOLOGÍA MUSICAL DOCENTES MARÍA ELENA TRIANA Y MARILYN HERNÁNDEZ

LAS CASTAÑUELAS CÓMO ELABORAR UNAS DIVERTIDAS CASTAÑUELAS PARA NIÑOS: 1 CARTÓN PAJA 1/8 DE CARTULINA 3 HOJAS DE CUADERNO 4 OJOS LOCOS 5 TAPAS DE GASEOSA (Romero Romero Jhon Wilmer - 804)

EL EMPRENDIMIENTO DE SAMUEL PERSONAJES: Samuel, María (madre de Samuel), Estela (profesora de Samuel). INTRODUCCIÓN: En la vereda de Palogordo - Ubaté vivía una familia muy humilde que con el pasar de los años, el protagonista de esta historia alcanzara su sueño de tener su propia empresa.

NARRADOR: En una finca muy humilde llamada la Esperanza, ubicada en la vereda Palogordo vivía una familia de origen Ubetense. SAMUEL: Que linda mañana es. MARÍA (MAMÁ DE SAMUEL): (Entra a la habitación de Samuel gritando); hijo podrías ayudarme a ordeñar las vacas antes de que te vayas al colegio? SAMUEL: Si mama ya voy. NARRADOR: Samuel le ayudó a su mamá todas las mañanas a ordeñar, ya que su madre con esa leche hacía quesos y los vendía, para el sustento diario. Samuel soñaba con algún día tener su propia fábrica de quesos y especializarse en toda clase de lácteos. SAMUEL: Listo mami, ahí te quedo la leche encima de la mesa, ya me voy para el colegio. MARÍA: Gracias hijito, que Dios te bendiga y te cuide, si vendo los quesos temprano, paso por ti al cole. SAMUEL: Bueno mami chao. NARRADOR: Al llegar Samuel a su salón, todos se burlaron de él por llevar sus zapatos rotos, ya que a su madre, no le alcanzaba el dinero para comprarle unos zapatos nuevos. El solo se recostaba en su puesto pensando en que solo eran malos ratos, y con el pasar del tiempo, todo mejoraría. En ese momento llegó su profesora Estela.

PROFESORA ESTELA: Buenos días chicos, ¿Cómo están? Espero que estén bien. En la clase de hoy vamos a hablar sobre la profesión que quieren ejercer cuando sean grandes, empecemos por ti Samuel. NARRADOR: Samuel se levantó muy entusiasmado y dijo. SAMUEL: Cuando sea grande quiero ser un gran empresario de quesos y así ayudar a mi mamita. PROFESORA ESTELA: Muy bien Samuel, tan lindo como siempre pensando en los demás. NARRADOR: Samuel era el mejor de su clase, por tanto su maestra Estela le tenía gran aprecio. Al final de la clase vio que su mamá no fue por él, cuando se dirigió a su casa vio que salía humo, cuando entró todo estaba en llamas. SAMUEL: (PREGUNTANDO) Mamaaaaa!! ¿Dónde estás? Mamaaaaa!! MARIA: (Llorando respondió) Aquí hijo, salvando las vacas. SAMUEL: Vamos mamá, salgamos de aquí. NARRADOR: Fue poco lo que pudieron recuperar, los dos llorando no sabían qué hacer, por tanto fueron hasta donde su profesora Estela. SAMUEL: (Golpea la puerta llorando) PROFESORA ESTELA: ¿Quién es? SAMUEL: Yo maestra, Samuel. PROFESORA ESTELA: ¿Qué les pasó? SAMUEL: Nuestra casa se incendió y no tenemos dónde más ir. PROFESORA ESTELA: Tranquilos, acá se pueden quedar el tiempo que sea necesario. NARRADOR: Y así fue, Samuel y su mamá se quedaron allí, luego de algún tiempo lograron salir adelante gracias a la ayuda de su maestra, años

después Samuel se graduó y con mucho esfuerzo puso su empresa de lácteos. MARÍA: Estoy tan orgullosa de ti hijo. SAMUEL: Todo te lo debo a ti, gracias a tu gran esfuerzo me sacaste adelante sin importar las piedras en el camino. NARRADOR: Samuel puso su fábrica llamada HATO CHIP. Una de las más grandes y exitosas de todo Ubaté, y esta es la prueba de que con esfuerzo, perseverancia y mucha dedicación, todo en la vida se puede lograr.

¿Qué son?

PROYECTOS TRANSVERSALES Angélica Paola Choconta Carrillo Grado:903 Fundamentos pedagógicos Docente: Sonia Yamile Suárez Paiba

Los proyectos tranversales surgen a partir de las necesidades con alto rango de importancia, en ámbitos académicos,sociales y económicos.

Los Los pro pro ectos ectos transversales transversales

permiten permiten

Integrar conocimientos de distintas disciplinas y valores. Concientizar de los problemas que los rodean. Transversalizar el conocimiento del aula con la vida. Garantizar una mejor calidad educativa

Proyectos transversales Ley 115 de 1994 ---- "Artículo 14" Enseñanza obligatoria. Estos proyectos transversales estan integrados al PEI institucional. Permiten el desarrollointegral de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con una vínculación persistente en la escuela.

TIPOS: Democracia participativa

Proyecto ambiental Aprovechamiento del tiempo libre Pedagogía de la sexualidad

Proyecto de gestión escolar del riesgo Cátedra de la paz

1.Proyecto hacia una democracia participativa

Objetivo Crear una cultura escolar para fortalecer los aprendizajes y evidenciar valores, actitudes, comportamientos en el desarrollo de capacidades, en pro de un sujeto democrático con sentido hacia el compromiso social y liderazgo en busca de la justicia, la convivencia, el pluralismo, el respeto y la Paz.

Núcleo problémico

Núcleo problémico ¿Cómo vivir la democracia participativa en la comunidad Ensuista?

2.Proyecto ambiental “Guardianes del ambiente Ensuista”

Cualidades Concienciar para hacer buen uso de los espacios democráticos institucionales. Permitir a los diferentes actores el reconocimiento, aceptación y respeto de los derechos para una comunidad justa y pacífica. Promover una cultura de liderazgo y resolución de conflictos.

¿Cómo diseñar e implementar estrategias ambientales y pedagógicodidácticas, para mejorar no solo la calidad de vida de la comunidad educativa sino además recuperar los valores ambientales y la conciencia cívica para el cuidado y la protección del ambiente?

Objetivo Diseñar e implementar estrategias ambientales y pedagógico-didácticas, acordes con la realidad ambiental que se vive actualmente en la ENSU y el entorno cercano, desde los sistemas social, cultural y natural; de manera se recuperen los valores ambientales y la conciencia cívica a través del conocimiento, habilidades, actitudes y valores para el cuidado y protección del ambiente.

3.Proyecto “Aprovechamiento del tiempo libre”

Objetivo Apropiar, construir y desarrollar procesos lúdicos, generando hábitos para el adecuado aprovechamiento del tiempo libre, mediante procesos coherentes del ser humano en la búsqueda de estructuras biológicas y creativas como aporte curricular, cultural y local desde las necesidades pedagógicas de nuestro contexto, para una buena formación integral del ser humano.

Núcleo problémico Cualidades Organizar la ruta de manejo de residuos desde la acivación del taller NORPAPER. Promover el Cuidado de los ambientes de aprendizaje, así como el cuidado de la planta física. Fomentar en los niños, niñas y jóvenes de la ENSU, el cuidado de sí mismo, a través de una nutrición balanceada, acorde con un Entorno Saludable.

¿De qué manera transversalizar procesos lúdicos como aporte a un currículo integrado, en donde se desarrollen actividades deportivas y artísticas, logrando la correcta utilización del tiempo libre?

Cualidades Integrar e incentivar a los estudiantes en la dimensión socio-afectiva, mediante la práctica de actividades lúdico- recreativas como medio de expresión, sana convivencia y buena utilización del tiempo libre.  Apropiar y diseñar estrategias pedagógicas que incentiven a los niños en el desarrollo de las expresiones artísticas para el aprovechamiento del tiempo libre.

4.Proyecto de educación sexual

Objetivo Generar una pedagogía de la sexualidad para la vida, el amor y la construcción de ciudadanía en la comunidad educativa de la Escuela Normal Superior de Ubaté, fortaleciendo principios, valores y afectos, como motor de las relaciones interpersonales.

Núcleo problémico

Núcleo problémico ¿Cómo construir ciudadanía a partir de la pedagogía de la sexualidad para la vida y el amor?

5.Proyecto gestión escolar del riesgo

Cualidades Formar a los estudiantes del PFC como líderes educativos, promotores de sensibilización y concientización sobre la importancia y necesidad de fortalecer la autonomía, autoestima, convivencia y salud. Fomentar la producción de material didáctico, diseñado para los diferentes niveles de aprendizaje

¿Cómo formar para atender los riesgos que se presentan en la cotidianidad?

Objetivo Formar para salvaguardar la vida e integridad de las personas ocupantes de la Escuela Normal Superior de Ubaté y sus sedes integradas (santa helena; viento libre, sueños y fantasías).

6. Proyecto Cátedra de la paz

Objetivo Fomentar en la ENSU, procesos de apropiación de conocimientos y habilidades relacionados con el territorio, la cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica.

Núcleo problémico Cualidades Seguir el protocólo, para asi estar preparados en caso de cualquier emergencia que se presente dentro del plantel educaativo y social.

¿Cómo formar ciudadanía para la Paz?

Cualidades Reconstruir el tejido social, promover la equidad, y garantizar la vivencia de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución Política de Colombia. Promover una cultura de conciencia y participación en la comunidad educativa, desde proyectos como Escuelas de palabra, semilleros "Educapaz", jóvenes activos por la paz "Minciencias", entre otros.

Referencias Camargo, N. (2014). Proyectos transversales. Obtenido de Universidad

popular del cesar: https://slideplayer.es/slide/3510951/ ENSU. (Marzo de 2018). PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Obtenido de MAESTROS FORMADORES DE MAESTROS Y CIUDADANOS: https://www.ensubate.edu.co/web/images/documentos/PEI%20ENSU%2 02018%20(AprobadoCD).pdf

UN CURRICULO PARA ESPANTAR EL MIEDO, SALVAR VIDAS Y ATISBAR LA ESPERANZA

La educación remota

nos ayuda a comprender como es el comportamiento

humano, cuando hay guerra con un enemigo invisible. Aurora Chacón Hernández, maestra campesina oriunda del municipio de Fúquene actualmente Coordinadora del programa de formación complementaria en la Escuela Normal Superior de Ubaté. Magister en educación inclusiva y diversidad cultural, Especialista En desarrollo del pensamiento Especialista en Lúdica educativa, Licenciada en preescolar, Licenciada en español y literatura Resumen Al inicio de la tercera década del siglo XXI la pandemia ha evidenciado la fragilidad del sistema educativo global pero especialmente en los países donde los gobiernos no tienen como prioridad la inversión en educación y los arsenales que poseen son para aniquilar enemigos visibles ; la tarea de maestras y maestros es adaptar el currículo para que nos ayude a entender el comportamiento humano cuando se libra una guerra con un enemigo invisible y para que las lecciones cotidianas espanten el miedo, salven vidas y vislumbren la esperanza . Palabras claves Vida, miedo, pandemia, esperanza, rol del maestro .aprender, enseñar, educación no presencial, caminos En los albores de la tercera década del siglo XXI aparece en el continente asiático una corona invisible que somete a la humanidad, la reduce y la condiciona a un estancamiento

que evidencia la fragilidad y la impotencia de hombres y mujeres, soberbios, henchidos de odio y surtidos de arsenales y ojivas de munición y dinamita. El virus que al finales del año 2019 comenzó a propagarse como incendio en reguero de pólvora hace temblar a los gigantes a los intocables y cual huracán furioso arrasa la tranquilidad y la vida de miles de seres indefensos diezmando la humanidad y evidenciando la brecha social , la ineficacia, la corrupción y lo inhumano de algunos gobernantes de turno que se ufanan del poder y subestiman al pueblo con arrogancia, emitiendo decretos desde el escritorio, lejos de la realidad porque ningún gobernante matricula a su hijo en escuela pública ni lo hospitaliza en los centros de salud donde se carece de los mínimos requisitos para la atención digna a los seres de carne y hueso. La incertidumbre, el miedo , y el desconcierto carcomen las entrañas e invaden a millones de seres que despiertan cada día con cifras y estadísticas de terror referidas no solo al virus sino a pandemias más peligrosas como las que vivimos en nuestro país, la corrupción, las balas asesinas que no han dado tregua en cuarentena, el destape de ollas podridas de los organismos que se presume son entes de control, la presidencia del legislativo en manos de irresponsables y corruptos que durante décadas han desangrado el país y formulan leyes para favorecer a los pícaros y someter el pueblo. Es indecible la tragedia de la humanidad y es hora de cambios, reflexiones y acciones que sean el yelmo para la guerra contra el virus, la inequidad y la deshumanización. La educación y la escuela como agentes de cambio no son ajenas a la crisis suscitada y deben salir de la encrucijada para avanzar

en la formación de niñas, niños y jóvenes improvisando

andamiajes y andando caminos para llegar a sus estudiantes. Según González de la Vega

(2020) Necesitamos formar generaciones golpeadas por el conflicto, por la

pandemia y por otros desastres, las clases no presenciales son un reto para los maestros y estudiantes porque nos ayudan a comprender el comportamiento humano, cuando libramos una guerra con un enemigo invisible. (VEGA, 2020) La pandemia ha impulsado la educación hacia modelos híbridos, que permiten reconocer las potencialidades de los estudiantes, el apoyo de otros actores y espacios de aprendizaje, la organización de contenidos la adaptación del currículo y el uso de herramientas tecnológicas en la

escuela que hoy cerró sus puertas pero posibilita oportunidades para espantar el miedo, salvar vidas y atisbar la esperanza Según Cristian Ballei y Gonzalo Muñoz, hay tiempo para compensar cualquier atraso. Mantener el proceso de aprendizaje significa superar las dificultades de la no presencialidad (CRISTIA BALLEI, 2020), ajustando el currículo

resignificando el

concepto de aprendizaje ;nada es tan urgente de aprender como para estresarse y arriesgar la vida de los niños por la obsesión de cumplir metas y plazos, las planeaciones iniciales no aplican para condiciones excepcionales; la familia y los maestros están haciendo esfuerzos para acomodar la vida cotidiana al nuevo escenario, lo más importante en este confinamiento además de la salud física es asegurar el bienestar psicológico, emocional y social ; la escuela atisbará un nuevo camino ,una planeación centrada en el bienestar de los estudiantes que contribuya a reducir las profundas desigualdades, a una educación incluyente para todas y todos que responda a la diversidad, sin poner en riesgo la salud, el bienestar social y la emocionalidad de niñas niños y jóvenes; hay que mirar la educación con más perspectiva social y humana . Ante la pregunta de qué camino tomar hace algunas semanas el grupo ATLANTIS formado por 26 exministros de educación y jefes de gobierno de todo el mundo señalaron que la pandemia actual presenta el desafío más grande después de la segunda guerra mundial donde se hacen esfuerzos sobrehumanos para continuar el proceso educativo dejando en evidencia la fragilidad el sistema, la falta de recursos y la escases en la conectividad. (Matias, 2020) Por lo tanto en la clase no presencial la virtualidad no es la única opción, maestras y maestros se ingenian caminos que permitan un aprendizaje poderoso y significativo porque

a pesar del distanciamiento físico

se mantienen los vínculos

afectivos y las relaciones de fraternidad cuando los maestros están comprometidos y enfocados en la labor de enseñar y aprender lecciones de vida que se escribirán con tinta indeleble en el corazón, se contarán y se volverán a contar…

Bibliografía CRISTIA BALLEI, G. M. (8 de ABRIL de 2020). CIPER. Obtenido de CIPER : https://ciperchile.cl/2020/04/08/la-casa-no-es-una-escuela-propuestas-de-politicaeducativa-en-tiempos-de-pandemia/ Matias, S. G. (7 de JUNIO de 2020). ¿Cómo será la educación después de la pandemia? Obtenido de EL TIEMPO: https://www.eltiempo.com/vida/asi-sera-laeducacion-despues-de-la-pandemia-del-coronavirus-segun-expertos-504178 VEGA, G. D. (2020). sCIELO. Obtenido de https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010459702009000100004

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