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對香港 今 後推普的一 些思考 香港 中學的普通話教學概況與展望 「普通話教授 中文科 」之我見 普通話與我 免試升讀 內地高等院校

2U13年 11月

第八屆全港幼稚園及小學普通話 比賽 普通話大匯演花絮 學生園地

香港普通話研習社 出版 版權所有 不得翻印


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. 2U13年 三11月

專題 今年五月 ,香 港十所高等院校與香港中國語文學會聯合主辦 「香港大專普通話教學研討會 」 。這是 〨 19跖 年 「 普通話教學與測試研討會 」以來 ,一 次久違了的學術盛會 。參加者都是來 自中國內地 、港澳和海 外的普通話教師和語文工作者 ,其 中本社的顧問詹伯慧教授 ,以 及監事會主席許耀賜校長和理事會副主席 叢蔣漢校長 ,也 研討會上宣讀論文 。本刊徵得他們的同意 ,轉 載有關論文 ,以 饗讀者 U

校 內人 語 許 、叢兩位校長在研討會的論文中 ,附 錄 「東華三院呂潤財紀念中學持份者意見 」 。本刊以 「普通話 教中文的我見 」為題 ,轉 載部份老師 、家長和學生對這個課題的看法 ,使 讀者們能立體地了解普通話教中 文的好處 。

港人請普 本刊收到了一篇讀者來稿 ,講 述他在內地讀書和學習普通話的歷程 。岡j巧 本年度 「內地高等院校免試 招生 」新聞發佈會在本社舉行 ,本 刊蒐集了一些相關資料 ,給 有志北上升學的讀者參考 。

推普活動 本年 「第八屆全港幼稚園及小學普通話比賽 」 ,評 判譚成珠老師看到精彩的演出後 ,暢 談她的戚觸 此外 ,本 期也刊登一些 「普通話大匯演 」的花絮 ,讓 大家可以回味一下 。

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學生園地 這幾年的暑假 ,本 社都為小學生開辦 中文寫作班 。同學們上完課程後 ,寫 作技巧都得到了明顯的進 步 。本刊特別開闢欄 目 ,刊 登其中優秀的作品 ,讓 讀者可以分享小朋友們學習的成果 。

《 香港普通話報》免費派發予市民大眾 舌活 《香港普通話報 》由我社編撰 ,定 期介紹跟普通話有關的內容及消息 ,例 如普通話的教與學 ˋ政府的語文政策及計劃 ˋ校園推廣普通言 動等 。 我社在刊內提出對推廣普通話的看法及建議 ,剌 激社會人士去討論 、思者 ,也 希望各位讀者多來函發表意見及賜教 。 本社透過香港各人學 ˋ犬專 、中小學校家長教師聯會及教育團體等免費派發給院校老師及同學 U我 們非常歡迎市民親臨我社免費索取本 ,詳 情請致電幻917釕 9查 詢 。 報 電郵 :pth@mandaⅡ neduhk 網址 :wwwmandaⅡ neduhk


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2U13年 三11月

89期

對香 港今後 「推 普 」的一些 思考 一詹 伯 慧 …………………………………………… 3 香港 中學 的普通 話 教 學概 況與展 望 一許 耀賜 、叢蔣漢 ………………………………6 … … … … … … … … … … … …… … … … … … … …… …8 「普通 話 教 授 中文科 」之 我 見

東 華 三 院 呂潤財 紀 念 中學 一蘇 麗翹 同學 黃 思源 家長 王 萍萍 老 師

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第八 屆全港幼稚 園及 小學 普通 話 比 賽評 判感言 一譚 成珠 ‥……………………… 香港 普通 話 研 習社 「週 年 匯演2U13」 ‥……………………………………………

自己眼 裏的我

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普通 話 與 我 一黃展 豪 ‥……………………………………………………………… 免試 升讀 內地 高等院校 一本刊 編輯 ‥………………………………………………

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-VanessaYim.… ………………… ………………………………‥ 14

鋼 筆的控 訴 一顏楒 嫄 ………………………………………………………………… 15 夜 一羅智 開 …………………………………………………………………………… 16

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本 刊 園地 公 開 ,但 請 避 免 一 稿 多投 。電郵 來 稿 請 致 pth@manda「 ineduhk;非 電 郵 來 稿 宜 預 留 底 稿 後 逕 寄 :九 龍 彌 敦 道 678號 華 僑 商 業 中心 三 字 樓 。來 稿 文 字 繁 簡 均 可 。

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本 刊 不 設 退 稿 ,3個 月 內未 收 到 刊 用 通 知 ,可 自行 處 理 來 稿 。

由於篇幅有限 ,每 稿在千字以內為宜 。(特 稿除外

)

本 刊 鼓 勵 所 有 來 稿 用 真 實 姓 名 發 表 ,來 稿 請 附聯 絡 方 法 。 本 稿 作 者 自負 文 責 。本 刊 對 來 稿 於 必要 時加 註 ˋ加 按 或 刪 節 ;文 字 上 不 改原 意 的修 訂 ,有 時 也 在 所 難 免 ,如 有 異議 ,請 在 來 稿 時言 明 。 本 刊 不 設 稿 Il(,稿 件 一 經 用 ,即 送 上 該 期 5冊 ,如 不 敷 所 需 ,可 聯 絡 加 送 。


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2U13年 Ξ11月

89期

對香港今後 「推普 」的一 些思考 一 (節 錄 )

詹伯慧 香港 多年 來持 之 以恆 「推 普 ┘的結 果 ,首 先就 是普及面明顯擴 大 ,普 通 話 在港 人心 中再 不是陌生的語言 了 ;其 次 是 多年 來參加水 準測試 的語 文工 作者十分踴躍 ,成 功獲取 合格證 書的 人數上升很快 。 拿這 兩點 來跟 鄰近 香港的珠 江三 角洲相 比 ,香 港 「推 普 」的成績真是堪稱 突出 ,令 人鼓 舞 。 一 在 此 ,我 也 來談談我對今後 香港 「推 普 」和 貫徹 兩文三語 」政 策的一些思 考 。

Γ推普 」的提高和深入

面對普通話在香港業已 日漸普及的形勢

,

我首先想到的是要在提高和深入上 下點功夫 U 提高是就教學的層面來說 ,也 就是要讓每 一 個 已經初步 掌握普通話的人 ,有 機會進一 步提高 普通話的水準 。這點對於 中小學語文教師來 說尤為重要 ,老 師的普通話水準提高了 ,學 生 就有了學好普通話的保證 。深入是就研究的 層面來說的 。普通話需要有 一 些專業人士 來研 究 ,而 研究是要為應用服務的 。這些年來 ,

香港各大專院校都有老師結合普通話的教學培訓開展對普通話的研究 ,取 得了一 些成績 。 現在有必要加強這方面的工 作 ,把 對普通話的研究深入下去 U深 入的方向主要可放在比 較普通話和方言間的異同 ,放 在細緻地揭示普通話的特點 ,放 在有效化解港人學習普通話 的難 上面 ,使 我們的研究能夠切切實實地為普通話的教學和應用服務 U

語言和方言的資源性 語言應用多元化是當今的時代特點 ,在 「推普 」中要正 確處理好普通話和方言母語間 的關係 。語言是社會資源 ,民 族共 同語和地域方言都是我們祖國珍貴的語言資源 。共同 語也好 ,方 言也好 ,學 習它和運用它 ,都 要提高到語言資源的開發和運用來認識 U從 這 個意義 上 看 ,推 廣學習全國通用的語言 ,絕 不能以捨棄或削弱方言母語為宗 旨 。推廣 民 族共同語的 目的 ,只 是要在各地廣為流通方言的基礎 上 ,讓 大家多學 一種全國通用的共同 語 ,使 自己能夠適應更大範圍內語言交際和資訊溝通的需要 。即使是在方言佔上風的地 方 ,也 不能因推廣共同語而捨棄方言在當地的社會功能 。香港的歷史背景和特殊地緣 -3-

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形成今天在語言應用中 「兩文三語 」的格局 ,這 個格局決不能因為提倡學習普通話而有所 破壞 。三語中的粵語一 向是香港人的母語 ,也 是香港社會最主要的社會通用語 ,大 家應該 充分尊重粵語這無可替代的地位 ,絕 不能因為有了普通話的介入而有所動搖 。 語言 {包括方言 }跟文化的關係 語言既是交際的工具和傳遞資訊 、交流思想的工具 ,也 是文化的載體 。歷史悠久的中 華文化要靠歷史悠久的漢語來承載 。我們在認識一種語言時 ,實 際上也在認識這一語言 所承載的文化 。正因為如此 ,當 我們在向本民族以外的人傳授這個 民族的語言時 ,實 際 上也就同時在向他們傳授本 民族的文化 。在漢語的對外教學中 ,能 否使學生更快更好地 掌握好我們的漢語 ,重 要的一環就視乎教師能否在教學中 ,結 合漢語所承載的中華文化來 進行教學 。換句話說 ,能 把漢語的教學和中華文化的傳承融為一爐 ,使 學生在學習漢語 的同時接受中華文化薰陶的話 ,就 能在教學中取得較為滿意的成績 。拿當今遍佈世界各 地的孔子學院來說 ,其 辦學宗 旨無疑是傳播中華文化 ,但 總是要從漢語的學習開始 。今後 在設計 「推普 」的方案時 ,一 定要有傳承中華文化的視野 。要貫徹好這一教學思想 ,就 必須從許多具體的環節入手 ,教 材設計的配合 ,教 學方法的改進等都有值得探討的地方 。 香港這個地方文化背景特殊 ,既 是中西文化的交 匯點 ,又 是嶺南地域文化 ,特 別是廣府文 化表現充分的地區 ,我 們的普通話教學如何面對這一特有的文化背景 ,設 計好融合語言學 習與文化傳承於一爐而又深具香港特色的教學體系 ,確 實需要大動腦筋 。 結語 基於以上的認識 ,個 人認為 ,當 前香港的 「推普 ┘工作 ,仍 需循著普及和提高並舉 教學和研究齊抓的方向走下去 。就普及而言 ,經 過多年的努力 ,已 經取得了可喜的成

,

績 。一些老牌的民間 「推普 」機構 ,如 香港普通話研習社 ,已 經辦了幾十年的學習班培訓 班 ,形 式活潑多樣 ,為 許多人摘掉了 「普通話盲 」的帽子 ,也 積累了大量寶貴的經驗 ,為 香港的 「推普 」做 出了很大的貢獻 。香港今後仍有必要大力扶持這樣的民間機構 ,使 之 在社會 「推普 」中繼續擔當重要的角色 ,為 擴大普通話在社會中的普及面發揮積極的作 用 U至 於學校裡的 「推普 」工作 ,普 通話課的開設已經延續很多年 ,會 考中加入普通話 科也已實施多年 ,加 上近幾年部分中小學試驗用普通話教中文 。這幾項措施 ,到 底成效如 何 ?在 普及普通話 、推動實施 「兩文三語 ┘中 ,到 底發揮了多少作用 ?有 沒有達到預期 4-


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的效果 ?我 想也該好好總結一下 。建議教育主管部門 ,就 中小學開設普通話課程的情況 進行專題的調研 ,為 普通話教育能健康發展 ,提 供科學的依據和有效 的策略 。在提高方 面 ,近 十多年來 ,不 少在大學裡工作的語文專業人士 ,都 在思考著如何讓香港的 「推普 」 工作能夠有所突破 ,向 著高層次 、高學位的方向發展 。香港中文大學的普通話教育研究 及發展中心 ,已 逐步發展到成功培養高層次 、高學歷的普通話人才 ,成 為全港唯一可以頒 授普通話教育研究生學位的學校 ,就 是一個很好的範例 。他們是如何設計課程 ,摸 索進 取 ,克 服困難發展起來的 ?我 看值得好好總結 ,供 其他院校借鑒參考 。 事實說明 ,普 通話是在世界各地 日益受到青睞的發達語言 。普通話源遠流長 ,歷 史悠 久 ,文 化深厚 ,值 得研究的內容十分豐富 。現在繼續把它推廣 ,絕 不僅僅是要使之成為 人人都能運用的語言交際工具 ,更 重要的是要通過普通話的學 習和傳播 ,把 這語言資源交 給每個 中國人 ,讓 他們都負起承傳並弘揚中華民族優秀文化的責任 。在 日漸普及 的形勢 下 ,我 們更要以高瞻遠矚的胸懷來看待 「推普 」工作的提高 ,要 認真梳理普通話 中需要研 究 、值得研究的方方面面 ,以 學術研究的嚴謹態度來對待它 。只有研究工作跟上去 ,普 通話的教學研究才得以提升到作為一 門人文學科的高度上來 。把普通話看作學術研究的 課題 ,正 是我們這個時代社會語言生活 的新視點 。香港中文大學能夠做到 ,我 想其他擁 有語文專業人才的大學應該也能做到 。我們提倡要以結合實際的務實學風來對待普通話 的研究 ,首 先是要緊緊結合普通話作為國家資源的實際和作為中華文化載體的實際 ;其 次是要緊緊結合香港這個 中西文化交匯 ,實 行 「兩文三語 」政策 ,而 同時又因廣府話體現 嶺南傳統文化 ,一 直作為社會通用語的實際 。把這兩個方面的實際結合好 ,普 通話的研 究便會不斷出成果 ,普 通話推廣工作的層次 自然也會不斷有所提高了 。 放眼未來 ,我 們對香港推廣普通話的前景和 「兩文三語 」的前景充滿信心 。願普通話 戰線上 的朋友們齊心協力 ,做 好普及和提高兩手抓 的工作 ,使 普通話之花在全港各地永遠 盛開 。 一一 詹伯慧教授 ,是 一位語言學家 ,長 期從事漢語方言學和漢語應 用 ˋ漢語辭書編纂的研究工 作 ,著 述豐富 。曾任教 武漢大學 、暨南大學共六十載 。現任暨南犬學漢語方言研究 中心 名譽主任 ,兼 任香港犬學 中文學院名譽教授 。香港 中國語 文學會顧 問

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香港 中學 的普通話教學概況與展望 許 耀 賜 、叢 蔣 漢 概況

:普 通 話 作 為 獨 立 科 目

上世紀六 、七 十年代 ,普 通話在香港社會並不通行 ,教 授普通話的機構也不多 。七 十年代末 ,中 國進 行改革開放 ,香 港 民間掀起學習普通話的熱潮 。香港教育當局也看到學習普通話的重要性 ,從 198U年 起培 訓普通話師資 ,1981至 19肝 年期間 ,在 ∞所小學和∞所 中學推行 「普通話教學試驗計劃 」 ,從 小學 四年級 開始 ,逐 年推展至 中學 三年級 。 由於 「普通話教學試驗計劃 」取得成功 ,香 港教育當局分別 從 19跖 年和 1988年 起 ,把 普通話列為小學 四年級至六年級和初 中一 年級至 三年級的學習科 目 。更進 一步從 19%年 起 ,把 普通話列為小學及初 中的核 心課程和作為 中學會考科 目 。 2UUU年 ,香 港考評局舉辦 第 一 屆普通話科 中學會考 ,考 生約 一 千多人 。把普通話作為獨立科 目來教

以及作為 中學會考科 目來考 ,是 香港的創舉 ,但 也有它的局 限性

,

U由 於課時短 ,初 中一 般每週只有 一 至兩

教節 (大 部分學校每週只能安排 一 教節);而 且學校及 社會也缺乏聽 、說普通話的語言環境 (香 港大眾傳媒的 廣播語言以粵語為主),所 以學習效果並不理想 ,學 生普通話水平參差 U這 就說明了為什麼香港大專 院校 仍有需要為學生安排普通話學習課程 。 ∞∞年 ,香 港推行新高 中文憑課程 ,普 通話不作為選修科 ,只 作為 中國語文科其 中兩個選修單元 (普 通話表演藝術單元及普通話傳意與傳媒單元),但 由於缺乏師資 ,加 以教育局亦未有積極宣傳及提供協 助 ,故 開設普通話選修單元的學校並不多 。 2UlU年 為末屆香港 中學會考 ,普 通話作為 中學會考科 目只能維持 lU年 的光景 ;今 天 ,普 通話也不能成

為 中學文憑課程的選修科 目 ,學 生升上高 中以後 ,再 沒有機會繼續學習普通話 ,學 生的普通話就會生疏 、 就會退步 。

展望

:以 普 通 話 作 為 中 文 科 的 教 學 語 言

語 同音 、言文 一 致 」是 中國語文現代化 一 百多年來的追求 目標 ,也 是 廿 一世紀 信息化時代的要求 U現 代 漢語有 口語和書面語兩種 形式 ,口 語就是普通話 ,書 面語就是現代 白話文 。言文 一 致可以做到 「我手寫我 口 _ ,使 課堂語言和書面語言 一 致 ,避 免學生用方言人文 ,提 高學生的書面語表達能力(寫 作能力)。 用普 通話教 中文 ,學 生天天說 、天天練 ,普 通話水平 自然會提升 。 19” 年 ,香 港課程發展議會提 出 「普通話教 中文 」是 中國語文教育學習的遠

程 目標 。 ,語 ,把 2UU_3年 常會認 同香港課程發展議會的建議 「普通話教 中文 」作為遠程 目標 ,並 鼓勵具備條件

的學校用普通話教 中文 。 2UU8年 1月 ,香 港 普 通 話 研 習 社 聯 同香 港 中 國語 文 學 會 等 6個 團體和學校 ,向 香港教育局及語常會

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提交 《香港學校用普通話教 中文建議 書 》 ,建 議香港學校 lU年 內起動 ,巧

姼拿港文章菩遙

年 內全面落實用普通話教 中文 。估

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計香港 目前已有 ∞%以 上的小學及 ∞%以 上 的中學正以不 同程度推行普 通話教 中文 。 「普教 中 」的學校普 遍受到家長歡迎 ,「 普教 中 」的學校 數 目正逐年增加 ,預 計在未年 二十年

叢蔣漢校長 (右 一 )

就是 三級或以上的水平

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我們注意到 ,從 2Ul3年 開始 ,香 港考評局特別為香港學生 舉辦 「國家語委普通話水平測試 」 ,以 電腦 錄音測試形式應考 ,由 國家語委頒發証書 。以普通話教 中文的學校可鼓勵學生報考 ,如 考獲入等証書 ,這 對學生將來在社會找工 作會有很大的幫助 。

結語 普通話作為一 門初 中的獨 立 學科 ,旨 在訓練學生的 口語表達能力 。但每週只有 一 至兩教節的課堂學 習 ,學 習效果不如理想是可以預見的 。只有透過普通話教授 中國語文 ,才 可以同時提升學生的普通話水平 和 中文水平 。預計 二十年 內 ,香 港學校會全面推行用普通話教 中文 。屆時 ,香 港大專院校就無須為學生 開設普通話學習課程了 U 目前階段 ,香 港大專院校宜針對不 同學系的要求 ,以 及現時 中學生的普通話狀況 ,開 設不同要求的普 通話學習課程 。至於有關教育文憑及師資培訓的課程 ,更 應配合 中小學 「普教 中 」的趨勢 ,加 強對未來語 文教師的普通話培訓 ,使 他們具備 「普教 中」的能力

一一 許耀賜校長 ,香 港犬學學士 、教育文憑 教育碩 士 ,英 華書院副校長及教師 ˋ景嶺創校校長 長期以來致力推廣 、 。 普通話 ,是 香港普通話研習社創辦人之 一 。現擔任香港普通話研習社監事會主席及香港普通話研習社科技創意小學校董 。

一一 叢蔣漢校長 一直積極推動普通話 ,在 任職李嘉誠 中學時已完成在初 中推行普教 中 ,及 後調任將軍澳 呂潤財紀念 中學 ,學 校迅速獲語常會挑選為全港十所先導學校 ,推 動普教中 。叢校長 曾先後獲語常會及香港普通言 舌研習社頒發推普大 真 ≧ 量。

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「普通話教授 中文科 」之我見 (東 華三院呂潤財紀念中學) 蘇 麗 翹 同學 我是從小 三 開始以普通話學習 中文科 ,現 在已是 中五的學生了

U我 有多年的經驗

,對 於 「普通話教

授 中文科 」這政策有 一 些戚受 。 首先 ,我 認為 「普教 中 」會令到學 生在 中文作文時減少文法上的錯誤 ,避 免了文句 「口語化 」這個令 人困擾的問題 。作文時 ,腦 海 中盤旋看普通話的句子 ,便 能有效地改善文法上的錯誤 ,繼 而做到文不加點 地完成一 篇精彩的文章 。 其次 ,我 認為 「普教 中 」可增添接觸普通話的渠道 。 所謂熟能生巧 ,接 觸 多了 自然有助於學習 。香 港十分重視兩文 三 語 ,學 好普通話是有一 定的優勢 ,「 普教 中 」就是 一個很好的訓練方法 。 最後 ,我 認為學校可就學生的能力而分班 ,提 高學生學習效能 。另外 ,可 加強培訓教師 U《 說文解 字 》有云 :「 教 ,上 所施 ,下 所效也 c」 教師受培訓後 ,定 能增加知識 ,所 施更多 ,而 學生所效也如是 。

黃 思源 家長 香港在回歸 中國前 ,與 內地的聯繫交流較少 ,普 通話對 一 般香港人來說相當 百生 、遙遠 。香港人幾乎 「 都聽不懂普通話 ,更 不要說是說普通話了 。記得那時父母從上海來到香港 ,外 出問路時 ,一 連問了六 、七 個路人 ,都 沒有一 個能聽得懂他們說的話 ,弄 得 二老筋疲力竭 。 香港回歸後 ,越 來越多的香港人意識到 :學 好普通話能提升 自己的競爭能力 ,有 利於個人的發展

,於

是慢慢掀起了學普通話熱 。這次父母又從上海到來 ,他 們深切體會到 ,香 港人說普通話的能力正在提高

,

二老說的普通話雖然帶有濃濃的上海腔 ,但 依然能與本地人交流溝通 。父母戚觸頗深 ,年 輕 一 代的香港 人 ,不 但能聽得懂 上海腔的普通話 ,而 且普通話也說得挺標 準的 。 現在想想 ,這 跟學校實行 「普教 中」也有 一 定的關係 。學 校普通話課每週 lii來 只有 一 兩節 ,學 習時間 較短 。但 「普教 中 」讓普 通話成了學習載體 ,學 習時間長了 ,內 容也豐富了 ,普 通話必定好了 。 「普教 中 」也能提高 中文水準 。因為中文的書面語是現代漢語 ,也 就是 「普通話 」 。根據國家語言 文字 工作委員會的定義 :「 普通話 」和 「現代漢語 」 ,都 是以北京語音為標準音 ,以 北方話為基礎方言 以典範的現代 白話文著作為語法規範

U所 以 ,普 通話能完全達到

「我手寫我 口 」的要求 。教育局若能協

助教師用普通話教授 中國語文科 ,會 是一 個減輕粵方言痕跡的好方法 。

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王萍萍 老 師 本人就讀於教育學院時 ,已 開始接受 「普教 中」的培訓 ,更 曾於國際學校 、英文 中學 、中文 中學實 習 ,以 普通話教授 中國語文科 U而 在東華 三 院 呂潤財紀念 中學任職期間 ,也 一 向任教 「普教 中」的班別 。 因此 ,本 人對此教育政策略有體會 。

對 提 高 中文 能 力 的幫 助 若進行 「普教 中」計劃 ,普 通話所扮演的角色仿如 中文課程 中的工 具 ,而 非單純的教學語言 。理想的 「普教 中」帶來的結果是 ,師 生之 間以普通話進行教學 、交流 ,學 生之 間也以普通話進行交流 、分享 、思 考

U如 成功的話 ,對 學生學習 中文而言 ,確 實能帶來莫大的裨益 。

閱讀方面 ,打 開初 中的課本 ,《 一 件小事 》 、 《荷塘 月色 》 、 《爸爸的花兒落了 》等課文 ,都 是以普 通話作為創作語言的 。若 同學能以普通話去 朗讀和學習 ,則 更能夠理解作者的所思所想 ,更 能戚受到文句 的流暢與美慼 。因此 ,「 普教 中」能提升學生對這類作品的理解 。 寫作方面 ,香 港學生的弱項除了 內容組織外 ,行 文是否流暢也是問題 U論 句式語法 ,普 通話 比粵語更 接近書面語 。若學生在寫作時以普通話 作為思考的語言 ,會 有助於表達內容 ,使 行文較通順流暢 ,也 可減 少語法問題 。

對提高普通話能 力的幫助 多練習是學好任何 一 種語言的 「不 二 法門 」 。推行 「普教 中」 ,使 學生多了機會去讀 、說 、聽普通 話 ,他 們運用普通話的能力也 自然地有所提升 。

優 化 「普 教 中 」的建 議 要優化 「普教 中」 ,首 先必須於小學廣泛推行這項計劃 。學生要透過這計劃來提升 中文能力 ,必 須能 以普通話作為思想語言 、溝通語言 ,否 則很可能會窒礙學習進度 ,甚 至減 弱學習動機 ,影 響師生交流 。故 此 ,學 校在推行此計劃時 ,必 須有相應的配套幫助學生掌握好普通話 ,以 打破課堂語言所造成的隔膜 。而 小學階段正是學生學習語言的最佳時機 ,加 上小學的語文課程著重於擴闊學生的認知和理解 ,積 累詞彙和 知識 ,比 起 中學課程著重的分析 、鑑賞而言 ,第 二語言的阻礙力相對較低 。 其次 ,要 加強師資的培訓 。在 「普教 中」計劃裏 ,普 通話成為老師傳授知識的工 具 。若老師未能好 好運用這工 具 ,那 「普教 中」便會成為教學的阻力 ,而 非助力 。 最後 ,學 校政策 上 要配合 ,以 減低學習上的差異 。一 班學生裏 ,差 異必然存在 。老師上課 時 ,往 往 需要兼顧不同的程度 ,才 能較全面 、有效地施教 。為免 「普教 中」計劃增添了當 中的差異 ,學 校可於分班 時 ,將 普通話訂為分班的考慮因素之一 ,並 按學生的語言能力 ,訂 立 推行 「普教 中」的進度 。 -9一


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普通話與我 黃展豪 今天 會議 上 的客戶是講普通話的 ,剛 剛在辦公室接的電話也是說普通話 ,下 班 回家路 上旅 客問路時也是用普通話 。無論 在何時何地 ,講 普通話已經是我生活 中的 一 部份 。 十年前高考過後 ,因 為想擴闊 自己的 視野 ,升 學時選擇了一所不在粵 、港 、澳 範圍的大學 ,即 離開了粵語語境 。當初以 為可以很快適應 ,後 來才知道高估了 自己 :第 一 天上課時連 自己的名字都唸錯 ;自 我介紹後 ,同 學告訴我 他 一 句都聽不懂 ;想 打電話解決各種生活所需 ,卻 發覺對方說的 自己只聽懂不到一 半 不學好普通話 ,四 年的大學生涯絕對會 白過

c那 時候我就知道

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學普通話的秘訣跟追求女孩子 一 樣 一要膽子大 、心兒細 、臉皮厚 。我嘗試大著膽子地在校園裏找機 會講和聽普通話 ,再 用,山 細味普通話的用字和用語 ,當 然少不免厚著面皮找 同學請教 。半年後 ,我 竟然可 以說得一 口雖然不太標準 、但卻流利的普通話 ,足 以應付生活所需 。再過半年 ,我 更和其他同學 一起 ,代 表學校參加全省的港 、澳 、台學生普通話比賽 。昔 日無法掌握的語 言 ,那 一刻竟成了我建立 自信的重要工 且 |

畢業回港後繼續進修碩 士 課程 。教授和同學 中 ,不 少都是講普通話的 。我慶幸經過幾年普通話生活 的洗禮 ,可 以很流暢地和教授們研究論文內容 、和同學交流學習體會而不會受到語言的阻礙 。再後來求職 面試時 ,無 論是用普通話談論行業情況 ,或 者與其他面試者討論不同議題 ,流 利的普通話都成了我得分的 一把利劍 ,令 我在職場上得到很大的優勢 。僱主聽你講普通話是否流利 ,不 光是測試你的語言水平 ,更 是 判斷你是否有 自信的指標 。話都說不好 ,僱 主又怎會優先考慮你呢 ? 有人說 「推廣普通話 」蠶食方言 。從實況而言 ,方 言的地域優勢確是普通話比不上的 ,但 普通話較一 般 「非母語 」的方言簡單易學 ,也 是明顯的優勢 。要走進世界大舞台 ,學 習普通話幾乎成為必修科 ,而 且 不光是 中國人會學習 … 當你聽到 一 些老外講普通話比 自己更棒時 ,就 會明 白到 ,學 習普通話的重要性 ,遠 遠超越你的想像 。 讓學習普通話成為你生活的一 部份吧

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本刊編 輯 能夠 入讀 國際知名的北京大學 、清華大學或上海 復旦大學等 中國高等院校 ,一 直以來都是莘莘學子夢 寐以求的事 。這個夢想 ,對 今 天的香港學生 來說 ,可 算不難實現 。因為 自從2Ul2年 開始 ,國 家教育部開展 了 「內地高校免試招 收香港學生計劃 」 。香港學生透 過這項計劃報讀 內地的高等院校 ,只 須依據香港 中 學 文憑考試的成績 報名 ,而 不再須要參加聯招考試 。 今 年參加這項計劃的高等院校有 七 十所 ,分 佈於 十 二個省市

U院 校各具特色 ,包 括有綜合性大學 、師

範大學 、醫學院 、財經大學 、語言大學 、服裝學院 、 美術學院 、音樂學院和傳媒大學等 。院校的最低錄 取要求為香港 中學文憑考試成績 「3、 3、 2、 2」 ,即 四 個核心科 日中的 中國語文科 ,以 及數學或通識教 育 科須達到第 3級 ,而 英文科則須達到第 2級 。此外 ,報 讀藝術 、體育類科 目的考生 ,最 低錄取要求為 「2、 2、 l、 l」 。除四個 核心科 目外 ,各 院校會根據不 同專業的要求 ,指 定選修科 目成績須達到某個級 別 U為 了配合香港學生 的需要 ,院 校會接受學生合 併連續兩年的考試成績 。今 年透過這個計劃報名的港生 共有 二千 三 百人 ,獲 得錄取的約有 一 千 二百人 ,成 功率超過m%c錄 取名單已由各院校公佈 c

這項計劃於羽 12年 首次推行時 ,吸 引了 四千多名香港學生 報名 ,其 中九百多人獲得錄 取 。資料顯 示 最多人報讀的課程是 中醫藥 ,相 信這與 內地的 中醫藥水平較高 有關 。而最多香港學生報讀的院校 ,則 集 中 在廣東省 ,例 如 :暨 南大學 、廣州大學 、深圳大學和廣東外語 外貿大學等 ,相 信主要原因是學生們擔心省 ,

外讀書會有語言隔 閡的問題 。 不錯 ,到 內地大學升學 ,除 了教學語言主要為普通話外 ,在 廣東省以外的地方生活 、無論是逛市場 、 上館子 、乘公交車 、看病等 ,都 需要說普通話 。其實北上求學的意義 ,應 該是要設身處地了解國家最新的 發展情況 ,以 至為將 來到 內地發展事業鋪路 。所以 ,為 免因語言障礙而局限升學的選 擇 ,同 學們在升讀 內 地大學之前 ,最 好還是要學好普通話 。

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11月

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第八屆全港幼稚園及小學 普通 話比賽 一評判感言 譚成珠 我擔任了香港普通話研習社主辦 朗 誦比賽的顧 問及評判多年 ,發 自內心的 感觸是 ,這 些小朋友真棒 !他 (她 片早 的普 通話朗誦表演 ,一 年比一 年好 !

今年的第八屆決賽在五月舉 行 。 哇 ,真 讓我眼睛一 亮 !每 位小朋友的普 通話朗誦都 那麼精彩 ,使 我們評判都為 打分數而頭疼 !因 為小朋友的水 準都很 高 ,真 的很難分高下

U要 是可以的話

我 一 定會都給他們冠軍

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往年參賽的男孩子比較少 ,而 且放不開 、害羞 、發音問題 多多 。今 年就完全不同啦 !他 們都很活 潑 ,放 得開 、敢於做動作 、表達得很好 、語音也很準確 。女孩子更不 用說了 ,聲 音響亮 、語音準確 、戚情 投入 ,朗 誦的節奏速度也掌握得非常好 。比如 :《 小公雞和小 鴨子 》 ,當 朗誦到小公雞 掉到河裏喊救命 時

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小朋友會很著急地大聲喊 「救命啊 !救 命啊

!」

她們的聲音也變了 、語言的節奏速度也加快了 。又

如 :朗 誦 《美麗的公雞 》時 ,每 位小朋友都能把各 種動物的語言 、聲音進行造型 ,用 不同的聲音 ,根 據不 同的規定情境 ,加 上聲調 、節奏和速度的變化 ,把 故事表達得 淋漓盡致 、有聲有色 ,厲 害吧 !實 在讓人佩 服 !可 以說 ,這 與老師和家長給 他們的訓練是分不開的 ,老 師和家長實在功不可 沒 !

雖然演出是那麼精彩 ,我 還得要提 出一 些不足 的地方 。有的小朋 友 一到台上就顯得緊張 ,手 也不知放 在哪裡好 。他們 一定要注意 ,兩 手要 自然放鬆地放在 身體的兩旁 ,然 後根據 朗誦的主題 做出適當的動作 U 此外 ,小 朋友要注意一些字的發音 ,例 如 :平 舌音和翹舌音要有區別 ;NL的 聲母要分清 ;前 後鼻尾音也 要分清 。還有 ,小 朋友要注意站立 的方向 ,不 要太側面了 ,那 會讓人看不到你的眼 神 。 我期望來年的比賽 ,會 看到更精彩的演出

!

一一譚成珠女士 ,上 海戲劇學學士 ˋ國家一級演員 ↘香港科技大學語文教育中心語音 導自 而、中國國家級普通言 舌水平浿 l

試員 、香港中文人學中文系哲學碩士 (Mph〢 )香 港普通話研習社顧間 。

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2U13年 11月

第 89期

香 港 普通 話研習社 「週 年匯演 幻 13」 8月 31日

,本 社會員於香港理工 大學蔣震劇

學的同學們也應邀 參與演出

院舉行了 「週年匯演2Ul3」

,香 港普通話 研習社科技 創意小

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本社 一 眾會員花了三個 月的時間準備各項表演 ,包 括 朗誦 、廣播劇 、歌 曲及舞蹈 等 ,展 示了本社 同人 多才多藝的一 面 。匯演在 一 片歡樂的氣氛下圓滿結束 。

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啟 事 香港普通話研習社 將於m13年 12月 遷往以下新址

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本社辦事處 :旺 角彌敦道678號 華僑商業大廈13樓 B室 (即 現址樓上

)

電言 舌 :2391 7379

本 社 學 校 :旺 角彌敦道7U1號 番發大廈5樓 (現 址對面 入口在快富街 電言 舌:2391 7389 ︺

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〉青 少 年 國家 語 委 普

小學語音及證書課程

通話水平測試

〉小 學 普 通 話 證 書 課 程 先 修 班 〉小 學 普 通 話 語 音 強 化 班

語文課程

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監 事 會主 席

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理 事 會主 席

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冒 昌 言 舌(Te︳ ): 23917379 作 專真(「 ax): 239UU37U 毛垂B(Emai︳ ): pth@mandaⅡ n.edu.hk 糸 罔站(Website} : www.mandaⅡ n.edu.hk

理事會

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九龍旺角彌敦道 678號 華僑商業中心 3樓 3/「 ′ Huaε hiaUε UrilrI..ε tr.′ 678NathanRUad′

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Xianggang Putonghua Bao (NO.89)  

由香港普通話研習社出版,定期介紹跟普通話有關的內容及消息,例如普通話教與學、政府的語文政策及計劃、校園推廣普通話活動等。 本社在刊內提出對推廣普通話的看法及建議,刺激社會人士去討論、思考,也希望各位讀者多來函發表意見及賜教。並歡迎市民親臨本社免費索取本報,詳情請致電2391 73...