Jornal nº 22

AGRUPAMENTO

DE ESCOLAS DE CONDEIXA-A-NOVA 1º TRIMESTRE

#22 22 -

JEscola

2010/2011

Fernando Namora

Nesta

edição:Nesta ção:

edi-

PRIMEIRO PLANO Nesta edição: CLUBE EUROPEU

2/3

EDUCAÇÃO ESPECIAL

4/14

BIBLIOTECA ESCOLAR FERNANDO NAMORA

15/19

ATL

20/22

LÍNGUAS & COMPANHIA BIBLIOTECA EB2

12ºB DESCOBRE CRIMINOSO

23

8 de Setembro

24/27

SESSÃO DE ABERTURA DO ANO LECTIVO 2010/2011

28

E ENTREGA DE DIPLOMAS

Foto-reportagem de Alexandra Rodrigues 12ºC

SUPLEMENTO: FOLHA DO CNO

Página 2

Jornal de Escola

Clube Europeu: actividades realizadas no primeiro período O Clube Europeu, dinamizado este ano pelos professores Ana Paula Amaro, Nazaré Monteiro e Víctor Nunes, decidiu levar a efeito várias actividades com os objectivos de: motivar a comunidade para o estudo de outras línguas do espaço europeu; facilitar o acesso a informação sobre Países da União Europeia e sua importância na criação de um espírito europeu; alargar conhecimentos culturais, fortalecendo a identidade europeia; humanizar o Agrupamento para que todos os seus elementos o sintam verdadeiramente como seu; chamar a atenção para o flagelo do tráfico de seres humanos que afecta todo o nosso planeta; divulgar a existência do Clube Europeu.

A primeira actividade deste clube consistiu na entrega da Agenda Europa a todas as turmas do 10º ano, Curso Profissional de Turismo e às turmas de Humanidades do 11º e 12ºanos. Esta entrega foi feita durante a recepção aos alunos pelos respectivos Directores de Turma. Até dia 13 de Novembro foi feita a divulgação do Concurso para a criação da Capa da Agenda Europa 2011.

Agenda Europa 2010-2011

Cartaz alusivo ao Dia Europeu das Línguas

No dia 27 de Setembro procedeu-se à comemoração do Dia Europeu das Línguas, dado dia 26 ser um Domingo. No âmbito desta comemoração, foi feita uma exposição de cartazes informativos, uma exposição de objectos alusivos, a divulgação de dois Movie Makers sobre os Intercâmbios realizados no ano transacto com a escola alemã Edith-Stein Gymnasium e ainda uma sessão dinamizada pela turma do 7º D sobre a forma de cumprimento em várias línguas faladas na Europa.

Jornal de Escola

Página 3

Exposição sobre o Dia Internacional contra o tráfico de Seres Humanos

No dia 18 de Outubro assinalou-se a Divulgação do Dia Internacional contra o tráfico de seres Humanos, através da exibição de filmes alusivos a esta temática e de uma exposição no Átrio dos alunos, no placar do Clube Europeu.

Convite para a Palestra

Publicidade sobre a Palestra

20 anos da Unificação Alemã No dia 10 de Novembro foi assinalada a Comemoração dos 20 anos da Unificação Alemã, através de uma pequena exposição e de uma palestra na Mediateca desta escola, cuja presença da Doutora Mª de Fátima Gil, Professora Auxiliar da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, doutorada na Área de Línguas e Literaturas Modernas, na Especialidade de Literatura Alemã e que neste momento exerce o cargo de Subdirectora da FLUC, muito nos honrou. A palestra contou com a presença das turmas do 9ºD e do 12ºC e de vários colegas que nos quiseram apoiar nesta actividade e aos quais muito agradecemos. Decorreu num ambiente afável e todos os presentes saíram enriquecidos desta actividade.

Dois momentos da palestra 20 Anos da Unificação Alemã No tempo restante do 1º período o Clube Europeu dedicou-se ainda à pesquisa das tradições natalícias na Europa, com vista a mais uma exposição.

As actividades do Clube Europeu podem ser visionadas no blogue da professora Ana Paula Amaro – English4U - http:// teacheranamaro.blogspot.com na página da escola - http://agcondeixaanova-m.ccems.pt/ no Youtube - http://www.youtube.com/watch?v=v_njNgMlkxo Os elementos do Clube Europeu desejam agradecer a todos os professores que com eles colaboraram, especialmente às professoras Laurentina Soares e Catarina Moura.

O Clube Europeu

Página 4

Jornal de Escola

Folha da

Educação Especial

Educação Especial

Com a massificação da escola, a sala de aula tornou-se num lugar de diversidade e pluralismos, onde nenhum aluno é igual ao outro. Preparar a escola para responder às políticas universais que visam salvaguardar a igualdade de oportunidades, de direitos e de condições para todos os alunos, nomeadamente, para acolher e educar alunos com necessidades educativas especiais (NEE), tem sido uma meta desde a publicação da Declaração de Salamanca, em 1994.

Os alunos com NEE são aqueles que “exibem determinadas condições específicas: físicas, sensoriais, cognitivas, emocionais, comunicativas, sociais, ou qualquer combinação destas” (Correia in Rodrigues, 2001, p. 135), e apresentam, normalmente, dificuldades em acompanhar o currículo comum, necessitando, por isso, de “Serviços de Educação Especial durante parte ou todo o percurso escolar, de forma a facilitar o seu desenvolvimento académico, pessoal e sócio emocional” (Correia, 2003, pp. 17,18).

Neste enquadramento, o Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova presta apoio de Educação Especial a 13 crianças no âmbito do Projecto Integrado da Intervenção Precoce (PIIP) (nos domicílios, amas e creches dos concelhos de Penela e Condeixa) e a 63 alunos, desde o ensino pré-escolar ao secundário.

TIPOLOGIA PIIP (Con deixa e Penel a

Atraso Global de Desenvolvimento

Visão

Risco Ambiental /Biológico

Síndrome de Down

Autismo/ Deficiência Mental

To tal

8

1

2

1

1

13

Quadro 1- Distribuição das crianças por tipologia no âmbito do PIIP

Jornal de Escola Ciclo de Ensino

Página 5

TIPOLOGIA Mental Linguagem

Mental Intelectual

Psicossociais

Neuromusculoesqueléticas

Emocional

Pré-escolar

3

1

1

--

--

5

1.º Ciclo

8

7

1

--

2

18

2.º Ciclo

3

11

2

1

2

19

3.º Ciclo

6

10

--

2

1

19

Secundário

1

--

--

1

--

2

Total

21

29

4

4

5

63

Total

Quadro 2- Distribuição dos alunos por tipologia desde o pré-escolar ao ensino secundário Documento que regulamenta o n.º5 do artigo 3.º da Declaração da Tailândia (Declaração Mundial sobre a Educação para Todos), sobre a aplicação do princípio da educação para todas as crianças com NEE.

Para responder a problemáticas mais específicas de alguns alunos, foram criadas duas Unidades de Apoio: a Unidade de Apoio à Multideficiência e a Unidade de Ensino Estruturado para o Autismo, ambas a funcionar na Escola Básica 2,3 de Condeixa-a-Nova.

Em termos de recursos humanos/técnicos para apoio a estes alunos, existem no Agrupamento, doze docentes de Educação Especial, uma Terapeuta da Fala, uma Psicóloga e cinco Assistentes Operacionais.

Os professores de Educação Especial, além do apoio directo aos alunos e do trabalho de consultoria aos professores do ensino regular, promovem acções de apoio às famílias/pais dos alunos com Necessidades Educativas Especiais através de sessões mensais e de acções de sensibilização para a todos os elementos da comunidade escolar (alunos, pais, assistentes operacionais e professores) ao longo do ano lectivo.

De acordo com as necessidades e capacidades de cada aluno com NEE, o Agrupamento oferece actividades curriculares específicas como informática, actividades de transição para a vida adulta, programas específicos de actividade física/motora e expressões (corporal, musical e visual).

Tendo ainda em vista o desenvolvimento de respostas educativas de qualidade para alunos com NEE, são habitualmente estabelecidas algumas parcerias para o desenvolvimento de actividades terapêuticas (terapia ocupacional, fisioterapia, hipoterapia, sessões de relaxamento, piscina, Snoezelen) e de transição para a vida pós-escolar (Conraria). Concretamente, neste ano lectivo, foram estabelecidas parcerias com o Centro de Recursos para a Inclusão, o Centro Hípico de Coimbra e a Casa de Saúde Rainha Santa Isabel de Condeixa.

Referências Bibliográficas: Correia, L. M. (2003). O Sistema Educativo Português e as NEE ou Quando a Inclusão quer dizer Exclusão.

In L.M. Correia (org.), Educação Especial e Inclusão - Quem disser que uma sobrevive sem a outra não está no seu perfeito juízo (pp. 11-39). Porto: Porto Editora.

Rodrigues, D. (2001). Educação e Diferença. Valores e Práticas para uma Educação Inclusiva. Porto: Porto Editora.

UNESCO. (1991). Declaração Mundial Sobre Educação para Todos. Quadro de Acção para responder às Necessidades de Educação básica. Paper presented at the Conferência Mundial Sobre Educação para Todos, Lisboa.

A Assessora da CAP para a Educação Especial: Isabel Correia

Página 6

Jornal de Escola

Confecção de doce de abóbora Assinalando o Outono e os produtos típicos da estação, a Unidade de Apoio à Multideficiência (UAM) e a Unidade de Ensino Estruturado para o Autismo (UEE) da EB2, juntaram-se no dia 8 de Novembro para confeccionarem doce de abóbora.

Uma actividade tão simples permitiu trabalhar um conjunto de competências funcionais muito variadas, adequadas aos diferentes níveis etários e dos alunos que participaram na actividade: nomear os ingredientes e utensílios utilizados, pesar os ingredientes (aplicando numa situação real os conhecimentos já adquiridos sobre as unidades de medida de massa), conhecer algumas regras de segurança no uso de electrodomésticos e do fogão… Para além destas, os alunos reviram a sequência dos procedimentos efectuados, redigindo a receita e processando-a no computador com recurso ao Microsoft Word. De toda a actividade, só restaram para mostrar as fotografias e o texto da nossa receita, que aqui vos deixamos para que experimentem, porque… do doce não sobrou nada! ;P

Jornal de Escola

Página 7

Deixamos aqui a nossa receita de doce de abóbora escrita com o software “Comunicar com Símbolos” da Cnotinfor, para que possas experimentá-la também (pede ajuda a um adulto!!!!).

Página 8

Jornal de Escola

Papel do Terapeuta da Fala em Contexto Escolar

O Terapeuta da Fala é o profissional responsável pela prevenção, avaliação, tratamento e estudo da comunicação humana e perturbações relacionadas (no desenvolvimento ou adquiridas), tendo em conta a conjugação de uma variedade de áreas científicas incluindo as ciências médicas e biológicas, ciências do comportamento, ciências da linguagem e comunicação que por sua vez inclui a linguística, a fonética e a fonologia, a tecnologia aplicada à fala, assim como a área especializada da patologia e terapêutica da fala e da linguagem. É a pensar na correcta inclusão de todas as crianças com necessidades educativas especiais que a colocação de técnicos de saúde nas escolas é necessária de forma a fornecer a estas crianças uma melhoria na sua qualidade de vida.

Assim o terapeuta da fala a exercer funções na escola presta um apoio elementar no apoio a crianças com NEE, inseridas em Unidade de Apoio Especializado para alunos com Multideficiência e Unidade de Ensino Estruturado para alunos com Perturbações do Espectro do Autismo, entre outras que apresentem patologias graves nas áreas da linguagem e fala.

De uma forma geral no trabalho desenvolvido com crianças multideficientes, o terapeuta da fala desenvolve uma serie de funções que passam pela possibilidade de dar a estas crianças e jovens estratégias que lhes permitam aceder da forma mais funcional ao meio. Devido ao limitado acesso à informação e exploração do meio que estas crianças apresentam é necessário também desenvolver actividades que levem à diminuição das dificuldades na compreensão do mundo que as rodeiam, bem como a uma constante estimulação ao nível da linguagem, fornecendo-lhes diversas experiências e diferentes parceiros comunicativos.

Nos Distúrbios do Desenvolvimento a intervenção precoce e continuada do terapeuta da fala é fundamental para que o quadro clínico apresentado pelos indivíduos portadores de Autismo evolua satisfatoriamente, no que diz respeito à sua comunicação geral, e em especial, para o desenvolvimento de sua linguagem receptiva e expressiva, oral, gestual e escrita, capacitando-os para compreender, realizar tarefas e agir sobre o ambiente que os cerca.

Embora nenhum tratamento seja efectivo em normalizar a fala, os melhores resultados são conseguidos com o início da terapia na idade pré-escolar e que envolve a família juntamente com os profissionais. O mérito é conseguir que a criança utilize a comunicação de forma funcional. Para uns a comunicação verbal é possível e alcançável. Para outros, a comunicação por gestos ou por utilização de símbolos ou figuras já é de grande valia.

O Terapeuta da Fala como membro da comunidade escolar participa igualmente em actividades elaboradas no contexto escolar juntamente com os alunos que acompanha de forma a levar mais longe a sua integração.

A Terapeuta da Fala: Susana Agostinho

Jornal de Escola

Página 9

MAGUSTO/CONVÍVIO

A Unidade de Ensino Estruturado para o Autismo (UEE), A Unidade de Apoio à Multideficiência (UAM) e alguns alunos com NEE acompanhados pela professora Isabel Barreto, juntaram-se no dia 12 de Novembro para um magusto/convívio que decorreu no espaço da UEE. A professora Isabel Correia, de Educação Musical, já tinha sugerido umas canções sobre o tema, e respectivas coreografias, para prepararmos antecipadamente. O resultado não podia ter sido melhor: grande alegria e participação de todos os alunos, mesmo quando tiveram que cantar e mimar a canção individualmente, recebendo cada um deles, como é óbvio, um forte aplauso. A alegria via-se-lhes no rosto, como as fotografias bem mostram.

Esta actividade, para além de ter alegrado todos quantos nela participaram, permitiu desenvolver competências diversas: na área da socialização, da memória (memorização da letra da canção e respectiva coreografia), motricidade grossa e a sincronia necessária para que tudo fosse perfeito.

Prof. Maria João Antunes (responsável pela UEE) P.S.: As castanhas estavam óptimas!!!

Página 10

Jornal de Escola

Sessões de sensibilização para o Autismo UEE No âmbito do projecto “Conhecer para Inclui r” a professo ra Maria João Antunes, responsável pela Unidade de Ensino Estruturado para o Autismo, dinamizou, entre os dias 8 e 15 de Novembro, Sessões de Sensibilizaç ão para o Autismo, dirigidas a todas as turmas do 5º ano.

Esta actividade decorreu de outras, já realizadas no ano anteri or, e teve como principal objecti vo facil itar a inclusão dos alunos com Perturbaç ões do Espectro do Autismo (PEA) na escola, sensibil izando os colegas para as características e necessidades destes alunos.

Fo i lembrado nest as sessões um ditado africano segundo o qual “é precisa toda uma aldeia para educar uma criança”; o mesmo se passa na educação de alunos com PEA, pois só com o comprometimento de toda a comunidade educativa, e em especial dos pares (colegas da mesma idade), se conseguirão resultados positivos no desenvolvimento pesso al e social destes alunos. Este é, port anto, um desafi o de todos nós!

No final das sessões, os alunos procederam à avaliação das mesmas (87 alunos avaliaram a sessão com Excelente; 34, com Muit o Bom; 6, com Bom; 7, com Suficiente) e foram convidados a part ilharem a ideia principal com que ficaram acerca do Autismo. Eis algumas dessas ideias:

Jornal de Escola

Página 11

O AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CONDEIXA-A-NOVA ASSINALOU O “DIA INTERNACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA”

Na semana de 29 de Novembro a 4 de Dezembro, o grupo de Educação Especial, em

articulação

com

educadores,

professores titulares e directores de turma, assinalou o “Dia Internacional da Pessoa com Deficiência” através da projecção de filmes,

powerpoints

e

debates

nas

aulas/actividades de Formação Cívica.

Em colaboração com a Biblioteca Municipal de Condeixa, no dia 4 de Dezembro, pelas 14 horas, no auditório da Biblioteca Municipal de Condeixa, projectou o filme “Forrest Gump” seguido de debate.

A semana sobre a Pessoa com Deficiência visou tornar a Escola um pólo difusor de atenção e respeito à diferença e de não discriminação deficiência

das ou

pessoas

com

incapacidade

e

fomentar a construção de uma escola, de uma comunidade local e de uma sociedade mais igualitária e solidária.

Todavia, não podemos deixar de notar a fraca adesão da comunidade educativa e local, à iniciativa.

Gostaríamos de referir que “O melhor índice de civilidade de uma sociedade é a forma como lida com os seus cidadãos mais vulneráveis. Isso não é tarefa do Estado, é função de cada um de nós, educadores dos nossos filhos, exemplo para gerações futuras.” (Nuno Lobo Antunes, 2009, Mal-entendidos, p. 45).

As docentes: Isabel Correia, Maria João Antunes e Mónica Cunha

Página 12

Jornal de Escola

Hipoterapia e Snoezelen… …no Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova!

Durante o presente período, e após algumas vicissitudes (felizmente já ultrapassadas!), os alunos da Unidade de Ensino Estruturado (UEE) do nosso agrupamento já retomaram as sessões de Hipoterapia. De quinze em quinze dias, acompanhados por uma docente de Educação Especial e por uma auxiliar de acção educativa, estes alunos contam com o precioso contributo do nosso município para se poderem deslocar ao Centro Hípico de Coimbra, podendo assim usufruir de uma modalidade que tantos benefícios lhes proporciona.

Como o próprio nome sugere, Hipoterapia significa “terapia pelo cavalo”, funcionando como uma terapia alternativa, baseada na utilização do movimento do cavalo e do calor corporal do mesmo para o tratamento de diferentes deficiências. A nível físico, a terapia assistida pelos cavalos demonstrou ser capaz de estimular os músculos (aumenta a força muscular) e as articulações dos pacientes, assim como o seu equilíbrio e mobilidade. Daí ser frequentemente utilizada junto de pacientes que sofrem de diferentes tipos de paralisia.

Porém, actua igualmente noutros planos, tais como: a comunicação, o comportamento, a aprendizagem, a concentração, a memória, a auto-confiança, a coordenação e a orientação espacial.

Uma das grandes vantagens da equitação face às terapias tradicionais passa pelo facto de o paciente participar activamente no seu processo de “reabilitação”, na medida em que interage com o cavalo. Por outro lado, é uma actividade que se realiza ao ar livre, em contacto com a natureza, num ambiente natural e relaxante.

Legenda: A professora ensina o Hugo a retirar o pó do pêlo da égua Lúcia, antes de a escovar. A Lúcia é a grande companheira dos nossos alunos nesta “aventura”. Trata-se de uma égua já com alguma

idade,

características

muito

meiga

fundamentais

e

paciente,

dos

equídeos

utilizados em Hipoterapia, dado o seu públicoalvo

ser

constituído,

maioritariamente,

crianças e pessoas portadoras de deficiências.

por

Jornal de Escola

Página 13

Nas sociedades actuais, o desenvolvimento científico e tecnológico, como produto de uma comunidade social, deve ser usufruído por todos os cidadãos, constituindo-se como um elemento de igualdade de oportunidades especialmente para aqueles que, devido às suas necessidades especiais, são “diferentes”. E é aqui, precisamente, que “encaixa” o Snoezelen, outra das terapias que os nossos alunos da UEE beneficiam, desta feita semanalmente, na Quinta dos Silvais, em resultado de um protocolo estabelecido, pelo segundo ano consecutivo, entre o Agrupamento de Escolas de Condeixa-aNova e essa instituição de saúde.

Esta terapia foi desenvolvida na Holanda com a intenção de proporcionar às pessoas com incapacidades sensoriais e de aprendizagem meios de relaxamento adequados e de lazer. O Snoezelen proporciona conforto e calma, através do uso de estímulos sensoriais controlados, que podem ser usados de forma individual ou combinada: efeitos da música, notas, sons, luz, cama de água, colunas de água, bola de espelho, estimulação táctil e aromas. O ambiente que a sala de Snoezelen proporciona é seguro e não ameaçador, promovendo o auto-controlo, autonomia, descoberta e exploração, bem como efeitos terapêuticos e pedagógicos positivos.

Página 14

Jornal de Escola

“Encontros de Pais” O Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova tem vindo a dinamizar, desde o passado ano lectivo, o projecto “Diálogo de Educadores” que conta com duas vertentes, uma destinada aos pais e encarregados de educação em geral e outra, destinada aos pais e outros familiares de crianças

com

Necessidades

Educativas

Especiais

do

concelho de Condeixa-a-Nova – “Encontros de Pais”.

Estes Encontros, com periodicidade mensal, decorrem normalmente na última sexta-feira de cada mês, na EB2, e têm como principais objectivos: •

Promover o diálogo entre as famílias de crianças com NEE, entre si, e entre estas e a Escola, identificando necessidades, mas também os recursos e estratégias para a sua superação.

•

Criar laços de partilha, amizade e solidariedade entre as famílias.

Ao longo do 1º período realizaram-se dois destes Encontros, registando-se, com agrado, a vinda de novos pais/familiares.

Contamos para

consigo

continuar

a

alargar este grupo!

As professoras responsáveis: Maria João Antunes e Isabel Correia

Jornal de Escola

Página 15

AS PÁGINAS DA

NATAL DE 2010

Ao menino Jesus Hoje é dia de Natal Mas o menino Jesus Nem sequer tem uma cama, Dorme na palha onde o pus.

Recebi cinco brinquedos Mais um casaco comprido.

Pobre menino Jesus, Faz anos e está despido.

Comi bacalhau e bolos, Peru, pinhões e pudim.

Só ele não comeu nada Do que me deram a mim.

Os reis de longe trazem Tesouros, incenso e mirra.

Se me dessem tais presentes, Eu cá fazia uma birra. Às escondidas de todos Vou pegarpegar-lhe pela mão E sentásentá-lo no meu colo Para ver televisão.

Luísa Ducla Soares

Página 16

Jornal de Escola

“A literatura não é feita de papel” Chris Meade, director do if:book london, está zangado consigo próprio por causa dos anos em que andou a promover a página, o papel, e não as palavras, que é o que realmente importa.

O papel de uma biblioteca na escola A Biblioteca deve proporcionar aos seus utilizadores o livre acesso a obras literárias, científicas, informativas actuais em diferentes suportes.

Estimular nos professores a utilização de recursos de informação variados na sala de aula e nas actividades docentes em geral.

Estimular nos alunos o desenvolvimento das diversas literacias e do prazer de ler, a criação de hábitos culturais associados ao prazer de ler ,o interesse pela aquisição de informação, o hábito e o método de pesquisar e utilizar informação (competências de informação) e o desenvolvimento cognitivo em geral.

Além de despertar o gosto pela leitura como forma habitual de lazer, um dos objectivos da biblioteca escolar é a formação do cidadão consciente e capaz de um pensamento crítico e criativo o que pressupõe uma maior participação do bibliotecário no processo cultural que entende a leitura um acto de consciencialização do indivíduo como um ser activo, participativo e proficiente.

Portanto, o papel que cabe à biblioteca escolar e, por extensão, ao professor bibliotecário que nela actua, é o de estimular, coordenar e organizar o processo de leitura para que, por meio dela, a criança/adolescente/jovem aumente os seus conhecimentos, a sua capacidade crítica e reflexiva que lhe permitam actuar melhor na sociedade.

O professor bibliotecário tem uma responsabilidade enorme, pois dependerá dele (de seus próprios valores e crenças), o resultado das acções efectuadas dentro da biblioteca, tendo que considerar a educação num sentido amplo, não limitado somente ao ensino, mas, voltada à formação de hábitos e atitudes dos alunos.

NATAL COM LIVROS 13 A 18 DE DEZEMBRO NA BIBLIOTECA MUNICIPAL

Jornal de Escola

Página 17

OFEREÇA UM LIVRO PORQUE:

"É claro que meus filhos terão computadores, mas antes terão livros."(Bill Gates) “A leitura é para o intelecto o que o exercício é para o corpo” (Joseph Addison).

“Acho a televisão muito educativa. Todas as vezes que alguém liga o aparelho, vou para outra sala e leio um livro” (Groucho Marx).

“Um país se faz com homens e livros” (Monteiro Lobato).

"Livros são os mais silenciosos e constantes amigos; os mais acessíveis e sábios conselheiros; e os mais pacientes professores." (Charles W. Elliot)

!

EM B SE N E P

Pรกgina 18

ALGUMAS SUGESTร ES PARA OFERTAS:

Jornal de Escola

Jornal de Escola

Pรกgina 19

LEITURAS DIGITAIS (SUGESTร ES):

http://ehttp://e-livros.clubelivros.clube-dede-leituras.pt/ http://bibliotecasemrede.blogspot.com/2009/07/leiturashttp://bibliotecasemrede.blogspot.com/2009/07/leituras-digitaisdigitais-vaovaoganhandoganhando-o-seu.html http://virtualbooks.terra.com.br/livros_online/nonaarte.htm http://sites.google.com/site/opaisdavontade/salahttp://sites.google.com/site/opaisdavontade/sala-dede-leitura/leiturasleitura/leituras-ononline http://purl.pt/index/geral/PT/index.html http://www.wdl.org/pt/ http://www.youtube.com/watch?v=SWn2stfvLA4&feature=fvst http://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q http://www.youtube.com/watch?v=oUtsjUKZFDM http://www.youtube.com/watch?v=2YPoY3JZUSI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=Jeq1xb6XV14&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=UtJQ9fa1B50&feature=related

Página 20

Jornal de Escola

ATL - ACTIVIDADES

por Vera Alves

O ATL na net Segundo Rui Manuel Moura (1998), “a Internet faz hoje parte do nosso mundo, incluindo o espaço escolar, e a educação não pode passar ao lado desta realidade. Este novo recurso põe à disposição um novo mar de possibilidades para novas aprendizagens, permite a interacção com outras pessoas das mais variadas culturas, possibilita o intercâmbio de diferentes visões e realidades, e auxilia a procura de respostas para os problemas.”

Neste sentido, desde o ano lectivo 2008/ 2009 que o ATL tem dado

alguns passos nas novas tecnologias, tendo na altura sido criado um blogue intitulado Espaço Ser Para Crescer e onde eram publicadas as nossas actividades.

Contudo, num mundo cada vez mais globalizado e onde a importância de utilizar de forma educativa todos os recursos é cada vez maior, no presente ano lectivo fomos mais além e criámos um site, que podem visitar e m h t t p : / / atlfernandonamora.weebly.com

Isto porque, achamos “pertinente considerar esta nova ferramenta como um precioso auxílio na aprendizagem (…).

Para além de ser uma excelente fonte de informação, a Internet possibilita a interacção com os outros ou seja, a partilha de opiniões, sugestões, críticas, e visões alternativas. Neste sentido, pedimos a todos que visitem o nosso espaço e deixem o vosso comentário ou sugestão para podermos melhorar o nosso projecto de trabalho.

“Tempo livre desaproveitado é pedaço de vida consumida sem sentido.”

(Almeida, 1989:14

1,2,3, vamos ver outra vez...

Para continuar um trabalho que se revelou extremamente positivo e em que o mote era “trabalhar em grupo é sempre mais vantajoso” o nosso projecto para o presente ano lectivo - e tendo em conta que se integra no projecto Cáritas, que tem a duração de dois anos - intitula-se “Um só gesto por mil sorrisos” e o objectivo continua a ser trabalhar diferentes temas mas tendo sempre um projecto fundamentalmente centrado na participação consciente e crítica dos intervenientes, criando espaços para a comunicação interpessoal.

Englobará um conjunto de actividades quer de intercâmbio quer no espaço do Centro ou em relação com a escola e a comunidade e desta vez também com a própria instituição Cáritas, o que implicará activamente os utentes como criadores e não como meros objectos de acção.

Assim assume uma perspectiva praxeológica, transformando a passividade, a resignação e o fatalismo do estar nos espaços durante o horário de funcionamento em participação, autonomia e emancipação.

Como os temas a tratar são da responsabilidade dos diferentes animadores dos Centros devendo responder às necessidades dos utentes a quem se destinam as actividades, o nosso Centro terá como sub-tema para o presente ano “Espaço Ser para Crescer – ser em grupo”, focando sempre a acção no facto de que cada um de nós é único e faz a diferença.

O nosso programa pode ser visto em: http://espacoserparacrescer.blogs.s apo.pt/10070.html

Jornal de Escola

Página 21

Atelier de Culinária no ATL — Crepes sem gordura Este ano, quinzenalmente, temos tido no ATL um atelier de culinária reservado aos crepes de chocolate.

Pois é - claro que sei que parece que não sabemos fazer mais nada, mas sabem de uma coisa?

Temos aperfeiçoado a técnica de tal maneira que q u al q ue r dia somos famosos.

Agora até os fazemos sem gordura!!!!!!!!!!!!

Claro que se costuma dizer que com fome embarca tudo, mas mesmo de estômago cheio até o cheirinho dos nossos crepes faz salivar. Querem a receita?

Colocar numa taça 5 ovos, cerca de 100 gr de açúcar, farinha e 1 lt de leite. Usar a varinha para fazer a massa e ir verificando a consistência. A farinha deve ser a suficiente para a massa ficar entre o líquido e o esponjoso.

Untar com óleo uma frigideira anti-aderente e fazer os crepes. Depois barrar com chocolate ou doce de morango e voilá!!!!!!!!

Para ver estas e outras receitas da nossa autoria: http://espacoserparacrescer.blogs.sapo.pt/

Exposição na Biblioteca Escolar Fernando Namora — Atelier de Lã Feltrada Olá agora algo diferente em foco: uma exposição!

Pois é, os trabalhos estavam tão fofos que mereciam lugar de destaque onde pudessem ser apreciados por toda a comunidade escolar. Assim sendo, escolhemos a biblioteca escolar como lugar para a nossa exposição, uma vez que é lugar de passagem e de encontro na nossa escola.

E o que é isto de lã feltrada? Para saberem de que se trata,

vamos dar um pouco de história - pesquisada na net!!! Então começamos com uma distinção: entre feltro artesanal e feltro industrial, sendo que para estes trabalhos utilizámos o primeiro, que é bastante antigo e pouco mencionado nos nossos dias. Por feltro artesanal entende-se um têxtil não tecido feito à mão, sem recorrer a máquinas - resultado da transformação de pedaços de fibras de lã num têxtil.

"A feltragem – o processo de fazer feltro – é no fundo a transformação mágica de pedaços de fibras de lãs numa durável e fascinante tela não tecida e é a mais velha forma conhecida de fazer um têxtil." (Helena Pinto / http://www.feel4felt.com/) Os resultados:

Página 22

Jornal de Escola

Halloween no ATL—festa em grande…………...

1º os ateliers para preparar o evento

Começamos por vos apresentar as nossas almofadas pintadas com motivos pitorescos relativos ao tema. Claro que a nossa sala parece estar sempre em estado de sítio aquando dos trabalhos.......

Motivo de grande orgulho são os do Centro Educativo de Condeixa e as turmas do 7º e 8º ano da nossos convites: nossa escola.

E o facto de terem sido aceites!!!!!!

Não podiam faltar os jogos:

A todos os que participaram e ajudaram a tornar possível este evento, o nosso agradecimento.

Para ver o vídeo do evento: http://atlfernandonamora.wee bly.com/destaques.html

Seguidas das nossas decor a ç õ e s … usando os materiais mais baratos e que temos ao dispor.

E, claro, a sala do ATL no dia esteve toda decorada a rigor para receber os alunos do ensino pré-escolar

O ATL e o Grupo de Professores de Matemática Para aproveitarmos o nosso tempo de forma divertida, no presente ano lectivo o ATL associou-se ao grupo de professores de matemática desta escola para dar nova vida aos Jogos Matemáticos que tinham sido esquecidos no ano anterior e dar a conhecer novos jogos. Para além de poderem jogar com o apoio dos professores às terças-feiras, os alunos podem ainda vir treinar todas as sextas-feiras à tarde no ATL. Para mais informações: http://atlfernandonamora.weebly.com/o-atl-eo-grupo-de-matemaacutetica.html

Pretendemos ainda dar nova vida ao Espaço dedicado ao Xadrez, no 2º período. Aparece, todas as terças e quintas-feiras das 16h 30 às 18h 00.

Jornal de Escola

Página 23

Línguas & Companhia

A língua mirandesa A origem da língua mirandesa remonta a um período em que nas Astúrias e Leão, começaram a surgir várias línguas com semelhanças entre si, formando-se o leonês, da qual mais tarde derivou o mirandês.

Estas línguas com origem neste período tiveram a difícil tarefa de sobreviver sem nenhuma escrita específica, uma vez que quando estavam no seu auge, a língua em que unicamente se escrevia era o latim.

A sobrevivência deste conjunto de línguas originadas nesta altura, incluindo o mirandês, foi assegurada por alguns factores históricos tais como: A pertença desta zona do nordeste transmontano, ainda em época de dominação romana, ao convento jurídico de Asturica Augusta e não ao de Bracara Augusta; A pertença da Terra de Miranda à diocese de Astorga entre os séculos VIII e XII; A não pertença de toda esta região de Bragança ao território que inicialmente integrou o Condado Portucalense; As relações privilegiadas, bastante antigas, entre Terras de Miranda e terras de Leão; O isolamento desta região em relação ao resto do país a que, formalmente, há muito pertencia. Na realidade esteve, durante muitos séculos, mais voltada para Espanha do que para Portugal criando, por conseguinte, grandes afinidades culturais com as localidades mais próximas do país vizinho e condições para que o leonês sobrevivesse nesta zona.

Apesar da língua portuguesa se ter imposto desde cedo, a língua mirandesa não foi esquecida, sendo inclusive, a segunda língua oficial de Portugal.

O Mirandês é falado numa área de aproximadamente quinhentos quilómetros quadrados, no extremo Nordeste de Portugal. Hoje em dia, cerca de 15 mil pessoas nas aldeias do concelho de Miranda do Douro (exceptuando-se a freguesia de Atenor e a cidade de Miranda do Douro) , em duas freguesias do concelho de Vimioso, aldeias dos concelhos de Vimioso, Mogadouro e Bragança falam mirandês de forma corrente.

Esta língua reflecte a cultura dos mirandeses, contudo, só no fim do séc. XIX começou a ser escrita e investigada por José Leite de Vasconcelos (famoso arqueólogo e etnógrafo). Em 17 de Setembro de 1998 foi declarada segunda língua oficial de Portugal pela Assembleia da República.

Hoje em dia, estão a ser implementadas algumas medidas que garantem que a língua mirandesa não seja esquecida, tais como aulas de opção nas Escolas Preparatórias do concelho de Miranda do Douro, a realização de uma convenção ortográfica e algumas publicações.

DANIELA SOARES, 12ºA

Língua Esperanto Informação: Criado por: Ludwik Lejzer Zamenhof Total de falantes: 12 milhões de pessoas Tipo de língua: Língua artificial (é a língua artificial mais falada do mundo) Oficial em: Nenhum país, mas é usado como língua oficial por algumas Organizações O Esperanto é uma língua que foi criada por Ludwik que vivia num local da Polónia onde existiam distintos povos e culturas e isto dificultava muito a comunicação. Então decidiu tentar facilitar a comunicação e em 26 de Julho de 1887, em russo, contendo as 16 regras gramaticais, a pronúncia, alguns exercícios e um pequeno vocabulário, o primeiro livro sobre Esperanto foi lançado. Logo depois, mais edições do livro foram lançadas em alemão, polaco e francês. O número de falantes cresceu rapidamente nas primeiras décadas. Todo o movimento esperantista avançava a passos largos e seguros, mas com as duas Guerras Mundiais o movimento teve um grande recuo: as tropas comandadas por Hitler perseguiam e matavam os esperantistas; as tropas de Stalin dizimaram a família do criador da língua, Ludvik Zemenhof.

Após a Segunda Grande Guerra, o Esperanto reergueu-se. Em 1954, a UNESCO passou a reconhecer formalmente o valor do Esperanto para a educação, a ciência e a cultura.

O Esperanto é escrito através de uma versão do alfabeto latino, ao qual foram incluídas seis letras com sinais diacríticos. a b c ĉ defgĝhĥijĵklmnoprsŝtuŭvz Substantivo Singular –o Plural –oj Adjectivo Singular –a Plural –aj Tempo verbal Modo verbal Presente-as Infinitivo-i Passado-is Condicional-us Futuro-os Actualmente, existem vários Estados que fazem transmissões regulares em Esperanto das estações de rádio oficiais, como China, Polónia (diariamente), Cuba, Itália e Vaticano.

O Esperanto foi criado para se ter acesso a todas as culturas internacionais e, actualmente, para ser falado universalmente, dispondo a língua de um vasto leque de obras literárias, tanto traduzidas como originais. Há mais de 25.000 livros em Esperanto, entre originais e traduções, além de mais de uma centena de revistas editadas regularmente.

Curiosidade: Num estudo, um grupo de estudantes do ensino secundário estudou Esperanto durante seis meses e, depois, francês durante ano e meio, obtendo um melhor conhecimento de francês do que o grupo que estudou só o francês durante dois anos.

DANIEL BRANCO, 12ºA

Página 24

Jornal de Escola

ESCOLA BÁSICA Nº 2 DE CONDEIXA-A-NOVA

A NOSSA BIBLIOTECA A nossa Biblioteca é especial… Pode não ser a melhor do Mundo, mas é única. Lá, podemos desfrutar de momentos mágicos de leitura, pesquisa, divertimento e actividades, preparadas para nós pela sua professora bibliotecária, funcionária, outros professores e, claro, alunos que, como nós, gostam de deitar mãos à obra e fazer da sua escola um espaço dinâmico, onde se aprende mais e mais.

Na Biblioteca, encontras sempre sugestões de

ENTREGA DE PRÉMIOS

leitura para todos os gostos, exposições sobre uma data/ personalidade importante e também ajuda quando te

Foi no dia 18 de Outubro, pelas 18 horas, que aos

encontras um tanto perdido sobre os trabalhos escolares

alunos do antigo Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-

que tens que desenvolver. Se tiveres dúvidas sobre que

Nova, foram entregues os prémios de Valor e de Excelên-

livros seleccionar para ler, a D.ª Odete, a professora Ana-

cia, relativos ao ano lectivo 2009/2010.

A sessão realizou-se no refeitório da antiga Esco-

bela Costa ou os monitores da Biblioteca aconselham-nos.

Pois é… Os monitores. No início do ano, a Biblio-

la-Sede onde estiveram presentes, para além dos premia-

teca lança as candidaturas para alunos monitores em diver-

dos, os professores, os representantes das entidades parcei-

sas áreas, nomeadamente recepção/áudio e vídeo, leitura,

ras na iniciativa, os Encarregados de Educação e outros

jornalismo e informática. Os alunos seleccionados, após a

familiares.

entrevista, têm a missão de auxiliar a equipa da Biblioteca

Esta iniciativa de reconhecimento do trabalho e

e todos os que procuram este espaço para os mais diversos

das atitudes assumidas pelos alunos pretende incentivar a

fins. Não te inscreveste este ano? Está atento e não deixes

continuidade desse esforço, premiando todos aqueles que

escapar as candidaturas do próximo ano. Ah, esquecíamo-

ao longo de um ano lectivo se destacam ou pelos resulta-

nos de referir, porque não é o mais importante. No final

dos escolares ou por comportamentos sociais de valor. O

dos períodos e do ano lectivo, há sempre uma prendinha

primeiro dá lugar à atribuição do prémio de Excelência,

para os alunos melhores leitores e para os que venceram

com a entrega de um diploma e do valor monetário de 50

nas diversas actividades desenvolvidas pela Biblioteca.

euros, enquanto o segundo dá lugar ao prémio de Valor,

Ainda não frequentas a Biblioteca? Não gostas de ler? Bem, é sempre tempo de mudar. Faz com que a nossa Biblioteca seja também tua. As portas sempre abertas convidam-te a entrar num espaço muito bonito, mágico, onde sorrisos sinceros te farão sentir em casa e entre amigos. “Faz-te “ o favor de entrar…

Inês Isusi, Mariana Coutinho, Sara Silva 6º A

com a entrega de um diploma e do valor monetário de 100 euros.

Foram muitos os alunos premiados, em todos os ciclos de ensino, o que é bem revelador do desempenho bem sucedido quer deles, quer dos professores que os acompanharam. Assim, foi num clima de alegria e musicalidade, trazida à sala por um grupo de discentes que haviam preparado temas expressamente para o efeito, que, entre palmas e sorrisos, se foram chamando os distinguidos, entregando os troféus e tirando as fotografias para mais tarde recordar.

João Ferreira, 6º A

Jornal de Escola

Página 25

“Este lugar é um mistério, Daniel, um santuário. Cada livro, cada volume que vês, tem alma. A alma de quem o escreveu e a alma dos que o leram e viveram e sonharam com ele. Cada vez que um livro muda de mãos, cada vez que alguém desliza o olhar pelas suas páginas, o seu espírito cresce e torna-se forte.”

Carlos Ruiz Zafón, “A sombra do vento”, (2005)

Não acredito… Já estamos no final do primeiro período? Já é quase Natal?

O tempo passou a correr e ninguém me avisou… Estou a brincar! É claro que o tempo passa, é bom sinal, mas não o podemos deixar esfumar-se sem o vivermos em pleno, esforçando-nos para que a “alma” de todos nós “cresça e se torne melhor”.

Foi isso mesmo que a equipa da Biblioteca Escolar tentou fazer ao longo deste primeiro período. Acompanhámos o “passar do tempo” e trouxemos novos documentos, nova informação, exposições, concursos, filmes, comemorações…

Durante este período, a BE foi “palco” de várias actividades culturais que, com certeza, vos e nos enriqueceram. Nenhuma escola ficou esquecida e os documentos circularam e continuarão a fazê-lo com o “Projecto 30 Dias, 30 Livros”. Além disso, estamos a preparar tudo para que “nasça”, brevemente, uma Biblioteca Escolar novinha em folha na Escola Básica nº 1. Verão…

Agora é Natal e a Biblioteca está toda “aperaltada” e à altura da ocasião, com exposição de documentos sobre a temática, concursos e projecção de filmes. Os meninos do 1º CEB já escreveram a carta ao Pai Natal, que, certamente, os acarinhará, pois eles portaram-se muito bem. Além disso, toda a comunidade poderá participar na actividade conjunta das Bibliotecas de Condeixa-a-Nova, “Natal com Livros”.

Em nome do conhecimento, do Agrupamento e da equipa da Biblioteca Escolar não posso deixar de agradecer a todos os utilizadores que dão vida a este espaço, sempre que o procuram. É muito gratificante ver-vos chegar ávidos de saber mais. Os meninos do 1º CEB vêm a correr, tal é a pressa de chegar, mas depressa acalmam e solicitam aqueles livros, aqueles filmes, aquelas músicas… Depois, com olhos doces, pedem: “Conta-me uma história!” ou “Posso contar uma história?”. E, nós adoramos tê-los cá e ouvi-los. Os alunos do 2º CEB sentem-se também em casa, pelo que já conhecem os seus cantos, mas não se inibem de pedir ajuda sempre que dela necessitam e ainda bem que assim é. Os do 3º CEB são também bons leitores e começam a interessar-se por outros voos. Meus amigos, a todos vós a Biblioteca tem muito para mostrar e ensinar. Agradecemos ainda aos professores que, conscientes da sua missão de ensinar e da importância da BE para o sucesso dessa árdua tarefa, connosco desenvolvem um trabalho colaborativo.

Um agradecimento muito especial aos magníficos monitores da Biblioteca Escolar que, nas mais diversas secções, são exemplos de responsabilidade, espírito de entre-ajuda e simpatia. Obrigada por serem seres humanos maravilhosos.

Caros utilizadores, lembram-se do ranking dos melhores leitores da nossa Biblioteca????

Damos agora a conhecer o vencedor de cada um dos ciclos, tendo em conta as obras que requisitaram, neste pri-

meiro período… Ei-los:

Página 26

1º CEB Mariana Brito- 4º A

Jornal de Escola

2º CEB Márcia Antunes -6º G

3º CEB Susana Azevedo - 8º A

No entanto, não são apenas estas alunas que estão de parabéns. Também tu, utilizador da Biblioteca e excelente leitor o estás!

Agora, aproximamo-nos, rapidamente, do final do primeiro período. Chegou a hora de nos separarmos, durante algum tempo. Antes da despedida, passem pela vossa Biblioteca, pois temos sugestões para ocuparem os tempos livres e as mini-férias que se avizinham.

O ano de 2011 está quase aí e com ele as muitas novidades e aventuras que vos iremos propor…

Parabéns a todos! Boas Férias! DivirtamDivirtam-se e sejam felizes. Ho! Ho! Ho! P´la equipa da Biblioteca Escolar da Escola Básica nº 2 Anabela Costa

Jornal de Escola

Página 27

EDITORIAL

1. Dia de S. Martinho 2. Ano Novo 3. Natal 4. Anedotas

Este Boletim, trimestral, é elaborado pela equipa de monitores jornalistas da Biblioteca Escolar da Escola Básica nº 2, sob a orientação da professora bibliotecária. Visa informar sobre a BE, novidades na escola, no mundo e curiosidades.

Equipa de jornalistas: João Ferreira 6ºA,Mariana Coutinho 6ºA, Miguel Carvalho 6ºA e Sara Silva 6ºA.

O dia de S. Martinho é um costume cristão que vem da lenda do soldado Martinho. Diz-se que este, num dia O ano novo é apenas a passagem de um ano para o outro, mas as pessoas gostam de fazer festas e de ver os programas especiais de ano novo.

As pessoas costumam comer 12 passas e por cada passa pedem um desejo.

frio, enquanto andava a cavalo, encontrou um pobre e cortou a sua capa ao meio para lhe dar uma das metades para se aquecer. Mal fez este acto, apareceu o sol que, com o seu calor, aqueceu ambos os homens. Nos três dias após o S. Martinho, em pleno Novembro, as condições

climatéricas,

normalmente,

melhoram

chamando-se Verão de S. Martinho a este fenómeno.

O Natal é associado à troca de prendas entre amigos e familiares na primeira hora do dia 25 de Dezembro (à meia-noite do dia 24 de Dezembro).

O Natal teve início no nascimento de Jesus.

As pessoas trocam prendas entre si para mostrar o que sentem umas pelas outras.

Outro símbolo do Natal é o Pai Natal. Oh! Oh! Oh! Feliz Natal!

Três pescadores: -O que é que tu gostavas que dissessem sobre ti no teu funeral?

-Eu gostava que dissessem que eu tinha sido um bom médico. E tu?

-Eu queria que dissessem que tinha sido um óptimo polícia.

O outro pescador que estava a ouvir a conversa diz:

-Eu gostava que dissessem “Olha ele está a mexer-se”.

Pai e filho: -Pai, não quero ir à escola. Os alunos estão sempre a aborrecer-me e os professores detestam-me.

-Meu caro filho, tens que ir. Já faltaste 5 vezes este mês, tens 43 anos e és o Director da escola.

Página 28

Jornal de Escola

12º B Descobre Criminoso No dia 10 de Novembro de 2010, os alunos da turma 12ºB da Escola Secundária Fernando Namora, acompanhados e orientados pela professora Isabel Calhau, visitaram o Centro de Ciência Júnior instalado no Biocant Park. O objectivo foi o de desenvolver a actividade “Identificação de um criminoso através do perfil de ADN”.

No entanto, os alunos compreenderam que a técnica da electroforese permite resolver outros desafios por parte da Biotecnologia, nomeadamente a identificação da paternidade.

O grupo de trabalho de Área de Projecto: Ana Teixeira, Daniel Fernandes, Francisco Lopes, Inês Pocinho e Mariana Bandeira, escolheu como temática «Investigação Criminal» e propôs a actividade referida com o objectivo de aprender a identificar um criminoso através do seu perfil de ADN, encontrado no local do crime, comparando-o com os vários suspeitos possíveis.

Este grupo de alunos pretende ensinar aos colegas da escola, em data a combinar, o que aprenderam na visita de estudo, ou seja, como se elabora um perfil de ADN em contexto laboratorial. Esperam que venham a divertir-se tanto quanto eles! Os alunos do 12º B comprovaram que, afinal, é possível aprender ciência de forma séria, mas com carácter lúdico.

As fotos da visita de estudo assim o atestam: até a manipulação das micropipetas que os alunos aprenderam a utilizar com o rigor exigido a um cientista, serviram de diversão!

Ana Teixeira Francisco Lopes 12ºB

FICHA TÉCNICA Colaboração Alunos e Professores Revisão de texto, composição e grafismo Maria Pia Pinto Serra Coordenação Editorial e Redactorial Maria Pia Pinto Serra Sede e Impressão Escola Secundária Fernando Namora Rua Longjumeau - 3150-122 CONDEIXA-A-NOVA Email esfn.jornalescola@gmail.com Edição online www.aecondeixa.pt Periodicidade Trimestral