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[TENEMOS UN PROBLEMA ] 15 de noviembre de 2010

TENEMOS UN PROBLEMA

I Indicadores trabajados (Educación para la Ciudadanía 2º ESO): 1. Defender las propias opiniones y escuchar las de los demás mostrando una actitud de respeto. 2. Participar en la vida del centro y del entorno. 6. Conocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución española y el Estatuto de Autonomía de CLM. 8. Utilizar diferentes fuentes de información 11. Exponer en grupo opiniones y juicios propios con argumentos razonados


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Introducción Desde que comenzó el curso, algunos alumnos de 2º y 3º ESO a las entradas y salidas del Instituto empujan a otros compañeros más pequeños y les dan codazos. Varios alumnos de 2º ESO cansados de esta situación se plantean llevar el problema a la Dirección del centro. Cuando se entrevistan con el Director y los Jefes de estudios, les piden que planteen soluciones “inteligentes” al problema de los empujes, escupitajos en las escaleras del IES. La condición que nos pone le director es que nos presentemos al Consejo escolar como representantes del alumnado y que llevemos allí las soluciones más inteligentes y pacíficas a los problemas planteados.

Tarea Vuestra tarea consiste en Analizar y Resolver los conflictos cotidianos a las entradas y salidas del aula y del edificio del IES: Analizar: principales problemas en los pasillos, momentos más conflictivos, grupos de alumnos con más dificultades. Resolver: presentación de una candidatura al Consejo escolar con propuestas “inteligentes” a los problemas principales que tiene el alumnado en el centro Debate y aprobación final de las propuestas más “inteligentes”

Proceso: 1. 2. 3. 4.

Constitución de grupos de trabajo (4). Reparto de tareas Análisis de los principales problemas en los pasillos del IES: Elaboración de un cuestionario a otros compañeros. Búsqueda individual de soluciones (estrategias concretas) para resolver los conflictos. Resolver cada conflicto detectado con la estrategia de resolución más adecuada, siguiendo el siguiente esquema:


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a. c. e.

Descripción del conflicto

b. d. f.

Estrategia de resolución más adecuada

5. Búsqueda de información sobre qué es el consejo escolar, funciones, componentes, comisiones (en el Proyecto Educativo, en la normativa educativa). 6. Debate de las propuestas y elección de las más adecuadas para la mayoría

Recursos: a) Criterios para elaboración de cuestionarios: http://encuestasdeopinion.blogspot.com/2010/04/el-cuestionario-de-la-encuesta-de.html b) Consejos para elaborar un buen cuestionario: http://www.monografias.com/trabajos15/disenio-cuestionarios/diseniocuestionarios.shtml#DISE%C3%91O c) Resolución pacífica de los conflictos: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/convivencia/contenidos/Materiales/BibliografiayMaterialesdeInteres/ResolucionDeCo nflictos/ResolucionPacificadeConflictos/1195740645964_conflictos_en_el_aula_ceip_poetas_andalucesx_sevilla.pdf d) Qué es el Consejo escolar: http://consejoescolarmurcia.org/archivos/actividades/folleto_2010-1.pdf?cerm=dea8bf6e1fd22f84bd397d225b09128d e) Elecciones al Consejo escolar: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=27564&locale=es_ES&textOnly=false f) Cómo organizar un Debate: Página 22 y 23 del Libro de Educación para la Ciudadanía, Ed. SM


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g) Estrategias de resolución de conflictos:

ESTRATEGIAS PARA MANEJAR EL CONFLICTO 

Repliegue: cuando la meta y la relación no nos importa tanto... Evitación La actitud de fuerza: cuando nuestra meta es importante y la relación no tiene futuro. Transigencia recíproca: cuando tanto la meta y la relación son moderadamente importantes. Acuerdo rápido. Suavizar: cuando la relación nos importa más que la meta. La negociación: búsqueda de soluciones que satisfagan a las partes.

Daniel Rodríguez Arenas

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EVALUACIÓN:

FECHA EVALUACIÓN:__________________

TIPO DE TRABAJO: Individual /Grupo /Presentación /Blog

Autores:_______________________________________________________________________________________________________________ Tema tratado: __________________________________________________________________________________________________________ Indicadores evaluados: ___________________________________________________________________________________________________

Aspectos

Contenidos

Insuficiente 1 Información a un nivel muy simplista.

Aceptable 2

Buen nivel 3

El contenido La información es clara demuestra que se ha y muestra cierta entendido lo que han reflexión sobre el tema. trabajado.

Se han cubierto las Organización Confuso, incompleto diferentes secciones La organización es de los y sin una dirección pero no hay conexión adecuada y están contenidos. clara. ni transición entre relacionadas entre sí. ellas. Aspectos Muchos errores. lingüísticos. Difícil de entender.

Adecuado a pesar de Fluido y claro a pesar que hay algunos de algunos errores. errores.

Poco elaborada. Poco visual. No La presentación es Presentación ayudan las correcta pero poco imágenes, gráficos, atractiva. enlaces, etc. Trabajo en grupo

Trabajo demasiado individualista. No hay relación entre las secciones

Se aprecia colaboración y trabajo de equipo en la estructura global.

La presentación es correcta y visual.

Excelente 4 La información es excelente: han entendido el tema, han reflexionado y han llegado a conclusiones.

Puntuación

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Muestra una planificación cuidadosa y una . secuenciación lógica y clara. Reseñan fuentes, bibliografía Fluido y con un buen nivel lingüístico.

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La presentación está muy trabajada y es muy atractiva visualmente.

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Las tareas individuales El documento están relacionadas muestra discusión y entre sí. planificación conjunta

.

Tenemos un problema  

Los alumnos del IES tiene dificultades en el tránsito por los pasillos del IES, empujones, carreras, pasillos son algunos de los más frecuen...

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