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La acción es consecugncia del pensamiento y del sentimiento. Los facilitadores han de
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prestar atención a estos factorcs, tratando de superar el tratamiento exclusivamente lógico de los problemas y soluciones, incluyendo así las emociones y la intuición para tratar los asuntos de una manera más holística y creativa.
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El método VIPP implica entablar procesos
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nuevos que involucren ambos hemisferios dei cerebro, a Ia persona completa' Así mismo, en el desarrollo, la reflexión y Ia acción tienen dos dimensiones: Ia transferencia de conocimiento existente y Ia creación de conocimiento nuevo durante el proceso de
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pensamiento más en el lado izquierdo del ccrebro, mientras otras utilizan más el lado derecho (véase el diagrama)' Esto mismo se refleja en l¿rs diferentes formas de aprender. Podemos utilizar nuestras capacidades racional, Iógica y analítica del Iado izquierdo, o utilizar nuestra intuición, nuestras emociones o nuestras manos, desarrollando así Ias habilidades prácticas y creativas del lado derecho dcl cerebro.
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aprendizaje. Esta última dimensión conduce a lograr nuevas capacidades y habilidades que serán útiles para la acción futura' El mr'todo VIPI']no imparte una cnseñanza vertical, sino que genera situaciones de
aprendizaje mediante la experiencia. Sabemos que aprender de m¿rnera fructífera implica Ia movilización intcgral de nuestras estructuras intelectuales, emotivas y dc acción individual, y además compartirlas en grupo. Por ello, cada paso gradual en Ios procesos VIPP se da con Ia intención de estimular Ia inteligencia, los sentimientos' Ias emociones y el actuar de cada persona en el grupo mediante el empleo de la