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Longe de caracterizá-los como pontos de vista que permeiam um caráter iletigimo ou de negação à referida modalidade de ensino na formação de professores, tais posicionamentos parecem estar vinculados à preocupação com uma formação de qualidade e de aprimoramento do próprio processo de formação de licenciados plenos por meio da EAD, no âmbito da UEPA. Estas preocupações, em nossa análise, estão diretamente vinculadas à compreensão das docentes ao processo de alterações necessárias à inserção da EAD em suas práticas docentes pautada na cultura da aprendizagem significativa e na valorização do discente, pois inegavelmente partem do pressuposto que a produção do conhecimento é resultado de suas ações sobre a realidade e contexto que ora passam a enfrentar, assim como na possibilidade de colocarem os discentes na condição de protagonistas no referido processo de aprendizagem. Esse reconhecimento, em nossa opinião, é bastante enriquecedor do ponto de vista metodológico, pois as modificações na postura de suas práticas docentes ao compreenderem que a EAD requer tais transformações, possibilitando que as mesmas sejam capazes de assumirem uma relação comunicativa, crítica e reflexiva com os demais colegas e com os discentes, favoreceram a busca da melhoria da qualidade de seus materiais didáticos e das relações e compreensão dos discentes. Para as docentes, a formação de professores por meio da EAD contribui para ampliação da oportunidade de acesso ao ensino superior, como uma modalidade que abrange uma população que em determinado momento encontra-se privada de cursar o nível superior em decorrência da oferta reduzida de vagas, apontando a referida modalidade, não como uma concorrência ao ensino presencial, mas sim como outra oportunidade para ampliar as ações voltadas para a formação de profissionais da educação. essa dificuldade do acesso a Matemática a Distância consegue suprir, diminuir, então ela é positiva tanto que a gente tem preenchido as vagas, e tem sido um curso reconhecido no alto do Estado em termos de promoção de ensino, na formação de professores, numa área deficitária como a Matemática no Estado. ( Docente Autora – Política Pública e Educação)

Saberes e práticas docentes na EAD  

Relata a experiência dos docentes do curso de Matemática a distância da UEPA

Saberes e práticas docentes na EAD  

Relata a experiência dos docentes do curso de Matemática a distância da UEPA

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