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UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES SECCIÓN DE POST GRADO EN EDUCACIÓN MAESTRÍA Docencia Universitaria y Gestión Educativa

Módulo de Aprendizaje

“TICS APLICADO A LA EDUCACIÓN”

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Docente: Mg. Jonhy Leyva Aguilar http://aulantic.com

Trujillo – Perú 2013


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“NTIC en el Aula y el Mundo Virtual”

PRESENTACIÓN En la actualidad, como consecuencia de la globalización que se ha manifestado en la mayor parte del mundo, que ha traído consigo grandes avances en la tecnología y en la comunicación, diversos campos de actividad se han acogido de la nueva tecnología para proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y rapidez con que se puede manejar gran cantidad de información. Uno de los campos que han aprovechado y están aprovechando esta nueva tecnología es el de la educación; el computador, el móvil, tables, ipod, el Internet y otros medios son eficaces para garantizar la comunicación, la interacción, el transporte de información y, consecuentemente, el aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza a través a través de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación). La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito académico ha traído consigo no sólo el dar soporte a las actividades curriculares y de investigación, sino que ha propiciado el intercambio de información entre alumnos y docentes de una manera dinámica a través de la Red, lo que ha dado origen al establecimiento de nuevos ambientes de aprendizaje basado en el uso de Internet como medio difusor de conocimientos. Este enfoque de educación incorpora nuevos modelos pedagógicos de conducir el aula de clase para convertirla en un campo abierto de conocimientos en donde el docente se convierte en un mero TUTOR VIRTUAL donde desarrolla funciones de liderazgo al plantear ideas, teorías y métodos colaborativos virtuales a fin de mejorar el proceso de aprendizaje enseñanza. Por su parte el estudiante requiere de un alto nivel de responsabilidad para administrar el tiempo necesario en el desarrollo del curso, por lo que debe mostrar eficacia personal, practicar buenos hábitos y estrategias de estudio, y disposición a aprender en un nuevo entorno virtual y auto aprendizaje educativo y la interacción con el medio social colaborativo. Las TICs hoy en día que se pueden incorporar en educación son múltiples Herramientas (Softwares) y Recursos Web 2.0(plataformas) para poder realizar aprendizajes significativos en el aula, es por ello que en el presente curso conoceremos los necesarios para integrarlo en nuestro proceso educativo de acuerdo al nivel, grado y área educativa. Por lo que el presente Módulo de Aprendizaje trataremos los siguiente puntos: 1) Introducción a las TICS en la Educación, 2) Las TICS como herramientas y/o Software y recursos web 2.0 en Educación, 3) Educación Virtual y Aulas Virtuales con Moodle 2.0 , 4) Implementación de Cursos Virtuales con Moodle 2.0.

El Autor.

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“NTIC en el Aula y el Mundo Virtual”

1. INTRODUCCIÓN A LAS TICS EN LA EDUCACIÓN. ¿TICs o NTICs? DEFINICIONES:  Burbules, N. y Callister, T. (2001) “Las nuevas tecnologías no sólo constituyen un conjunto de herramientas sino un entorno –un espacio, un ciberespacio en el cual se producen interacciones humanas. Cada vez más, Internet es un contexto en el cual se dan interacciones que combinan y entrecruzan

las

actividades

de

http://paumalaga2011.blogspot.com/2011/06/las-tics-en-laeducacion-peruana.html

indagación,

comunicación, construcción y expresión… que abarca muchos emplazamientos de espacio y tiempo particulares y promueve relaciones humanas exclusivas, que sólo son posibles en ese entorno. No como un sucedáneo de la “interacción real cara a cara”, sino como algo distinto, de características singulares y claras ventajas (así como desventajas) respecto de la misma… De aquí que la palabra “medio” sea insuficiente. Un espacio es un entorno en el cual suceden cosas, donde la gente actúa e interactúa. Esto nos sugiere una manera más fructífera de concebir el papel de las tecnologías en la educación… como un territorio potencial de colaboración, un lugar en el que pueden desarrollarse actividades de enseñanza y aprendizaje”  Según González (1996) Son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de información.

 Según la Asociación Americana de las Tecnologías de la Información (Information Technology Association of America, ITAA): son «el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, esto incluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora, este es solo un medio más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc.

 La UNESCO, define a las NTIC como "el conjunto de disciplinas científicas, tecnológicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y procesamiento de la información,

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sus aplicaciones; las computadoras y su interacción con hombres y máquinas; y los contenidos asociados de carácter social, económico y cultural".

 En el CD Nº 01 – Material de Apoyo al docente Huascarán, define a las NTICs como el “Conjunto de procesos, productos, métodos, organizaciones, servicios y similares que optimizan o mejoran el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación y resuelven sus situaciones problemáticas mediante la aplicación organizada de la RETROALIMENTACIÓN (control e interacción),

el

PROCESAMIENTO

ESTANDARIZADO

(algoritmos

y

heurísticas),

la

MATERIALIZACIÓN y VIRTUALIZACIÓN de objetos y eventos y el empleo de la teoría general de los sistemas (ENFOQUE SISTÉMICO). Una característica esencial de las NTIC es el control a través de interfaces o elementos mediadores entre el proceso que se ejecuta y el ser humano”.

Las NTICs optimizan o mejoran los procesos de construcción del conocimiento, desde los procesos más simples de procesamiento de la información hasta los más complejos de la interacción social, que involucra la conciencia individual, cultural y social. Cada nivel supone una diferencia, basada en la distinción entre dato, información y conocimiento. Es decir se consideran Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación tanto al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de información; como al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), en todo tipo de actividad productiva que el hombre se desenvuelva. En pocas palabras, las Nuevas Tecnologías de la información tratan sobre el empleo de computadoras y aplicaciones informáticas para transformar, almacenar, gestionar, proteger, difundir y localizar los datos necesarios para cualquier actividad humana.

LAS TICS EN LA EDUCACIÓN Los avances tecnológicos de los últimos tiempos han cambiado casi en su totalidad la forma en la que los seres humanos realizamos la mayoría de actividades relacionadas con la información. Con el desarrollo del computador personal día a día de las personas se constituye

en una secuencia informatizada

de eventos y

operaciones que se ejecutan en potentes servidores alrededor del mundo y sustentados en el Mg. Jonhy Leyva Aguilar Página - 4 jonhyleyva@gmail.com – jonhy@aulantic.com

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medio más reciente de difusión informativa: Internet. El desenvolvimiento profesional de todo individuo, está ligado de manera muy cercana al dominio y manejo acertado de este recurso intangible y que actualmente también se relaciona con el progreso de los pueblos. Entre las tareas productivas más comunes que pueden realizarse en internet, se cuenta con actividades bancarias, laborales, de entretenimiento, investigación, educación, etc. Múltiples actividades

tradicionales

se han visto enormemente

beneficiadas por la

integración de estas Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Internet,

y la Educación no es la excepción; en primera

imprescindible

en los programas

curriculares

como parte

instancia

basadas en

como una temática

de la preparación académica

centrada en el conocimiento de las diferentes herramientas de software y hardware que se requieren para un desenvolvimiento profesional ´optimo, y finalmente, como parte misma del proceso de aprendizaje, en donde se aprovechan las ventajas y versatilidad de la tecnología para fortalecer los lazos del conocimiento, la comunicación y la difusión. Marques, menciona que “Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social”. Las TIC se han ido incorporando lentamente al campo educativo, y a ello hay que sumarle los dispositivos multimedia desarrollados exclusivamente para el aprendizaje como las pizarras digitales y proyectores que cada vez son más comunes en las aulas universitarias. Gracias a las tic se puede conocer las actividades académicas de los más importantes centros educativos y de investigación del mundo entero, gracias a las publicaciones que se difunden a través de internet; al mismo tiempo posibilitan dar a conocer las actividades propias gracias a las aplicaciones disponibles en la Red que permiten la creación de contenidos por parte del usuario común. En el campo virtual, la educación OnLine ha revolucionado la modalidad de estudios a distancia, en la que las videoconferencias, el Chat y el correo electrónico se han convertido en una necesidad más que una simple novedad. El exigente mundo de hoy requiere la actualización continua de los profesionales y esta alternativa de educación, totalmente viable y accesible, se ha establecido como la preferida ante las dificultades actuales de trabajar y estudiar simultáneamente, dadas las ventajas de acceder al material universitario de una manera virtual Mg. Jonhy Leyva Aguilar Página - 5 jonhyleyva@gmail.com – jonhy@aulantic.com

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e inmediata. Los estudiantes pueden hacer sus preguntas y entregar sus trabajos a través de internet, comunicarse de forma síncrona y asíncrona con sus profesores, estudiando a su ritmo y con la ventaja de hacerlo desde cualquier lugar. Si bien la educación a distancia se ha visto completamente renovada con la integración de las TICS, la modalidad presencial no debe ser la excepción.

Estas tecnologías deben

incorporarse paulatinamente a los programas curriculares actuales de tal modo que se de una evolución conjunta y acorde al momento de la humanidad, sirviéndose de la gran afinidad que la juventud tiene con los desarrollos tecnológicos como un medio idóneo para desarrollar conocimiento.

APORTACIONES DE LAS TICS 

Fácil acceso a una inmensa fuente de información

(Digitalización). 

Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos

(Instantaneidad). 

Canales de comunicación inmediata (Interconexión).

Digitalización para almacenar gran cantidades de

información y la automatización de trabajos. 

Interactividad (asincrónica – sincrónica).

 Mayor calidad de imagen y video.

"Las nuevas tecnologías implican que la autoridad del maestro se basa cada vez menos en lo que él/ella sabe y cada vez más en la manera cómo transmiten lo que saben"

(Alexandra Draxler)

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VENTAJAS DE LAS TICS  Facilitan las comunicaciones.  Aumentan las respuestas innovadoras a los retos del futuro.  Eliminan las barreras de tiempo y espacio  Favorecen la cooperación y colaboración entre distintas entidades.  Internet, como herramienta estándar de comunicación, permite un acceso igualitario a la información y al conocimiento.  Aumentan la producción de bienes y servicios de valor agregado.  Potencialmente, elevan la calidad de vida de los individuos.  Provocan el surgimiento de nuevas profesiones y mercados.  Reducen los impactos nocivos al medio ambiente al disminuir el consumo de papel y la tala de árboles y al reducir la necesidad de transporte físico y la contaminación que éste pueda producir.

Fuente: http://montsevelasco.blogspot.com/p/tics-aplicadas-en-el-desarrollo-docente.html

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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y TICS Fuente: http://ticparainnovar.wordpress.com Como bien dice Rué (2009), si se aspira a formar a “los mejores estudiantes” es importante establecer también “los mejores procesos de enseñanza“. Esto supone promover un cambio e innovación en el modelo de enseñanza, lo que, a su vez, implica identificar el proceso de. PROCESO DE APRENDIZAJE:

Ahora bien: según Escobar (2005), una teoría del aprendizaje es un constructo (véase el glosario) que explica y predice cómo aprende el ser humano, esto es, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores. De esta forma, todas las teorías, a partir de una perspectiva general, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos, desde diferentes enfoques y en distintos aspectos.

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Se podría considerar, entonces, que no existe una teoría que contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje. Todas consisten en aproximaciones específicas sobre

representaciones

de

los fenómenos. Ello permite entender que en la realidad se puede actuar

aplicando conceptos de una u otra teoría, dependiendo de las

situaciones y los propósitos perseguidos. En este sentido, consideramos los principios de reforzamiento, de secuencialidad, de objetividad, de

retroalimentación,

de

procesamiento

de

la

información,

de

carga cognitiva, de

multisensorialidad, de redes, de aprendizaje significativo, contextualizado y colaborativo como procesos que aseguran que un aprendizaje efectivamente se logre, se internalice y se comparta. En lo que sigue precisamos los principales aspectos de las teorías del aprendizaje relacionadas con el desarrollo potencial de las TIC para la educación en general y el proceso didáctico en particular. Recuerda: No hay una teoría del aprendizaje (buena o mala). Siempre se puede rescatar algo importante de cada una de ellas, pues el uso de una u otra dependerá de la metodología de enseñanza que desarrolles en el aula.

El conductismo: (http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1228708615843_1893737825_28593/Conductismo.cmap) Antes de abordar este tema, te invitamos a revisar los siguientes ejemplos para que observes cómo ve esta teoría la utilización de las TIC: <http://www.cuentosinteractivos.org/ivanynavi/grandepeque/gr andepeque.html>. <http://www.curiosikid.com/view/index.asp?pageMS=23040&ms=158> .

Es probable que te hayas dado cuenta de que, para esta teoría, muchos de los programas de software educativos son modelos de instrucción programada que

incorporan

los

principios

conductistas,

como: generalización,

encadenamiento y formación de conceptos o abstracción. Los orígenes del conductismo se remontan a los estudios de Pavlov, Thorndike, Watson, Guthrie y

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Skinner (Brennan 2000). A partir de los años 30 del siglo pasado, todos ellos analizaron y

experi-

mentado la forma en que distintos estímulos generaban respuestas. Estos experimentos permitieron descubrir varios principios del aprendizaje, como el reforzamiento y la retroalimentación, que más tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano. A

su

Skinner

vez,

(http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/p ublications/ThinkersPdf/skinners.pdf=), interesados

por

la

educación,

uno

inició

de la

los

más

“enseñanza

programada” (Del Valle 2011). En ella los contenidos se brindaban de forma estructurada y en partes secuenciales de menor a mayor complejidad. También se daban respuestas <http://www.biografiasyvidas.com/biog rafia/s/skinner.htm>

(feedback), para que el aprendiz pudiera evaluar en forma autónoma su desempeño y conocer cuánto avanzaba hacia el

logro de la meta. En este sentido, la “enseñanza programada” se caracterizó por el reforzamiento objetivo de lo aprendido, la gradualidad de las tareas y la continua retroalimentación.

En resumen, este enfoque trata de facilitar la tarea del educador mediante el uso de herramientas tecnológicas — desde las más clásicas, como materiales programados de estímulorespuesta, hasta sistemas basados en la resolución de problemas—. Sin embargo, el desarrollo secuencial de los contenidos se realiza de acuerdo con reglas fijas previamente programadas, de modo que no era posible tratar adecuadamente respuestas no previstas.

El cognitivismo (http://redconceptual.net/teorías_cognitivas)

Para seguir con esta teoría, ¿qué te parece si investigas primero en qué consisten cada una de estas herramientas?:  Autoevaluaciones con Hot potatoes. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/torredelprado/ingles/index.htm

 Mapas mentales y conceptuales con Freemind http://galiatic.files.wordpress.com/2012/04/mapa_conceptual_howard_gardn er_recursostic.png y

Cmaptools.

http://fzayas.com/cmaps/recursostic_lenguas/recursos_tic_lenguas.html

http://masteruocgrupo9.wikispaces.com/4.+Relaci%C3%B3n +de+las+TIC+con+las+teor%C3%ADas+de+a prendizaje

 Presentaciones con prezi. http://prezi.com/dqys8bpc6gal/teorias-del-aprendizaje-e-incorporacion-de-las-tic-a-laeducacion

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A diferencia del conductismo, el cognitivismo no concibe el aprendizaje como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de esta realidad, y toma en cuenta al individuo como una entidad activa capaz de construir y resolver problemas. Aquí podemos mencionar la Teoría de la Gestalt: Piaget, Bruner, Ausubel, etcétera (Pozo 2006).  Teoría de la Gestalt: De acuerdo con esta teoría, el conocimiento es una síntesis de la forma y del contenido que uno ha recibido a través de sus percepciones. Se enfatiza que cada persona tiene su propia percepción, y que mientras sea posible la existencia de una realidad concreta y objetiva, desde el punto de vista personal esa percepción es relativa y propia de cada individuo. Esta teoría desempeña un papel clave para analizar la importancia de la atención a las particularidades de los alumnos respecto a aquello que interesa que aprendan. También los medios con los que cuenta el individuo son fundamentales para crear y administrar ambientes educativos ricos en situaciones significantes y relevantes para los aprendices. Piagiet: Para este autor, el alumno tiene un papel activo en la construcción de su conocimiento. Piaget observó que a medida que se asimila nueva información en las estructuras mentales existentes, las ideas aumentan en complejidad y solidez, y la comprensión del mundo se vuelve más rica y profunda. Su teoría se inició en el enfoque cognitivo, pero fue avanzando hasta el constructivismo. Bruner: Bruner habla del aprendizaje por descubrimiento, que consiste en la capacidad para resolver problemas mediante la observación y la experimentación.

Ausubel: Propuso el término aprendizaje significativo para designar el proceso a través del cual la información nueva se relaciona con un aspecto relevante de la

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estructura del conocimiento del individuo. En este proceso, tanto la estructura que recibe el nuevo conocimiento como el nuevo conocimiento en sí resultan alterados y aparece una nueva estructura. Así, la

organización

del contenido permite aumentar la de que se produzca un

aprendizaje significativo. Para ello se debe comenzar por conceptos básicos que permitan integrar los que vendrán luego. Además, Moreira (2000, tomado de Rivero 2008) señala que el aprendizaje significativo no es posible sin la predisposición para aprender. No puede desarrollarse si no se dispone de una estructura cognitiva y si el material no es lógicamente significativo. Además, no es súbito ni se genera instantáneamente sin la intervención del lenguaje, y no es un proceso independiente que se produzca al margen de la interacción personal. Desde esta perspectiva, para que el aprendizaje significativo se dé debe existir motivación y responder a los intereses de los estudiantes. Es aquí donde la tecnología gana terreno, pues existen programas y sistemas en los que el estudiante no solo debe dar respuesta sino, además, resolver problemas, tomar decisiones para conseguir un determinado objetivo, realizar tareas. Este tipo de actividades permiten desarrollar las estrategias y capacidades cognitivas de los estudiantes.

En resumen, las explicaciones cognitivas conceden un papel primordial a los procesos intelectuales del individuo y se preocupan por la forma en que esos procesos determinan la conducta. Dentro de esta corriente, se considera al hombre como un ser activo, iniciador de actividades y de experiencias exploratorias que le conducen al aprendizaje.

Como puedes ver, los contenidos y la forma como se transmite la información utilizando recursos o materiales deben ser adecuados considerando la estructura cognitiva del estudiante.

El constructivismo: (http://uoc1112-grupo8.wikispaces.com/CONSTRUCTIVISMO) Te invitamos a hacer lo mismo que en las anteriores teorías. Revisa con detenimiento los siguientes ejemplos: 

Laptop XO http://www.perueduca.edu.pe/olpc/archivos/GUIA%20Pedagogica%20OLPC_p1.pdf

 Blog de una IE http://blogs.educared.org/red-pronino/40315arguedas/category/noticias/  Wiki de gestión e innovación educativa http://4fantas-tic-os.wikispaces.com/

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Esta teoría considera el aprendizaje como un proceso por el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos sobre la base de conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, el aprendizaje se construye desde los propios conocimientos y experiencias del individuo (Ormrod 2000, tomado de Rivero 2008). Para esta teoría, el aprendizaje no constituye una copia o reproducción pasiva de la información que recibe el alumno del profesor o del libro; es más bien un proceso activo y constructivo que tiene lugar mediante una interacción entre los nuevos contenidos y sus conocimientos previos. Consecuentemente, el papel del profesor consiste en ayudar al alumno en su proceso de construcción del conocimiento (DeVries y Kruse 2002). Así también, la propuesta no responde a un concepto unívoco sino a uno amplio, por el cual podemos situar diferentes desarrollos teóricos y perspectivas, como hizo Vigotsky (Pons 2005). Vigotsky

(http://www.youtube.com/watch?v=aOs5DBm_Atg)

se

basó principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y en el medio en el que se desarrolla. Para este autor, el hombre es un ser social por naturaleza, y por eso afirma que

el

desarrollo

cognitivo

es

manejado

por

procesos

culturales que dan forma a las experiencias, incentivos y metas envueltas en el aprendizaje. Señala, además, que el desarrollo cognitivo no es tanto un proceso individual cuanto una actividad social en la que se necesitan guías que motiven, cambien y

Fuente: <http://goo.gl/I3NYu>.

estructuren el aprendizaje del alumno. Con respecto a la utilización de recursos TIC, para esta teoría su potencial radica en que puede romper con el modelo de enseñanza basado en el profesor para pasar a otro que se sustenta en el alumno y la interacción profesor/alumno, siempre y cuando el profesor diseñe adecuadamente sus sesiones de clase. Entre los recursos que se pueden utilizar tenemos los siguientes:  La laptop XO, que, al ser incorporada como elemento integrado del currículo, puede facilitar el intercambio de experiencias a través de los diferentes programas que apoyan la enseñanza y el aprendizaje.  El blog, que permite incentivar a la persona que lo crea a desarrollar diferentes competencias de lectoescritura y razonamiento, además de profundizar sobre diversos temas aportando y responsabilizándose por lo expuesto. Mg. Jonhy Leyva Aguilar Página - 13 jonhyleyva@gmail.com – jonhy@aulantic.com

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 La wiki, permite que el alumno pase de ser un observador pasivo y adopte una actitud activa en la creación de los contenidos de este espacio. También posibilita el desarrollo de un trabajo colaborativo.  Otras herramientas tecnológicas que ya observaremos en la siguiente sesión.

Los aportes del constructivismo son valiosos, en tanto el sujeto que aprende se «apropia» del conocimiento y así su potencial de construcción se torna ilimitado. Es un estudiante involucrado en la tarea, motivado intrínsecamente; que busca información, la asocia y elabora intencionalmente; produce respuestas propias y es capaz de explicarlas o reinterpretarlas (Del Valle 2011). Es también un aprendiz activo, productivo y que construye conocimientos.

El conectivismo http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1226614709062_231338995_13460/conectivismo.cmap

Además de las teorías del aprendizaje ya mencionadas, han emergido en esta era digital nuevos paradigmas como el conectivismo; y aunque todavía no es una teoría propiamente dicha, merece que se la mencione, pues trata de interpretar y explicar con mayor detalle el efecto

de

la

tecnología

sobre

la

manera

en

que

vivimos,

nos relacionamos, nos

comunicamos y, por consiguiente, aprendemos. Revisa los siguientes ejemplos:  Google Apps: http://www.youtube.com/watch?v=1uthupGq4qE  Aula Virtual Perú Educa: http://aulavirtual.perueduca.pe  Servicios de la web: http://www.youtube.com/watch?v=AOgykFsWIN0 Esta corriente fue desarrollada por Siemens (2004) y es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y autoorganización. Aquí el aprendizaje es visto como un proceso que ocurre en una amplia gama de ambientes, donde el conocimiento puede residir fuera de nosotros, sea dentro de una organización o en una base de datos, y que se actualiza en la persona a

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Fuente. http://es.wikipedia.org/ wiki/George_Siemens http://aulantic.com http://aulantic.blogspot.com


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través de la conexión con esas fuentes o conjuntos de información. El conocimiento, en suma, se encuentra en nodos interconectados que generan un desarrollo constante del mismo conocimiento. Para el conectivismo, el punto de partida es el individuo, pues el conocimiento personal se compone de una red que alimenta a organizaciones e instituciones, las que, a su vez, retroalimentan a la red, de modo que generan nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a los estudiantes estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado. Observemos una entrevista con George Siemens, en la que habla sobre el conectivismo y la importancia de las TIC: http://www.youtube.com/user/educacionft De esta manera, desde el punto de vista del conectivismo el uso de las tecnologías permitiría integrarse armónicamente con la didáctica, momento en el cual se generaría una riqueza de la experiencia aprendiendo de los iguales, e implicaría nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo, colaborativo, crítico y creativo. Entre las herramientas y los servicios tecnológicos que podemos utilizar, además de los ya indicados en la teoría anterior, podemos mencionar las redes sociales como Facebook, Google+, etcétera, que permiten intercambiar información, experiencias e interacción social en un ámbito no formal. Están también los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) como Moodle, donde se pueden diseñar cursos, desarrollar actividades con los estudiantes, etcétera. Otros servicios y software gratuitos se encuentran asimismo en el ciberespacio, y nos permiten crear, diseñar y compartir distintos recursos. Lo interesante del conectivismo es que revalora la importancia de la persona y las redes sociales haciendo uso de las TIC para generar fuentes de conocimiento.

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Finalmente, con el conocimiento de las principales teorías del aprendizaje los profesores de Educación Básica Regular pueden detectar las ideas y nociones previas de los estudiantes, fomentar su actividad a través de la motivación, diseñar procesos instructivos buscando el logro de aprendizajes significativos y hacer uso de las TIC como recurso didáctico que apoye y favorezca el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Actividad Virtual – Distancia 1: Después de interactuar por el módulo Introducción de las TICS en la Educación, debes desarrollar las siguientes actividades:

Actividad Individual: Elaborar un esquema visual teniendo en cuenta la información proporcionada sobre TICS en la Educación y cómo podemos integrarlo en el aula a través de la comparación de las cuatro teorías de aprendizaje en el aprovechamiento de las TIC en el aula.

 Actividad en Equipo (Máximo 4 Integrantes): Compara las cuatro teorías y elabora una Presentación en donde se exprese cual o cuales de estas teorías se pueden usar en la aplicación de las TIC en el aula. Dicha presentación no debe exceder a 10 diapositivas.

 Presentación debe hacerlo a través de la plataforma virtual http://aulantic.com

 Criterios de calificación: Incorpora elementos de la lectura en su texto.

5 Ptos.

Expresa y trabaja en equipo sus ideas de manera fluida.

5 Ptos.

Aporta nuevos elementos en la presentación.

5 Ptos.

Cumple con recomendaciones y sustenta su actividad.

5 Ptos.

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