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Programa analítico 3º Matemática- Diseño . Año 2011. Prof. Martín Gentile. UNIDAD I.Hacia un concepto de arte. 1.1. El arte como objeto de estudio. Las técnicas, el espacio, el color. Espacio urbano y patrimonio. 1.2. La Historia del Arte. Aproximación a un concepto de cultura. Las distintas manifestaciones culturales de los Hombres. El arte como producto de una época y una sociedad. 1.3. Manifestaciones artísticas. La pintura, la escultura y la arquitectura. Los medios de expresión a través de ejemplos 12 horas UNIDAD II.El arte y las divinidades. 2.1. El mundo prehistórico. Breve conceptualización histórica de Prehistoria e Historia. Períodos y manifestaciones artísticas antes de la escritura. El arte rupestre y mobiliario. La abstracción neolítica y los intentos de relación con la naturaleza. La habitación humana. 2.2. Las primeras civilizaciones. Las ciudades de los sacerdotes. Los templos y las pirámides en Egipto. Los espacios divinos y humanos. 2.3. La ciudad del Inca. Antecedentes regionales. El imperio y las ciudades. Las manifestaciones al Inca y las divinidades. 2.4. El espacio mediterráneo. Las ciudades y los palacios en la época minoica. Las ciudades de los héroes: Troya y los tiempos homéricos. La arquitectura divina y ciudadana. El orden natural. La escultura helénica. Roma y los etruscos. El emperador “Augusto”. La ciudad militar y comercial. El arco y la bóveda. 2.5. El Dios cristiano y musulmán. Las transformaciones cristianas. El avance de la naturaleza y los temores de los Hombres. El arte románico como fortaleza. La presencia divina en la vida diaria. La llegada de la luz gótica. El renacer de los burgos. Las ciudades musulmanas y el uso de la sombra y el agua. 42 horas UNIDAD III. De la creencia a la razón. 3.1. Los Renacimientos. Concepto y ubicación espacial y temporal. El Mediterráneo y Atlántico. Temas y tendencias. Las nuevas técnicas y el Humanismo. 3.2. El avance sobre la naturaleza. La exploración del manierismo. La exuberancia americana y las ciudades coloniales. La representación de la naturaleza y la presencia humana en el Arte. 18 horas UNIDAD IV. El arte y la Razón. 4.1. La Revolución industrial y los cambios sociales y tecnológicos. El uso de los nuevos materiales. La regulación de las ciudades. Las costumbres de la modernidad. Las resignificaciones del Historicismo. Chicago y un nuevo desafío. 4.2. La investigación del color. Las posibilidades a partir de la fotografía y las nuevas temáticas. El impresionismo. 4.3. Los intentos de afirmar la nación. Las búsquedas de un estilo nacional. El crecimiento de las ciudades americanas. Montevideo y la ciudad nueva. La llegada del modelo industrial y capitalista. 4.4. Panorámica del siglo XX. Aspectos generales de un nuevo tiempo: guerras, crisis mundiales y radicalización ideológica. La crisis de la


Programa analítico 3º Matemática- Diseño . Año 2011. Prof. Martín Gentile. modernidad. Las vanguardias y la Razón. Los nuevos temas y los medios de expresión. Las exploraciones de las realidades. 4.5. El uso racional del espacio. Organicismo y racionalismo. La naturaleza y la funcionalidad. Las propuestas urbanas de la CIAM. La ornamentación, la abstracción y el diseño industrial. 4.6. La ciudad novísima y las nuevas megalópolis. Las críticas de fin de siglo y las preocupaciones luego de la Segunda Guerra Mundial. 66 horas

Fundamentación “En las décadas de 1980 y de 1990, la cáscara de banana fue y continua siendo ‘el desenvolvimiento de la sensibilidad’. Preguntadas sobre que era ‘sensibilidad’, las profesoras encuestadas por mi en 2000 respondían mas frecuentemente que era: ‘ser capaz de emocionarse’, otras ‘ser capaz de respetar a los otros’, ser obedientes con las reglas de la sociedad’, ‘sufrir con el sufrimiento de los otros’, ‘ser romántico’, ‘ejercer la ciudadanía’, etc. Dentro de los 217 arte/educadores, solo una habló de sensibilidad como desarrollo de los sentidos, la única concepción de sensibilidad que interesa en la enseñanza del Arte. Esta definición de sensibilidad como conjunto de funciones orgánicas que buscan la inteligibilidad…” Barbosa, Ana Mae. “Dilemas del Arte/Educación como mediación cultural entra las tecnologías contemporáneas”

Los desafíos de trabajar con Historia del Arte para un profesor novato son inmensos como lo es la temática del presente programa. Por ello se ha decidido realizar una selección temática basada en los criterios que relacionan a las expresiones artísticas con su medio y con los Hombres que las produjeron en un tiempo determinado. Comprendiendo que las mismas forman parte de la producción y expresión mental de los mundo culturales que cada sociedad elabora es que se propone la división del programa en dos grandes temáticas. Las mismas responden a como cada uno de los tiempos allí integrados interpretaron la realidad, y lo que a ella excedía. Así en un primer momento, se tomará en cuenta las configuraciones mentales de los Hombres en su relación con las divinidades y las creaciones que homenajeaban y relacionaban a éstos con los poderes denominados superiores. La época del Renacimiento europeo se incorporará como visagra entre los períodos asociados con la imagen teocrática del mundo y el predomino, a partir de la Revolución industrial, de una nueva divinidad: la Razón. Ambos aspectos serán abordados en cada una de las distintas manifestaciones de las artes gráficas, destacando su vinculación con el tiempo y el espacio que se desarrollaron, las técnicas que aportaron y las influencias que recibieron desde distintas disciplinas; así como el tratamiento de los espacios, la luz, el color y la temática. Se prestará especial atención al desarrollo de las expresiones de la arquitectura y el diseño, ya que las mismas fueron destacadas por los


Programa analítico 3º Matemática- Diseño . Año 2011. Prof. Martín Gentile. integrantes del grupo como intereses personales en los diagnósticos realizados a comienzos del curso. La vinculación entre ambos a partir de fines del siglo XIX y en particular durante el siglo XX, será abordado en la última parte del año como antecedente para los cursos de nivel terciario que realicen los alumnos. Por último, se intentará realizar un abordaje particular del desarrollo de las manifestaciones artísticas en nuestro país, en particular, y durante el año de “Celebración del proceso de emancipación Oriental”, las que conforman la tradición nacional. El fin de este trabajo será que el grupo logre elaborar una postura crítica respecto a la idea de un arte “nacional” e intentar acercarlos a las construcciones que el mismo permite y deja de lado.

Prof. Martín Gentile

Programa analítico fundamentado. 6º ARQ(2011)  

Programa analítico 3º Matemática- Diseño . Año 2011. Prof. Martín Gentile. Fundamentación Programa analítico 3º Matemática- Diseño . Año 201...

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