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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE Dosquebradas – Risaralda

MANUAL DE CONVIVENCIA 2010

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CONTENIDO 1. MARCO TEÓRICO 1.1. ¿QUÉ ES UN MANUAL DE CONVIVENCIA? 1.2. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. 2. QUIENES SOMOS 2.1. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL. 2.2. RESEÑA HISTORICA. 2.3. OBJETIVOS INSTITUCIONALES 3. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL 3.1. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3.2. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3.3. VISIÓN PEDAGÓGICA 3.4. VALORES INSTITUCIONALES 4. PERFILES DE LA I. E… 4.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE 4.2. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 4.3. PERFIL DEL O LA DOCENTE DE LA INSTITUCION 5. DERECHOS Y DEBERES 5.1. DE LOS ESTUDIANTES 5.2. DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 5.3. DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES 6. PRESENTACIÓN PERSONAL 6.1. NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN PERSONAL 6.2. UNIFORMES 7. DEBIDO PROCESO 7.1. PROCESO 7.2. COMPORTAMIENTOS INADECUADOS 7.3. FALTAS GRAVES 7.4. CONDUCTAS ESPECIAL GRAVEDAD 7.5. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES 7.6. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES 7.7 CAUSAS QUE MOTIVAN LA EXPULSIÓN DEL ESTUDIANTE. 7.8 CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS 8. ESTÍMULOS 9. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 10. PROCEDIMIENTOS 10.1. ADMISIONES 10.2. CANCELACIÓN DE MATRÍCULA POR RETIRO DE LA I. E. 10.3. CELEBRACIONES EN LA I. E. 10.4. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN ENTRE LA I. E. 10.5. SALIDAS CURRICULARES 11. BIENESTAR SOCIAL 11.1. BIBLIOTECA 11.2. TIENDA ESCOLAR 11.3. ENFERMERÍA 11.4. RESTAURANTE ESCOLAR 12. GOBIERNO ESCOLAR 12.1. CONSEJO DIRECTIVO 12.2. CONSEJO ACADÉMICO 12.3. PERSONERO O PERSONERA DE LOS ESTUDIANTES 12.4. CONTRALORIA Y VICECONTRALORIA ESTUDIANTIL 12.5. CONSEJO DE ESTUDIANTES 12.6. ORGANISMOS DE PARTICIPACION DE LOS PADRES/MADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 12.6.1. CONSEJO DE PADRES 12.6.2. ASOCIACION DE LOS PADRES DE FAMILIA

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MANUAL O PACTO DE CONVIVENCIA PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Documento de aprobaci贸n del Consejo Directivo

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CAPITULO l FINES Y FUNDAMENTOS Artículo 1. ¿Qué es el Manual de Convivencia? Para nuestra Institución Educativa, El Manual de Convivencia representa un ideario para la vida de todos los miembros de la comunidad, pues, aunque regule procedimientos, funciones y sanciones, su objetivo fundamental consiste en reconocer y plasmar una identidad y un proyecto de vida institucional. El Manual nos proporciona unos principios generales de los que se derivan lógicamente las normas y los procedimientos a seguir en los diferentes casos que puedan presentarse, permitiéndonos una mejor integración y una mayor eficiencia en el quehacer educativo. El Manual, por último, contiene el compromiso claro de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, educadores, padres de familia o acudientes de los alumnos, egresados, directivos, personal administrativo y sector productivo) fundamentado en la educación como un DERECHO – DEBER, con la identidad y filosofía Humanista, promulgadas, vividas y compartidas por la institución en todas sus actividades. Artículo 2. ¿Para qué sirve el Manual de Convivencia? Toda institución debe tener unas normas claras que permitan su funcionamiento y que faciliten las acciones que emprenda para la consecución de los logros propuestos. Por ello, es indispensable que la comunidad se ponga de acuerdo en las normas, los canales de comunicación y los procedimientos que se han de utilizar y de realizar para el manejo de las diversas situaciones, facilitando la realización de las diversas actividades y la vida misma de la institución, en un ambiente de y para la convivencia y entendimiento mutuos. Las normas, los procedimientos, el ejercicio legítimo y sano de los derechos y el cumplimiento de los distintos deberes, son las bases que nos permiten la consecución de las metas e ideales que nos hemos trazado en el Proyecto Educativo Institucional y, por consiguiente, nos promueven hacia el crecimiento y maduración personal y social a que aspiramos todos los miembros de esta comunidad educativa, en la medida que son pilares de nuestro horizonte institucional. Artículo 3. Fundamentación legal Vivimos en una nueva época de la vida nacional. Muestra de ello es la expedición de la Carta Política de 1991, que determina y rige nuestros senderos y nuestras opciones actuales, no solo en el quehacer educativo. La Constitución de nuestro país establece unos nuevos paradigmas sobre la base del respeto a los derechos humanos, la tolerancia, la dignidad, la convivencia y la participación como fuentes de la democracia y de la paz y dentro de un orden económico y social justo. Y dentro de su labor interpretativa, la Corte Constitucional ha reiterado el carácter de derecho – deber de la educación que alberga el nuevo estatuto superior. La Ley General de Educación –115 de 1994- dando respuesta a los postulados de la nueva carta magna, propende y hace una propuesta educativa que parte de la autonomía y participación de todos los que actúan en los procesos educativos de las instituciones. A tono con esa propuesta, el Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la ley general en los aspectos organizativos y curriculares, y en el Artículo diecisiete (17) regula todo lo concerniente a la elaboración y puesta en práctica del Manual de Convivencia como reglamento obligatorio de los centros educativos, al que considera parte integral del Proyecto Educativo Institucional. Y las normas del Decreto 1290 del 2009, también reglamentario de la Ley General, por el cual se regulan la evaluación y promoción de los educandos así como la evaluación institucional, favoreciendo la calidad, continuidad y universalidad de la educación, y el desarrollo del proceso de formación de los educandos. Código de la Infancia y la Adolescencia , Ley 1098 del 2006, el cual tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos Internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política, en las leyes así como su restablecimiento. Se transcribe literalmente aspectos que el Código contempla y que se constituyen en obligaciones de las instituciones educativas: TITULO II. GARANTIA DE DERECHOS Y PREVENCION. CAPITULO I. OBLIGACIONES DE LA FAMILIA, LA SOCIEDAD Y EL ESTADO. ARTÍCULO 42. OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Para cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las siguientes obligaciones: 1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.

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2. Brindar una educación pertinente y de calidad. 3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. 4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo. 5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. 6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica. 7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin. 8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica. 9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. 10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional. 11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. 12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. ARTÍCULO 43. OBLIGACIÓN ÉTICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán: 1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores. 3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. ARTÍCULO 44. OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Los directivos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad educativa en general pondrán en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento. 2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. 3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud. 4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. 5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores. 6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. 7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas. 8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad. 9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes. 10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja. ARTÍCULO 45. PROHIBICIÓN DE SANCIONES CRUELES, HUMILLANTES O DEGRADANTES. Los directores y educadores de los centros públicos o privados de educación formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar. Como expresión del acuerdo los procedimientos y normas que han de guiar las distintas acciones, el presente Manual de Convivencia es fruto de la participación, la reflexión y el compromiso de cada uno de los miembros que conforman dicha comunidad. EL MANUAL DE CONVIVENCIA es aplicable a todos los integrantes de la comunidad educativa y por lo tanto son de obligatorio cumplimiento las normas pactadas en él; siendo aceptado con la firma de la matricula.

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CAPITULO ll QUIÉNES SOMOS ARTÍCULO 4. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe, de naturaleza oficial, carácter mixto, creada mediante Resolución N° 2525 expedida el 22 de noviembre de 2002 por la Secretaría de Educación y Cultura de Risaralda, Licencia de Funcionamiento actualizada por la Secretaría de Educación, Cultura, Deporte y Recreación de Dosquebradas, mediante Resolución No. 736 del 14 de agosto de 2008, para impartir enseñanza formal en los niveles de educación: preescolar, básica en los ciclos de primaria y secundaria, media; en jornadas diurna y nocturna y sabatina, calendario A. Sede principal Colegio Nuestra Señora de Guadalupe ubicada en a Cra. 13 A N° 35-31 barrio Guadalupe;

Sede Colegio Básico Club de Leones ubicada en la calle 45 N° 12-26 del barrio Buenos Aires, del Municipio de Dosquebradas. Identificación DANE 166170000949. NIT. 816.000.830-7 ARTICULO 5. RESEÑA HISTORICA Gracias al empuje del Club de Leones Dosquebradas Monarca y a su comunidad educativa, en el lote donado por el Señor Jaime Giraldo García, se construye la Escuela Club de Leones el 21 de febrero de 1966, siendo su primera directora Anabel Tobón de López. Debido a la demanda de cupo y a la falta de espacio, amplía la planta física y termina la obra en 1994; oportunidad que aprovechan las directivas para ampliar la cobertura hacia la educación Básica secundaria en 1996. En 1997 cambia de razón social por Colegio Básico Club de Leones siendo su directora La Especialista Ligia Jaramillo nombrada desde 1980 hasta la fusión. Paralelamente la Escuela Templo Nuestra Señora de Guadalupe inicia sus labores académicas en 1978, realidad llevada a cabo por el Sacerdote Antonio José Valencia y la docente María Ligia Zuluaga nombrada como directora de la escuela y el docente Manuel Zuluaga. Las labores académicas se inician dentro del templo del mismo nombre, a la vez se construían aulas aledañas al mismo. Así trascurrieron 5 años hasta que el Departamento de Risaralda compra a la comunidad Religiosa de Las Hermanas Salesianas de María Auxiliadora un lote ubicado donde hoy funciona el colegio; se inicia la construcción ampliándose tanto la infraestructura como la planta de personal docente.

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En 1985 es nombrado como Director de la institución el Licenciado Hugo Fernández Barreto, actual rector, que gestiona recursos para la ampliación del edificio y dotación, mejorando los índices de cobertura en básica secundaria hacia 1995 y la educación media académica a partir de 1999. En noviembre 22 del 2002 mediante Resolución Nº 2525, se integran dos instituciones: Colegio Nuestra Señora de Guadalupe y Colegio Básico Club de Leones, producto del programa Nuevo Sistema Escolar, que busca que las instituciones educativas garanticen el servicio educativo desde preescolar hasta el grado undécimo. Se adopto el nombre de Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe mediante una encuesta realizada a la comunidad educativa, igualmente los símbolos y uniformes aceptando por mayoría los correspondientes al antiguo colegio Nuestra Señora de Guadalupe. Al iniciar labores académicas en enero del 2003 se cuenta con dos plantas físicas ubicadas respectivamente una en el barrio Guadalupe Cra 13 A Nº 35-31 y la segunda en el barrio Buenos Aires calle 45 Nº 12-26. Actualmente la comunidad educativa de la nueva institución queda integrada así: un total de 1980 estudiantes distribuidos en tres jornadas (mañana, tarde y noche) en los niveles de Preescolar, Básica de primero a noveno y Media. Con el Plan de Articulación para la Educación Media en Risaralda, la institución implemento la profundización en el área de Ciencias Naturales (Física). La nueva institución está organizada administrativamente de la siguiente forma: Un rector, tres coordinadores, cincuenta y cuatro docentes, una secretaria, una bibliotecaria, una auxiliar de servicios generales. El preescolar nace en el año 1999 La primera promoción de bachilleres se realizó en el año 2000. El primer encuentro de egresados fue en el año 2006. Los primeros procesos de inclusión escolar de personas con Necesidades Educativas Especiales NEE inician en el año 2007 La jornada nocturna se inicia a partir del año 2008 y en este mismo año se promocionan los primeros bachilleres de esta Jornada. En el 2008 se celebraron los primeros 30 años de labores del Colegio Guadalupe con el primer encuentro de docentes que laboraron en la institución. Igualmente en esta celebración se condecora a la docente María Libia Builes por sus 30 años de servicio a la Institución. ARTICULO 6. OBJETIVOS INSTITUCIONALES 1.

Fomentar la autonomía e identidad de la comunidad educativa, sin más límites que las que le impongan los derechos de los demás y el orden jurídico.

2.

Contribuir a la formación de individuos integrales capaces de transformar el pensamiento.

3.

Capacitar al estudiante en las diferentes áreas del conocimiento, estimulando su espíritu investigativo y su aplicación,

4.

Construir un ambiente de sana convivencia y el respeto por los principios y participación democrática.

5.

Desarrollar en los estudiantes competencias que les permitan continuar de manera eficiente, un nivel de estudios superior y/o vincularse al campo laboral.

6.

Desarrollar competencias ciudadanas y laborales para que adquieran un compromiso con su patria y lo induzcan a participar, de manera responsable, en la solución de la problemática del entorno.

7.

Formular planes de mejoramiento continuos, como herramientas para el desarrollo de la política de calidad educativa, nacional, departamental, local e institucional. CAPITULO llI FILOSOFIA INSTITUCIONAL

ARTICULO 7. FUNDAMENTOS FILOSOFICOS El marco filosófico institucional da identidad a la institución, es decir, resalta su singularidad y lo hace diferente de todos las demás de su género. La institución fundamenta su que hacer en una concepción humanista teniendo en cuenta la realidad histórico social, reconociendo los aportes de las diferentes metodologías y corrientes pedagógicas y filosóficas. La institución pretende contribuir en la formación de un ser honesto, que se respete a sí mismo, a los demás y a su entorno, que no pierda la visión de lo tradicional, las sanas costumbres, el desarrollo de la autoestima, la solidaridad, el amor, la justicia y la equidad, poniendo en práctica nuestro lema: “LA EXIGENCIA DA EXCELENCIA”

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Apuntes importantes para interpretar y hacer del lema una vivencia permanente. 1. La excelencia comienza con un conocimiento realista de uno mismo: fortalezas y debilidades. 2. No hay calidad personal sin esfuerzo. Vencer la pereza y la comodidad es el inicio del camino a la excelencia. 3. La excelencia supone repetición de acciones buenas. La fuerza de voluntad se adquiere por repetición de actos que requieren esfuerzo. 4. La excelencia personal es un proceso de mejoramiento continuo para desterrar los hábitos negativos. 5. La excelencia no es la presunción del que se cree perfecto o del que piensa que todo lo puede por sí mismo. Es el convencimiento de que con la ayuda de los demás, unidos al esfuerzo personal, puede ser mejor cada día. Artículo 8. ESTRATEGIAS PARA VIVENCIAR EL PENSAMIENTO FILOSÓFICO INSTITUCIONAL. • • • • •

Estimular el pensamiento creativo. Desarrollar la capacidad de observación y reflexión con el acto formativo. Propiciar oportunidades y actividades por desarrollar y comprobar las ideas por medio de la práctica. Orientar el auto-conocimiento y el de los demás por el logro de una sana convivencia. Estimular la iniciativa, la confianza y la responsabilidad.

ARTÍCULO 9. CONCEPCIONES. VISIÓN: La institución educativa al año 2014 será líder regional en la formación y educación del talento humano que contribuya al desarrollo social, político, cultural, económico y ambiental de su entorno. MISIÓN: Somos una institución educativa oficial con un enfoque humanista que ofrece una educación inclusiva de excelencia en los niveles de educación Preescolar, Básica y Media, en jornada diurna, nocturna y sabatina, que desarrolla competencias generales, ciudadanas y laborales, otorgando título de: Bachiller Académico, Bachiller Técnico en Mantenimiento Electrónico a Equipos Electrodomésticos y de Pequeña Industria, Bachiller Técnico en Comercio Internacional, para un mejor desempeño en la educación superior y el trabajo, como gestor de transformación de su entorno. ARTÍCULO 10. POLÍTICAS DE CALIDAD: 1. La institución educativa forma con un enfoque humanista ofreciendo una educación inclusiva en los niveles de educación preescolar, básica y media en jornada diurna, nocturna y sabatina, desarrollándolo en la evaluación, en las metodologías y en los proyectos transversales. 2. La institución desarrolla competencias generales y laborales, con título de Técnico en Mantenimiento Electrónico a Equipos Electrodomésticos y de Pequeña Industria, para un mejor desempeño en la educación superior y el trabajo, aplicando las recomendaciones de las mesas nacionales de trabajo, con las didácticas y metodologías del SENA 3. Promocionar estudiantes de la Institución educativa Nuestra Señora de Guadalupe, caracterizados por su formación ética, académica, respetuosos consigo mismo y con los demás, a fin de ser unas personas útiles a la sociedad, ejecutando acciones encaminadas a formar en el saber ser y en la convivencia. 4. Los procesos deben ser participativos en las 4 gestiones institucionales con el seguimiento respectivo: Directiva, administrativa y financiera, académica y de comunidad. 5. Conforme a las normas de calidad en los respectivos Planes de Mejoramiento en cada componente de procesos. ARTÍCULO 11. DECLARACION DE LA POLITICA DE CALIDAD La Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe se responsabiliza de la planificación, el establecimiento, el mantenimiento y la mejora en la calidad del servicio educativo en los niveles de educación preescolar, básica y media, incluyendo el personal de estudiantes, docentes, directivos, administrativos y padres de familia, integrantes de la comunidad, actores principales del sistema. Para cumplir con la declaración, la institución garantizará que: 1. 2. 3. 4. 5.

La institución educativa cumpla los requisitos del sistema de gestión de calidad (NTC 2000 – NTC 5555) mediante revisiones y ajustes periódicos de su Proyecto Educativo Institucional PEI. Se establezcan objetivos de calidad que se revisen periódicamente para garantizar que sean siempre los adecuados. Se establezcan metas de calidad, que se basen en los objetivos y que se controlen y revisen. El compromiso con la calidad se complemente a través de un compromiso con la mejora continua de la calidad lograda a través de recursos, formación y desarrollo de personal competente, revisión de los procesos y procedimientos en reuniones de: áreas, grados, comités, directivos. La importancia de la atención al cliente y satisfacción de sus requerimientos, así como del cumplimiento de los requisitos legales y reguladores, se comuniquen dentro de la institución mediante programas de capacitación, talleres, conversatorios, debates, circulares e informes.

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6. 7. 8.

Todos los integrantes de la comunidad conozcan y entiendan el compromiso con la calidad. Todas las operaciones y procesos se lleven a cabo en condiciones eficaces, controladas y seguras. La política de calidad se revise periódicamente durante reuniones de las directivas para garantizar que continúe siendo adecuada.

ARTÍCULO 12. VALORES INSTITUCIONALES: • • • • • • • • • •

Tolerancia. Respeto liderazgo. Justicia Identidad Autonomía y libertad. Responsabilidad. Honestidad. Solidaridad y amistad. Amor

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CAPÍTULO IV PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE Artículo 13. El estudiante de la institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe es educado y formado en conocimientos, principios y valores humanistas. El estudiante Guadalupano reconoce acciones propias de la Institución, como: 1. Es leal y con sentido de pertenencia. 2.

Respeta la libertad y dignidad humana.

3.

Disciplinado, Responsable y comprometido.

4.

Dialógico y con apertura a otros valores.

5.

Solidario y con gran sentido de justicia.

6.

Valora el medio como marco general de convivencia pacífica.

7.

Respeta las instituciones, normas y creencias.

8.

Trabaja en equipo.

9.

Hace y acepta críticas constructivas.

10. Es proactivo al cambio. 11. Reconoce sus fortalezas y debilidades. 12. Reconoce que su formación es para aportar a la sociedad desde un ámbito productivo. 13. Es activo, creativo, reflexivo y con intereses cognoscitivos propios. 14. Respeta las diferencias del ser humano. Dadas estas características nuestro egresado(a) podrá desempeñarse como: BACHILLER ACADÉMICO, BACHILLER TÉCNICO EN MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO A EQUIPOS ELECTRODOMÉSTICOS Y DE PEQUEÑA INDUSTRIA, BACHILLER TÉCNICO EN COMERCIO INTERNACIONAL, que de acuerdo con el convenio SENA contribuirá para el desarrollo de su perfil como libre pensador, líder y emprendedor. Por ser una Institución Inclusiva, egresan estudiantes integrados a la comunidad, con desarraigos superados. CAPÍTULO V PERFIL DEL O LA DOCENTE Artículo 14. En el siglo XXI hay que educar en la consolidación de la identidad nacional, para la democracia, la productividad, el crecimiento, la integración y la equidad social. Alcanzar el perfil y las competencias profesionales que se desencadenan a partir de cada uno de estos ejes, en un contexto institucional educativo específico para liderar los procesos, constituye el principal reto de los y las docentes de la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe. De acuerdo al Proyecto Educativo Institucional y a la Filosofía Institucional, la actividad escolar no es ejercicio unilateral, sino una constante interacción de elementos vivos y dinámicos. “Conocer para educar”, es condición indispensable para realizar una labor efectiva en la docencia, a la vez el conocimiento de si mismoa, como una invitación al examen personal de nuestra responsabilidad. Teniendo en cuenta lo anterior, las características que deben distinguir al o la docente de la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Practicar los valores institucionales con ecuanimidad. Poseer gran sentido de pertenencia e identidad con la Institución. Valorar y respetar las diferencias individuales propiciando acciones orientadas a aprovechar las experiencias y actividades intelectuales de los y las estudiantes, para que construyan sus propios conocimientos. Estar ubicado en un contexto didáctico- pedagógico humanista que le permita descubrir y orientar a sus estudiantes. Poseer ética e idoneidad profesional, con autoridad moral y conocimientos sicológicos que le permitan un buen desempeño profesional. Conocedor y ejecutor de los avances científicos y tecnológicos, aplicables en el campo educativo. Con capacidad de apertura para asegurar el acceso a los códigos culturales de la modernidad.

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8.

Impulsar la innovación mediante la adopción de medidas estableciendo relaciones entre la enseñanza, la ciencia y tecnología, para incentivar la innovación en las prácticas de trabajo. 9. Para la básica primaria con conocimientos básicos en lenguaje de señas y códigos culturales de acuerdo a los requerimientos institucionales. 10. Interesado en el estudiante como persona, poniéndose en su lugar (empatía) y ser sensible a sus percepciones y sentimientos. 11. Abierto al dialogo, flexible y espontáneo. 12. Orientador y modelo para que él o la estudiante alcance su perfil.

CAPÍTULO VI PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 1.

Padres convencidos de que ellos son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos e hijas y la institución es sólo partícipe de este derecho y deber fundamental, por delegación expresa de los padres.

2.

Personas dispuestas a fortalecer la familia, comprometidos a participar de la educación brindada por la institución Educativa. Personas comprometidas a vincularse a los procesos de educación y formación que ofrezca la institución educativa. Padres que puedan desarrollar un sentido de pertenencia y se comprometan a sacar adelante el Proyecto Educativo Institucional. Familias acatando las normas y leyes en materia de protección y garantía de los derechos, así como el cumplimiento de los deberes de los menores y adolescentes. Acudientes de los estudiantes mayores de edad, tutores y responsables de las acciones de sus hijosas en la Institución Educativa.

3. 4. 5. 6.

TITULO III DERECHOS Y DEBERES PADRES - MADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES DERECHOS Artículo 15. El padre, madre y/o acudiente será escuchado con atención y cordialidad por las diferentes instancias de la institución: directivos, docentes, personal administrativo, servicios generales, etc. Artículo 16. A recibir información pertinente y oportuna de acuerdo a los tiempos establecidos. Artículo 17. A participar en los debidos procesos, proponer alternativas, disentir y hacer compromisos que permitan una solución adecuada al problema cuando sea del caso. Artículo 18. A elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en las Leyes y en sus reglamentos. Artículo 19. A ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a una mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos. Artículo 20. A participar en la planeación, organización, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional de acuerdo con los mecanismos que estipule la institución. Artículo 21. A conocer las metas académicas, programas y planes de cada área, para que participe y acompañe oportunamente en el desarrollo y actividades de su hijo-a y/o acudido-a. Artículo 22. A participar del programa Escuela de Familia y de las actividades con proyección a la comunidad programadas por la institución. Artículo 23. A conocer las fechas y mecanismos de recuperación permanentes para estudiantes con dificultades académicas. Artículo 24. A representar a su hijo, hija o acudido en todas las actuaciones en las que sea necesario o conveniente. Artículo 25. A interponer los recursos establecidos en éste manual, en contra de las decisiones con las que no estén de acuerdo. Artículo 26. Los demás que dentro de las Ley se prevean. DEBERES Artículo 27. Solicitar el cupo, matricular y renovar el contrato de matrícula a su hijo-a y/o acudido-a en las fechas estipuladas por la institución para los diferentes grados, aportando los documentos exigidos. Artículo 28 Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo. Artículo 29. Mantenerse en contacto con la institución para hacer el seguimiento académico y disciplinario de los estudiantes y acudir a la institución cuando de su presencia se requiera, en los horarios establecidos para

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ello. Artículo 30. Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo, queja o sugerencia, dependiendo de la situación a tratar y hacerlo de manera oportuna: 1. Docente que corresponda 2.

Director o directora de grupo

3.

Coordinación.

4.

Rectoría

Artículo 31. Analizar y controlar en forma continua los resultados académicos de sus hijos e hijas, estimular sus logros, establecer correctivos a situaciones que así lo requieran y solicitar los informes pertinentes en el horario establecido para la atención a padres de familia. Artículo 32. Reconocer por escrito en el momento de la matricula las dificultades de comportamiento y rendimiento académico cuando el caso lo requiera y proponer correctivos. Este documento se anexara a la hoja de vida con copia al director de grupo y al mismo estudiante, lo que dará inicio a un proceso de seguimiento. Artículo 33. Será obligación del padre de familia o acudiente firmar los informes que la institución le dé a conocer. En caso de no estar de acuerdo puede manifestarlo por escrito en el mismo informe y firmar. Artículo 34. Participar en el Consejo de Padres, Consejo Directivo y demás órganos del Gobierno Escolar, cumpliendo con las actividades y responsabilidades que le asignen. Artículo 35. Cancelar oportunamente los compromisos económicos que adquiere con la institución, dentro de los plazos señalados por ésta para cada evento, y responder por los daños que ellos o sus hijos causen a la comunidad educativa, la institución y elementos de la misma. Como garantía de lo anterior al legalizar la matrícula deberán suscribir el contrato de matrícula conjuntamente con el representante legal de la Institución. Artículo 36. Orientar y supervisar la realización de los deberes escolares de su hijo-a Después de la jornada escolar. Artículo 37. Enviar a coordinación para secundaria o ante el(la) docente director(a) de grupo en caso de primaria, la excusa o certificación médica escrita correspondiente a la inasistencia de sus hijos e hijas dentro de los dos días hábiles siguientes al regreso de éste al plantel, debidamente firmada, con documento de identidad, dirección y números telefónicos, y, presentarse personalmente cuando la institución lo requiera. Artículo 38. Ofrecer un trato justo, cordial y de respeto a la dignidad de todos los miembros de la comunidad educativa y fomentar en sus hijos e hijas normas de urbanidad y buenas costumbres, propendiendo por un excelente manejo de las relaciones interpersonales a nivel del hogar, de la institución y en general de la comunidad. Artículo 39. Conocer y cumplir el Manual de Convivencia para un mejor desempeño de la labor educativa Artículo 40. Proveer a sus hijos o hijas de los materiales necesarios para la realización de los trabajos académicos. Artículo 41.Verificar que sus hijos no traigan a la institución elementos diferentes a los útiles escolares y que asistan con el vestuario reglamentario. La institución no responderá por la pérdida de joyas, DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS, juguetes, dinero, teléfonos o aparatos móviles, y, en general elementos ajenos a la labor pedagógica no autorizados. Articulo 42. Fortalecer los valores de la institución evitando críticas y comentarios destructivos que desfavorecen el buen nombre de la misma. Artículo 43. Asistir a escuela de familia para tratar temas concernientes a la vida escolar cuando la institución lo considere necesario. Artículo 44. De no estar afiliado a Entidad Prestadora de Salud EPS, tomar el seguro colectivo que ampare al alumno contra los riesgos escolares a los cuales pueda estar expuesto el estudiante, con una compañía de seguros reconocida en Colombia (artículo 100, Ley 115 de 1994); este seguro es independiente de la obligación que tienen los padres de familia de estar afiliados a una entidad promotora de salud. En caso de no tomar el seguro, los padres autorizan automáticamente al colegio para llevar al alumno al centro médico y hospitalario más cercano, cuando se trate de una situación de emergencia. En éste evento los padres o acudientes deben cancelar directamente al centro médico u hospitalario los gastos que ocasione la atención. Artículo 45. Participar en las actividades organizadas por los padres de familia y acudientes, avaladas por la institución. Artículo 46..Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas de salud, conductuales, actitudinales o de aprendizaje observados en sus hijos e hijas para brindarles atención y asesoría adecuada. En casos especiales, entregar a la coordinación la certificación médica o profesional en la cual se consignen detalladamente los cuidados, limitaciones y precauciones que el alumno debe observar y/o medicamentos prescritos. Además, se le recuerda a los padres de Familia, responsables y corresponsables de los estudiantes y menores de edad, que la Ley 1098 de 2006 que dio origen al Código de Infancia y Adolescencia, contempla unas obligaciones que deben ser asumidas y puestas en práctica en coordinación con la institución educativa para lograr el desarrollo armónico, la protección y la garantía de los derechos de niños, niñas y adolescentes; se transcribe del texto de la Ley: TITULO II. GARANTIA DE DERECHOS Y PREVENCION. CAPITULO I. OBLIGACIONES DE LA FAMILIA, LA SOCIEDAD Y EL ESTADO.

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ARTÍCULO 39(Ley 1098/2006). OBLIGACIONES DE LA FAMILIA. La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes: 1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad personal. 2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia. 3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía. 4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento. 5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud adecuadas, que les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene. 6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre este tema. 7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios médicos. 8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. 9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando sea requerida. 10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de explotación económica. 11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar. 12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas. 13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades deportivas y culturales de su interés. 14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales. 15. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social. PARÁGRAFO. En los pueblos indígenas y los demás grupos étnicos las obligaciones de la familia se establecerán de acuerdo con sus tradiciones y culturas, siempre que no sean contrarias a la Constitución Política, la ley y a los instrumentos internacionales de Derechos Humanos. 16. El padre, madre o acudiente cuyo estudiante manifieste comportamientos inadecuados, problemas de conducta y/o bajos desempeños académicos, será citado a reunión por la coordinación respectiva y la rectoría para asumir compromiso de acompañamiento, seguimiento y mejoramiento continuo y permanente del estudiante. Este seguimiento será registrado en un formato diseñado para el fin.

CORRECTIVOS, PROCEDIMIENTOS E INSTANCIAS. PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. Son causales de mala conducta en los padres, madres de familia y/o acudientes: Articulo 47. El irrespeto a los integrantes de la comunidad educativa será tenido como causal de mala conducta y consignado en la hoja de vida de su hijo-a o acudido-a. Articulo 48. El no pago de la matricula, pensión o costos educativos autorizados por la Administración Municipal, sin la justificación debida. Artículo 49. La no asistencia a las reuniones o asambleas oficialmente programadas por la institución da mérito para remitir el abandono del infante a Bienestar Familiar o Comisarías de Familia. Artículo 50. La no asistencia a las citaciones por parte de un docente o directivas de la institución sin justa causa, ocasionara la suspensión de clases del o la estudiante hasta que se haga presente el padre o acudiente, quedando su inasistencia consignada en la hoja de vida del mismo. En caso de ser necesario, se le informará al ICBF y/o a la Comisaría de Familia. Artículo 51. El negarse a reconocer los daños que ocasione el hijo-a al establecimiento, así como las lesiones físicas y Psicológicas ocasionadas por su hijo(a) o acudido(a) a un miembro de la comunidad educativa. Artículo 52. El padre de familia o acudiente que sin excusa justificada no asistiese a la citación realizada por los comités de evaluación o de convivencia, estará sujeto a aceptar la determinación tomada por dicho comité y será consignado en la hoja de vida. PARÁGRAFO. En todo caso la institución, informará por escrito a los organismos del ICBF y la Comisaría de Familia, para que haga la intervención respectiva. Artículo 53. El padre de familia deberá responder por la inasistencia y retardos de su hijo-a injustificados, al ser reiterativa la falta será llamado a la institución. Artículo 54. El padre de familia o acudiente que se niegue a firmar las notificaciones de su hijo-a tanto académicas como disciplinarias se dejara constancia escrita del hecho y frente a un testigo, el cual firmara junto con el docente o coordinador(a). Artículo 55. Asistencia obligatoria a talleres de capacitación, acciones o estrategias implementadas para

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aquellos padres, madres y/o acudientes que no cumplan con los acuerdos pactados para el mejoramiento de la situación académica o actitudinal de los-as estudiantes. Artículo 56. Cuando un estudiante sea sancionado con la realización de trabajos, tareas y/o exposiciones ante la comunidad educativa, el padre, madre o acudiente está en la obligación de acompañarlo y participar de las mismas. ESTIMULOS Artículo 57. Se celebrará el día de la familia como un merecido reconocimiento a la comunidad. Artículo 58. Reconocimiento a las familias que durante el año se haya destacado por su colaboración y apoyo a la institución.

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TITULO IV ESTUDIANTES

Artículo 59. REQUISITOS DE ADMISIÓN PARA ESTUDIANTES NUEVOS: Los siguientes son los requisitos aprobados por el Consejo Directivo, los cuales deben cumplir los estudiantes nuevos para matricularse: • 2 Fotos recientes. • 1 Fotocopia ampliada al 150% del documento de identidad (solo para estudiantes mayores de 7 años). • 1 Fotocopia del Registro Civil legible (solo para estudiantes menores de 7 años). • 1 Fotocopia del carné o documento vigente que certifique su afiliación a una EPS. • 1 Fotocopias ampliadas al 150% del SISBEN actualizado. • 1 Fotocopia de la Cédula de Ciudadanía del acudiente ampliado al 150%. • Certificados de estudio años anteriores. • Paz y Salvo de la Institución Educativa de donde proviene. • Documento expedido por la Institución de procedencia donde conste que el estudiante fue retirado del SIMAT. • Recibo de consignación de costos educativos y costos complementarios (parcial máximo un trimestre o total si el acudiente lo prefiere) Cuenta de la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe, escribiendo el nombre del estudiante, el grado para el cual se matricula y describiendo los conceptos según los costos del grado correspondiente (De acuerdo con la reglamentación o normativa expedida por el ente territorial). • Autorización de matrícula firmada por rectoría. • Recibo de pago de póliza anual de seguro de accidentes escolares expedida por firma aseguradora que determine la institución educativa (artículo 100, Ley 115 de 1994 y la normativa expedida por el ente territorial). • Certificado expedido por profesional competente, para aquellos estudiantes que presenten dificultades de salud que les limite o impida el ejercicio físico o la práctica deportiva • Factura de servicios públicos reciente. • Cumplir las normas y pactos del Manual de Convivencia Escolar, que contempla entre muchos, los siguientes aspectos básicos: No uso de perforaciones (piercing en ninguna parte visible del cuerpo, incluyendo la lengua), expansiones, tatuajes, cabello corto y aseado para los hombres, y, debidamente arreglado y aseado en las mujeres, no uso de maquillajes. La fotografía debe ser tomada en estas condiciones, ya que de esa manera recibimos al estudiante y en iguales condiciones debe permanecer y promocionarse como ciudadano en formación) • Firmar el contrato anual de cumplimiento de las normas adoptadas en el Manual de Convivencia. • El acudiente en compañía del estudiante deben presentarse a firmar el contrato de matrícula o la renovación del mismo. • Esta lista de requisitos será entregada al acudiente y estudiante para que pueda matricularse. De no cumplirlos, no será asignado el cupo. Requisitos para la renovación del contrato de matrícula anual de los estudiantes antiguos. • •

2 fotografías recientes y adecuadas a las exigencias del Manual de Convivencia. Fotocopia actualizada del carné de la EPS o del SISBEN o documento que lo certifique, vigente y/o actualizado.

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• • • • • •

Recibo de consignación de costos educativos autorizados parciales o totales (De acuerdo con la normativa expedida por el ente territorial). 1 Fotocopia ampliada al 150% del documento de identidad si hay que actualizarlo por cambio de edad o documento. 1 Fotocopia de la Cédula de Ciudadanía del acudiente ampliada al 150 % (si ha cambiado el acudiente) Recibo de pago de póliza anual de seguro de accidentes escolares expedida por firma aseguradora que determine la institución educativa (artículo 100, Ley 115 de 1994 y la normativa expedida por el ente territorial). Certificado expedido por profesional competente para los estudiantes que presenten dificultades de salud que les limite o impida el ejercicio físico o la práctica deportiva. Estar a paz y salvo por todo concepto (en todas las dependencias: secretaría, tesorería, coordinaciones, biblioteca, aulas). DERECHOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

Artículo 60. A ser admitido en la institución para que reciba una educación conforme a los objetivos y fines establecidos en el artículo 67 de la Constitución Nacional, La Ley General de la Educación, las normas reglamentarias y el Proyecto Educativo Institucional. Artículo 61. A que se le realice una prueba o evaluación diagnóstica al iniciar el calendario académico o al momento de ingresar, a fin de programar e informarle a él y su(s) acudiente(s) el plan de nivelación y/o mejoramiento a desarrollar en concordancia con el currículo y el Plan de estudios de la institución educativa. Artículo 62. A Exigir una educación acorde con la capacidad de la Institución según los avances de la cultura y la ciencia, que le garanticen un alto nivel académico, cultural, ético y deportivo. Artículo 63. A Recibir educación para la justicia, la paz, la democracia, la fraternidad, el cooperativismo, la educación sexual, impartidas según las necesidades psíquicas y afectivas de los y las estudiantes en cada etapa de su desarrollo. Artículo 64. A elegir y ser elegidos como representantes del grupo, para integrar el consejo de estudiantes. Los grados Transición 1º, 2º y 3º elegirán en asamblea un o una estudiante que los represente de grado 3°. Artículo 65. Si es estudiante del último grado a ser elegido personero/a de lo-as estudiantes dentro de los 30 días calendario, siguientes a la iniciación de clases para un periodo lectivo anual. Artículo 66. A Elegir y ser elegido/a como miembro del gobierno escolar, siempre y cuando llene los requisitos según este Manual de Convivencia. Artículo 67. A un tiempo de descanso dentro de la jornada escolar. Artículo 68. A que el Manual de Convivencia sea entregado oportunamente. Articulo 69. A recibir una formación integral, basada en el respeto por los derechos del niño-a y del adolescente. Artículo 70. A utilizar las dependencias de la Institución en forma adecuada y según los reglamentos dispuestos para cada una. Artículo 71. A ser orientado por un personal docente idóneo en lo profesional, ético y moral. Artículo 72. Derecho a la defensa: todo estudiante será procesado de acuerdo con lo establecido en esté Manual de Convivencia y se le presumirá inocente hasta tanto no se demuestre su culpabilidad. Artículo 73. A ser atendidos y escuchados sus reclamos, expuestos correctamente y siguiendo el conducto regular. Artículo 74. A conocer oportunamente los programas y planes académicos de cada área. Artículo 75. A qué se le programen y desarrollen las evaluaciones, trabajos y talleres aplazados con excusa previamente justificada y comprobada, en un término no superior a cinco días hábiles. Artículo 76. A tener acceso a la orientación y consejería por parte de los docentes, directores de grupo, coordinadores y Rector. Artículo 77. A utilizar los servicios de bienestar que ofrezca la institución, de acuerdo con los reglamentos establecidos. Artículo 78. A no ser excluido de los procesos de construcción de los pactos y de solución de conflictos, Artículo 79. A ser protegidos del uso de sustancias que produzcan dependencia, recibiendo todo tipo de orientación. Artículo 80. A proponer la metodología y los criterios de evaluación de cada área teniendo como referente las exigencias que para tal fin fije el Ministerio de Educación Nacional y la Institución. Artículo 81. A la promoción anticipada según lo reglamentado en el Sistema Institucional de Evaluación de Aprendizajes y Promoción de los Estudiantes (SIEPE). Artículo 82. A ser evaluado de acuerdo con lo estipulado en el SIEPE. Artículo 83. A conocer los informes tanto académicos como de comportamiento antes de ser entregados a los padres de familia para hacer los reclamos correspondientes. Artículo 84. A que el Comité de Evaluación valore las dificultades, observen procesos y propongan alternativas. Artículo 85. A no ser discriminado-as por razones de sexo, raza, creencias religiosas, filosóficas o políticas. PARÁGRAFO. Garantizar la permanencia de la menor que se encuentre en estado de gravidez o gestación. Artículo 86. A mantener el cupo en la institución mientras cumpla con las normas del Manual de Convivencia. Artículo 87. A representar a la institución en eventos sociales, culturales, religiosos o deportivos de acuerdo con los parámetros establecidos en este manual. Artículo 88. A pertenecer a agrupaciones culturales, sociales o deportivas de acuerdo con las normas establecidas para ello. Artículo 89. A la información oportuna y pertinente de las diferentes actividades programadas por la institución Artículo 90. A participar democráticamente en asambleas donde se tomen decisiones para mejorar la marcha institucional, creando espacios adecuados para las mismas. Artículo 91. A ser informado permanentemente por la instancia correspondiente del plantel (Consejo de Estudiantes o su representante en el Consejo Directivo) acerca de los contenidos de este manual y

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consultado para los cambios que se introduzcan, así como de las modificaciones en horarios, asistencia de clases y toda otra que sea necesaria conocer para su buen desempeño académico y de convivencia. Artículo 92. A ser tratado-a con respeto, amabilidad y eficiencia por parte del personal directivo, docente, administrativo y de servicios generales. Articulo 93. Poseer y portar un carné estudiantil que le facilitará además su identificación, asistencia y participación en eventos de carácter científico, cultural, artístico, deportivo y recreativo que programe dentro y fuera de la institución. Y para otros que requiera la institución. Artículo 94. Derecho al debido proceso. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados. Artículo 95. Derecho de asociación y reunión. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho de reunión y asociación con fines sociales, culturales, deportivos, recreativos, religiosos, políticos o de cualquier otra índole sin más limitación que las que imponen la ley, las buenas costumbres, la salubridad física o mental y el bienestar del menor. Los menores de 14 años deberán tener autorización del los padres de familia o acudientes. Artículo 96. Derecho a la intimidad. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la intimidad personal, mediante la protección contra toda injerencia arbitraria o ilegal en su vida privada, la de su familia, domicilio y correspondencia. Así mismo, serán protegidos contra toda conducta, acción o circunstancia que afecte su dignidad. Artículo 97. Derecho a la información. Sujeto a las restricciones necesarias para asegurar el respeto de sus derechos y el de los demás y para proteger la seguridad, la salud y la moral, los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a buscar, recibir y difundir información e ideas a través de los distintos medios de comunicación de que dispongan. Artículo 98. A presentar excusa justificando su ausencia dentro de los dos días hábiles siguientes a la misma. DEBERES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

Artículo 99. Cumplir con el Manual de Convivencia de los y las estudiantes y acatar las normas del Ministerio de Educación Nacional, en concordancia con lo establecido en la Constitución Nacional y la Ley 1098 de la Infancia y la adolescencia. Artículo 100. Puntual asistencia del y la estudiante a la Institución Educativa en los horarios establecidos para su respectiva jornada a todas las clases, celebraciones culturales, sociales y deportivas que la institución programe. El estudiante que por fuerza mayor necesite ausentarse de la Institución, deberá solicitar permiso de Rectoría o coordinaciones respectivas y programar con los docentes las evaluaciones y trabajos que se desarrollen en su ausencia. Artículo 101. Demostrar permanentemente hábitos de higiene. Artículo 102. Las estudiantes deben usar el uniforme estrictamente como se exige por la institución. No usar maquillaje, usar esmaltes transparentes; accesorios que distorsionen la uniformidad como: pendientes llamativos, viseras, chaquetas, lentes deportivos, joyas, piercing (perforaciones) expansiones, botones,

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pulseras, collares; las diademas o adornos en el cabello deben ser de colores blanco, negro o rojo y pequeños. Artículo 103. La y el estudiante no puede usar tintes con colores distintos al del color natural de su cabello. Los hombres deben usar cabello corto, bien aseado y ordenado. (Acuerdo del Consejo Directivo Nº 011 del 10 de diciembre de 2009) Parágrafo: se entiende como cabello corto para los hombres, corte que permita la visibilidad de los lóbulos de las orejas y del cuello, sin crestas largas. Artículo 104. Los estudiantes de la institución deben llevar el uniforme de diario de acuerdo al horario de clases así: HOMBRES. 1. Pantalón azul de tela, bota recta con ancho mínimo de 18 centímetros para los estudiantes para las tallas 6 a 12, y, mínimo 20 centímetros para las tallas 12 en adelante (no blue jean). No está permitido el uso de pantalones caídos, baguies o modelos diferentes a los autorizados. 2. Camiseta blanca, con el escudo de la institución estampado al lado izquierdo según modelo acordado la cual deben portar dentro del pantalón. 3. Correa y zapatillas negras, medias azul oscura clásicas (no tobilleras). 4. Cinturón negro con chapa clásica sin figuras ni accesorios diferentes a las perforaciones para pasador. 5. Si usa camiseta interior ésta debe ser totalmente blanca. 6. Para la jornada Nocturna se usara camiseta color verde con el escudo de la institución estampado al lado izquierdo según modelo acordado. MUJERES: 1. Jardinera según modelo establecido por la Institución. A la altura de la rodilla. 2. Camisa blanca de dacrón. 3. Zapatilla escolar negra (sin plataforma). 4. Media blanca tres cuartos. UNIFORME DE EDUCACIÓN FISICA: Los y las estudiantes deben llevar el uniforme de Educación Física de acuerdo al horario de clases o cuando lo dispongan las directivas o profesores así: 1. Sudadera gris con franja roja bota recta, ancho no menor de 20 centímetros. Y nombre de la institución. 2. Camiseta deportiva cuello V según diseño. Escudo demarcado con borde azul. 3. Tenis blanco con medias blancas clásicas (no tobilleras). 4. Pantaloneta azul oscura (hombres y mujeres) según modelo. Parágrafo1. Las y los estudiantes deben llevar como complemento una chaqueta doble faz roja y fondo gris, según modelo establecido. Parágrafo 2. Anualmente el Consejo Directivo mediante Acuerdo, autoriza o no a los estudiantes de grado once el uso de un distintivo. Parágrafo 3. El uso no adecuado de los uniformes en forma reiterativa se constituye en falta grave por desacato a las normas que restituyen el derecho a la igualdad. Artículo 105. Respetar los derechos de lo-as demás, no violentando la integridad física, sicológica y afectiva de las personas que lo rodean. Articulo 106. Fomentar los valores institucionales. Acatar las decisiones y/o llamados de atención provenientes de los organismos o personas con representación en la institución. Artículo 107. Cuidar y hacerse responsable de sus pertenencias y respetar las ajenas. Artículo 108. Considerar como propia la responsabilidad del aseo, orden y presentación correcta de la planta física de la institución; velar por la conservación y mantenimiento del aula de clase, mobiliario y demás instalaciones de la institución. Parágrafo: Los daños causados en los enseres y en la planta física, serán pagados por el responsable, dentro de los cinco (5) días siguientes al día en que se causó el daño. Artículo 109. Portar y conservar el carné de la institución y del seguro médico. Estos documentos no son transferibles. Podrá ser exigido en cualquier momento por los funcionarios de la institución. Artículo 110. Respetar las hileras y observar buen comportamiento en la tienda escolar, fotocopiadoras, al recibir el complemento alimentario (de existir) restaurante, otros espacios y servicios prestados. Artículo 111. Tener todos los elementos necesarios para sus respectivas clases y cumplir con las actividades propuestas. Artículo 112. Abstenerse de traer objetos o implementos que interfieran el normal desarrollo de las actividades escolares o que impliquen riesgo de pérdida como: detonantes, harinas, huevos, pólvora, soluciones químicas o vegetales, revistas pornográficas, joyas, dispositivos electrónicos como: móviles, PSP, entre otros. Articulo 113. Los estudiantes de los grados diez y once deben cumplir con el Servicio Social Estudiantil Obligatorio, con el respectivo uniforme institucional y en las condiciones que para tal fin determine el Ministerio de Educación Nacional. Artículo 114. Entregar a los padres de familia o acudientes las comunicaciones como: circulares, informes, boletines y/o citaciones que envíe la institución. Articulo 115. Distinguirse por actitudes de cultura y buenos modales en sitios públicos dejando en alto el buen nombre de la institución. Articulo 116. Cumplir con el reglamento establecido en las diferentes dependencias de la institución: sala de sistemas, biblioteca, sala de televisión, laboratorios, emisora y otros. Articulo 117. Conocer, interiorizar y llevar a la práctica la filosofía y los principios de la Institución. Articulo 118. Ser solidario ante las situaciones de dificultades de la familia y demás miembros de la comunidad educativa.

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Articulo 119. Permanecer fuera de las aulas de clase en las horas de descanso y en la planta baja. Articulo 120. Al finalizar la jornada, dejar el aula en completo orden y aseo. Articulo121. Asistir a la tienda en el tiempo indicado, pedir con respeto lo que necesite, pagarlo, verificar el cambio y agradecerlo. Artículo. 122. Proveerse oportunamente de los útiles y elementos solicitados por el colegio para el adecuado desarrollo de las actividades, y cumplir con las funciones asignadas por las autoridades competentes. Artículo. 123. Solicitar o presentar oportunamente a quien corresponda, los permisos o las excusas por inasistencia o retardos generados por la asistencia a actividades curriculares y a las extracurriculares obligatorias. Artículo. 124. Comportarse adecuadamente dentro y fuera de la institución, según las indicaciones dadas por los competentes en materia académica y disciplinaria o de convivencia, de acuerdo con el decoro y la dignidad que representa ser estudiante de este colegio. Artículo. 125. Representar dignamente a la institución en cualquier evento para el que sea elegido, y comunicar oportunamente a quien corresponda toda conducta que conozca contraria a los parámetros de este manual, a las buenas costumbres y a la moral social o al orden jurídico establecido. Artículo. 126. Respetar los símbolos patrios e institucionales y entonar con espíritu cívico los himnos: Nacional, departamental, municipal y de la institución, según corresponda hacerlo en cada caso. Artículo. 127. Observar las reglas de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicoactivas. Artículo. 128. Observar las reglas para el uso de tienda escolar, restaurante estudiantil, la biblioteca escolar, unidades sanitarias y demás dependencias determinadas por el proyecto educativo institucional. Artículo. 129. Los demás que para los escolares determinen el Ministerio de Educación Nacional, la Secretaría de Educación Municipal, o cualquier otra autoridad competente. Artículo. 130. Permanecer dentro de las aulas de clase o laboratorios durante la jornada académica diaria, a no ser que tenga permiso del docente, se exceptúa el tiempo de descanso. CLASIFICACION Y CONNOTACIÓN DE LAS FALTAS Artículo 131. En caso de cometer una falta disciplinaria se clasificará teniendo en cuenta su mayor grado de contravención a las normas, así: 1. De conducta 2. De disciplina 3. Graves 4. Leves CRITERIOS PARA DETERMINAR LA GRAVEDAD O LEVEDAD DE LA FALTA Artículo 132. Las faltas de conducta y disciplina se encuentran taxativamente señaladas en este manual. Las faltas son graves o leves de conformidad con los siguientes criterios: 1. Grado de intención con el cual se actúa. 2. Perturbación de las labores educativas 3. Trascendencia de la falta dentro o fuera del plantel 4. Cuando la falta sea realizada por varios alumnos 5. La modalidad y circunstancia en que se cometió la falta tales como el cuidado empleado, confianza depositada en el alumno y el grado de participación. FALTAS DE CONDUCTA Artículo 133. Como alumno cometo faltas de conducta cuando con mi comportamiento lesiono la dignidad de la persona humana, también puede ser faltas de conducta la reiterada inobservancia de las normas de comportamiento que el sentido común y las buenas maneras hacen necesarias para interrelacionarme tanto con compañeros, como con profesores y demás personas que laboran en el Colegio. Son faltas de Conducta: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Incurrir tres o más veces en una misma falta de disciplina. Irrespetar de palabra o de hecho a cualquier miembro de la Institución. Usar palabras o gestos burlescos ante una observación de cualquier superior. Causar daños de alguna gravedad a los objetos, tanto del Colegio como de Alumnos y Profesores. Fugarse de clases, actos cívicos, culturales. Hacer reclamos de evaluaciones, trabajos u otros, en forma descortés o grosera. Realizar o intentar cualquier tipo de fraude, engaño o suplantación. Falsificar firmas en cualquier documento, alterar notas y documentos públicos. Apropiarse, esconder o tomar para sí cuadernos, textos, útiles escolares o cualquier objeto ajeno sin su autorización; e incurrir en cualquier otra conducta violatoria de la disciplina y moral exigidas por el Colegio. Presentarse al Colegio bajo efectos de bebidas alcohólicas, estupefacientes o cualquier sustancia no permitida. Traer licor al Colegio para consumirlo. Fumar en cualquier actividad programada por la institución. Guardar, traficar y/o usar drogas alucinógenas, estupefacientes o psicotrópicos. Atentar contra la integridad física o moral de los compañeros o superiores. Peleas con maltrato verbal, psicológico o físico. Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de la integridad física, social o moral de las personas que integran la Comunidad Educativa. Escribir letreros en cualquier mueble o planta física del Colegio.

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18. Emplear un lenguaje inapropiado de palabra o por escrito, con cualquier persona de la institución. 19. Permanente indisciplina que impida el desarrollo normal de las clases o actividades, desconociendo la autoridad de los profesores y normas de buen comportamiento. 20. Introducir al Colegio libros, folletos, revistas u otros medios de divulgación pornográfica o que atente contra la moral. 21. Atentar contra el prestigio y el buen nombre del Colegio, particularmente participando en actos colectivos de desorden e incultura. FALTAS DE DISCIPLINA Artículo 134. Cometo faltas de disciplina cuando los comportamientos observables en el diario actuar, que hacen referencia al no cumplimiento de algunos de los deberes acordados (Art.98 de este reglamento) como Alumno debo evitar: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Palabras y gestos que muestren desagrado ante una observación de cualquier superior. Incumplir cualquier responsabilidad adquirida que afecte el desarrollo normal de una actividad curricular. Mal comportamiento en los actos de la comunidad escolar, siempre y cuando no constituya una falta de conducta. Llegar tarde al iniciar la jornada, a clase o a cualquier actividad. Quedarse en los salones, portería, escalas en horas de descanso y sin autorización. Salir a los pasillos o a otro salón en cambios de clase. Empujar o utilizar expresiones descorteses con los compañeros, al acudir a la tienda escolar. Causar daños (leves o graves) a la Planta Física, materiales o útiles de las compañeras. Dejar de realizar el orden o aseo de patio, salones, auditorio, pasillos y otros espacios. Traer al colegio equipos electrónicos, juguetes u otros implementos que no tienen relación directa con el estudio. Comprar artículos que ofrezcan vendedores ambulantes a la entrada o salida del Colegio. No entregar debidamente diligenciados, el día que se solicite, los desprendibles de circulares y del boletín de notas, así como traer firmadas por los Padres o Acudientes las evaluaciones o notas remitidas por la institución. Traer incompleto o usar indebidamente el UNIFORME DE DIARIO o de EDUCACIÓN FÍSICA. Perturbar el desarrollo normal de una clase o actividad, desconociendo la autoridad y normas de buen comportamiento con charlas constantes, palabras ofensivas, uso de aparatos o artefactos no solicitados por el docente, boleo de cualquier implemento etc. Faltar a la pulcritud en el vocabulario y modales. Comer dentro del aula de clases cuando no se está en alguna celebración autorizada.

DISPOSICIONES ESPECIALES. Artículo 135. Cualquier situación que no se encuentre regulada en este manual será objeto de análisis por parte del Consejo Directivo. Artículo 136. CONCILIACIÓN. Cualquier falta que sea cometida por los alumnos podrá ser conciliada entre las partes, cuando no afecte de manera grave los derechos de las personas involucradas o que estas soliciten este mecanismo alternativo de solución de conflicto. Para tal fin, se elaborará un acta, donde se consignará, la fecha, la hora, el motivo de la falta, la intervención de las partes y los compromisos que adquieren PROCEDIMIENTOS ESPECIALES Aplicación del procedimiento verbal Artículo 137. El procedimiento verbal se adelantará contra los alumnos en los casos en que sea sorprendido en el momento de la comisión de la falta o con elementos, efectos o instrumentos que provengan de la ejecución de la conducta, cuando haya confesión y en todo caso cuando la falta sea leve. Cualquiera que fuere el sujeto disciplinable, si al momento de valorar sobre la decisión de apertura de investigación estuvieren dados los requisitos sustanciales para proferir pliego de cargos se citará a entrevista. Artículo 138. COMPETENCIA. En todos los casos anteriores son competentes para la aplicación del procedimiento verbal, el profesor, El director de Grupo, el Coordinador. Al aplicar cualquier procedimiento se deberá informar de manera inmediata, por el medio más eficaz, al padre de familia o acudiente. Artículo 139. ENTREVISTA. Calificado el procedimiento a aplicar conforme a las normas anteriores, se citará a entrevista al posible responsable, para que dentro del término improrrogable de dos días rinda versión verbal o escrita sobre las circunstancias de su comisión. Contra esta decisión no procede recurso alguno. En el curso de la entrevista, el alumno investigado podrá aportar y solicitar pruebas, las cuales serán practicadas en la misma diligencia, dentro del término improrrogable de tres días, si fueren conducentes y

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pertinentes. Si no fuere posible hacerlo se suspenderá la entrevista por el término máximo de cinco días y se señalará fecha para la práctica de la prueba o pruebas pendientes. De la entrevista se levantará acta en la que se consignará sucintamente lo ocurrido en ella. Artículo 140. ADOPCION DE LA DECISIÓN. Concluidas las intervenciones se procederá verbal y motivadamente a emitir el fallo. La diligencia se podrá suspender, para proferir la decisión dentro de los dos días siguientes. Los términos señalados en el procedimiento ordinario para la segunda instancia, en el verbal, se reducirán a la mitad. Artículo 141. .EJECUTORIA DE LA DECISIÓN. La decisión final se entenderá notificada en estrados y quedará ejecutoriada a la terminación de la misma, si no fuere recurrida. Artículo 142. RECURSOS. Contra el fallo proferido en entrevista sólo procede el recurso de apelación, que se interpondrá en la misma diligencia y se sustentará verbalmente o por escrito dentro de los dos días siguientes y será decidido dos días después por el respectivo superior. Procede el recurso de reposición cuando el procedimiento sea de única instancia, el cual deberá interponerse y sustentarse una vez se produzca la notificación personal o publicado en cartelera dado el caso que los interesados no se presenten, agotado lo cual se decidirá el mismo. Artículo 143. REMISIÓN AL PRCEDIMIENTO ORDINARIO. Los aspectos no regulados en este procedimiento se regirán por lo dispuesto en el siguiente y por lo señalado en el procedimiento ordinario, siempre y cuando no afecte su naturaleza especial.

CAPITULO IV FALTAS LEVES Son faltas leves los comportamientos observables en el diario actuar, que hacen referencia al no cumplimiento de los deberes acordados en este Manual o el abuso de derechos, y que como estudiante se deben evitar. Son causales de mala conducta y seguimiento, llegándose a convertir en faltas graves si se vuelven reiterativas (tres veces). Articulo 144. La interrupción permanente de clases y demás actividades educativas por su conversación o burla. Articulo 145. Ocuparse en actividades ajenas al desarrollo de la clase. Articulo 146. Consumir toda clase de alimento en los salones durante las horas de clase. Articulo 147. Utilizar vocabulario soez, apodos, emplear ademanes, acciones y conversaciones que demuestren falta de respeto. Articulo 148. Crear o transcribir escritos con expresiones y/o dibujos en baños, paredes, tableros y cuadernos, que atenten contra la dignidad de las personas o la institución. Articulo 149. Comportamiento indebido en los actos de comunidad. Articulo 150. Dirigirse a las personas de la institución en tonos, palabras y gestos que denoten altanería o irrespeto a su dignidad humana o a la autoridad que representen. Articulo 151. La no asistencia a clases estando dentro de la institución. Articulo 152. Portar o comercializar dentro da la institución libros, folletos, revistas u otros medios de divulgación pornográfica. Articulo 153. Usar el nombre de la institución para cualquier actividad social, cultural y económica no autorizada por las directivas. Articulo 154. Mal uso de bienes y enseres, materiales y equipos de la institución. Articulo 155. Uso y porte inadecuado de los uniformes. Articulo 156. Incumplir reiterativamente con los materiales de clase. Articulo 157. Arrojar basuras fuera de los recipientes asignados para ello en las diferentes instalaciones y alrededores de la institución. Articulo 158. Mala utilización de las unidades sanitarias. Articulo 159. Participar en actos masivos de desorden y saboteo. Artículo 160. Esconder cuadernos, textos, útiles escolares o cualquier objeto ajeno sin autorización Artículo 161. Actuar de palabra y hecho contra el prestigio y el buen nombre de la institución. Artículo 162. Quedarse en los salones, portería y escalas en horas de descanso y sin autorización Artículo 163. Incumplir con las comisiones de aseo y organización de las dependencias de la institución. Artículo 164. Empujar físicamente, o utilizar expresiones que demuestran faltas de cortesía con los compañeros, al acudir a la tienda escolar Artículo 165. Llegar tarde al iniciar la jornada, a clase o a cualquier actividad. Artículo 166. Constituye falta disciplinaria grave o leve, el incumplimiento de los deberes y el abuso de los derechos, consagrados en este manual. CAPITULO V FALTAS GRAVES Toda persona es responsable de sus actos y comportamientos, cuando estos no están de acuerdo con el Manual de Convivencia libremente aceptados, deberán asumir las consecuencias de los mismos.(Declaración Universal de los Derechos del Hombre Art. 1) Una falta es grave cuando con el comportamiento se lesiona la dignidad e integridad física de las personas Artículo 167. Entrar o salir de la institución en horas distintas de las establecidas o en días no hábiles, excepto cuando se programen actividades especiales o medie autorización de la rectoría y/ o coordinaciones. Artículo 169. Malversación de fondos de actividades institucionales. Artículo 170. Utilización de explosivos dentro de la institución.

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Artículo 171. Comercializar artículos dentro de la institución. Artículo 172. Presentarse o estar en la institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o cualquier sustancia psicoactiva y otras no permitida que estén declaradas perjudiciales para la salud; igualmente portarlas, distribuirlas o comercializarlas. Parágrafo. El anterior artículo tiene aplicación fuera de la institución cuando el estudiante porta el uniforme de la institución. Artículo 173. Chantajear o intimidar a los-as compañeros-as y demás miembros de la comunidad educativa. Artículo 174. Fumar o portar cigarrillos en la institución (o fuera de ella portando el uniforme). Artículo 175. Práctica de juegos de azar no autorizados. Artículo 176. Chanzas bruscas, insultos, apodos y burlas entre compañeros y miembros de la comunidad educativa. Artículo 176. Inducir, manipular, encubrir u obligar a otra persona a cometer acto que constituya infracción académica o de convivencia (disciplinaria), que atente contra la moral, la ley, la salud y las buenas costumbres que exige la institución. Artículo 177. Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de la integridad física, social o moral de las personas que constituyen la comunidad educativa Artículo 178. Realizar actos que de cualquier manera vulneren la libertad sexual o influyan negativamente en la educación para la sexualidad de cualquier integrante de la comunidad educativa Artículo 179. Atentar contra la vida e integridad de las personas que hacen parte de la comunidad educativa. Artículo 180. Participar directa o indirectamente en robo comprobado dentro y fuera en caso que el ilícito involucre la institución. Artículo 181. Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de la dignidad e integridad física, social o moral de las personas que constituyen la comunidad educativa. Artículo 182. El uso de las TIC en contra de la dignidad e integridad física, social o moral de las personas que constituyen la comunidad educativa Artículo 183. La inasistencia y los retardos al plantel sin causa justificada. Artículo 184. Incurrir en fraude, plagiar, alterar, adulterar o falsificar documentos. Artículo 185. Fraude en las evaluaciones. Artículo 186. Alterar, adulterar o falsificar documentos, incurrir en fraude o en cualquier conducta que constituya contravención o infracción penal según la legislación colombiana Artículo 187. Promover, divulgar o participar en actividades de grupos al margen de la ley Artículo 188. Portar el uniforme de la institución en horas distintas a la jornada académica. Parágrafo: El personal directivo, administrativo, docente y discente de la Institución que detecte entre los estudiantes casos de tenencia, tráfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, así como maltrato físico, psíquico, acoso o abuso sexual o de cualquier índole, están obligados a informar a los padres, al defensor de familia o la instancia competente para que se adopten las medidas correctivas o de protección correspondientes. Quien conociendo de tales situaciones no informe a autoridad competente deberá responder disciplinaria, civil o penalmente de acuerdo con la naturaleza de su conducta. CAPITULO VI ESTIMULOS

Artículo 189. Felicitación pública a través de Mención de Honor y botón por haber sobresalido como EXCELENCIA ACADÉMICA al o la mejor estudiante de cada uno de los grupos de los grados de preescolar a once. Articulo 190. Mención de Honor a lo-as estudiantes que se destaquen por su Espíritu Deportivo, Identidad

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con la Institución, Esfuerzo Personal, Actividades culturales y otras que determine el Gobierno Escolar. Articulo 191. Lo-as estudiantes que cursen los 12 grados de educación que ofrezca la institución (preescolar hasta la media) en forma consecutiva en la institución recibirán La Medalla a la Fidelidad o perseverancia. Articulo 192. El o la estudiante que sobresalga en eventos regionales o nacionales por su Espíritu Deportivo será proclamado el DEPORTISTA DEL AÑO. Articulo 193. Lo-as estudiantes que sobresalgan por sus capacidades artísticas, literarias, intelectuales y deportivas serán designados como representantes de la Institución a eventos de carácter local o regional. Articulo 194. El grupo de cada una de los niveles educativos de la institución (preescolar, primaria, secundaria y nocturna) que cada dos periodos obtenga el mayor puntaje en rendimiento académico y se distinga por su colaboración y buena convivencia; podrá disponer de una jornada hábil para que con su director de grupo realice una actividad recreativa. Articulo 195. Izada de los símbolos Patrios con carta de Felicitación a sus Padres o acudientes a lo-as estudiantes que se destaquen en las distintas áreas y actividades. Articulo 196. Promoción anticipada según los requerimientos del SIEPE Articulo 197. El o la estudiante de grado once que se distinga por su excelente rendimiento académico y de convivencia se le otorgará la MEDALLA DE LA EXCELENCIA como mejor bachiller. Articulo 198. El o la estudiante que obtenga el mayor puntaje en la pruebas de Estado SABER 11 será estimulado con una medalla de honor. Articulo 199. Participar en los grupos lúdicos, culturales, recreativos de la institución. Articulo 200. Portar la insignia de la bandera nacional en su uniforme cuando este sea izada (si es uno o dos, se pueden mandar a hacer insignias para que las porten y las roten) Art��culo 201. Derecho a representar al colegio en todo tipo de certámenes o eventos de carácter local, nacional o internacional y con ayuda económica de la institución, de la Asociación de Padres de Familia o de terceros. Artículo 202. Ser elegido monitor/a de área. Artículo 203. Publicación o difusión de trabajos en el periódico, en las carteleras, en la emisora, o en cualquier otro medio de comunicación que exista en el colegio. Artículo 204. Inclusión en el cuadro de honor y exaltación publica Articulo 205. Otros que determine la institución. CAPITULO VII PROCESOS, PROCEDIMENTOS Y CORRECTIVOS La meta de la institución es lograr que los-las estudiantes actúen por principios y valores, esto es actuar por convicción y libremente (AUTOCONTROL Y AUTONOMIA). Sin embargo creemos en el valor pedagógico de la corrección justa, adecuada y a tiempo como medio para orientar aquellos que con su comportamiento atenten contra el bien personal y comunitario. El incumplimiento de los deberes y las faltas establecidas en este Manual de Convivencia, serán tratadas como faltas graves y/o leves por las coordinaciones y/o el Comité de Convivencia, teniendo en cuenta las circunstancias, modo, tiempo, lugar, y periodicidad de las mismas; igualmente los atenuantes y agravantes. Situación que amerita la aplicación de los correctivos correspondientes respondiendo a las diferencias individuales, situacionales y/o familiares del o la estudiante implicado. Cada caso será analizado por las Coordinaciones y de acuerdo a la gravedad del mismo, será llevado al Comité de Convivencia, quien en última instancia aplicará los correctivos a seguir. El Comité de Convivencia está conformado por: 1. 2. 3. 4. 5.

Un (a) Coordinador(a) por sede. Dos representantes de lo-as docentes de la Institución por sede. Un representante del Consejo de Padres de Familia por jornada y sede. Un representante del Consejo Estudiantil por jornada y sede. El personero-a de lo-as estudiantes cuando se requiera su presencia.

NOTA: Las decisiones de este Comité obligan a la comunidad educativa en general. Articulo 205. PROCEDIMIENTOS: Cuando un - una estudiante cometa una infracción determinada en el presente MANUAL se seguirá el siguiente CONDUCTO REGULAR para su respectiva corrección y/o sanción: 1. El dialogo, como primera instancia cualquiera que sea la situación. 2. Amonestación verbal y/o escrita. 3. Anotación de la falta en la hoja de comportamientos adecuados e inadecuados archivada en coordinación y en básica primaria por los respectivos docentes y/o en el control académico con la firma del o la estudiante responsable y compromiso firmado con coordinación. 4. La coordinación analizará el caso, citará al acudiente notificando día y hora en la que se debe presentar a la Institución y expondrá el procedimiento a seguir, dejando constancia firmada del compromiso asumido por el o la estudiante y su acudiente. 5. En caso de incumplimiento al compromiso del numeral anterior, el proceso se remitirá al Comité de Convivencia quien decidirá los correctivos a seguir. Cuando la falta es grave queda a juicio del coordinador reunir al Comité de Convivencia para analizar el caso. 6. Extrañamiento del o la estudiante de clases de uno a tres días desarrollando trabajo o actividades dentro o fuera de la institución. Esta sanción la define el Comité de Convivencia. 7. Suspensión temporal de uno hasta cinco días. Esta sanción la define el Comité de Convivencia. 8. Perdida del cupo en la institución para el año siguiente. Esta sanción la impondrá el Rector mediante Resolución según las disposiciones legales vigentes.

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Cancelación definitiva de la matricula. Esta sanción la impondrá la Rectoría mediante Resolución según las disposiciones legales vigentes. PARÁGRAFO 1. Los numerales 6, 7, 8 y 9 deben ser legalizados mediante Resolución expedida por la Rectoría de la Institución. PARÁGRAFO 2. El o la estudiante que este inmerso en un proceso disciplinario inmediatamente perderá el derecho de representar la Institución en actividades sociales, culturales, académicas y deportivas. PARÁGRAFO 3. Para efectos de lo dispuesto en los numerales 8 y 9 del presente artículo, la pérdida del cupo y cancelación definitiva de la matrícula en la Institución Educativa, la rectoría debe considerar: 3.1 Estudiante que repruebe el grado por dos años consecutivos. 3.2 Estudiante que manifieste problemas graves de convivencia. 3.3 Estudiante que tiene problemas graves de convivencia y bajo desempeño académico. NOTA: Toda suspensión, regirá a partir del momento en que el acudiente se presente a la institución, quien firmara la notificación definiendo inmediatamente la aceptación o no de los cargos y/o la suspensión. Si después de 5 días hábiles el acudiente no se presenta la sanción procederá. Cuando el Rector considere necesario, el o la estudiante inmerso en el proceso disciplinario podrá ser suspendido mientras se presenta el acudiente. Articulo 206. Correctivos específicos: 1.

La inasistencia y los retardos injustificados no obliga a los docentes a repetir trabajos o evaluaciones dejadas de presentar. 2. Si él o la estudiante y el padre de familia o acudiente, no renuevan su matrícula oportunamente en las fechas estipuladas para tal fin, o en las fechas extraordinarias que se asignen pierde el derecho al cupo durante el respectivo año lectivo. 3. Cuando un estudiante necesite ausentarse de la institución deberá hacerlo en compañía de su acudiente o por autorización expresa de su acudiente o delegado mayor de edad. Articulo 207. Solicitud de permisos Se debe solicitar permiso por escrito explicando claramente los motivos a coordinación para: 1. Ausentarse de la institución en horario de clases. 2. Llegar tarde después del horario de entrada. 3. Utilización de uniforme diferente al que le corresponde. 4. No utilización del uniforme. 5. Inasistencia a clases por calamidad domestica. 6. Aplazamientos de trabajos y evaluaciones. 7. No realizar ejercicios físicos por algún impedimento presentando incapacidad medica. Articulo 208. Derecho a la defensa. El o la estudiante antes de ser sancionada y suspendida en sus derechos, será escuchado-a para sus respectivos descargos. Tiene derecho a presentar pruebas o pedir que se practiquen otras que él no pueda aportar y a controvertir las que sean practicadas o aportadas. El o la estudiante decide si hace uso o no de este derecho, pero debe dársele la oportunidad de ejercerlo. Igualmente puede solicitar testigos para ejercer su derecho a la defensa, lo hará por medio de sus padres o acudiente. Articulo 209. Recursos y acciones que protegen el debido proceso 1 Recurso de Reposición 2 Recurso de Apelación. 3 Recurso de Queja. Mediante estos recursos se solicita una nueva revisión de la sanción, sea por parte de la misma autoridad que tomó la decisión o por otra de superior jerarquía. Dichos recursos deben interponerse dentro de los cinco días siguientes a la notificación de las decisiones para que puedan concederse. TITULO IV DOCENTES Y DOCENTES DIRECTIVOS DERECHOS Para los y las docentes deben tenerse en cuenta las normas vigentes aplicables a las educadoras oficiales consagradas en los Decretos 2277/79, 1278/02, Código único Disciplinario Ley734 de 2002 (Ley 200/95) y el Decreto 2480/86. De acuerdo con el artículo 17 del Decreto 1860/94, deben incluirse en el Manual de Convivencia y observarse. En el Manual de Convivencia pueden consagrarse como conductas prohibidas y permisivas, las normas mínimas de convivencia que se relacionan directamente con el trato con los estudiantes y demás personas pertenecientes a la comunidad educativa. Los docentes y docentes directivos, tienen derecho: Articulo 210. Al trabajo digno y remunerado como lo estipula la legislación laboral y la Constitución Política. Articulo 211. A elegir y ser elegido en las instancias organizativas del Gobierno Escolar. Articulo 212. A ser estimulado por la Institución, el Municipio, el Departamento o la Nación, por su liderazgo en la planeación y desarrollo de Proyectos Educativos que beneficien a la comunidad educativa en general. Articulo 213. Al debido proceso.

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Articulo 214. A que se le celebre o reconozca debidamente el Día del Educador-a. Articulo 215. A obtener permisos en la jornada laboral, previa justificación. Articulo 216. A asistir a cursos de capacitación y actualización profesional por parte de la institución, municipio, departamento o nación de acuerdo con la normativa vigente y las directrices del Ministerio de Educación Nacional o el ente territorial certificado. Articulo 217. A no ser discriminado por razón de sus creencias religiosas, filosóficas y políticas; ni por distinciones fundadas en condiciones sociales o raciales. Articulo 218. Al libre ejercicio de su profesión, de acuerdo con lo consagrado en el artículo 25 de la Constitución Política y con la Ley laboral vigente, siempre y cuando cumpla con los lineamientos, directrices y políticas del Ministerio de Educación Nacional. Articulo 219. A solicitar y a obtener licencias voluntarias de acuerdo con las normas legales vigentes. Articulo 220. A ser tratado con respeto y cordialidad por parte de la comunidad educativa en general. Articulo 221. A disentir y expresarse respetuosamente. Articulo 222. A que se dote por parte de la institución y el Estado, del material suficiente para el desempeño de su labor. Articulo 223. A disponer del material didáctico de la institución. Articulo 224. A participar en los Planes de mejoramiento, actualización y profesionalización que organice la institución. Articulo 225. A ser convocado-as por las directivas cuando se vayan a decidir aspectos relacionados con el funcionamiento general de la institución, de acuerdo con los requerimientos del caso. Articulo 226. Todos los derechos consagrados en la legislación laboral y la Constitución Política. Artículo 227. A recibir información oportuna y pertinente sobre las actividades a realizar. Artículo 228. A ser escuchado para que pueda expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea conveniente y redunde en beneficio de la comunidad. Artículo 229. A participar en la conformación de comités y en la elaboración de proyectos especiales de acuerdo a su área, inquietudes e intereses. Artículo 230. A recibir información y asesoría individual y/o colectiva para superar las dificultades y corregir los desaciertos en el proceso pedagógico. Artículo 231. A ser evaluado con justicia y objetividad teniendo en cuenta las disposiciones legales vigentes. Artículo 232. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del P.E.I. Artículo 233. Recibir asignación de carga académica según el área de su especialidad, acto administrativo expedido por el ente territorial certificado.

DEBERES DE LAS Y LOS DOCENTES. Articulo 234. Velar por el pleno desarrollo de la personalidad de sus estudiantes, en un proceso de desarrollo integral. Articulo 235. Demostrar eficiencia profesional en el acompañamiento de los procesos, así como de la realización de otras actividades. Articulo 236. Realizar capacitación y actualización permanente. Articulo 237. Cumplir con las responsabilidades asignadas por la constitución, la Ley y las institucionales. Articulo 238. Conservar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo. Articulo 239. Fomentar instancias de diálogo y reflexión sobre el desarrollo del área a su cargo, para identificar logros, dificultades y negociar alternativas de solución. Articulo 240. Velar por la conservación de los documentos, muebles, equipos y bienes que le sean confiados. Articulo 241. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional. Articulo 242. Promover relaciones cordiales y respetuosas con los miembros de la comunidad educativa. Articulo 243. Mostrar sentido de identidad y pertenencia con la institución educativa. Articulo 244. Propiciar una educación fundamentada en el respeto a los derechos humanos, los valores individuales y culturales con espíritu de paz, tolerancia, y solidaridad. Articulo 245. Preparar oportuna y continuamente las clases a fin de brindar a los y las estudiantes alternativas de aprendizaje. Articulo 246. Participar activa, responsable y democráticamente en los procesos a los cuales le sean convocados. Articulo 247. Realizar seguimiento a los y las estudiantes de manera oportuna, comunicar al padre de familia o acudiente las dificultades; proponer alternativas de solución y pactar compromisos. Articulo 248. Entregar a tiempo y en forma ordenada los informes académicos, disciplinarios, planes de estudio y demás documentos solicitados por las directivas. Articulo 249. Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el Manual de Convivencia. Articulo 250. Entregar a lo-as estudiantes en forma oportuna las actividades de recuperación y profundización según lo estipulado por el SIEPE. Articulo 251. Valorar los trabajos y el esfuerzo que lo-as estudiantes realicen para superarse teniendo en cuenta las diferencias individuales. Articulo 252. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada. Articulo 253. Participar en los comités en que sea requerido. Articulo 254. Cumplir con las funciones, la jornada laboral, escolar y la asignación académica. Articulo 255. Cumplir los turnos de acompañamiento que le sean asignados a través de una observación pedagógica que permita estimular o implementar correctivos a las acciones desarrolladas por los miembros de la comunidad educativa. Articulo 256. Participar en los actos de comunidad, y asistir a las reuniones convocadas por las directivas. Articulo 257. Atender a los padres de familia o acudientes, de acuerdo con los horarios establecidos para

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ello. Articulo 258. Cada vez que un-a estudiante infrinja alguna de las normas, el docente debe dejar constancia escrita con fecha y firma para poder llevar a cabo el conducto regular. Artículo 259. Dar trato amable y cordial a todos los miembros de la comunidad y compartir con espíritu de solidaridad y unidad de propósito. Artículo 260. Informar veraz y oportunamente al directivo correspondiente sobre la comisión de hechos que puedan constituir causales de mala conducta y de las cuales tenga conocimiento. Artículo 261. Escuchar y permitir al alumno expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea necesario teniendo en cuenta las normas de respeto. Artículo 262. Utilizar los recursos que tenga asignados para el desempeño de su cargo, las facultades que le sean atribuidas o la información reservada a que tenga acceso por su función, exclusivamente para los fines que fueron destinados. Artículo 263. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar la administración y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del servicio. Artículo 264. Atender y tramitar o realizar las sugerencias que reciba de sus colegas, de los padres de familia y de alumnos(as), acerca de sus relaciones interpersonales y de la manera de orientar tanto las clases como los procesos curriculares, siempre que incidan positivamente en el mejoramiento.

ESTIMULOS A LOS Y LAS DOCENTES Artículo 265. Reconocimiento a los 10 –20 – 25 – 30 – 35 y 40 años de labor en la institución. Artículo 254. Estimular a los y las docentes en las fortalezas que se destaquen para beneficio de la institución en la hoja de vida. Artículo 266. Exaltación para él o la docente que se haya caracterizado durante el año lectivo por su entrega, dedicación y sentido ético a la labor docente, siendo seleccionado por el Consejo Directivo, previa reglamentación. Se otorgará un estímulo por jornada. Artículo 267: Gozar de permisos cuando se trate de superación, estudios o investigaciones encaminadas a mejorar la calidad de la educación en cualquiera de sus aspectos de acuerdo con las normas vigentes. CAPITULO IV PROHIBICIONES DE LOS DOCENTES Articulo 268. En general ejecutar cualquiera de las faltas establecidas como causales de mala conducta y la violación a los deberes y prohibiciones de lo-as docentes que atenten contra los derechos establecidos a los menores por la Constitución y las leyes - Ver Ley 734 Código Único Disciplinario; Estatutos Docente y de Profesionalización (2277/79; 1278/02); Ley de Infancia y Adolescencia. Y demás que para el efecto expida Ministerio de Educación Nacional o el gobierno Nacional. Artículo 46 del 2277/79. ESTATUTO DOCENTE Y DE PROFESIONALIZACION Artículo 35 de la Ley 734 del 2002. CODIGO UNICO DISCIPLINARIO Artículo 42 del 1278 del 2002. ESTATUTO DOCENTE Y DE PROFESIONALIZACION. Y demás que para el efecto expida M .E. N o el Gobierno Nacional. TITULO V GOBIERNO ESCOLAR CAPITULO I CONFORMACIÓN Artículo 269. De acuerdo con la Ley General de Educación y Decretos reglamentarios, el Gobierno Escolar estará conformado por: • El Consejo Directivo • El Consejo Académico. • El Rector(a). Los representantes de cada órgano del Gobierno escolar son elegidos : Los docentes. Por los estudiantes • El Consejo de Estudiantes • La Asociación de Ex alumnos Por los padres de familia • El Consejo de Padres de Familia • La Asociación de Padres de Familia Otras instancias de participación, son:

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• •

Personero(a) de los estudiantes. Contralor(a) de los estudiantes.

Artículo 270. El Consejo Directivo estará conformado por. •

El Rector, quién lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes, y extraordinariamente cuando lo considere necesario. • Dos representantes de los docentes, uno por cada sede, elegido en asamblea de docentes. • Un representante de los estudiantes que esté cursando el último grado que ofrezca la institución, elegido por el Consejo de Estudiantes. • Dos representantes de los padres de familia, uno elegido por la Junta Directiva del Consejo de Padres de Familia y el otro por la Asociación de Padres de Familia de la Institución. Según el Decreto 1286 de 2005, si en los primeros 30 días del calendario escolar, la Asociación de Padres de Familia no ha designado su representante, corresponde al Consejo de Padres designar los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo. • Un representante de los Ex alumnos elegido por el Consejo Directivo. de ternas presentadas por organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. • Un representante de los sectores productivos o de otras entidades que patrocinen o auspicien el funcionamiento del establecimiento educativo, elegido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las mismas. Artículo 271. Las funciones del Consejo Directivo serán las siguientes: (Ley 115 de 1994 arts.142, inciso 3º, y Decreto 1860, art.23) 1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados; 2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimientos educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia; 3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución; 4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos; 5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado; 6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector; 7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos; 8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa; 9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante; 10. Participar en la evaluación de los docentes, docentes directivos y personal administrativo de la institución; 11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas; 12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa; 13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles; 14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes; 15. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto; 16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios, y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares, y 17. En relación con el Sistema Institucional de Evaluación y promoción de Estudiantes, le corresponde al Consejo Directivo. 18. Darse su propio reglamento. Artículo 272. El Consejo Académico estará integrado por • El Rector, quien lo presidirá. • Los directivos docentes. • Un docente por cada una de las áreas definida en el plan de estudios. Artículo 273. Son funciones del Consejo Académico: 1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional; 2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en PEI; 3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución; 4. Participar en la evaluación institucional anual; 5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación; 6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y 7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

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9. a.

Convocar a los representantes de los docentes del nivel preescolar y del ciclo de básica primaria las sesiones o reuniones del Consejo Académico para deliberar y apoyar la toma de decisiones que afectan el Proyecto Educativo institucional. Igualmente se invitará a representantes de la jornada nocturna para jóvenes y adultos, cuando la situación así lo amerite. En relación con lo reglamentado por el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes SIEPE:

Articulación del SIEPE con el PEI. b. Adopción del SIEPE mediante acuerdo. c. Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación, SIEPE. d. Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación y promoción. e. Facultar a otros órganos que atiendan en primera instancia las reclamaciones y lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todos los mecanismos, no encuentren una solución adecuada. f. Definir y divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones de los estudiantes y la Comunidad educativa. a. b. c. d. e.

Realizar el estudio del SIEPE. Definir estrategias para solución de problemas. Establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluación. Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se pueden realizar las reclamaciones y en los que se debe decidir. Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los derechos al debido proceso, a la educación y a la diferencia en los ritmos de aprendizaje.

Artículo 274. FUNCIONES DEL RECTOR (Decreto 1860, Ley 115 de 1994). Le corresponde al rector de la Institución Educativa como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar las siguientes funciones: 1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar; 2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto; 3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento; 4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria; 5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa; 6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico; 7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia; 8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional; 9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local; 10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo, y 11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. Y en el artículo 10 de la (Ley 715 de 2001. FUNCIONES DE RECTORES O DIRECTORES. El rector o director de las instituciones educativas públicas, que serán designados por concurso, además de las funciones señaladas en otras normas, tendrá las siguientes: 10.1. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa. 10.2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar. 10.3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar. 10.4. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución. 10.5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas. 10.6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaría de educación distrital, municipal, departamental o quien haga sus veces. 10.7. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos. 10.8. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva. 10.9. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia. 10.10. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo. 10.11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes. 10.12. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación. 10.13. Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus requerimientos. 10.14. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.

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10.15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses. 10.16. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los términos de la presente ley. 10.17. Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos. 10.18. Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo. Según lo adoptado en el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes SIEPE, corresponde al rector: 1. Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar. 2. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIEPE. 3. Orientar la socialización del SIEPE a estudiantes y padres de familia. 4. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente. 5. Direccionar las comisiones conformadas en el SIEPE. 6. Presentar un proyecto del SIEPE a los órganos del gobierno escolar (Consejo Académico y Consejo Directivo) 7. Definir y adoptar a través del Consejo Directivo el SIEPE como componente del PEI. 8. Ajustes permanentes al SIEPE. Artículo 275. Personero de lo-as estudiantes: En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un-a estudiante del último grado que ofrezca la institución. El personero será elegido dentro de los treinta días calendarios siguientes a la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. Artículo 276. Son funciones del personero: 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de lo-as estudiantes 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten lo-as estudiantes sobre lesiones a sus derechos. 3. Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesario para proteger los derechos de lo-as estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga las veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. 5. Reunirse con el Comité para la Democracia para socializar el proyecto. Artículo 277. El o la estudiante que aspire a ser Personero/a estudiantil o delegado/a debe: 1. Ser estudiante del grado once para la secundaria y de grado quinto en el caso del delegado/a para la primaria. 2. Tener y demostrar capacidades de liderazgo positivo, 3. Sentido de identidad y pertenencia con la institución 4. Buen desempeño académico y disciplinario. 5. Formar un equipo que le acompañe y asesore en su campaña y actividades en pro de los y las estudiantes. 6. Presentar un proyecto, el cual se compromete a realizar en caso de ser elegido, teniendo en cuenta cuáles son sus funciones y/o deberes. 7. Diligenciar formato el cual deberá entregar en el momento de la inscripción. 8. Presentar fotografía tamaño cedula. Parágrafo: los anteriores requisitos deben igualmente cumplirlos lo/as estudiantes que aspiren al cargo de contralor/a estudiantil, a excepción del numeral 1, ya que el estudiante electo puede serlo de los grados 9, 10 y 11. Artículo 278. Consejo de Estudiantes: es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de lo-as estudiantes. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento, elegido mediante voto secreto en asambleas convocadas por el Consejo Directivo dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico. Lo-as estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria elegirán un vocero único entre los estudiantes que cursen el tercer grado. Corresponde al Consejo de Estudiantes: 1. Darse su propia organización interna; 2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación; 3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y 4. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia. Artículo 279. El o la estudiante que aspire a ser representante del grupo en el consejo estudiantil debe: 1. Ser líder dentro y fuera del grupo. 2. Ser ejemplo en su comportamiento y actitudes para sus compañero/as. 3. Estar convencido/a de los principios filosóficos que rigen la institución. 4. Tener sentido de pertenencia. 5. Convertirse en mediador/a y ejemplo respetuoso de las necesidades expresadas por lo/as estudiantes ante las directivas y profesorado. 6. Procurar un buen desempeño académico y disciplinario Artículo 280. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA. De acuerdo con lo previsto por el Decreto 1286 de abril de 2005, los fines esenciales de la Asociación de padres de Familia, son:

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     

“Apoyar la ejecuciòn del Proyecto Educativo Institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo. Promover la construcciòn de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa Promover los procesos de formaciòn y actualizaciòn de los padres de familia Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, soluciòn pacìfica de los conflictos y compromiso con la legalidad La Asociación de Padres de familia podrá desarrollar actividades, ejercer sus derechos y contraer obligaciones solo cuando haya obtenido su personería jurídica.

Artículo 281. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el Rector o Director del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá registrarse en el Manual de Convivencia. Estructura y funcionamiento del Consejo de Padres de Familia. El Consejo de Padres de Familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá organizar los Comités de Trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin. El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. Las secretarías de educación apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los consejos de padres de familia y solicitarán informes periódicos sobre su funcionamiento. Funciones del consejo de padres de familia. Corresponde al consejo de padres de familia: a) Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado; b) Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, Icfes; c) Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad; d) Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados; e) Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño; f) Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa; g) Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la ley;

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h) Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente; i) Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con el Decreto 230 de 2002; j) Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994; k) Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2º del artículo 9º del presente decreto. Parágrafo 1º. El rector o director del establecimiento educativo proporcionará toda la información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones. Parágrafo 2º. El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas funciones en directa coordinación con los rectores o directores y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades. Artículo 282. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA (O DISCIPLINARIO) 1. El coordinador/a quien lo convocará y lo presidirá. 2. Un representante de los docentes por cada una de las sedes. 3. Un representante de los estudiantes por cada sede elegidos por el consejo de los estudiantes 4. Un representante de los padres de familia. Artículo 283. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA. El Comité de Convivencia tendrá las siguientes funciones: 1. Tomar las decisiones y recomendar las alternativas de solución de los conflictos de convivencia que se presenten en la comunidad educativa, de acuerdo con el debido proceso. 2. Diseñar, aplicar y hacer cumplir los instrumentos necesarios para ejecutar los procesos de su competencia. 3. Establecer estímulos para alumnos, docentes y padres de familia que se distingan por su colaboración en el mantenimiento del orden y la Disciplina o por la promoción de las relaciones armónicas entre los miembros de la institución. 4. Darse su propio reglamento. Artículo 284. Hace parte del Manual de Convivencia, el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes – SIEPE – (anexo1)

ANEXO 1. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES

CONCEPTOS GENERALES – IDENTIFICACION INSTITUCIONAL ARTICULO 2. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL: Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe, sede principal ubicada en a cra. 13 A N° 35-31 en el barrio Guadalupe; segunda sede ubicada en la calle 45 N° 12-26 del barrio Buenos Aires, del Municipio de Dosquebradas. Identificación DANE 166170000949. CONCEPCIONES. VISIÓN: La institución educativa al año 2014 será líder regional en la formación y educación del talento humano que contribuya al desarrollo social, político, cultural, económico y ambiental de su entorno. MISIÓN: Somos una institución educativa oficial con un enfoque humanista que ofrece una educación inclusiva de excelencia en los niveles de educación Preescolar, Básica y Media, en jornada diurna, nocturna y sabatina que desarrolla competencias generales, ciudadanas y laborales, otorgando título de Técnico en Mantenimiento Electrónico a Equipos Electrodomésticos y de Pequeña Industria, para un mejor desempeño en la educación superior y el trabajo, como gestor de transformación de su entorno.  POLÍTICAS DE CALIDAD: 1. La institución educativa forma con un enfoque humanista ofreciendo una educación inclusiva en los niveles de educación preescolar, básica y media en jornada diurna, nocturna y sabatina, desarrollándolo en la evaluación, en las metodologías y en los proyectos transversales. 2. La institución desarrolla competencias generales y laborales, con título de Técnico en Mantenimiento Electrónico a Equipos Electrodomésticos y de Pequeña Industria, para un mejor desempeño en la educación

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superior y el trabajo, aplicando las recomendaciones de las mesas nacionales de trabajo, con las didácticas y metodologías del SENA 3. Promocionar estudiantes de la Institución educativa Nuestra Señora de Guadalupe, caracterizados por su formación ética, académica, respetuosos consigo mismo y con los demás, a fin de ser unas personas útiles a la sociedad, ejecutando acciones encaminadas a formar en el saber ser y en la convivencia. 4. Los procesos deben ser participativos en las 4 gestiones institucionales con el seguimiento respectivo: Directiva, administrativa y financiera, académica y de comunidad. 5. Conforme a las normas de calidad en los respectivos Planes de Mejoramiento en cada componente de procesos. DECLARACION DE LA POLITICA DE CALIDAD La Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe se responsabiliza de la planificación, el establecimiento, el mantenimiento y la mejora en la calidad del servicio educativo en los niveles de educación preescolar, básica y media, incluyendo el personal de estudiantes, docentes, directivos, administrativos y padres de familia, integrantes de la comunidad, actores principales del sistema. Para cumplir con la declaración, la institución garantizará que: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

La institución educativa cumpla los requisitos del sistema de gestión de calidad (NTC 2000 – NTC 5555) mediante revisiones y ajustes periódicos de su Proyecto Educativo Institucional PEI. Se establezcan objetivos de calidad que se revisen periódicamente para garantizar que sean siempre los adecuados. Se establezcan metas de calidad, que se basen en los objetivos y que se controlen y revisen. El compromiso con la calidad se complemente a través de un compromiso con la mejora continua de la calidad lograda a través de recursos, formación y desarrollo de personal competente, revisión de los procesos y procedimientos en reuniones de: áreas, grados, comités, directivos. La importancia de la atención al cliente y satisfacción de sus requerimientos, así como del cumplimiento de los requisitos legales y reguladores, se comuniquen dentro de la institución mediante programas de capacitación, talleres, conversatorios, debates, circulares e informes. Todos los integrantes de la comunidad conozcan y entiendan el compromiso con la calidad. Todas las operaciones y procesos se lleven a cabo en condiciones eficaces, controladas y seguras. La política de calidad se revise periódicamente durante reuniones de las directivas para garantizar que continúe siendo adecuada.

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE NOS ORIENTAN. 

Constitución Política: Artículos 67 y 68.

Ley General de la Educación 115 de 1994.

Decreto 1860 de Agosto de 1994.

Ley 715 de 2001.

Decreto 1850 de Agosto 13 de 2002.

Decreto 2277 de 1979 Profesionalización carrera Docente

Decreto 1278 de Junio 19 de 2002. Profesionalización Docente y carrera Docente.

Plan Decenal de Educación 2006 – 2016.

Plan de Desarrollo Nacional y Municipal.

Ley 734 de 2002.

Decreto 1290 del 16 de abril de 2009

FUNDAMENTOS. FUNDAMENTO FILOSÓFICO El marco filosófico institucional da identidad a la institución, es decir, resalta su singularidad y lo hace diferente de todos las demás de su género. La institución fundamenta su que hacer en una concepción humanística teniendo en cuenta la realidad histórico social, reconociendo los aportes de las deferente metodologías y corrientes pedagógicas y filosóficas.

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La institución pretende formar un ser honesto, respetuoso, que no pierda la visión de lo tradicional, las sanas costumbres, el desarrollo de la autoestima, las solidaridad, el amor, la justicia y la equidad, poniendo en práctica nuestro lema: “LA EXCELENCIA DA EXIGENCIA” ESTRATEGIAS PARA VIVENCIAR EL PENSAMIENTO FILOSÓFICO INSTITUCIONAL.     

Estimular el pensamiento creativo. Desarrollar la capacidad de observación y reflexión con el acto formativo. Propiciar oportunidades y actividades por desarrollar y comprobar las ideas por medio de la práctica. Orientar el auto-conocimiento y el de los demás por el logro de una sana convivencia. Estimular la iniciativa, la confianza y la responsabilidad.

FUNDAMENTO SOCIOECONÓMICO El municipio de Dosquebradas creció teniendo como centro la avenida Simón Bolívar. Hoy tiene una red vial articulada con la autopista del café caracterizada por una gran arteria que es la avenida del ferrocarril constituida como una vía rápida, así como la vía alterna o variante La Romelia - El Pollo que empalma con anillos viales y tramos carreteables que conectan el municipio con otras regiones. Este crecimiento ha sido matizado por la falta de orden, planeación, vías alternas y de comunicación de los barrios en malas condiciones. A partir de enero de 2009 se viene invirtiendo en pavimentos y puentes de acceso a diferentes sectores, mejorando la movilidad y calidad de vida de los habitantes. En los últimos seis años ha mejorado notablemente la red de servicios públicos domiciliarios, ampliando la cobertura y la calidad de los mismos, aunque sigue el crecimiento urbanístico, es decir, que la demanda de servicios va en aumento. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS * Pensar en una educación para la vida y no para el momento. * Los avances relacionados en el desarrollo evolutivo del ser humano. * La exploración y la puesta en práctica de las competencias, desde la infancia hasta la edad adulta; actuar en lo motriz, intelectual, social y afectivo. * Reconocer que el miembro de la comunidad está dotado de capacidades de tipo mental y físico, los que se pueden desarrollar gracias a múltiples posibilidades que el ofrece el contexto. El resultado del desarrollo de esta capacidad es el conocimiento, y, la expresión de este conocimiento se denomina competencia. *Se pretende que la Institución Educativa contribuya al desarrollo del talento humano y a su vez lo ponga en práctica a través del pensamiento. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS La empresa educativa, es nuestra casa, la Institución Educativa es la única que tiene fundamento pedagógico, precisamente por el modelo pedagógico. La escuela sabe del arte de acompañamiento al ser humano, a desarrollar su talento y potenciarlo para que pueda ser parte integral del mundo. A ello se refiere la pedagogía de la Escuela Activa con tendencia humanísta. OBJETIVOS INSTITUCIONALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Fomentar la autonomía e identidad de la comunidad educativa, sin más límites que las que le impongan los derechos de los demás y el orden jurídico. Contribuir a la formación de individuos integrales capaces de transformar el pensamiento. Capacitar al estudiante en las diferentes áreas del conocimiento, estimulando su espíritu investigativo y su aplicación, Construir un ambiente de sana convivencia y el respeto por los principios y participación democrática. Desarrollar en los estudiantes competencias que les permitan continuar de manera eficiente, un nivel de estudios superior y/o vincularse al campo laboral. Desarrollar competencias ciudadanas y laborales para que adquieran un compromiso con su patria y lo induzcan a participar, de manera responsable, en la solución de la problemática del entorno. Formular planes de mejoramiento continuos, como herramientas para el desarrollo de la política de calidad educativa, nacional departamental, local e institucional.

MODELO PEDAGÓGICO ADOPTADO POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MODELO PEDAGOGICO ESCUELA ACTIVA La pedagogía activa permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno, la memorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta, necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades. Por consiguiente, esta pedagogía provoca un movimiento de reacción y descubrimiento ya que en la misma, el profesor facilita la actividad, observa y despierta el interés, como mediante la utilización de métodos activo, resultando el alumno, el sujeto activo y el profesor un facilitador del proceso.

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Podemos caracterizar a la pedagogía activa desde tres puntos de vista: DEDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO, parte del impulso creador y constructor de los intereses y necesidades del estudiante (niñoniña) La pedagogía activa, da un nuevo sentido a la conducta activa del educando. Funda su doctrina en la acción (experiencia) actividad que surge del medio espontáneo o solo es sugerida por el maestro (auto actividad) DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGOGICO, La pedagogía ha llegado a este concepto de auto actividad. Cinco son los principales en que se funda la pedagogía de la acción: auto actividad, paidocentrismo, autoformación, actividad variada o múltiple y actividad espontánea y funcional. DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL, La pedagogía activa favorece el espíritu solidaridad y cooperación de los alumnos. Este modelo pedagógico: • Rechaza la escuela memorista y se hace hincapié en la formación del espíritu crítico por la aplicación del método científico: observación, hipótesis, comprobación. • La enseñanza se basa en los intereses del niño. • Se respeta y cultiva la vocación de los alumnos Tiene como aspectos pedagógicos importantes:

• • • • •

La utilización de métodos activos y técnicos grupales. Vinculación de la enseñanza con la vida, con la práctica La variedad en la utilización de estilos de enseñanza. Énfasis en el trabajo de los derechos de la infancia. El énfasis de los aspectos motivaciones de la enseñanza

ARTICULO 3. DEFINICION DE EVALUACION EN LA INSTITUCION EDUCATIVA. La evaluación en la IE NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente en los momentos y espacios oportunos y no al final del período escolar . Articulo 219º. Objetivos de la evaluación: a-Valorar el alcance y obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de lo-as estudiantes. b- Determinar la promoción o no de lo-as estudiantes, en cada grado de la educación básica y media. c-Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los estudiantes que tengan dificultades. d- Suministrar evaluación que contribuya a la auto evaluación académica de la institución y a la actualización permanente del plan de estudios. (No entiendo de donde sale este artículo ni donde va ubicado?, ya que lo encontré al final del SIEPE) ARTICULO 4. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION EN LA INSTITUCION EDUCATIVA. La evaluación en la Institución estará caracterizada por los siguientes elementos que la determinan: 1. INTEGRAL: donde se tienen en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, los cuales a través de todo tipo de pruebas orales o escritas, permiten evidenciar el proceso de aprendizajes y organización del conocimiento. Se le aplicarán las pruebas que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final. Se permitirá la auto evaluación por parte de los mismos estudiantes, y la participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a través de tareas formativas dejadas para la casa, y sobre las que los padres evaluaran por escrito el cumplimiento de las mismas en los cuadernos de los estudiantes.

2.

CUALITATIVA: teniendo como fin la mejora de la calidad en un contexto educativo que supone un proceso complejo que atiende sistemas de planeación, diseño, ejecución o aplicaciones, aunque se exprese en conceptos numéricos, simbólicos o gráficos.

3.

ORIENTADORA DE LOS PROCESOS DE CALIDAD: que permite descubrir falencias, errores o fallas en nuestra I.E. permitiendo que sea útil y oportuna.

4.

CONTINUA: es decir que se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación.

5.

SISTEMÁTICA: se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión de la IE, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o

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estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

6.

FLEXIBLE: se tienen en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndole oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida, teniendo siempre presente que nuestra IE es INCLUSIVA.

7.

INTERPRETATIVA: se permite que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.

8.

PARTICIPATIVA: porque es colegiada e implica responsabilidad social y se involucra en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las competencias básicas de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del profesor.

9.

FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.

CAPITULO DOS EVALUACION Y PROMOCION – PROCESOS DE VALORACION ARTICULO 5: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES Un criterio nos permite referirnos a una acción o comportamiento, comparativamente en relación a otro, que enuncia las reglas del primero y autoriza su evaluación. Los criterios de evaluación son los que responden a la pregunta: ¿qué evaluar? Es lo que el docente espera que su estudiante sepa y sepa hacer al finalizar un proceso de enseñanza y aprendizaje. Los criterios de evaluación en la IE NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE, se definen como las líneas establecidas en función de lo que razonablemente se puede esperar del estudiante, bajo la concepción que de la evaluación tiene la Institución. Esos criterios son énfasis o referentes que incluyen conceptos imaginarios y estrategias pedagógicas en si mismas, para tener en cuenta en el proceso de diseño, implementación o gestión de las evaluaciones, talleres, guías o tareas. Son criterios de evaluación:

1.

Los Estándares Nacionales Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas diseñados por el Ministerio de Educación Nacional para todo el país y los Lineamientos Curriculares de las otras áreas.

2.

Los Indicadores de desempeño elaborados por la Institución, entendidos como señales que marcan el punto de referencia tomado para juzgar el estado en el que se encuentra el proceso, como las acciones manifiestas del alumno que sirven como referencia para determinar el nivel de aprendizaje, con respecto a un logro.

3.

Los lineamientos o normas que orientará la evaluación a nivel institucional se guiará por: • • • • • • •

Aspectos cognitivos vistos desde el proceso. Se evaluarán las cuatro habilidades comunicativas, y en los logros se establecerán los alcances. Se tendrá en cuenta el saber hacer Se evaluará la aplicación de los conocimientos del área. Se valorará los criterios de convivencia social vistos desde la filosofía de la institución y dentro de la institución. En lo social se evaluará el saber ser. Se evaluaran habilidades y destrezas psicomotrices.

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• •

4.

Sentido de iniciativa y espíritu de empresa. Conciencia y expresión culturales.

El desarrollo y cumplimiento de los procesos metodológicos de la evaluación como: 4.1. Se harán un mínimo de 9 valoraciones que den cuenta de diferentes estrategias, en cada área o asignatura del Plan de Estudios por período en los 9 lineamientos señalados en el numeral anterior. 4.2. El desarrollo de las actividades de refuerzo permanente y continuo.

ARTICULO 6. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Se define la Promoción en la IE NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE, como el reconocimiento que se le hace a un estudiante porque ha alcanzado adecuadamente una fase de su formación, y ha demostrado que reúne las competencias necesarias para que continúe al grado siguiente, de acuerdo con los criterios y el cumplimiento de los procedimientos señalados en el presente Acuerdo. Los Criterios de Promoción son Indicadores incorporados al PEI, utilizados para valorar el grado de madurez alcanzado por el alumno y las posibilidades que tiene de continuar sus estudios con éxito en el siguiente grado de la Educación Básica o Media. Las áreas de competencias laborales, las constituyen las asignaturas correspondientes a la modalidad o especialidad de la Institución, en la media aplica. En la IE NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE, se considerarán los siguientes Criterios de Promoción: 1.

El estudiante tendrá la calificación de Desempeño Bajo cuando no alcance al finalizar el año escolar, el 60% de los logros previstos para el Área en el Plan de Estudios, caso en el cual se considera reprobada dicha Área y tendrá que realizar Actividades Especiales de Recuperación - AER - para el caso de una o dos áreas reprobadas (calificaciones inferiores a 3.0)

2.

Será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el estudiante que obtenga Niveles de Desempeño Básico, Alto o Superior, según las equivalencias institucionales, en TODAS las Áreas del Plan de Estudios (para el caso, notas iguales o superiores a 3.0).

3.

No será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el estudiante que obtenga Niveles de Desempeño Bajo, según las equivalencias institucionales, en DOS o más Áreas del Plan de Estudios (para el caso, notas inferiores a 3.0)

4.

No será promovido al grado siguiente, el estudiante que haya dejado de asistir al plantel el 15 % de las actividades propias del calendario académico del año escolar sin excusa debidamente verificada, justificada y aceptada por la institución. CASOS ESPECIALES DE PROMOCION:

Será promovido al grado siguiente, el estudiante que obtenga Niveles de Desempeño Bajo en DOS Áreas del Plan de Estudios, siempre y cuando durante la semana inicial del calendario académico siguiente, presente las Actividades Especiales de Recuperación - AER - diseñadas y practicadas por los docentes de las áreas/asignaturas respectivas y haya aprobado, mínimo UN AREA. 5.

Para el nivel de educación Media: en el grado 11, el estudiante se gradúa con el 100% de las áreas aprobadas, el cumplimiento de servicio social obligatorio y presentar las pruebas de Estado (salvo en los casos de fuerza mayor comprobada, que no presente la prueba). Otros casos que se presentan son: • • •

Si el estudiante de grado 10 y 11 tiene reprobada un área de las competencias laborales, no será recuperable y reprueba el grado. Si el estudiante de grado 10 tiene dos áreas reprobadas que no son competencias laborales, tiene el derecho a recuperar en la primera semana del calendario académico siguiente. Si el estudiante de grado 11 reprueba una o dos áreas que no sea competencia laboral, tiene el derecho de recuperar en la primera semana del calendario académico siguiente. si luego de ser evaluado, el estudiante no supera la totalidad de sus desempeños, será reprobado.

6.

Los procedimientos de repitencias y recuperaciones para el nivel de educación Media, aplican de la misma forma que para la educación Básica.

7.

Las Actividades Especiales de Recuperación orientadas por las comisiones de evaluación - AER de las áreas reprobadas al finalizar el año escolar, no se harán imponiendo un único trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y directa del alumno ante el docente de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico.

8


8.

La calificación definitiva en cualquier grado y nivel de la educación en la institución, cuando el estudiante presenta -AER-, no podrá tener su equivalencia en la Escala de Desempeño respectivamente a nivel SUPERIOR.

9.

El estudiante que reprueba una o más asignaturas de la misma Área y su promedio definitivo es igual o superior a 3.0, aprueba el Área y se inscribirá con la respectiva equivalencia en la escala de Desempeño. PARAGRAFO. En el caso de las competencias laborales, la calificación mínima es de 3.5 para ser aprobada, obedeciendo al convenio de integración y/o articulación con el SENA. 10. El área de emprendimiento y las áreas de la modalidad para efectos de calificación interna, es decir, para la Institución, la nota de aprobación es de TRES en adelante, pero para informes del SENA será reprobado con nota inferior a TRES CON CINCO; por tanto, la Institución podrá expedir el título de técnico en la modalidad respectiva, pero el estudiante deberá complementar en el SENA las competencias reprobadas, para obtener el título de Técnico del SENA. 11. Para efectos de obtención de Título de Bachiller Técnico, el estudiante deberá cumplir la totalidad de las pasantías, adicional al cumplimiento de las competencias laborales. 12. El Grado PREESCOLAR se evalúa y promueve de conformidad con el Artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre Educación Preescolar, es decir que no se reprueba.

ARTICULO 7: LA PROMOCION ANTICIPADA. La promoción anticipada al grado superior se hace al finalizar un primer período académico cumpliéndose con el criterio y procedimiento establecido en el artículo 7 del Decreto 1290 de 2009. Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el Acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el Registro Escolar de Valoración. PROCEDIMIENTO: Para el desarrollo de este Artículo, los docentes titulares de los grados en el caso de la Básica Primaria, y los de las respectivas áreas en la Básica Secundaria y Media, (excepto el grado 11º que se debe cursar completo), ENTREGARAN SOLICITUD DE PROMOCION ANTICIPADA JUNTO CON UN INFORME ESCRITO DEL DESEMPEÑO a las comisiones de evaluación según el caso para que conceptué la promoción de forma afirmativa o negativa, esta comisión remitirá dicho concepto al Consejo Académico RECOMENDANDO la promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas anteriormente. Si el Consejo Académico encuentra mérito para atender la solicitud hecha por el padre de familia, los profesores y/o el director de curso, elabora un Acta para el Consejo Directivo debidamente sustentada, con el fin de que éste produzca el Acuerdo y el Rector a partir de ahí, la Resolución respectiva que legalice dicha situación, previa consulta que hará éste con el representante legal y el alumno que se promoverá en forma anticipada. Los resultados se consignarán en el Registro Escolar de Valoración. Se pueden presentar tres casos a saber: 1. 2. 3.

Los estudiantes que llegan transferidos: para ser promovido a solicitud de un padre de familia, será evaluado y este debe obtener en sus resultados desempeños superiores o altos (para el caso de transferencias a mitad de año). Los estudiantes regulares que están cursando clases en la institución: se admiten solicitudes de estudiantes que presenten desempeño superior en todas las áreas en los aspectos comportamental y académico, durante las primeras siete semanas de iniciación del calendario académico. Al finalizar el año: solo se admiten solicitudes de promoción anticipada si se presentan problemas de salud, por viaje comprobado, por asuntos de seguridad o desplazamiento forzado, u otra calamidad comprobada.

ARTICULO 8. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada Área/Asignatura del Plan de Estudios, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional: De

0.0 a

2.9

Desempeño Bajo

De

3.0 a

3.9

Desempeño Básico

De

4.0 a

4.6

Desempeño Alto

De

4.7 a

5.0

Desempeño Superior

8


PARAGRAFO 2. En caso de promediar calificaciones y de cifra con centésimas, para todos los casos, esta se define con el sistema científico de redondeo de datos. PARAGRAFO 2. En el caso de las áreas de competencias laborales el desempeño básico se le asigna a las calificaciones de 3.5 a 3.9. ARTICULO 9: DEFINICIÓN PARA CADA JUICIO VALORATIVO. El Desempeño, es la aplicación de los conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades en la esfera práctica, en la solución de cierta clase de problemas y situaciones. En este nivel se manifiestan con más fuerza algunos de los procesos del pensamiento como son la clasificación, la comparación y la concreción. Se refiere al hecho de llevar a la acción como producto final de aplicación de lo aprendido por el estudiante ya sea mediante hechos en la vida real, mediante laboratorios o simulaciones. Lo importante es que el estudiante en esta etapa aplica los conocimientos adquiridos. DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Psicomotor, Comunicativo, Afectivo y Volitivo, en un desempeño que supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Se puede considerar con un Desempeño Superior al estudiante que reúna, entre otras las siguientes características:

1.

Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso logros no previstos en los períodos de tiempo asignados.

2.

Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos.

3.

Siempre cumple con las tareas y trabajos de área.

4.

Es analítico y critico en sus cuestionamientos.

5.

No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.

6.

No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa.

7.

Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.

8.

Manifiesta un elevado sentido de pertenencia institucional.

9. 10.

Participa en las actividades curriculares y extracurriculares permanentemente. Presenta actitudes proactivas de liderazgo y gran capacidad de trabajo en equipo.

DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo. Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

1.

Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Áreas/Asignaturas.

2.

Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Areas/Asignaturas, cuando realice Actividades Especiales de Recuperación.

3.

No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado en gran medida.

aún

4. Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento. 5. Presenta los trabajos oportunamente. 6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa. 7. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento cuando las tiene. 8. Desarrolla actividades curriculares específicas. 9. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución. 10.

Desarrolla buena capacidad de trabajo en equipo.

8


DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro. Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras, características:

1.

las siguientes

Sólo alcanza los niveles necesarios de logro propuestos y con Actividades Especiales de Recuperación.

2. Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje. 3. Es relativamente creativo y su sentido analítico no se evidencia en sus acciones. 4. Presenta sus trabajos en el límite del tiempo y la oportunidad de hacerlo. 5. Presenta algunas mínimas dificultades en el aspecto relacional con las personas de su comunidad educativa. 6. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. 7. Desarrolla actividades curriculares específicas. 8. Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución. 9. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes. 10.

Presenta dificultades para trabajar en equipo.

DESEMPEÑO BAJO: Corresponde al estudiante que no supera los desempeños necesarios previstos en las Áreas/Asignaturas, teniendo un ejercicio muy limitado en todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Psicomotor, Comunicativo, Afectivo y Volitivo, por lo que su desempeño no alcanza los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

1.

No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas y requiere Actividades Especiales de Recuperación.

2.

No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas aún después de realizadas las Actividades Especiales de Recuperación y persiste en las dificultades.

3.

Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje.

4.

Presenta dificultades de comportamiento.

5.

Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área

6.

No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

7.

No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.

8.

Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.

9.

Presenta dificultad para integrarse en sus relaciones con los demás.

10. No demuestra motivación e interés por las actividades escolares. CAPITULO TRES ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO EN EL SIEPE ARTICULO 10. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. Una ESTRATEGIA, es el camino establecido por la institución desde un área o un conjunto de áreas para que los estudiantes de un grupo o grado demuestren desde sus dimensiones personales, sociales y cognitivas que han desarrollado las competencias necesarias para los desempeños propuestos. 1.

LA ESTRATEGIA DE VALORACIÓN: Es el conjunto articulado y lógico de acciones desarrolladas por el docente que le permiten tener una información y una visión claras de los desempeños de los estudiantes.

8


2.

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL: La estrategia básica para que el docente pueda finalmente emitir un juicio de valor objetivo - asertivo debe desarrollar las siguientes acciones: •

Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre los logros, objetivos, competencias, contenidos, y esquemas de evaluación.

Realizar el análisis y validación de los conocimientos previos de los estudiantes.

Realizar el análisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar que incidan en el desempeño del estudiante.

Aplicación de pruebas escritas tipo ICFES, en todos los niveles y grados.

Desarrollar la observación del desempeño, las aptitudes y actitudes de los estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentos, desarrollo de proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes, entre otros, pero siempre teniendo en cuenta los criterios de evaluación descritos en este acuerdo así:

• • • • •

Aspectos cognitivos vistos desde el proceso. Se evaluarán las cuatro habilidades comunicativas, y en los logros se establecerán los alcances. Se tendrá en cuenta el saber hacer. Se evaluará la aplicación de los conocimientos del área. Se valorará los criterios de convivencia social vistos desde la filosofía de la institución y dentro de la institución. En lo social se evaluará el saber ser. Se evaluaran habilidades y destrezas psicomotrices. Sentido de iniciativa y espíritu de empresa. Conciencia y expresión culturales.

• • • •

Habilidades comunicativas: en lo cognitivo, con sustentación oral y escrita. En la habilidad de escuchar, en actividades grupales. En el hablar , en manejo asertivo de técnicas de expresión verbal. En la escritura, teniendo en cuenta manejo de técnicas narrativas (grafía, cuento, epístola, poesía). En lectura , agrupar las técnicas que permitan determinar que el lector identifica las partes, hace inferencias y propone sobre lo que lee. En los criterios de convivencia y de ser persona: el manejo asertivo de las relaciones interpersonales y su medio; y el manejo de los indicadores del saber ser En el saber hacer: la aplicación, valorado con listas de chequeo y rúbrica, medición de la eficacia en las actividades realizadas. Habilidades y destrezas psicomotoras: Estrategias para valorar y medir la eficacia en las actividades realizadas. Sentido de iniciativa y espíritu de empresa: La iniciativa e innovación como eje de todas las actividades de las diferentes áreas del conocimiento, y particularmente el emprendimiento empresarial. Conciencia y expresión culturales: El reconocimiento de la cultura, local, regional, nacional, como parte integral y pertinente a la educación, también la propia cultura institucional. ARTICULO 11. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS A partir de la concepción y características de la Evaluación, los docentes realizarán con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, módulo, proyecto, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos. Se deberá registrar: Elaboración de un formato paralelo de los procesos de auto evaluación de los estudiantes que también será llevado por el docente que maneje las acciones de seguimiento del cumplimiento del estudiante. Se aplicará el siguiente formato de auto evaluación aplicable de manera institucional en todas las asignaturas y grados:

ASIGNATURA: ________________________ DOCENTE: _________________________ FECHA: _______________________________________ AREA: AUTOEVALUACION DEL PERIODO:_______________________________ ESTUDIANTE CHEQUEO No ___________

CRITERIO

No INDICADORES DE EVALUACION

A

NA NP

OBSERVACIONES

8


• Aspectos del proceso cognitivo habilidades comunicativas

1 2 3 4 5 6

Saber hacer en el área

7 8 9

Convivencia social

10 11 12 13

El saber ser

14 15 16

Habilidades y destrezas psicomotrices

17

18 Sentido de iniciativa y espíritu de empresa

19

Conciencia y expresión culturales

22

20 21 23 24

FIRMA DEL ESTUDIANTE QUE REVISÓ A= APROBO

NA= NO APROBO

NP= NO APLICA

Desde estas acciones, se potenciarán las siguientes actividades para optimizar el desempeño de los estudiantes: 1.

Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa.

2.

Se harán reuniones con el Consejo Académico, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.

3.

Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades.

4.

Se realizarán Actividades Especiales de Recuperación, AER, para estudiantes con desempeños bajos en los momentos que el docente considere oportuno.

5.

Con base en el resultado final, las Actividades Especiales de Recuperación, AER, se realizarán en la primera semana de Desarrollo Institucional del año siguiente.

ARTÍCULO 12. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: La auto evaluación es una estrategia evaluativa de gran importancia en la formación del estudiante, definida en el Artículo 4, Numeral 3 del presente Acuerdo y se define como la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las dificultades. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso:

1.

Suministrar al estudiante la información clara y precisa de los referentes a evaluar (Logros, objetivos, competencias, contenidos, metodologías, esquemas evaluativos, y en general de todo lo enunciado como parte del proceso de Evaluación).

8


2.

Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la auto evaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral.

3.

Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto-valorativos en términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados en la carpeta de evidencias o FORMATO similar que se tenga en un Área/Asignatura determinada.

4.

Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la auto evaluación.

5.

Realizar el análisis del resultado de las auto evaluaciones para incorporarlos a las evaluaciones definitivas del periodo.

PARAGRAFO: En todo caso al finalizar cada período académico, la Auto evaluación corresponderá siempre a una de las notas que se computarán para la obtención de la nota definitiva del período. ARTICULO 13: ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES. Además de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños descritas en el Artículo 11 del presente Acuerdo, para apoyar las actividades de evaluación y promoción, se erige al CONSEJO ACADÉMICO como una instancia estratégica de Apoyo para la Resolución de Situaciones Pedagógicas tanto del estudiante, como del docente en los casos grupales. Cada periodo, en la última semana, se hará recuperación con ayuda de monitores, mediante un Plan Institucional con las características que se mencionan a continuación.

8


DEFINICIONES: MONITORIAS. La Monitoría Académica es un reconocimiento que respalda los logros académicos y la actitud de servicio de los estudiantes que son merecedores de tal distinción. Es, además, un espacio formativo diferente a la clase formal, al que pueden acceder los estudiantes para mejorar o fortalecer su desempeño, contribuyendo de esta manera a incrementar la excelencia académica de la Institución. Son objetivos de la Monitoría Académica: Reconocer el desempeño académico y la calidad humana de los estudiantes de la Institución. Fortalecer el desempeño académico de los estudiantes de la Institución. Promover la participación de los estudiantes en las actividades académicas de la Institución. Son funciones del Monitor: Velar por el mejoramiento académico de sus compañeros de clase y asesorar a su grupo de trabajo en la solución de talleres y demás actividades de recuperaciones académicas. CUADRO DE REGISTRO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE MONITORÍA: INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE LA EXIGENCIA DA EXCELENCIA

ASIGNATURA DOCENTE MONITOR (A) INTEGRANTES DEL GRUPO

TEMAS TRATADOS EN LA MONITORIA

ACTIVIDADES DESARROLLADAS

FORTALEZAS

AUTOEVALUACION DESEMPEÑO INTEGRANTES DEL GRUPO: (5 LA NOTA MAXIMA, 1 LA NOTA MÍNIMA) CALIFICACION RESPONSABILIDAD INICIATIVA DISPOSICION PEDAGOGICA

8

DEBILIDADES

COMPROMISOS


PROMEDIO

EL TRABAJO EN GRUPO NOS PERMITIO ADEMAS DE MEJORAR NUESTRO DESEMPEÑO ACADEMICO: (5 LA NOTA MAXIMA, 1 LA NOTA MÍNIMA) FORTALECER LA CAPACIDAD DE DISCUSION EN GRUPO PREGUNTAR CON LIBERTAD SIN TEMOR A LA EQUIVOCACION ESCUCHAR CON RESPETO EL PLANTEAMIENTO DE OTROS COMPAÑEROS PROMEDIO

8


PARAGRAFO 1: SEGUNDO EVALUADOR. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un docente repruebe en la evaluación o trabajo a un estudiante, la Coordinación podrá recomendar al Rector, la designación de un segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará consignada en un acta y como definitiva en el registro de valoración de desempeño correspondiente, previa ejecución de los protocolos para dicha reclamación. ARTICULO 14. Acciones para que los miembros de la comunidad educativa cumplan los procesos del sistema institucional de evaluación SIEPE. ACCIONES DE LOS DOCENTES.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación escolar. Participar en la formulación y elaboración y ajustes del SIEPE a nivel institucional. Socializar con la comunidad educativa los aspectos esenciales del SIEPE. Definir en los Planes de área los criterios de evaluación acordes al SIEPE institucional. Participar activamente en las comisiones conformadas en el SIEP. Aplicar el SIEPE en su trabajo de aula y presentar a los directivos evidencias de ello. Realizar Acciones Preventivas de Mejoramiento de los Desempeños de los estudiantes.

ACCIONES DE LOS ESTUDIANTES. 1. 2. 3.

Leer y apropiarse de la normativa y del Sistema Institucional de Evaluación de Aprendizajes y Promoción de Estudiantes SIEPE, adoptado por el Consejo Directivo. Participar activamente y con responsabilidad en la aplicación del SIEPE. Desarrollar hábitos de disciplina, entendida como las acciones responsables tendientes al mejoramiento de las actitudes comportamentales y académicas que lo conduzcan a una educación y formación integral y desempeños 1


4.

5.

6. 7.

adecuados a sus necesidades, habilidades, destrezas y proyecto de vida. Entender que el SIEPE, integra los comportamientos, las actitudes (competencias ciudadanas) y desempeños académicos y de ellos depende la calificación en las áreas y asignaturas. Asumir el SIEPE, como una herramienta de auto control de acciones que no permite el retardo para ingresar a los colegios ni el ausentismo de las actividades escolares y académicas. Cumplir con las actividades de recuperación permanentes y las Actividades Especiales de Recuperación -AER-. Asumir actitudes y hábitos de legalidad en la presentación de evaluaciones, tareas y trabajos.

ACCIONES DE LOS PADRES, MADRES Y/O ACUDIENTES. 1. 2. 3.

4.

5. 6. 7. 8. 9.

Leer y apropiarse de la normativa y del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes SIEPE, adoptado por el Consejo Directivo. Es obligación de la familia contribuir con la institución en el cumplimiento del SIEPE. Participar activamente en las acciones implementadas por la institución para mejorar los desempeños de los estudiantes y sus resultados en las pruebas obligatorias que el Estado aplica: SABER, ICFES y las evaluaciones internacionales. Apoyar la aplicación de evaluaciones internas tendientes a mejorar los resultados en las pruebas externas aplicadas por el Estado, dado que sus resultados inciden definitivamente en los desempeños en la educación superior y el mundo productivo. Acompañar su sus hijos(as) y/o acudidos(as) en el proceso educativo y en la implementación y aplicación del SIEPE. Asistir a las escuelas de familia programadas a fin de mejorar el acompañamiento en el proceso educativo de su hijo(a) o acudido(a). Exigir a sus hijos(as) y/o acudidos(as), calidad en la elaboración de trabajos y tareas programadas. Implementar desde el hogar la cultura de la legalidad para que el estudiante actúe como tal en el contexto en el que se desenvuelve. Velar porque el estudiante cumpla a satisfacción, calidad y oportunidad con la recuperación permanente y las Actividades Especiales de Recuperación -AER-. 2


ACCIONES DE LOS COORDINADORES.

1. 2. 3. 4. 5.

Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIEPE. Orientar la socialización del SIEPE a estudiantes y padres de familia. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente. Direccionar las comisiones conformadas en el SIEPE. ACCIONES DEL RECTOR.

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIEPE. Orientar la socialización del SIEPE a estudiantes y padres de familia. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente. Direccionar las comisiones conformadas en el SIEPE. Presentar un proyecto del SIEPE a los órganos del gobierno escolar (Consejo Académico y Consejo Directivo) Definir y adoptar a través del Consejo Directivo el SIEPE como componente del PEI. Ajustes permanentes al SIEPE.

PARAGRAFO: Para hacerle el seguimiento y retroalimentación al cumplimiento de las acciones anteriores, se hará un registro de los mismos con los indicadores en el siguiente cuadro. AREA: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES N CHEQUE O DE o CUMPLIMIENTO DEL SIEP

REALIZADA POR:

A

NA 3

OBSERVACIONES

RECOMENDACION


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ARTICULO 15. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES. El año escolar tendrá cuatro periodos de igual duración, donde una o máximo dos semanas después de finalizar cada período se emitirá un informe académico formativo con los avances y dificultades de los estudiantes, un juicio valorativo en forma de desempeño con su correspondencia numérica y el acumulado de cada uno de los períodos. En el cuarto informe se dará un juicio final del Área en términos de los Desempeños según la Escala Nacional y su correspondiente equivalencia en nuestro SIEPE, con el fin de facilitar la transferencia de los estudiantes entre las diferentes Instituciones Educativas. ARTICULO 16. ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES. Los boletines bimestrales se expedirán en columnas como lo muestra el modelo donde llevará, una numérica y otra con el equivalente nacional, además de una breve descripción explicativa en lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, sobre las fortalezas y dificultades que tuvieron los alumnos en su desempeño integral durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento. 4


El Informe Final: se expedirá en los certificados o constancias de desempeño definitivos, también en dos columnas, una numérica de 1 a 5 y la otra con el equivalente a la escala nacional en conceptos de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo, sin más descripciones. PARAGRAFO: El informe final no será la suma y el promedio de los informes bimestrales, sino el análisis que se hace en cuanto al rendimiento académico y formativo en todo el grado, de acuerdo con los Criterios de Promoción establecidos en el presente Acuerdo. ARTICULO 17. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA RESOLVER RECLAMACIONES. Las reclamaciones en materia de evaluación se harán así: Conducto regular con las instancias correspondientes. - Diálogo profesor de asignatura – alumno; - Director de grupo – profesor – alumno; - Coordinación -DIRECTOR DE GRUPO – profesor – alumno; - Comisión de Evaluación. - Rectoría – Coordinación- Profesor – Alumno; NOTA: TODO EL PROCESO DEBE QUEDAR CONSIGNADO POR ESCRITO EN FORMATO ESTABLECIDO PARA ELLO, DESDE SU INICIO. PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER RECLAMACIONES: Para resolver las reclamaciones de los estudiantes, profesores o padres de familia se deberá proceder así: 1. Solicitud escrita, ante la instancia que corresponda. 2. Presentar el Recurso de Reposición, frente a una decisión tomada por el profesor del Área/Asignatura, frente al mismo profesor, en los tres días hábiles siguientes a la determinación del mismo. 3. Presentar el Recurso de Apelación ante el Rector, si hecha la Reposición, la respuesta fue negativa y el estudiante o afectado insiste con evidencias en su argumentación. 4. Presentar Acción de Tutela si llegare el caso. ARTICULO 18. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SIEPE. El SIEPE es una construcción continua donde participan todos los estamentos que conforman la institución y todos los diferentes órganos del Gobierno Escolar. Por lo tanto es necesario que en su discusión y mejoramiento participen el Consejo Directivo, el Consejo 5


Académico, el Consejo de Padres, los Docentes, el Consejo Estudiantil, a través de las instancias señaladas en el Decreto 1290 de 2009. 1.   

 

 2.

     3.

Al CONSEJO DIRECTIVO, como la máxima autoridad institucional, le corresponde, entre otras funciones las siguientes: Articulación del SIEPE con el PEI. Adopción del SIEPE mediante acuerdo. Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación, SIEPE. Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación y promoción. Facultar a otros órganos que atiendan en primera instancia las reclamaciones y lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todos los mecanismos, no encuentren una solución adecuada. Definir y divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones de los estudiantes y la Comunidad educativa. AL CONSEJO ACADÉMICO: Como órgano consultivo del Consejo Directivo y quien vela por el estudio del currículo y el proceso enseñanza aprendizaje a nivel institucional, le corresponde, entre otras las siguientes funciones: Realizar el estudio del SIEPE. Definir estrategias para solución de problemas. Establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluación. Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se pueden realizar las reclamaciones y en los que se debe decidir. Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los derechos al debido proceso, a la educación y a la diferencia en los ritmos de aprendizaje. AL CONSEJO DE PADRES le corresponde:  Participar en la construcción del SIEPE.  Participar conjuntamente con los otros integrantes del SIEPE, en las Comisiones que se integren y convoquen para el efecto.

6


Asistir a las reuniones de evaluación que se realicen en la Institución que convoque el Consejo Académico. AL CONSEJO DE ESTUDIANTES le corresponde: Participar en la construcción del SIEPE. Nombrar sus representantes. Estudio y socialización del SIEPE. AL PERSONERO le corresponde: Ser quien garantiza los derechos de los estudiantes. Velar porque se observe el cumplimiento de los derechos de los estudiantes. Recibir y dar trámite a los reclamos que se presenten en el proceso.

 4.    5.   

ARTÍCULO 19.

DE LA GRADUACION Y OTROS.

El título de Bachiller (Académico o Técnico), se otorga a los estudiantes de grado once, que aprueben todos los ciclos y que hayan cumplido los requisitos previos: las horas del Servicio Social Obligatorio y la presentación de las pruebas de Estado ICFES. El estudiante que culmine el grado once y tenga áreas pendientes por nivelar, como lo indica este acuerdo, y no lo haga en el año siguiente en las fechas programadas por la institución, se considera reprobado dicho grado y debe cursarlo nuevamente. Los estudiantes que culminen su grado 9º de Educación Básica y hayan aprobado, recibirán un Certificado de Bachillerato Básico. En grado 5°, se harán las respectivas Clausuras para los estudiantes que aprueben todas las Areas/Asignaturas del Plan de Estudios y se les otorgará un diploma que deja constancia de su cumplimiento. En preescolar se hará la respectiva Ceremonias de Clausura para los estudiantes y se otorgará diploma.

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NUESTRO MUNICIPIO “DOSQUEBRADAS” Dosquebradas es el municipio más joven del departamento; adquirió su categoría administrativa y política mediante Ordenanza Numero 012 de 6 de Diciembre de 1972, expedida por la Asamblea de Risaralda. Hasta esa fecha había sido corregimiento de Santa Rosa de Cabal, aunque todos sus nexos los tuvieron principalmente con Pereira, y es, virtualmente una prolongación geográfica suya. Dosquebradas, en la prehistoria, fue asiento de tribus de la familia Quimbaya y su territorio lo exploró también el Mariscal Don Jorge Robledo Ortíz. Sus primeros moradores son de origen Antioqueño y provenían mayoritariamente de Granada – Antioquía. Ellos echaron las bases del caserío. Inicialmente se comunicaban con el resto del país por vía férrea desde 1926 y en 1939 la construcción de la carretera central contribuyó a que años más tarde se convirtiera en un municipio próspero. El valle que ahora ocupa Dosquebradas tomó su nombre de los ríos San Eugenio que recorre Santa Rosa de Cabal y El Otún que recorre gran parte del territorio industrial. Dosquebradas es un Municipio Industrial y Empresarial por Excelencia. Desde 1948 comenzaron a situarse diferentes empresas e industrias que 8


han contribuido a un vertiginoso progreso, hasta convertirlo en la segunda ciudad del Departamento de Risaralda. Hoy en día el 80% de la industria regional se encuentra en nuestro Municipio. Su economía también está representada en los cultivos de caña panelera, café, frijol, guadua, cebolla junca, maíz, tomate y yuca Dosquebradas limita al nor-occidente con Marsella, al nor-oriente con Santa Rosa de Cabal y al sur-occidente con el municipio de Pereira. Su clima es principalmente húmedo debido a que se halla frente a depresiones de la cordillera Occidental. Dosquebradas se halla ubicado sobre la vertiente occidental de la cordillera Central, su suelo es de constitución del tipo de rocas volcánicas neocenozoicas. Actualmente Dosquebradas cuenta con una población cercana a los 200 mil habitantes. Sitios representativos e históricos del Municipio: El Lago de la Pradera, Las Piedras marcadas en el Alto del Toro, el Viaducto Cesar Gaviria Trujillo, el Viacrucis La Badea, la Capilla de Santa Teresita y la Serranía del Nudo, entre otros, que se constituyen en un potencial turístico importante y alternativa para el desarrollo, la generación empleos y de ingresos.

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HIMNO NACIONAL DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA

CORO Oh, gloria inmarcesible! Oh, júbilo inmortal En surcos de dolores el bien germina ya. I Cesó la horrible noche la libertad sublime derrama las auroras de su invencible luz. La humanidad entera que entre cadenas gime comprende las palabras del que murió en las cruz. II “Independencia” grita el mundo americano: baña en sangre de héroes la tierra de Colón. Pero este gran principio: “El rey no es soberano”, resuena, y los que sufren bendicen su pasión. III Del Orinoco el cauce se colma de despojos; de sangre y llanto un río se mira allí correr. En Bárbula no saben.

Oh, sí! de Cartagena la abnegación es mucha, y escombros de la muerte desprecia su virtud. V De Boyacá, en los campos, el genio de la gloria, con cada espiga un héroe invicto coronó soldados sin coraza ganaron la victoria, su varonil aliento de escudo les sirvió.

que cubre losa fría pero glorioso orgullo circunda su alba tez. IX La partida así se forma termópilas brotando constelación de cíclopes su noche iluminó. La flor estremecida, mortal viento hallando, debajo de los laureles seguridad buscó.

VI Bolívar cruza el Ande que riegan dos océanos: espadas cual centallas fulguran en Junín centauros indomables descienden a los llanos, y empieza a presentirse de la epopeya el fin.

X Mas no es completa gloria Vencer en la batalla; que el brazo que combate lo anima la verdad. La independencia sola el gran clamor no acalla; si el sol alumbra a todos, justicia es libertad.

VII La tromba victoriosa en Ayacucho truena, que en cada triunfo

XI Del hombre los derechos

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Las almas ni los ojos. Si la admiración o espanto sentir o padecer. IV A orillas Caribe hambriento un pueblo lucha, horrores profiriendo a pérfida salud.

crece su formidable son. En su expansivo empuje la libertad se estrena, del cielo americano formando un pabellón VIII La virgen sus cabellos arranca en agonía y de su amor viuda los cuelga de ciprés. Lamenta su esperanza

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Nariño predicando, el alma de la lucha profético enseñó. Ricaurte en San Mateo en átomos volando “Deber antes que la vida” con llamas escribió.


HIMNO DEL DEPARTAMENTO DE RISARALDA

I Fiel retoño de sepa labriega en viveros de pueblos de Caldas, conquistando futuro y espacio para el vuelo cautivo en sus alas, una aurora inicial de febrero arrogante surgió Risaralda, con honesta esperanza de surco y rumor de oraciones y fragua.

fue el anhelo de ver la semilla convertida en dorada abundancia, y triunfante la airosa bandera que en abrazo fraterno formaran sus catorce lucientes estrellas sobre el verde de mapa y labranza.

CORO: Salve, recia fusión poderosa de civismo de abrazo y montaña que forjo con la arcilla de ancestro inmortales perfiles de estatua. Risaralda, con casta de hidalgos cumplirá –juro a Dios- su palabra en jornada tenaz sin fatiga, y en función permanente de patria.

III Más justicia, más paz, más trabajo, más cultura, más luz y enseñanza y más leña vivando la lumbre hacendosa en la humilde cabaña, es la ley natural que persigue como meta final de su marcha, esculpiendo su joven historia con orgullo, tesón y confianza.

II No fue el odio que todo destruye agresiva razón de su causa;

CORO: Salve recia fusión poderosa.....

CORO: Salve recia fusión poderosa.....

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HIMNO DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS

ORO Oh, Dosquebradas fúlgida estrella eres orgullo de la región con tus mujeres y tu pujanza orlas el cielo del corazón. I A tus húmedas tierras llegaron gestes nuevas de gran promisión y estas vidas humildes forjaron un emporio para la región. II En cada flanco de tus alturas levanta el brazo del labrador en ti los hombres hallan abrigo paz y justicia, entregas amor. CORO III Hermoso valle de Quimbayas donde el progreso es resplandor luego de luchas y de esperanzas que dieron frutos de sol a sol. IV Eres mi patria de Risaralda mi Dosquebradas Don natural por ti mi espíritu siempre canta etnia de ancestro, crisol industrial.

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SIMBOLOS INSTITUCIONALES ESCUDO TITU C IN S

I O N E D U C A TI V

A

En tres colores: amarillo, azul y rojo. AMARILLO: Los lazos de amistad, solidaridad, igualdad y convivencia. AZUL: Hace alusión al lema de la institución: “LA EXIGENCIA DA EXCELENCIA”. En relación permanente entre le SER y el SABER. ROJO: Los anillos que nos unen en esfuerzo colectivo en los deportes y la sana recreación. HIMNO INSTITUCIONAL Guadalupe te llevo en el alma tu recuerdo me llena de amor cuando pienso en ti viene la calma y se llena de fe el corazón. Con tu lema yo fui aprendiendo la virtud, el respeto, el deber la excelencia de tus pensamientos fue exigencia para mi saber. Todos, todos vivamos, cantemos Guadalupe mi casa, mi hogar con las fuerzas unidas daremos nuestro grito de amor y de paz. Es tu historia parte de mi vida y tu ejemplo fuente de bondad (ojo) tu enseñanza, tu amor, alegría son emblema de la humanidad. Todos, todos vivamos, cantemos Guadalupe mi casa, mi hogar con las fuerzas unidas daremos nuestro grito de amor y de paz. 14


Nuestro grito de amor y de paz… Letra: Licenciado Guillermo Castaño Música: Licenciado Guillermo Castaño Arreglos musicales: Licenciado Julio Cesar Carvajal Román LA BANDERA

Idea original: estudiante SANTIAGO MARULANDA LÓPEZ grupo 5 C – año 2006 y arreglos de docentes de la Institución Educativa. SIGNIFICADO. COLOR AZUL. Identifica las aguas que después de emprender su camino, remonta cualquier obstáculo y nos invita a superarnos cada día, a conquistar sabiduría y mirar adelante. COLOR AMARILLO. Significa la excelencia de los pensamientos de los miembros de la comunidad educativa, con los que la institución contribuí a la educación y formación de personas con valores. COLOR VERDE. Significa la esperanza que tiene la humanidad de un mejor despertar; además; representa la naturaleza, las riquezas agrícolas de Dosquebradas, nos brinda descanso y valor por la vida.

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Manual de convivencia