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RELATO DE EXPERIÊNCIA CLAUDIA VIDALETTI MATOS NEVES


SERES VIVOS 

Levantamento do conhecimento inicial da turma sobre o tema; IMPORTANTE NA TERRA NÃO EXISTEM SÓ FLORESTAS. EXISTEM LUGARES COM POUCA ÁGUA, DESERTOS, LUGARES MUITO QUENTES, GELADOS...EM TODOS ESSES LOCAIS ENCONTRAM-SE SERES VIVOS ADAPTADOS A ESSES AMBIENTES. EXISTE UMA GRANDE VARIEDADE DE ANIMAIS E PLANTAS NO PLANETA TERRA. ISSO SE CHAMA BIODIVERSIDADE. SÃO TANTAS ESPÉCIES, QUE NENHUM CIENTISTA, HOMEM OU MULHER, SABE DIZER QUANTOS SÃO.


O QUE TRABALHAR      

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Conceito de ser vivo (biótico e abiótico); Características; Células (vírus); Ciclo de vida e tempo de duração dos ciclos; Reprodução; Ecossistemas (componentes bióticos que se relacionam com os componentes abióticos) Animais herbívoros, carnívoros, onívoros; Fotossíntese; Classificação dos alimentos segundo a origem; Plantas tóxicas, medicinais, carnívoras... Preservação; Reciclagem; (...)


CLASSIFICAÇÃO PARA AJUDAR AS PESSOAS A COMPREENDEREM OS MUITOS TIPOS DE SERES VIVOS QUE EXISTEM, É NECESSÁRIO CLASSIFICÁ-LOS. CLASSIFICAÇÃO DOS ANIMAIS  CLASSIFICAÇÃO PELA MANEIRA DE CONSEGUIR ALIMENTO  CLASSIFICAÇÃO POR EXISTIREM OU NÃO NA TERRA, HOJE  CLASSIFICAÇÃO PELA REGIÃO ONDE VIVEM  CLASSIFICAÇÃO DE ACORDO COM OS CORPOS *ANIMAIS VERTEBRADOS (PEIXES, ANFÍBIOS, RÉPTEIS, AVES, MAMÍFEROS) *ANIMAIS INVERTEBRADOS CLASSIFICAÇÃO DAS PLANTAS  PLANTAS QUE TÊM FLORES, SEMENTES E FRUTOS (PÉ-DE-MILHO, DENTE-DE-LEÃO);  PLANTAS QUE TÊM SEMENTES, MAS NÃO TÊM FRUTOS (PINHEIROS, SEQUÓIAS);  PLANTAS SEM FLORES, SEM FRUTOS E SEM SEMENTES (SAMAMBAIA, MUSGOS). SERES INVISÍVEIS OUTROS FUNGOS


PROPOSTA 1: FLORESTA Em grupo, montar uma floresta com todos os elementos necessários para mantê-la viva, através de recorte e colagem ou desenho; Apresentação das florestas de cada grupo; Identificação e análise dos elementos; Através dessa proposta de trabalho, foi montado com o grupo o Planejamento Participativo


PROPOSTA 2: CLASSIFICAÇÃO COM BOTÕES CLASSIFICAÇÃO LIVRE: (SEPARAR OS BOTÕES) RESPONDA, NO CADERNO:  QUANTOS GRUPOS FORAM FORMADOS?  O QUE OS BOTÕES DE CADA GRUPO TÊM EM COMUM?  

CADA GRUPO CONTARÁ PARA A TURMA COMO CLASSIFICOU OS BOTÕES. TODOS OS GRUPOS FIZERAM A MESMA CLASSIFICAÇÃO?

REUNIDO COM SEU GRUPO, PENSE COMO VOCÊ FORMARIA GRUPOS COM OS SERES VIVOS DAS FIGURAS. RESPONDA, NO CADERNO:  QUANTOS GRUPOS FORAM FORMADOS?  O QUE OS SERESVIVOS DE CADA GRUPO TÊM EM COMUM?  CADA GRUPO CONTARÁ PARA A TURMA COMO CLASSIFICOU ESSES SERES.  AS CLASSIFICAÇÕES DE TODOS OS GRUPOS FORAM IGUAIS? NÃO EXISTE UMA ÚNICA MANEIRA DE CLASSIFICAR TODOS OS SERES VIVOS.


MINI-TRILHA

MINI-TRILHA

EXISTEM ____ ESPÉCIES DE VEGETAIS

NOSSA TRILHA DE OBSERVAÇÃO MEDE:

OBSERVAMOS OS ANIMAIS

O SOLO DA TRILHA TEM:

OBSERVEI TAMBÉM SERES FEITOS PELO HOMEM...


HABILIDADES ENSINO RELIGIOSO  Perceber a importância de cuidar do meio ambiente. CIÊNCIAS  Classificar os seres vivos em animais e vegetais;  Estabelecer diferenças entre os animais;  Conhecer o ciclo vital dos seres vivos;  Perceber a relação entre o homem e o meio ambiente;  Relacionar a poluição ambiental aos problemas de saúde;  Conhecer algumas plantas e produtos químicos que afetam a saúde;  Identificar algumas plantas utilizadas na alimentação, na indústria e na medicina;  Destacar a importância das plantas utilizadas na alimentação, indústria e medicina;  Reconhecer os cuidados que devemos ter com as plantas;


SUGESTÕES  

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Seleção de jornais com notícias relacionadas ao meio ambiente; Distribuição de jornais para seleção de reportagens e gravuras sobre meio ambiente, preservação e poluição; Passeio na comunidade, reconhecendo a realidade do meio ambiente, buscar os pontos de degradação ao meio ambiente, da comunidade onde vivem, lançando sugestões, idéias, busca constante para melhoria do ambiente; Confecção de cartazes, produção de textos, poemas; Confecção de panfletos informativos; Plantio de sementes para observação; Vídeos; Atividades musicais; Construção de maquetes representando algum ecossistema; Fazer uso de revistas, jornais, documentários em DVD´s para aprimoramento dos estudos relacionados ao assunto; Realizar eleição para os fiscais da natureza (um masculino e um feminino); Preparação de sucos naturais, chás medicinais e outros; Exposição de trabalhos sobre o tema; Experiências; Pesquisas;


ATIVIDADES


TEXTO: QUE HORTA! (TATIANA BELINKY) QUE HORTA GENIAL! QUE HORTA DE ARTISTA! COLHEITA ESPECIAL PRODUZ, NUNCA VISTA: ERVOCHOFRA E PALMIPOLHO DEU NA HORTA DO ZIMPOLHO RABAMATE E PEPIGRÃO DEU NA HORTA DO ZIMPÃO ESCABOLA E REPOBRINHA CENOTATA BEM MIUDINHA E TAMBÉM BANACAXI, PERANCIA E MELAQUI, MAMARANJA E AMEIREJA, E AINDA, ORA VEJA, ABORANGA E OIANAS! DIZ AGORA, SE ÉS CAPAZ, DE QUE FRUTAS E VERDURAS, RESULTARAM TRAVESSURAS COMO ESTAS QUE AQUI ESTÃO DE ZIMPOLHO E ZIMPÃO!

RESPONDA NO CADERNO

1. A POESIA TRAZ O NOME DE MUITOS PRODUTOS AGRÍCOLAS. PORÉM, ELES ESTÃO MISTURADOS. VOCÊ É CAPAZ DE DESCOBRIR O NOME DE CADA UM DOS PRODUTOS?

2. QUAIS DESTES PRODUTOS AGRÍCOLAS VOCÊ GOSTA OU CONSOME COM FREQUÊNCIA?

3. MAMARANJA? RABAMATE? COMO SERIAM ESSES PRODUTOS CITADOS NO POEMA? SOLTE SUA IMAGINAÇÃO E DESENHE TRÊS DESSES PRODUTOS.


NOME____________________________________ ATIVIDADES 1 - DESCUBRA O NOME DO ANIMAL QUE TEM DENTRO DE CADA PALAVRA, PINTE-OS E ESCREVA SEU NOME AO LADO: FOFOCA = ________________________ COBRADOR =_____________________ RATOEIRA = ______________________ CONCURSO = _____________________ FURACテグ =______________________ PORCARIA = _____________________ PEIXEIRO = ______________________ BOIADEIRO = ____________________ MACARRテグ = ___________________ SAPATO = _______________________


PRODUÇÃO TEXTUAL LEIA O TEXTO QUE FALA SOBRE UM ANIMAL EM EXTINÇÃO:

O LOBO GUARÁ O LOBO GUARÁ PARECE MAIS UMA RAPOSA DO QUE UM LOBO, É MUITO VELOZ. É UM ANIMAL CARNÍVORO QUE COME PEQUENAS CUTIAS, PACAS, AVES, RÉPTEIS, FRUTAS, MEL, CANA-DE-AÇÚCAR. SEU PESO É DE ATÉ 30 KG E POSSUI DE 2 A 5 FILHOTES. VIVE NOS CAMPOS DO CENTRO-OESTE DO BRASIL. POSSUI HÁBITOS NOTURNOS PORQUE TEM UM COMPORTAMENTO SOLITÁRIO. AGORA PREENCHA A FICHA DO ANIMAL QUE VOCÊ LEU: FICHA DO ANIMAL NOME:___________________________________________ PESO:___________________________________________ FILHOTES:_______________________________________ ONDE VIVE:______________________________________ ALIMENTAÇÃO:___________________________________ HÁBITOS:________________________________________

Agora você vai ler a ficha técnica do bicho-preguiça e depois escreva um texto falando sobre o animal: FICHA TÉCNICA

Animal: BICHO-PREGUIÇA Características: Mamífero Peso máximo: 8 KG Pés com 3 dedos Período de gestação: 120 a 180 dias Um filhote por ano Fica horas sem se mexer As reações, a digestão e a respiração são lentas Localização: Florestas Tropicais Alimentação: Folhas, frutos e brotos de algumas árvores Hábitos: Noturnos, Vive em pequenos bandos nas florestas. Dorme de dia pendurado nas árvores O BICHO-PREGUIÇA ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________


ATIVIDADE DE SEPARAÇÃO DAS PALAVRAS Reescreva cada verso, separando as palavras. Os números indicam quantas palavras há em cada verso: OMACACOFOIÀFEIRA (5) ______________________________________________ NÃOTINHAOQUECOMPRAR (5) ______________________________________________ COMPROUUMACADEIRA (3) ______________________________________________ PRACOMADRESESENTAR(4) ______________________________________________ ACOMADRESESENTOU (4) ______________________________________________ ACADEIRAESBORRACHOU(3) ______________________________________________ COITADADACOMADRE (3) _______________________________________________ FOIPARARNOCORREDOR (4) _______________________________________________



Projeto CEC.ppt