(R)existir: práticas pedagógicas em Artes Visuais, Dança e Teatro

causadas pela imagem: sangue, morte, amor etc. "Preferiria que fosse todo azul", alguém fala, "já eu queria todo preto com caveiras mexicanas". A professora indaga: essa obra foi feita para falar de um período de sangue e de morte, alguém sabe qual? "Ditadura militar", responde Marcos, "meu avô é dessa época".

Começo a acompanhar as turmas em outras aulas. Durante esse período de observação, observei além das aulas de artes, aulas de matemática, geografia, ciências e filosofia. Acompanhei também os momentos de recreio e alguns momentos na sala dos professores. Pedi a professora os seus planos de aula e ela me mostrou. Percebi que a escola tem muitos projetos a serem desenvolvidos. Só durante o período do estágio aconteceram três: Semana dos Povos Indígenas, Semana de Arte e Literatura, Dia da Mãe Terra, viagem pedagógica e a festa do São João. São projetos que contam com ampla participação dos alunos e professores, envolvem pesquisas e experiências práticas, sobretudo, na área das artes visuais.

Por volta do segundo dia de observação, pedi a diretora o projeto político pedagógico da escola. Fui à biblioteca e passei um bom tempo lendo aquele documento. Algumas coisas eu já sabia antes de entrar lá. Sabia que, por exemplo, Paulo Freire teria sido o primeiro diretor: “O Instituto Capibaribe liderou no Recife um período marcado pelas tendências do momento denominado "escola nova", cujas influências marcam as escolas consideradas "alternativas" na contemporaneidade” (trecho do projeto político pedagógico, p. 3).