infantesa. En canvi, si
en
comptes de
corregir
el
lIenguatge
en
l'adolescencia, es dirigis el sell creixement en la infancia, es faria una tasca de profilaxi molt eficac, A rnes, molts defectes de pronunciacio son defectes dialectalÂť que es gairebe impossible de corregir mes tard; pen) que es podrien evitar facilment amb una educacio especial destinada a perfeccionar el lIenguatge infantil. Ara deixem de banda els defectes del lIenguatge deguts a anomalies anatomiques i fisiologiques, 0 a fets patologics que alteren la funcionalitat del sistema nervios, i quedem-nos unicarnent amb aquelles alteracions degudes a una persistencia viciosa de pronunciacio infantil, a imitacions de pronunciacions imperfectes, entre les quaIs hi ha les dialectals. Aquests defectes, coneguts amb el nom de balboteig, es poden referir a la
pronunciacio
de
qualsevol
so
consonant. I no hi ha cap
mitja
de correccio
metodica mes practic que aquest exercici de pronunciacio, necessari per aprendre el Ilenguatge grafic amb el meu metode, Pero aquesta qiiestio tan important mereix un capitol a part. Preparem aixi tota l'escriptura en els seus mecanismes. Tornant ara directament al rnetode per a l'escriptura, cal notar que ja la trobem en els dos temps esmentats, perque el nen, amb aquests exercicis, te la possibilitat d'aprendre i de fixar els mecanismes musculars necessaris per a aguantar el lIapis i fer els signes grafics, Amb aquests exercicis fets durant una lIarga temporada, el nen estaria ÂŤpotencialmentÂť preparat per a poder escriure totes les lletres de I'alfabet, les sil.labes simples, sense haver agafat mai un lIapis 0 un guix per a escriure. Lectura i escriptura foses en embrio= Ames, amb aquest metode s'ha cornencat l'ensenyarnent de la lectura al mateix temps que el de l'escriptura. Quan presentem al nen una lIetra i
pronunciem
el so, el
fixa la imatge amb el sentit de tactilo-rnuscular; i associa essencialment el so amb el signe, es a dir, coneix el lIenguatge grafic. Pero quan veu i reconeix, llegeix; i quan toea, escriu; 0 sigui, inicia el seu coneixement amb dos actes que despres es separaran constituiran els dos processos diferents de llegir i escriure. en
nen en
la vista iamb el
243