Revista do Núcleo de Tecnologias para Educação (UemaNet) da Universidade Estadual do Maranhão
EaD no Maranhão: uma história de avanços pela UEMA. DE in Maranhão: a history of advances by UEMA
e mais: And more:
• UEMANET TEM NOVAS INSTALAÇÕES - UemaNet has new facilities
• CENÁRIO POSITIVO PARA FORMADOS A DISTÂNCIA A positive scenery for graduated at distance
• Processo Seletivo para cursos técnicos a distância da UEMA ultrapassou 50 mil inscritos Selective Process for technical courses at distance of UEMA surpassed 50 thousand subscribers
Editorial
E
stamos vivendo no mundo uma nova fase no desenvolvimento tecnológico, todos estamos descobrindo a rapidez e o dinamismo das Tecnologias da Informação e da Comunicação. Nesse contexto, iniciar um projeto editorial é um trabalho ousado e é com essa ousadia que apresentamos a primeira edição da revista que
tem foco nas experiências de educação a distância. Polo Um surge na Universidade Estadual do Maranhão nesse momento efervescente de mudanças, se lança para partir para o novo, para provocar novos projetos, gerar novas publicações, celebrar o novo prédio e a nova logomarca do Núcleo de Tecnologias para Educação – UemaNet. Queremos que Polo Um seja um canal sempre aberto para a participação e colaboração de todos, que contribua para a aproximação dos personagens que participam da educação a distância. A nova logo é na realidade um remake da atual marca, com um significado mais amplo para a EaD, “marcando” a troca infinita de informações e conhecimentos entre os sujeitos do Núcleo, os alunos e mediadores no processo de ensino e aprendizagem na Universidade. O novo prédio traz mudanças significativas nas instalações, aquisição de mais e melhores equipamentos, mais espaços de trabalho, mais qualidade nos serviços e atendimentos. A publicação desta Revista pretende dar visibilidade ao trabalho realizado pela Universidade a partir dos cursos intermediados pelo Núcleo de Tecnologias para Educação, que vem sendo construído nos polos de apoio presencial, organizados em todo o Estado. Agradecemos a todos que colaboraram para a realização deste projeto. As críticas e sugestões serão sempre bem vindas. Prof. JOSÉ AUGUSTO SILVA OLIVEIRA Reitor da Universidade Estadual do Maranhão
2 | UemaNet • Revista PoloUm
Editorial
W
e are living a new phase on the technological development in the world. We are all discovering the speed and the dynamism of the Technologies of Information and Communication. In this context, starting an editorial project is a daring work, ad using this audacity is
that we present the first edition of the magazine that focuses on the experiences of education at distance. Polo Um arises at Universidade Estadual do Maranhão on this fizzy moment of changes, throws itself to the new, to instigate new projects, generate new publishing, to celebrate the new facility and the new logo of the Department of Technologies for Education – Uemanet. We want Polo Um to be an always open channel to the participation and contribution of all, that contributes to the access of players who participate in the education at distance. The new logo is actually a remake of the current one with a greater meaning to the DE, pointing out the infinite Exchange of information and knowledge among the subject of the Department, the students and the mediators in the teaching-learning process in the University. The new building brings significative changes in the facilities, the acquisition of more and better equipment, more space to work and more quality in services and help. The publishing of this Magazine intends to give visibility to the work made by the University from the courses intermediated by the Department of Technologies for Education that has been being built on the poles of presence support organized throughout the Estate. We thank all that contributed to the realization of this Project. Critics and suggestions are Always welcome.
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Sumário
6 7 10 12 30
DEPOIMENTOS e AGENDA
EDUCAÇÃO Universidade Aberta do Brasil OPORTUNIDADE Cenário positivo para formados a distância TUTORIA Tutores do polo Arari criam projetos que eleva a taxa de frequência e diminui a evasão nos cursos OPINIÃO Educação sem distâncias
ASCOM/UemaNet
14
ESPECIAL EaD no Maranhão: uma história de avanços pela UEMA
4 | UemaNet • Revista PoloUm
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COMUNIDADE Quilombola de Colinas é beneficiada com o projeto do EJAD
Content
6 7 10 12
TESTEMONIALS and AGENDA
30
OPINION Education with no distance
EDUCATION Universidade Aberta do Brasil OPORTUNITY A positive scenery to graduated at distance MENTORING Mentors of the Arari polo have created a project that raises the frequency rate and lowers course evasion
ASCOM/UemaNet
14
SPECIAL DE in Maranhão: a history of advances by UEMA
21
COMUNITY Quilombola from Colinas gets benefits with the EJAD Project
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expediente
Revista do Núcleo de Tecnologias
8
ESTRUTURA UemaNet tem novas instalações
para Educação da Universidade Estadual do Marnhão
REITOR DA UEMA Prof. José Augusto Silva Oliveira VICE REITOR Prof. Gustavo Pereira da Costa COORDENADOR GERAL DO UEMANET Prof. Antônio Roberto Coelho Serra COORDENADOR ADJUNTO DO UEMANET Prof. João Augusto Ramos Silva COORDENADOR DE COMUNICAÇÃO Fabio Abreu ASCOM/UemaNet
EDITORES Adalberto Melo Ferreira Paula Lima Diego Mamede Arismar Araújo da Cunha Sol Lago REVISÃO Liliane Moreira Lima Fátima Rios Ivonete Lopes REDATORES Sol Lago Juliana Lobo Ronnald kelps Gibran Santos Arismar Araújo Diego Mamede IMAGENS Gibran Santos Márcio Calvet Sol Lago Diego Mamede ARTE Gibran Santos Luciana Vasconcelos DIAGRAMAÇÃO Elio Soares / Wedson de Sousa COLABORAÇÃO Thagiane Costa Edson Costa Aerton Oliveira TIRAGEM 2 mil exemplares
CONTATO Núcleo de Tecnologias para Educação Campus Universitário Paulo VI - Tirirical CEP 65.055-310 | São Luís - MA - Brasil www.uemanet.uema.br Tel.: 98 2106-8970 E-Mail: ascomuemanet@gmail.com
Diego Mamede
24
EXEMPLO Rumo à realização de um sonho sem distâncias
8
Expedient FACILITIES UemaNet has new facilities A magazine from the Department of Techonologies for Education (UemaNet) of Universidade Estadual do Maranhão
RECTOR UEMA Prof. José Augusto Silva Oliveira VICE RECTOR Prof.Gustavo Pereira da Costa GENERAL COORDINATOR OF UEMANET Prof.Antônio Roberto Coelho Serra ASSISTANT COORDINATOR OF UEMANET Prof.João Augusto Ramos Silva COORDINATOR OF COMMUNICATION Fabio Abreu ASCOM/UemaNet
EDITORS Adalberto Melo Ferreira Arismar Araújo da Cunha Paula Lima Sol Lago REVISION Liliane Moreira Lima Fátima Rios Ivonete Lopes REPORTERS Sol Lago Juliana Lobo Ronnald Kelps Gilbran Santos Arismar Araújo Diego Mamede Paula Lima IMAGES Gilbran Santos Márcio Calvet Sol Lago Diego Mamede ART Gilbran Santos Luciana Vasconcelos LAYOUT Elio Soares / Wedson de Sousa COLABORATION Thagiane Costa Edson Costa Aerton Oliveira
Diego Mamede
24
EXEMPLE Towards a dream with no distance
IMPRESSION 2 thousand issues
CONTACT Núcleo de Tecnologias para Educação Campus Universitário Paulo VI – Tirirical CEP: 65.055-310 / São Luís – MA – Brasil www.uemanet.uema.br Telephone: 98 2106 8970 / 8974 E-mail: ascomuemanet@gmail.com
Depoimentos LEILA AMUM Coordenadora do Curso de Filosofia Licenciatura e Ciências da Religião
TONHO LEMOS Diagramador
“A falta de oportunidade de ter familiaridade com a informática, exclui as pessoas. Quando você oferece ensino superior em conjunto com a inclusão digital tem como resposta a elevação da autoestima desses alunos. Percebemos, durante os cursos, a capacidade das pessoas em superar suas limitações, desenvolvendo principalmente a intimidade com o computador. Esse é nosso maior presente. Nós professores nos fortalecemos e aprendemos com tudo isso. Parabéns ao UemaNet, por nos proporcionar experiência”.
"Em 1999, quando comecei a trabalhar no então NEAD, éramos apenas dez pessoas. Não dispúnhamos de espaço físico nem equipamentos adequados. Em 2005, começaram a acontecer transformações que resultaram numa nova maneira de se fazer educação a distância no Maranhão. Em 2008, o núcleo passou a chamar-se UemaNet – Núcleo de Tecnologias para Educação, com melhores condições técnicas e tecnológicas, aumentou o número de cursos e, hoje, podemos oferecer uma educação a distância com qualidade no Maranhão. Sinto-me privilegiado em ter vivenciado todas essas transformações e, até hoje, fazer parte dessa grande equipe que é o UemaNet".
“Estamos de parabéns por proporcionar a inclusão digital e contribuir para a formação no Estado por meio da EaD”.
HELOÍSA VARÃO Coordenadora dos Cursos de Pedagogia Licenciatura e Magistério das Ciências Iniciais
"O UemaNet mudou a face da EaD no Maranhão, hoje mediamos as tecnologias da informação e comunicação na educação. É o setor da UEMA que mais inova tecnologicamente" .
JOÃO AUGUSTO Coordenador do Curso de Administração a Distância UAB na UEMA
agenda
64ª REUNIÃO ANUAL DA SBPC A 64ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), que ocorrerá de 22 a 27 de julho de 2012, na Universidade Federal do Maranhão (UFMA), em São Luís/MA, terá como tema central “Ciência, Cultura e Saberes Tradicionais para Enfrentar a Pobreza”. Trata-se de um dos maiores eventos científicos do País. A programação científica é composta por conferências, simpósios, mesasredondas, encontros, sessões especiais, minicursos e sessões de pôsteres para apresentação de trabalhos científicos. Também são realizados diversos eventos paralelos, como a SBPC Jovem (programação voltada para estudantes do ensino básico), da ExpoT&C (mostra de ciência e tecnologia) e da SBPC Cultural (atividades artísticas regionais). Mais informações acessem www.sbpcnet.org.br/saoluis.
Testemonials
LEILA AMUM Coordinator of the Bachelor in Philosophy and Religious Sciences Courses
“The lack of oportunity of being familiar with computer excludes people. When you offer higher education together with digital inclusion, you have on these students an elevation of self-esteem as a result. During the course we noticed the capability of people in overcome their limitations maily developing intimiacy with the computer. This is the biggest present we could get. We teachers get stronger and learn from it all. Congratulations to Uemanet for providing us with this experience.
"When I started working at the so called NEAD in 1999 we were only tem people. We had neither space nor adequate equipment. In 2005 changes that resulted in a new way of making Distance Education in Maranhão happened. In 2008, the department started to be called UemaNet – Department of Technologies for Education, with better technical and technological condition. The number of courses increased and nowadays we can offer Distance Education with quality in Maranhão. I feel honored to have lived all these changes and to be part of this big team that is Uemanet until today".
TONHO LEMOS Layout
“ I congratulate ourselves for proportioning the digital inclusion and contribute to the formation of the Estate through DE”.
HELOÍSA VARÃO Coordinator of the Bachelor in Pedagogy and Initial Science Teaching Courses "UemaNet has changed the face of DE in Maranhão. Nowadays we mediate the information Technologies and communication in education. It is the department of UEMA that most innovates technologically.
JOÃO AUGUSTO Coordinator of the UAB Management in Distance of UEMA
64TH ANUAL SBPC MEETING The 64th Anual Meeting of Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC – Brazilian Society for the Progress of Science) that will occur from July 22nd to 27th, 2012, at the Universidade Federal do Maranhão (UFMA), in São Luís/MA, will have a general theme “Science, Culture and Traditional Knowledge to Confront Poverty”. It is one of the greatest scientific events of the Country. The scientific program is composed by conferences, simposia, discussions, meetings, special sessions, minicourses and pôster sessions for scientific work presentations. It will also take place many paralel events, such as Young SBPC (with a program to students in elementary school), ExpoT&C (science and technology exhibition) and Cultural SBPC (regional artistic activities). More information can be accessed at www.sbpcnet.org.br/saoluis.
agenda
Educação A Universidade Aberta do Brasil tem o objetivo de atingir
600 mil alunos até 2014 O Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) tem como prioridade a formação de professores para a Educação Básica. Para atingir este objetivo central a UAB realiza ampla articulação entre instituições públicas de ensino superior, estados e municípios brasileiros, para promover, através da modalidade de educação a distância, acesso ao ensino superior para camadas da população que têm dificuldade de acesso à formação universitária. “A prioridade é a formação de professores. Temos hoje cerca de 1,7 milhão de professores na educação básica pública e cerca 400 mil sem formação adequada, conforme determina a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) de 1996. Sendo otimista, assim que a formação de professores, de caráter emergencial, entrar no fluxo, vamos partir para cursos com outros focos, pensando no desenvolvimento do Brasil”, relata o responsável pela UAB, João Carlos Teatini em entrevista ao UOL Educação. Implantada no segundo semestre de 2007, ela dispõe de cursos de licenciatura, formação pedagógica, bacharelado, tecnólogo e sequenciais. Há também formação continuada nas modalidades de especialização, aperfeiçoamento e extensão, além do Profmat (Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional). Atualmente, o sistema conta com mais de 500 polos de apoio espalhados pelo Brasil. São cerca 210 mil alunos. A meta é atingir 600 mil até 2014. Mas, apesar do crescimento do Ensino a Distância, ainda há muitas barreiras para serem quebradas. “É notório se notar que ainda existe preconceito e resistência em relação a modalidade, unindo-se a isso as dificuldades de conexão e falta de banda larga pelo país e, consequentemente, no Maranhão, o que dificulta ainda mais”, disse Prof.Ilka Márcia Serra, Coordenadora de Avaliação Institucional do UEMANET/UEMA. E completa: “É claro que o ensino a distância promove o desenvolvimento dos municípios e favorece a ascensão social”. No Maranhão, a UAB conta com 29 polos, distribuídos nas cidades de São Luís, Humberto de Campos, Nina Rodrigues, Santa Quitéria do Maranhão, Anapurus, Timbiras, Coelho Neto, Codó, Caxias, Pedreiras, Santo Antonio dos Lopes, Dom Pedro, São Joo dos Patos, Colinas, Barra do Corda, Balsas, Alto Parnaíba, Fortaleza dos Nogueira, Carolina, Grajaú, Porto Franco, Imperatriz, Açailândia, Bom Jesus das Selvas, Bacabal, Santa Inês, Zé Doca, Arari e Pinheiro.
João Carlos Teatini Responsável pela UAB
Education Universidade Aberta do Brasil (Open University of Brazil) has the objective of reaching 600 thousand students up to 2014 The Universidade Aberta do Brasil system (UAB – Open University of Brazil) has as a priority the formation of teachers to the Basic Education. To reach this goal UAB performs extensive coordination among public higher institutions, estates and cities of Brazil to promote the access to higher education through Distance Education to sections of the population that have difficulty of reaching university formation. “The priority is the formation of teachers. We currently have around 1,7 million of teachers in public basic education and round 400 of them have no adequate formation, as LDB determines (LDB – Laws of Guidelines and Foundation of National Education) in 1996. “Being an optimist, when the formation of emergencial teachers get in the flow we are going to focus on other courses thinking about the development of Brazil”, reports the responsible for UAB, João Carlos Teatini during an interview for UOL Educação. It was implanted on the second semester of 2007 and it has graduation, bachelors, technicians, sequence and pedagogical formation courses. There is also the continuing formation in the modality of specialization, improvement and extension, as well as the Profmat (Professional Master Program in Mathematics in National Network). Nowadays the systems counts on more than 500 support poles spread around Brazil. There are around 210 thousand students. The goal is reaching the mark of 600 thousand up to 2014. But besides the increasing of Distance Education there are still a lot of barriers to be broken. “It is notorious to notice that there is still a prejudice and resistance to the modality. Joint to that there are the difficulties of connection and lack of broadband around the country. As a consequence, it is worst in the estate of Maranhão, what makes it even more difficult”, said the Prof. Ilka Márcia Serra, te Coordinator of Institutional Evaluation of UEMANET/UEMA. And she completes: “It is clear the Distance Teaching promotes development of cities and favours the social rise”. in Maranhão UAB has 29 poles distributed in the in cities of São Luís, Humberto de Campos, Nina Rodrigues, Santa Quitéria do Maranhão, Anapurus, Timbiras, Coelho Neto, Codó, Caxias, Pedreiras, Santo Antonio dos Lopes, Dom Pedro, São Joo dos Patos, Colinas, Barra do Corda, Balsas, Alto Parnaíba, Fortaleza dos Nogueira, Carolina, Grajaú, Porto Franco, Imperatriz, Açailândia, Bom Jesus das Selvas, Bacabal, Santa Inês, Zé Doca, Arari and Pinheiro.
João Carlos Teatini Responsible for UAB
Estrutura
UEMANET TEM NOVAS INSTALAÇÕES
O Núcleo de Tecnologias para Educação (UemaNet) inaugurou suas novas instalações construídas dentro do Campus da UEMA em São Luís (MA). Ter uma infraestrutura própria e desenhada nos moldes de suas necessidades é importante para um núcleo que trabalha com inovações tecnológicas. Com as novas instalações o UemaNet vai poder melhorar a qualidade e a atenção oferecida aos alunos. O prédio foi construído e está sendo equipado para dar o suporte tecnológico ampliado a fim de aperfeiçoar as atividades desenvolvidas na educação a distância e em projetos educacionais desenvolvidos pela UEMA, que envolvem as novas tecnologias e que são de interesse dos diversos níveis governamentais. O novo prédio possui mais de 1500 m2 de área construída, conta com um estúdio de grande porte equipado com tecnologia moderna, dois laboratórios de Informática, seis banheiros (um destinado a cadeirantes), um auditório com capacidade para 100 pessoas, uma biblioteca, duas salas de aulas equipadas com televisão, data show, quadro branco e kit para videoconferência via internet, duas salas para coordenação de cursos e salas para gestão administração financeira, logística, pedagógica e tecnológica, além de um amplo e moderno estúdio de gravação e edição.
fotos: ASCOM/UemaNet
Nesses espaços os profissionais são recebidos e orientados pela equipe de designer educacionais, quanto a elaboração de fascículos, gravação de videoaulas e para a construção de mídias diversas. Também são oferecidas permanentemente aulas de capacitação para uso das ferramentas digitais no processo de ensino. As novas instalações do UemaNet foram construídas pelo Governo do Estado, por meio da Secretaria de Ciência e Tecnologia (SECTEC), como parte da política de ampliação de esforços para alcançar maiores resultados na formação de profissional no Estado.
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Structure
The Department of Technologies for Education (UemaNet) inaugurated its new facility built inside the UEMA's Campus in São Luís (MA). Having its own infrastructure and designed according of its needs is important to a department that works with technological innovation. With its new facilities UemaNet will be able to increase both quality and attention given to students. The building was built and it being equipped to give an enlarged technological support in order to improve activities developed in Distance Education and in educational projects developed by UEMA that involve new Technologies and that are from interest of many governmental levels.
UEMANET HAS NEW FACILITIES
The new building has a built area of more than 1500 m2 and it has a major studio equipped with modern technology, two Computer Labs, six restrooms (one designed to hadicaped), na auditorium for 100 people, a library, two classrooms equipped with television, data show, White board and a videoconference via internet kit, two rooms for the course coordination and rooms for financial, logistics, pedagogical and technological management in addition to a big and modern edition and recording studio. IN theses spaces professional are welcomed and oriented on the elaboration of issues, recording of video classes and construction of a variety of media by the educational designer team. It is also permanently offered capacitation classes to use the digital tools during the process of teaching. The new facilities of UemaNet were built by the Estate through the Sciente and Techonology Office (SECTEC) as part of the policy of expansion of efforts to reach better results on the formation of professionals in the Estate. UemaNet • Revista PoloUm | 13
Oportunidade
MERCADO DE TRABALHO: cenário positivo para formados a distância
A
oferta de cursos a distância tem ampliado a possibilidade de qualificação profissional no Brasil. Segundo o Ministério da Educação, só no
ano de 2011 foram quase 1 milhão de matrículas
em cursos de graduação na modalidade Educação a Distância.
distância mostra um cenário positivo. Para o Professor Neri “é ótimo que o ensino a distância proporcione renda e salário, em taxas tão relevantes quanto o presencial. Isso demonstra uma evolução do entendimento do mercado sobre a EaD”. O diploma ou
Segundo uma pesquisa realizada na área de formação de tecnólogo, pelo professor Marcelo Neri, da
certificado em cursos de educação a distância é mais uma oportunidade de emprego e boa oferta salarial.
Fundação Getúlio Vargas, a inserção no mercado de trabalho e o nível salarial são o mesmo, tanto para o profissional que se
Um dos fatores que influenciam muitos candidatos na
graduou pela modalidade presencial quanto pelo sistema de
escolha de um curso em EaD é a possibilidade de uma rotina
educação a distância.
de estudos independente, com tarefas planejadas e horários flexíveis que otimizam o tempo dos alunos.
A pesquisa, titulada A Educação Profissional e Você no Mercado de Trabalho, afirma que a empregabilidade está
Na Universidade Estadual do Maranhão - UEMA, por
diretamente relacionada a uma maior e melhor qualificação
meio do seu Núcleo de Tecnologias para Educação - UemaNet,
profissional. O resultado sobre as oportunidades encontradas
são oferecidos, atualmente, cursos de graduação, especializa-
no mercado de trabalho para os formados em cursos a
ção, aperfeiçoamento e técnicos.
14 | UemaNet • Revista PoloUm
Oportunity
LABOR MARKET: a positive scenery to the gratuated at distance
T
he offer of Distance Courses has enlarged the
To Professor Neri, “it is great that the Distance
possibility of professional qualification in Brazil.
Education provides income and salary in such relevant rates
According to the Education Ministry there were
as the presence course. That shows an evolution of the market
almost 1 million enrollments in graduation courses in
the modality Distance Education in 2011. According to a research made in the area of training
understanding of Distance Education.”. The diploma or certificate in Distance Education courses is one more opportunity of employment and good salary offer.
of technologists by the professor Marcelo Neri from Fundação Getúlio Vargas the insertion in the Labor Market
One of the factors that influence many candidates on
and the salary level are the same to the both professional, the
choosing a DIstance Education course is the possibility of a
one who graduated through a presence modality and the one
flexible study routine with planned tasks and flexible
who graduated through the Distance Education system.
schedule that optimize their time.
The research entitled Professional Education and You in the Labor Market says that the employability is directly
In the Universidade Estadual do Maranhão - UEMA,
related to a greater and better professional qualification.
through its Department of Technologies for Education –
The result about opportunities found in the Labor Market to the
UemaNet eight graduation courses, six especialization
graduated in Distance Courses shows a positive scenery.
courses and five improvement courses are currently offered.
UemaNet • Revista PoloUm | 15
Segundo dados globais do censo
A participação no processo seletivo para ingressar aos cursos é aberta à
da Educação a Distância, divulgados
comunidade, mas existe interesse da UEMA em qualificar os professores que
pelo Ministério da Educação (MEC),
trabalham na educação básica da rede pública do Estado. Em muitos municípios os
foram mais de dois milhões de alunos, distribuídos entre a oferta
professores não possuem curso de licenciatura. Os cursos de graduação da UEMA têm a duração de quatro anos, enquanto os de especialização duram um ano e três meses. Com algumas exceções
de cursos em instituições de educação e a demanda de empresas públicas e privadas.
os cursos podem durar um ano ou um ano e meio. Para os cursos de aperfeiçoamento, a duração é de três a seis meses e os cursos técnicos em média 20 meses . Fernanda do Carmo Cardoso Cordeiro é uma dessas alunas. Formada
www.revistadirigida.com.br, edição nº 12
pela Uema, em 2009 no curso de Licenciatura em Magistério das Séries Iniciais, na modalidade a distância, este ano ela resolveu complementar seus estudos com o curso de Pedagogia, “Eu me identifico com a licenciatura e procurei a Educação a Distância porque é mais prática e mais flexível. Pretendo dar aulas para turmas de educação
INSTITUIÇÕES CREDENCIADAS = 1.075.272 alunos Instituições credenciadas para ministrar EaD pelo Sistema de Educação (Conselho Nacional de Educação e Conselhos Estaduais de Educação) EDUCAÇÃO CORPORATIVA = 498.653 alunos 32 empresas ou instituições que ministram cursos a distância para seus próprios funcionários ou colaboradores (exemplos: Itaú/Unibanco, Petrobrás, Vale, Xerox, etc.) CURSOS LIVRES = 1.074.106 alunos 42 instituições que oferecem cursos livres a distância (exemplos: Senac, Senai, Fundação Bradesco, Alumni, Portal Educação etc.) TOTAL = 2.648.031 alunos beneficiados Fonte: CensoEAD.BR, 2009/Abed
infantil e fazer também uma pós-graduação. Quero estar apta para dar aulas na Universidade. Acredito que vou conseguir”, afirma a jovem que se apaixonou pelo ensino dando aulas como voluntária no colégio onde sua mãe trabalhava. Outro exemplo é Daniele Sousa. Para ela, a formação profissional que busca na Uema será o meio de realizar seu projeto. Ela está no terceiro ano do curso de Pedagogia a distância e pretende fazer uma especialização para lecionar em turmas de educação especial. Para Adriana Santos da Silva, a educação a distância abriu a oportunidade de uma nova experiência no mercado de trabalho. Após concluir o curso de aperfeiçoamento, voltado para a formação de tutores, ela foi contrata-
da para orientar os alunos de cursos a distância da UEMA. Esse trabalho é feito por meio de uma plataforma educativa conhecida como Ambiente Virtual de Aprendizagem, o AVA. Segundo conta, o trabalho nessa área é interessante e proveitoso. "Temos contato direto com o conhecimento, pois temos que estudar e revisar todas as matérias. Além disso, interagimos com os alunos, o que é muito bom para quem quer ser educador", finaliza.
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The participation in the selective process to join the courses is open to the
According to global data from the Distance
community but there is an interest of UEMA in qualify teachers that work in the
Education census disclosed by the Ministry
elementary education of the public school of the Estate. In many cities, teachers do
of Education (MEC), there were more than
not have the bachelor course.
two million students distributed among courses
The graduation courses at UEMA are four years long while the specialization
offering in education institutions and the
can be one year and 3 months long. With exceptions length can be of one year or
demand of public and
one year and half. For the improvement courses, length is from three to six months
private companies.
and technical courses on average 20 months. Fernanda do Carmo Cardoso Cordeiro is one of these students. Graduated
www.revistadirigida.com.br, edition #12
by UEMA in 2009, in the Bachelor of Initial Grades Teaching Bachelor in the distance modality, she decided to complete her studies with the Pedagogy course. “I have an identification with the graduation and looked for the Distance Education because it is more practical and flexible. I have the intention of teaching elementary school classes and also take a post-graduation course. I want to be
INSTITUIÇÕES CREDENCIADAS = 1.075.272 alunos Accredited institutions by the Education System to give DE classes (National Education Council and Estate Education Councils)
able to teach inside the University and I believe I can do it”, said the Young lady that has fallen in love with teaching when volunteering at the school her mother worked for.
CORPORATE EDUCATION = 498.653 students 32 companies or institutions that teach distance courses to their own workers and employees (e.g.: Itaú/Unibanco, Petrobrás, Vale, Xerox, etc.)
Daniele Sousa is another example. The professional formation that she is looking for at UEMA will be the means for to make her project come true. She is coursing the forth year of Distance Pedagogy and she intends to take an
FREE COURSES = 1.074.106 students 42 institutions that offer free distance coursesa (e.g.: Senac, Senai, Fundação Bradesco, Alumni, Portal Educação etc.)
specialization to teach special education classes.
TOTAL = 2.648.031 benefited students
To Adriana Santos da Silva Distance
Source: CensoEAD.BR, 2009/Abed
Education has opened the opportunity of a new experience in the Labor Market. After finishing her improvement course that was focused on the formation of tutors, she was hired to guide Distance Education students at UEMA. This work is done through an educational platform known as Virtual Learning Environment (AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem). She says tht working in this área is interesting and profitable. "We have direct contact with knowledge as we have to study all subjects. Besides that we interact with students and this is very good to someone who is an educator ", she concludes.
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Tutoria
ASCOM/UemaNet
O DEVER DE CUIDAR Tutores do Polo de Arari criam projeto que eleva a taxa de frequência e diminui a evasão nos cursos
T
utores e a Coordenadora do polo de Apoio
A escassa habilidade com o computador, a falta
Presencial da Universidade Aberta do Brasil, na
de conhecimento do ambiente web, a dificuldade no
cidade de Arari, decidiram criar o projeto O Polo
acesso às atividades na internet, turmas operando com um
Vai até Você para diminuir a evasão de mais de
número bastante expressivo (90% de capacidade) e a
70% dos estudantes desse centro. Equipes formadas por um Técnico em Informática, um Tutor e a Coordenadora do Polo vão até os alunos para auxiliá-los em suas dificuldades, principalmente no manuseio do computador. O projeto apresentou bons resultados rapidamente: com apenas seis meses na cidade, a desistência e a evasão foram praticamente eliminadas.
baixa qualidade do serviço oferecido pelas operadoras de internet, foram fatores identificados como principais, para a elevada evasão estudantil dos cursos de graduação a distância da UEMA, nesse município localizado a 162 km de São Luís. Segundo a Tutora Ruth Sâmia, a falta de conhecimentos em informática gerava timidez nos alunos, que se sentiam envergonhados por não terem o domínio
18 | UemaNet • Revista PoloUm
Mentoring
ASCOM/UemaNet
THE DUTY OF CARING: mentors from the Arari pole have created a project that arises the frequency rate and lowers course evasion
M
entors and the coordinator of the Presence
The scrace ability with the computer, the lack of web
Support of Open University of Brazil – Arari
knowledge, the difficulty in access of the internet activities,
pole (polo de Apoio Presencial da
classes operating with a very expressive number (90%
Universidade Aberta do Brasil ) have
capacity) and the low quality of the services offered by
decided to create the Project “The pole comes to you” to lower
internet providers were identified as the main reasons to
evasion of more than 70% of the students in this centre. Teams formed by a IT technician, a mentor and the Pole Coordinator go where the students are to help them with their difficulties, specially with using the computer. The project has
the high rate of student evasion from the Distance Graduation courses at UEMA in this city located 162 km far from São Luís. According to the mentor Ruth Sâmia the lack of
quickly presented good results: within six months waiver and
knowledge in computers created shyness among students,
evasion were almost expunged.
who were ashamed of not having the ability on using this
UemaNet • Revista PoloUm | 19
dessa tecnologia, “o que nos animou a nos reunir para debater questões
“HOJE MINHA VIDA DEU UMA VIRADA E EU JÁ MELHOREI MUITO. DEVO ISSO À EQUIPE DO UEMANET”. Gonçalina Ferreira – Aluna do curso de Pedagogia
referentes ao assunto, havendo decidido na reunião que todos os alunos ausentes seriam visitados, e os casos seriam analisados individualmente”.
Em 2010, a audiência na Internet Brasileira foi de 73,7 milhões de pessoas. Deste total, as classes C, D e E já representam 52,8% da população que acessa a internet, enquanto as classes A e B, juntas, respondem por 47,2%.
No Brasil, em geral, e no Maranhão, em particular, aumentou consideravelmente a quantidade de pessoas que utilizam a internet para suas atividades diárias; esse incremento não se deu só nas grandes cidades, já que pesquisas demonstram que a quantidade de internautas das camadas menos favorecidas aumentaram significativamente em 2010. Mesmo atingindo o quinto lugar entre os países que mais utilizam a Internet, com a marca de mais de 73 milhões de internautas, o acesso não está uniformemente distribuído por todo o país. No interior do Maranhão a maioria dos alunos encontra dificuldades em acessar a rede. Gonçalina Ferreira, aluna do Curso de Pedagogia,
81,070
uma das pessoas acolhidas pelo
Estimativa IAB Em mil - População 16 anos e mais
67,452
projeto, assume que por várias 64,800
vezes pensou em abandonar o curso, principalmente pelas
39,900
dificuldades que tinha com o computador. Após as visitas, a
31,900
32,600
2004
2006
73,700
43,200
19,400
história dessa arariense mudou completamente. “Hoje minha vida deu uma virada e eu já melhorei muito. Devo isso à equipe do
2002
2007
2008
2008
2009
2010
2011
Gráfico mostra projeção do IAB para audiência da internet no Brasil em 2011
UemaNet”, revelou a aluna, com um largo sorriso no rosto.
fonte : Ibope
A professora Creuza Ribeiro, uma das idealizadoras do projeto, mostra toda sua satisfação pelo sucesso atingido com a assistência. Ela comenta que os alunos visitados recebem as equipes de uma forma muito especial: “eles ficam muito felizes com a presença da nossa
Histórico IBOPE/GNett amostra com linha telefônica, com acesso de qualquer lugar. Dados IBOPE em 2010
equipe”. Janaildes de Jesus Dutra Pinto, Coordenadora do Projeto, afirmou que os universitários visitados voltaram aos seus cursos. Em declarações à POLO UM ela assegurou que as visitas aos estudantes criaram, fora o interesse pelo retorno aos cursos, a empatia entre alunos e professores. “Atualmente os alunos da UEMA/UAB são como membros da nossa família”, justificou satisfeita.
20 | UemaNet • Revista PoloUm
Estimativa IAB para final de 2011 com base em 10% de crescimento sobre 2010.
“NOWADAYS MY LIFE HAS CHANGED AND I AM MUCH BETTER. I OWE THIS TO THE UEMANET TEAM”. Gonçalina Ferreira – Pedagogy student
technology. “It has encouraged us to meet and discuss issues about the topic and we decided that all students would be visited and cases would be
analized individually”.
In 2010 audience in the Brazilian internet was of 73,7 million people. Among this total, classes C, D and E already represent 52,8% of the population that uses the internet, as classes A and B together answer for 47,2%.
Generally in Brazil and particularly in Maranhão it considerably increase the number of people that used internet for their daily activities; this increasement did not occur only in big cities as researches show that the number of internet users from disadvantage sections have significantly increased in 2010. Even reaching the fifth place among countries that use the internet, and having the score of more than 73 million of internet users, access is not evenly distributed throughout the country. IN the countryside of Maranhão most of the students still have difficulty in using the internet. Gonçalina Ferreira, a
81,070 Estimativa IAB Em mil - População 16 anos e mais
67,452 64,800
39,900 31,900
student of Pedagogy and one of the welcomed in the Project, says that for many times she thought
73,700
about quitting the course specially because the difficuty she had
43,200
when using the computer. “Nowa-
32,600
days my life has changed and I am
19,400
much better. I owe this to the UemaNet team”, said the student 2002
2004
2006
2007
2008
2008
2009
Gráfico mostra projeção do IAB para audiência da internet no Brasil em 2011
2010
2011
with a large smile upon her face. Professor Creuza Ribeiro, one of the creators of the Project,
fonte : Ibope
shows her satisfaction for the success reached with the assis-
Historic IBOPE/GNett Sample with a telefone line with access anywhere
tance. She comments that the students who are visited welcome the team in a very special way: “They get very happy with the presence of our team”.
Data from IBOPE in 2010
Janaildes de Jesus Dutra Pinto, Project Coordinator, said that the University students who were visited returned to their courses and did not leave anymore. In a
– IAB Estimative IAB to the end of 2011, based in a 10% improvement on 2010.
testimonial to POLO UM she guaranteed tha the visit has created, besides the interest in returning to school, the empathy between teachers and students. “Nowadays, students from UEMA/UAB are like our Family members”, she said.
UemaNet • Revista PoloUm | 21
Especial
EaD NO MARANHÃO: uma história de avanços pela UEMA Modalidade de ensino a distância ganha cada vez mais adeptos no Estado e democratiza o acesso ao ensino superior
S
e o início das discussões e debates sobre o avanço da educação a distância (EaD) foi marcado por ambiguidades e incertezas, nos últimos anos esse cenário sofreu uma reviravolta, em
especial no Maranhão. A Universidade Estadual do Maranhão
obteve, no ano de 2010, a aprovação dos cursos a distância obtida junto ao ENADE, o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes. A primeira turma do curso de Administração Pública obteve a nota 4, a mesma obtida pelo curso presencial, que tem mais de 40 anos de existência. Na visão do Reitor da UEMA, José augusto Oliveira, o apoio do Governo Federal e o investimento em tecnologia, através do Núcleo de Tecnologias para Educação - UemaNet, foram os principais fatores para esse sucesso. O MEC aposta na educação a distância como democratização do ensino superior, da formação acadêmica, do aperfeiçoamento e da pós-graduação.
22 | UemaNet • Revista PoloUm
DE in Maranhão: a history of advances by UEMA The modality of Distance Education gains more adherents and democratizes the access to higher education.
I
f the beginning of the discussion and debates about the advances of Distance Education (DE) was marked by ambiguities and uncertainties, in the last years this scenery has changed, especially in Maranhão. In 2010, the Universidade Estadual do Maranhão obtained the approval of Distance Courses with the ENADE - the National Exam for Students performances. The first class of the Public Administration course obtained a 4, the same grade as
the presence class that is more and 40 years old. In the Rector of Uema José Augusto Oliveira's point of view the support from the federal government and the investment in Technologies through the Department og Technologies for Education – UemaNet were the main factors for this success. MEC bets on Distance education as a democratization of higher education, academic formation, improvement and post-graduation. UemaNet • Revista PoloUm | 23
distância. Atualmente são 32 polos, com mais de 15 mil alunos matriculados. O curso de Administração, resultado de uma parceria da UEMA com a UAB (Universidade Aberta do Brasil), tornou-se um marco no crescimento da EaD da UEMA, ao adotar, a partir de 2006, o sistema de videoconferência e Ambiente Vir tual de Aprendizagem (AVA), um sistema de interação colaborativo customizado a partir de um software livre, chamado Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment).
No Maranhão a história da EaD começou há 13 anos, quando a UEMA abriu os muros da Universidade para a sociedade civil, através de seu Núcleo de Educação a Distância. Com o crescimento do Estado e das demandas sociais e o apoio da tecnologia era o momento da instituição usar essas demandas e recursos em benefício da educação. A UEMA, através do UemaNet, desenvolve ações que reforçam as políticas públicas em educação e reforçam a demanda de crescimento sustentável do Estado, através da formação de profissionais com conhecimentos exigidos para atuarem na realidade da região. Considerando o contexto social e econômico do Estado, onde muitos municípios ainda têm dificuldades de acesso à internet, a UEMA estruturou seus pólos de apoio com laboratórios de informática e bibliotecas. “Nossa meta é a formação de profissionais que se incluam em um projeto de transformação das suas realidades por meio da educação. Por isso, além de vagas para cursos de nível superior é preciso oferecer a estrutura para o bom aproveitamento do ensino. Essa também é a preocupação da UEMA”, destaca o Coordenador Geral do UemaNet, Professor Antonio Roberto Coelho Serra. No ano de 2006, quando o UemaNet ainda era conhecido como NEAD (Núcleo de Educação a Distância), existiam 15 polos que recebiam três cursos a
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Foi nesse período que houve um significativo crescimento de recursos humanos e tecnológicos no Núcleo e a evolução dos projetos de expansão e institucionalização da EaD nas Instituições de Educação Superior, juntamente com a Universidade Aberta do Brasil, que também iniciava suas atividades. O Coordenador do UAB/UEMA, Prof. João Augusto Ramos, explica que isso permitiu a expansão dos cursos e a demanda por matrículas em todo o Estado, inclusive em localidades onde a UEMA não mantinha Campus e passou a ministrar esses novos cursos. RECURSOS TECNOLÓGICOS Os cursos dispõem de um conjunto de características e recursos que são adequados às especificidades de cada público. A Coordenadora da área de Tecnologias Educacionais do UemaNet, Fátima Rios, ressalta que são utilizados diferentes elementos de mediação didática no processo de aprendizagem, que colaboram para o melhor aproveitamento dos cursos, tanto a distância quanto presenciais. “Entre esses elementos, podemos citar os fascículos impressos, as videoaulas, podcasts, hiperbooks, o ambiente virtual de aprendizagem e o sistema de conferência via web”, acrescenta. “O ambiente virtual de aprendizagem fornece os recursos necessários para a criação rápida de um ambiente de aprendizado voltado para a internet. Recursos como postagem de material, salas de batepapo, fóruns, envio de mensagens automáticas, glossários, questionários, blogs para alunos e professores e suporte para vários idiomas, incluindo a língua portuguesa, estão entre suas vantagens”, indica o Coordenador de T.I, Lúcio Campos.
The history of DE in Maranhão has started 13 years ago when UEMA opened the walls of the University to the society through its Department of Distance Education. With the growth of the Estate, the social demands and the support of technology it was the moment for the institution to use these demands and resources to benefit education. Through UemaNet, UEMA develops actions that reinforce the public politics in education and reinforce the demand of sustainable growth in the Estate through the formation of professional with the required knowledge to act in the current region. Considering the social and economic context of the Estate, where many cities still have difficult to access the internet, UEMA has structured its support
Higher Education Schools, joint with UAB that was also
poles with computer labs and libraries. “Our aim is the
beginning its activities. The coordinator of
formation of professionals that include themselves in a
UAB/UEMA, Prof. João Augusto Ramos, explains that
project of transformation of their realities through
this permitted the expansion of courses and the
education. That is why it is needed to be offered the
demands for subscription all over the Estate, including
structure to a better use of the courses, besides the
locations where UEMA did not have a Campus and
places. This is also UEMA's concern”, highlights the
started to have these new courses.
General Coordinator for UemaNet, Professor Antonio
TECHNOLOGICAL RESOURCES
Roberto Coelho Serra. The courses have a group of characteristics and When UemaNet was still known as NEAD
recourses that are adequate to the particularities of
(Department of Distance Education) in 2006, there
each public. The coordinator of the Educational
were 15 poles that received three distance courses.
Technology area of Uemanet, Fátima Rios, emphasizes
Currently there are 32 poles with more than 15
that are used different elements of didactic mediation
thousand enrolled students.
in the learning process that collaborate to the better
The Administration course, a result of a partner-
use of the courses in both distance and presence.
ship of UEMA and UAB (Universidade Baerta do Brasil
“Among these elements we can highlight the printed
– Open University of Brazil) has become a milestone in
issues, video classes, podcasts, hiperbooks, the virtual
the growth of DE of UEMA when it adopted in 2006 the
learning environment and the web conference system”,
videoconferece system and the AVA (Virtual Learning
she adds.
Environment), a system of customized collaborative
“The virtual learning environment provides the
system from a free software called Moodle (Modular
necessary resources to a quick creation of a learning
Object-Oriented Dynamic Learning Environment).
environment turned to the internet. Resources as
It was during this period that occurred a
publishing of materials, chat rooms, forums, send
significant growth of human and technological
automatic messages, glossaries, questionnaires, blogs
resources in the Department and of the evolution of
for students and teachers and support for many
expansion projects and the institutionalization of DE in
languages, including Portuguese, are among its
UemaNet • Revista PoloUm | 25
A utilização do Moodle como ambiente de aprendizado aos cursos intermediados pelo UemaNet e aos cursos presenciais da UEMA, viabiliza a realização do processo de aprendizagem a distância por parte do aluno, através de tarefas pré-definidas. Outro recurso utilizado pelo UemaNet é o sistema de conferência via web. O serviço possibilita transmitir e compartilhar áudio e vídeo com a necessidade de apenas um computador ligado a internet. Assim, reuniões, seminários e aulas que acontecem no Campus de São Luís, são acompanhados, em tempo real, em cada polo. Quem assiste a uma webconference pode interagir fazendo perguntas ou observações.
São Luís - Ação Social dos alunos do curso de Pedagogia a distância, durante a realização da I Gincana Cultural de Matemática.
Segundo o especialista Bruno Almeida, além da funcionalidade, o sistema de conferência via web ainda possibilita compartilhar arquivos e biblioteca de vídeo online, dessa forma os professores podem colocar a disposição dos alunos material que apoiam o processo de aprendizagem. AVANÇOS
Aula inaugural do Curso de Especialização em Inspeção Escolar na modalidade a distância.
Visita da Equipe técnica do UemaNet ao pólo Uab de Codó.
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De acordo com o Coordenador do UemaNet, Prof. Roberto Serra, uma das principais conquistas da EaD foi o desenvolvimento de conteúdos e tecnologias que podem ser utilizados tanto na educação a distância como em cursos presenciais. “Hoje nós mesmos elaboramos nosso material didático e produzimos nossas videoaulas, com o suporte dos professores da Instituição e desenvolvemos nossos próprios recursos tecnológicos. Com a expansão da nossa atuação, houve a necessidade de se aplicar um sistema de gestão para que esse sistema educacional deixasse de ser usado de forma superficial e houvesse uma profissionalização da tecnologia” destaca Roberto Serra. Serra, uma das principais conquistas da EaD foi o desenvolvimento de conteúdos e tecnologias que podem ser utilizados tanto na educação a distância como em cursos presenciais. “Hoje nós mesmos elaboramos nosso material didático e produzimos nossas videoaulas, com o suporte dos professores da Instituição e desenvolvemos nossos
Caxias - Atividade de dimensão prática - alunos de Pedagogia na modalidade a distância.
advantages.”, indicates the IT Coordinator, Lúcio Campos. The use of Moodle as a learning environment on courses mediated by UemaNet and on UEMA's presence courses enables the realization of the distance learning process from the student through pre-established tasks. Another resource used is the web conference system. This service makes it possible to transmit and share audio and video using only a computer connected to the internet. Therefore, seminars and meetings that happen in São Luís' Campus are followed live in each pole. Someone who is watching a videoconference can interact asking questions or making notes. According to the specialist Bruno Almeida, besides the functionality the web video conference system also makes it
São Luís – Social action of the Distance pedagogy students during the I Cultural MAthematics Competition.
possible to share online files and video library. This way the teachers can make it available for students the materials that give support to the learning process. ADVANCES According to the Coordinator of UemaNet, Prof. Roberto Serra, one of the main achievements of DE was the development of contents and Technologies that can be used in both Distance and presence education. “Nowadays we create the academic material ourselves and produce our video classes with the support of teachers, and we develop our own technological resources. With the expansion of our actuation, there was the need of applying a management system so this education method would not be used in a superficial way and there was a professionalization of technology”, says Roberto Serra.
Caxias – Activity of Practical dimension – Distance Pedagogy students
Opening class of the distance Specialization in School Inspection Curse.
Technical visit of the UemaNet team to the Codó's UAB.
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São Luís - Multicenter Sebrae: II Encontro de Tutores do curso de Administração a distância.
fotos: ASCOM/UemaNet
Simpósios Regionais de Educação Básica nos municípios de Barreirinhas e São Bento.
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próprios recursos tecnológicos. Com a expansão da nossa atuação, houve a necessidade de se aplicar um sistema de gestão para que esse sistema educacional deixasse de ser usado de forma superficial e houvesse uma profissionalização da tecnologia” destaca Roberto Serra. O crescimento da EaD no Estado possibilitou à UEMA a assinatura de mais de oito convênios com a Fundação Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), possibilitando a compra de equipamentos, a capacitação de professores e tutores, bem como toda estrutura necessária para manutenção da qualidade do ensino oferecido pela modalidade a distância. Entretanto, o avanço e o sucesso da EaD não é algo que diz respeito somente às tecnologias e aos recursos didáticos utilizados pela UEMA. Esse processo de crescimento vai além, pois alcança a peça fundamental para a sustentação da modalidade: o aluno. A aluna do segundo período do curso a distância em Pedagogia no polo São Luís, Conceição Góes, argumenta que a educação a distância é um caminho para promover transformação e reorientação da comunidade que, em geral, não é assistida pelos processos tradicionais da educação formal. “Não me arrependo em ter optado por um curso a distância. Essa modalidade de ensino tem se mostrado como uma alternativa na luta contra os impactos da exclusão social, pois se configura como uma via de acesso democrático ao conhecimento. É ainda uma oportunidade para aqueles que não conseguem frequentar, todos os dias, um curso presencial”, finaliza.
The growth of DE has made is possible to UEMA the signature of more than eight agreements with the Fundação Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) and the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). It made ir possible the acquisition of equipment, the capacitation of teachers and tutors as well as all the need structure to the maintenance of the teaching quality offered by the distance modality.
São Luís - Multicenter Sebrae: II Distance Business Administration Tutors Meeting.
However the advance and success of DE is not something that concerns only to Technologies and to academic resources used by UEMA. This growth process goes beyond, as it reaches the main player to the maintenance of the modality: the student. Conceição Góes, student of the third semester of Pedagogy in the Distance Course at the São Luís' pole, arguments that distance education is a way to promote transformation and reorientation of the community that is generally not assisted by the traditional processes of formal education. “I don't regret against the impacts of social exclusion, as it configures as a democratic way of access to knowledge. It is also an opportunity for those who cannot attend a presence course every day” , fotos: ASCOM/UemaNet
she ends.
Regional Basic Education Simposium in the cities of Barreirinhas and São Bento.
UemaNet • Revista PoloUm | 29
Novos Cursos
UemaNet implanta Educação Profissional e Tecnológica por meio da Rede e-TEC Brasil
P
ercebe-se que o país vive um novo cenário diante das transformações científico-tecnológicas que afetam todas as atividades humanas. O uso das tecnologias de comunicação e da informação tem alterado consideravelmente as relações do mundo do trabalho. Cada vez mais fica evidente que o mundo está mudando e, assim, abrem-se novas perspectivas nas formas de ensinar e aprender.
cidadão a sua inserção, de forma mais rápida na rota das conquistas científicas e tecnológicas da sociedade”, diz Coordenadora Adjunta do e-TEC/UEMANET, Profª Eliza Flora Muniz Araujo.
A Educação Profissional tem uma consistente formação técnica e humanística e precisa ser compreendida como oportunidade para formação humana integral, tendo como eixo estruturante a relação trabalho, ciência, tecnologia e cultura.
Os cursos, apesar de serem a distância, possuem momentos presenciais obrigatórios para avaliação da aprendizagem e a realização de atividades práticas, incluindo estágio curricular. São eles: Alimentos; Contabilidade; Controle Ambiental; Edificações; Guia de Turismo; Informática; Manutenção Automotiva; Meio Ambiente; Meteorologia; Planejamento e Gestão de Tecnologia da Informação; Rede de Computadores; Segurança do Trabalho; e Serviços Públicos.
Pensando nisso, o Núcleo de Tecnologias para Educação da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), está em processo de implantação de 13 (treze) cursos técnicos em convênio com o Ministério da Educação, por meio da Rede e-Tec Brasil. Esse é mais um desafio do UemaNet. “A educação a distância apresenta-se hoje como uma estratégia efetiva de democratização do acesso ao conhecimento e, agora, articulada à educação profissional possibilitará ao
Nessa perspectiva, a Universidade Estadual do Maranhão, reafirma a importância estratégica da educação profissional e tecnológica, integrando-se ao esforço da Secretaria Estadual de Ciência e Tecnologia – SECTEC, no âmbito do Programa Maranhão Profissional, e, à Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica do MEC - SETEC, com vistas ao fortalecimento de uma política pública que conduza ao permanente desenvolvimento de
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New Courses
UemaNet implants Professional and Technologic Education through e-TEC Brazil Network
I
t is perceived that the country lives in a new scenery
professional education to make possible that the citizen is
before the scientific and technological changes that
inserted in a faster way on the route of the scientific and
affect all human activities. The use of the Technologies of
technological achievements of the society”, says the
communication and information has considerably
Assistant Coordinator of e-TEC/UEMANET, Prof. Eliza Flora
modified relationships inside the labor world. It is getting even more evident that the world is changing and new perspectives on the way of teaching and learning are being opened then. The Professional Education is a consistent technical and
Muniz Araujo. The courses, although in Distance, have their required presence moments for the evaluation of learning and to practical activities, including the curricular trainings
humanistic formation and it needs to be understood and an
.They are: Food; Accounting; Environment Control;
opportunity to the integral human formation having as
Edification; Tourism guide; Computer; Cars Maintenance;
structure the relation work-science-technology-culture.
Environment; Meteorology; Management and Planning of
Thinking about that the Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) through the Department of Technologies for Education – UEMANET is in the process of implanting 13 (thirteen) technic courses in a partnership with the Ministry of Education and through the e-Tec Brazil Network. This is one more challenge of UemaNet. “The Distance Education is presented today as an effective strategy for the democratization of access to knowledge and now it is articulated to the
Information Technology; Computer Network ; Work Safety and Public Services. In this perspective the Universidade Estadual do Maranhão reassures the strategic importance of professional and technological education. It is integrated the efforts of SECTEC - Secretaria Estadual de Ciência e Tecnologia (Estate Office for Science and Technology) in the area of Maranhão Profissional Program (Professional Maranhão Program) and MEC-SECTEC (Professional and
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aptidões dos jovens maranhenses para a vida produtiva. A REDE E-TEC BRASIL A Escola Técnica Aberta do Brasil (Rede e-Tec Brasil) foi instituída pelo Decreto nº 6.301 em 12 de dezembro de 2007, do Ministério da Educação – MEC, por meio da articulação da Secretaria de Educação a Distância e da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, tendo em vista a oferta de educação profissional e tecnológica a distância, com o propósito de ampliar e democratizar o acesso a cursos técnicos de nível médio, visa, portanto, levar cursos técnicos a regiões distantes do país e periferia das grandes cidades brasileiras, incentivando a profissionalização.
sociedade estão gerando grandes impactos tanto nas estruturas dos empregos, quanto na forma de trabalhar. Portanto, ensinar com as novas tecnologias é um horizonte que surge com grandes desafios. “Entendemos que o encontro da educação a distância com a educação
PACEP/2012: MAIS DE 50 MIL INSCRITOS O UEMANET realizou, neste ano, o primeiro Processo Seletivo Simplificado de Acesso aos Cursos da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (forma subsequente) PACEP, na modalidade a distância. Foram ofertadas 6 mil vagas para os 13 cursos, os quais serão realizados em 25 Polos de Apoio Presencial distribuídos em 18 municípios maranhenses: Açailândia, Arari, Bacabal, Barra do Corda, Bequimão, Brejo, Caxias, Codó, Colinas, Coroatá, Grajaú, Pedreiras, Pinheiro, Santa Inês, São Bento, São José de Ribamar, Timon e São Luís. O número de inscrições ultrapassou as expectativas. Foram mais de 52 mil inscritos em todo o Estado, uma demonstração de que a educação a distância está vencendo, cada vez mais, as barreiras do preconceito e que a educação técnica está em expansão. Segundo dados do MEC, em 2002 o Brasil tinha 565 mil matriculados em cursos técnicos. Em 2012, esse número subiu para aproximadamente 1 milhão. Somos conscientes que o avanço tecnológico e as exigências sócio-econômico-culturais, impostas pela
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profissional é muito viável para o Maranhão, um Estado com significativa potencialidade de desenvolvimento sócio-econômico frente os investimentos que recebe. E é com essa convicção que a UEMA está se propondo a contribuir com o esse desenvolvimento oferecendo em 2012 6 mil vagas para os cursos técnicos a distância”, destaca a Presidente da Comissão do PACEP, Profª Maria de Fátima Rios. De acordo com os números retirados do questionário socioeconômico cultural aplicado durante as inscrições do PACEP/2012, 43% dos inscritos acessam a internet todos os dias e quase 50% têm acesso à internet em casa. “A quantidade de pessoas que possuem redes sociais chega a 100%. Ou seja, não é somente a procura por uma formação profissional, na modalidade a distância que está em questão, mas o aumento expressivo de pessoas que têm acesso à rede mundial de computadores, seja elas da classe A, B, C, D ou E”, ressalta a Profª Maria de Fátima Rios.
Technological Office of the Ministry of Education) for the strengthening of a Public Politic that can conduce the abilities of the youth in Maranhão to the productive life in a permanent development. E-TEC BRAZIL NETWORK The Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec Brazil Network – Technical Open School of Brazil) was instituted by the Decree number 6.301 in December 12th, 2007, from the Ministry of Education – MEC with the articulation of the Secretaria de Educação a Distância (Office for Distance Education) and the Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Office for Professional and Technological Education), having in mind the offer of professional and technological education at distance and with the purpose of expanding and democratize the access to high school technical courses. It therefore aims to take technical courses to distant regions of the country and to the poor area of big Brazilian cities, stimulating the teenagers to have profession. PACEP/2012: MORE THAN 50 THOUSAND SUBSCRIBED UEMANET has made this year the first Simplified Selection Process for Acces to Courses of High School Technical Professional Education (as subsequent) - PACEP, at Distance. 6 thousand places were offered to 13 courses which will be realized in 25 Presence Support Poles distributed in
18 cities of Maranhão: Açailândia, Arari, Bacabal, Barra do Corda, Bequimão, Brejo, Caxias, Codó, Colinas, Coroatá, Grajaú, Pedreiras, Pinheiro, Santa Inês, São Bento, São José de Ribamar, Timon e São Luís. The number of enrollments has exceeded expectations. It was more than 52 thousand subscribers all over the estate – a real demonstration that Distance Education wins every day the barriers of prejudice and that the technical education is expanding. To have an idea of this growth, according to MEC, Brazil had only 565 thousand people enrolled in technical courses in 2002. In 2012 this number has increased to 1 million people approximately. We are conscious that the technological advances and the social, economic and cultural requirements imposed by society are creating big impacts in employment structures as well as in the way of working. So, teaching with new technologies is horizon that comes up with great challenges. “Understand from that that this meeting of Distance Education with Professional Education is very appropriate especially to Maranhão, an estate that has many expectations for investments. It is with this conviction that Uema is contributing, offer 6.000 places for 13 (thirteen) technic courses”, emphasizes the President of the PACEP Commission, Prof. Maria de Fátima Rios. According to the number taken from the socioeconomic and cultural questionnaire applied during the subscription to PACEP/2012, 43% of the enrolled people access internet every day and almost 50% have access to the internet from their homes. “The amount of people that are part of a Social Network reaches 100%. We can say that it is not only the search for a professional formation in distance that is in question, but the significative raise of people that have access to the world wide web, being from A, B, C, D or E classes”, says the Prof. Maria de Fátima Rios.
UemaNet • Revista PoloUm | 33
Comunidade Community
COMUNIDADE QUILOMBOLA de Colinas é beneficiada com projeto do EJAD A quilombola community from Colinas receives benefits from an EJAD Project
Riquezas naturais, culturais e econômicas de Cambirimba são valorizados
ASCOM/UemaNet
Natural, Cultural and economic resources from are enriched
DONA DU LÍDER DA COMUNIDADE
Com o intuito de valorizar a educação no campo, o Curso de Aperfeiçoamento Educação de Jovens e Adultos – EJAD, da Universidade Estadual do Maranhão, desenvolveu exitosamente um projeto numa comunidade quilombola, no bairro Cambirimba, localizado a 2 km de Colinas. Sob a orientação da tutora Evanize da Silva, as alunas Magda Cristina Macedo e Deuselina Alves desenvolveram um projeto prático que, após seis meses de aulas, conseguiu que os alunos pensem, planejem e concretizem o projeto pedagógico interdisciplinar “História Viva da Comunidade Quilombola do Bairro Cambirimba”. O Projeto foi posto em prática em uma escola pública da rede estadual. O objetivo era mostrar como a comunidade mantém viva sua formação cultural, seus recursos ambientais, os meios econômicos de sustentação e suas tradições folclóricas, com destaque para o tambor de crioula, grupo existente no bairro há mais de 50 anos. Segundo a estudante Magda Cristina Macedo, “através da documentação dessas manifestações culturais, procuramos desenvolver na comunidade escolar o interesse pelo resgate dos valores e das riquezas culturais e naturais da comunidade quilombola, a fim de melhor preservá-los, valorizá-los e divulgá-los”. Os resultados do projeto “História Viva” estão mudando a visão dos jovens da comunidade. “Hoje eu tenho um outro olhar sobre minha comunidade, nossa cultura e nossas riquezas naturais. Agora, meu sonho é ajudar o Cambirimba”, disse um deles num depoimento à POLO UM, depois de estudar os aspectos ambientais e econômicos da região através da comparação do estado ambiental do rio Itapecuru, que corta o bairro, e os locais de produção de artesanato e de hortaliças. O projeto também despertou expectativas no resto da comunidade. Dona Du, líder comunitária, expressou a necessidade de melhorias no bairro e o desejo que a mudança venha através dos jovens que participam de projetos como o “História Viva”. O Maranhão, desde 1989, é um dos cinco Estados do Brasil cuja Constituição, no Artigo 229, promulgada em 1989, reconhece às comunidades 36 | UemaNet • Revista PoloUm
FORNO DE BARRO
quilombolas o direito à propriedade da terra. As comunidades quilombolas são grupos que desenvolvem práticas de resistência na manutenção e reprodução de seus modos de vida característicos num determinado lugar. E a identidade própria é resultado da uma confluência de fatores, escolhidos por eles mesmos, de uma ancestralidade comum, desde as formas de organização política e social até os elementos linguísticos e religiosos. O curso de Aperfeiçoamento Educação de Jovens e Adultos- EJAD, a distância, encerrou em 2011, capacitando 102 profissionais para atuarem na área da educação.
QUILOMBOS NO MARANHÃO Segundo o Centro de Cultura Negra do Maranhão, existem 527 comunidades quilombolas no Estado, distribuídas em 134 municípios. Elas concentram-se principalmente nas regiões da Baixada Ocidental, da Baixada Oriental, do Munim, de Itapecuru, do Mearim, de Gurupi e do Baixo Parnaíba. O Estado do Maranhão é um dos cinco estados no Brasil cuja constituição reconhece às comunidades quilombolas o direito à propriedade da terra. Essa garantia é fruto da luta do movimento negro, que conseguiu a inclusão do artigo 229 na Constituição Estadual do Maranhão, promulgada em 1989. Mais 37 comunidades quilombolas foram certificadas no Brasil. O reconhecimento foi oficializado por uma portaria da Fundação Cultural Palmares (FCP), publicada no Diário Oficial da União. Segundo a FCP, para uma comunidade ser considerada quilombola, é necessário que seus representantes enviem uma declaração de autorreconhecimento para a fundação. O órgão analisa o pedido, e caso seja aceito, faz a certificação. Reconhecidas, as comunidades quilombolas podem fazer parte de programas governamentais, como o Fome Zero e o Luz para Todos.
CLAY OVEN
With the objective of enrich rural education the Education of Adults and Teenagers Improvement Course (EJAD – Educação de Jovens e Adultos), in Universidade Estadual do Maranhão has sucssesfully developed a Project in a Quilombola community located at Cambirimba, 2 km far from Colinas. Under the tutoring of Evanize da Silva,the students Magda Cristina Macedo and Deuselina Alves have developed a practical project that after six months of classes could get the students to think, plan and make come true the interdisciplinar pedagogical Project “Live History of the Cambirimba
QUILOMBOS IN MARANHÃO Acording to the Centro de Cultura Negra do Maranhão (Cultural Center of Black People in Maranhão), there are 527 quilombolas communities in the Estado distributed over 134 municípios. They are concentrated specially in the Western and Estern area, Munim, Itapecuru, Mearim, Gurupi and Baixo Parnaíba. Maranhão is one of the five estates in Brazil in which the Constitution recognizes to Quilombolas the property of lands. This guarantee is a fruit of the black movement that conquered the inclusion of article 229 in the Estate Constitution of Maranhão, promulgated in 1989. More 37 communities were certified in Brazil. The recognizement was oficialized by na ordinance of Fundação Cultural Palmares (FCP) and published in the UOD.
Acording to FCP for a community to be considered quilombola it is necessary that its leaders send a declaration of self-recognizement to the Foundation. The institution analyses the request and certifies, if it is accepted. When recognized, the Quilombolas can be part of governamental programs, such as Fome Zero and Luz para Todos.
DONA OR COMMUNITY LEADER
Quilombola Community”. The project was done in a estate public school. The objective was to show how the community keeps alive its cultural formation, environmental resources and economic means of living and its fokloric traditions, giving emphasis to the tambor de crioula, a group that is in the neighborhood for ore than 50 years. According to Magda Cristina Macedo, “through documenting these cultural manifestations we tried to develop in the school community the interest for the rescue of cultural and natural richies of the quilombola community to better perserve, value and disclose them.”. The results of the “Living History” Project are changing the point of view of teenagers in the community. “Nowadays I have another view over my community, our culture and our natural resources. Now my dream is helping Cambirimba”, said one of them to POLO UM, after studying the environmental and economic aspects of the region through comparison with the environmental situation of Rio Itapecuru that cuts the neighborhood and the local of production of crafts and vegetables. The Project has also created expectations in the rest of the community. Dona Du, community leader, has expressed the need of improving the neighborhood and the desire that the changes come with the youth that are part of projects as “Living History”. Since 1989 Maranhão has been one of the Estates of Brazil in which the Constitution, Article 229, promulgated in 1989, recognizes to the quilombolas the right to the property of a land. Quilombolas are groups that develop resistance practices in maintaining and reproducing their characteristic way of life in a certain place. And the identity is a result of the confluence of factors chosen by themselves, of a common ancestry, since the ways of social and political organization to the religious and language elements. The Distance Education of Adults and Teenagers Improvement Course - EJAD, has finished in 2011, capaciting 102 professionals to work with education. UemaNet • Revista PoloUm | 37
GIRAL DAS CASAS
ALTAR PARA CULTO DE RELIGIÕES AFRICANAS
O QUE É UM QUILOMBO Local isolado, formado por escravos negros fugidos... Esta talvez seja a primeira ideia que vem à mente quando se pensa em quilombo. Se pedirem um exemplo, o Quilombo dos Palmares, com seu herói Zumbi será certamente a referência mais imediata. CRIANÇAS DA COMUNIDADE
Consagrada pela “História oficial”, essa visão ainda permanece arraigada no senso comum. Por isso, o espanto quando se fala sobre comunidades quilombolas presentes e atuantes nos dias de hoje, passados mais de cem anos do fim do sistema escravocrata. No texto constitucional, utiliza-se o termo “remanescente de quilombo”, que remete à noção de resíduo, de algo que já se foi e do qual sobraram apenas algumas lembranças. Esse termo não corresponde à maneira que os próprios grupos utilizavam para se autodenominar nem, tampouco, ao conceito empregado pela antropologia e pela história.
ESPAÇO PARA FESTAS
A Associação Brasileira de Antropologia (ABA), na tentativa de orientar e auxiliar a aplicação do Artigo 68 do ADCT, divulgou, em 1994, um documento elaborado pelo Grupo de Trabalho sobre Comunidades Negras Rurais em que se define o termo “remanescente de quilombo”: Consistem em grupos que desenvolveram práticas de resistência na manutenção e reprodução de seus modos de vida característicos num determinado lugar. Deste modo, comunidades remanescentes de quilombos são grupos sociais cuja identidade étnica os distingue do restante da sociedade. É importante deixar claro que, quando se fala em identidade étnica, trata-se de um processo de autoidentificação bastante dinâmico, e que não se reduz a elementos materiais ou traços biológicos distintivos, como cor da pele, por exemplo.
FOTO DE "PRETO VELHO"
fotos: ASCOM/UemaNet
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A identidade étnica de um grupo é a base para sua forma de organização, de sua relação com os demais grupos e de sua ação política. A maneira pela qual os grupos sociais definem a própria identidade é resultado de uma confluência de fatores, escolhidos por eles mesmos: de uma ancestralidade comum, formas de organização política e social a elementos linguísticos e religiosos.
GIRAU OF THE HOUSES
ALTAR FOR AFRICAN RELIGIOUS SERVICES
WHAT IS A QUILOMBO? Isolated place, formed by runaway black people... Maybe this is the first idea that comes to mind when thinking about a quilombo. If someone asks for an example, Quilombo dos Palmares with its hero Zumbi will certainly be the first reference. Consecrated by the “official history” this vision still remains in the common sense. Therefore there is hock and one talks about quilombola communities still present and active nowadays, after more than a hundred years after slavery.
CHILDREN OF THE COMMUNITY
In the constitutional text it is used the term “quilombo residual” that refers to the notion of rest, something that has gone and there are only memories. This term does not correspond to the way that the groups used to call themselves nor to the concept used by anthropology and history. The Brazilian Association of Anthropology (ABA), in a way of trying to give orientation and help in the application of Artcle 68 od ADCT has disclosed, in 1994, a document ellaborated by the Work Group about the Rural Black Communities in which is defined the term “quilombo residual”:
SPACE TO PARTIES
It is consisted in groups that developed practices of resistance in the maintenance and reproduction of their characteristic way of living in a certain place. This way, communities that are quilombo residuals are social groups which ethnical identity differ them from the rest of the society. It is important to be clear that, when talking about ethnical identity, it is a very dynamic auto-identification process and that it is not reduced to material elements or distinctive biological traces, such as skin color, for example. The ethnical identity of a group is the base for its organization form, of its relationship with other groups and its political action. The way of which the social groups define their own identity is a result of a confluence of factors chosen by themselves: of a common ancestry, forms of political and social organization and religious and language elements.
PICTURES OF “PRETO VELHO”
fotos: ASCOM/UemaNet
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Exemplo Exemple
ENFRENTANDO DESAFIOS, rumo a realização de um sonho sem distâncias FACING CHALLENGES, towards a dreams with no distance
S
oberano, o Sol dá a terra os seus primeiros raios e descortina a fenomenal beleza de um lugar muito
conhecido nacional e internacional-
mente - a pequena cidade de Santo Amaro. O cenário impressiona pela exuberância da natureza onde se misturam os rios cristalinos e a brancura das dunas de areia. Uma sintonia tão perfeita que nem mesmo o maior dos cenógrafos hollywoodianos conseguiria copiar. A cidade de Santo Amaro fica no interior do Maranhão e é uma das portas de entrada ao Parque Nacional dos Lençóis Maranhenses, localizado a 260 km da capital do Estado, São Luís. É lá que mora a estudante Ana Léa Pontes, aluna do curso de Filosofia da Universidade Estadual do Maranhão,
na
modalidade a distância. Mesmo morando nesse pedaço do paraíso a vida da estudante não é fácil. Léa tem aulas presenciais e grupos de estudo aos sábados no polo da UAB localizado na cidade de Humberto de Campos, distante 80 km de sua cidade. Trazendo para a nossa realidade, parece pouco, se imaginarmos estradas asfaltadas e transporte público regular. mas nem tanto incomum.
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ASCOM/UemaNet
Mas a realidade dela é outra, bem diferente,
S
overeign, the Sun give to the Earth its first
located 260 km far from the capital of the Estate, São
rays and uncovers the phenomenal beauty
Luís. It is there who lives the student Ana Léa Pontes, a
of a place well known nationally and
student of the Philosophy course of the Universidade
internationally – the small city of Santo
Estadual do Maranhão, in the Distance modality. Even
Amaro. The scenario impresses by the exuberance of
though she lives in this piece of paradise the student life
the nature where the crystal rivers and the whiteness of
is not easy. Léa has presence classes and study groups
the sand dunes get mixed. A tune so perfect that not
on Saturdays at the UAB pole located in Humberto de
even the greatest scenographers from Hollywood
Campos, 80 km far from her city.
would be able to copy.
If we bring to our reality it seems not much when
The city of Santo Amaro is located in the
we imagine paved roads and regular public transpor-
countryside of Maranhão and it is one of the entrance
tation. But her reality is another one. Very diferente, but
doors to the Parque Nacional dos Lençóis Maranhenses,
not so unusual.
CROSSING OVER RIO ALEGRE IN SANTO AMARO - MARANHÃO
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Para chegar até a sala de aula Ana enfrenta uma verdadeira maratona. Os 80 km de sua casa até o porto mais próximo do polo são percorridos em um veículo 4x4. A estrada não tem asfalto, é totalmente acidentada e cheia de bancos de areia, comuns na região, sem contar os pequenos riachos que cortam a estrada. A paisagem exuberante distrai a viagem, que chega a durar até duas horas. DUPLA JORNADA Além de aluna em Filosofia, Ana é também professora de uma escola municipal e dona de casa, onde cuida do marido e das três filhas. Diante de todas essas atividades o único horário que ela encontra para estudar é a noite, quando todos na sua casa já estão dormindo. “Eu pego o livro, sento na cama e ali vou estudar um pouquinho. Quando me espanto, já estou dormindo”, conta. Mas Ana não desiste. Ela comenta que, quando isso acontece, cochila um pouco, desperta e volta às suas atividades.
“O CURSO A DISTÂNCIA PREENCHE AS MINHAS NECESSIDADES, POIS EU NÃO TERIA COMO PARTICIPAR DIARIAMENTE DAS AULAS PRESENCIAIS”. Esmeraldina Araújo – Aluna de Filosofia da UEMA no polo UAB - Humberto de Campos
Sem perder o sorriso, sempre muito confiante, Ana diz ter certeza que esse esforço vai valer a pena. Quem também enfrenta desafios para realizar os sonhos é a estudante Esmeraldina Araújo, da cidade de Primeira Cruz, no interior do Maranhão. Esmeraldina também é aluna do curso de Filosofia da UEMA, na modalidade a distância. Ela encara as mesmas dificuldades. Para chegar às oito horas da manhã ao Polo de
Humberto de Campos, Esmeraldina acorda às quatro e meia da manhã, chega ao porto e pega uma lancha, que demora até uma hora para chegar ao destino. De acordo com o Ministério da Educação, atualmente, 4,5 milhões de estudantes, no Brasil, dependem do transporte fluvial ou marítimo para chegar às escolas. Para ganhar um dinheiro extra Esmeraldina dá aulas particulares. Ela tenta conciliar o trabalho com o estudo e garante que se fizesse um curso presencial, não teria condições de frequentá-lo por muito tempo. “O curso a distância preenche as minhas necessidades, pois eu não teria como participar diariamente das aulas presenciais”, reitera. VANTAGENS Na opinião das alunas, a escolha por um curso a distância tem muitas vantagens. Uma delas é o tempo. “Com a EaD nós podemos aproveitar melhor o nosso tempo. Quando eu tenho horas livres, leio, faço uma atividade, tento postá-la. Se fosse presencial, eu teria que ter um tempo exclusivo só pra aquilo ali, todos os dias”, explica a aluna santoamarense. Ela diz ainda que muitas colegas de profissão fazem o mesmo curso a distância e trabalham em dois ou até três turnos. “Como elas fariam para estudar? Tem que ser a distância!”, defende.
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To arrive at school Ana faces a true marathon. The 80kms from her house to the closest port from the pole are traveled in a 4x4 SUV. The road is not paved and it is completely bumpy and full of sand banks, that are common in the area, not to mention the streams that cut the road. The lush landscape distracts from the hard trip, that can take up to two hours. DOUBLE JOURNEY Besides of being a Philo´hy student Ana i salso a teacher in a city school and a housewife, where she takes care of her husband and three daughters. Having all theses activities, the onyl time she has to study is at night when all are sleeping. “I get the book, sito n the bed and study a little. When I notice, I'm already sleeping”, she says. Ana does not give up. She comments that when this happens, she rests a bit, wakes up and goes back to her activities. Without losing her smile and being Always confident, Ana says she is sure that effort will be worth it. Another student who faces challenges to make her dreams come true is the student
“THE DISTANCE COURSE MEETS MY NEEDS AS I WOULD NOT BE ABLE TO BE IN CLASS EVERY DAY”. Esmeraldina Araújo – Philosophy student of UEMA from the UAB pole - Humberto de Campos
Esmeraldina Araújo from the city of Primeira Cruz, countryside of Maranhão. Esmeraldina i salso a student from the Philosophy course at UEMA in the Distance modality. She faces the same difficulties. To be at Humberto de Campos at eight a.m, Esmeraldina wakes up at 4:30, gets to the port and takes a boat, that takes one hour to arrive at her destination. According to the Ministry of Education there are currently 4,5 million of students in Brazil who depend on inland waterways or maritime transportation to arrive at schools. To make extra Money Esmeraldina tutors some students. She tries to conciliate work and study and says that if the took a presence course she would not be able to attend it for a long time. “The Distance course meets my needs as i would not be able to be in class every day”, she reiterates. ADVANTAGES IN the students' opinion, the choice for a Distance course has a lot of advantages. Time is one of them. “With DE we can enjoy our time better. When I have free time I read, do na activity, try to post it. If the course was a presence one I would have to have an exclusive time for that every day”, explains the student from Santo Amaro. She also says that many co-workers take the same Distance course and still work two or even three shifts. “How would they do to study? It has to be at DIstance!”, sh defends.
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COMPROMETIMENTO Estudar a distância não é uma atividade tão fácil assim. Comprometimento é uma das palavraschave para quem quer viver essa experiência e colher bons frutos. Esmeraldina que o diga. “O curso mudou muita coisa em minha vida. Hoje tenho que ler mais, pois a graduação exige muita leitura. Para mim, às vezes, é um desafio”. Ana Léa se diz satisfeita com a nova situação e comenta “a gente não tinha opções de graduação aqui em Santo Amaro. Quando soube que a UEMA iria oferecer cursos superiores no polo de Humberto de Campos, não pensei duas vezes. Porém, a distância até o polo é nosso maior obstáculo”. SONHOS “Todo sacrifício vale”. É assim que Ana Léa resume a sua rotina, desde que
“TODO SACRIFÍCIO VALE.(...) COM ESSA EXPERIÊNCIA, EU VOU TER OUTRAS IDEIAS, OUTROS MEIOS, OUTRA FORMAÇÃO, OUTRA VISÃO(...) PRINCIPALMENTE TER UMA VISÃO DE FUTURO”. Ana Léa Pontes – Aluna de Filosofia da UEMA no polo UAB - Humberto de Campos
começou a estudar a distância. Otimista, bem humorada e hábil, especialmente ao preparar um peixe para o almoço enquanto dava a entrevista, a filósofa aprendiz, como se intitula, quer contribuir com sua cidade. “Mesmo estudando em outro município, eu vou sempre dar aulas em Santo Amaro. Com essa experiência, eu vou ter outras ideias, outros meios, outra formação, outra visão. Eu
vou colaborar porque meus alunos vão aprender isso comigo, principalmente ter uma visão de futuro. Filosofia é isso: é estar em busca de conhecimento, em busca da verdade”, ressalta. Na família de Esmeraldina, além dela, a irmã também realiza outro curso a distância. Por ter começado primeiro nesta empreitada, Esmeraldina acredita ter incentivado a irmã a seguir o mesmo rumo. “Mesmo sendo algo novo pra gente, sou muito bem assistida, recebo material e livros, tenho o acompanhamento do tutor, que me apoia muito. E quando tenho dúvidas, ligo para o 0800”, completa. Esmeraldina e Ana Léa, mesmo separadas pela geografia do Estado, têm o mesmo sonho: tornarem-se profissionais qualificadas e construírem um futuro melhor. Para elas, o curso a distância é o começo para torná-lo real. “Eu quero me formar, poder dar uma boa educação para as minhas filhas, melhorar meu trabalho como professora e, sobretudo, melhorar a minha formação. Se eu já tinha um pensamento autônomo, agora eu vou ter mais”, destaca Ana Léa. Esmeraldina completa: “Só quero fazer o meu melhor, para mim e para meu município”.
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COMMITMENT Diatnce study is not such an easy task. Commitment is one of the key words for those who want to live this experience and prosperate. Emareladina can say that. “The course has changed a lot of things in my life. Nowadays I have to read more because the course requires a lot fo reading. Sometimes it is a challenge for me”. Ana Léa says she is satisfied with the new situation and comments “we had no options of graduation here in Santo Amaro. When I heard that UEMA would offer higher education at the Humberto de Campos pole, i did not think twice. However, the distance to the pole is our biggest barrier”. DREAMS “Every sacrifice is worth it”. Ana resumes her routine like that since she has started to take a Distance course. Optimistic, humorous and skillful especially when preparing a fish for lunch while she gave us this interview, the apprentice philosopher, as she calls herself, wants to contribute to her
“EVERY SACRIFICE IS WORTH IT.(...) I WILL HAVE OTHER IDEAS, OTHER WAYS, OTHER FORMATION, OTHER POINT OF VIEW WITH THIS EXPERIENCE (…) ESPECIALLY HAVING A VIEW OF THE FUTURE”. Ana Léa Pontes – Philosophy student of UEMA from the UAB pole UAB - Humberto de Campos
city. “Even studying in another city I will always teach in Santo Amaro. I will have other ideas, other ways, other formation, other point of view with this experience. I will collaborate because my students will learn this with me, especially of having a view of the future. Philosophy is that: is being in the search for knowledge, in the search of the truth”, she highlights. In Esmeraldina's Family, besides her, her sister also takes a Distance course. Esmeraldina believes she stimulated her sister to follow the same path, as she started studying first. “Even though it is something new to us I receive books and materials, I have the follow-up from the mentor, who supports me a lot. When I have doubts I call the 0800”, she completes. Esmeraldina and Ana Léa are separated by the Estate geography but they have the same dream: to become qualified professionals and built a better future. For them the Distance education is the beginning to make it real. “I want to graduate to give my daughters a good education, to improve my work as a teacher and, above all, to improve my formation. Now I'll have an autonomous thought more than I already had before”, highlights Ana Léa. And Esmeraldina completes: “I just want to do my best for me and my city”.
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TRAVESSIA DE LANCHA ENTRE OS MUNICÍPIOS DE DE HUMBERTO DE CAMPOS E PRIMEIRA CRUZ.
TOYOTA ATRAVESSANDO RIO ALEGRE.
PONTE SOBRE AFLUENTE DO RIO ALEGRE.
LANCHA CHEGANDO EM HUMBERTO DE CAMPOS.
ANA LÉA CHEGANDO EM HUMBERTO DE CAMPOS.
ESMERALDINA EM SALA DE AULA
fotos: ASCOM/UemaNet
BOAT CROSSING THE CITIES OF HUMBERTO DE CAMPOS AND PRIMEIRA CRUZ
A TOYOTA CROSSING RIO ALEGRE
A BRIDGE OVER NA AFFLUENT OF RIO ALEGRE
BOAT ARRIVING IN HUMBERTO DE CAMPOS
ANA LÉA ARRIVING IN HUMBERTO DE CAMPOS
ESMERALDINA IN THE CLASSROOM
fotos: ASCOM/UemaNet
Opinião
Educação
sem distâncias
O
Núcleo de Tecnologias para Educação, o chamado UemaNet, é responsável pela articulação, produção, difusão, gestão e avaliação de projetos e experiências educacionais mediadas por tecnologias. Está posicionado na Universidade Estadual do Maranhão - UEMA como o segmento responsável pela coordenação da modalidade de Educação a Distância e por quaisquer outras ações educacionais, que venham a prescindir do uso de algum recurso tecnológico. Em seus 13 anos de atividades já formou em todo o território maranhense, mais de 20.000 profissionais em diferentes áreas e níveis de ensino. O UemaNet vislumbra o atendimento às demandas da sociedade maranhense no que concerne à formação de profissionais nas diversas áreas de conhecimento, em nível
Aperfeiçoamento Educação Ambiental EJA na Diversidade Gênero e Diversidade Mediação em EaD Estatuto da Criança e do Adolescente
Técnicos Alimentos Contabilidade Controle Ambiental Edificações Guia de Turismo Informática Manutenção Automotiva Meio Ambiente Meteorologia Planejamento e Gestão de Tecnologia da Informação Rede de Computadores Segurança do Trabalho Serviços Públicos
Diversos são os mecanismos de mediação da aprendizagem utilizados nesses cursos, sempre preocupados com um modelo pedagógico adequado e contextualizado à realidade dos seus alunos. O UemaNet desenvolve e emprega modernas tecnologias, produz e adapta materiais didáticos nas mais variadas mídias, colocando à disposição dos estudantes: professores, tutores presenciais e a distância, central telefônica 0800, Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), fascículos impressos, vídeo aulas, podcasts, além do mais moderno sistema de videoconferên-
médio, ensino profissional, ensino superior (graduação e pósgraduação) e formação continuada. Por entender que a Educação a Distância se mostra uma alternativa factível na luta contra os impactos da exclusão social, à medida que oportuniza acesso democrático ao conhecimento, o UemaNet procura promover um amplo processo de transformações técnico-científicas e de reorientação ético-valorativa da comunidade em geral, não assistida pelos processos tradicionais de educação formal. Para tanto, integra ativamente o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), do Ministério da Educação (MEC). Tal integração contribuiu sobremaneira para dinamização do seu portfólio de cursos e ampliação do seu alcance numérico e geográfico.
Graduação
Pós-Graduação
Administração Administração Pública Ciências da Religião Filosofia Formação Pedagógica Magistério Superior Pedagogia Tecnologia de Alimentos
Educação do Campo Gestão Pública Gestão Pública Municipal Gestão em Saúde Inspeção Escolar MBA em Operação de Serviços Financeiro
cia pela internet existente, disponibilizado gratuitamente pela Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP), do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT). Para suporte e realização de suas atividades acadêmicas, os cursos dispõem de uma rede com 32 polos de apoio presencial, entre Centros de Estudos Superiores da UEMA e espaços dedicados por Prefeituras Municipais à UAB, todos dotados com adequada infraestrutura para estudos, laboratórios de informática, salas para videoconferência, tutoria e biblioteca. Prof.Antonio Roberto Coelho Serra Coordenador Geral do UEMANET
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Opinion
Education
with no distance
T
he Department of Technologies for Education, the so called UemaNet, is responsible for the articulation, production, diffusion, management and evaluation of projects and educational experiences mediated by Technologies. It is located at the Universidade Estadual do Maranhão - UEMA as the segment responsible for the coordination of the Distance Education e for any other educational actions that might need the use of any technological resource. During its 13 years of activity it has formed more than 20.000 professionals in different areas and levels of education all over the estate. UemaNet aims the understanding of social demands in Maranhão in what concerns to the formation of professional in many areas of knowledge, high school, professional education, higher education (graduation and postgraduation) and continued formation. Because it understands
Improvement Environment education Education of Adults and teenagers Gender and Diversity at School Formation of tutors School Inspection
Technical Food Accounting Environment Control Edification Tourism guide Computer Cars Maintainace Environment Meteorology Management and Planning of Information Technology Computer Network Work Safety Public services
Many are the mediation mechanisms for learning used in these courses that, which are always worried about an adequate pedagogical pattern and that is inside the context of the reality of these students. UemaNet develops and applies modern Technologies, produces and adapts academic materials in many media, making them available for students: teachers, presence tutors, 0800 phone platform, Virtual Learning Environment (AVA), printings, video classes, podcasts, and the most modern system of video conference available for free by the Rede Nacional
that Distance Education shows itself as a true alternative in the fight against the impacts of social exclusion, UemaNet tries to promote an wide process of technical and scientific transformations and of ethical and valuable reorientation of the general community that is non-assisted by the traditional means of formal education, as it gives opportunity the democratic access to knowledge. For that it integrates actively the Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB – Open University of Brazil)), the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES – Coordination of Human Improvement of Higher Education), the Ministério da Educação (MEC – Ministry of Education). Such integration has contributed in many ways for the dynamization of its courses portfolio and the enlargement of numeric and geographic reach.
Graduation
Specialization
Rural Education Bachelor in Business Administration Bachelor in Public Administration Public Management Graduation in Religious Sciences Municipal Public Management Graduation in Pedagogy Health Management Graduation in Philosophy MBA in Financial Pedagogical Frmation of Teachers Business Services
de Ensino e Pesquisa (RNP – National Teaching and Research Network), from Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT – Ministry of Science and Technology). For the support and realization of academic activities, courses have a network with 32 presence support poles, among Centers of Higher Education of UEMA and spaces that are given to UAB by the mayor. All of them have an adequate structure for studying, computer labs, video conferences rooms, tutoring and library. Prof. Antonio Roberto Coelho Serra General Coordinator of UEMANET
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DISTRIBUIÇÃO DOS POLOS UEMA, UEMANET, E-TEC E UAB
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DISTRIBUTION OF POLES UEMA, UEMANET, E-TEC AND UAB
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Cursos de formação continuada UemaNet
Courses the continued formation UemaNet
- Designer Instrucional em EaD
- Instructional Designer In De
- Produção de Material Didático Impresso
- Production Academic Printed Material
- Tecnologias Educacionais
- Educational Technologies
- Planejamento e Avaliação da
- Planning And Learning
Aprendizagem em EaD
Evaluation In De
- Organização Pedagógica em EaD
- Pedagogical Organization In De
- Gravação deVídeo para EaD
- Video Recording To De
- Produção de Áudio e Vídeo para EaD
- Audio And Video Prduction To De
- Gestão de Polos
- Poles Management
- Redação Acadêmica
- Academic Writing