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¿Se  mueve?¿  Como  es   que  se  mueve?   Trabajo  grupo  P3.P4,  P5.  Escoleta  d’aire   Escola  els  Pinetons     Esta  propuesta  se  ha  llevado  a  cabo  con  un  grupo  de  niños   de  educación  infanFl,  de  P3,  P4  y  P5.  Una  acFvidad  en  grupo   heterogéneo  ,  abierta  y  que  se  organiza  a  parFr  del  juego,   de  la  manipulación  y  la  experimentación  con  material   diverso  ,  tubos,  rampas  con  las  que  obtenemos  diferentes   inclinaciones,  bolas,  coches,  etc.   Un  juego  comparFdo,  que  facilita  parFcipar  en  propuestas   diversas,  donde  intervienen  diferentes  puntos  de  vista,    y   que  facilita  comparFr  descubrimientos.   Un  espacio  en  el  que  interviene  también  la  conversación   que  inicia  la  acFvidad  y  que  la  cierra  


¿Qué  podemos  hacer  para  que  se  mueva  el  coche?   •  •  • 

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“No  puede  solo.  Si  lo  subimos  a  la  rampa,¡  caerá  solo!  “   “Empujarlo”   “El  dedo  hace      fuerza    si  es  grande  va  rápido  y  si  es  pequeña  va   despacio  .”  

  Dibujan    la  mano,  una   flecha  que  marca  la  fuerza   que  empuja  (dirección  y   senFdo);  Y  también  el     senFdo  del  movimiento     Si  le  damos  un  empujón  bastante  fuerte  pera  que  suba,  la  bajada  la   hace  solo.¡  Muy  rápido!  


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“Podemos    esFrar  y  se  mueve  hacia  atrás”  

.  “Podemos  soplar  fuerte  y  …¡¡movemos  las  canicas!!”   La  representación   como  herramienta     de  estructuración  y   comunicación  


¿Podemos  hacer  más  cosas  para  que  se  mueva?     -­‐  “Ahora  no  se  mueve  porque  no  está  inclinado”  .       -­‐  “Si  levanto  la  rampa,  ¡si!  “   http://vimeo.com/89557557    

http://vimeo.com/89547340  


“Porqué  está  inclinado  y  la  inclinación  hace  que  se  Fre”      Si  lo  hacemos  así  le  da  más  empuje,  si  lo  hacemos  así,  no  está  tan   torcido  y    le  da  menos”  

http://vimeo.com/89547341

Verbalizan  y   representan    que  es  la   mano,  o  yo,.    quien   sube  el  objeto  ,  es  el   que  le  da  la  fuerza  ...   Después  ya  baja  solo  


Visualizamos las fuerzas “Si empujo y estiro igual no se mueve. Pero si uno estira más fuerte… ¡¡ Si!! “

Visualizamos  las  fuerzas  que   intervienen  en  el  sistema.   Experimentan  con  una  cuerda,  con   dos  opuestas,  con  diferentes   inclinaciones    del  plano.  


- “Mi mano hace la fuerza para que pare.” -” Si el camión pesa mucho tengo que hacer una fuerza “megafuerte”


La  repeFción  de  la  acción   durante  el  juego,  les   permite  observar   regularidades.   Sucesivamente  incorporan   estas  regularidades   añadiendo  nuevas   propuestas,    que  después   intentan  comprobar,   modificar  con  un  objeFvo   cada  vez  más  claro:   conseguir  un  movimiento,   un  cambio,  etc.  


Un  movimiento  que  provoca  otros    cambios...     Mover  el  cilindro,  mover    y  conseguir  que  suene  la  campana  


“La  bola  cae  y  empuja    la  campana.  La  campana  suena.   Dos  veces  cuando  va  y  cuando  vuelve.”  

La  representación.   muestra  el  cambio     en  la  trayectoria  de   la  bola.  


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