B a s Lever i ng
leerkrachten. Het rapport LeerKracht! van de commissie Rinnooy Kan, heeft geprobeerd de focus weer op de professionaliteit van de leerkracht te leggen. Maar er is verschrikkelijk weinig gebeurd met dat rapport. Er is wat aan de salarissen gedaan, maar de professional zou meer ruimte moeten krijgen. Toch krijgt hij voortdurend minder ruimte. De leerkracht wordt gebonden aan en afgerekend op toetsing. Er is een hele smalle focus op onderwijsmethoden. Ik heb dat zelf meegemaakt bij mijn eerste student-assistentschap onderwijskunde. Daarbij gebruikten we een boek van John P. De Cecco; Psychology of Learning and Instruction. Dat was een benadering waarbij de leerkracht werd gezien als storende factor in het onderwijs. Die persoonlijke factor van de leerkracht, moest je neutraliseren. En die benadering dendert nu eigenlijk nog steeds door.”
Kleutertoets Levering waarschuwt ook voor de druk waar het jonge kind onder staat. “We hebben ternauwernood die kleutertoets kunnen tegenhouden. De hele invoering van die kleutertoets was niet bedoeld om kleuters verder te helpen, maar om basisscholen op af te rekenen. We hebben heel veel wetenschappelijk onderzoek dat we
voortdurend inbrengen, maar waar gewoon niet naar gekeken wordt. Uiteindelijk konden we de kleutertoets tegenhouden omdat we met onderzoek van ontwikkelingspsychologen konden aantonen dat kinderen van vier jaar helemaal niet te toetsen zijn. Zoals collega Paul van Geert, ontwikkelingspsycholoog, zegt: ‘Kleuters verschillen vaak nog meer van zichzelf dan dat ze van een ander verschillen.’ Het is een schandaal dat de politiek zich zo weinig aantrekt van geluiden uit de praktijk en uit wetenschappelijk onderzoek. “Het gaat hier niet om ‘fact free politics’, maar om ‘contra fact politics’.”
advertentie
Innoveren binnen uw school? Kies voor de Master Learning and Innovation!
Toets als doelbepaler
Na het afronden van de master: • zet u duurzame innovatieprocessen in gang • vervult u een voortrekkersrol bij het initiëren van onderwijsvernieuwingen Start: september 2012 Lesplaatsen: Zwolle en Leeuwarden • Voorlichting Leeuwarden • Voorlichting Zwolle
19 april 2012 8 juni 2012
19.00 uur 18.30 uur
Meer informatie? Kijk op www.windesheim.nl of www.stenden.com/nl/studies/master of e-mail naar info@windesheim.nl of masters@stenden.com
CHW12317_12085_ADV_MLI_PLEIN_PRIMAIR.indd 1
De bezuinigingen op Passend onderwijs gaan toch gewoon door. De pabo-opleiding is nu erg gericht op taal en rekenen. Maar leerkrachten zijn, zo blijkt ook uit onderzoek, nog onvoldoende voorbereid op het omgaan met verschillen, met zorgleerlingen in de klas. “Daar is natuurlijk iets raars aan de hand”, zegt Levering, “het is roeien tegen de stroom in. We klagen al jaren over de kwaliteit van de opleidingsscholen. En op deze manier maak je het nog moeilijker. Al die extra kennis over ontwikkelings- en leerstoornissen is duidelijk een taakverzwaring. Men was al ontevreden over de kwaliteit en nu gaan we ze nog extra belasten. Blijkbaar schieten beginnende leerkrachten tekort op het gebied van rekenen en taal, maar ze moeten tegelijkertijd een injectie hebben op dat andere vlak, want ook daar schieten ze te kort.” Levering denkt dat nascholing en doorscholing daar een rol in kan en moet vervullen.
G E B RU I K UW LER A REN BEURS!
Bas Levering werd destijds opgeleid in de onderwijskunde met de gedachte dat het er om ging heel precies je doelstellingen vast te leggen. “Vervolgens moest je een onderwijsmethode zoeken die paste bij je doelstellingen, die je hielp je doel te bereiken. Van dat expliciteren van doelstellingen hebben we ook in de politiek veel last gehad. Op een goed moment moesten overal prestatieindicatoren bij. Je zag ook toen dat dat absoluut niet werkte. Bij een heleboel beleidsonderwerpen werden hele rare prestatie-indicatoren geformuleerd. Je ziet ook dat dat denken in het politieke bestuur eigenlijk weer verdwenen is. Maar de overheid is in de controle op ander sectoren gewoon door blijven gaan en louter blijven koersen op effectiviteit. En dat denken blijft zo een merkwaardige rol spelen in het onderwijs. We hebben net de Citotoets weer achter de rug. Kinderen worden door het Cito alleen maar getoetst op inhouden die toetsbaar zijn. Dat heeft dus een omgekeerd effect. De Citotoets is in het onderwijs gaan fungeren als doelbepaler. In het onderwijs worden nu die dingen, die te toetsen zijn, belangrijk. Maar als je praat over wat er in de samenleving belangrijk is, de dingen waar wij vanuit het verleden ook goed in zijn, is er eigenlijk maar één heel belangrijke taak in de opvoeding. Dat is er voor te zorgen dat kinderen rekening gaan houden met anderen, en dat ze dat op een aangename manier gaan doen. En dat moeten we ook met het onderwijs voor elkaar zien te krijgen.”
10:52 2412-03-12 1 3 /0 4 /2 0 1 2 | nr. 2