Evaluación pedagógica del proyecto VyVE | Fundación Botín Valoraciones medias Profesores Evaluación FINAL - 2008 1
1,5
2
2,5
3
3,5
4 3,48
Valores y habilidades claramente definidos
3,62
Programa bien integrado en el conjunto
3,74
Programa coherente objetivos centro 2,76
Tiempo adecuado desarrollo actividades
3,66
Incidencia del programa en otras activ. del centro 3,45
PROGRAMA FORMATIVO
3,61
Coordinación definida por los responsables
3,54
Procedimientos de evaluación continua 3,32
Mecanismos de coordinación entre los implicados
3,21
Difusión del programa
3,48
Dificultades del programa se tienen en cuenta para la mejora 3,06
Actividades realizadas con otros centros
3,37
GESTIÓN DEL PROYECTO
3,29
Especialización del profesorado adecuada
3,19
Formación del profesorado adecuada
3,55
Implicación del profesorado
3,74
Valoración del apoyo de la FMB 3,10
Valoración del apoyo de la Consejería de Educación
3,37
RECURSOS HUMANOS
3,34
Adecuación de instalaciones y equipamiento
3,56
Disponibilidad de materiales 3,36
Adecuación de materiales a carcaterísiticas de alumnos 2,83
Equipamiento de aulas, ordenadores, biblioteca...
3,46
Satisfacción de los participantes con los recursos
3,55
Valoración de FMB en cuanto a recursos 2,97
Valoración Consejería en cuanto a recursos
3,30
RECURSOS MATERIALES
3,38
Estrategias metodológicas facilitan el logro de los objetivos
3,43
Evaluación coherente con los objetivos
3,68
Satisfacción de los participantes con el desarrollo del programa 3,50
PROCESO FORMATIVO
3,71
Análisis de resultados se considera para la mejora
3,67
Satisfacción del alumno con los logros del proyecto
3,74
Satisfacción del ED/profesor con el clima del aula/centro
3,72
Satisfacción del ED/profesor con el nivel de participacion alumnos 3,52
Satisfacción del ED/profesor con los logros del programa
3,63
Satisfacción del profesor con el esfuerzo invertido 3,02
Existen procedimientos para conocer efectos del programa en entorno del alumno
3,57
RESULTADOS
ordenadores… (2,83) y la valoración de la Consejería en cuanto a recursos (2,97). El primero de ellos debe de ser un elemento a considerar de cara a la mejora del proyecto en su conjunto y de los programas en particular, ya que, aún sabiendo que se han tomado medidas en los distintos programas para paliar este problema, viene siendo un elemento con una evaluación negativa recurrente en las distintas evaluaciones. El segundo de ellos, aparece constantemente en las evaluaciones generales y por programas, lo
que nos indica un desconocimiento por parte del profesorado en su conjunto del papel que las instituciones juegan en el desarrollo del proyecto. Debería ser éste, por lo tanto, un elemento de mejora del mismo. Comparación entre programas: La tabla y el gráfico correspondientes a la evaluación final en el que se comparan los resultados de cada uno de los programas nos ofrece una posibilidad de análisis particular.
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