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Remerciements................................................................................................................. 5 Le cadre de l’accompagnement ......................................................................................... 9 Le rappel des principes du Prodas ..................................................................................... 9 L’évaluation .................................................................................................................... 10 I- MÉTHODE D’ÉVALUATION ........................................................................................... 13 1- La formation et la régulation des acteurs : une évaluation subjective mais précise ........................................ 13 2- Une discussion focalisée (focus group) ............................................................................................................. 13 3- Deux outils élaborés pour une évaluation standardisée : une démarche très empirique ................................ 15 4- Des entretiens de témoins privilégiés ............................................................................................................... 15

II- RÉSULTATS ................................................................................................................. 16 5- Le témoignage des enseignants : de la formation à la mise en place du Prodas .............................................. 16 5.1 LES APPORTS INITIAUX DE LA FORMATION PRODAS ................................................................................................ 16 5.2 LA MISE EN PLACE DU PROGRAMME PRODAS ........................................................................................................ 19 5.3 LES APPORTS À DISTANCE DE LA FORMATION PRODAS ............................................................................................ 20 5.4 L’ANALYSE DE PRATIQUE................................................................................................................................... 24 5.5 LA DISCUSSION FOCALISÉE DE FIN DE PROGRAMME ................................................................................................ 27 6- L’évaluation qualitative auprès des élèves ....................................................................................................... 32 6.1 LES ÉVOLUTIONS DES DEUX CLASSES SUR 3 CRITÈRES : EXPRESSION, CONSCIENCE DE SOI ET ÉCOUTE ................................. 32 6.2 LE SUIVI SÉANCE PAR SÉANCE DU PRODAS ............................................................................................................ 35 7- Les entretiens semi directifs ............................................................................................................................. 42 7.1 LE CONTEXTE ................................................................................................................................................. 42 7.2 LES ATTENTES................................................................................................................................................. 43 7.3 L’IMPLICATION ............................................................................................................................................... 43 7.4 AU TITRE DES DIFFICULTÉS SUR LA MISE EN PLACE .................................................................................................. 44 7.5 LES APPORTS DU PROGRAMME .......................................................................................................................... 44 7.6 SUR LES PERSPECTIVES ET LE DÉVELOPPEMENT DU PROGRAMME ............................................................................... 45

III – DISCUSSION - CONCLUSION ...................................................................................... 47 Liens de Prodas avec le socle commun de compétences...................................................................................... 47 Liens de Prodas avec les compétences psychosociales ou aptitudes essentielles établies par l’OMS ................. 49 En conclusion ........................................................................................................................................................ 50 Les perspectives .................................................................................................................................................... 53

IV – ANNEXES ................................................................................................................. 55 Annexe 1 – Note d’intention (février 2008) Annexe 2 – Le cercle de paroles Prodas – Fiche outil n°2 Annexe 3 – Evaluation enseignants Annexe 4 – Evaluation des séances Annexe 5 – Guide et score élèves Annexe 6 – Focus group enseignants

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Accompagnement méthodologique pour une évaluation du processus et des activités du programme expérimental Prodas à Montpellier par le MFPF 34  Rapport de fin d’expérimentation (Novembre 2011)

Table des matières

Rapport d'évaluation PRODAS  

Evaluation de l'expérimentation PRODAS : écoles Delteil et Rabelais

Rapport d'évaluation PRODAS  

Evaluation de l'expérimentation PRODAS : écoles Delteil et Rabelais

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