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IN FO RM ACIÓ N

9ª Edición

Noviembre de 2012

DIRECCIÓN Y

EL ARTE DE TRANSFORMAR RESIDUOS

COORDINACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES (J.M) DISEÑO Y

Los desechos son desperdicios o

forma. Los estudiantes del Aquileo

vidrio y otros materiales son fácil-

sobrantes de las actividades huma-

Parra hemos tratado de cambiar

mente reciclables.

nas. Existen diversas

formas de

esta cultura realizando actividades

clasificarlos unos los

clasifican

concretas como

seleccionar las

según su estado, en gases, líqui-

bolsas del refrigerio, para que otros

DIAGRAMACIÓN

dos y sólidos; y otros por su ori-

las reciclen y sea fuente de traba-

LUISA CAROLINA VILLA

gen, en orgánicos e inorgánicos.

jo e ingresos para las familias que dependen de este trabajo. Desde

GRADO 11-02

nuestras clases de arte

hemos

aprendido a transformar “ la basura” en objetos bonitos y útiles. Con nuestras manos y creatividad en clase de artes

hemos elaborado:

figuras con papel de toda clase, con las botellas de plástico formamos flores llamativas y bien elaboTodos sabemos que los residuos o

radas, dignas de tener en nuestros

basura llamada comúnmente están

hogares como adorno , monederos

Contenido:

a diario presentes en cualquier

hechos de la parte inferior de la

lugar al que vayamos. Pero a pe-

botella plástica, escobas de bote-

EL ARTE DE TRANSFOR- 1

sar de los múltiples intentos que se

llas plásticas, faroles, figuras navi-

MAR RESIDUOS

llevan a cabo por hacernos tomar

deñas etc y por otro lado, hemos

EDITORIAL

conciencia y cambiar de hábitos

contribuido en los diferentes cur-

desde las propagandas de televi-

sos

sión, talleres en los colegios, perió-

cantidad de empaques de alimen-

dicos escolares etc…, nos hace-

tos (que consumimos en el colegio

mos los sordos, los insensibles o

o nuestra casa y que irían a parar a

fingimos no

conocer lo suficiente

los botaderos o a nuestros ríos)

¡DEFINITIVO! , EL AGUA DEL HUMEDAL ESTÁ CONTAMINADA

2 3

4

daño que hacemos con

haciendo eco- ladrillos, con botellas

esta práctica porque después de

rellenas de estos empaques, esto

tirarlos o deshacernos de la basu-

con el fin realizar muros de protec-

Nota: Agradecimientos a los docen-

ra no nos interesa a donde van a

ción a los árboles y plantas de los

tes de humanidades por su colabo-

parar. Es claro que los residuos no

jardines del colegio. Reciclar signifi-

ración y revisión. Revisó este

desaparecen en el momento que

ca volver a usar como materia

artículo Elizabeth Blanco.

nos deshacemos de ellos, solucio-

prima elementos utilizados y des-

UN A RMA S ILE NCIO - 7 SA

namos

inmediato

cartados anteriormente, para pro-

( porque nos afecta) sin pensar que

ducir otros nuevos elementos. Es-

LA LLUVIA ACIDA

8

todos estos residuos van a las

tas prácticas permiten una sensi-

alcantarillas, a los ríos y que más

ble disminución de los residuos, a

LLUVIA DE BEBÉS

8

adelante si afecta a todos.

la vez que ahorra enormes cantida-

LA COMUNIDAD AQUILEISTA Y EL HUMEDAL+ PASATIEMPOS

5

UN HUMEDAL DESTRUI- 6 DO

sobre el

a disminuir el impacto de la

el

problema

Si la

mayoría de nosotros reflexionára¿Y DE LA EME...MMM?

9

mos del daño que estamos causándole al planeta y tomáramos con-

HUMAN INFLUENCES: POPULATION GROWTH

10

ciencia de

que somos parte del

ecosistema

todo sería de otra

des de agua y energía. En países desarrollados, el proceso se facilita con la recolección selectiva de la basura. El papel, el

Por: Laura Otálora 904


Página 2

9ª edición

EDITORIAL En la novena edición del perió-

del PRAE institucional. Así, em-

competencias tecnológicas inna-

dico “Planeta Aquileo”, puedo

pezamos conformando un equi-

tas y si contamos con docentes

identificar que es imperante

po de estudiantes que recibirán

líderes en el uso de las tecnolo-

volver a retomar proyectos co-

capacitación en fotografía, video,

gías, ellos serán motores de

mo el del cuidado y conserva-

reportería, diseño, elaboración y

cambio para su contexto escolar.

ción del humedal de Torca.

edición del periódico escolar. La

Además observo que son mu-

capacitación será dirigida por

chos los problemas que tene-

Fabio Lozano, diseñador gráfico

mos que abordar, por ejemplo,

del IDEP, entidad que ha inicia-

Brayan Fajardo nos invita a

do un trabajo para promover la

evitar la contaminación auditiva,

investigación en la institución.

Luisa Otálora nos recuerda la

Esta estrategia, permitirá que el

importancia de reciclar, reducir

periódico entre en el mundo de

y

las nuevas tecnologías de la

reutilizar.

Adicionalmente

fiesta un interés de cambio y una actitud receptiva y positiva frente al uso de las tecnologías. Lo importante es hacer una adecuada planeación para que el uso de las TIC no se convierta en un refuerzo de planteamientos y

reconozco con satisfacción que

información

de la información

tenemos estudiantes con gran-

(TIC). Esto quiere decir que in-

des habilidades para enriquecer

cluiremos la multimedia, el ma-

este espacio de comunicación

nejo de la imagen, el video, el

como Camila Chávez quien nos

audio, la comunicación mediada

se están utilizan-

comparte el cuento de su auto-

por computador para poder ac-

ría con el que fue ganadora del

ceder y utilizar los códigos de

Es claro que es un sueño ideal,

do más como ins-

concurso “Leer y escribir para

comunicación empleados por los

a veces utópico pero podemos

aprender el mundo”. Y como si

estudiantes y por las redes vir-

intentarlo, analizar, evaluar, re-

fuera poco reconozco que el

tuales.

además

troalimentar y continuar intentán-

sumo y socializa-

proyecto ambiental se ve enri-

fortalecer,

las competencias

dolo hasta lograr lo mejor para

quecido por los aportes de los

tecnológicas, se busca que el

las generaciones del futuro. Ne-

ción que como

profesores de la EME quienes

estudiante sea capaz de acceder

cesitamos la colaboración de la

instrumento para

han demostrado su dedicación

a la información y que pueda

parte administrativa y directiva

y compromiso por formar a los

usarla como medio de comunica-

de la institución puesto que se

estudiantes

trumento de con-

Se

comunicación

propuesta de trabajo ya mani-

“Las tecnologías y la comunicación

y

Por ejemplo la existencia de esta

pretende

prácticas ya existentes. Además estamos abiertos a trabajar en equipo sin desgastar esfuerzos en actividades aisladas y sin conexión.

y

ción efectiva. Evidentemente, el

debe invertir en nuevos recursos

gestores de proyectos que den

uso de las TIC posibilitan medios

tecnológicos, capacitación

cimiento.”

solución a los problemas del

de expresión y lenguajes diferen-

utilizar estrategias óptimas de

entorno. Por último soy con-

tes, ya que se puede contar con

administración de los mismos.

Cesar Coll

siente de la necesidad de incluir

el lenguaje oral, visual, escrito,

Además se deben potencializar

el bilingüismo para fortalecer el

icónico e hipertextual. Además el

los espacios de trabajo académi-

inglés como segunda lengua y

uso de la tecnología ofrece la

co para que el equipo docente

estrategia para concientizar a

posibilidad de disponer de espa-

no se desgaste en actividades

los estudiantes hacia el cuidado

cios de construcción conjunta de

desarticuladas.

y conservación del medio am-

conocimiento.

acceder al cono-

como

líderes

biente.

y

En conclusión tenemos que ir a

Todo lo anterior se enmarca en

la vanguardia de la modernidad,

Es entonces, importante fortale-

un contexto donde las tecnolo-

trabajar en equipo y partir del

cer las competencias de trabajo

gías de la información y la comu-

contexto social que no se puede

colaborativo que permitan tra-

nicación se están utilizando más

dejar de lado. Los beneficiados

bajar todos los aspectos men-

como instrumento de consumo y

serán nuestros estudiantes. ¡La

cionados y muchos más.

socialización que como instru-

unión hace la fuerza!

El proyecto ambiental ha iniciado un proceso de enriquecimiento donde se busca identificar la forma de potenciar el trabajo que se realiza a través

mento para acceder al conocimiento. Aunque esto es una realidad no es algo inmodificable, más aun teniendo en cuenta que los estudiantes poseen unas

Lic. Lorena Jaramillo Urrutia Jefe de área Ciencias Naturales


9ª edición Página 3

INVESTIGACIÓN ¡DEFINITIVO! , EL AGUA DEL HUMEDAL ESTÁ CONTAMINADA. Un humedal es un sistema recono-

estas características solo pueden ser

con el agua del humedal. Segundo,

cido por su carácter intermedio

posibles si el agua no está contami-

se vuelve a introducir la botella, su-

entre el sistema terrestre y el siste-

nada y es digna para ser habitada por

mergiéndola totalmente y se llena

ma acuático, donde el nivel del

plantas y animales. Esta no es una

verificando que no entre aire de la

agua en el suelo está cerca a la

condición que cumpla el humedal de

atmósfera para que la prueba de

superficie o por encima de éste,

Torca puesto que se encuentra muy

saturación de oxigeno sea eficiente;

cubriéndolo con una capa de agua

deteriorado. Esta afirmación se basa

como tercer y último paso se refrigeró

de poca profundidad. Habitan en él

en las observaciones realizadas por

para evitar el desarrollo o muerte de

las especies de fauna y flora espe-

el grupo de investigación G.A.I.A., el

de bacterias y para una mejor conser-

cialmente adaptadas a estas condi-

cual realizó una visita al humedal el

vación. Se llevó la muestra del agua

ciones, esto quiere decir que las

28 de Febrero donde realizó una

al LABORATORIO QUIMICONTROL

especies que en él habitan son

toma de muestras del agua para

para realizar el examen:

especies

nativas.

hacer una prueba microbiológica y

Los humedales se caracterizan por

endémicas

o

fisicoquímica de ella. Para ello el

ser un lugar donde pueden llegar

grupo de investigación realizo los

aves migratorias y pueden almace-

siguientes pasos: Primero se introdu-

nar y liberar el agua lluvia. Pero

ce una botella estéril que se enjuaga

Sustancias Químicas PH Color Acidez Dureza Cloruros Nitratos Fosfatos Sólidos totales Hierro Magnesio Oxigeno disuelto

Porcentaje- Cantidad 6,52 pH Amarillo claro 8,03 pH 92% 24% 2,2% 0,36% 1087 424 7,8% 0%

Zinc Níquel Plomo Coliformes E.Coli

3,2% 0,33% 0,17% 12000 0

Heterótrofos

800

Una vez que se reciben los resultados, se puede concluir que el agua se encuentra en muy mal estado, comenzando porque el nivel de oxigeno es nulo, esto nos indica que no hay organismo aerobios, no es agua apta para las especies que deberían vivir en él, permitiendo así, solamente el desarrollo de bacterias anaerobias. Además se pudo concluir que el agua del humedal se encuentra contaminada por detergentes, por residuos agrícolas, por fertilizantes y con materia orgánica. Todo lo anterior procedente de la industria y comunidad aledaña. Es importante tener en cuenta que para esa fecha en el humedal de Torca hubo un derrame de Petróleo lo cual pudo haber incidido en el resultados obtenidos. Sería conveniente realizar pruebas periódicas

Resultados de la prueba microbiológica y físico química del agua del humedal de Torca y su interpretación:

“Un humedal es un sistema intermedio entre el terrestre y el acuático “

Interpretación Contaminación a partir de pH 7 El agua pura es incolora pH alcalino: contaminación Demasiados minerales presentes Contaminación de minerales ( agrícola, de detergentes, fertilizantes, bacterias Anaerobias) Fertilizantes y heces No hay especies aerobias. No hay oxigeno en el agua. Contaminación por industrias Heces de animales Bacterias anaerobias

lo cual arrojaría resultados más acertados, sin embargo, las otras observaciones realizadas en el humedal muestran coherencia con los resultados del análisis del agua. ¿Pero, será necesario que esperemos a que se realicen otras pruebas para poder hacer algo? Qué es lo que estamos esperando? Queremos que se agote toda el agua del Humedal?, Vamos a esperar a que sea rellenado para la construcción como ha pasado con la mitad de los humedales de Bogotá? A quién vamos a culpar? Debemos ser consecuentes del valor del humedal, del valor que tiene para la vida tanto para nosotros como para las especies que en él deberían habitar,

del valor que tiene como reservorio de agua. No esperemos a que se haga tarde y ya no podamos volver atrás. Para ello podemos recoger firmas para enviar a una entidad del cuidado ambiental, tener en cuenta las tres “R”: Reciclar, Reutilizar, Reducir, no arrojar residuos al caño y

evitar que las aguas negras se

combinen con las aguas lluvias. Una sociedad inteligente sabrá utilizar y cuidar equilibradamente los recursos naturales. ¡El humedal de Torca esta en nuestras manos! Por: Luisa Villa 1102.

“ El agua es un recurso natural, que no debería tener precio”


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9ª edición

PROYECTOS LA COMUNIDAD AQUILEISTA Y EL HUMEDAL “Los estudiantes

juegan un papel muy importante porque son ellos quienes deben convertirse en multiplicadores de los procesos adelantados al interior de la institución.”

Este es uno de los trabajos de socialización de la visita al humedal de Torca.

Es importante resaltar que el acercamiento y reconocimiento del humedal de torca por parte de la comunidad no se ha hecho en poco tiempo. Se inicia el trabajo en el año 2005 cuando las estrategias del PRAE se encaminan a lograr que los estudiantes valoren y manejen adecuadamente los recursos de su entorno y lo proyecten a su comunidad mediante campañas de sensibilización a través de direcciones de curso, boletines ecológicos, jornadas ambientales, entre otros. En este momento el comité ambiental escolar tiene claro que aunque es importante abordar y mitigar las problemáticas ambientales al interior de la institución, también es fundamental enmarcarse en el contexto local y distrital para identificar los recursos del entorno, su estado, debilidades y fortalezas para poder proyectase a la solución de problemas ambientales más allá de las paredes del colegio. Así, algunos estudiantes consultan información sobre las estructuras ecológicas principales de la localidad como los cerros orientales y el humedal de Torca. Este trabajo se ve reflejado en la publicación de artículos en la segunda edición del periódico Planeta Aquileo, además de la elaboración de videos y un Foro interinstitucional “Problemática ambiental de la localidad de Usaquén” realizado el 2 de Noviembre del 2005, en el cual se realiza un encuentro de instituciones y comunidad en torno a la reflexión de los recursos naturales de la localidad y su conservación. Este año también, la institución se vincula con la fundación humedal Torca – Guaimaral quien capacita al comité ambiental a través de talleres que brindan una asesoría con respecto a la historia y evolución de los ecosistemas de humedales de Bogotá, haciendo énfasis en el humedal de Torca.

Los estudiantes reciben talleres teóricos y prácticos a través de visitas al humedal de Torca, Guaymaral y cerros orientales. Para lograr que toda la comunidad fuera partícipe de este proceso, se realiza una jornada pedagógica con los docentes, incluyendo taller de motivación, video conferencia y caminata ecológica hacia el humedal de Torca. Con lo anterior se sensibilizó a los docentes con respecto a la importancia de abordar lo ecológico desde la interdisciplinariedad. Así algunos docentes se ven motivados a involucrarse en lo ambiental por lo cual contamos con docentes de otras áreas que se vinculan activamente a los procesos pedagógicos ambientales. Por ejemplo resaltamos los aportes de la profesora Noyhili Avella y Nubia Patricia Rodriguez, quienes desarrollan un proyecto de investigación en el año 2011 alrededor del tema del humedal de Torca, como resultado de este, los estudiantes de grado once presentan propuestas para iniciar la concienciación basándose en los niños de la institución. Realizan cuentos para ser trabajados en primaria y de esta manera lograr que ellos puedan replicar la información con sus familiares. Son varias las actividades que se han realizado en torno al reconocimiento del humedal de Torca como estructura ecológica principal que debe ser cuidada y preservada. El comité ambiental escolar ha continuado realizando visitas, publicando artículos en el periódico, realizando folletos y finalmente ha iniciado un proyecto de investigación con el grupo G.A.I.A, que pretende profundizar en aspectos que van más allá de elemental. Aquí lo importante es rescatar la trascendencia que todo lo anteriormente descrito debe tener, y es que no debemos dejar perder el trabajo realizado. Debemos ser conscientes que un artículo publicado en el periódico, un folleto socializado, una caminata realizada, un video presentado, llevan detrás un trabajo incansable y un objetivo que busca llegar a su cumplimiento y este es lograr impactar

en la comunidad, lograr transformar nuestros malos hábitos y costumbres, lograr vivir en armonía con nuestro entorno y con nuestra comunidad. Aquí los estudiantes juegan un papel muy importante porque son ellos quienes deben convertirse en multiplicadores de los procesos adelantados al interior de la institución. Es importante que socialicen la información en sus hogares, con sus familiares y vecinos. Por eso hoy los invito a asumir con seriedad cada actividad organizada por los líderes del Proyecto ambiental escolar para que logremos una institución que se reconozca por su responsabilidad social en el cuidado y conservación del medio ambiente. Todos los recursos naturales de la localidad son nuestra responsabilidad, unamos esfuerzos porque una sola golondrina no hace llover. Por: Lorena Jaramillo Urrutia. Docente de Ciencias Naturales.


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9ª edición

PASATIEMPOS

VERTICALES 1.

8 2

¿Qué utilizan en la EME para construir ecomuros?

2.

Tipo de precipitación de agua con pro-

3

dúctos químicos agresivos. 3.

Nombre del representante del IDEP que inició un trabajo en la institución para pro-

5

1 1

mover la investigación. 4.

2

¿Qué indica la presencia de coliformes en la

4

muestra de agua del humedal de Torca que

6

fue analizada? 5.

3

Es un sistema reconocido por su carácter

7

intermedio entre el sistema terrestre y el sistema acuático. 6.

Enfermedad donde se escucha lo que no se quiere cuando no se quiere.

7.

4

Nombre del cuento escrito por Camila Chaves

8.

5

¿Qué trataron de fabricar en la EME con aceite reutilizado?

6 7

8

HORIZONTALES 1.

¿Qué práctica se menciona en la pg. 1 que ayuda a disminuir los residuos a la vez que ahorra enormes cantidades de agua y energía?

2.

Nombre que reciben las especies nativas.

3.

Según Laura Otálora, con qué recursos se han elaborado flores llamativas en la clase de artes?

4.

Según Brayan Fajardo esta permite aumentar el interés de un tema y estimula varias zonas importantes del cerebro.

5.

¿Nombre del laboratorio donde se realizó el análisis de la muestra de agua tomada en el humedal de Torca?

6.

Es una energía acústica captada por el oído.

7.

En el año 2011, qué realizaron los estudiantes de grado undécimo como parte del proyecto liderado por las profesoras Noyhili y Patricia?

8.

¿Cuantos ejes de trabajo proponen los profesores Maturana y Orlando Beltrán cuando inician su trabajo con la EME?


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9ª edición

UN HUMEDAL DESTRUIDO El día 26 de marzo de 2012 el grupo de investigación G.A.I.A del colegio Aquileo Parra realizó una salida al humedal de torca en el tramo ubicado al lado de los cementerios jardines de paz. Una vez llegamos a ese lugar nos encontramos con que allí funcionaba una escuela canina por lo que nos fue difícil el acceso, al entrar encontramos un humedal muy maltratado por la gran contaminación de parte de los animales que se encontraban en el terreno, de los cuales, no encontramos ninguno propio del humedal solo habían especies traídas por el hombre para facilitar y mejorar la producción del lugar, además del aumento de ganancias. Encontramos animales tan comunes que pensaríamos que son propios de nuestro país cuando en realidad no lo son como por ejemplo:

“Gaia es quien nos da

La vaca es un animal domestico que hace más o menos 7000 años se dice que es de origen africano y europeo.

La golondrina es una especie migratoria que se alimenta de mosquitos y tábanos; distribuidos de Europa y Asia.

Las moscas viven en la basura y se adaptan fácilmente en lugares donde haya excremento animal.

mar, es la madre tierra.

Estos y más animales no propios fueron los que pudimos observar en ese lugar donde a consecuencia de eso se vio un humedal destruido y devorado casi en su totalidad por árboles y plantas que solo lo convierten en un lugar de baja profundidad con poquita agua y sucia, no como debería ser, un lugar con agua totalmente potable, con plantas y animales propias del lugar y disfrutando de la magia de la naturaleza pura junto con personas responsables y comprometidas con el planeta.

Son las criaturas que se

Por: Yury Stefany Benítez 1102

la vida. Es el aire, es el

arrastran, nadan y vuelan. Es la hierba

-http://galeria.dibujos.net/animales/aves/golondrina-pintado-por-35376-9694173.html -http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/hive.html&h=732&w=744&sz=28&tbnid=KvqNF4nIZqhJjM:&tbnh=90&tbnw=91&prev=/search .

que crece. Ella eres tu y yo” Gaia song

LENGUA DE VACA

ENEA

BUCHÓN DE AGUA

SOMBRILLITA DE PANTANO

DE ANTAÑO… Día de los humedales

“Periodistas del Canal City TV acompañó la caminata del día de los humedales en el 2005”

Queremos invitar a la comunidad Aquileista a vincularse a las actividades que el proyecto ambiental lidera, queremos además rescatar lo que se ha realizado para que todos conozcan todo lo que se ha hecho y no dejemos perder recursos tan valiosos como el humedal de Torca. Por lo anterior rescatamos de nuestros archivos, este artículo que no se publicó en su momento y que muestra que la lucha para preservar el humedal debe continuar… El día 2 de febrero, día de los humedales, el colegio Aquileo parra, realizó una caminata que partía de la institución hasta el centro comercial Bima. El objetivo era colaborar con parte de la descontaminación del ambiente, recogiendo las basu-

ras encontradas en el recorrido, aprovechando el día sin carro. Los alumnos y docentes de la institución fueron los personajes principales en esta fecha. Cada uno con una bolsa de basura y su voluntad, ayudaron a limpiar el entorno. En compañía de varios colegios, aseadores de Lime y periodistas de City TV, la labor fue mucho más agradable. La caminata comenzó desde las 8 a.m. y concluyó a las 10:00 a.m. al llegar al centro comercial Bima. Allí una breve presentación no explicó algunas costumbres indígenas de la localidad. El canal City TV, seguía nuestros pasos y fue así como varios de nuestros compañeros nos representaron en la TV.

Finalmente, nos anunciaron que la recolecta de basura fue satisfactoria, en total se reunieron 2 toneladas de residuos. Fue así como ayudamos o colaboramos para una Bogotá limpia. Podemos concluir que este acto fue una buena manera de aprovechar el tiempo libre y cuidar los pequeños pulmones de la ciudad.

Por Diana (2005)

Perilla

Curso

1003


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BUSCANDO INFORMACIÓN

9ª edición

UN ARMA SILENCIOSA

“ El ruido es un arma que mata en silencio”

nosotros mismos, una discoteca

captada por el oído. El sonido por

puede llegar a los 100 dB lo cual se

su parte cumple una función indis-

considera peligroso, incluso viajar

pensable en la sociedad ya que

en auto o almorzar en un comedor

(2012). fuccia, 124-125.

gracias a este es que tenemos la

escolar se establece como grave ya que puede llegar a los 80 dB y el

-Colombia, w. (marzo de

habilidad de comunicarnos de manera fácil y directa para transmitir

que es peor y al que los estudian-

información; se podría decir que el

tes estamos expuestos casi todos

sonido es tan importante como los

los días, el salón de clases catalo-

2012, de widex colom-

avances tecnológicos, sin embargo

gado como el más grave pues

bia.com: http://

la combinación entre tecnología y

puede llegar a tener 130 dB de

www.widexcolombia.com/

sonido solo nos dejó ¡mucho ruido!,

altura acústica. Sin embargo, ya

index.php?page=tinnitus

un agente que hasta hace poco era

este mal tiene varios tratamientos

ignorado.

pero una vez que se padece no se

-Marcela reyes, g. v. (2006).

puede curar, así que la idea es

un encuentro con el pensamien-

prevenir, por ello tomar unos minu-

to ambiental, págs. 88-92.

Actualmente el ruido nos rodea así como la tecnología, pero solo hasta el siglo XX fue catalogado como un agente de enfermedad; investiga-

(Andrés Berlanga)

ciones recientes han demostrado que una de cada cinco personas no oyen bien y que el ruido no solo ensordece a largo plazo cuando se está expuesto a este, sino que además causa estrés, fatiga mental, déficit de atención ….. Entre las

tos de calma y silencio son impor-

- Sonidos que estorban.

2010). widex colombia.com. Recuperado el 1 de julio de

tantes cuando se esta expuesto a

-Mareo, c. d. (16 de febrero

altos decibeles, evitar estar cerca

de 2011). vertigoymareo.com.

del parlante en una reunión o fiesta

Recuperado el 5 de julio de

y menos si tiene un vaso de alcohol

2012, de vertigoymareo.com:

en la mano, pues este libera una

http://vertigoymareo.com/

sustancia en la parte interna del oído que facilita la aparición de lesiones auditivas.

acufeno-o-tinnitus/tinnituszumbido-de-oidos-que-es/ - tynankergav, a. (22 de fe-

re-

Por otro lado el ser humano necesi-

cientemente esta una en particular,

ta dosis de sonido para mantener el

brero de 2008). yahoo.com.

algo peor que ensordecer, es escu-

equilibrio físico y psicológico, ade-

Recuperado el 1 de julio de

char lo que no se quiere cuando no

más la música permite aumentar el

2012, de yahoo.com: http://

se quiere. Es decir, la tinnitus es

interés en un tema, siempre y

ar.answers.yahoo.com/

una enfermedad cuyo nombre pro-

cuando sea la música adecuada (suave y moderada), pues esto

activity?show=suYBY1lraa

cede del latín y significa “reteñir o sonar como una campana”, esta

relaja la mente y el cuerpo, evita

enfermedad causa un zumbido que

distracciones y estimulan varias

solo es captado por la persona que

zonas importantes del cerebro.

la padece, e hipoacusia o hipersen-

Entonces, la idea no es exterminar

sibilidad al sonido. Su principal

el sonido, sino saberlo moderar y

causa son los traumas acústicos

diferenciar entre el oír y el escuchar

ocasionados por la exposición a

ya que no son lo mismo. Pues

altos decibeles( unidad del sonido);

escuchar implica poner atención y

según la OMS (Organización Mun-

quedar con algo de lo que se dijo.

enfermedades descubiertas

dial de la Salud), el oído humano puede soportar hasta los 65 deci-

Siglo XXI, y todavía no sabemos que con escuchar cambiamos el mun-

REFERENCIAS

El ruido es una energía acústica

beles( dB), sin embargo actualmente estamos expuestos a altos decibeles ocasionados no solo por la tecnología sino que también por

“EL RUIDO ES UN ARMA QUE MATA EN SILENCIO” (Andrés Berlanga 1983)

Por Brayan Enrique Fajardo Rodríguez. Curso 1002.


Página 8

9ª edición

LA LLUVIA ÁCIDA. La lluvia ácida es un tipo de precipitación de agua (en forma de rocío, llovizna, lluvia, granizo, nieve, niebla o neblina) con productos químicos agresivos para el medio ambiente, y que pueden producir verdaderos desastres medioambientales. Estos productos químicos que producen la lluvia ácida son causados por la contaminación atmosférica y pueden viajar por el aire a distancias muy lejanas. Las actividades humanas son la principal causa de la lluvia ácida. En el transcurso de las últimas décadas, los seres humanos han emitido tal cantidad de distintas sustancias químicas al aire, que han cambiado la mezcla de gases en la atmósfera. La lluvia ácida es producida, sobre todo, por dos elementos químicos, dióxido de azufre y el óxido de nitrógeno, que se generan mayoritariamente por los gases emitidos al aire por los coches que usan derivados del petróleo, las fábricas y centrales eléctricas. Cuando estos gases se mezclan con el vapor de agua que forman las nubes acaban convirtiéndose en bombas tóxicas que viajan por nuestros cielos cayendo en forma de lluvia ácida. La lluvia ácida trae consecuencias graves para el medio ambiente. Veamos: La lluvia ácida se mezcla con las corrientes de agua y llega a los ríos, lagos y al mar perjudicando la vida en estos medios y produciendo la mayor desaparición de especies y, por ende, la disminución de la pesca. En la vegetación produce importantes daños y los bosques se pueden ver muy afectados cuando son atacados por una fuerte lluvia ácida. Los suelos se empobrecen con la pérdida de algunos nutrientes de las plantas como calcio, potasio y magnesio, Acaba también con los microorganismos fijadores de nitrógeno. Su poder de corrosión afecta incluso a construcciones de mármol o piedra caliza. La salud humana se ve afectada porque ataca los sistemas respiratorio y cardiovascular. Como soluciones para reducir los contaminantes que producen la lluvia ácida se pueden seguir las siguientes recomendaciones: Mayor cobertura del transporte público eléctrico y facilidades para adquirir automóviles eléctricos. Facilitar los convertidores catalíticos de tres vías en los automóviles particulares. Mayor cobertura del transporte público eléctrico y facilidades para adquirir automóviles eléctricos. Facilitar los convertidores catalíticos de tres vías en los automóviles particulares. Transformar en motores de gas los vehículos de empresas mercantiles y del gobierno. Reducir al máximo el uso de sustancias químicas en los cultivos y potenciar los cultivos orgánicos u ecológicos. Incentivar y ayudar el mayor uso del gas natural a nivel industrial. Tomado de www.enbuenas manos.com/artículos/asp.

Por: Estudiantes 501 y 502 La lluvia ácida es una triste realidad. Pero, algo mágico puede suceder cuando dejamos volar nuestra imaginación; esto fue lo que le pasó a Camila Chaves del curso 303 del Colegio Aquileo Parra , de la jornada de la mañana, quien con la orientación y apoyo de la profesora FANNY RIVERA, creó el cuento “La lluvia de bebés” ganador del primer puesto en el concurso “Leer y escribir para aprender el Mundo ”patrocinado por la Secretaría de Educación y Colsubsidio. Recréate leyendo:

LA LLUVIA DE BEBÉS

Había una vez un niño llamado José, él quería saber de donde había nacido, su mamá le decía que él había nacido dentro de su barriga, pero él no le creía. Un día lluvioso José había salido a la calle y qué sorpresa, estaba lloviendo bebés, el papá estaba en la cafetería y allí salían bebés, en el supermercado cayeron bebés, por la chimenea salían bebés, de la caja registradora salían bebés. En toda la ciudad había bebés. José tenía que detener la lluvia, él era el único que conocía el bosque para llegar a la flor de la cigüeña. Volvió a su casa para coger la sombrilla y su chaleco y allí estaba su amiga Alicia que lo quería ayudar y ambos partieron. Una nube les dijo que había muchos obstáculos para llegar a la flor de la cigüeña, tomaron el atajo por el camino, Alicia paró a coger flores, José sin darse cuenta la dejó atrás y ella se perdió, cuando José se dio cuenta tuvo que devolverse a buscarla, la encontró y siguieron. Ya casi llegaban, Alicia muy cansada caminó unos pasos más y se desmayó, José la llevó a una casita cercana mientras él iba a coger la flor. José por fin la cogió sin que la cigüeña se diera cuenta y la flor hizo que la lluvia de bebés se detuviera. Mientras tanto Alicia se despertó y buscó a José y regresaron a la casa, se dieron cuenta que muchas personas adoptaron los bebés. A José le sigue quedando la duda de donde vienen los bebés… Autora: CAMILA CHAVES Grado 303 ¡Felicitaciones Camila!


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9ª edición

¿ Y DE LA EME … mmm ? “Mi mamá me ama”, es una frase

directivos, especialmente del coor-

sitarios y profesores

con la que aprendimos a leer, en

dinador Odacir Hernández, de los

cantidad de actividades programa-

una famosa cartilla de primaria,

compañeros en general, particular-

das que nos han ido enriqueciendo

varios profesores de aquí. Y esta

mente de los profesores que ha-

y caracterizando, como grupo privi-

frase utiliza la M.

bían iniciado con el apoyo de la

legiado y especial.

Cuando llegué por primera vez a

Universidad Nacional. Vinculamos

este colegio, a comienzos de este

a nuestro programa a los compañe-

año, me dijeron, usted viene para la

ros de Aulas Ambientales Sorata-

EME profesor, y estuve a punto de

ma. A partir de julio se inicia la

devolverme.

EME de la mañana con la vinculación de los compañeros Carlos

Iniciamos el profesor Maturana y yo

Parra, Andrés Carvajal y Marta

en enero, reuniéndonos, exploran-

Oviedo, empezando con el entu-

do los tableros digitales, desempol-

siasmo de los estudiantes de la

vando una sala de informática y

mañana, para conformar un exce-

proponiendo 7 ejes de trabajo con

lente equipo de profesionales.

los estudiantes de décimo y once de la tarde: Proyecto de vida (PV),

Hemos realizado caminatas a las

proyecto tecnológico (PT), método

Aulas Ambientales Soratama, la

de estudio (ME), biografías (BI),

biblioteca Julio Mario Santo domin-

habilidades para la vida (HV), seis

go, tratamos de fabricar jabón ca-

sombreros para pensar (SP) y

sero a partir de aceite reutilizado,

talentos (TA).

asistido a conferencia en la cámara

Las expectativas y motivación inicial de los estudiantes de la tarde se fue cargando con la pereza, el

de comercio de Bogotá, diseñado estructuras, preparado un periódico, sembrado plantas, expuesto biografías, diseñado folletos, reali-

y una gran

Pretendemos “repensar” la educación, innovar, aplicar conocimientos utilizando el modelo ABP, aprendizaje basado en proyectos. Hemos escuchado

frases

estimulantes

como: “la EME me cambió la vida”, “esta actividad es histórica en el colegio” (refiriéndose a la asistencia masiva de estudiantes a la cámara de comercio de Chapinero). Esperamos vincularnos mas con las universidades y otras instituciones, aportar soluciones concretas a la comunidad, descubrir talentos, para que los estudiantes consoliden su Proyecto de Vida y mejoren su calidad de vida. Como humanos, cometemos errores, que no queremos repetir y estamos empeñados en corregir; aprendemos con nues-

facilismo y la irresponsabilidad de

zado lecturas y trabajos escritos,

algunos de ellos. Pero contrario a

propuesto proyectos, asistido a

algunos incrédulos que nos miraron

consejos académicos y de ciclos,

Y termino utilizando la M:

de

realizado talleres con estudiantes,

MARAVILLA MUCHO MI EME”.

soslayo,

hemos

logrado

“enamorar” y “seducir” a un buen

utilizado

grupo de estudiantes que han ido

como: blog, power paint, Publisher,

creyendo en la EME, pero funda-

internet, audacity, Word, etc. reci-

mentalmente en sí mismos.

clado, utilizado ecoladrillos para

Hemos contado con el apoyo de los

construir ecomuros, invitado univer-

herramientas

digitales

tros estudiantes y compañeros.

Orlando E. Beltrán Cruz. Profesor de Biología de la EME.

“Solo después de que el último árbol sea cortado. Solo después de que el último río sea envenenado. Solo después de que el último pez sea apresado. Solo entonces sabrás que el dinero no se puede comer.” Profecía india

“ME

Salida Aula Ambiental Soratama.


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READING

9ª edición

HUMAN INFLUENCES: POPULATION GROWTH Although some scientists may disagree on whether human activities and lifestyle can affect Earth’s climate, it is known that as the world’s population increases, so too does the amount of greenhouse gases in the atmosphere. Scientists do agree that global temperatures have been slowly increasing over the last 150 years.

“It can live for two months without food and two weeks without water, but you can only live a few minutes without air.”

Fossil fuels Over the last few hundred years, the world´s population has increased dramatically. More people means more need for cities, facto-

ries, and transportation. Cities rely on electricity for power and for heating and cooling. Much of the world´s electricity is produced by burning fossil fuels coal, oil, and natural gas_ which releases the greenhouse gas carbon dioxide into the atmosphere. Carbon dioxide, along with other greenhouse gases such as nitrous oxide, methane, and chlorofluoro-

carbons (CFCs, acts as a “lid”, trapping energy from the sun and preventing the heat from going back out into space so the Earth can cool. Urbanization As people leave rural areas (country) and move to urban areas (city), land must be cleared so cities can grow to create more housing. Deforestation results in fewer trees using up the Carbon dioxide gas in the air. Also, large cities produce great amounts of pollution as a result of high energy consumption. This pollution can cause the surrounding air to warm up. Landfills As the population rises, so too does the amount of waste throw out. This waste is collected by local councils and delivered to landfills sites. Rotting landfill releases methane gas into the air. Methane is a greenhouse gas and may be contributing to Earth´s changing climate. Construction As cities grow, cement is needed for the construction of offices, homes, pathways and much more. Manufacturing cement releases large amounts of carbon dioxide into the atmosphere. Chlorofluorocarbons (CFCs) Scientists agree that chlorofluorocarbons (CFCs) found in some aerosol sprays, refrigerators, air conditioners, and polystyrene emit greenhouse gases. CFCs also cause the ozone layer to become thinner, allowing harmful ultraviolet rays to reach us.

Statistics show that the United States produce more greenhouse gases than any other country in the world. China is now the second biggest offender. As most activities require energy, more fossil fuels are burned to fuel our lifestyles. Many people living in lessdeveloped countries in Africa, Asia, and Latin America cannot afford to

heat or cool their homes, buy cars, or travel in planes. It is not their lifestyles contributing to higher levels of greenhouse gases. What can We Do? Many people in North America, Europe, and even in the developing world are now making changes to reduce their greenhouse gas emissions. By taking simple steps such as conserving energy by switching off lights, recycling waste, using energy-friendly transportation such as bicycles, and encouraging others to take care of the environment, people can help to alleviate global warming. References Taken from: Earth Awareness. Climate change. Reproducible Activities. Grades 5-8. Didax. Pg 61

Biggest Offenders

ACTIVITY USING A DICTIONARY

Which of the following sentences are true or false. Write (T) if the sentence is true

Use a dictionary to help you un-

1.

The Green house gases increase if the population grow.

(

)

derstand the meaning of the new

2.

Factories and cars release carbón dioxide into the atmosphere.

(

)

vocabulary.

3.

Methane and carbón dioxide are not Green house gases.

(

)

Underline, at least, 20 new words

4.

Deforestation means more trees to trap the carbón dioxide.

(

)

and find their meanings.

5.

Manufacturing cement don´t increase the carbon dioxide amount. (

or (F) if it is false:

)


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